skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường mầm non

Nguyễn Thị Hương Trường mầm Non Bắc Phú
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN
MÔN TRONG NHÀ TRƯỜNG MẦM NON
PHẦN I
I / CƠ SỞ LÍ LUẬN:
1. Đặt vấn đề :
Nhận thức tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học đối với
việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo lớp công dân Việt Nam trong
xã hội hiện đại . Thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy trong
toàn ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng .Tôi cũng xin
mạnh dạn đưa ra những suy nghĩ và hiểu biết của mình về cách thức nâng
cao chất lượng chuyên môn đối với một đơn vị còn nhiều khó khăn.
Trước đây người ta ít than phiền về “sản phẩm” giáo dục do số lượng ít
nhưng hiện nay việc phát triển ào ạt về qui mô các loại hình giáo dục và đào
tạo thì vấn đề chất lượng giáo dục được mọi người có tâm huyết về giáo dục
đặt ra để xem xét sự yếu kém của nó.
Trên thực tế từ đơn vị yếu kém về chất lượng chuyên môn của huyện, chính
vì vậy việc lựa chọn hướng đi, các giải pháp phù hợp với đặc điểm của đơn
vị là suy nghĩ và trăn trở đầu tiên của tôi taị trường Mầm Non Bắc Phú
“Làm thế nào để nâng chất lượng chuyên môn trong nhà trường Mầm Non”
2. Phạm vi đề tài
- Trong đề tài này chỉ áp dụng cho đơn vị còn khó khăn về điều kiện cơ sở
vật chất, với đội ngũ giáo viên tương đối ổn định và đặc biệt khó khăn về trình
độ dân trí điạ phương thấp.
- Đề tài xin được phép trình bày các vấn đề sau : Cơ sở lí luận - Thực trạng
vấn đềà – Kết hợp với các giải pháp – Bài học kinh nghiệm và đề xuất .
Sáng kiến kimh nghiệm
Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường Mầm
Non
1
Nguyễn Thị Hương Trường mầm Non Bắc Phú

II / THỰC TRẠNG:
Thực trạng vấn đề:
Trường Mầm Non Bắc Phú gồm 5 khu nằm rải rác 5 điểm khác nhau, thuộc
xã có người dân sống chủ yếu bằng nghề nông. Tỉ lệ hộ nghèo trong toàn xã
còn cao.
Về phía đội ngũ giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp “Lấy học
sinh làm trung tâm”.
Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận Phụ huynh học sinh
chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay:
PHHS chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo
dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường. Giáo dục trẻ ở gia đình
mang tính áp đặt, …và thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo.
Nhu cầu về kinh tế , mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập.
Điều kiện về cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn và các thiết bị phục vụ cho
dạy và học còn thiếu.
Vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra một một số giải pháp phù hợp với điều kiện,
hoàn cảnh của đơn vị theo hướng đi của riêng mình nhằm giúp đơn vị thoát
khỏi sự yếu kém về chất lượng chuyên môn.
III/ GIẢI PHÁP:
Biện pháp 1: Tăng cường về điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy và
học :
Trường lớp , thiết bị dạy học trong nhà trường rất quan trọng trong hoạt
động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở nhiều mặt cho cả cô và
trẻ. Trong nhiều năm qua do khó khăn về kinh tế của đất nước nên việc phát
triển hệ thống trường lớp của huyện Sóc Sơn còn rất chậm. Trường Mầm Non
Sáng kiến kimh nghiệm
Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường Mầm
Non
2
Nguyễn Thị Hương Trường mầm Non Bắc Phú

Bắc Phú hoạt động trong một điều kiện môi trường chưa thuận lợi. Ví du:ï
trường lớp chưa đúng qui cách, còn nằm rải rác nhiều điểm lẻ.
Do đó một trong những yếu tố đóng vai trò quyết định nâng cao chất
lượng dạy và học là trang thiết bị CSVC để phục vụ công tác dạy học. Quá trình
dạy học luôn gắn liền với việc sử dụng thành thạo các phương tiện dạy học.
Một giáo viên giỏi phải biết tổ chức cho trẻ một môi trường hoạt động để
trong đó có sự tương tác giữa các tri thức sẵn có và phương tiện học tập thì mới
phát sinh tri thức cho người học.
Từ khi à nhận công tác quản lý năm 2006, bản thân nhận thấy điều kiện
cơ sở vật chất còn chưa đáp ứng được cho việc dạy và học.Tôi đã mạnh dạn
tham mưu với Hiệu trưởng có kế hoạch đầu tư trang bị một số vật dụng cơ bản
, tối thiểu như : các giá để đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các góc, đóng gen
bằng linong xung quanh tường toàn bộ 11 nhóm lớp để phục vụ cho việc trang
trí lớp đạt hiệu quả cao, quét vôi lại tăng cường ánh sáng lớp học. Do vậy, tập
thể sư phạm đã một phần nào bớt đi mặc cảm và có nhiều nỗ lực trong công tác
giảng dạy. Chị em gắn bó với nhau cùng giúp nhau tiến bộ. Phát huy nhiều
nguồn lực tập trung phục vụ cho công tác dạy và học. Ngoài ra phải kết hợp
“nguồn lực “ từ phía PHHS và địa phương để xây dựng CSVC.
Biện pháp 2: Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ :
a) Bồi dưỡng về công tác chính trị nhận thức đội ngũ :
- Chất lượng chuyên môn phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm, yếu tố con
người đóng vai trò quyết định mà các văn kiện của Đảng & nhà nước điều nêu
rõ trong chỉ thị 40/CT/TW ngày 15/06/2004 của Ban bí thư TW Đảng về việc
xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục.
Người thầy cần giỏi về chuyên môn đồng thời lại phải tốt về nhân cách mới
thực hiện hoàn hảo nhiệm vụ của mình, thực sự là những “ Kĩ sư tâm hồn “.
Sáng kiến kimh nghiệm
Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường Mầm
Non
3

Nguyễn Thị Hương Trường mầm Non Bắc Phú
- Mặt khác, nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
Mọi suy nghĩ đều dẫn dắt hành động của chúng ta, do đó nếu nhận thức đúng và
“ thông “ thì vấn đề “ vận hành” đúng là chuyện tất nhiên. Vì vậy với một đội
ngũ hay mặc cảm “ trường nhỏ” tôi đã dần dần từng bước xoá bỏ ý nghĩ này để
giúp đơn vị đi lên. Tôi thường xuyên an ủi và luôn gợi cho đội ngũ thấy được
sự phát triển về qui mô trường lớp, niềm tin về mái trường khang trang đẹp là
điều sắp xảy ra.
Ví dụ : Trình bày cho đội ngũ về những sáng kiến và mong đợi của người quản
lí , những dấu hiệu tốt về tương lai . Chẳng hạn trường chuyển sang mô hình
“trường công lập tự chủ một phần”.
- Bản thân người quản lí cũng luôn không hài lòng về những gì đạt được,
luôn đặt ra những yêu cầu cao hơn cho CB-GV-CNV. Luôn tìm cách tác động
vào đội ngũ như đưa ra những chuẩn thi đua, phát động những phong trào hỗ
trợ chuyên môn thật phù hợp với điều kiện của đơn vị . Ví dụ : Trong thang
điểm thi đua thì phần chuyên môn đặt cao hơn những mục khác 50 /100 điểm
thi đua; tổ chức thi đua nếu công nhận tiết tốt được thưởng 30.000đ. Nói chung
tùy theo tình hình từng đơn vị mà xoáy vào yêu cầu cao đối với đội ngũ , nếu
đội ngũ “ ổn định còn yếu chuyên môn thì tăng điểm phần chuyên môn và
ngược lại đội ngũ thường xuyên vi phạm kĩ luật thì xoáy vào phần chính trị tư
tưởng & việc thực hiện qui chế chuyên môn,….Thay đổi hình thức thi đua : kết
hợp xét thi đua theo tổ khối với các phong trào chung của nhà trường, huyện.
Khác với trước đây xét thi đua theo toàn trường, lấy điểm từ cao xuống thấp
theo kiểu “ cá mè một lứa “.
- Trong cách quản lí đối với đội ngũ tri thức cũng lưu ý : Góp ý xây dựng
cho mọi người hơn là ghi nhận những sai sót họ đã làm. Và đặc biệt hạn chế
Sáng kiến kimh nghiệm
Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường Mầm
Non
4

Nguyễn Thị Hương Trường mầm Non Bắc Phú
nêu những khuyết điểm cá nhân không đáng ra tập thể sư phạm, điều đó dễ gây
sự xúc phạm, bất mãn và họ cảm thấy thiếu sự tôn trọng.
- Tóm lại ngoài công tác giáo dục về nhận thức chính trị tư tưởng, truyền
thống dân tộc , … người Quản lí phải biết khơi dạy tiềm tàng mỗi con người
lòng tự trọng , ước muốn phát triển và xác định đúng hướng đi phù hợp.
b) Bồi dưỡng về công tác chuyên môn :
- Qua công tác tại trường Mầm Non Bắc Phú làm ví dụ, tôi nhận thấy việc
xây dựng đơn vị đi lên là trước hết cần tập trung dồn nỗ lực vào công tác
chuyên môn. Tìm ra vấn đề để giải quyết yếu kém về chất lượng giảng dạy, để
từ đó từng bước lấy uy tín với Phụ huynh học sinh và uy tín với địa phương.
- Trước hết phải ổn định công tác nhân sự theo nguyên tắc quản lí như sắp
xếp lớp học, bố trí nhận sự phải có trẻ có già và có người có kinh nghiệm lẫn
thiếu kinh nhiệm xen kẽ, phân công đội ngũ phù hợp sở trường và năng lực
của mỗi người.
Ví dụ : nhóm lớp nhà trẻ bố trí giáo viên có kinh nghiệm chăm sóc trẻ, có sự
kiên trì.
- Đặt ra những yêu cầu đối với Giáo viên: Giáo viên phải thay đổi cách dạy
cũ.
+ Đổi mới phương pháp giảng dạy là quá trình phối hợp linh hoạt và hợp lí
những kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện CSVC và cải tiến các phương
pháp dạy học của đội ngũ giáo viên .
+ Đổi mới phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa các họat động dạy học,
khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trẻ tạo điều
kiện cá thể hóa để phát triển mọi khả năng của trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học
tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình, tự tin và có niềm vui trong lao
động học tập.
Sáng kiến kimh nghiệm
Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường Mầm
Non

5
Nguyễn Thị Hương Trường mầm Non Bắc Phú
+ Với những hiểu biết của bản thân về đổi mới phương pháp giảng dạy tôi đã
đặt ra những yêu cầu cho GV khi tổ chức một tiết dạy :
Tổ chức tiết dạy
* Đối với giáo viên:
Nghiên cứu kĩ bài và phân tích sư phạm bài dạy cụ thể là:
+ Soạn kế hoạch lên lớp , xác định trọng tâm kiến thức , kĩ năng bài học và
các hình thức tổ chức hoạt động trong tiết dạy .
+ Chuẩn bị hệ thống câu hỏi: những nội dung khó , mục đích giải quyết ở lớp.
Dự kiến những tinh huống của trẻ( nếu có ) và cách khắc phục .
+ Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC của lớp, phù
hợp với nội dung bài dạy và môn dạy.
Để tổ chức tốt một tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích cụ thể của bài
dạy để xác nhận cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm thế nào để có kết quả cao
nhất.
Ví dụ : Nếu mục đích của bài dạy chủ yếu để rèn luyện kỉ năng thì coi trọng
cách học cá nhân của trẻ.
Ngoai ra bài học. Chú ý tuyên dương, khen thưởng, động viên, trẻ kịp
thời.
Chuẩn bị đồ dùng dạy học : đặc điểm tâm lí của trẻ Màm Non là tư duy còn rất
cụ thể do đó trong tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học đã thực sự góp phần
nâng cao chất lượng tiết dạy , giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động cùng cô.
Chú ý lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với nội dung bài dạy.
VD: giờ học nào cần dùng bàn, giờ học nào không cần sử dụng bàn .
Ngoài ra phải chú trọng tạo điều kiện cho CB-GV- CNV học nâng cao
trình độ để góp phần nâng cao trình độ chuyên môn cũng như nhận thức cho đội
ngũ.
Sáng kiến kimh nghiệm
Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường Mầm

Non
6
Nguyễn Thị Hương Trường mầm Non Bắc Phú
* Đối với trẻ:
+ Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép.
+ Khuyến khích trẻ tích cực tham gia các hoạt động cùng cô, giúp trẻ tự tin
trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ.
Biện pháp 3: Phối hợp Ban đại diện Cha mẹ học sinh để giáo dục trẻ
- Việc Ban ĐDCMHS hoạt động tích cực trong nhà trường cũng góp phần
nâng chất lượng giáo dục trong nhà trường. Nhà trường luôn xây dựng mối
quan hệ gần gũi với mỗi gia đình trẻ ( tổ chức họp PHHS bài bản, trân trọng họ)
do đó công tác tuyên truyền thông tin và thu thập thông tin khá hiệu quả, giúp
nhà trường liên kết với mỗi gia đình trẻ tốt hơn.
- Tập thể CB-GV-CNV phải luôn tâm niệm : “ Làm sao cho mỗi Phụ huynh
luôn có tinh thần hợp tác giáo dục trẻ hơn là chỉ trích, phản bác chúng ta”.
Chính vì vậy sau mỗi lần họp PHHS số lượng dự họp ngày càng đông hơn và
chiếm tỉ lệ 85% tre và Phụ huynh từng bước có quan tâm đến việc học của con
em nhiều hơn.
Biện pháp 4: Tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức đoàn thể , ngành và địa
phương chăm lo cho sự nghiệp giáo dục :
- Tận dụng nguồn kinh phí từ các tổ chức để mua săm trang thiết bị phục vụ
cho việc dạy và học.
- Nhà trường phối hợp với Ban ĐDCMHS, BCH Công đoàn, BCH Chi đoàn
chăm lo cho đội ngũ có hoàn cảnh khó khăn, sức khỏe yếu bằng cách hỗ từ
200.000đ đến 300.000đ.
- BGH cùng BCH Công đoàn vận động đoàn viên Công đoàn thực hiện tốt
dân chủ hóa trường học. Tích cực chăm lo quà ngày Nhà Giáo VN, Tết cổ
truyền, sinh nhật, tham quan cuối năm.
Biện pháp 5: Thực hiện tốt công tác xây dựng qui chế dân chủ cơ sở :
Sáng kiến kimh nghiệm

Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường Mầm
Non
7
Nguyễn Thị Hương Trường mầm Non Bắc Phú
- Quan trọng nhất là phối hợp tổ chức Đại hội Cán bộ – giáo viên –CNV đầu
năm. Đây là hình thức phát huy dân chủ và tích tích cực của Công đoàn viên
vào tất cả các mặt hoạt động trong nhà trường.
* Đối với người quản lí :
- Đảm bảo thực hiện tốt công khai :
+ Kế hoạch hoạt động rõ ràng.
+ Các khoản thu chi từ các nguồn.
+ Đánh giá & xếp loại thi đua khen thưởng.
* Đối với Công đoàn :
- Kinh nghiệâm cho thấy ở bất kì một đơn vị có tổ chức Công đoàn, nếu
Công đoàn lủng củng, mất đoàn kết nội bộ thì hiệu qủa công việc của đơn vị đó
rất thấp.
- Do đó Công đoàn trong nhà trường cần tạo bầu không khí cởi mở, thẳng
thắn.
Biện pháp 6: Xây dựng bầu không khí tập thể tích cực :
- Bầu không khí tập thể là khái niệm để chỉ trạng thái tinh thần của một tập
thể. Nếu bầu không khí tốt thì mọi người sẽ làm việc, tiếp xúc với nhau vui vẻ,
có sự hiểu biết lẫn nhau và tất cả mọi người đều có ý thức tự giác làm việc cao.
Ngược lại, nếu bầu không khí tập thể tiêu cực có thể dẫn đến xung đột sẽ làm
suy giảm sức lao động của tập thể, thái độ làm việc của mọi người sẽ dè dặt
cầm chừng và thiếu tinh thần sáng tạo, năng động để hoàn thành công việc.
- Theo nghiên cứu của các nhà khoa học quản lí , bầu không khí tích cực sẽ
làm tăng năng suất lao động 20% và ngược lại làm giảm 20% năng suất lao
động do thiếu tinh thần hợp tác, tự giác và chỉ lo đối phó lẫn nhau.
- Vì vậy người quản lí phải nắm các dấu hiệu sau để xem xét tính chất của
bầu không khí tập thể của đơn vị mình phụ trách :

Sáng kiến kimh nghiệm
Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường Mầm
Non
8
Nguyễn Thị Hương Trường mầm Non Bắc Phú
Sự hài lòng – Sự tôn trọng hiểu biết lẫn nhau – Tâm trạng tập thể, cá
nhân – Năng suất lao động – ý thức tổ chức kỉ luật – Tinh thần đoàn kết
Muốn tạo nên bầu không khí tích cực người quản lí chú ý đến điều gì ?
- Thống nhất các kế hoạch và các biện pháp – Phân công hợp tình, hợp năng
lực – Đãi ngộ công bằng - Giải quyết tốt các dư luận -
Gương mẫu và phát huy đúng mức vai trò các tổ chức đoàn thể.
- Cần chú ý hoàn thiện phong cách lãnh đạo của mình , vì nó ảnh hưởng rất
lớn đến bầu không khí tập thể. Mỗi phong cách lãnh đạo điều có ưu , nhược
điểm riêng của nó. Nếu như mặt trái của nguyên tắc là máy móc, rập khuôn
cứng nhắc thì mặc trái của độc đoán là áp đặt, thiếu bình đẳng còn mặc trái của
tự do là tùy tiện và mặt trái cuả dân chủ là dễ bị lôi kéo, lạm dụng.
Tóm lại truyền thống lãnh đạo tập thể hiện nay tiếp tục được phát huy theo
nguyên tắc “ tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách”. Người thủ trưởng hiện nay
tuy về mặt pháp lí hoàn toàn quyết định mọi vấn đề nhưng trên thực tế những
người có kinh nghiệm bao giờ cũng cố gắng tham khảo thêm các ý kiến của các
cộng sự mình và khéo léo chuyển hoá các ý định ban đầu của mình thành chủ
trương chung của tập thể.
III / BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
- Giáo dục nhận thức về chính trị tư tưởng cho đội ngũ luôn đặt lên hàng đầu
và không thể thiếu được trong một tổ chức.
- Ơû bình diện dạy và học hiện nay, ai cũng thấy cần phải có sự đổi mới để
nâng cao hơn nữa hiệu quả của việc học, của sự nghiệp đào tạo trước những đòi
hỏi bức xúc của sự phát triển xã hội.Tuy nhiên ta không thể đổi mới về phương
pháp, cách đánh giá một cách vội vã, mà phải tiến hành từng bước nhỏ, dần dần
thoát ra những ràng buộc còn chưa hợp lí trong hòan cảnh mới. Chú ý đến điều

kiện CSVC phục vụ cho công tác giảng dạy.
Sáng kiến kimh nghiệm
Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường Mầm
Non
9
Nguyễn Thị Hương Trường mầm Non Bắc Phú
- Luôn tìm tòi đổi mới các hình thức tổ chức trong qúa trình tổ chức hoạt
động sư phạm nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ, tránh sự nhàm chán.
- Giáo viên vận dụng hài hòa các phương pháp thì kết quả dạy học sẽ nâng
cao. Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu phục vụ bộ môn. Tự
động viên khuyến khích, đặt ra yêu cầu mới và sáng tạo không ngừng.
- Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo và học tập các kĩ năng quản lí.
Chú trọng vào công tác bồi dưỡng và khen thưởng đội ngũ.
IV / KẾT QUẢ :
Từ năm 2007 trường Mầm non Bắc ngày càng có chiều hướng phát triển
tốt.
Bản thân tôi cũng áp dụng kinh nghiệm này để xây dựng đơn vị mình để
dần trở thành tập thể Tiên tiến .
Rất mong nhận được sự đóng góp của Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh
nghiệm các cấp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Nhận xét của HĐKH
Bắc phú, ngày 19 tháng 3 năm 2009
Người viết
Nguyễn Thị Hương
.
Sáng kiến kimh nghiệm
Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường Mầm
Non
10