công tác xã hội với trẻ em

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘ VÀ NHÂN VĂN.
KHOA XÃ HỘI HỌC
***
MÔN: CTXH VỚI TRẺ EM
ĐỀ TÀI: CTXH với trẻ em bị sang chấn tâm lý
Sinh viên thực hiện : NGUYỄN THỊ HỒNG ÁNH
Lớp : K53 - CTXH
Mssv : 08030058

HÀ NỘI 11/ 2011
CTXH VỚI TRẺ EM
MỤC LỤC
A. LỜI MỞ ĐẦU
B. KHÁI NIỆM
1.Khái niệm cơ bản
2. Đặc trưng về sang chấn tâm lý ở trẻ em
C. ỨNG DỤNG VÀO TRƯỜNG HỢP CỤ THỂ
1. Mô tả trường hợp
2. Giải quyết trường hợp ( theo tiến trình CTXH cá nhân )
D. KẾT LUẬN
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 2
CTXH VỚI TRẺ EM
BÀI LÀM
A.LỜI MỞ ĐẦU
Trẻ em là niềm hạnh phúc của gia đình, là tương lai của dân tộc. Bảo vệ chăm
sóc và giáo dục trẻ em là trách nhiệm của Nhà nước, của toàn xã hội và của mọi
gia đình. Khẩu hiệu “Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai” đã và đang trở
thành phương châm hành động của nhiều quốc gia trên thế giới và của Việt
Nam.
Chính vì thế, trẻ em cũng là một đối tượng cần đặc biệt quan tâm của nhân viên
công tác xã hội.Trẻ em cần được tìm hiểu và đáp ứng những nhu cầu vật chất

cơ bản của cuộc sống, cũng như những nhu cầu về đời sống tinh thần.Có rất
nhiều những vấn đề của trẻ em cần được quan tâm, đặc biệt là những sang chấn
tâm lý ở trẻ em.
Đây là một vấn đề rất có tính thời sự, được nói đến nhiều trong những năm gần
đây, không chỉ trong giới các nhà chuyên môn mà còn trong cả xã hội dân sự.
Đã có sự thành lập nhiều hội, hiệp hội, nhằm cứu trợ những trẻ em là nạn nhân
của nhiều loại sang chấn, từ các sang chấn chiến tranh, các cuộc mưu hại, đến
những thảm họa thiên nhiên hoặc sự ngược đãi do con người. Các hội này cũng
cứu trợ cho cả người lớn.
Suốt một thời gian dài, sự bảo vệ gia đình và xã hội đã quan trọng hơn sự bảo
vệ những cá nhân con người. Ngày nay, quyền được hưởng hạnh phúc đã trở
thành yêu cầu đòi hỏi của mỗi người. Chính phủ các nước tự nhận thấy mình
có trách nhiệm giải quyết những yêu cầu đòi hỏi đó, nhất là về phương diện sự
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 3
CTXH VỚI TRẺ EM
bình đẳng và thừa hưởng các cơ hội. Các chính phủ buộc phải đền bù những
hậu quả tâm lý của những sang chấn mà họ đã không thể ngăn cản để các
công dân của họ được hưởng hạnh phúc.
Gia đình không còn là một lĩnh vực dành riêng như trước đây, tính dục cũng
không còn là điều cấm kỵ và những điều bí mật cũng có thể được nêu ra
không giấu giếm. Người ta giảm bớt sự bảo vệ tính sâu kín riêng tư mà ngược
lại có khuynh hướng phơi bày chúng ra trước công chúng (chẳng hạn như các
“bày tỏ thực tế trên truyền hình” ở phương Tây). Một đứa con có thể khiếu nại
chống lại bố mẹ. Sau cùng, gần đây, Bản Tuyên ngôn của thế giới về quyền
trẻ em mà các nước đã ký Công ước thỏa thuận đã buộc các nước này, tùy
theo phương tiện và khả năng mình có, phải bảo vệ các trẻ em là nạn nhân của
những sang chấn được nhận dạng như vậy, dù sang chấn xuất phát từ gia đình
hay từ xã hội.
B. KHÁI NIỆM
1. Khái niệm cơ bản

1.1. Trẻ em: là đối tượng thuộc các lứa tuổi trước trưởng thành, còn gọi là thiếu
nhi. Theo Công Ước Về Quyền Trẻ Em của Liên Hợp Quốc thì: Trẻ em là tất cả
con người dưới 18 tuổi, tùy vào luật áp dụng cho trẻ em.
Về Xã hội học, đó là nhóm ở trong quá trình xã hội hóa ( tiếp nhận những kỹ
năng và tri thức để có thể tham gia hoạt động xã hội độc lập ), nói đúng hơn đó
là nhóm ở trong giai đoạn đầu tiên của xã hội hóa.
Về luật pháp, người ta thường coi đó là vị thành niên
Nghiên cứu về trẻ em chiếm vị trí rất quan trọng trong nhiều ngành khoa học
khác nhau. Bảo vệ trẻ em và tạo điều kiện cho trẻ em phát triển về mọi mặt là
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 4
CTXH VỚI TRẺ EM
nghĩa vụ của xã hội và nhà nước. Liên hợp quốc đã thông qua và Việt Nam
cũng đã ban hành Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em.
1.2. Sang chấn tâm lý : Là cảm xúc mạnh do các sự việc, hoànn cảnh tác động
tâm lý gây ra; phần lớn là tiêu cực như sợ hãi, lo lắng, buồn phiền, tức giận,
ghen tuông, thất vọng.
1.3. Stress : Là một thuật ngữ sinh học chỉ hậu quả của việc thất bại của cơ thể
con người hay động vật trong việc phản ứng lại một cách phù hợp với những đe
doạ về thể chất hay cảm xúc tác động lên toàn bộ cơ thể có thể do có thật hay
chỉ là do tưởng tượng. Nó bao gồm một trạng thái báo động và sản xuất
adrenaline, sức đề kháng ngắn hạn như một cơ cấu sao chép và tình trạng suy
kiệt. Nó liên quan đến sự bất lực của cơ thể con người hay động vật trong phản
ứng. Những triệu chứng chung của stress bao gồm sự nóng nảy, tình trạng căng
cơ, mất khả năng tập trung và một vài phản ứng mạnh xấu của cơ thể như đau
đầu, nhịp tim tăng mạnh ( theo wikipedia ).
1.4. Công tác xã hội với trẻ em :
Công tác xã hội với trẻ em là sử dụng các kỹ năng chuyên nghiệp để nhằm hỗ
trợ, giúp đỡ những trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt, khó khăn, mang lại cho trẻ em
niềm tin vào cuộc sống; để các em có thể phát triển một cách đầy đủ, đúng đắn
và khỏe mạnh.

2. Đặc trưng về sang chấn tâm lý ở trẻ em :
2 .1 Triệu chứng:
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 5
CTXH VỚI TRẺ EM
Nhiều người có các phản ứng thể chất và cảm xúc mạnh mẽ sau khi trải nghiệm
một sự kiện gây sang chấn. Đối với phần lớn, các triệu chứng này sẽ dịu bớt sau
vài ngày hoặc vài tuần. Với một số người, các triệu chứng này có thể kéo dài
hơn và mang tính chất nghiêm trọng hơn. Điều này xảy ra vì một số yếu tố như
bản chất của sự kiện gây sang chấn, mức độ hỗ trợ mà cá nhân có thể nhận được
từ gia đình, người thân, nhà chuyên môn, các căng thẳng trong quá khứ và hiện
tại, đặc điểm nhân cách và nguồn lực ứng phó.
Có thể mô tả các triệu chứng/dấu hiệu sang chấn từ khía cạnh thể chất, nhận
thức (tư duy), hành vi (việc mà chúng ta làm) và cảm xúc.
+Thể chất
• Cảnh giác quá mức, luôn tìm
kiếm các dấu hiệu của sự nguy
hiểm
• Dễ giật mình
• Mệt mỏi/kiệt sức
• Ngủ không yên giấc
• Đau mỏi và đau đớ
+ Nhận thức (tư duy)
• Suy nghĩ và ký ức về sự kiện
(dù không muốn)
• Hình dung về sự kiện
• Các cơn ác mộng
• Tập trung và trí nhớ kém
• Mất định hướng
• Nhầm lẫn
+Hành vi

NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 6
CTXH VỚI TRẺ EM
• Né tránh những địa điểm và hoạt động gợi nhớ đến sự kiện gây sang chấn
• Né tránh tiếp xúc hoặc cách ly về mặt xã hội
• Mất hứng thú trong các hoạt động thường nhật
+Cảm xúc
• Sợ hãi
• Tê liệt hoặc tách rời
• Trầm cảm
• Tội lỗi
• Tức giận và dễ bị kích động
• Lo âu và hoảng loạn.
2.2 Nguyên Nhân:
Chúng ta hãy thử mô tả những loại nguyên nhân khác nhau của sang chấn
tâm lý. Có thể xác định chúng theo các loại sau:
1. Các sang chấn liên quan đến thảm họa thiên nhiên
2. Các sang chấn liên quan đến chiến tranh
3. Các sang chấn gây ra do một hoặc nhiều người được nhận dạng và
có liên quan đến một người, đặc biệt là một đứa trẻ. Thường là do
các hành vi hung bạo hoặc sang chấn tình dục.
Loại sang chấn (1) đặt đứa trẻ đối mặt với cái chết và mất mát những
người thân mà em yêu. Nhưng trẻ không đặt vấn đề thảo luận lại quan
niệm của em về những con người hoặc về bản thân em. Em có thể vẫn tiếp
tục suy ngẫm về bản thân và về người khác như là những người tốt bụng
hay cứu giúp.
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 7
CTXH VỚI TRẺ EM
Loại sang chấn (2) cũng đặt đứa trẻ đối mặt trực tiếp với cái chết, sự chia
ly và mất mát. Nhưng loại này đặt vấn đề thảo luận lại quan niệm của mỗi
người và, trong trường hợp của đứa trẻ, quan niệm của bố mẹ, liên quan

đến tính chất có căn cứ của chiến tranh (cả chiến tranh nói chung lẫn một
cuộc chiến cụ thể) cũng như về các phương tiện chiến tranh. Tuy nhiên,
trong các tình huống này, có cái trung gian là nhóm văn hóa chứ không
riêng gia đình.
Ở loại sang chấn (3), đó là một quan hệ liên can rất riêng vì sang chấn liên
quan đến một cá nhân (ở đây nói về một đứa trẻ). Dù trẻ là nạn nhân, trẻ
cũng là người cùng tham gia vào sự kiện, vì em là đối tượng, là nguyên
nhân. Việc trẻ có thể trông đợi vào sự đảm đương trách nhiệm của xã hội,
nếu có, cũng không thể có tác động như nhau. Chính những quan niệm của
trẻ về gia đình mình, về con người nói chung và về bản thân, và cả cấu trúc
nhân cách của em lúc sự kiện gây sang chấn xảy ra cũng có thể thực sự bị
thay đổi.
Còn có một loại sang chấn mà ngày nay ta khảo sát. Đó là những sang
chấn mà đứa trẻ phải gánh chịu do tình trạng dưỡng dục tồi tệ. Trong quan
hệ sớm mẹ-con, có những điều “thiếu thốn” hoặc những thứ “quá thừa” mà
đứa trẻ cảm sống như những sang chấn thực sự.
Ta còn có thể kể ra những tình huống sang chấn khác. Chẳng hạn đó là tác
động của những tình cảm và cảm xúc của bố mẹ lên trên khả năng phát
triển của đứa con khi họ nhận biết rằng con mình là một đứa trẻ thiểu
năng.
2.3 Hậu Quả:
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 8
CTXH VỚI TRẺ EM
-Trẻ em là đối tượng còn khá ít tuổi, các em hầu hết chỉ có mối quan hệ mật
thiết với gia đình. Cũng chính vì lý do đó mà các em thường bị sốc rất mạnh khi
mà những người thân qua đời. Việc những người thân yêu của các em mất đột
ngột làm cho các em cảm thấy hụt hẫng và không có khả năng thích nghi ngay
với sự mất mát đó. Có không ít những em nhỏ đã gặp phải những rối nhiễu về
tâm lý khiến các em gặp nhiều khó khăn trong cuộc sống. Các em không thể tự
mình thoát khỏi những rối nhiễu tâm lý đó.

- Việc người thân của trẻ mất đột ngột như một tác động cực mạnh tới trẻ mà trẻ
chưa có sự chuẩn bị về tâm lý. Nếu như ông bà, cha mẹ hay một người bạn thân
của trẻ đột ngột chết, trẻ sẽ không thể nào tin điều đó là sự thật và nhưungx giải
thích của người lớn không thỏa mãn được thắc mắc của trẻ và khoảng trống
trong tâm hồn trẻ cũng sẽ không được người lớn lấp đầy. Chính vì thế thay vì
hoạt dộng bình thường trẻ sẽ rơi vào trạng thái trầm lắng và không muốn tiếp
xúc với nhiều người.
Dù sang chấn do nguyên nhân nào đi nữa, hậu quả của nó sẽ tùy thuộc vào
nhiều yếu tố khác nhau. Trước hết đó là yếu tố thời điểm xảy ra sang chấn so
với khả năng tạo lập những suy tư nội tâm của đứa trẻ cùng với khả năng trẻ
hình dung được các cảm xúc của mình để có thể tạo lập các suy tư ấy. Sang
chấn có thể làm tan rã cấu trúc tâm trí của trẻ. Nó có thể làm cho sự phát triển
của trẻ bị “cắm chốt” tại thời điểm xảy ra sang chấn, hoặc “thoái lùi” về một
giai đoạn sớm hơn trước đó. Cắm chốt hoặc thoái lùi có thể gây ra những rối
loạn nhân cách theo kiểu nhiễu tâm, loạn tâm hoặc tà tính, với những triệu
chứng rất riêng biệt, không phụ thuộc vào loại sang chấn.
Tuy nhiên, còn có năng lực của những người thân có trách nhiệm chăm sóc
và nâng đỡ trẻ trong việc giúp trẻ cải sửa lại sang chấn. Trẻ còn có thể tìm thấy
sự hỗ trợ này từ các nhà tâm lý trị liệu.
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 9
CTXH VỚI TRẺ EM
Dù sang chấn một lần duy nhất hay xảy ra nhiều lần liên tiếp cũng phải
được chú trọng đến. Tất cả những yếu tố trên sẽ có tác động trên năng lực của
trẻ trong việc tiếp tục phát triển bản thân một cách hài hòa
Tuy nhiên, còn có năng lực của những người thân có trách nhiệm chăm
sóc và nâng đỡ trẻ trong việc giúp trẻ cải sửa lại sang chấn. Trẻ còn có thể
tìm thấy sự hỗ trợ này từ các nhà tâm lý trị liệu.
Khi mô tả các triệu chứng ở những người đã gánh chịu sang chấn, ta hay
nói đến sự sợ hãi, sự sững sờ, đờ đẫn của tư duy, sự khó khăn để lại những gì
họ đã cảm sống. Đối với những người đã thoát khỏi các trại tập trung của

Đức Quốc xã, sang chấn mạnh đến mức họ chỉ có thể nói về các trải nghiệm
của mình sau nhiều thập kỷ. Sự khiếp sợ mà họ trải nghiệm ghê gớm biết
chừng nào, chúng xung khắc với những biểu tượng mà họ có được về thế giới
và làm họ không hòa nhập được vào môi trường của trại tập trung. Rồi thì
trước sự bất lực làm cho họ không thể suy nghĩ gì về tình huống sang chấn,
đương sự cố gắng quên đi những gì đã xảy ra để có thể tiếp tục sống. Nhưng
ký ức vẫn hiện diện trong tiềm thức và tiếp tục con đường diễn biến riêng của
nó.
Những trải nghiệm cảm xúc ấy đã đưa đến những tình huống không lối
thoát của các quá trình tư duy, giống như đã từng xảy ra ở trẻ em. Chúng ta bị
quay trở về các giai đoạn đầu của sự phát triển ở trẻ, với các mối quan hệ
giữa con và bố mẹ, với cung cách bố mẹ giúp đỡ con, đối mặt với những tình
cảm hụt hẫng, ghen tỵ, sự hung hãn của bản thân và phát hiện ra “sự căm
ghét kẻ tình dịch” vẫn đang thiu thiu ngủ trong mỗi con người chúng ta. Cái
nhìn của trẻ em về thế giới, về những con người xung quanh, tùy thuộc vào
những đáp ứng mà trẻ nhận được từ lúc tuổi còn rất bé, ở những hoàn cảnh cô
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 10
CTXH VỚI TRẺ EM
đơn, tuyệt vọng của trẻ con. Chúng ta sẽ nói đến điều này bằng cách tập trung
vào ý niệm về sang chấn.
Chúng ta tìm lại được sự thống nhất sâu sắc trong việc hiểu biết các tình
huống khác nhau mà trẻ phải gặp. Chính vì luôn luôn xuất phát từ sự hiểu
biết này mà chúng ta có thể hình thành nên những kỹ thuật khác nhau để giúp
đỡ trẻ em.
2.4 Nguyên tắc hành động trong công tác xã hội với trẻ em :
• Luôn lấy trẻ làm trọng tâm: trẻ cần được tôn trọng và luôn phải quan tâm
tới trẻ trong mọi giai đoạn của tiến trình, những nhu cầù của trẻ liên quan
tới tôn giáo , màu da, giới tính cần được quan tâm
• Cố gắng hiểu thế giới của trẻ: nhân viên xã hộ cần đảm bảo mình phải
hiểu những nét tính cách tiêu biểu của trẻ, thế giới riêng của trẻ. Trẻ cần

đươcj hiểu và cung cấp những thông tin về những thay đổi của trẻ
• Cần có sự tham gia tích cực từ phía trẻ và gia đình: tham khảo ý kiến trẻ
trước khi đưa ra quyết định hay những phương thức áp dụng trị liệu
• Bí mật cần đựơc đảm bảo vì lợi ích tốt nhất của trẻ: nhân viên xã hội phải
nhìn đứa trẻ như chính nó trong một môi trường mà nó thấy thoải mái.
Không cung cấp thông tin cho những ngưòi không cần thiết. Điều quan
trọng là nhân khi đứa trẻ biết tìm nhân viên xã hội thì cần được đáp ứng
ngay tức khắc.
C.ỨNG DỤNG TRƯỜNG HỢP CỤ THỂ :
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 11
CTXH VỚI TRẺ EM
1. Mô tả trường hợp :
Bé N.H.V, 6 tuổi, được ba mẹ đưa đến bệnh viện với lý do đái dầm gần 6 tháng
nay. Bé được cho làm các xét nghiệm với kết quả hệ bài tiết bình thường, các
yếu tố thực thể không có gì đặc biệt. Thêm vào đó, thời gian gần đây bé đột
nhiên trở nên lầm lì ít nói, dễ cáu gắt, khác hẳn với trước đây, bé là đứa trẻ
ngoan, vui vẻ, hoà đồng. Do đó, các bác sĩ khuyên mẹ bé đưa bé đến gặp nhân
viên công tác xã hội
Về mặt tâm lý, bé có hoafn cảnh sống ổn định trong một gia đình hạnh phúc và
đầy đủ. Các chuyên gia xác định bé mắc chứng đái dầm không thực tổn. Điều
đặc biệt, chứng đái dầm của bé chỉ xuất hiện sau khi mẹ sinh em trai được 6
tháng. Qua nhiều hình vẽ và cách lý giải của bé, các chuyên gia tâm lý nhận
thấy rằng bé mang tâm trạng cô đơn, căm ghét em bé và phản ứng thoái lùi. Có
thể xác định bước đầu đây là nguyên nhân dẫn tới tình trạng đái dầm và thay đổi
tính cách ở trẻ.
2. Giải quyết trường hợp :
Khi tiến hành thực hiện phương pháo công tác xã hội với bé V thì nhân viên
công tác xã hội cần phải đi theo tiến trình can thiệp với cá nhân gồm 7 bước cụ
thể để tiến hành can thiệp và giúp bé V thoát khỏi sang chấn tâm lý khi mẹ sinh
em bé :

2.1 Tiếp cận thân chủ:
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 12
CTXH VỚI TRẺ EM
- Đối với tình huống của bé V Sau khi thấy bé có những biểu hiện khác thường
và qua các xét nghiệm cho thấy bé không gặp vấn đề về các yếu tố thực thể, các
bác sĩ đã khuyên gia đình đưa bé đến gặp nhân viên công tác xã hội. Như vậy, ở
bước này, người nhân viên công tác xã hội đã tiếp cận thân chủ của mình mà ở
đây là bé V thông qua gia đình bé.
- Cũng trong bước một, người nhân viên công tác xã hội cần tạo được mối quan
hệ tốt với bé V qua cách nói chuyện và tiếp xúc với bé . Để từ đó thiết lập được
mối quan hệ thân thiết và tin tưởng với bé V.
2.2 Nhận diện vấn đề :
Sau khi gia đình đưa bé V đến với nhân viên công tác xã hội.Qua những một số
thông tin và các xét nghiệm ở bệnh viện , nhân viên công tác xã hội xác định
được bé V mắc chứng đái dầm không thực tổn nhưng lại có chiều hướng tăng
lên. Bên cạnh đó, bé lại có những biểu hiện cáu gắt, lầm lì ít nói, điều này khác
hẳn với trước đây. Những triệu chứng này bắt đầu xuất hiện chỉ sau khi mẹ sinh
em bé. Như vậy, nhân viên CTXH cũng có thể xác định vấn đề của bé V có liên
quan đến việc mẹ bé sinh em bé đó chính là : sang chấn tâm lý sau khi mẹ sinh
em bé.
2.3 Thu thập thông tin:
Việc thu thập thông tin trong trường hợp của bé V được thực hiện thông qua lời
kể của cha mẹ bé. Đồng thời , nhân viên công tác xã hội cũng đã thực hiện trắc
nghiệm tâm lý của bé qua việc cho bé vẽ tranh. Trong bức tranh của bé và qua
những lý giải về bức tranh, nhân viên công tác xã hội xác định được rõ hơn vấn
đề bé V gặp phải. Từ đây, người nhân viên công tác xã hội có thể bắt đầu lên kế
hoạch trị liệu cụ thể.
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 13
CTXH VỚI TRẺ EM
2.4 Chẩn đoán:

Sau khi xác định được vấn đề chính khiến bé V trở nên như vậy cùng với quá
trình diễn ra của nó, nhân viên công tác xã hội xác định được vấn đề của bé V
cần phải được giải quyết ngay vì nếu để lâu sẽ dẫn đến tình trạng xấu hơn đối
với tâm lý của bé. Đồng thời, nhân viên CTXH cũng xác định được tầm quan
trọng của cha mẹ bé V trong việc trị liệu cho bé.
2.5 Kế hoạch trị liệu:
Trong bước này, người nhân viên công tác xã hội đã xác định mục tiêu là giúp
bé V trở lại trạng thái cân bằng về tâm lý.
Việc ổn định về tâm lý cũng sẽ giúp bé khắc phục việc đái dầm. Như vậy, để đạt
được mục tiêu đó cần phải lên kế hoạch trị liệu cụ thể. Thông qua những thông
tin và chẩn đoán trong trường hợp của bé. Nhân viên công tác xã hội xác định
yếu tố quan trọng nhất trong việc trị liệu cho bé chính là từ phía cha mẹ bé V.
Trước hết, cha mẹ bé cần phải quan tâm, chăm sóc nhiều hơn đến bé để bé
không cảm thấy mình bị ra rìa khi nhàcó em bé. Cha mẹ có thể nhờ ông, bà bên
nội hoặc ngoại đến giúp đỡ trong việc chăm sóc cho mẹ, bé V và cả em bé. Việc
này có thể sẽ giúp cha mẹ bé V đỡ vất vả hơn trong việc chăm sóc em bé và có
thể dành nhiều thời gian cho bé hơn.
Cha mẹ bé V cũng nên dànhnh thời gian đưa bé đi chơi để đáp ứng nhu cầu vui
chơi của bé bởi nhu cầu vui chơi, giải trí là một trong những nhu cầu cần thiết
của trẻ. Hơn nữa, việc đưa bé đi chơi cũng sẽ giúp bé cảm nhận được thêm tình
yêu của cha mẹ bởi có thể khi có em bé, cha mẹ quá bận rộn mà quên mất nhu
cầu vui chơi của trẻ. Đồng thời, cha mẹ bé cũng nên lắng nghe và chia sẻ với
bé V hơn, trong quá trình này, cha mẹ cũng có thể nói chung giúp bé V hiểu
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 14
CTXH VỚI TRẺ EM
rằng cha mẹ bé luôn yêu thương bé, việc có thêm em bé không hề ảnh hưởng
đến tình yêu của cha mẹ dành cho bé V.
Cha mẹ cũng nên giúp bé V gần gũi hơn với em bé thông qua việc diúp đỡ mẹ
cho em bé ăn, chơi đùa với em bé như thế sẽ giáo dục trẻ tình yêu thương em
bé. Từ đây, bé V có thể sẽ không còn thái độ căm ghét em bé.

Như vậy, vai trò của cha mẹ bé V trong việc trị liệu cho bé là rất quan trọng.
Đồng thời việc thực hiện kế họach trị liệu cũng cần phải chú trọng đến tâm lý
của bé V.
2.6 Trị liệu :
Sau khi đưa ra kế họach trị liệu cụ thể như ở trên, cha mẹ bé V thực hiện trị liệu
theo những kế họach đó . Người nhân viên công tác xã hội cũng cần theo dõi
quá trình thực hiện để nắm bắt kết quả đạt được. Cha mẹ bé V đã dành cho bé
nhiều thời gian hơn, chơi đùa với bé, chia sẻ với bé hơn đồng thời cũng giúp bé
hiểu thêm về tình yêu thương anh em trong nhà và tình yêu của cha mẹ dành
cho con cái là không gì có thể thay đổi.
2.7 Lượng Giá :
Sau khi thực hịên trị liệu với bé V. Kết quả thu được rất khả quan. Chứng đái
dầm của bé thuyên giảm. Bé cũng vui đùa nhiều hơn, không còn tỏ ra cáu gắt.
Đặc biệt bé rất thích chơi với em bé và giúp mẹ cho em bé ăn. Như vậy, việc
thực hiện trị liệu là có hiệu quả. Tuy nhiên, nhân viên công tác xã hội cũng đưa
ra kế hoạch trong tương lai để tránh bé rơi vào tình trạng tương tự.
Như vậy, với trường hợp của bé V. Sau khi có sự can thiệp của nhân viên công
tác xã hội. Bằng những kỹ năng nghề nghiệp của mình, nhân viên CTXH đã có
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 15
CTXH VỚI TRẺ EM
thể giúp bé V trở lại trạng thái ổn định về mặt tâm lý đồng thời từ đó cũng khắc
phục chứng đái dầm của bé. Như vậy, họat động công tác xã hội đối với ca của
bé V đã thành công.
D. KẾT LUẬN:
Sang chấn tâm lý ở trẻ em làm tổn thương đến sức khỏe tâm thần cũng như sức
khoẻ thể chất đối với trẻ em, gây ra những hậu quả nghiêm trọng đối với sự phát
triển bình thường của trẻ, thậm chí gây tác động tiêu cực đến quá trình hình thÃ
nh nhân cách của trẻ sau này. Như vậy, rõ rang sang chấn tâm lý gây ra những
hậu quả khôn lường cho trẻ mà ta cần đặc biệt chú ý để giúp trẻ phòng tránh.
Xã hội ngày càng phát triển hiện đại thì trẻ em càng phải được chăm sóc một

cách hợp lý, khoa học và phải nhận được đầy đủ sự quan tâm của gia đình, của
cộng đồng và của toàn xã hội. Trẻ em không giống với những người bình
thường của xã hội, trẻ em chiếm một vị trí quan trọng trong xã hội và là thế hệ
cần nhận được sự quan tâm đầy đủ và sâu sắc nhất.
Muốn có một thế hệ tương lai khoẻ mạnh, vững vàng cho các nhiệm vụ xây
dựng đất nước, chính những người lớn hiện nay, những bậc phụ huynh, giáo
viên, nhân viên công tác xã hội, các nhà chức trách cần đặc biệt chú ý đến chăm
lo sức khoẻ tâm thần cho trẻ bên cạnh chăm sóc thể chất. Chúng ta cần thấy
được tầm quan trọng của sức khoẻ tâm thần đối với lớp đối tượng đặc biệt này
để giúp các em có một tâm thế tốt nhất để trưởng thành.
Công tác xã hội là ngành khoa học ứng dụng, ngành dịch vụ chung tay vì lợi
ích chung của cả cộng đồng, đặc biệt là vì thế hệ trẻ .
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 16
CTXH VỚI TRẺ EM
NGUYẾN THỊ HỒNG ÁNH – K53 CTXH Page 17