VẬN DỤNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC INTEL ĐỂ XÂY DỰNG BỘ HỒ SƠ BÀI DẠY CHƯƠNG II – VẬN ĐỘNG– SINH HỌC 8

VẬN DỤNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC INTEL ĐỂ XÂY DỰNG BỘ HỒ SƠ
BÀI DẠY CHƯƠNG II – VẬN ĐỘNG– SINH HỌC 8
Phan Đức Duy, Lê Thị Thanh Tâm
Tóm tắt: Chương trình Dạy học của Intel (ITP) là một chương trình được xây
dựng đạt được tính khoa học, hiện đại và sư phạm. Chương trình là sự kết hợp
nhuần nhuyễn giữa phương pháp dạy học, cách tổ chức dạy học và ứng dụng
công nghệ thông tin. Thể hiện rõ việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Trong
bài báo này, chúng tôi đề cập đến quy trình thiết kế Bộ hồ sơ bài dạy (HSBD)
theo ITP và vận dụng ITP để thiết kế bộ HSBD chương II-Vận động-Sinh học 8.
Mở đầu:
Xu thế cấp bách nhất hiện nay đối với nền giáo dục nước ta là việc đổi mới phương
pháp dạy học. Với mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học mới đòi hỏi phải có những
phương pháp dạy học cải tiến mới phù hợp.
Ngày nay với sự hội nhập tình hình kinh tế quốc tế cộng với sự giao thoa giữa các
nền văn hóa khác nhau, học sinh có rất nhiều cơ hội tiếp cận với những nền văn hóa tiên
tiến của các nước, có cơ hội để tự mình tìm thêm những kiến thức, những kỹ năng và
đón nhận hàng loạt những thách thức mới. Trước tình hình đó, bản thân mỗi giáo viên
cần phải làm gì để nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học?
Trong quá trình tiếp cận ITP, chúng tôi nhận thấy ITP được thiết kế nhằm trợ giúp
giáo viên phát huy khả năng sáng tạo của mình và của học sinh ra ngoài phạm vi trường
học. Với chương trình này, giáo viên sử dụng công nghệ máy tính để phát triển trí tưởng
tượng của học sinh và từ đó học sinh sẽ phát triển kỹ năng tư duy bậc cao mà họ cần để
khai thác trọn vẹn tiềm năng của mình, ngoài việc phát triển kỹ năng nhớ, hiểu, vận
dụng của học sinh thì học sinh có thể phát triển được kỹ năng phân tích, tổng hợp và
đỉnh cao là đánh giá.
1
Phân tích nội dung chương II – Vận động – Sinh học 8, chúng tôi nhận thấy rằng:
Nếu dự án giáo viên đưa ra có sức thuyết phục và hấp dẫn thì những nội dung kiến thức
trong chương này có thể phát huy tối đa sức sáng tạo của học sinh, hiện thực hóa kiến
thức đó để vận dụng vào đời sống thực tiễn, giúp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe cho bản
thân và những người xung quanh bằng chính những dự án mà các em thực hiện.

1. Đặc điểm của chương trình dạy học Intel
* Dạy học theo dự án
Dạy học theo dự án là một mô hình dạy học (tích hợp của nhiều PPDH khác
nhau) lấy HS làm trung tâm. Hướng HS đến việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng thông
qua quá trình giải quyết một bài tập tình huống, được gọi là một dự án mô phỏng môi
trường mà các em đang sống và sinh hoạt.[1, 4, 5]
Các đặc điểm của dự án:
- Học sinh là trung tâm của quá trình dạy học. Bài học theo dự án được thiết kế
cẩn thận, lôi cuốn HS vào những nhiệm vụ mở và có tính thực tiễn cao.
- Các yếu tố cần tính đến khi lập kế hoạch bài học thiết kế theo dự án: những đặc
điểm của bài học được thiết kế theo dự án một cách hiệu quả; HS là trung tâm của quá
trình dạy học; dự án tập trung vào những mục tiêu học tập quan trọng gắn với các chuẩn
giáo dục quốc gia; dự án được định hướng theo Bộ câu hỏi khung chương trình; dự án
đòi hỏi các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên; dự án có liên hệ với thực tế;
HS thể hiện sự hiểu biết của mình thông qua sản phẩm hoặc quá trình thực hiện; công
nghệ hiện đại hỗ trợ và thúc đẩy việc học của HS; kỹ năng tư duy là không thể thiếu
trong làm việc theo dự án; chiến lược dạy học đa dạng hỗ trợ phong cách học đa dạng.
* Dạy học phát triển các kỹ năng thế kỷ 21 [4, 5]
Với phương pháp này, GV phải tập trung vào các kỹ năng thế kỷ 21, để giúp các
em hòa nhập với xã hội và theo kịp với những thay đổi về công nghệ, cụ thể:
- Tinh thần trách nhiệm và khả năng thích nghi.
- Các kỹ năng giao tiếp.
- Tính sáng tạo và ham hiểu biết tri thức.
2
- Tư duy phê phán và tư duy hệ thống.
- Thông tin và hiểu biết về các phương tiện truyền thông.
- Những kỹ năng hợp tác và cộng tác.
- Nhận biết, hệ thống hóa và giải quyết vấn đề
- Tự định hướng.
- Trách nhiệm xã hội, ứng xử có trách nhiệm, quan tâm đến cộng đồng lớn hơn

* Dạy học tích hợp liên môn
- Sử dụng phương pháp và ngôn ngữ từ nhiều môn học khác nhau để khảo sát một
chủ đề, vấn đề hoặc đề tài với cùng mục đích phát triển quá trình học tập trong mỗi môn
học cũng như mối quan hệ giữa các môn với nhau.
- Dạy học tích hợp liên môn hướng tới cung cấp nhiều hơn cách dạy học tích cực
và kinh nghiệm học tập, cung cấp nhiều hơn kinh nghiệm của cuộc sống thực và luôn
mở, cung cấp nhiều hơn cơ hội cho sự tương tác giữa những HS có phong cách khác
nhau.
2 Quy trình thực hiện một bài dạy theo chương trình dạy học Intel
* Cấu trúc Hồ sơ bài dạy theo chương trình ITPl [2, 4]

3
Congcu_danhgia/ Mẫu đánh giá powerpoint
Mẫu đánh giá ấn phẩm publisher
Mẫu đánh giá trang web publisher
Kehoach_baiday/ Kế hoạch bài dạy
Kehoach_thuchien/ Kế hoạch thực hiện bài dạy
Trogiup_giaovien/……
Trogiup_hocsinh/……
Bài trình diễn đa phương tiện bằng powerpoint
Ấn phẩm quảng cáo
Trang web/ trangweb_hocsinh.html
Baimau_hocsinh

Chophep_banquyen / Luật bản quyền
Hinhanh _amthanh
Trogiup_baiday
* Các bước tiến hành bài dạy
* Bước 1: Trước khi tiến hành bài dạy:
- Trong mục trợ giúp _ bài dạy: GV lên kế hoạch_ bài dạy theo mẫu của chương

trình, tại mục này GV sẽ đưa ra ý tưởng dự án theo nội dung chương trình bài học cho
HS thực hiện, thông qua bộ câu hỏi định hướng bao gồm: câu hỏi khái quát, câu hỏi bài
học và câu hỏi nội dung. [2, 4]
+ Câu hỏi khái quát: Có phạm vi rất rộng, là những câu hỏi mở, và là cầu nối giữa
môn học và bài học.
+ Câu hỏi bài học: Cũng là câu hỏi mở nhưng bó hẹp trong một chủ đề hoặc bài
học cụ thể, hỗ trợ và phát triển câu hỏi khái quát.
+ Câu hỏi nội dung: Trực tiếp hỗ trợ những chuẩn kiến thức và mục tiêu học tập,
có những câu trả lời “đúng” cụ thể.
- Phần trợ giúp_giáo viên: GV sẽ soạn 1 bài dạy bằng powerpoint đưa ra ý tưởng
dự án cho HS, ra 3 bài tập yêu cầu HS thực hiện và cung cấp phần Hinhanh_amthanh
và Trogiup_hocsinh để HS tham khảo, phục vụ cho việc thực hiện dự án.
Giữa ý tưởng dự án, bộ câu hỏi định hướng bài dạy, 3 bài tập do GV đưa ra và nội
dung bài dạy có mối quan hệ với nhau.
- Từ đó GV lên khung kế hoạch bài dạy.
- Phần Trogiup_hocsinh: GV cung cấp cho HS các trang web liên quan đến dự án,
các tài liệu, tên sách, tên tác giả để HS tìm kiếm thông tin.
- Phần Congcu _danhgia: GV chuẩn bị 3 mẫu đánh giá: đánh giá bài trình diễn đa
phương tiện, ấn phẩm và trang web HS gồm các nội dung bài học và khung điểm để HS
tự đánh giá lẫn nhau và phần đánh giá của GV.
- Phần Hinhanh_amthanh: GV chuẩn bị những hình ảnh và âm thanh, phim ảnh để
cung cấp, hỗ trợ HS hoàn thành bài tập.
- Phần Chophep_banquyen là tên các trang web, sách báo tham khảo.
- Ngoài ra, ở bước này GV phải lên kế hoạch thực hiện bài dạy. Các phiếu xin ý
kiến PHHS, các kế hoạch mượn phòng máy và các thiết bị liên quan.
* Bước 2: Trong khi tiến hành bài dạy:
4
- Tiết 1: GV trình chiếu bài giảng powerpoint giới thiệu về dự án. Ra 3 bài tập
theo nội dung của bộ câu hỏi định hướng. Chia nhóm HS và các nhóm tự phân công
công việc để thực hiện bài tập: bài tập đa phương tiện bằng powerpoint, bài tập ấn

phẩm, bài tập web (làm như thế nào, thời gian bao lâu cho mỗi bài tập).
GV cung cấp cho HS phần Trogiup_hocsinh và Hinhanh_amthanh.
- Tiết 2,3 : GV tổ chức cho HS báo cáo. Mỗi nhóm sẽ báo cáo 3 bài tập do nhóm
thực hiện với vai trò là một công ty tư vấn, một trung tâm y tế, một tuyên truyền viên
Các nhóm đánh giá, nhận xét kết quả, GV nhận xét, tổng hợp và chấm điểm.
* Bước 3: Sau khi tiến hành bài dạy: Các nhóm trả tài liệu đã mượn cho thư viện.
3. Bộ hồ sơ bài dạy chương II – Vận động – Sinh học 8
3.1. Trợ giúp bài dạy
3.1.1. Khung kế hoạch bài dạy
KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Người soạn bài
Họ và tên Lê Thị Thanh Tâm
Địa chỉ E-mail
Tên trường THCS Thành Cổ
Tên quận/huyện Thị xã Quảng trị
Tên tỉnh/thành phố Tỉnh Quảng Trị
Nếu Hồ sơ bài dạy của bạn được chọn để đưa lên mạng, bạn có muốn hiển thị tên tác
giả? Có Không
Tổng quan bài dạy
Tiêu đề bài dạy
BỘ XƯƠNG. CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG
Bộ câu hỏi định hướng bài dạy
Câu hỏi khái quát Làm sao để có thể sống lâu
Các câu hỏi bài học Vì sao phải bảo vệ bộ xương của mình
Các câu hỏi nội dung
1. Bộ xương người gồm mấy phần? Mỗi phần gồm
những xương nào? Có mấy loại khớp xương?
2. Ý nghĩa của các loại xương và khớp xương đối
với hoạt động của con người?
5

3. Cấu tạo và thành phần hóa học của xương có ý
nghĩa gì đối với chức năng của xương?
4. Tại sao hàng ngày chúng ta phải ngồi, đi đúng tư
thế, không nên mang, vác, xách những vật nặng?
5. Cần làm gì để xương phát triển tốt?
Tóm tắt bài dạy
Bài dạy: Bài 7, 8 – Bộ xương; cấu tạo và tính chất của xương.
Thời gian dạy: 2 tiết ( GV trình bày 1 tiết, HS trình bày 3 bài tập trong 1 tiết )
* Ý tưởng dự án: Chăm sóc sức khỏe cho các em HS trường THCS Thành Cổ.
Bằng một hệ thống câu hỏi, các bài tập của GV giúp HS:
+ Ứng dụng kiến thức có ở SGK để xây dựng một tư vấn chăm sóc sức khỏe bộ
xương cơ thể người.
+ Để tư vấn được HS phải nắm được các kiến thức về bộ xương, làm cơ sở khoa học
cho buổi tư vấn.
* Nội dung 3 bài tập:
+ Bài tập 1: Lập một bài trình bày bằng PowerPoint đóng vai trò là bác sĩ tư vấn
chăm sóc bộ xương cho các em HS trường THCS Thành Cổ. Thị xã Quảng Trị.
+ Bài tập 2: Lập một Pub in ấn các áp phích quảng bá về các sản phẩm bảo vệ xương.
Giới thiệu các loại sữa thích hợp cho xương.
+ Bài tập 3: Lập 1 Website là thành viên vận động mọi người sống tốt để có cơ thể
phát triển vững chắc. Tư vấn trực tuyến webmaster y tế phường đảm nhận. Liên kết
các web y tế tư vấn sức khỏe.
Lĩnh vực môn học
Toán học
Vật Lý
Hoá học
Ngữ văn
Tiếng việt
Giáo dục thể chất
Ngoại ngữ

Lịch sử
Địa lý
Sinh học
Lĩnh vực khác
Tiếng Việt
Giáo dục công dân
Công nghệ
Mỹ thuật
Cấp/lớp
1-2
9-12
Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai
Lớp chuyên/chọn
4-5
6-8
Làm tài liệu tra cứu
Đối tượng khác: Các CLB….
Các chuẩn kiến thức, kĩ năng theo chương trình của Bộ GD - ĐT
- Kể tên được các thành phần của bộ xương người và tên các loại xương của mỗi
6
phần, các loại khớp xương.
- Thành phần hóa học của xương và ý nghĩa đối với chức năng xương
- Hiểu được cần đi đứng, ngồi đúng tư thế, không mang vác, xách những vật nặng.
Ăn uống đầy đủ để bộ xương phát triển tốt nhất.
Mục tiêu cho học sinh/ Kết quả học tập
- Kể tên được các thành phần của bộ xương và tên các loại xương của mỗi phần.
- Thành phần hóa học của xương và ý nghĩa đối với chức năng xương.
- Tự ý thức được những biện pháp bảo vệ và chăm sóc bộ xương cho bản thân và mọi
người
- Phát triển kỹ năng hoạt động nhóm, biết lắng nghe, tôn trọng giúp đỡ và chia sẽ lẫn

nhau.
- Phát huy tối đa năng lực sáng tạo và kỹ năng thuyết trình, phản biện. Phát triển kỹ
năng sống.
Các bước tiến hành bài dạy
* Trước khi bắt đầu bài dạy:
+ GV tham khảo các tài liệu trên Internet, báo chí, truyền hình.
+ GV thiết lập bài giới thiệu bài dạy, các tài liệu hỗ trợ cho GV, HS.
* Trong khi tiến hành bài dạy: GV giới thiệu bài dạy, giao nhiệm vụ cho HS.
+ HS tự trao đổi, phân chia công việc.
+ Chia lớp thành 4 nhóm. Mỗi nhóm gồm 10 em, trong đó 1 em làm truởng nhóm
( do nhóm tự đề xuất). Mỗi nhóm tiến hành công việc tìm tài liệu trên Internet, đọc
SGK và tiến hành phân tích, tổng hợp kết quả và thực hiện 3 bài tập.
+ Sau khi hoàn thành công việc các nhóm tiến hành báo cáo, đánh giá chéo, rút kinh
nghiệm và đề xuất hướng phát triển dự án.
* Sau khi kết thúc bài dạy:
- GV công bố kết quả đánh giá các nhóm. Lựa chọn 1 bài viết hay nhất gửi lên bản tin
của trường.
- Các nhóm trả tài liệu đã mượn cho thư viện.
Dự kiến thời gian cần thiết : 2 tuần ( thực dạy và thời gian chuẩn bị)
Thời gian thực dạy: 2 tiết trong 2 tuần học.
- Tuần 1: GV chuẩn bị phòng máy, tài liệu hỗ trợ, phân nhóm, tiêu chí đánh giá và
thông báo kế hoạch. GV hướng dẫn bài học, giúp HS chuẩn bị 3 bài tập.
- Tuần 2: GV giúp HS chuẩn bị 3 bài tập của mình, HS trình bày 3 tập; GV đánh giá,
cho điểm.
Các kỹ năng cần có trước khoá học
- Phải biết sử dụng các chương trình phục vụ cho dự án.
7
+ PowerPoint + Microsoft Office Publisher
- Phải biết tác phong làm việc theo nhóm.
- Có tinh thần trách nhiệm cao.

- HS được GV hướng dẫn sử dụng kỹ năng công nghệ: máy tính, máy ảnh, trước
khi thực hiện.
Trang thiết bị
Công nghệ – Phần cứng (Chọn các phần cứng cần thiết)
Máy ảnh
Máy tính
Đầu đọc DVD
Kết nối Internet
Đĩa CD-ROM
Máy in
Máy chiếu
Ti vi
Đầu Video
Máy quay phim
Khác:      
Công nghệ – Phần mềm (Chọn các phần mềm cần thiết)
Phần mềm E-mail
Soạn thảo văn bản
Trình duyệt Internet
Xử lý ảnh
Cơ sở dữ liệu
Powerpoint
Xây dựng trang Web
Bách khoa toàn thư
Khác:      
Tài liệu in sẵn SGK, chuyện đọc, tài liệu hướng dẫn, tài liệu tra cứu
Cung cấp Hướng dẫn sử dụng Powerpoint, tìm nhanh và hiệu quả của
Google, bài hát bảo vệ môi trường…
Tài nguyên Internet www.google.com.vn www.vacne.org.vn
www.medic.com www.rfa.org …

Khác BGH, Chủ tịch UBND phường 1, Giám đốc trạm y tế…
Điều chỉnh cho các đối tượng học khác nhau
Học sinh tiếp thu nhanh Nội dung giảng dạy và tiêu chí đánh giá thay đổi, thời gian
dài hơn, có các mẫu hướng dẫn chi tiết.
Học sinh không ở các
nước nói tiếng Anh
Internet và các tài nguyên khác bằng tiếng mẹ đẻ.
Học sinh năng khiếu Nhiều công việc khó hơn, mở rộng tới mức độ chuyên sâu,
tìm hiểu, đồ án mở.
Đánh giá học sinh
+ Đánh giá qua quan sát thực hành trên lớp, trên phòng máy và thái độ khi tham gia
thảo luận trong nhóm.
+ HS làm tốt các bài tập trên lớp, nắm vững nội dung bài dạy sẽ đạt 50 % điểm. Giai
đoạn chuẩn bị ở nhà chiếm 50 % tổng điểm của HS (nhóm trưởng chịu trách nhiệm
chấm điểm thành viên trong nhóm và báo cáo lại cho GV).
8
+ Đánh giá chủ yếu qua các bài trình bày dựa trên phiếu đánh giá.
+ Nếu tất cả các nhóm đều làm tốt các yêu cầu thì GV sẽ thêm tiêu chí đánh giá là
tính tiện dụng và mỹ thuật.
Từ khoá tìm kiếm
Bộ xương (bones, skeleton), sữa (milk)
3.1.2. Kế hoạch thực hiện bài dạy
Người thực
hiện
Thời gian
thực hiện
Những việc cần làm trước khi bắt đầu bài dạy
Gửi thư thông báo dự án, xin phép PHHS việc
sử dụng Internet, làm việc ngoài giờ lên lớp của
HS trong thời gian thực hiện dự án.

GV Trước 1 tuần
Đăng ký trước với thư viện và phòng máy GV Trước 2 tuần
Dự kiến phân nhóm HS GV + HS Trước 1 tuần
Thông báo kế hoạch thực hiện lên bản tin lớp GV Trước 1 tuần
Cho HS có ý kiến về kế hoạch thực hiện GV + HS Trước 5 ngày
Những việc cần phải làm trong thời gian HS làm bài tập.
Giới thiệu bài học và các tài liệu hỗ trợ GV 1 tiết
HS thảo luận dự án và phân công làm bài tập HS Trước 1 tuần
Yêu cầu HS đọc tài liệu và chuẩn bị nội dung HS 1 tuần
HS tiến hành làm bài tập và GV kiểm tra tiến độ
thực hiện của các nhóm
GV 1 tuần
Trình bày 3 bài tập – Đánh giá GV + HS 1 tiết
Những việc cần làm sau bài dạy
Gửi lời cảm ơn đến PHHS và phòng thiết bị GV 1 ngày
Trả thiết bị, sách, các tài liệu khác đã mượn GV 1 ngày
HS tự đánh giá, GV nhận xét, rút kinh nghiệm HS, GV 1 tiết
3.1.3. Trợ giúp giáo viên: Phần này GV chuẩn bị một bài trình bày bằng
PowerPoint đưa ra ý tưởng dự án và 3 bài tập cho HS thực hiện, phiếu xin phép ý
kiến phụ huynh và công cụ đánh giá
* Bài dạy bằng powerpoint của GV (1 tiết).
9
1 2

3 4
5 6
10
3.2. Bài mẫu học sinh
3.2.1. Bài trình diễn đa phương tiện bằng Powerpoint của HS
1 2

3 4

5 6
11
7 8
3.2. Ấn phẩm quảng cáo bằng Publisher của HS
12
3.3. Trang Website bằng Publisher của HS
Trang chủ Trang tin tức
Trang tư vấn Trang diễn đàn
13
Kết luận
Trên cơ sở nghiên cứu lí thuyết và thực nghiệm những bài dạy đã được thầy và trò
lớp 8I, 8A trường THCS Thành Cổ Thị xã Quảng Trị thực hiện trong năm học 2008-
2009, 2009-2010. Mặc dầu kết quả chưa được tối ưu, nhưng chúng ta cũng khẳng định
được tính ưu việt, tiên tiến và đột phá của chương trình Dạy học cho tương lai trong
việc phát triển các kỹ năng tư duy bậc cao và kỹ năng sống cho học sinh hiện nay. Góp
phần đem lại sự thay đổi triệt để về tư duy học sinh và nhận thức về vai trò của học
sinh trong quá trình dạy học.
Ngoài những bài đã khả thi như trên, thì một số bài trong bộ môn Sinh học 8 hiện
nay có thể tiến hành theo phương pháp mới này, như: bài Cấu tạo và chức năng của
da, Vệ sinh da (ppct 42, 43), Hô hấp và các cơ quan hô hấp, Vệ sinh hô hấp, Thực
hành hô hấp nhân tạo (ppct 21, 23, 24), Trao đổi chất, Chuyển hóa, Thân nhiệt,
Vitamin và muối khoáng, Tiêu chuẩn ăn uống, nguyên tắc lập khẩu phần (ppct 32,
33, 34, 37, 38 – HHKG 11); Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai, Các bệnh
lây qua đường Sinh dục, Đại dịch AIDS-thảm họa của loài người (ppct 66, 67)…
14
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Debbie Candau, Jennifer Doherty, Robert Hannafin, John Judge. Intel teach to
the Future. Bản quyền của Công ty Intel, 2005.

2. Hồ Huy Bảo. Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán, Trường THPT Gia Hội, Huế,
2004.
3. Tập đoàn Intel và viện công nghệ Máy tính ICT. CD “Chương trình dạy học
cho tương lai của Intel”. Bản quyền của Công ty Intel, 2007.
4. Tập đoàn Intel và viện công nghệ Máy tính ICT. Chương trình Dạy học của
Intel Khoá khởi đầu. Bản quyền của Công ty Intel, 2007.
5. Tập đoàn Intel và viện công nghệ Máy tính ICT. Sách hướng dẫn kỹ năng.
Bản quyền của công ty Intel, 2006.
6. Tập đoàn Microsoft. Sử dụng Công nghệ thông tin trong dạy và học. Bản
quyền tập đoàn Microsoft, 2006
7. Tập đoàn Microsoft. Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng Công nghệ thông tin trong
dạy và học. Bản quyền tập đoàn Micrsoft, 2006.
Title: INTEL TEACHING PROGRAMME ADAPTATION USAGE TO
BUILD A SET OF MOVEMENT – SECTOR 2 – BIOLOGY 8
Phan Đức Duy, Lê Thị Thanh Tâm
Abstract:
As far as we know, Intel Teaching Programme is scientific, modern and
pedagogical. It is a mooth combination of teaching methods, the way to organize
teaching and the application of information technology.Especially, this programme is
aimly student-centered. In this article, we refer to the process of designing a set of
teaching lesson plan in general and of Movement – Sector 2- Biology in particular by
using ITP.
Thông tin về tác giả:
Phan Đức Duy: Tiến sĩ, Trưởng khoa Sinh Trường ĐHSP Huế.
Lê Thị Thanh Tâm: Tốt nghiệp đại học ngành Sinh học năm 2008 tại trường Đại học Sư
phạm Huế. Hiện nay là Giáo viên tổ Sinh, Trường THPT Thị xã Quảng Trị. Quảng Trị
15
16