skkn một số kinh nghiệm rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp

Một số kinh nghiệm về rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp
MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN CHỮ VIẾT VÀ
XÂY DỰNG BỘ HỒ SƠ VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP
PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết chữ viết có vai trò hết sức quan trọng trong cuộc sống
hàng ngày. Nó là công cụ để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phương tiện để ghi
chép và tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống. Chính vì vậy
trong trường Tiểu học việc dạy cho học sinh biết chữ và từng bước làm chủ công
cụ chữ viết để giao tiếp và học tập là mục tiêu hàng đầu của môn Tiếng Việt.
Không những thế chữ viết còn góp phần hoàn thiện nhân cách cho học sinh. Lúc
sinh thời cố vấn Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Chữ viết là một biểu hiện của nết
người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện
cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn
đọc bài vở mình ”.
Thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục, trong nhiều năm qua việc rèn cho học
sinh viết chữ đẹp, giữ vở sạch ở trường Tiểu học đã được các cấp lãnh đạo quan
tâm đúng mức, nó trở thành điểm nóng thúc đẩy mỗi một người giáo viên chúng
ta phải thật sự có ý thức trách nhiệm với học sinh của mình. Có lẽ vì thế mà chất
lượng chữ viết của học sinh ngày càng được nâng lên đáng kể. Song trên thực tế
không ít giáo viên của chúng ta chưa nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của
chữ viết hay chưa có kinh nghiệm trong việc rèn chữ cho nên vẫn còn một bộ
phận không nhỏ học sinh của chúng ta viết chữ chưa đúng, viết chậm và chưa đẹp.
Điều này đã gây khó khăn không nhỏ đến quá trình học tập của các em. Vậy làm
thế nào để chữ viết trở thành một phương tiện hỗ trợ đắc lực trong quá trình học
tập, lĩnh hội tri thức và giao tiếp hàng ngày của các em, làm thế nào để các em có
được kỹ năng và thói quen viết đẹp, biết trình bày một bài viết có thẩm mỹ, có
khoa học? Tất cả những câu hỏi đó đã trở thành mối băn khoăn, trăn trở của bản
thân tôi và có lẽ cũng là mối quan tâm của tất cả những người làm nghề dạy học.
2. Cơ sở thực tiễn:
1

Một số kinh nghiệm về rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp
Thực tế cho thấy rằng các kỹ năng viết đúng, nhanh, đẹp chỉ có thể
hình thành bằng khổ luyện. Về phương pháp dạy tập viết chắc hẳn thầy cô nào
cũng biết nhưng không mấy ai kiên trì thực hiện. Đó là sự tỷ mỷ, kiên nhẫn làm đi
làm lại dưới sự hướng dẫn của giáo viên, từ một đến n lần, lần nào cũng với tất cả
tấm lòng yêu thương.
Hiện nay, rất nhiều em học sinh có cách cầm bút và tư ngồi viết không
đúng quy định. Thực lòng mà nói đó là trách nhiệm của người giáo viên dạy các
em cầm bút đầu tiên. Các em không được uốn nắn ngay từ đầu, về sau rất khó
chữa. Nhiều giáo viên chưa coi đây là việc làm thường xuyên, việc luyện tư thế
ngồi viết đòi hỏi giáo viên phải kiên nhẫn, nhẹ nhàng. Việc luyện kỹ năng tập viết
phải được tiến hành đồng bộ ở lớp cũng như ở nhà, ở phân môn tập viết (cũng như
các phân môn khác của bộ môn Tiếng Việt), cũng như môn học khác. Thế nhưng
có một bộ phận không nhỏ giáo viên chỉ mới coi trọng rèn chữ trong giờ tập viết -
Một số phụ huynh coi đó là việc làm của nhà trường trong khi đó với các em phải
cần nhắc nhở thường xuyên, luyện tập liên tục. Học sinh tiểu học thường hay bất
chước. Chữ mẫu của giáo viên trên bảng lớp giúp học sinh định hướng về cách
viết cách nối nét - quy trình và các yêu cầu viết liền mạch. Trong thực tế nhiều
giáo viên chữ viết còn xấu, chưa đúng mẫu làm sao để có mẫu đúng cho các em
học tập? Hiện nay cơ sở vật chất ở các nhà trường cũng chưa đảm bảo, bàn ghế
chưa đúng quy cách, bảng lớp chưa được trang bị tốt làm ảnh hưởng không nhỏ
đến chất lượng dạy tập viết. Sự lựa chọn giấy vở, chọn bút cho học sinh tập viết
cũng là việc làm rất cần thiết có vai trò không nhỏ quyết định đến chất lượng chữ
viết của học sinh. Tuy nhiên trên thực tế đời sống kinh tế của nhiều phụ huynh
còn quá khó khăn chưa đáp ứng kịp yêu cầu của nhà trường của cô giáo Bấy
nhiêu lí do thôi cũng đủ để gây khó khăn trở ngại cho giáo viên trong phong trào
rèn chữ viết cho học sinh. Thực tế còn bao nhiêu trở ngại trước mắt. Người giáo
viên phải làm gì đây trong khi yêu cầu của phong trào giữ vở sạch viết chữ đẹp
ngày càng cao và đang dấy lên thành cao trào ? Tôi đã hết sức băn khoăn trăn trở
và cố gắng tìm cho mình những giải pháp tốt. Đó chính là lý do tôi chọn đề tài

này để nghiên cứu.
2
Một số kinh nghiệm về rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp
PHẦN II: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP
1. Thực trạng tình hình:
Năm học 2005-2006 tôi được phân công giảng dạy lớp 2. Qua thực tế khảo
sát đầu năm học tôi đã tổng kết thực trạng chữ viết của học sinh lớp tôi như sau:
- Nhìn chung các em nắm được quy trình viết, biết cách viết chữ ghi âm
tiếng Việt. Về cơ bản các em cũng đã viết đúng mẫu các chữ cái để ghi âm, vần,
tiếng và đảm bảo đúng cỡ chữ quy định.
- Phần lớn các em nắm khá chắc luật chính tả và viết đúng chính tả. Khi
viết một số em đã thể hiện được tính thẩm mỹ, biết cách trình bày một bài viết
theo yêu cầu của thể loại (văn xuôi, thơ). Một số em đã đạt được tốc độ viết theo
quy định đối với học sinh lớp 2 (50chữ/15phút).
- Bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa đúng
mẫu, các chữ cái để ghi âm, vần, tiếng, không đúng cỡ chữ (độ cao, độ rộng),
khoảng cách giữa các con chữ, ghi dấu thanh không đúng vị trí Ví dụ: Học sinh
thường viết sai mẫu chữ nhất là những chữ dễ lẫn như: n với u, ô với â, k với h,
Dấu thanh ghi không đúng vị trí như: phừơng, ngọai,
- Một số học sinh chưa nắm chắc luật chính tả nên còn viết sai lỗi chính tả
rất nhiều. Đặc biệt phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp, chưa có tính thẩm mỹ các
nét chữ, con chữ chưa đều, sự kết hợp các con chữ chưa hài hoà, chưa mềm mại.
Chữ viết còn nghiêng ngả (lúc bên phải, lúc bên trái) một cách tuỳ tiện.
- Một số học sinh chưa biết cách trình bày một bài viết vừa đảm bảo tính
khoa học vừa thể hiện tính thẩm mỹ, chưa biết trình bày một bài văn xuôi khác
với bài thơ, hay thơ lục bát khác với thơ tự do.
Dưới đây là số liệu điều tra cụ thể:
SL
học
sinh

Biết cách
trình bày
Viết đúng
mẫu
Viết đúng
tốc độ
Viết đúng
chính tả
Viết đẹp, có
sáng tạo
35
SL % SL % SL % SL % SL %
12 34,2 17 48 16 45 15 42,8 0 0
Qua tìm hiểu thực tế tôi thấy đây không chỉ thực trạng chữ viết của riêng
học sinh lớp tôi mà là thực trạng chung của học sinh Tiểu học.
3
Một số kinh nghiệm về rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp
Xuất phát từ tình hình thực tế học sinh và yêu cầu về chữ viết đối với học
sinh lớp 2 bản thân tôi đã không ngừng nghiên cứu, tìm tòi để tìm ra các giải pháp
thực hiện và bước đầu học sinh có đã có sự tiến bộ rõ rệt. Vì thế tôi mạnh dạn nêu
lên những việc đã làm của bản thân mình trong quá trình rèn chữ ở lớp tôi.
2. Giải pháp về công tác rèn chữ và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp:
2.1. Nâng cao nhận thức của người dạy:
Trước hết tôi nhận thức được tầm quan trọng của phân môn Tập viết, chính
tả đặc biệt tôi không hề xem nhẹ việc rèn kỹ năng viết đúng, viết đẹp cho học
sinh. Từ nhận thức đó, tôi luôn tìm tòi tích cực cải tiến và đổi mới phương pháp
dạy học để gây hứng thú cho học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành
kỹ năng viết đúng, viết đẹp của học sinh.
2.2. Bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê và tinh thần quyết tâm rèn chữ:
Thiết nghĩ khi chúng ta làm bất cứ việc gì nếu có lòng say mê thì tất yếu sẽ

có kết quả cao. Viết chữ cũng vậy, nếu học sinh có lòng say mê rèn chữ, thích viết
chữ đẹp thì việc rèn chữ cho các em sẽ dễ dàng hơn. Để làm được việc này tôi
thường kể cho các em nghe về các gương viết chữ đẹp như: Cao Bá Quát, Nguyễn
Văn Ký, các gương viết chữ đẹp của các học sinh lớp trước. Tôi cũng sưu tầm
các bài viết chữ đẹp sau đó cho các em tham khảo để từ đó kích thích sự nỗ lực
kiên trì của mỗi học sinh, bồi dưỡng cho các em niềm tin và sự quyết tâm trong
việc rèn chữ giữ vở.
2.3. Thực hiện đúng quy định khi viết chữ:
Tập viết là môn học của bàn tay và cơ thể đòi hỏi sự chính xác của nét bút,
sự khéo léo trong trình bày, sự nhạy cảm về mỹ thuật khi viết chữ. Chính vì thế,
tôi đặc biệt quan tâm đến việc hướng dẫn học sinh thực hiện đúng quy định khi
viết chữ, cụ thể:
- Về tư thế ngồi viết: Học sinh cần ngồi viết với tư thế lưng thẳng không tì
ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25-30cm. Nên cầm bút tay phải,
tay trái tì nhẹ lên mép vở để trang viết không bị xê dịch. Với cách để tay như vậy,
khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải dễ
dàng.
4
Một số kinh nghiệm về rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp
- Về cách cầm bút: Khi viết học sinh cầm bút và điều khiển bút bằng 3 ngón
tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) với độ chắc vừa phải (không cầm bút chặt quá
hay lỏng quá). Khi viết dùng 3 ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng từ trái sang phải,
cán bút nghiêng về bên phải, cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo mềm
mại, thoải mái.
- Về cách để vở, xê dịch vở khi viết: Thực hiện đúng quy định về cách để
vở, xê dịch vở khi viết tôi hướng dẫn các em trong quá trình viết chữ đứng cần để
vở ngay ngắn trước mặt. Nếu tập viết chữ nghiêng (kiểu chữ tự chọn) cần để vở
hơi nghiêng sao cho mép vở phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một góc 15
o
.

Khi viết độ nghiêng của nét chữ cùng với mép bàn sẽ tạo thành một góc vuông
90
o
. Như vậy, dù các em viết chữ đứng hay chữ nghiêng nét chữ luôn thẳng đứng
trước mặt các em. Tôi cũng lưu ý các em trong trường hợp viết chữ bên phải quá
xa lề vở, cần xê dịch vở sang bên trái để mắt các em có thể nhìn thẳng nét chữ,
tránh ngoài người về bên phải để viết tiếp.
- Về cách trình bày bài: Để giúp các em biết cách và có thói quen trình bày
bài đẹp, khoa học tôi đã hướng dẫn, tạo cho các em có thói quen không viết dở
dang chữ ghi tiếng hoặc viết chòi ra mép vở không có dòng kẻ li, khi viết sai chữ
không được xoá mà cần để cách một khoảng ngắn rồi viết lại.
2.4. Chữ mẫu của giáo viên phải mẫu mực trong mọi trường hợp:
- Chữ mẫu của giáo viên mà học sinh được nhìn thấy hàng ngày chính là cái
đích hình thành kỹ năng mà học sinh cần vươn tới. Từ nhận thức đó bản thân cũng
không ngừng rèn luyện để viết đúng, viết đẹp. Trong mọi trường hợp tôi luôn cố
gắng viết chữ mẫu mực để học sinh noi theo. Chẳng hạn khi viết trên bảng, khi
chấm chữa bài, ghi sổ liên lạc, ghi nhận xét ở học bạ Thể hiện rõ nhất câu chủ
điểm hàng tháng ở trên lớp, thứ ngày và cách trình bày bảng của giáo viên. Bởi
vậy khi viết mẫu trên bảng giáo viên phải viết chậm rãi, liền mạch các nét trong
một chữ. Để tạo điều kiện cho các em nắm được thứ tự viết các nét chữ của từng
cái, cách nối của các chữ cái trong một chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch.
Ví dụ: Khi viết mẫu chữ h viết thường, điểm đặt bút thấp hơn đường kẻ ngang
giữa một chút (1/3 ô) để viết nét khuyết thẳng xuống đường kẻ ngang dưới. Sau
5
Một số kinh nghiệm về rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp
đó rê bút ngược lên để viết nét móc hai đầu. Chữ mẫu của giáo viên có vai trò
quan trọng như vậy cho nên nếu giáo viên thực hiện tốt khâu này trong quá trình
luyện viết của các em sẽ đạt được chất lượng cao hơn.
2.5. Phối hợp với gia đình học sinh:
Ngay từ đầu năm học tôi đã có những hướng dẫn cụ thể đối với phụ huynh

học sinh để có thể đáp ứng những yêu cầu tối thiểu cho con em khi bước vào năm
học như: Vở ghi của học sinh, bút viết, bảng con, phấn viết, thước kẻ, vở luyện
chữ ở lớp, vở luyện chữ ở nhà, Đây là những phương tiện thiết yếu để nâng cao
chất lượng chữ viết của học sinh.
Tôi cũng đã phối hợp với phụ huynh có sự kèm cặp sâu sát và thường
xuyên khi các em học ở nhà (mỗi em có các mẫu chữ hiện hành treo ở góc học
tập) để tạo cho các em có thói quen viết đúng, viết đẹp ở mọi lúc, mọi nơi.
2.6. Đổi mới phương pháp dạy học:
Muốn học sinh viết đẹp, viết đúng tôi luôn tận tình, tâm huyết, có sự dạy dỗ
công phu theo một phương pháp khoa học. Trong quá trình dạy và luyện chữ cho
học sinh tôi đặc biệt chú trọng đến phương pháp thực hành luyện tập giúp học
sinh hình thành và trau dồi kỹ năng viết chữ, cần tạo điều kiện để học sinh chủ
động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, tự nhận xét, tự ghi nhớ), tự giác luyện tập
và rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
2.7. Tạo không khí thi đua:
Để bồi dưỡng cho học sinh một số đức tính và thái độ cần thiết trong việc
rèn luyện chữ viết như: Lòng say mê, ý chí quyết tâm, tính cẩn thận, chính xác,
có óc thẩm mỹ, lòng tự trọng và tinh thần trách nhiệm cao tạo được hứng thú cho
học sinh hăng say tập viết và có ý thức viết đúng và viết đẹp hàng tháng tôi đều tổ
chức thi vở sạch chữ đẹp trong lớp với nhiều hình thức khác nhau như thi vở viết
hàng ngày, thi một bài viết theo yêu cầu của giáo viên Nhờ vậy đã tạo được
không khí sôi nổi thiết thực lòng say mê luyện chữ của các em.
2.8. Phân loại các nhóm chữ viết để luyện:
Nếu bước đầu mà đòi hỏi các em viết đúng và đẹp ngay là điều không thực
tế, khó có thể thực hiện được. Do vậy, tôi có kế hoạch mỗi tuần rèn cho các em
6
Một số kinh nghiệm về rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp
một loại chữ nhất định. Rèn viết đúng loại chữ này mới chuyển sang rèn loại chữ
khác. Tôi đặt ra kế hoạch rèn chữ cụ thể. Cứ như thế, học sinh rất phấn khởi và
say mê rèn luyện.

Căn cứ vào đặc điểm cấu tạo nét và mối quan hệ về cách viết các chữ cái
tôi chia ra các nhóm chữ như sau:
a) Chữ thường (3 nhóm):
* Nhóm 1: n, m, i, u, ư, v, r, t (8 chữ cái):
- Trọng tâm để rèn các chữ này là luyện nét móc: Móc ngược, móc xuôi và
móc hai đầu. Từ các nét cơ bản trên, nếu viết đẹp 8 chữ cái ở nhóm 1 ta dễ dàng
viết được các chữ cái khác như: h, b, p, y,
* Nhóm 2: l, b, h, k, p, y (6 chữ cái):
- Năm chữ cái l, b, h, k, y đều giống nhau ở một nét cơ bản là nét khuyết
cho nên trọng tâm của nhóm chữ này là rèn luyện nét khuyết trên và nét khuyết
dưới. Tôi bắt đầu rèn từ nét sổ dọc, khi học sinh đã viết được nét sổ ngay ngắn tôi
mới tiến hành luyện viết nét khuyết.
- Viết được các chữ cái ở nhóm 1, nhóm 2 học sinh viết các chữ khác có
phần thuận lợi hơn.
* Nhóm 3: o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, c, x, e, ê, s (15 chữ cái):
- Đối với nhóm chữ này nhiều người nghĩ rằng đơn giản, nhưng thực tế hầu
hết học sinh viết sai từ chữ o. Vì thế tôi bắt đầu rèn từ chữ o. Tôi kẻ một ô vuông
trên bảng, chia ô vuông thành 3 phần bằng nhau, đánh dấu 4 điểm giữa các cạnh
của các hình chữ nhật dùng phấn màu chấm chấm các điểm thành hình chữ o, sau
đó tô lên các dấu chấm chấm. Giáo viên vừa viết vừa hướng dẫn các em quan sát.
Viết đúng, viết đẹp chữ o học sinh sẽ viết đẹp, viết đúng các chữ cái khác trong
nhóm 3.
Khi các em viết đúng, đẹp tất cả các chữ cái tôi lại bắt đầu rèn cho học sinh
viết từ, câu ứng dụng. Ngoài việc làm cho học sinh hiểu được ý nghĩa của từ, câu
sẽ viết bằng những lời giải thích ngắn gọn tôi còn hướng dẫn các em nối liên kết
liền mạch các chữ cái. Theo tôi đây là một việc làm hết sức quan trọng. Viết liền
mạch không chỉ làm cho tốc độ viết được nâng lên mà còn đảm bảo tính cân đối
7
Một số kinh nghiệm về rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp
và yêu cầu thẩm mỹ của chữ viết. Trên cơ sở quan sát chữ mẫu, giáo viên còn

giúp học sinh phân tích xem trong từ có bao nhiêu chữ cái có độ cao như nhau,
khoảng cách giữa các chữ cái như thế nào? Trong từ có bao nhiêu điểm nối các
chữ cái? Điểm đặt bút, điểm nối và điểm dừng bút ở đâu?.
Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ “hoan” các điểm liên kết được tạo
bởi 3 chỗ nối các chữ cái. Chỗ nối thứ nhất giữa “h” và “o” là liên kết một đầu.
Điểm liên kết là điểm dừng bút của chữ “h”, chỗ nối thứ hai giữa “o” và “a”, ở
đây không có liên kết vì vậy phải tạo liên kết bằng cách thêm nét phụ. Chỗ nối thứ
ba liên kết thuận chiều giữa “a” và “n”. Vì điểm kết thúc của “a” và điểm bắt đầu
“n” không cùng vị trí. Do đó tạo liên kết bằng cách kéo dài điểm kết thúc của “a”
sao cho đi qua điểm bắt đầu của chữ cái “n”. Điểm đặt bút của chữ “hoan” là điểm
bắt đầu của chữ “h”. Điểm kết thúc của chữ “hoan” là điểm kết thúc của chữ “n”.
Quy trình viết từng chữ cái các em đã nắm được, ngoài ra các em còn biết
cách nối các con chữ. Trên cơ sở đã được luyện viết ở lớp, về nhà các em có thể
vận dụng để viết các bài viết đúng và đẹp.
b) Chữ hoa (5 nhóm):
Đối với kiểu chữ hoa tôi cũng phân nhóm tương tự theo cấu tạo nét giống
nhau.
* Nhóm 1: U, Ư, Y, V, X.
* Nhóm 2: A, Ă, Â, N, M.
* Nhóm 3: C, G, E, Ê, T.
* Nhóm 4: P, R, B, D, Đ, I, K, H, S, L, V.
* Nhóm 5: O, Ô, Ơ, Q.
PHẦN III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Sau một thời gian trực tiếp giảng dạy với tất cả sự tâm huyết của mình bản
thân tôi đã tự tìm tòi học hỏi và đúc rút kinh nghiệm khắc phục những tồn tại nên
đã thu được một số kết quả sau:
1. Về giáo viên :
Tôi đã thành thạo trong việc sử dụng các biện pháp luyện chữ cho học sinh.
Biết kết hợp nhuần nhuyễn và đồng thời hai yếu tố: bồi dưỡng về tình cảm và
8

Một số kinh nghiệm về rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp
hình thành kiến thức, quy định khi viết chữ. Dạy học theo nguyên tắc đi từ dễ đến
khó, từ cụ thể đến khái quát. Chẳng hạn muốn luyện các con chữ trước tiên tôi
luyện các nét cấu tạo cơ bản của con chữ đó. Triệt để khai thác khả năng tự nhận
xét của học sinh đối với sản phẩm của mình. Một khi học sinh đã biết nhận xét tức
là các em đã nắm được chuẩn mực thế nào là chữ đẹp. Từ đó giáo viên sẽ dễ dàng
uốn nắm hơn (Tất nhiên những hoạt động nhận xét của học sinh đều diễn ra dưới
sự hướng dẫn của giáo viên). Nhờ vậy, trong học kỳ vừa qua chất lượng chữ viết
của học sinh lớp tôi đã tiến bộ rõ rệt.
Không những thế, trong năm học này tôi được giao trọng trách bồi dưỡng
cho đội tuyển học sinh thi viết chữ đẹp của trường để tham dự các hội thi từ cấp
cơ sở. Quá trình bồi dưỡng tôi đã áp dụng những kinh nghiệm trên và đã đạt được
kết quả khá cao, cụ thể:
Hội thi các cấp Số lượng Giải nhất Giải nhì Giải ba Giải KK
Cấp Cụm 10 6 2 2 0
Cấp Huyện 6 4 2 0 0
Cấp Tỉnh 6 1 0 0 3
Hiện tại trường tôi đang có 3 em tham gia dự thi viết chữ đẹp cấp quốc gia
(chưa có kết quả). Đó là những thành công nhất định mà bản thân tôi đã đạt được
trong năm học này.
2. Về học sinh:
a) Về tốc độ: Đa số các em đều đã viết đúng theo tốc độ quy định
(50chữ/15phút).
b) Về kỹ năng viết: Các em đã khắc phục được tình trạng viết sai lỗi chính
tả, viết đúng mẫu chữ quy định, nhiều em có nét chữ rất mềm mại và đã thể hiện
được nét thanh nét đậm. Thậm chí nhiều em còn biết viết cách điệu các con chữ
hoa để bài viết có tính sáng tạo hơn.
c) Về kỹ năng trình bày: 91,4% học sinh biết cách trình bày bài hợp lý, bố
cục cân đối, nhan đề nổi rõ so với bài viết. Biết cách trình bày các thể thơ, đoạn
văn hay một đoạn hội thoại.

9
Một số kinh nghiệm về rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp
Điều đáng nói ở đây là các em rất có hứng thú và say mê luyện chữ. Các
em đã chủ động tự giác tham gia, biết cách học hỏi bạn bè và cô giáo. Cuối học kỳ
I lớp tôi đã đạt lớp VSCĐ trong toàn trường, có 32 em đạt loại A chiếm 91,4%.
Dưới đây là kết quả khảo sát cụ thể:
SL
học
sinh
Biết cách
trình bày
Viết đúng
mẫu
Viết đúng
tốc độ
Viết đúng
chính tả
Viết đẹp, có
sáng tạo
35
SL % SL % SL % SL % SL %
32 91,4 35 100 34 97,1 30 85,7 25 71,4
PHẦN IV: KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm:
- Rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 2 nói riêng
là nhiệm vụ rất quan trọng của người giáo viên. Các em có được kỹ năng viết tốt
mới có thể học tốt các môn học khác.
- Nắm vững cấu tạo của từng con chữ, khoảng cách giữa các con chữ để
trình bày bài viết của mình có thẩm mỹ.
- Để giúp học sinh viết đúng, đẹp giáo viên cần tổ chức cho các em rèn chữ

thường xuyên, ngay trong từng buổi học, tiết học,
- Khuyến khích động viên có bài viết đẹp, chính xác nhằm nâng cao khả
năng cảm nhận cái đẹp của chữ viết.
- Chú trọng đến từng đối tượng học sinh khi rèn chữ.
- Chữ viết của giáo viên phải mẫu mực ở bất cứ nơi nào.
2. Đề xuất:
Quá trình nghiên cứu đề tài này tôi đã lấy vai trò của chữ viết làm căn cứ và
đã khảo sát chữ viết của học sinh trên nhiều phương diện khác nhau. Trên cơ sở
đó, tôi xin đề xuất một vài ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng viết chữ
đẹp, giữ vở sạch cho học sinh tiểu học như sau:
2.1. Các cấp lãnh đạo cần có sự quan tâm chỉ đạo sâu sát và bồi dưỡng cho
đội ngũ giáo viên có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc rèn chữ.
2.2. Nên tổ chức nhiều cuộc hội thảo, chuyên đề về việc rèn chữ đẹp giữ vở
sạch. Nhiều kinh nghiệm quý báu từ các đơn vị trường học khác nhau sẽ giúp cho
10
Một số kinh nghiệm về rèn chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp
các đồng chí lãnh đạo có nhiều giải pháp khả thi để áp dụng vào cơ sở mình có
hiệu quả hơn. Mặt khác, cũng thông qua các cuộc hội thảo, chuyên đề người lãnh
đạo sẽ nắm rõ được thực trạng tình hình từ đó có hướng chỉ đạo, điều chỉnh, bổ
sung cho phù hợp, thống nhất trong toàn cơ sở.
2.3. Cần có sự quan tâm về trang thiết bị, cơ sở vật chất và các phương tiện
dạy học đảm bảo yêu cầu, cụ thể: phòng học đủ ánh sáng, bàn ghế vừa tầm vóc
học sinh, bảng chống loá
Trên đây là một vài kinh nghiệm mà tôi đã đúc rút được trong quá trình rèn
chữ viết và xây dựng bộ hồ sơ vở sạch chữ đẹp trên thực tế đã đạt được những
thành công nhất định. Tôi mạnh dạn nêu ra để hội đồng khoa học xem xét, bổ
sung, góp ý kiến để tôi có thêm những kinh nghiệm trong giảng dạy nhằm nâng
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện cho học sinh.
Xin chân thành cảm ơn sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và đồng

nghiệp.
Quảng Thuận, ngày 25 tháng 4 năm 2008
Người viết
11