Tải bản đầy đủ (.doc) (21 trang)

hệ thống từ vựng tiếng anh lớp 9 theo chuẩn kiến thức kỷ năng

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.05 MB, 21 trang )

SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG

PHÒNG GD- ĐT PHAN RANG TC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH ĐỘC LẬP- TỰ DO- HẠNH PHÚC
0O0 0O0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN .
Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông đã có
những thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục
tiêu và yêu cầu đặt ra cho bộ môn này trong chương trình cải cách. Quan điểm cơ bản
nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh
và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng
sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngôn
ngữ thuần tuý. Bên cãnh đó kỷ năng hệ thống kiến thức đã học một cách sáng tạo và khả
năng tự học cũng cần được nâng cao hơn đối với học sinh phổ thông hiện nay. Với quan
điểm này, các thủ thuật và hoạt động trên lớp học cũng đã được thay đổi và phát triển đa
dạng. Chính vì thế người dạy cần nắm bắt những nguyên tắc chính của phương pháp mới
và tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động dạy học, ôn tập và mở rộng kiến thức đã học theo
quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được một cách uyển chuyển, phù hợp và có
hiệu quả.
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 9 trong
những năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh có thể vận dụng
được kiến thức mà giáo viên đã cung cấp trong mỗi đơn vị bài học còn gặp nhiều khó
khăn, nhất là vốn từ được cung cấp sau mổi chủ điểm . Do số lượng từ vựng nhiều vì thế
giáo viên hầu như là cố gắng trình bày từ vựng và điểm ngữ pháp có trong bài rồi làm bài
tập theo yêu cầu của sách giáo khoa là hết. Phần giới thiệu từ , vận dụng từ và đặc biệt
là phần hệ thống từ đã học theo từng chủ điểm của mỗi đơn vị bài học đòi hỏi giáo
viên phải đầu tư thời gian nhiều hơn vì đây là phần ngoài sách giáo khoa, giáo viên phải
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH


1
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
tự sáng tạo, do đó phần này nhiều khi giáo viên chưa chú trọng vì nghĩ rằng mình đã
truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoa yêu cầu. Vì thế việc các em vận dụng kiến
thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế, và quan trọng hơn các em rất dễ
quên những từ đã học. Và đây chính là vấn đề mà tôi đầu tư nghiên cứu trong 02 năm
qua .
Xuất phát từ thục tiễn đó, trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo các sách về
chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp có kinh nghiệm, khảo sát điều
tra đối tượng học sinh tôi đang dạy , nghiên cứu các phần mềm tin học ứng dụng cho dạy
và học tiếng anh trong phạm vi từ vựng và đã tìm ra một số thủ thuật để áp dụng trong
phần giớ thiệu , vận dụng , hệ thống và mở rộng vốn từ môn Tiếng Anh lớp 9 . Sau 02
năm thực nghiệm , bước đầu tôi đã thu được những kết quả tương đối khả quan, học sinh
đã vận dụng ngôn ngữ tốt hơn, vốn từ tích cực tăng lên rỏ nét . Sau bài học các em có thể
giao tiếp với bạn, có thể liên hệ đến thực tế để có thể trình bày ý kiến của bản thân bằng
Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học.
II. MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
Từ thực tế giảng dạy bộ môn Tiếng Anh lớp 9 trong nhiều năm tại trường trung học cơ
sở Lê Đình Chinh, tôi nhận thấy vốn từ vựng đóng một vai trò trong việc dạy và học một
ngoại ngữ - nếu một người học ngoại ngữ không có một vốn từ cơ bản thì không thể nào
đạt được mục
đích giao tiếp thông qua ngoại ngữ đó . Thế nhưng nắm vững vốn từ đã học và sử dụng
được nó trong tình huống giao tiếp là điều không dễ với một người học ngoại ngữ– vì vậy
việc hệ thống , tái tạo và mở rộng vốn từ một cách thường xuyên hết sức quan trọng
cho các em học về sau . Và đó cũng chính là mục đích và yêu cầu của sáng kiến này.
III. CƠ SỞ VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Học sinh khối lớp 9 trường THCS Lê Đình Chinh TP. Phan Rang TC
IV. PHẠM VI THỰC HIỆN.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH


2
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
 Phương pháp hệ thống , tái tạo và mỡ rộng vốn từ đã học theo từng chủ điểm của
mổi đơn vị bài học trong sách giáo khoa và vận dụng chúng vào các tình huống
giao tiếp hàng ngày.
Học sinh lớp 9/8 đang tham gia vào bài học trong phần mở rộng và tái tạo lại vốn từ
đã học
B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN.
Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở mục hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
kinh nghiệm bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã cố gắng tìm ra những biện pháp
nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng mà các em đã tiếp thu trong chương trình, sau
đó hệ thống chúng lại , và vận dung vào các tình huống giao tiếp. Việc làm này giúp các
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

3
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
em có đủ vốn từ tích cực cần thiết cho việc giao tiếp sau này . Xin được trình bày những
biện pháp mà tôi đã vận dụng trong năm học 2009-2010 tại trường THCS Lê Đình
Chinh:
Để việc hệ thống hóa từ vựng có hiệu quả , tôi thực hiện các bước theo trình tự như
sau:

II. CÁC BƯỚC THỰC HIỆN:
Sau mổi chủ điểm ( unit) trong chương trình tôi thực hiện các bước sau
1. HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC
Trong phần này tôi cho các em làm việc theo cặp, nhóm ,tổ . các em cùng nhau thảo luận
và chọn ra những từ mới thuộc chủ điểm của bài học . Sau đó hệ thống chúng lại bằng
những sơ đồ theo cách sáng tạo riêng của mình
2. CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỠ RỘNG VỐN TỪ

Trong phần này tôi dùng các thủ thuật sau để tái tạo và mở rộng vốn từ này như sau :
• DISCUSSION.
Thảo luận theo cặp , theo nhóm về những bài học các em rút ra được qua nội dung bài
học
• COMPARISION.
So sánh đối chiếu vốn từ mà các emvừa học trong bài với thực tế cuộc sống, để mỡ
rộng vố từ theo chủ điểm này.
• BRAINSTORM.
Học sinh làm việc theo từng nhóm. Mỗi nhóm cử một thư ký ghi lại số lượng từ của c
nhóm sau đó viết lên poster. Dán các poster lên bảng. Các nhóm so sánh kết quả và bổ
sung những thông tin mà nhóm mình chưa có.
• MAPPED DIALOGUE.
Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng hoặc tranh gợi ý. Sau
đó giáo viên yêu cầu học sinh tìm các từ theo chủ điểm này . Giáo viên gọi một số cặp
học sinh để kiểm tra.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

4
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
Sau khi các em hoàn thành một chủ điểm . Trong tiết ôn tập ( Language Focus ) tôi
cho các em làm việc theo cặp, nhóm , tổ để hệ thống và mở rộng các từ thuộc chủ
điểm mà các em vừa học. Sau đó các em tái tạo lại chúng qua các tình huống giao
tiếp thông qua các kỷ năng Listening, Speaking, Reading, và Writing. Đây là phần
quan trọng và cũng là mục đích chủ yếu của sáng kiến này
Như vậy các em thường xuyên được hệ thống và tái tạo lại vốn từ đã học dưới nhiều
dạng bài tập khác nhau , và đặc biệt hơn trong các hoạt động này tôi hướng dẩn các
em làm theo nhóm , tổ. Từ đó phát huy tính sáng tạo và nâng cao kỷ năng làm việc
theo nhóm của các em – đây cũng là kỷ năng mà các em cần rèn luyện nhiều hơn để
chuẩn bị cho tương lai sau này.
♦CÁCVÍ DỤ MINH HOẠ:

Unit 1 : A VISIT FROM A PEN PAL
VERB NOUN
ADJECTIVE
a. retelling .
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

5
UNIT ONE
region, Islam, Buddhism,
Hinduism, instruction
friendliness, mosque, worship.
official, tropical,
compulsory
peaceful
pray, impress, correspond, depend
on, keep/ stay in touch. separate,
comprise,
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
Giáo viên sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính của bài học hay những
cụm từ gợi ývà yêu cầu học sinh kể lại. Với những lớp yếu hơn giáo viên có thể cho học
sinh xem tranh và một số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn.
+ Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi.
Lan& Maryam/ pen pals/ 2 years.// This/ first time/ Maryam/ visit/ Hanoi.// The first
day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/ visit/ Ho Chi Minh's
Mausoleum/ History Museum/ Temple of Literature.//Maryam /impressed/ the beauty /
city/ friendliness/ people.// She wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/ want/ invite
/Lan/ Kuala Lumpur.
Unit 2: CLOTHINGS
1. HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC
Trong tiết LANGUAGE FOCUS của bài học này tôi hệ thống các từ đã học với những

hoạt động sau:
VERB
NOUN
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

6
UNIT TWO
CLOTHINGS
wear out, match, embroider,
go up # go down
- be out fashion; be proud of
slit, design
fashionable, traditional,
loose, unique, economic,
worldwide
poet, inspiration,
pattern, label,
material, occasion,
ethnic minority,
designer, cross,
stripe, style,
cotton, sailor, sale,
poetry
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
2. CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ
a. describing.
- Use your own words to describe the ao dai. ( Giáo viên có thể dùng tranh hoặc chiếc áo
dài thật để học sinh có thể mô tả dễ hơn.)Học sinh sau khi thảo luận nhóm , tổ đưa ra các
từ liên quan đến chủ điểm này theo nội dung bài học như sau:
b.discussion.

- Work in groups of four and discuss about these questions.
1/ What have you known about the ao dai?
2/ Do you think Vietnamese woman should wear the ao dai at work? Why? ( Why not?)
3/ Tell the group what fashion designers have done to modernize the ao dai?
*Suggested answers:
1/ The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women. It consists of a long silk tunic
that is slit on the side and worn over loose pants. Traditionally, both men and women
wore it but nowadays, it is usually worn by women, especially on special occasions
2/ Yes, I think they should wear the ao dai at work because the ao dai encourages
Vietnamese
women to feel proud of the traditions and customs of the country
3/ They have printed lines of poetry on it or have added symbols such as suns, stars,
crosses to the ao dai.
c. report.
Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 hoặc 5 em và tường thuật lại những gì
em biết về chiếc áo dài cho nhóm của mình nghe. Giáo viên có thể cho các em trước một
vài từ gợi ý để các em có thể làm hoạt động này hiệu quả hơn.
- Work in groups of four or five to report what you have known about the ao dai. You
can use the following given words:
+ Ao dai/ traditional dress/ women.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

7
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
+ It/ consist/ long silk tunic/slit/ sides/ worn/ loose pants.
+ Traditionally/ it/ be/ frequently/worn/ men and women.
+ Nowadays/ usually/ wear /it.
+ Now/ fashion designers/ have modernized/ ao dai/ so/ look/ modern/ fashionable.//
Học sinh lớp 9/5 đang hệ thống vốn từ sau một chủ điểm
UNIT4 A FOREIGN LANGUAGE


1. HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC
NOUN/NOUN PHRASE VERB
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

8
detail - course - fee - Western
culture - aspect - examiner
examinee dormitory campus
reputation - candidate - edition -
editor - written examination - spoken
examination (oral examination)
record of study
pass (ed) # fail (ed ) ,
be able to + Inf = can + Inf ,
complete = finish - look
forward to + V-ing …
be ready to
supply = give
express = say = present =
state- examine - edit - attend
UNIT 4
FOREIGN LANGUEGE
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
2. CÁC HOẠT ĐÔNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ
a. survey.
- Teacher asks students to work in groups of six.
- Ask them to stand up and ask each other the question: " What subject do you need to
improve?" They have to write the names and the subjects that their friends answer.
Example:

Name What subject
Hoa Literature
Hung Math
Lan English
- Give feedback.
- Ask students who need to improve the same subject work in groups and discuss how to
improve.(Teacher pays attention to how to improve English.)
1.2
- Teacher asks students to work in groups of six.
- Ask them to stand up and ask each other the question: " Which ways do you often use to
learn and improve your English?" They have to write the names and the ways that their
friends answer.
*Example:
Name How to learn English
Hoa Listen to English programs on the radio
Mai Speak English with your friends
Nam Do more grammar exercises
- Teacher has students show the ways that are the most popular in the class.
b.Mapped Dialogue.
-Teacher asks pupils to practice the dialogue in pairs, using mapped dialogue. One
student plays the role of examiner and another plays the role of Lan.
-Teacher put the mapped dialogue on the board.
- Elicit the exchange from students.
- Have some pairs practice each exchange before going on to another exchange.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

9
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
- After finishing the dialogue, ask a good pair to demonstrate the whole dialogue.
- Teacher asks students to work in closed pairs,then public pairs



Examiner Lan

What/ name? Lan
Where/ come? Viet nam
Why/learning/English? Because/ need/ job.
you/speak/ other langugages? French
What /aspects/English/difficult? pronunciation
Teacher gives feedback and correct.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

10
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
Nhóm trưởng và thư ký của mổi nhóm đang thuyết trình phần hệ thống từ .
UNIT5. THE MEDIA
1. HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC
NOUN( PHARES) ADJECTIVE
VERB
2. CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ
a. brainstorming .
-Teacher asks students to brainstorm their ideas on " the benefits of TV" .
- Teacher gives them the beginning of a list and students have to add their ideas to it.
- Students work in groups of four or six and write them on a poster.
- The two or three groups which write more correct ideas will win the game.
get the latest information
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

11
informative, violent.

available, alert
surf, deny, get access to, wander, suffer
folk music, Literature and
Art, Safe traffic news,
Drama, Documentary,
Health for everyone,
Children’s corner.
forum, limitation, spam,
time- consuming, web,
chatting, electronic junk
mail, personal information
leaking, risk.
UNIT 5
THE MEDIA
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
*Suggested answer:
- Enjoy interesting programs such as films, music
- Get the latest information.
- Watch a variety of local and international programs.
- Learn many different subjects such as English, Math
b. Information transmitting .
- Teacher divides the class into two teams then chooses 6 volunteers from each team. Get
the volunteers to stand in two lines. Show the first student in each line a sentence:
(written on a small piece of paper)
Remote controls are used to interact with TV.
- The first student in each line whispers the sentence to the next person in his/ her line.
- The second student whispers to the third and so on
- The last student shouts out the sentence then writes it on the board, if it is the same as
the sentence teacher shows, that team wins the game.
- Teacher continues the game with other sentences.

* The sentences are shown to students.
a/ Remote controls are used to interact with TV.
b/ The Kien Thuc Ngay Nay is one of the most popular magazines in Vietnam.
c/ People can get the latest information thanks to TV.
d/ People could get the news from town criers.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

12
The benefits of TV
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
Các tổ
đang giới
thiệu phần
hệ thống
và mở rộng
từ của tổ
UNIT 6 : THE ENVIRONMENT
1. HỆ THỐNG TỪ ĐÃ HỌC
NOUN VERB
2. CÁC HOẠT ĐỘNG TÁI TẠO VÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ
.Lucky Number.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

13
UNIT SIX
THE ENVIRONMENT
resolve
Pump
conserve
give out

prevent ,
wrap,
dissolve
prohibit
fine litter
deforestation
dynamite
pestercide
conservationist
Junkyard
Treasure
Hedge
Foam
Nonsense
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
-Teacher writes 7 numbers on the board and tell students each number is for a question
but 2 of them are lucky numbers. If students choose a lucky number, they do not have to
answer any questions but they get two points and they can choose another number.
- Teacher divides the class into two teams.
- The team having more points wins the game.
* Questions for Lucky Number.
1/ What does group 2 have to do?
2/ Lucky Number
3/ Mr Brown has to give out the bags. ( Is this sentence T or F?)
4/ Complete this sentence: If they work hard today, they
5/ Lucky Number
6/ What do we call a person who works to protect the environment from damage or
destruction
*Suggested answer:
1/ The group 2 has to check the sand.

3/ It's True.
4/ If they work hard today, they will make the beach clean and beautiful again.
6/A conservationist.
UNIT 8 : CELEBRATION
1. HỆ THỐNG VỐN TỪ ĐÃ HỌC

NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

14
Celebrations
Valentine Day
Teacher’s
Day
Passover
May Day
Birthday
Mid – Autumn Festival
Lunar New Year
Easter
Wedding
Christmas
Women’s Day
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
NOUN( PHRASE)
VERB
2. CÁC HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG VÀ TÁI TẠO VỐN TỪ
a.retelling
- Using the cues and introduce the celebration- Tet in Viet nam

important celebrations, late January or early February

clean , decorate, wear new clothes, enjoy special food,
* Suggested answer:
Tet is the most important celebration in Vietnam. It is in late January or early
February. On this occasion, people clean and decorate their homes, they wear new
clothes and enjoy special food such as sticky rice cake.
b. Substitution Boxes.
Teacher has students work in groups of six to talk about some celebrations they have
learnt, using the cues.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

15
late January or early
February.
late March or early April.
decorate homes.
sticky rice cake.
Jewish people.
ancient spring festival.
the Seder
chocolate
sugar eggs
colorful parades.
The Lunar New Year
Freedom
Slavery
Jewish
Parade
Sticky rice cake

Occur

Live apart
Crowd
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
*Suggested answers
The Lunar New Year
The Lunar New Year occurs in late January
or early February.
People often decorate their homes and enjoy
sticky rice cakes.
Passover
Passover is in late March or early April.
It is celebrated by all Jewish people.
It is also an ancient spring festival.
People eat special meal called Seder.
Easter.
Easter happens around the same time as Passover.
On Easter Day young children receive chocolate
or sugar eggs. In many countries people crowd the
streets to watch colorful parades.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

16
Passover
Easter
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
II. KẾT QUẢ VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP
Trong năm học 2009- 2010 tôi đã áp dụng sáng kiến này tại trường THCS Lê Đình Chinh
và có kết quả bước đầu đáng phấn khởi như sau
Lớp Chưa áp dụng sáng kiến ( đầu năm ) Sau khi áp dụng sáng kiến.( cuối năm )
Giỏi Khá Tb Yếu Kém Giỏi Khá Tb Yếu

SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
9/4
37
2 5.
5
5 13.
5
12 32.
4
10 27 8 21.
6
5 13.
5
12 32.
4
17 46 3 8.
1
9/5
37
3 8.
1
7 19 9 24.
3
13 35.
1
5 13.
5
7 19 13 35.
1
15 40.

4
2 5.
5
9/7
38
2 5.
3
7 18.
4
12 31.
6
12 31.
6
5 13.
1
5 13.
1
15 39.
5
18 42.
1
2 5.
3
9/8
37
3 8.
1
8 21.
6
9 24.

3
10 27 6 19 8 21.
6
13 35.
1
14 37.
8
2 5.
5
Kết quả thu được cho thấy chất lượng học tập của học sinh tăng lên rõ rệt. Tỷ lệ
học sinh khá giỏi nhiều hơn, tỉ lệ học sinh trung bình tăng cao hạn chế tỉ lệ học sinh yếu
kém.
Những thành tích mà thầy trò chúng tôi gặt hái được trong quá trình áp dụng sáng
kiến này.
1. Đạt giải nhì toàn tỉnh : ENGLISH AND ME
2. 03 Học sinh giỏi môn Tiếng Anh cấp Thành Phố
3. 01 Học Sinh Giỏi cấp Tỉnh môn tiếng Anh
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
I. KẾT LUẬN.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

17
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
Công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước đề ra những yêu cầu bức thiết
đổi mới đối với giáo dục. Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX đã khẳng định: Đổi mới
phương pháp dạy học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự lĩnh hội kiến thức của
người học, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét kiến thức.
Để không ngừng nâng cao chất lượng học tập của học sinh đòi hỏi người thầy phải
chuẩn bị tốt bài dạy, tìm tòi và sáng tạo trong khi soạn giáo án, tránh việc truyền thụ kiến
thức một chiều,

nặng lý thuyết, ít khuyến khích tư duy sáng tạo của học sinh. Vai trò chủ yếu của thầy là
điều khiển, hướng dẫn học sinh vào những hoạt động học tập tích cực và chủ động trên
lớp. Điều này càng thể hiện rõ hơn trong việc dạy và học Tiếng Anh bỡi lẽ quan điểm cơ
bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của người
học và tạo điều kiện tối ưu cho người học rèn luyện phát triển khả năng sử dụng ngôn
ngữ vào mục đích giao tiếp. Sau bài học, học sinh có thể nắm vững được kiến thức trọng
tâm của bài, có thể tự hệ thống những kiến thức này lại một cách tinh gọn chặt chẻ, có
khả năng nhận ra các mối liên quan mật thiết giữa những kiến thức đã học và những kiến
thức vừa mới tiếp thu bởi vì đối với bộ môn Tiếng Anh kiến thức được truyền đạt theo
hướng đồng tâm và mở rộng. Từ đó các em có thể hình thành một phương pháp tự học
cho bản thân mình hiệu quả nhất . Và đích cuối cùng của việc dạy và học ngoại ngữ là
người học có thể giao tiếp với bạn bè, có thể liên hệ đến thực tế , trình bày vấn đề liên
quan đến đến cuộc sống hàng ngày bằng Tiếng Anh theo chủ điểm mà người học đã học
được .
Thưa quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp ,. Sau hai năm nghiên cứu và thực
nghiệm sáng kiến này ,với tinh thần cầu tiến và chia sẻ những thành quả đã đạt được
cùng quý thầy cô, tôi xin mạnh dạn ghi chép lại những gì thực tế đã làm được . Và kính
mong quý đồng nghiệp góp ý cho tôi để sáng kiến này ngày một hoàn chỉnh và hiệu quả
hơn . Đó cũng là sự động viên khích lệ vô giá đối với tôi trong nghiệp vụ chuyên môn
sau này . Tôi xin chân thành cảm ơn .
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

18
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
II. KIẾN NGHỊ.
Trong quá trình thực nghiệm đề tài này , với mục đích tạo điều kiện tốt cho việc
dạy và học ngoại ngữ ở một ngôi trường phổ thông có nhiều thuậ lợi hơn tôi xin kiến
nghị những vấn đề sau :
1. Phòng GD-ĐT và Sở GD-ĐT thường xuyên mở các lớp tạp huấn ngắn
ngày cho giáo viên được tiếp cận với những phương pháp dạy ngoại ngữ

hiện đại trên thế giới hiện nay. Đổi mới phương pháp phải bắt đầu từ
nguời thầy.
2. Tăng cường tranh vẻ theo nội dung bài học từ lớp 6 đến lớp 9
3. xây dựng phòng học bộ môn cho môn ngoại ngữ.
4. Thường xuyên cập nhật sách tham khảo về chuyên môn cho giáo viên.
Phan Rang, ngày 10 tháng 4 năm 2010.
Người viết
Trần Văn Liên
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

19
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA H.Đ.K.H. NHÀ TRƯỜNG
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Grammar games and activities for teachers
( Peter Wateyn- Jones)
2.Phương pháp dạy tiếng Anh trong trường phổ thông.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

20
SKKN HỆ THỐNG TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG
( Nguyễn Hạnh Dung)
3. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III - Quyển 1
MỤC LỤC
PHẦN A: PHẦN MỞ ĐẦU
I. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
II. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm.
III. Cơ sở và đối tượng của sáng kiến kinh nghiệm.
IV. Phạm vi thực hiện.

PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I. Quá trình thực hiện
II. Kết quả:
PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận.
II. Kiến nghị
PHẦN D . CÁC SƠ ĐỒ HỆ THỐNG TỪ VỰNG CỦA HỌC SINH.
NGƯỜI VIẾT : TRẦN VĂN LIÊN NĂM HỌC 2009-2010 TRƯỜNG THCS LÊ ĐÌNH CHINH

21

×