Giáo án phụ đạo ngữ văn lớp 12

Phụ đạo Ngữ văn 12
Ngày soạn: 28/8/2013
Ngày dạy: /9/2013 tại lớp 12A7
Tuần 1 Tiết 1, 2
THỰC HÀNHI
LẬP DÀN Ý CHO BÀI NLXH VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ
A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1- Kiến thức:
Từ việc tìm hiểu đề, tìm ý đi đến lập dàn ý cho các đề bài thuộc NLXH
về một tư tưởng đạo lý
2- Kĩ năng:
Rèn luyện cho HS thói quen lập dàn ý cơ bản cho kiểu bài nghị luận về
tư tưởng đạo lí
B-CHUẨN BỊ
GV: các đề bài
HS: giấy nháp
C.PHƯƠNG PHÁP
Phát vấn, diễn giảng, thảo luận
D-TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
1.Kiểm tra bài cũ:
2.Bài m ới : Hoạt động 1:Giới thiệu bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA
GV VÀ HS
NỘI DUNG
HĐ2: Tìm hiểu đề (sơ lược)
và hướng dẫn lập dàn ý của
đề 1
?GV ghi để bài lên bảng
?Nội dung đề u cầu
Lập dàn ý
?MB cần có những ý gì

-Giới thiệu vấn đề nghị luận
-Nêu luận đề (dẫn ngun
văn câu nói, câu thơ, nhận
định,…)
?TB cần có mấy nội dung
-Giải thich: khiêm tốn là
Đề bài 1: Viết bài văn ngắn (khơng q 400 từ) nêu
suy nghĩ của anh, chị về ý kiến của Ăng-ghen:
Trang bị q nhất của con người là khiêm tốn và
giản dị
Dàn ý
I. Mở bài:
Nêu được vấn đề cần nghị luận
Trích dẫn câu nhận xét
II-Thân bài:
a/ Giải thích:
- Khiêm tốn
- Giản dị
-> Nội dung của câu: Nhấn mạnh và khẳng định
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
1
Phụ đạo Ngữ văn 12
không đánh giá quá cao bản
thân, không tự kiêu, tự mãn
Giản dị là sơ sài, dễ dãi,
không đòi hỏi, không rườm rà
-Phân tích các khía cạnh biểu
hiện đúng
+Biểu hiện của khiêm tốn và
giản dị

+Con người cần học hỏi lối
sống khiêm tốn và giản dị
(dẫn chứng)
-Phê phán
-Bài học:Xác định phương
hướng, biện pháp phấn đấu
?KB phải viết ý gì
HÑ3: Tìm hiểu đề (sơ lược)
và hướng dẫn lập dàn ý của
đề 2
-GV đi nhanh phần mở bài
Lập dàn ý
-GV yêu cầu HS trình bày
dàn ý
Gv nhận xét
phẩm chất tốt đẹp của con người là sự khiêm tốn và
giản dị. Nó giúp con người tránh khỏi thói hợm hĩnh,
kiêu ngạo để hoàn thiện mình
b/ Phân tích các mặt đúng của tư tưởng, đạo lí
- Làm người phải biết khiêm tốn. Khiêm tốn để học
hỏi những điều tốt, điều hay. Bên cạnh đó cũng phải
biết tập cho mình có tính giản dị.
- Phải biết khiêm tốn và giản dị trong cách sống,
hành động và ngôn ngữ…
- Con người nên học hỏi lối sống khiêm tốn và giản
dị để hòa đồng với xã hội (Dẫn chứng:cuộc
đời của Hồ Chí Minh)
c/ Phê phán:
- Thái độ sống tự cao, tự đại, không biết khiêm tốn
học hỏi. Nhưng thái độtự ti, tự kỉ thì càng không

nên
- Thái độ sống rườm rà, cầu kì, xa hoa không đúng
cách
d/Bài học:
-Nhận thức:Câu nói đúng, thế hệ trẻ cần phải rèn
luyện đức tính khiêm tốn và giản dị. đây cũng là
phẩm chất tốt đẹp của người Việt Nam
-Hành động:hành động của bản thân, tu dưỡng đạo
đức, có ý thức thái độ học tập tốt, có sự hòa đồng
với cộng đồng
3- Kết bài:
- Đánh giá lại vấn đề
Đề bài 2: Anh, chị hãy viết bài văn ngắn (không quá
400 từ) trình bày suy nghĩ của mình về lời Đức Phật
dạy: “ Giọt nước chỉ hòa vào biển cả mới không cạn
mà thôi”
Dàn ý
I-MB: - Dẫn vào đề
- Nêu vấn đề cần bàn-Trích câu nói
II-TB:1- Giải thích:
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
2
Phụ đạo Ngữ văn 12
? Giải thích ý nghĩa câu nói
qua việc giải thích từ ngữ
? Phân tích theo các biểu hiện
đúng
HS tìm dẫn chứng
? Phê phán thái độ sống như
thế nào

?Rút ra bài họ gì về nhận
thức và hành động (hs hoạt
động nhóm)
? Đánh giá lại vấn đề
HĐ 4: GV củng cố: HS nắm
dàn bài lí thuyết
+Giọt nước thể hiện cá nhân
+Biền cả thể hiện tập thể, cộng đồng
=>Lời dạy của đức Phật ngắn gọn nhưng gợi cho
chúng ta biết bao suy nghĩ giữa cái chung với cái
riêng, giữa cá nhân với tập thể, làm sao để mình có
thể trở thành một người có ích cho xã hội, không
sống cuộc đời mờ mờ, nhạt nhạt, không một chút
hình hài, bóng dáng
2-Biểu hiện đúng: câu nói có ý nghĩa khẳng định
và hoàn toàn đúng đắn. Nó được đúc kết từ thực tiễn
cuộc sống
-Hiểu được hai hình ảnh đối lập mà thống nhất: giọt
nước và biển cả; giọt nước nhỏ bé kia rất dễ bị khô
cạn khi tồn tại đơn lẻ, chỉ khi hòa mình vào biển cả
nó mới trường tồn
+Dù muốn hay không, con người vẫn phải đặt mình
trong những mối quan hệ khác nhau. Thông qua
những mối quan hệ ấy, con người ngày càng hiểu
biết hơn về cuộc sống, hoàn thiện nhân cách
+Mỗi hành động của cá nhân đều có một ảnh hưởng
nhất định theo một chiều hướng nào đó đến những
người xung quanh
-Sự tồn tại của cá nhân chỉ thực sự có ý nghĩa khi
hòa nhập vào cộng đồng. Mỗi người phải hòa đồng

với tập thể, cùng chia sẻ trách nhiệm, cùng chung
vai góp sức với mọi người
-Tập thể cũng cần có trách nhiệm trong việc định
hướng cá nhân, giúp đỡ cá nhân để họ ngày càng
hoàn thiện hơn->cá nhân tốt sẽ làm cho tập thể vững
mạnh
3-Phê phán:-Cá nhân tách rời tập thể, tách rời cộng
đồng, sẽ cạn khô, biến mất như giọt nước tách rời
biển cả
- Những con người hành động sai trái, không ý thức
trách nhiệm cá nhân với tập thể
4-Rút ra bài học sâu sắc về mối quan hệ giữa cá
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
3
Phụ đạo Ngữ văn 12
nhân và tấp thể; tự liên hệ bản thân
III-KB: Khẳng định lời đức Phật dạy (mang tính
triết học)
Hoạt động 5: Phần tự học: hs về tự sưu tầm bài tham khảo và
rút ra dàn ý
Chuẩn bị bài mới: dặn dò: chuẩn bị giấy nháp để
thưc hành viết
Ngày soạn: 28/8/2013
Ngày dạy: /9/2013 tại lớp 12A7
Tuần 2 Tiết 3,4
RÈN KĨ NĂNG VIẾT MỞ BÀI, KẾT BÀI VÀ
LẬP DÀN Ý CHO BÀI NLXH VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ
A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1- Kiến thức:
Tiếp tục lập dàn ý cho các đề bài thuộc NLXH về một tư tưởng đạo lý.

Từ dàn ý đã lập HS rèn luyện cách viết mở bài và kết bài
2- Kĩ năng:
Rèn luyện cho HS thói quen lập dàn ý cơ bản và viết được phần mở bài
cũng như kết bài cho kiểu bài nghị luận về tư tưởng đạo lí
B-CHUẨN BỊ
GV: các đề bài
HS: giấy nháp
C.PHƯƠNG PHÁP
Phát vấn, diễn giảng, thảo luận
D-TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
1.Kiểm tra bài cũ:
2.Bài m ới : Hoạt động 1:Giới thiệu bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA
GV VÀ HS
NỘI DUNG
HĐ2: Tìm hiểu đề (sơ lược)
và viết phần mở bài
-GV u cầu HS nhắc lại
những ý cần có ở phần mở
Đề bài : Nhà văn Nga Lep Tơn-xtoi nói “Lý tưởng
là ngọn đèn chỉ đường. Khơng có lý tưởng thì khơng
có phương hướng kiên định mà khơng có phương
huop71ng thì khơng có cuộc sống”. Viết bài văn
ngắn (khơng q 400 từ) nêu suy nghĩ của anh, chị
về vai trò của lý tưởng trong cuộc sống của con
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
4
Phụ đạo Ngữ văn 12
bài
-Cho HS viết phần mở bài

(viết ra giấy)
-GV thu xác xuất và sửa cho
các em ngay tại lớp
Hướng dẫn lập dàn ý của
đề
?TB cần có mấy nội dung
-Giải thich những ý gì?
-GV bổ sung: lý tưởng luôn
được dùng để diễn đạt cho
tính chất, thuộc tính tốt đẹp
nhất. Nó chỉ mục đích cao cả,
mức độ hoàn hảo mà người ta
luôn cố gắng phấn đấu để đạt
tới và trên thực tế rất khó đạt
được
+Không phải trong chiến
tranh mới có lý tưởng. Thời
đại nào cũng cần có lý tưởng
.Lý tưởng như kim chỉ nam
dẫn đường cho mỗi người
không lạc bước trên hành
trình sống của mình
HS tìm dẫn chứng
người
Dàn ý
I. Mở bài:
Nêu được vấn đề cần nghị luận
Trích dẫn câu nhận xét
(Cuộc sống của bất kì con người nào cũng cần sự soi
rọi của lý tưởng. Vai trò của lý tưởng đã được nhà

văn Lep…đề cao trong một phát biểu “Lý tưởng
… ”)
II-Thân bài:
a/ Giải thích:
- Lý tưởng là gì?
- Tại sao không có lý tưởng thì không có phương
hướng?
- Tại sao không có phương hướng thì không có cuộc
sống?
+Nó là những mục đích cao đẹp trong cuộc đời mà
mỗi con người cần xác định để ngưỡng vọng và
phấn đấu thực hiện nhằm đạt được
+Nó là nền móng để ta xây lên trên đó cuộc sống
của chính mình =>Vai trò và tầm quan trọng của lý
tưởng trong việc hình thành nên giá trị cuộc sống
của mỗi con người
b/ Phân tích các mặt đúng của tư tưởng, đạo lí
- Vấn đề đặt ra hoàn toàn đúng
- Lý tưởng bao giờ cũng là khởi nguồn của mọi sự
thành công
+Có lý tưởng con người mới có mục tiêu phấn đấu
và ước mơ
+Có lý tưởng con người tránh được những hành
động mù quáng, tội lỗi
. Lý tưởng của thanh niên VN trong thời chống
quân xâm lược: chiến đấu giành độc lập tư do cho
dân tộc
. Lý tưởng của thời xây dựng nước nhà
. Thời đại mới: thanh niên sống có lý tưởng cụ thể,
Cấn Văn Thắm – Hà Nội

5
Phụ đạo Ngữ văn 12
-Phê phán
-Bài học:Xác định phương
hướng, biện pháp phấn đấu
HÑ3: Tìm hiểu và viết
phần kết bài
?KB phải viết ý gì
HS viết phần kết bài
-Gv kiểm tra xác xuất, nhận
xét và sửa hoàn chỉnh phần
kết bài
HĐ 4: GV củng cố: những
nội dung cần có ở MB, KB
họ muốn làm chủ cuộc sống của chính mình ->Họ là
những người có lý tưởng sống tiến bộ, lành mạnh.
Họ là những người làm chủ cuộc sống của mình, là
những người không lỗi thời trong chính thời đại của
mình
(Dẫn chứng từ thực tế lịch sử, xã hội: doanh nhân
thành đạt, bác sĩ tài hoa, những thầy giáo ưu tú, nông
dân giỏi biết ứng dụng KHKT hiện đại vào sản xuất)
c/ Phê phán:
- Thái độ sống không có lý tưởng thả trôi cuộc đời
mình ->Họ là những người an phận không có chí
tiến thủ
d/Bài học:
-Nhận thức: Lý tưởng của thanh niên ngày nay là gì?
+Lý tưởng phải thiết thực, hướng vào thực tiễn,
phù hợp với năng lực bản thân, tránh sai lầm trong

phương hướng, tránh lãng phí thời gian, công sức và
tiền bạc
+Có lý tưởng ->xây dựng phương hướng thực hiện.
phương hướng phải bám vào những mục tiêu đã đặt
ra
-Hành động: thực hiện lý tưởng-> gặp nhiều khó
khăn phải đối mặt, kiên định giữ vững lập trường,
không đi ngược với lý tưởng ban đầu
3- Kết bài:
- Ý nghĩa của câu nói, suy nghĩ của bản thân
(Câu nói của Lep… đã nhấn mạnh một cách chính
xác vai trò dẫn đường, định hướng của lý tưởng đối
với cuộc đời mỗi con người. Xác định được lý tưởng
hãy thực hiện nó. Dẫu có nhiều khó khăn cũng đừng
vội nản lòng. Nếu lý tưởng của mình không thành
hãy nhen nhóm cho thế hệ sau để họ tiếp bước.)
Hoạt động 5:
Phần tự học: hs về tự sưu tầm và tham khảo các MB,
KB ở các bài văn mẫu
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
6
Phụ đạo Ngữ văn 12
Chuẩn bị bài mới: dặn dò: xem lại kiến thức bài NL về một
hiện tượng đời sống

Ngày soạn: 8/8/2013
Ngày dạy: /9/2013 tại lớp 12A7
Tuần 2 Tiết 3,4
RÈN KĨ NĂNG VIẾT MỞ BÀI, KẾT BÀI VÀ
LẬP DÀN Ý CHO BÀI NLXH VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ

A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1- Kiến thức:
Tiếp tục lập dàn ý cho các đề bài thuộc NLXH về một hiện tượng đời
sống.Từ dàn ý đã lập HS rèn luyện cách viết mở bài và kết bài
2- Kĩ năng:
Rèn luyện cho HS thói quen lập dàn ý cơ bản và viết được phần mở bài
cũng như kết bài cho kiểu bài nghị luận về hiện tượng đời sống
B-CHUẨN BỊ
GV: các đề bài
HS: giấy nháp
C.PHƯƠNG PHÁP
Phát vấn, diễn giảng, thảo luận
D-TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
1.Kiểm tra bài cũ:
2.Bài m ới : Hoạt động 1:Giới thiệu bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA
GV VÀ HS
NỘI DUNG
HĐ2: Tìm hiểu đề (sơ lược)
và viết phần mở bài
Đề bài :Hãy viết bài văn ngắn trình bày ý kiến của
anh, chị về vấn đề: Cơ hội của thanh niên VN
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
7
Phụ đạo Ngữ văn 12
-GV yêu cầu HS nhắc lại
những ý cần có ở phần mở
bài
-Cho HS viết phần mở bài
(viết ra giấy)

-GV thu xác xuất và sửa cho
các em ngay tại lớp
Hướng dẫn lập dàn ý của
đề
?TB cần có mấy nội dung
-Giải thich những ý gì?
-GV bổ sung: lý tưởng luôn
được dùng để diễn đạt cho
tính chất, thuộc tính tốt đẹp
nhất. Nó chỉ mục đích cao cả,
mức độ hoàn hảo mà người ta
luôn cố gắng phấn đấu để đạt
tới và trên thực tế rất khó đạt
được
+Không phải trong chiến
tranh mới có lý tưởng. Thời
đại nào cũng cần có lý tưởng
.Lý tưởng như kim chỉ nam
dẫn đường cho mỗi người
không lạc bước trên hành
trình sống của mình
HS tìm dẫn chứng
trong thời kì hội nhập của đất nước
Dàn ý
1- Mở bài:
- Dẫn dắt vấn đề
- Đưa hiện tượng đời sống cần nghị luận
2- Thân bài
a/ Giải thích sơ lược “Thời kì hội nhập của đất
nước”:thời hiện tại, đất nước ta đang trong quá trình

hội nhập với thế giới (Ví dụ: sự kiện VN gia nhập
WTO,…). Thời kì hội nhập mở ra cho nước ta nhiều
cơ hội để phát triển nhưng cũng không ít khó khăn
thử thách
b/ Phân tích :chỉ ra một số cơ hội của thanh niên
VN trong thời kì hội nhập:
- Cơ hội học tập, mở mang kiến thức, phát huy được
nhiều nhất khả năng sáng tạo và cống hiến…
- Cơ hội để chứng minh bản thân và chứng minh đất
nước VN sánh với các nước lớn trên thế giới
c/ Bác bỏ, phê phán: một bộ phận thanh niên không
cố gắng hòa nhập với thời đại mới, đồng nghĩa với
việc không nắm bắt được cơ hội cho mình. Nguyên
nhân:ngại khó, thụ động trong suy nghĩ và hành
động ->có cơ hội là phải nắm bắt và thực hiện với tất
cả khả năng của bản thân
d/Nêu hành động cụ thể (giải pháp):
-Cố gắng học tập, tìm tòi sáng tạo
-Cập nhật kiến thức ở mọi lúc mọi nơi; trong nước
và ngoài nước
-Hòa nhập chứ không hòa tan (phải giữ bản sắc dân
tộc, truyền thống đạo đức của người VN
3- Kết bài:
- Khẳng định đây là cơ hội và cũng là sự thách thức
đối với thanh niên
- Rút ra bài học cho bản thân
Dàn ý
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
8
Phụ đạo Ngữ văn 12

-Phê phán
-Bài học:Xác định phương
hướng, biện pháp phấn đấu
HÑ3: Tìm hiểu và viết
phần kết bài
?KB phải viết ý gì
HS viết phần kết bài
-Gv kiểm tra xác xuất, nhận
xét và sửa hoàn chỉnh phần
kết bài
HĐ 4: GV củng cố: những
nội dung cần có ở MB, KB
I. Mở bài:
Nêu được vấn đề cần nghị luận
Trích dẫn câu nhận xét
(Cuộc sống của bất kì con người nào cũng cần sự soi
rọi của lý tưởng. Vai trò của lý tưởng đã được nhà
văn Lep…đề cao trong một phát biểu “Lý tưởng
… ”)
II-Thân bài:
a/ Giải thích:
- Lý tưởng là gì?
- Tại sao không có lý tưởng thì không có phương
hướng?
- Tại sao không có phương hướng thì không có cuộc
sống?
+Nó là những mục đích cao đẹp trong cuộc đời mà
mỗi con người cần xác định để ngưỡng vọng và
phấn đấu thực hiện nhằm đạt được
+Nó là nền móng để ta xây lên trên đó cuộc sống

của chính mình =>Vai trò và tầm quan trọng của lý
tưởng trong việc hình thành nên giá trị cuộc sống
của mỗi con người
b/ Phân tích các mặt đúng của tư tưởng, đạo lí
- Vấn đề đặt ra hoàn toàn đúng
- Lý tưởng bao giờ cũng là khởi nguồn của mọi sự
thành công
+Có lý tưởng con người mới có mục tiêu phấn đấu
và ước mơ
+Có lý tưởng con người tránh được những hành
động mù quáng, tội lỗi
. Lý tưởng của thanh niên VN trong thời chống
quân xâm lược: chiến đấu giành độc lập tư do cho
dân tộc
. Lý tưởng của thời xây dựng nước nhà
. Thời đại mới: thanh niên sống có lý tưởng cụ thể,
họ muốn làm chủ cuộc sống của chính mình ->Họ là
những người có lý tưởng sống tiến bộ, lành mạnh.
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
9
Phụ đạo Ngữ văn 12
Họ là những người làm chủ cuộc sống của mình, là
những người không lỗi thời trong chính thời đại của
mình
(Dẫn chứng từ thực tế lịch sử, xã hội: doanh nhân
thành đạt, bác sĩ tài hoa, những thầy giáo ưu tú, nông
dân giỏi biết ứng dụng KHKT hiện đại vào sản xuất)
c/ Phê phán:
- Thái độ sống không có lý tưởng thả trôi cuộc đời
mình ->Họ là những người an phận không có chí

tiến thủ
d/Bài học:
-Nhận thức: Lý tưởng của thanh niên ngày nay là gì?
+Lý tưởng phải thiết thực, hướng vào thực tiễn,
phù hợp với năng lực bản thân, tránh sai lầm trong
phương hướng, tránh lãng phí thời gian, công sức và
tiền bạc
+Có lý tưởng ->xây dựng phương hướng thực hiện.
phương hướng phải bám vào những mục tiêu đã đặt
ra
-Hành động: thực hiện lý tưởng-> gặp nhiều khó
khăn phải đối mặt, kiên định giữ vững lập trường,
không đi ngược với lý tưởng ban đầu
3- Kết bài:
- Ý nghĩa của câu nói, suy nghĩ của bản thân
(Câu nói của Lep… đã nhấn mạnh một cách chính
xác vai trò dẫn đường, định hướng của lý tưởng đối
với cuộc đời mỗi con người. Xác định được lý tưởng
hãy thực hiện nó. Dẫu có nhiều khó khăn cũng đừng
vội nản lòng. Nếu lý tưởng của mình không thành
hãy nhen nhóm cho thế hệ sau để họ tiếp bước.)
Hoạt động 5:
Phần tự học: hs về tự sưu tầm và tham khảo các MB,
KB ở các bài văn mẫu
Chuẩn bị bài mới: dặn dò: xem lại kiến thức bài NL về một
hiện tượng đời sống
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
10
Phụ đạo Ngữ văn 12
Ngày soạn: 8/9/2013

Ngày dạy: /9/2013 tại lớp 12A7
Tuần 3 Tiết 5,6
THỰC HÀNHI
LẬP DÀN Ý CHO BÀI NLXH VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ
A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1- Kiến thức:
Từ việc tìm hiểu đề, tìm ý đi đến lập dàn ý cho các đề bài thuộc NLXH
về một hiện tượng đời sống 2- Kĩ năng:
Rèn luyện cho HS thói quen lập dàn ý cơ bản cho kiểu bài nghị luận về
hiện tượng đời sống
B-CHUẨN BỊ
GV: các đề bài
HS: giấy nháp
C.PHƯƠNG PHÁP
Phát vấn, diễn giảng, thảo luận
D-TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
1.Kiểm tra bài cũ:
2.Bài m ới : Hoạt động 1:Giới thiệu bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA
GV VÀ HS
NỘI DUNG
HĐ2: Tìm hiểu đề (sơ lược)
và hướng dẫn lập dàn ý của
đề 1
?GV ghi để bài lên bảng
?Nội dung đề u cầu
Lập dàn ý
? GV cho HS nhắc lại dàn ý
lí thuyết cho dạng đề này:
* Dàn ý lí thuyết:

A-Mở bài:
-Dẫn dắt vấn đề
Đề bài 1: Hãy viết bài văn ngắn trình bày ý kiến của
anh, chị về vấn đề: Cơ hội của thanh niên VN trong
thời kì hội nhập của đất nước
Dàn ý
1- Mở bài:
- Dẫn dắt vấn đề
- Đưa hiện tượng đời sống cần nghị luận
2- Thân bài
a/ Giải thích sơ lược “Thời kì hội nhập của đất
nước”:thời hiện tại, đất nước ta đang trong q trình
hội nhập với thế giới (Ví dụ: sự kiện VN gia nhập
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
11
Phụ đạo Ngữ văn 12
-Nêu hiện tượng đang bàn
luận
B-Thân bài:
1-Giải thích hiện tượng
được đề cập (Hiện tượng gì?
Xuất hiện ở đâu?)
2-Phân tích các mặt đúng –
sai, lợi-hại
3-Bình luận: chỉ ra nguyên
nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến
về HTXH đó
4-Nêu một số giải pháp khắc
phục (nếu hiện tượng tiêu
cực) hoặc phương hướng

thực hiện (nếu hiện tượng
tích cực)
C-Kết bài: bày tỏ suy nghĩ
riêng của người viết
HS thảo luận nhóm, trình
bày, bổ sung
HS tìm ý cho phần phân tích
(ý này HS hoạt động cá nhân)
?KB phải viết ý gì
HÑ3: Tìm hiểu đề (sơ lược)
và hướng dẫn lập dàn ý của
đề 2
-GV đi nhanh phần mở bài
Lập dàn ý
-GV yêu cầu HS trình bày
dàn ý
WTO,…). Thời kì hội nhập mở ra cho nước ta nhiều
cơ hội để phát triển nhưng cũng không ít khó khăn
thử thách
b/ Phân tích :chỉ ra một số cơ hội của thanh niên
VN trong thời kì hội nhập:
- Cơ hội học tập, mở mang kiến thức, phát huy được
nhiều nhất khả năng sáng tạo và cống hiến…
- Cơ hội để chứng minh bản thân và chứng minh đất
nước VN sánh với các nước lớn trên thế giới
c/ Bác bỏ, phê phán: một bộ phận thanh niên không
cố gắng hòa nhập với thời đại mới, đồng nghĩa với
việc không nắm bắt được cơ hội cho mình. Nguyên
nhân:ngại khó, thụ động trong suy nghĩ và hành
động ->có cơ hội là phải nắm bắt và thực hiện với tất

cả khả năng của bản thân
d/Nêu hành động cụ thể (giải pháp):
-Cố gắng học tập, tìm tòi sáng tạo
-Cập nhật kiến thức ở mọi lúc mọi nơi; trong nước
và ngoài nước
-Hòa nhập chứ không hòa tan (phải giữ bản sắc dân
tộc, truyền thống đạo đức của người VN
3- Kết bài:
- Khẳng định đây là cơ hội và cũng là sự thách thức
đối với thanh niên
- Rút ra bài học cho bản thân
Đề 2: Hiện nay, ở nước ta có nhiều cá nhân, gia
đình, tổ chức thu nhận trẻ em cơ nhỡ, lang thang
kiếm sống trong các thành phố, thị trấn về những
mái ấm tình thương để nuôi dạy, giúp các em học
tập, rèn luyện vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp
Anh, chị hãy bày tỏ suy nghĩ của mình về hiện
tượng đó
Dàn ý
I. Mở bài:
Nêu được vấn đề cần nghị luận
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
12
Phụ đạo Ngữ văn 12
Gv nhận xét
? Giải thích ý nghĩa câu nói
qua việc giải thích từ ngữ
? Phân tích theo các biểu hiện
đúng
HS tìm dẫn chứng

? Phê phán thái độ sống như
thế nào
?Rút ra bài họ gì về nhận
thức và hành động (hs hoạt
động nhóm)
? Đánh giá lại vấn đề
HĐ 4: GV củng cố: HS nắm
dàn bài lí thuyết
Giới thiệu khái quát về HTĐS cần NL: Việc làm
mang ý nghĩa nhân đạo trong xã hội là xây dựng
những mái ấm tình thương cho trẻ em lang thang, cơ
nhỡ
II-Thân bài:
a/ Giải thích: (nêu thực trạng trẻ em cơ nhỡ ở các
thành phố, thị trấn):
- Trẻ em lang thang cơ nhỡ là ai?
- Cuộc sống của chúng ra sao?
-Những đứa trẻ đó đang và sẽ đối mặt với những
thách thức nào?
b/ Phân tích các mặt đúng của tư tưởng, đạo lí
- Làm người phải biết khiêm tốn. Khiêm tốn để học
hỏi những điều tốt, điều hay. Bên cạnh đó cũng phải
biết tập cho mình có tính giản dị.
- Phải biết khiêm tốn và giản dị trong cách sống,
hành động và ngôn ngữ…
- Con người nên học hỏi lối sống khiêm tốn và giản
dị để hòa đồng với xã hội (Dẫn chứng:cuộc
đời của Hồ Chí Minh)
c/ Phê phán:
- Thái độ sống tự cao, tự đại, không biết khiêm tốn

học hỏi. Nhưng thái độtự ti, tự kỉ thì càng không
nên
- Thái độ sống rườm rà, cầu kì, xa hoa không đúng
cách
d/Bài học:
-Nhận thức:Câu nói đúng, thế hệ trẻ cần phải rèn
luyện đức tính khiêm tốn và giản dị. đây cũng là
phẩm chất tốt đẹp của người Việt Nam
-Hành động:hành động của bản thân, tu dưỡng đạo
đức, có ý thức thái độ học tập tốt, có sự hòa đồng
với cộng đồng
3- Kết bài:
- Đánh giá lại vấn đề
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
13
Phụ đạo Ngữ văn 12
Đề bài 2: Anh, chị hãy viết bài văn ngắn (không quá
400 từ) trình bày suy nghĩ của mình về lời Đức Phật
dạy: “ Giọt nước chỉ hòa vào biển cả mới không cạn
mà thôi”
Dàn ý
I-MB: - Dẫn vào đề
- Nêu vấn đề cần bàn-Trích câu nói
II-TB:1- Giải thích:
+Giọt nước thể hiện cá nhân
+Biền cả thể hiện tập thể, cộng đồng
=>Lời dạy của đức Phật ngắn gọn nhưng gợi cho
chúng ta biết bao suy nghĩ giữa cái chung với cái
riêng, giữa cá nhân với tập thể, làm sao để mình có
thể trở thành một người có ích cho xã hội, không

sống cuộc đời mờ mờ, nhạt nhạt, không một chút
hình hài, bóng dáng
2-Biểu hiện đúng: câu nói có ý nghĩa khẳng định
và hoàn toàn đúng đắn. Nó được đúc kết từ thực tiễn
cuộc sống
-Hiểu được hai hình ảnh đối lập mà thống nhất: giọt
nước và biển cả; giọt nước nhỏ bé kia rất dễ bị khô
cạn khi tồn tại đơn lẻ, chỉ khi hòa mình vào biển cả
nó mới trường tồn
+Dù muốn hay không, con người vẫn phải đặt mình
trong những mối quan hệ khác nhau. Thông qua
những mối quan hệ ấy, con người ngày càng hiểu
biết hơn về cuộc sống, hoàn thiện nhân cách
+Mỗi hành động của cá nhân đều có một ảnh hưởng
nhất định theo một chiều hướng nào đó đến những
người xung quanh
-Sự tồn tại của cá nhân chỉ thực sự có ý nghĩa khi
hòa nhập vào cộng đồng. Mỗi người phải hòa đồng
với tập thể, cùng chia sẻ trách nhiệm, cùng chung
vai góp sức với mọi người
-Tập thể cũng cần có trách nhiệm trong việc định
hướng cá nhân, giúp đỡ cá nhân để họ ngày càng
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
14
Phụ đạo Ngữ văn 12
hoàn thiện hơn->cá nhân tốt sẽ làm cho tập thể vững
mạnh
3-Phê phán:-Cá nhân tách rời tập thể, tách rời cộng
đồng, sẽ cạn khô, biến mất như giọt nước tách rời
biển cả

- Những con người hành động sai trái, không ý thức
trách nhiệm cá nhân với tập thể
4-Rút ra bài học sâu sắc về mối quan hệ giữa cá
nhân và tấp thể; tự liên hệ bản thân
III-KB: Khẳng định lời đức Phật dạy (mang tính
triết học)
Hoạt động 5: Phần tự học: hs về tự sưu tầm bài tham khảo và
rút ra dàn ý
Chuẩn bị bài mới: dặn dò: chuẩn bị giấy nháp để
thưc hành viết
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
15
Phụ đạo Ngữ văn 12
Ngày soạn: 8/8/2013
Ngày dạy: /9/2013 tại lớp 12A2,7
Tuần 2 Tiết 3,4
RÈN KĨ NĂNG VIẾT MỞ BÀI, KẾT BÀI VÀ
LẬP DÀN Ý CHO BÀI NLXH VỀ HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG
A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1- Kiến thức:
Tiếp tục lập dàn ý cho các đề bài thuộc NLXH về một hiện tượng đời
sống.Từ dàn ý đã lập HS rèn luyện cách viết mở bài và kết bài
2- Kĩ năng:
Rèn luyện cho HS thói quen lập dàn ý cơ bản và viết được phần mở bài
cũng như kết bài cho kiểu bài nghị luận về hiện tượng đời sống
B-CHUẨN BỊ
GV: các đề bài
HS: giấy nháp
C.PHƯƠNG PHÁP
Phát vấn, diễn giảng, thảo luận

D-TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
1.Kiểm tra bài cũ:
2.Bài m ới : Hoạt động 1:Giới thiệu bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA
GV VÀ HS
NỘI DUNG
HĐ2: Tìm hiểu đề (sơ lược)
và viết phần mở bài
Đề bài : Hãy viết bài văn ngắn trình bày ý kiến của
anh, chị về vấn đề: Cơ hội của thanh niên VN trong
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
16
Phụ đạo Ngữ văn 12
GV ghi để bài lên bảng
?Nội dung đề yêu cầu
-GV yêu cầu HS nhắc lại
những ý cần có ở phần mở
bài
-Cho HS viết phần mở bài
(viết ra giấy)
-GV thu xác xuất và sửa cho
các em ngay tại lớp
Lập dàn ý
? GV cho HS nhắc lại dàn ý
lí thuyết cho dạng đề này:
* Dàn ý lí thuyết:
A-Mở bài:
B-Thân bài:
1-Giải thích hiện tượng
được đề cập (Hiện tượng gì?

Xuất hiện ở đâu?)
2-Phân tích các mặt đúng –
sai, lợi-hại
3-Bình luận: chỉ ra nguyên
nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến
về HTXH đó
4-Nêu một số giải pháp khắc
phục (nếu hiện tượng tiêu
cực) hoặc phương hướng
thực hiện (nếu hiện tượng
tích cực)
C-Kết bài: bày tỏ suy nghĩ
riêng của người viết
HS thảo luận nhóm, trình
bày, bổ sung
HS tìm ý cho phần phân tích
(ý này HS hoạt động cá nhân)
HÑ3: Tìm hiểu và viết
phần KB
thời kì hội nhập của đất nước
Dàn ý
1- Mở bài:
- Dẫn dắt vấn đề
- Đưa hiện tượng đời sống cần nghị luận
( )
2- Thân bài
a/ Giải thích sơ lược “Thời kì hội nhập của đất
nước”:thời hiện tại, đất nước ta đang trong quá trình
hội nhập với thế giới (Ví dụ: sự kiện VN gia nhập
WTO,…). Thời kì hội nhập mở ra cho nước ta nhiều

cơ hội để phát triển nhưng cũng không ít khó khăn
thử thách
b/ Phân tích :chỉ ra một số cơ hội của thanh niên
VN trong thời kì hội nhập:
- Cơ hội học tập, mở mang kiến thức, phát huy được
nhiều nhất khả năng sáng tạo và cống hiến…
- Cơ hội để chứng minh bản thân và chứng minh đất
nước VN sánh với các nước lớn trên thế giới
c/ Bác bỏ, phê phán: một bộ phận thanh niên không
cố gắng hòa nhập với thời đại mới, đồng nghĩa với
việc không nắm bắt được cơ hội cho mình. Nguyên
nhân:ngại khó, thụ động trong suy nghĩ và hành
động ->có cơ hội là phải nắm bắt và thực hiện với tất
cả khả năng của bản thân
d/Nêu hành động cụ thể (giải pháp):
-Cố gắng học tập, tìm tòi sáng tạo
-Cập nhật kiến thức ở mọi lúc mọi nơi; trong nước
và ngoài nước
-Hòa nhập chứ không hòa tan (phải giữ bản sắc dân
tộc, truyền thống đạo đức của người VN
3- Kết bài:
- Khẳng định đây là cơ hội và cũng là sự thách thức
Cấn Văn Thắm – Hà Nội
17
Phụ đạo Ngữ văn 12
?KB phải viết ý gì
HS viết phần kết bài
-Gv kiểm tra xác xuất, nhận
xét và sửa hoàn chỉnh phần
kết bài

HĐ 4: GV củng cố: những
nội dung cần có ở MB, KB
đối với thanh niên
- Rút ra bài học cho bản thân
(
)
Hoạt động 5:
Phần tự học: hs về tự sưu tầm và tham khảo các MB, KB ở các
bài văn mẫu
Chuẩn bị bài mới: dặn dò: xem lại kiến thức bài Tuyên ngôn độc lập-Hồ Chí
Minh

Cấn Văn Thắm – Hà Nội
18