skkn quản lý tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường tiểu học

Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học

MỤC LỤC
A- ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
2.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
3.Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
4. Giả thiết nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
6.Đóng góp mới của đề tài
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận
1. Khái niệm HĐGDNGLL
2.Vị trí, vai trị của HĐGDNGLL
3. Nhiệm vụ của HĐGDNGLL
4. Một số nguyên tắc HĐGDNGLL
5. Mục tiêu, nội dung HĐGDNGLL
II. Cơ sở thực tiễn
1 .Thực tế quản lý ở trường học
2. Thực trạng về tổ chức HĐGDNGLL
III. Một số biện pháp thực hiện:
1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, TPT,GV
2. Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL
3.Quy trình tổ chức HĐGDNGLL
4. Chỉ đạo tổ chức các nội dung HĐGDNGLL
5. Phối hợp các lục lượng để tổ chức HĐGDNGLL
6. Kiểm tra, đánh giá.
IV.Kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm
C- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

1. Kết luận
2.Kiến nghị
D- TÀI LIỆU THAM KHẢO

Trang
2,3
3
3
3
4
4
4
5
5
5
6
6
7
8
8-9
9
10
10-24
10-12
11-13
13-14
14-21
22
23-24
24

25-26
25
26
27

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài:
Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Ngày nay chúng là nhi đồng, ít năm sau chúng sẽ
là cơng dân, cán bộ. Vì vậy chính phủ, các đồn thể và tất cả đồng bào có trách nhiệm
giúp sức vào việc giáo dục nhi đồng.....”.
Quan điểm khoa học đó cịn được Bác chỉ rõ qua các gợi ý về phương pháp giáo
dục trẻ em là tạo cho các em: Học mà chơi, chơi mà học. Người khẳng định giáo dục

1


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
thiếu nhi là một khoa học, một nghệ thuật. Chính vì thế Người ln mong muốn trong
tâm hồn các em trong sáng hồn nhiên có được những ảnh hưởng tốt đẹp để tạo nên một
lớp người mới phát triển toàn diện. Đảng ta từng nhấn mạnh: “Tiền đồ rạng rỡ của Tổ
quốc Việt Nam XHCN nằm trong tay thanh niên, thiếu niên và nhi đồng”.
Trong trường tiểu học, các em được học tập những kiến thức cơ bản về tự nhiên,
xã hội, được học tập, vui chơi và đặc biệt là tham gia mọi hoạt động để phát triển về trí,
đức, thể, mỹ. Từ đó các em hoàn thiện dần về nhân cách, biết tự chủ, tự tin và làm chủ
cuộc sống.
Công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, tác phong cho học sinh trong nhà
trường bao gồm nhiều hình thức hoạt động mn hình, muôn vẻ: thông qua các giờ dạy
trên lớp, thông qua các hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đội và nói một cách
chung nhất là qua tồn bộ các hoạt động sinh hoạt của nhà trường. Thông qua các hoạt

động đó, học sinh sẽ được rèn luyện những hành vi đạo đức, tích luỹ được nhiều “kinh
nghiệm” đạo đức. Dần dần những hành vi và kinh nghiệm đó trở thành nhu cầu và thói
quen của học sinh. Từ đó, các em sẽ hình thành những phẩm chất đạo đức của con người
mới xã hội chủ nghĩa về mặt xã hội. Tâm lí, thể chất, có cách ứng xử đúng đắn thông qua
các mối quan hệ cùng nhau trong tập thể, trong nhóm, trong các hoạt động học tập lao
động, vui chơi, văn nghệ, TDTT, hoạt động xã hội.
Điều đó chứng tỏ rằng vị trí, vai trị của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất
quan trọng, là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và học tập ở trên lớp với giáo dục học
sinh ở ngoài lớp. Đó là sự chuyển hố giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá những
yêu cầu về chuẩn mực hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quen tương ứng.
Muốn có sự chuyển hố này diễn ra thì phải thơng qua các hoạt động học tập, lao động,
sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí và qua giao lưu với bạn bè, với các thầy, cô
giáo, với cha mẹ và mọi người xung quanh.
Để đáp ứng yêu cầu đó, song song với hoạt động giáo dục của nhà trường cần tổ
chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động như tuyên truyền, đóng tiểu phẩm, văn nghệ,
thi thể thao… trong đó việc tổ chức cho các em tham gia chương trình sinh hoạt ngồi
giờ lên lớp đã mang lại cho các em niềm ham thích tìm hiểu, học hỏi.
Nhận thức rõ vai trị, vị trí quan trọng của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp
thực sự là cần thiết, là một bộ phận khơng thể thiếu của q trình sư phạm tổng thể của
trường tiểu học. Để đạt được u cầu thì địi hỏi người quản lí giáo dục phải quan tâm
đến việc chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, một hoạt động có vai
trị quyết định đến kết quả giáo dục đào tạo của nhà trường. Chính vì thế mà tơi đã chỉ
đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp và
các phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực hiện mục tiêu, yêu cầu giáo dục của
Đảng và Nhà nước đã đề ra làm cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà

2


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao

chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
trường đảm bảo chất lượng, hiệu quả và tạo được sự phấn khởi, tự tin của học sinh khi
tham gia.
Chính vì vậy, trong bài viết này tơi muốn đưa ra “Quản lý tốt Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu
học” nhằm khẳng định những kết quả hoạt động tại cơ sở nói riêng, đồng thời góp thêm
kinh nghiệm để giúp cho hoạt động Đội ngày một phát triển cả về bề rộng và chiều sâu,
nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh.
Chính vì vậy việc tạo ra một sân chơi mới lạ, thu hút đơng đảo học sinh tham gia
tìm hiểu là một hoạt động thiết thực của tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
Có thể nói hoạt động Đội là một trong những con đường giáo dục không thể thiếu trong
quá trình giáo dục nhân cách cho trẻ, giúp các em phát triển tồn diện. Vì vậy việc tổ
chức sinh hoạt ngồi giờ lên lớp là vơ cùng quan trọng và cần thiết.
Đề tài “Quản lý tốt Hoạt động giáo duc ngồi giờ lên lớp góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học” giúp:
- Tìm ra nội dung, hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả cao nhất,
đồng thời phù hợp với đặc điểm tình hình kinh tế xã hội ở địa phương.
- Thông qua việc tổ chức HĐGDNGLL giúp các em được giáo dục kỹ năng sống:
thêm nhiều hiểu biết để xây dựng những tình cảm tốt đẹp, lòng yêu quê hương, niềm tự
hào dân tộc, lòng biết ơn các thế hệ anh hùng đã hy sinh thân mình vì Tổ quốc.....
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Nội dung, biện pháp, cách thức, quy trình tổ chức HĐGDNGLL trong trường Tiểu học.
- Chú trọng tới nội dung HĐGDNGLL của tổng phụ trách Đội, giáo viên, học sinh trong
các trường Tiểu học.
3. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu:
- Xác định cơ sở khoa học về quản lý tổ chức HĐGDNGLL ở trường Tiểu học.
- Nghiên cứu thực trạng về quản lí tổ chức HĐNGLL ở đơn vị. Trên cơ sở lý luận và thực
tiễn, đề xuất các biện pháp quản lí tổ chức HĐGDNGLL ở trường Tiểu học nhằm góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc học Tiểu học.
4. Giả thiết nghiên cứu:

Nếu quản lý chỉ đạo thực hiện công tác tổ chức HĐGDNGLL ở trường Tiểu học
hoạt động có hiệu quả thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường
Tiểu học.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu các tài liệu văn bản để hiểu
được cơ sở lý luận của công tác tổ chức HĐGDNGLL.
- Phương pháp quan sát: Thông qua việc kiểm tra các nội dung, phương pháp, quy
trình tổ chức HĐNGLL để có những số liệu về thực trạng giúp cho việc nghiên cứu.

3


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
- Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, chia sẻ với các cán bộ quản lý và giáo viên để
thu thập thơng tin phục vụ cho mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập hợp lại những kinh nghiệm nghiên cứu và
thực tiễn về đánh giá đề xuất các biện pháp.
6. Đóng góp mới của đề tài:
Một số đề xuất cải tiến giúp Cán bộ quản lý ở trường Tiểu học thực hiện tốt cơng tác tổ
chức HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục trong các nhà
trường.
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:
- Tập trung nghiên cứu thực trạng và các biện pháp quản lí HĐGDNGLL để từ đó
xây dựng những luận cứ về việc quản lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học.

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Chất lượng giáo dục là một khái niệm “động”. Người quản lí cần đưa ra câu hỏi:
“chất lượng giáo dục” là gì? Chất lượng giáo dục là cái tạo lên phẩm chất giá trị của một

con người, một sự vật. Như vậy, chất lượng giáo dục là chất lượng con người được đào

4


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
tạo từ các hoạt động giáo dục, chất lượng ở đây phải được hiểu theo 2 mặt của một vấn
đề: phẩm chất của con người gắn liền với đòi hỏi của xã hội. Vậy nên người quản lí có kế
hoạch, hợp quy luật của người làm cơng tác để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo
đúng đường lối và nguyên tắc giáo dục, đó là hội tụ qúa trình dạy học, giáơ dục thế hệ
trẻ, đáp ứng yêu cầu của xã hội. Để thực hiện việc quản lí giáo dục có hiệu quả thì phải tổ
chức mơ hình quản lí phù hợp với đặc điểm và điều kiện giáo dục nói chung và của
trường mình nói riêng. Bên cạnh đó người quản lí cần phối kết hợp với các tổ chức:
Đoàn, Đội để tổ chức đánh giá, xếp loại các hoạt động ngoài giờ lên lớp, từ đó hồn thiện
việc quản lí, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Trong thư gửi cán bộ phụ trách thiếu nhi tháng 11 năm 1949 Bác căn dặn đội ngũ cán bộ
phụ trách thiếu nhi: “....Phải giữ tồn vẹn cái tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ
trung của chúng(chớ nên làm cho chúng hóa ra những người già sớm) ......Trong lúc học,
cũng cần cho chúng vui, trong lúc vui cũng cần làm cho chúng học. Ở nhà, ở trường
học, ở xã hội, chúng đều vui, đều học”.
Lời dạy của Bác cho đến nay vẫn rất gần và sống động trong thực tiễn công tác
dạy học, công tác Đội và phong trào thiếu nhi, đòi hỏi người cán bộ quản lý, giáo viên
chủ nhiệm lớp, phụ trách Đội phải luôn lấy lời dạy của Bác làm kim chỉ nam cho hoạt
động của mình nghĩa là bên cạnh việc dạy chữ cần tổ chức cho các em vui chơi. Vui chơi
cũng là một hình thức giáo dục vui vẻ, nhẹ nhàng mà hiệu quả. Giáo dục cho thiếu nhi
phải kết hợp cả ba yếu tố đức dục, trí dục, thể dục mà mục tiêu cao nhất là: “Cách dạy trẻ
cần làm cho chúng biết yêu Tổ quốc, thương đồng bào, biết giữ gìn vệ sinh, giữ gìn kỷ
luật, học văn hóa” .
1. Khái niệm HĐGDNGLL:

HĐGDNGLL là những hoạt động giáo dục được thực hiện ngồi thời gian học tập,
nhằm lơi cuốn đơng đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi
lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy
tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân
HĐGDNGLL là một mặt hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện một cách có mục
đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục
tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng của xã hội
HĐGDNGLL do nhà trường quản lý chỉ đạo, với sự tham gia của các lực lượng xã
hội. Nó được tiến hành xen kẻ hoặc tiếp nối hoạt động dạy học trong phạm vi nhà trường
hoặc trong đời sống xã hội. Hoạt động nà diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ
hè để khép kín q trình đào tạo, làm cho q trình này được thực hiện mọi nơi mọi lúc.
HĐGDNGLL là tổ chức cuộc sống của thanh thiếu niên để giáo dục, là cuộc sống thực
của họ về học tập, lao động, vui chơi…Giáo dục ngoài nhà trường là trách nhiẹm của
toàn xã hội, của gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm và phối hợp
tổ chức.

5


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
2. Vị trí vai trị của HĐGDNGLL:
- Về mặt pháp lý, theo điều lệ nhà trường phổ thông, các hoạt động giáo dục trong nhà
trường phổ thông bao gồm :
Hoạt động giáo dục trên lớp thông qua việc dạy và học các môn học theo quy định.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại khố về khoa học, đố
vui qua các mơn học, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh và
bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, hoạt động giáo dục môi
trường, hoạt động cơng ích, các hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của

học sinh.
- Về phương diện thực tiễn, HĐGDNGLL có vị trí là cầu nối hai chiều giữa nhà trường
và xã hội.
HĐGDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trị của mình với đời sống xã
hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội.
HĐGDNGLL là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào
quá trình giáo dục đào tạo học sinh.
3 Nhiệm vụ của HĐGDNGLL
a. Những nhiệm vụ về nhận thức.
- HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện những tri thức đã học trên
lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới, mở rộng nhân sinh quan với thế giới
xung quanh, cộng đồng và xã hội.
- HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạt động hằng ngày,
biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức,lối sống cho phù hợp.Qua đó từng bước làm giàu thêm
những kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em.
-HĐGDNGLL giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu biết nhất định
về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng và bảo vệ tổ quốc, truyền
thống văn hoá tốt đẹp của dân tộc, đất nước, địa phương…Qua đó tăng thêm hiểu biết,
thái độ đối với Bác Hồ, về Đảng, về Đoàn, về Đội.
b. Nhiệm vụ giáo dục thái độ.
- HĐGDNGLL từng bước hình thành cho học sinh niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa,
vào tương lai đất nước, từ đó các em có long tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp truyền
thống của trường, của lớp, của quê hương đất nước.
- HĐGDNGLL từng bước hình thành cho học sinh những tình cảm tốt đẹp, trong sáng,
tình cảm thầy trị, tình bạn, tình u q hương đất nước. Qua đó giúp các em biết kính
u và tơn trọng cái tốt, cái đẹp, biết ghét cái xấu, cái lỗi thời không phù hợp.
- HĐGDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, chấp
hành pháp luật, truyền thống tốt đẹp của địa phương, đất nước

6

Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
- HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính năng động, sáng tạo, sẵn sàng
tham gia những hoạt động xã hội, hoạt động tập thể của trường, lớp vì lợi ích chung, vì
sự trưởng thành và tiến bộ của bản thân.
c. Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng.
- HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ năng giao tiếp,ứng xử có văn hố, có thói quen
tốt trong học tập, lao động cơng íchvà các hoạt động khác.
-HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ năng tự quản, trong đó có kỹ năng tổ chức, điều khiển
và thực hiện một hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ năng nhận xét, đánh giá kết quả họat
động.
- HĐGDNGLL rèn cho học sinh các kỹ năng giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ năng hoà nhập
để thực hiện tốt các nhiệm vụ do thầy cô giáo, do nhà trường hoặc tập thể giao cho.
4. Một số nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL
a. Nguyên tắc về tính mục đích và tính kế hoạch.
- Tính mục đích : Cần xác định mục tiêu, yêu cầu HĐGDNGLL cho cả năm học, từng
học kỳ, từng hoạt động, trong đó tính đa dạng của mục tiêu cần được định hướng nhằm
thực hiện mục tiêu tổng quát là phát triển nhân cách cho học sinh.
- Tính kế hoạch: Mọi hoạt động đếu cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch HĐGDNGLL
can đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống, tính hướng đích khơng gây sự xáo
trộn, tuỳ tiện.Trên cơ sở kế hoạch, nhà trường định ra cách thức tổ chức, chỉ đạo nội
dung, phương tiện và quy mô hoạt động.
b. Tính tự nguyện, tự giác.
Nếu học tập trên lớp là bắt buộc thì HĐGDNGLL là tự nguyện, tự giác. Các em có
quyền lựa chọn các hoạt động mà mình ưu thích. Ngun tắc này đảm báo cho học sinh
quyền lựa chọn tham gia các hoạt động phù hợp với khả năng, hứng thú, sức khoẻ và điều
kiện cụ thể của bản thân mỗi em.
Nguyên tắc này đòi hỏi nhà trường- các nhà giáo dục phải tổ chức được nhiều hoạt động

phong phú, đa dạng; tổ chức và duy trì được nhiều nhóm hoạt động với các chủ đề khác
nhau như câu lạc bộ, các đội thể thao, đội văn nghệ…
c. Tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh.
Mỗi lứa tuổi có những đặc điểm sinh lý khác nhau, cá biệt có một số ít học sinh có
những biểu hiện khác biệt trong quá trình phát triển. Nhà trường- thầy cơ giáo phải hiểu
biết nhũng nét đặc trưng của sự phát triển này để tổ chức hoạt động có nội dung và hình
thức đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng phát triển của học sinh. Vì vậy, thầy cơ
thường xun theo dõi học sinh, phát hiện những nét mới, những khả năng mới được
hình thành ở các em để kịp thời đề xuất và điều chỉnh và hình thức hoạt động cho phù
hợp với sự phát triển của các em trong từng giai đoạn của năm học, cấp học.
d. Kết hợp lãnh đạo sư phạm của thầy với tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học
sinh.

7


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
e. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả.
Khi tiến hành bất cứ hoạt động nào cũng phải tính đến tính hiệu quả. Nhưng hiệu quả
giáo dục được đặt lên hàng đầu, chủ yêú của HĐGDNGLL.
Kết hợp hiệu quả giáo dục với các hiệu quả khác như: kinh tế, chính trị, xã hội…thì phải
lấy hiệu quả giáo dục để điều chỉnh các hiệu quả khác.
5. Mục tiêu, nội dung HĐGDNGLL.
a. Mục tiêu hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học
sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm
hoạt động tập thể của học sinh.
Rèn luyện cho học sinh các kỷ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh như : kỹ năng
giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể

với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập,rèn
luyện; cũng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và cơng tác
xã hội
Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội;
hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất
nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội. b. Nội dung của
HĐGDNGLL.
- Hoạt động chính trị- xã hội và nhân văn;
- Hoạt động văn hóa nghệ thuật;
- Hoạt động thể dục thể thao;
- Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật;
- Hoạt động vui chơi giải trí.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
1.Thực tế quản lý ở trường học:
Quản lý chất lượng dạy học trường Tiểu học thực chất là quản lý để kiểm định
chất lượng giáo dục, nhưng chất lượng giáo dục đang được đánh giá chưa đúng với thực
tế, có nhiều nguyên nhân trong đó có cả chủ quan, có cả khách quan, song về mặt chủ
quan thì chúng ta đã đổi mới về phương pháp quản lý việc tổ chức dạy học nhưng chưa
đổi mới về kiểm định chất lượng giáo dục từ quan niệm đến hành động, vì vậy hiệu quả
của việc sử dụng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trong đó có việc tổ chức dạy
học trên lớp và việc tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học còn thấp.
Thực tế cho thấy, công tác quản lý, chỉ đạo việc tổ chức các họat động dạy học trong
đó có HĐGDNGLL các trường Tiểu học nói chung vẫn cịn tồn tại việc xây dựng kế
hoạch chưa cụ thể trong công tác tổ chức, kiểm tra, đánh giá; chưa đầu tư về CSVC...Vì
vậy, công tác chỉ đạo tổ chức các hoạt động dạy học trường Tiểu học ở một số đơn vị
chưa có chuyển biến rõ rệt.

8

Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
. Tuy nhiên một thực tế là điều kiện cơ sở vật chất của các trường tiểu học chưa đáp ứng
yêu cầu, đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động ngoài giờ lên lớp còn quá thiếu
thốn. Đây là những lý do để thấy rằng chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các
trường tiểu học chưa đạt hiệu quả cao.
2 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL:
2.1. Thực trạng về nhận thức, năng lực của tổng phụ trách Đội, giáo viên:
- Một số ít trường ban giám hiệu còn chưa quan tâm tới hoạt động này.
- Đội ngũ tổng phụ trách chủ yếu là mang tính kiêm nhiệm ít có thời gian đầu tư chuyên
sâu. Các nội dung, hình thức hoạt động của các trường cịn nghèo nàn, tẻ nhạt, đơn điệu,
đơi khi mang tính hình thức.
- Năng lực tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp của một số giáo viên vẫn còn hạn chế,
cho đây là hoạt động vui chơi nên không quan tâm, không cần thiết chỉ chú tâm đến việc
ôn kiến thức kỹ năng về phần lĩnh vực dạy học trên lớp mà thôi.
2.2.Thực trạng về xây dựng kế hoạch:
- Nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL với các nội dung theo chủ
điểm hàng tháng.
- Kế hoạch chỉ mới dừng lại ở việc tổ chức theo chủ điểm, theo các đợt thi đua chào
mừng các ngày lễ lớn song chưa thật cụ thể giao nhiệm vụ cho ai? Kế hoạch, kinh phí tổ
chức? Thời gian tập luyện?......
2.3. Thực trạng về công tác kiểm tra, đánh giá:
Việc kiểm tra,đánh giá của nhà trường còn tập trung vào hoạt động dạy học trên lớp,
chưa tập trung vào việc tổ chức HĐGDNGLL của giáo viên, phụ trách Đội.
* Nguyên nhân của thực trạng:
- Qua tìm hiểu, chúng tơi nhận thấy phần lớn các trường Tiểu học nói chung, việc triển
khai công tác tổ chức các HĐGDNGLL chưa được tiến hành thường xuyên, một số hiệu
trưởng nhận thức về mục đích, ý nghĩa, cũng như vị trí, vai trị của cơng tác giáo dục
NGLL cịn chung chung, thiếu tính tồn diện và tính cụ thể, dẫn đến hiệu quả của hoạt
động này còn thấp…

- Nhận thức của giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội về công tác tổ chức
HĐGDNGLL cịn chưa đầy đủ nên nhiều đồng chí chưa có ý thức tốt trong việc tổ chức
các HĐGDNGLL cho học sinh.
- Mặt khác, các nhà quản lý giáo dục chưa chủ động đầu tư thời gian, kinh phí cho việc
tổ chức HĐGDNGLL, còn tập trung vào việc chỉ đạo dạy học trên lớp.
Qua thực tế quản lí chỉ đạo cơng tác dạy học ở trường tiểu học, chúng tôi thấy việc
thực hiện tốt công tác tổ chức HĐGDNGLL trong dạy học là một việc làm hết sức quan
trọng và cần thiết có tác dụng trực tiếp đến việc nâng cao hiệu quả cơng tác giảng dạy,
từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Những năm gần đây ngành GD-ĐT đã rất quan tâm đến hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện như chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy
học 2buổi/ngày một cách cụ thể; triển khai các buổi sinh hoạt NGLL điểm để các đơn vị

9


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
tham gia học tập, rút kinh nghiệm; đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo
dục......
Xuất phát từ thực trạng trên, tơi xin trình bày một vài kinh nghiệm nhỏ về chỉ đạo và
thực hiện công tác tổ chức HĐGDNGLL ở trường học mà trường chúng tôi đã vận dụng
vào thực tế chỉ đạo ở đơn vị, bước đầu đã có tác dụng nhất định tới việc nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
III. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1.Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, tổng phụ trách Đội.
1.1. Nhiệm vụ của Ban giám hiệu:
Bản thân ban giám hiệu nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của giáo dục ngoài
giờ lên lớp, thống nhất trong kế hoạch năm học, đưa nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp
vào kế hoạch năm học thật cụ thể. Tiến hành bàn bạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt

cán và triển khai chung trong buổi họp hội đồng sư phạm nhằm thông báo rõ ràng các nội
dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực hiện để mọi người hiểu biết góp ý có kế hoạch
cụ thể để tham gia thực hiện xuyên suốt cả năm học.
- Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngồi giờ lên lớp phù hợp với tình hình của
trường và của địa phương dựa trên cơ sở hướng dẫn của Sở và phòng GD-ĐT.
- Phân công cho tổ trưởng chuyên môn thống nhất trong tổ về nội dung và bài dạy theo
thực tế 1 tiết/ tuần và các hoạt động giáo dục kỹ năng sống....
- Chỉ đạo tổ chức các buổi hoạt động ngoài giờ sâu sát, có theo dõi, đánh giá và điều
chỉnh cho phù hợp theo từng thời điểm.
1.2 Nhiệm vụ Tổng phụ trách đội :
Trong nhà trường vai trò và hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong và Sao Nhi
Đồng là góp phần đắc lực nhất trong việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹ năng sống
cho các em. Ngưòi giáo viên Tổng phụ trách Đội không những là người thầy mà còn là
người chị, người anh thân yêu của các em, ln gần gũi gắn bó với các tổ chức các hoạt
động tập thể, các hoạt động ngoại khoá phải được đổi mới nhiều hình thức phong phú
theo chủ đề của từng tháng gắn liền với việc học tập kiến thức mới của các em. Việc tổ
chức phối hợp với các giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn tổ chức các hội thi như:
văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, các hội thi vẽ tranh theo các chủ đề, kể
chuyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, hội thi Nghi thức Đội, hội thi an tồn giao
thơng,… đã giúp các em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua đó nêu cao tinh thần
tập thể, đoàn kết thi đua, rèn luyện những kỹ năng trong giao tiếp ứng xử với, thầy cô,
bạn bè.
Nhiệm vụ và trách nhiệm thực thi các hoạt động ngồi giờ lên lớp là quan trọng
nhất, chính người giáo viên Tổng phụ trách đội nghiên cứu, tổ chức lồng ghép phù hợp
chương trình vào các buổi sinh hoạt, Đội- Sao, Chào cờ đầu tuần. Vai trò của anh chị
Tổng phụ trách đội là những người luôn sát cánh, trực tiếp và có ấn tượng để đưa các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đến từng học sinh tạo sân chơi bổ ích, vui tươi
lành mạnh để thu hút các em tham gia vừa học vừa chơi tạo một khơng khí thân thiện

10

Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
đoàn kết gần gũi cho các em, xây dựng và hình thành các mối quan hệ trong học sinh từ
lớp này với lớp kia, từ cá nhân này với tập thể....
1.3 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp:
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một trong những nội dung giáo dục tồn diện học
sinh. Với mục đích tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp nhằm khắc sâu các bộ mơn văn
hóa bằng cách tổ chức ngồi giờ học. Từ đó giúp các em trang bị đầy đủ khả năng để có
thể hịa nhập với xã hội. Vai trò của giáo viên đối với hoạt động này là không nhỏ, đặc
biệt GVCN là người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn và thường xuyên gần gũi học sinh, giúp
các em hoàn thành được những kỹ năng cơ bản như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hoạt
động, tự nhận thức bản thân, kỹ năng xây dựng quan hệ cá nhân .
Vì thế, việc dạy kỹ năng sống cho học sinh, bản thân giáo viên phải là người có kỹ
năng sống tốt, hiểu được tâm sinh lý lứa tuổi của từng học sinh của mình.Họ chuyên sâu
nghiên cứu nội dung và phương pháp, soạn giảng thiết kế giáo án làm đồ dùng dạy học,
tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp, liên hệ thực tế vận dụng và phối hợp lồng ghép
theo hướng dạy học tích cực, lựa chọn phù hợp giữa phương pháp truyền thống và
phương pháp hiện đại, lấy học sinh làm trung tâm phát huy tính tích cực của các em.
2. Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL:
2.1. Yêu cầu chung:
Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp là việc làm thường xuyên và quan trọng
không thể thiếu được của người phụ trách. Đây là yếu tố quyết định sự thành cơng của
phong trào Đội. Chính vì vậy để tổ chức tốt chương trình HĐGDNGLL cần:
- Nội dung chương trình phải bám sát vào nội dung chương trình sách giáo khoa,
khoa học, rõ ràng và thể hiện “Tính vừa sức” đối với các em.
- Hình thức tổ chức cần khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý
“Học mà chơi, chơi mà học” của các em học sinh.
- Đồ dùng cần thiết phục vụ chương trình phải đảm bảo về mặt thẩm mỹ, gây ấn

tượng đối với các em.
- Thời gian thực hiện chương trình vừa phải, khơng nên dài q dễ gây mệt mỏi
cho các em.
2.2. Xây dựng kế hoạch chương trình.
Để hoạt động ngoài giờ lên lớp trở thành nề nếp, ban giám hiệu cần có kế hoạch cụ
thể. Trước hết cần xác định nội dung công việc của hoạt động như vệ sinh trường lớp vệ
sinh cá nhân, hoạt động tập thể, múa hát tập thể, đồng diễn thể dục các hoạt động vui
chơi, thể thao, các hoạt động ngoại khoá, các hoạt động Đội, sao nhi đồng, chữ thập đỏ ...
Cần lập ra kế hoạch hoạt động theo các chủ điểm. Kế hoạch này thông qua hội đồng sư
phạm, ban giám hiệu và được lên lịch hàng ngày theo lịch cơng tác tuần của nhà trường,
từ đó quản lý chỉ đạo theo kế hoạch.Tổng phụ trách Đội là người phụ trách chính có trách
nhiệm triển khai theo dõi, đánh giá. Ban giám hiệu họp giao nhiệm vụ trách nhiệm cho
tổng phụ trách và các giáo viên.
Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học nhà trường xây dựng theo chủ điểm
tháng với chương trình hoạt động ngồi giờ lên lớp như sau:

11


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
Tháng

8

9

10

11

Chủ điểm

Mục tiêu giáo dục

Người
thực hiện

-GVCN
- Giúp cho học sinh, nhất là học sinh lớp 1 làm
quen với môi trường học tập mới
- Giúp học sinh nâng cao nhận thức về truyền --GVCN,
TPTĐ
thống của nhà trường
Tuần sinh
-BGH,
hoạt tập
- Tiếp cận điều lệ, quy chế, nội quy, quy tắc
thể đầu
GVCN;
ứng xử và các quy định liên quan khác của nhà
năm
TPTĐ
trường
-HS
- Hiểu rõ quyền lợi, nghĩa vụ, ý thức trách
nhiệm của HS, rèn một số kỹ năng cần thiết khi
bước vào năm học mới.
- Hiểu được những truyền thống tốt đẹp của - GVCN
- HS,

trường, của lớp.
phốihợpHội
- Tự hào và yêu mến trường.
Truyền
thống nhà
- Biết giữ gìn, bảo vệ phát huy truyền thống tốt CCB xã..
trường
đẹp của trường.
- Tiếp tục phát động phong trào thi đua “Xây -CB,GV
,NV,HS
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Hiểu ý nghĩa lời dạy của Bác, xây dựng ý thức - GVCN
-HS
trách nhiệm trong học tập.
Chăm ngoan
- Rèn luyện kỹ năng, phương pháp học tập đúng -BGH
học giỏi
-TPTĐ
đắn.
- HS
- Biết giúp đỡ nhau trong học tập.
- Hiểu được công lao to lớn của thầy cô giáo, xác -GVCN,
HS
định trách nhiệm, bổn phận của người học sinh.
Tơn sư trọng - Có thái độ biết ơn và kính trọng thầy cơ giáo
đạo
- Rèn luyện hành vi và kỹ năng ứng xử có văn -HS
-BGH,GV,
hóa trong giao tiếp với thầy cơ giáo.
TPTĐ

12

- Có hiểu biết về truyền thống dân tộc, về anh bộ -GVCN,
đội cụ Hồ.
HS,TPTĐ
Uống nước
- Có ý thức tự hào, tơn trọng truyền thống dân
nhớ nguồn
tộc.
- Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc

12


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học

1,2

3

4

5

- Hiểu được vai trị và cơng ơn của Đảng CSVN
đối với quê hương đất nước.
Mừng Đảng - Nâng cao lòng yêu quê hương đất nước
mừng Xuân - Thực hiện lối sống có văn hóa, tích cực giữ gìn

và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc

Tiến bước
lên Đồn

Hịa bình và
hữu nghị

Bác Hồ kính
u

- Hiểu được mục đích, nhiệm vụ truyền thống vẻ
vang của Đồn.
- Tự hào, tin tưởng và phấn khởi về đoàn
TNCSHCM.
-Biết tổ chức các hoạt động kỷ niệm ngày thành
lập Đoàn, câc hoạt động tập thể.
- Mở rộng hiểu biết về những vấn đề tồn cầu
như: Hịa bình, sự phát triển của nhân loại, những
di sản của thế giới. Rèn luyện kỹ năng hành động,
ứng xử cơ bản
- Rèn luyện thái độ tôn trọng, lịch sự khi giao tiếp
với mọi người.
- Hiểu bết về thân thế và sự nghiệp của Bác Hồ
- Kính trọng và biết ơn cơng lao của Bác Hồ.
-Tích cực học tập lập thành tích dâng lên Bác

-GVCN
-HS
-BGH,GV

-TPTĐ,HS
-GVCN,
Đội viên.
-HS
-GV,HS
-TPTĐ
-GVCN
-HS
-TPTĐ
-HS
- GVCN
-HS,TPT
-HS
-HS

3. Quy trình tổ chức HĐGDNGLL:
a. Để tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp có hiệu quả thì cần phải thực hiện theo một
quy trình đảm bảo tính khoa học và chặt chẽ. Cụ thể quy trình gồm:
3.1. Đặt tên cho hoạt động và xây dựng yêu cầu:
Khi đặt tên cho hoạt động cần xác định rõ tên gọi của hoạt động cần tổ chức bởi
lẽ: Tên gọi của hoạt động là cơ sở để xây dựng nội dung và lựa chọn hình thức thực hiện.
Mặt khác, tên gọi có tác dụng định hướng về mặt tâm lý và kích thích được tính tích cực,
tính sẵn sàng ngay từ đầu.
Xác định yêu cầu giáo dục: Sau khi đã lựa chọn được tên hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, xác định rõ mục tiêu hoặc yêu cầu giáo dục của giáo dục ngoài giờ lên lớp để
chỉ đạo triển khai, định hướng hoạt động.
3.2. Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức hoạt động
Về nội dung: Phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề ra đồng thời
nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế.
Về hình thức: Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh, hình thức phải phù

hợp với nội dung và thay đổi sáng tạo các hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần một
hình thức.

13


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
3.3.Các công việc chuẩn bị cho một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Việc chuẩn bị có ý nghĩa rất lớn đối với hiệu quả của các hoạt động ngoài giờ lên
lớp. Cụ thể là: phải lên kế hoạch giúp giáo viên, học sinh hoạt động có mục đích cụ thể,
khơng bị phân tán. Mặt khác, chuẩn bị tốt giúp cho giáo viên tự tin hơn, ít căng thẳng hơn
khi thực hiện nhiệm vụ của mình và khi lên kế hoạch rõ ràng, giáo viên sẽ chủ động hơn,
bình tĩnh hơn để giải quyết những tình huống bất thường xảy ra trong quá trình thực hiện.
Khâu chuẩn bị cần chú ý lên kế hoạch cho một hoạt động ngồi giờ lên lớp địi
hỏi vạch ra được tất cả các yếu tố, điều kiện cần thiết chuẩn bị trước khi hoạt động,
những công việc và phương thức thực hiện công việc, đồng thời chỉ rõ người đảm nhiệm
từng cơng việc đó.
3.4.Tiến hành hoạt động.
Khi tiến hành hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp thì người quản lí phải thuộc và
nắm rõ trình tự nội dung cơng việc, người thực hiện thời gian thực hiện để triển khai tổ
chức hoạt động. Đặc biệt là việc lựa chọn người có khả năng điều khiển chương trình
hoạt động. Mặt khác, phải tiếp cận, huy động, phối hợp và tiến hành mọi lực lượng trong
trường cùng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3.5. Sau mỗi hoạt động phải đánh giá, rút kinh nghiệm
Việc đánh giá và rút kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp nhằm giúp giáo viên nhận biết được kết quả hoạt động có phù hợp với mục tiêu
đã đề ra hay không, những điều đã thực hiện tốt và những việc chưa đạt yêu cầu, đồng
thời tìm ra các nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp. Việc đánh giá là cơ sở để thực hiện bước kế tiếp là rút kinh nghiệm. Nếu việc

đánh giá đạt yêu cầu sẽ giúp điều chỉnh, định hướng đúng đắn trong những hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp kế tiếp.
Về nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm: Cần nêu ra tất cả những cơng việc đã
hồn thành tốt hoặc chưa đạt yêu cầu, chưa thực hiện được (phải nêu rõ ai? bộ phận nào?
chỉ ra nguyên nhân). Tiếp theo cùng phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến
việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với nguyên nhân chủ quan (đó là
năng lực của người thực hiện, việc chuẩn bị và sự phối hợp của các lực lượng) lẫn
nguyên nhân khách quan (đó là điều kiện về cơ sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian,
thời tiết).
4. Chỉ đạo tổ chức các nội dung HĐGDNGLL :
4.1. Tiết chào cờ đầu tuần:
Tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính chất
tổng hợp nhằm giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh, là một tiết bắt buộc có
trong thời khố biểu hằng tuần của học sinh tiểu học
-Trong tiết chào cờ, học sinh toàn trường được tập trung để thực hiện những công việc
như sau :
+ Chào cờ.
+ Nhận xét đánh giá các công việc hoạt động trong tuần về các mặt giáo dục.
+ Sơ kết (hoặc tổng kết) đánh giá các đợt thi đua.

14


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
+ Phổ biến nhiệm vụ công việc của các tuần, tháng kế tiếp.
- Ngồi ra, ta có thể sử dụng tiết chào cờ để thực hiện những nội dung hoạt động chủ
điểm như : Phát động thi đua thực hiện các hoạt động theo chủ điểm.
4.2.Chỉ đạo dạy học các tiết HĐGDNGLL(4 tiết/ tháng)
Tiết 1: Dạy theo chủ điểm:

Ví dục: Triển khai chủ điểm tháng 11:Tơn sư trọng đạo.
a. Mục tiêu giáo dục
+ Hiểu được công việc giảng dạy, giáo dục của thầy cô giáo; hiểu được nguyện vọng và
mong muốn của thầy cô giáo đối với sự tiến bộ của học sinh.
+ Giáo dục cho học sinh thái độ kính trọng, vâng lời thầy cơ giáo, biết trân trọng tình cảm
thầy trị.
+ Rèn luyện kĩ năng giao tiếp, ứng xử với thầy cô giáo, phát huy truyền thống tôn sư
trọng đạo.
b. Nội dung hoạt động của chủ điểm:
Tuần
Nội dung
- Lễ đăng kí thi đua “ Hoa điểm tốt dâng thầy cô”.
-Chuẩn bị báo tường với nội dung chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
1
- Thực hiện sinh hoạt văn nghệ “Hát về thầy cô và mái trường”.
2
- Chuẩn bị tổ chức ngày Nhà giáo Việt Nam diễn ra trong tuần 3.
- Thực hiện hoạt động tổ chức lễ kỉ niệm ngày 20 - 11.
3
- Thực hiện tuần học tốt đã phát động trong tuần trước.
- Tổng kết tuần học tốt
- Thực hiện hoạt động bình chọn báo tường.
4
- Đánh giá kết quả hoạt động của chủ điểm..
Sinh hoạt văn nghệ : ca hát, múa, kể chuyện, ngâm thơ, mừng ngày 20 – 11, kỉ
niệm ngày sinh nhật Bác Hồ 19 – 5…
Ví dụ: Sinh hoạt văn nghệ “Hát về thầy cô và mái trường”
a. Mục tiêu giáo dục
+Hiểu thêm nội dung, ý nghĩa các bài hát về thầy cô giáo và nhà trường.
+ Giáo dục thái độ, tình cảm yêu quý, biết ơn vâng lời thầy cô.

+Rèn luyện kĩ năng, phong cách biểu diễn văn nghệ.
b. Nội dung và hình thức hoạt động
+ Hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, đóng tiểu phẩm …có nội dung ca ngợi thầy cơ,
ca ngợi tình cảm thầy trị.
+ Tổ chức giao lưu văn nghệ, biểu diễn cá nhân hoặc tập thể.
+ Các trò chơi thể thao, thi đố vui, giải tốn nhanh.
+ Mời các đại biểu nói chuyện thời sự theo các chủ đề: Kỉ niệm ngày 22 /12 ngày Quốc
phịng tồn dân, nói về tấm gương của các chiến sĩ, anh hùng, liệt sĩ trong chiến đấu bảo
vệ, xây dựng Tổ quốc…

15


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
Tiết 2: Dạy Giáo dục kỹ năng sống: Theo tài liệu GDKNS: Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa
chọn các nội dung phù hợp với điều kiện thực tế để dạy cho học sinh.
Tiết 3: Dạy nội dung Giáo dục mơi trường, An tồn giao thơng: Theo tài liệu.
Tiết 4: Tổ chức trò chơi dân gian, múa hát sân trường: Theo kế hoạch của Đội.
4.3.Tiết sinh hoạt lớp:
Tiết sinh hoạt lớp ở đây chính là tiết sinh hoạt tập thể, được xác định rõ ràng trong thời
khoá biểu. Tiết sinh hoạt tập thể được tiến hành đánh giá các hoạt động, các công việc
của lớp được diễn ra trong tuần, tháng, học kì. Các nhiệm vụ, yêu cầu của nhà trường
được phổ biến trong tiết hoạt động tập thể. Vì thế, nó giữ một vị trí quan trọng trong việc
chuyển giao nhiệm vụ của nhà trường tới từng lớp một cách kịp thời và chính xác.
Trong giờ sinh hoạt lớp, các công việc được triển khai thực hiện :
– Đánh giá các công việc thực hiện trong tuần một cách toàn diện về các mặt giáo dục
(đạo đức, học tập, thể chất, thẩm mĩ và lao động).
– Sơ kết, tổng kết các đợt thi đua.
Ví dụ : Thi tìm hiểu về truyền thống của trường.

a) Yêu cầu giáo dục
- Củng cố, khắc sâu nhận thức về truyền thống tốt đẹp của trường, những tấm gương dạy
tốt của thầy, cô giáo và gương học tập tốt của học sinh.
– Phấn khởi, tự hào và phát huy tốt truyền thống tốt đẹp của nhà trường.
b) Nội dung và hình thức của hoạt động
- Ý nghĩa của tên trường.
- Những truyền thống tốt đẹp của nhà trường.
- Bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường.
- Những tấm gương học tập tốt của trường, lớp mà bạn mến phục.
- Hình thức :+ Thi hỏi - đáp kể về truyền thống của trường + Thi đố vui và văn nghệ.
- Đánh giá kết quả thi đua các tổ.
- Phổ biến kế hoạch thực hiện nhiệm vụ tuần tới, tháng tới (lao động, phát động thi đua
theo các chủ điểm v.v…)
- Sinh hoạt theo chủ điểm : có thể là các hoạt động văn hoá - nghệ thuật, hoạt động vui
chơi giải trí, thể dục thể thao, hoạt động lao động cơng ích...
- Tập hát, múa, kịch... chuẩn bị cho các ngày lễ : ngày sinh nhật Bác Hồ 19/5,
hoặc ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3…
Ví dụ : Hát về Bác Hồ kính u
a) u cầu giáo dục
- Hiểu được cơng lao to lớn của Bác Hồ đối với dân tộc nói chung, với thiếu nhi nói
riêng.
- Tỏ lịng kính u và tự hào về Bác Hồ vĩ đại.
- Tích cực rèn luyện các kĩ năng hoạt động tập thể.
b) Nội dung và hình thức hoạt động
- Ca ngợi cơng lao của Bác Hồ.
- Sự quan tâm đặc biệt của Bác Hồ với thiếu nhi .

16

Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
- Hình thức : + Biểu diễn văn nghệ. + Thi hát liên khúc.
- Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, tổng kết hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ
thuật. Tổ chức một số trò chơi dân gian, trò chơi vận động làm giảm bớt căng
thẳng, một số trị chơi mang tính chất học tập như đố vui, giải toán nhanh, sưu
tầm những bài toán vui …
- Tổ chức một số hoạt động lao động cơng ích : vệ sinh lớp học, chăm sóc hoa….
- Tổ chức một số hoạt động xã hội : quyên góp quỹ nhi đồng, ủng hộ đồng bào
bị lũ lụt, nạn nhân chất độc màu da cam…
- Triển khai nội dung giáo dục an tồn giao thơng, bảo vệ mơi trường, phòng chống tệ
nạn xã hội…
4.3. Hoạt động tự chọn:
Là một phần trong công tác HĐGDNGLL. Đây là hoạt động có tổ chức, có chỉ
đạo,khơng phải là hoạt động tự do, tự phát của học sinh. Hoạt động này có sự định hướng
tổ chức của nhà trường. Hoạt động tự chọn không bắt buộc học sinh thực hiện mà do sự
tự nguyện, tự giác của các em.
Hoạt động tự chọn đối với học sinh tiểu học thường gắn liền với sở thích và năng
khiếu của học sinh. Học sinh có năng khiếu về một lĩnh vực nào đó nhưng khơng có điều
kiện hoạt động để được bộc lộ ra. Một số em có sở thích, nhu cầu hứng thú, năng khiếu
về một lĩnhvực nào đó mà chưa được đáp ứng. Cho nên có thể nói hoạt động tự chọn sẽ
giúp cho các em có điều kiện để thể hiện mình và phát triển năng khiếu.
Nội dung hoạt động tự chọn nhằm hướng học sinh tìm hiểu một nội dung học tập,
một lĩnh vực kiến thức để góp phầngiúp các em rèn luyện kĩ năng và tạo hứng thú trong
học tập. Những kĩ năng, kiến thức được rèn luyện thông qua hoạt động tự chọn sẽ giúp
học sinh củng cố, phát triển thêm trong giờ học tập ở trên lớp, giờ sinh hoạt tập thể…
Nội dung của hoạt động tự chọn:
- Những nội dung trong lĩnh vực : Học tập, hoạt động văn hố -nghệ thuật, khoa học - kĩ
thuật, có tính chất nghiên cứu, rèn luyện kĩ năng tư duy sáng tạo, phát triển năng khiếu
như : giải các bài toán vui, giải toán nhanh, học tin học, lắp ráp các đồ vật hình khối...

- Trong lĩnh vực hoạt động xã hội : Tham gia bảo vệ môi trường xã hội, trồng cây xanh,
giữ gìn di tích lịch sử, văn hoá, tham gia các hoạt động từ thiện, phong trào kế hoạch nhỏ
của thiếu nhi.
- Thể dục thể thao và các hoạt động vui chơi giải trí : Trị chơi dân gian, đố vui, ca hát,
thểdục thể thao, võ thuật, cờ tướng, cờ vua, bóng đá, bóng bàn, bóng rổ…
-Hình thức:Tham gia dưới các hình thức câu lạc bộ:tốn học,cờ vua,Văn hay chữ đẹp….
* Thi vẽ tranh theo đề tài:
a. Yêu cầu giáo dục
- Giúp học sinh : mở mang trí tuệ, phát triển tư duy sáng tạo và trí tưởng tượng, góp phần
hồn thiện nhân cách.
- Giáo dục tính tập thể và tính hợp tác nhanh chóng hồn thành một cơng việc chung.
- Góp phần động viên giúp học sinh phát triển tính tự chủ.
b. Nội dung và hình thức hoạt động

17


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
- Nội dung : Nội dung đề tài bám sát chương trình mơn mĩ thuật như đề tài về thiên
nhiên, con người, sản xuất, vui chơi, học tập v.v…
- Hình thức hoạt động :
+ Tổ chức theo các nhóm vẽ.
+ Tổ chức vẽ liên hồn để trở thành bức tranh.
c. Phương tiện hoạt động: Sử dụng bảng to ở lớp để vẽ bằng phấn.
d. Tiến trình hoạt động:
- Chuẩn bị : Giáo viên phụ trách phổ biến về nội dung tự chọn theo chủ đề vẽ
nhanh ; Chia học sinh thành các nhóm từ bốn đến sáu em để có thể vẽ cùngnhau.
- Tiến hành hoạt động.- Kết thúc hoạt động.
*Vẽ tự do về cuộc sống xung quanh:

a. Yêu cầu giáo dục:Giúp học sinh :
- Có xúc cảm thẩm mĩ đối với thiên nhiên, xã hội.
- Phát triển năng lực tư duy sáng tạo trong học tập, trong sinh hoạt mĩ thuật, tiếp cận với
thực tế xung quanh.
- Yêu mến và cảm nhận những hình ảnh màu sắc để vẽ thành tranh.
b. Nội dung và hình thức hoạt động
Nội dung : + Vẽ những hoạt động về môi trường, những hoạt động diễn ra trong
xã hội như sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, hội hè…
+ Về những vấn đề gần gũi với các em như thả diều, đá cầu v.v…
Hình thức hoạt động : Tổ chức vẽ tự do ở ngồi trời,Vẽ theo nhóm, hoặc cá nhân.
c. Phương tiện hoạt động : Bảng vẽ, bảng nhựa, giấy vẽ, bút vẽ.
d. Tiến trình hoạt động :
- Chuẩn bị dụng cụ, hướng dẫn học sinh.
- Phổ biến kế hoạch, yêu cầu.
- Học sinh chọn nơi vẽ.
- Kết thúc hoạt động : Giáo viên nhận xét, đánh giá.
*Một số HĐGDNGLL đã tổ chức thành cơng ở đơn vị:
- Chương trình “Nắng sân trường”.
- Tổ chức các Câu lạc bộ :Em yêu thể thao, Em yêu Toán học,Văn hay chữ đẹp, Khéo
tay hay làm.....
- Chăm sóc đài tưởng niệm liệt sĩ xã.
- Trồng và chăm sóc hoa, bảo vệ mơi trường.
- Qun góp ủng hộ các bạn có hồn cảnh khó khăn.
- Tham gia các cuộc thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật;Vẽ chiếc ô tô mơ ước.
- Múa hát sân trường.

Một số hình ảnh hoạt động GDNGLL của học sinh

18

Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học

Dọn vệ sinh tại Đài tưởng niệm liệt sỹ

Em yêu thể thao.

Học sinh chăm sóc hoa

19


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học

Trị chơi dân gian Ơ ăn quan

Trị chơi dân gian: Nhảy bao bố

20


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
Múa hát sân trường

Đọc Báo Nhi đồng

Khéo tay hay làm

21


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học

Quyên góp ủng hộ học sinh khó khăn nhân dịp Tết

5. Phối hợp các lực lượng để tổ chức HĐGDNGLL:
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động phong phú đa dạng nhiều hình nhiều vẻ.
Muốn có kết quả tốt cần phối hợp với các lực lượng cả ở trong và ngoài nhà trường .
a. Trong nhà trường :
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lo trách nhiệm chính cho lớp mình, cần quan tâm đơn đốc
thường xun. Trong tất cả các hoạt động giáo viên chủ nhiệm phải là ngời luôn sâu đi
sát, theo dõi quản lý giúp đỡ các em một cách thường xuyên liên tục.
Ngoài ra các đoàn thể trong nhà trường như Đội thiếu niên, Đồn thanh niên cũng góp
phần rất quan trọng trong hoạt động này. Đại hội chi Đồn cần có kế hoạch, phân công
ban chấp hành phụ trách các mảng hoạt động ngoài giờ lên lớp cùng phối hợp đánh giá
theo dõi thi đua.
Ban kiểm tra nội bộ trường học cần kiểm tra, đánh giá hoạt động theo chuyên đề cụ
thể.
Việc triển khai các cuộc vận động phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn lồng
ghép công tác giáo dục HDGDNGLL để nâng cao hiệu quả hoạt động.
Đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống thông qua HDDGDNGLL được nhà trường, tổ
chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể.
b. Ngoài nhà trường
Học sinh tiểu học là những Đội viên thiếu niên, nhi đồng ngoài hoạt động ở trường các
em còn đợc tham gia những hoạt động ở nhà tại các thơn xóm. Đồn thanh niên các xóm
quản lý các em vì vậy cần có mối liên hệ chặt chẽ giữa nhà trường với các chi đồn các

thơn xóm . Nhà trường cần có danh sách học sinh của từng xóm theo từng lớp về các chi
đồn các xóm theo dõi hoạt động của học sinh. Phối kết hợp với ban chấp hành Đoàn xã,

22


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
tổ chức ngoại khoá vui chơi cắm trại hội diễn văn nghệ hoặc lao động cơng ích quét dọn
đường làng ngõ xóm.Liên Đội nhận chăm sóc đài tưởng niệm liệt sĩ .
Phối hợp với hội cựu chiến binh xã, mời các cựu chiến binh về kể chuyện về anh bộ đội
cụ Hồ, những tấm gương thiếu nhi dũng cảm, những tấm gương anh hùng của các chiến
sĩ cách mạng .
Phối hợp với hội phụ nữ và các đồn thể khác tổ chức các hoạt động ngoại khố vui
chơi , thể dục thể thao cho học sinh .
6. Kiểm tra, đánh giá.
Đây là công việc thường xuyên của hiệu trưởng trong cơng tác quản lý nhà trường trong
đó có quản lý HĐGDNGLL. Do vậy, hiệu trưởng cần :
- Xây dựng chuẩn :
Chuẩn cần được thống nhất trong toàn trường và phù hợp với mục tiêu, yêu cầu của
HĐGDNGLL, muốn vậy hiệu trưởng cần phải nắm rõ mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ,
nguyên tắc.. của hoạt động này.
- Đưa nội dung tổ chức HĐGDNGLL vào chỉ tiêu thi đua, xếp loại hàng tháng, kì, năm
học.
+ Tổ chức, bố trí, phân công lực lượng kiểm tra : Lực lượng kiểm tra chủ yếu là các
thành viên trong Ban chỉ đạo HĐGDNGLL.
- Thực hiện công tác kiểm tra:
+ Kiểm tra nội dung các hoạt động đã đề ra theo kế hoạch
+ Kiểm tra kết quả từng hoạt động cụ thể về nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức. Kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục về các mặt nền nếp sinh hoạt, tham gia các hoạt động
phong trào, thành tích. Mục đích của kiểm tra chủ yếu là để tư vấn, thúc đẩy, rút kinh

nghiệm .
- Phương pháp kiểm tra :
+ Kiểm tra qua hồ sơ sổ sách: hồ sơ Đội –Sao, sổ chủ nhiệm lớp.
+ Trao đổi, tìm hiểu: Qua các đợt sinh chuyên môn.
+ Nghe báo cáo: Báo cáo việc thực hiện các tiết dạy; báo cáo hàng tháng
+ Trực tiếp dự một vài hoạt động cụ thể.
Qua kiểm tra cần có biện pháp xử lý, cải thiện mọi điều kiện để nâng cao chất lượng
HĐGDNGLL.
IV. Kết quả vân dụng và bài học kinh nghiệm:
4.1.Kết quả thực hiện các biện pháp quản lý tổ chức HĐGDNGLL
Các biện pháp quản lý tổ chức HĐGDNGLL đã nêu ở trên, đơn vị đã áp dụng khá hiệu
quả trong năm học 2012-2013; 2013- 2014; có tác dụng trực tiếp tới việc chấn chỉnh
một bước trong việc thực hiện kế hoạch dạy học, nâng cao chất chất lượng giáo dục góp
phần quan trọng vào việc thực hiện hoàn thành các mục tiêu về giáo dục Tiểu học nói
chung, của nhà trường nói riêng.
Từ Ban giám hiệu đến tổ trưởng chuyên môn và trưởng các đoàn thể, tổng phụ trách
Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp chủ động, sáng tạo, đề xuất ý kiến trong việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL một cách khoa học theo đúng nguyên tắc .

23


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, xác định mục đích của việc tổ chức HĐGDNGLL nhằm
phát huy sự tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh,các em được giáo dục kỹ năng sống
thông qua việc tham gia các HĐGDNGLL.
Đối với giáo viên đã thay đổi nhận thức, năng lực chuyên môn để thực hiện tốt nhiệm
vụ của mình một cách tự giác, chủ động, tạo phong trào thi đua sôi nổi trong đơn vị.
- Sản phẩm của học sinh tham gia Câu lạc bộ ở phòng chức năng nhiều: Tranh vẽ, Báo

tường, giỏ hoa….
- Tham gia các Hội thi Văn nghệ ,Hội khỏe Phù Đổng : nhiều em đạt giải cao.
- Học sinh tham gia các Câu lạc bộ: Em yêu Toán học, Em yêu thể thao, Văn hay chữ
đẹp….đạt kết quả cao.
- Học sinh tham gia thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật cấp huyện: 2 sản phẩm; học sinh thi
văn hay chữ đẹp Báo Nhi đồng đạt giải 3.
- Các tiết sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần học sinh được nhận xét, đánh giá, xếp giải,
khen thưởng tạo phong trào thi đua sôi nổi giữa các chi đội ,sao nhi.

2. Bài học kinh nghiệm:
Để thực hiện tốt việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lồng ghép kỹ
năng sống góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, cần phải :
- Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của ngành về tổ chức hoạt động dạy học
trong năm học.
- Quán triệt tầm quan trọng và ảnh hưởng tích cực của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên
lớp trong nhiệm vụ dạy và học trong nhà trường từ ban giám hiệu,Tổng phụ trách Đội
đến giáo viên và học sinh .
- Đội ngũ giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc, tích cực tiên phong
năng nổ trong các phong trào lớn đề ra kế hoạch hoạt động phù hợp với kế hoạch chung
của nhà trường, tìm ra những hình thức biện pháp giáo dục những kỹ năng sống cần thiết.
- Kế hoạch được xây dựng cụ thể và xuyên suốt, các hoạt động mang tính tập thể cần có
nhiều hình thức phong phú, vui tuơi có ý nghĩa giáo dục cao, HĐGDNGLL diễn ra phải
có mối quan hệ thầy trị, thu hút được lượng người tham gia hào hứng, sôi nổi.
- Muốn tạo được hiệu quả, hoạt động ngoài giờ lên lớp cần phải được tổ chức thường
xuyên, gắn liển với nội dung dạy trên lớp, gắn với chủ đề của năm học, với nội dung hoạt
động đội, không xem hoạt động này là hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần, mất thời
gian …
- Kết hợp chặt chẽ với lực lượng trẻ nồng cốt, các ban ngành đoàn thể, phát huy nguồn
lực hội cha mẹ học sinh nhằm hổ trợ kinh phí đắc lực cho các hoạt động.
- Kịp thời biểu dương tập thể hoặc cá nhân giáo viên và học sinh đạt những thành tích

xuất sắc trong việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .

24


Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện ở Trường Tiểu học
- Phải luôn khẳng định tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp cho các em tham gia thì vai
trị người giáo viên- Tổng phụ trách rất quan trọng.
- Các hoạt động luôn thay đổi về nội dung, hình thức để các em khơng nhàm chán.Lồng
ghép việc triển khai các phong trào thi đua trong đơn vị như: Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực; Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh .... vào
các HĐGDNGLL.

C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Tổ chức HĐGDNGLL là một nội dung quan trọng có ý nghĩa hết sức to lớn trong
hoạt động giáo dục đối với cơ sở giáo dục nói chung và giáo dục Tiểu học nói riêng.
Tổ chức HĐGDNGLL khơng thể thiếu trong kế hoạch, nhiệm vụ năm học hàng năm
của người quản lý, là một công việc thiết yếu, thường xuyên và liên tục của người cán bộ
quản lý, giáo viên trong q trình dạy học vì vậy địi hỏi người hiệu trưởng phải điều
hành đồng bộ, tiến hành đồng đều trên các bình diện, phải có kế hoạch cụ thể rõ ràng, chủ
động linh hoạt trong quá trình thực hiện.
Phải phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và bám sát hướng
dẫn của Bộ, Sở, Phòng giáo dục về tổ chức hoạt động dạy học. Có như vậy mới đạt kết
quả cao, mới phát huy tác dụng bồi dưỡng và xây dựng được kế hoach dạy học phù hợp
để hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục Tiểu học.
Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong trường Tiểu học khơng
ngồi mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, mục tiêu đạt được những điều
mà quan điểm giáo dục của Đảng và nhà nước đã đề ra cho ngành giáo dục.Việc rèn

luyện kỹ năng sống qua các hoạt động giáo dục cũng nhằm hình thành một cách tự nhiên
và hiệu quả cho các em phát triển năng lực, phát triển tư duy ni dưỡng 5 nền tảng tính
cách là : sự tự tin, tính kiên trì, tính tổ chức, khả năng hồ nhập, khả năng tích nghi
với lối sống văn hoá, văn minh, thấm nhuần các đặc điểm tâm sinh lý cần thiết, hiểu biết
về thể chất, tinh thần, giá trị của bản thân, môi trường học tập, vui chơi để nhà trường

25