Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KON TUM
KHOA TIỂU HỌC – MẦM NON
****************
Học phần
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
Đề tài
NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN 3
TRƯỜNG TH PHAN CHU TRINH – TP KON TUM
BẰNG VIỆC ÁP DỤNG PHẦN MỀM POWERPOINT
VÀO DẠY HỌC NHÓM BÀI TOÁN TÍNH DIỆN TÍCH MÔN TOÁN 3

Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Lý
Sinh viên thực hiện: Ngô Thị Ngọc Bích
Y Lê A
A Anh
Nguyễn Thị Ngọc Ánh
Lê Thị Thu Thủy

Kon Tum, tháng 5 năm 2014
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
MỤC LỤC
Trang
2.1.2. Nguyên nhân 6
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
2
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
C: CHÚ GIẢI
CNTT : Công nghệ thông tin
PPDH : Phương pháp dạy học

HS : Học sinh
SGK : Sách giáo khoa
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
3
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của việc đổi mới PPDH.
Trường Tiểu học Phan Chu Trinh cũng như các trường học khác cần quan tâm
đến việc ứng dụng CNTT vào dạy học tất cả các bộ môn trong đó có môn Toán.
Vì các nội dung dạy học môn Toán ở Tiểu học nói chung và môn Toán 3 nói
riêng có rất nhiều vấn đề trừu tượng. Ví dụ: các dạng bài về hình học, các dạng
bài triển khai hình, các cách sắp xếp hình, sơ đồ, Để hỗ trợ việc dạy học các
nội dung này, SGK cũng có khá nhiều hình ảnh minh họa. Nhiều giáo viên tâm
huyết cũng đã sưu tầm và sử dụng thêm các phương tiện bổ trợ như tranh, ảnh,
sơ đồ, Giáo viên hướng dẫn HS quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với
mục đích giúp cho HS hiểu bài hơn. Tuy nhiên đối với nội dung khó như khi
mô tả các dạng bài về “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông ” mà
giáo viên chỉ dùng lời nói và hình ảnh tĩnh để minh họa thì học sinh rất khó
hình dung, việc tiếp thu bài của các em vẫn hạn chế. Nhiều học sinh làm được
bài nhưng không hiểu được bản chất của bài dẫn đến kĩ năng vận dụng thực tế
vẫn chưa tốt.
Giải pháp của nhóm 3 là sử dụng phần mềm PowerPoint và một số tệp
có định dạng Flash và video clip có nội dung phù hợp vào một số bài học thuộc
dạng bài “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông ” hoặc dùng các hiệu
ứng phù hợp thay vì sử dụng các hình ảnh tĩnh trong SGK và coi đó là nguồn
cung cấp thông tin giúp các em tìm hiểu bản chất, đặc điểm của các dạng bài
đó. Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương quan: Hai lớp 3 trường
Tiểu học Phan Chu Trinh. Lớp 3A1 là lớp thực nghiệm và 3A2 là lớp đối
chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài về

“Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông ” Kết quả cho thấy tác động đã
có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh, lớp thực nghiệm đã đạt
kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài đầu ra của lớp thực
nghiệm có giá trị trung bình là 8,07; điểm bài đầu ra của lớp đối chứng là 6,73.
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
4
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
Kết quả kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa
điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh
rằng đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Toán 3 làm nâng cao kết
quả học tập các bài học về “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông ”
cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Phan Chu Trinh.
II. GIỚI THIỆU
2. 1 Hiện trạng và nguyên nhân
2.1.1 Hiện trạng
Trong sách Toán ở tiểu học các hình ảnh, đồ dùng trực quan chỉ là những
ảnh, vật tĩnh, kích cỡ nhỏ, kém sinh động. Công nghệ tiên tiến của máy vi tính
và máy chiếu Projector đã tạo ra những hình màu 3D rực rỡ, các hình tách,
ghép góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị dạy học trong nhà
trường và phù hợp với học sinh Tiểu học.
Tại trường Tiểu học Phan Chu Trinh, giáo viên mới chỉ sử dụng máy tính
để soạn giáo án. Giáo viên biết sử dụng thành thạo phần mềm PowerPoint chưa
nhiều, chủ yếu mới dừng lại ở việc biết trình chiếu kênh chữ đơn giản chứ chưa
biết khai thác các hình ảnh động phục vụ cho bài học.
Qua việc thăm lớp dự giờ khảo sát trước tác động, nhóm 3 thấy giáo viên
chỉ sử dụng các phiên bản tranh ảnh trong SGK treo lên bảng lớp cho học sinh
quan sát, mô tả xuông bằng lời nói. Giáo viên cố gắng đưa ra hệ thống câu hỏi
gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề. Học sinh tích cực suy nghĩ, trả lời câu
hỏi của giáo viên, phát hiện và giải quyết vấn đề. Kết quả là học sinh làm được

bài nhưng hiểu chưa sâu sắc về bài, kĩ năng vận dụng vào thực tế chưa cao.
Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này đã sử dụng các tệp có định
dạng Flash và Video clip và các hiệu ứng thay cho tranh ảnh và mô tả xuông
bằng lời nói và khai thác nó như là một nguồn dẫn đến kiến thức.
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
5
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
2.1.2. Nguyên nhân
Việc ứng dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học ở bậc tiểu học nói chung
đã được đẩy mạnh trong những năm gần đây, tuy nhiên thực tế vẫn còn nhiều bất
cập, hạn chế nhất là ứng dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học các bài thuộc
nhóm bài Toán tính diện tích môn Toán 3 tại trường Tiểu học Phan Chu Trinh -
TP Kon Tum là do những nguyên nhân cơ bản sau:
2.1.2.1. Nguyên nhân khách quan
- Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học bằng phần mềm PowerPoint
cũng như công cụ trình chiếu các bài báo cáo của học sinh còn thiếu thốn, trường
chưa có phòng học đa năng.
- Giáo viên chưa quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học bằng
phần mềm PowerPoint để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh
2.1.2.2. Nguyên nhân chủ quan
- GV chưa có kế hoạch ứng dụng phần mềm PowerPoint vào việc dạy học,
hoặc nếu có thì việc lập kế hoạch giao việc chưa thật sự chu đáo, cụ thể; bước
hướng dẫn cho các em cách làm việc chưa được kĩ càng do đó khi thực hiện ,
nhiều em học sinh còn lúng túng.
- Cũng có GV còn chưa thật sự tin tưởng vào khả năng của HS nên khi
giao nhiệm vụ hoặc tổ chức cho học sinh học tập đôi khi cũng chưa đạt kết quả
như mong muốn.
=> Từ những nguyên nhân trên nhóm 3 chọn nguyên nhân : “GV chưa có
kế hoạch ứng dụng phần mềm PowerPoint vào việc dạy học, hoặc nếu có thì việc

lập kế hoạch giao việc chưa thật sự chu đáo, cụ thể; bước hướng dẫn cho các em
cách làm việc chưa được kĩ càng do đó khi thực hiện , nhiều em học sinh còn
lúng túng” làm nguyên nhân để tác động, giải quyết.
2.2 Giải pháp thay thế
Đưa các tệp có định dạng Flash miêu tả sự tách, ghép các hình, giáo viên
chiếu hình ảnh cho học sinh quan sát, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp học
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
6
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
sinh phát hiện kiến thức. Giáo viên chuẩn bị giáo án các bài toán tính diện tích
trước khi đến lớp, học sinh nghiên cứu chuẩn bị bài học. Thời gian tiến hành
dạy thực nghiệm là 4 tiết với 4 bài: Diện tích hình chữ nhật, Luyện tập: Diện
tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông và Luyện tập: Diện tích hình vuông.
Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của nhà
trường và thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan.
2.3 Một số nghiên cứu liên quan đến đề tài
Vấn đề đổi mới PPDH trong đó có ứng dụng CNTT trong dạy học đã có
nhiều bài viết được trình bày trong các hội thảo liên quan. Ví dụ:
- Bài những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng CNTT đối với người giáo viên của
tác giả Đào Thái Lai, viện khoa học giáo dục Việt Nam
- Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT trong dạy học của cô giáo Trần
Hồng Vân, trường Tiểu học Cát Linh, Hà Nội
+ Ứng dụng CNTT trong dạy học môn Toán của Lê Minh Cương –MS 720
+ Sử dụng CNTT trong dạy học ở Tiểu học của Vũ Văn Đức – MS 756
Các đề tài này đều đề cập đến định hướng, tác dụng, kết quả của việc đưa
ứng dụng CNTT vào dạy và học.
Nhiều báo cáo kinh nghiệm và đề tài khoa học của các thầy cô giáo
trường Đại học, Cao đẳng cũng đã đề cập đến vấn đề ứng dụng CNTT trong
dạy học.

Các đề tài, tài liệu trên chủ yếu bàn về sử dụng CNTT như thế nào trong
dạy học nói chung mà chưa có tài liệu, đề tài đi sâu vào việc sử dụng các tệp có
định dạng Flash và Video clip hay tạo các hiệu ứng có hiệu quả cao trong dạy
học.
Nhóm 3 muốn có một nghiên cứu cụ thể hơn và đánh giá được hiệu quả
của việc đổi mới PPDH thông qua việc sử dụng các Flash và Video clip cũng
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
7
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
như các hiệu ứng, phần mềm có hiệu quả cao hỗ trợ giáo viên khi dạy loại kiến
thức trừu tượng như các bài học về “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình
vuông ”.Qua nguồn cung cấp thông tin sinh động đó, học sinh tự khám phá ra
kiến thức. Từ đó, truyền cho các em lòng tin vào Toán học, say mê tìm hiểu
Toán học cùng các ứng dụng của nó trong đời sống.
2.4. Vấn đề nghiên cứu và giả thiết nghiên cứu
2.4.1. Vấn đề nghiên cứu
Trong nghiên cứu này, nhóm 3 tìm câu trả lời cho vấn đề sau đây:
Việc đưa ứng dụng bài giảng giáo án điện tử Power Point vào dạy môn
Toán lớp 3 có nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp 3 trường TH Phan Chu
Trinh không?
2.4.1. Giả thiết nghiên cứu
Có. Đưa ứng dụng bài giảng giáo án điện tử Power Point vào dạy môn
Toán 3 sẽ nâng cao kết quả học tập cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Phan
Chu Trinh.
III. PHƯƠNG PHÁP
3.1. Khách thể nghiên cứu
Nhóm 3 lựa chọn Trường Tiểu học Phan Chu Trinh - TP Kon Tum vì
trường này có những điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu của tôi. Cụ thể như
sau:

* Đối với Trường: Ban giám hiệu có trách nhiệm, nhiệt tình trong việc
triển khai và áp dụng các đề tài nghiên cứu khoa học; có đầy đủ trang thiết bị
phục vụ quá trình giảng dạy.
* Đối với GV: Cô Nguyễn Tôn Thúy Vy - giáo viên dạy lớp 3A1 (lớp
thực nghiệm) và cô Đỗ Thị Nhuận - giáo viên dạy lớp 3A2 (lớp đối chứng) là
GV giỏi trong nhiều năm, có nhiều năm kinh nghiệm, có lòng nhiệt tình và trách
nhiệm cao trong công tác giảng dạy và giáo dục HS.
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
8
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
* Đối với HS:
- Lớp 3A1 (lớp thực nghiệm)
- Lớp 3A2 (lớp đối chứng)
Hai lớp được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng nhau
về số lượng, tỉ lệ giới tính, dân tộc.
Bảng 1. Giới tính và thành phần dân tộc, nơi cư trú:
Số HS các nhóm Dân tộc
Nơi cư trú
Tổng số Nam nữ Kinh
Lớp 3A1 26 11 15 26 Kon Tum
Lớp 3A2 26 12 14 26 Kon Tum
- Về ý thức học tập: hầu hết HS ở hai lớp này đều ngoan và tích cực, chủ
động trong học tập.
- Về thành tích học tập của học kì I năm học 2013-2014 của hai lớp tương
đương nhau về điểm số của tất cả các môn học.
3.2. Thiết kế
- Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 3A1 là nhóm thực nghiệm và 3A2 là nhóm đối
chứng. Nhóm 3 dùng bài kiểm tra học kì I môn Toán làm bài kiểm tra trước tác
động. Kết quả kiểm tra cho thấy điểm trung bình của hai nhóm có sự khác nhau,

do đó nhóm 3 dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa
điểm số trung bình của hai nhóm trước khi tác động.
Kết quả:
Bảng 2: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương của HS khối 3:
Đối chứng Thực nghiệm
TBC 5,73 6,07
P = 0,88
P = 0,88 > 0,05 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai
nhóm thực nghiệm và đối chứng là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là
tương đương.
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
9
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
Sử dụng thiết kế hai: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương
đương (được mô tả ở bảng 2):
Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu đối với HS lớp 3:
Nhóm
Kiểm tra trước
tác động
Tác động
Kiểm tra sau
tác động
Thực
nghiệm
01
Dạy học có sử dụng bài
giảng điện tử
03
Đối chứng 02

Dạy học theo phương
pháp bình thường
04
3.3. Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị bài của giáo viên
- Cô Nhuận dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch bài học không sử dụng giáo
án điện tử, quy trình chuẩn bị bài như bình thường.
- Cô Vy dạy lớp thực nghiệm: Thiết kế kế hoạch bài học có sử dụng giáo án
điện tử, sưu tầm, lựa chọn thông tin tại các Website
baigiangdientubachkim.com; giaovien.net… và tham khảo các bài giảng của
đồng nghiệp (Nguyễn Thị Hoa, Nguyễn Thị Kết, Đặng Thị Thanh Vân –
Trường Tiểu học THSP Kon Tum)
* Tiến hành dạy thực nghiệm:
Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của nhà
trường và thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan. Cụ thể như sau:
Bảng 4: Thời gian thực nghiệm:
Thứ ngày Môn/
lớp
Tiết theo PPCT Tên bài dạy
Thứ 2 Toán 3 68 Diện tích hình chữ nhật
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
10
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
24/3/2014
Thứ 2
24/3/2014
Toán 3 69
Luyện tập: Tính diện tích hình chữ
nhật

Thứ 4
26/3/2014
Toán 3 70
Diện tích hình vuông
Thứ 4
26/3/2014
Toán 3 71
Luyện tập: Tính diện tích hình
vuông
3.4 Đo lường và thu thập dữ liệu
Bài kiểm tra trước tác động là bài thi học kì I môn khoa học, do phòng
Giáo dục TP Kon Tum ra đề thi chung cho các trường.
Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra sau khi học xong các bài có nội
dung “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông”; do hai giáo viên dạy lớp
3A1, 3A2 và nhóm 3 tham gia thiết kế (xem phần phụ lục). Bài kiểm tra sau tác
động gồm có 7 câu hỏi trong đó có 4 câu hỏi trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn,
chọn đáp án đúng và 3 câu hỏi tự luận.
* Tiến hành kiểm tra và chấm bài:
Sau khi thực hiện dạy xong các bài học trên, nhóm 3 tiến hành kiểm tra
một tiết (nội dung kiểm tra ở phần phụ lục).
Sau đó nhóm 3 cùng hai giáo viên tiến hành chấm bài theo đáp án đã xây
dựng.
IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ
Bảng 5: So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động
Đối chứng Thực nghiệm
Mốt 7 8
Trung vị 7 8
ĐTB 7,21 8,07
Độ lệch chuẩn 0,84 0,74
Giá trị P của T- test 0,04

Chênh lệch giá trị TB
chuẩn (SMD)
0,72
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
11
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
Như trên đã chứng minh rằng kết quả 2 nhóm trước tác động là tương
đương.
Sau tác động:
- Giá trị Mốt của nhóm đối chứng là 7, nhóm thực nghiệm là 8, như vậy
giá trị điểm có tần suất xuất hiện nhiều nhất trong bài kiểm tra STĐ của nhóm
thực nghiệm là điểm 8 cao hơn hẳn nhóm đối chứng là điểm 7.
- Giá trị Trung vị : điểm nằm ở vị trí giữa trong tập hợp điểm số xếp theo
thứ tự của bài kiểm tra STĐ nhóm thực nghiệm (8) lớn hơn nhóm đối chứng(7).
- Trung bình điểm số bài kiểm tra STĐ của nhóm thực nghiệm (8,07) cao
hơn nhóm đối chứng (7,21)
- Kiểm chứng chênh lệch ĐTB bằng T-Test cho kết quả P = 0,04<0,05,
điều này cho thấy: sự chênh lệch giữa ĐTB nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết quả ĐTB nhóm thực nghiệm cao hơn
ĐTB nhóm đối chứng là không ngẫu nhiên mà do tác động.
- Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,72, cho thấy tác động có
ảnh hưởng ở mức trung bình.
Giả thiết của đề tài: “Đưa ứng dụng CNTT vào dạy môn Toán 3 sẽ nâng
cao kết quả học tập cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Phan Chu Trinh” đã
được kiểm chứng.
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
12
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3

Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động
và sau tác động của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng
V. BÀN LUẬN:
Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là điểm
trung bình = 8,07, kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng là điểm
trung bình = 6,73. Độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là 0,88; điều đó cho
thấy điểm trung bình của hai lớp đối chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt
rõ rệt, lớp được tác động có điểm trung bình cao hơn lớp đối chứng.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 0,72. Điều
này có nghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn.
Phép kiểm chứng T-Test điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của hai lớp
là p = 0.04<0.05. Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung bình của hai
nhóm không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động, nghiêng về nhóm thực
nghiệm.
* Bài học kinh nghiệm: Qua nghiên cứu đề tài, nhóm 3 nhận thấy để việc nâng
cao kết quả học tập môn Toán 3 trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng
việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích
môn Toán 3 có chất lượng và hiệu quả cần chú ý một số vấn đề sau:
Đối với giáo viên: cần phải có kiến thức, kĩ năng nhất định, có kế hoạch
cụ thể, chu đáo khi áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán
tính diện tích môn Toán vào việc dạy học, hướng dẫn cho các em cách làm việc
phải thật kĩ càng để tránh trường hợp học sinh còn lúng túng, làm lan man không
đi vào nội dung bài học. Ngoài ra, giáo viên cần phải trau dồi kĩ năng khai thác
và sử dụng các nguồn thông tin trên mạng Internet và kĩ năng soạn giáo án trên
phần mềm PowerPoint, biết tổ chức kế hoạch bài học trên lớp một cách khoa
học, hợp lí nhằm kích thích tư duy, sáng tạo, tạo sự hứng thú, niềm vui trong học
tập của học sinh. Để đạt được một tiết dạy có chất lượng, giáo viên phải mất
nhiều công sức, trí tuệ và thời gian nhưng sẽ mang lại nhiều tác dụng, ý nghĩa và
niềm vui trong dạy học cho cả thầy và trò.
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH

13
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
Đối với nhà trường và mỗi GV: cần chuẩn bị thật chu đáo về cơ sở vật
chất, phương tiện và xử lí kĩ thuật máy vi tính, máy chiếu Projector, âm thanh
hoặc tivi (màn hình rộng) phục vụ cho việc dạy học bằng phần mềm PowerPoint.
Đối với SV ngành sư phạm: cần chú trọng hơn trong học tập và nghiên
cứu học phần PP NCKHSPƯD ở chuyên ngành của mình, đặc biệt là áp dụng
phần mềm PowerPoint trong dạy học một số nội dung cụ thể. Đây là một trong
những năng lực rất quan trọng và cần thiết của người giáo viên nói chung và
giáo viên tiểu học nói riêng hiện nay và trong tương lai.
VI. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:
* Kết luận:
Việc ứng dụng phần mềm Power point vào giảng dạy nội dung Toán 3
“Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông ” ở trường Tiểu học Phan Chu
Trinh thay thế cho các tranh ảnh tĩnh có trong SGK đã nâng cao kết quả học tập
của học sinh.
* Khuyến nghị: Đối với các cấp lãnh đạo: Cần quan tâm về cơ sở vật chất
như trang thiết bị máy tính, máy chiếu Projector hoặc màn hình ti vi màn hình
rộng có bộ kết nối cho trường. Mở lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT, khuyến
khích và động viên giáo viên áp dụng CNTT vào dạy học.
Đối với giáo viên: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết về CNTT,
biết khai thác thông tin trên mạng Internet, có kĩ năng sử dụng thành thạo các
trang thiết bị dạy học hiện đại.
Với kết quả của đề tài này, nhóm 3 K18-GDTH mong rằng
các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ và đặc biệt là đối với giáo viên cấp Tiểu
học có thể ứng dụng đề tài này vào việc dạy học môn Toán để tạo hứng thú,
niềm say mê và nâng cao kết quả học tập cho học sinh. Đồng thời tiết kiệm
được rất nhiều thời gian, giảm được nhiều áp lực trong công việc.
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH

14
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- Giáo trình Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB GD
- Toán 3. NXB GD, 2006
- Phần mềm Macromedia Flash 8; Ulead VideoStudio 11
- Mạng Internet: ; thuvientailieu.bachkim.com;
thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; giaovien.net;
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
15
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI
Đề kiểm tra trước tác động
PHÒNG GD&ĐT TP KON TUM
TRƯỜNG TH PHAN CHU TRINH
ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I
MÔN: TOÁN 3
Thời gian: 40 phút

Bài 1:(2 điểm)Khoanh vào chữ cái đặt trước câu trả lời đúng:
a. Chữ số 9 trong số 893 có giá trị là:
A. 900 B. 90 C. 93 D. 9
b. Bố 32 tuổi, con 8 tuổi. Vậy tuổi con bằng một phần mấy tuổi bố?
A. 1/4 B. 1/5 C. 1/6 D. 1/8
c. Một hình chữ nhật có chiều dài 5cm, chiều rộng 4cm. Chu vi hình chữ
nhật đó là:
A. 8cm B. 18cm C. 9cm D. 10cm
d. 9 gấp lên 7 lần rồi bớt đi 35 thì được:

A. 25 B. 26 C. 27 D. 28
Bài 2:(3 điểm) Đặt tính rồi tính:
a. 573 + 295 b. 638 – 147 c. 246 x 2 d. 603 : 9
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
16
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
Bài 3: (1 điểm)
a, Tìm y: b, Tính giá trị của biếu thức
y : 4 = 9 356 - 72 : 6
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………
Bài 4: (1 điểm) >, <, =
a. 1kg …999g b.1m 9dm … 190cm
Bài 5: (2 điểm)
Bác Nam nuôi được 135 con gà. Bác đã bán đi 1/3 số gà đó. Hỏi bác còn lại bao
nhiêu con gà?
Bài giải
……………………………………………………………………………………
…………………

Bài 6:(1điểm)
Một cửa hàng ngày đầu tiên bán được 24 mét vải, này thứ 2 bán được ít hơn này

thứ nhất 10 mét vải. Hỏi cả hai ngày cửa hàng bán được bao nhiêu mét vải?
Bài giải
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………… …………………………………………………………………….
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
17
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
PHÒNG GD&ĐT TP KON TUM
TRƯỜNG TH PHAN CHU TRINH
ĐÁP ÁN KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I
MÔN: TOÁN 3
Bài 1: a. B
b. A
c. B
d. D
Bài 2: a. 868
b. 491
c. 492
d. 67
Bài 3: a. y = 36
b. 344
Bài 4: a. 1kg > 999g b.1m 9dm = 190cm
Bài 5:
Bài giải
Bác Nam còn lại số con gà là:

135 – 45 = 90 (con gà)
Đáp số: 90 con gà
Bài 6:
Bài giải
Cả hai ngày bán được số mét vải là:
24 + 24 -10 = 38 (mét)
Đáp số: 38 mét
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
18
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
2. Thiết kế bài giảng
Thứ hai ngày 24 tháng 03 năm 2014
Tuần 29
GIÁO ÁN: TOÁN
DIỆN TÍCH HÌNH CHỮ NHẬT
I. Mục tiêu:
- Biết quy tắc tính diện tích hình chữ nhật khi biết số đo hai cạnh của nó.
- Vận dụng tính diện tích một số hình chữ nhật đơn giản theo đơn vị đo là xăng-
ti-mét vuông.
II. Đồ dùng dạy học:
- Giáo án điện tử
- Máy tính.
- Máy chiếu Projector, camera vật thể
III. Các hoạt động dạy – học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Ổn định lớp: Chào
2. Kiểm tra bài cũ:
- Gọi 2 HS lên trả bài.
- GV đọc cho HS viết lên bảng:

+ Bốn mươi lăm xăng-ti-mét vuông.
+ Năm mươi sáu xăng-ti-mét vuông.
- HS nhận xét.
- GV nhận xét.
- GV hỏi HS: Xăng-ti-mét vuông là gì?
- Gọi HS nhận xét.
- GV nhận xét.
3. Nội dung bài mới:
a. Giới thiệu bài:
- Tiết trước, chúng ta đã học cách tìm diện tích
các hình bằng cách đếm số ô vuông ở trong đó.
Còn 1 cách khác tiện lợi hơn là dựa vào số đo
các cạnh của hình để tính toán ra diện tích của
hình. Hôm nay chúng ta sẽ học cách tính diện
tích hình chữ nhật. Bài học hôm nay có tựa bài
là “Diện tích hình chữ nhật”.
- Gọi 1 HS nhắc lại tựa bài.
b. Hoạt động 1: Xây dựng quy tắc tính diện
tích hình chữ nhật.
- GV đưa ra hình chữ nhật và hỏi:
+ Hình chữ nhật ABCD gồm bao nhiêu
hình vuông?
- 2 HS lên bảng làm bài,
cả lớp viết vào bảng con.
- HS nhận xét.
- HS trả lời.
- HS nhận xét.
- 1 HS nhắc lại tựa bài.
+ 12 hình vuông.
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH

19
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
+ Hãy nêu cách tính để tìm ra số ô vuông
của hình chữ nhật ABCD.
- GV hướng dẫn HS cách tìm số ô vuông trong
hình chữ nhật ABCD:
+ Các ô vuông trong hình chữ ABCD
được chia làm mấy hàng? Mấy cột?
+ Mỗi hàng có bao nhiêu ô vuông?
+ Hình chữ nhật ABCD có 3 hàng, mỗi
hàng có 4 ô vuông, vậy hình chữ nhật ABCD
có mấy ô vuông?
+ Mỗi ô vuông có diện tích là bao nhiêu?

+ Hình chữ nhật ABCD có 12 ô vuông,
mà diện tích 1 ô vuông là 1 cm
2
. Vậy hình chữ
nhật ABCD có diện tích bằng bao nhiêu xăng-
ti-mét vuông?
=> GV kết luận: Diện tích hình chữ nhật
ABCD là 12 xăng-ti-mét vuông:
4 x 3 = 12 (cm
2
).
- Trong hình chữ nhật ABCD :
+ 4cm là số đo chiều gì?
+ 3cm là số đo chiều gì ?
+ Vậy 12cm

2
là gì ?
+ Vậy muốn tính diện tích hình chữ nhật
ta làm thế nào ?
- Yêu cầu HS khác nhận xét.
- GV nhận xét, kết luận : “Muốn tính diện tích
hình chữ nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều
rộng (cùng đơn vị đo)”
- Gọi vài HS nhắc lại kết luận.
c. Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS thực hành.
 Bài 1 : Viết vào ô trống (theo mẫu).
- GV gọi 1 HS đọc yêu cầu đề bài.
- GV treo 1 bảng phụ ghi nội dung bài tập 1.
Yêu cầu HS nhắc cách tính diện tích, chu vi
hình chữ nhật.
- Gọi 2 HS lên làm, cả lớp làm vào vở toán.
Chiều dài 5cm 10cm 32cm
Chiều rộng 3cm 4cm 8cm
+ HS nêu cách tính.
+ 3 hàng, 4 cột.
+ Mỗi hàng có 4 ô
vuông.
+ Có tất cả 12 ô vuông.
+ Mỗi ô vuông có diện
tích là 1cm
2
.
+ Hình chữ nhật ABCD
có diện tích là 12 xăng-
ti-mét vuông.

+ 4cm là chiều dài.
+ 3cm là chiều rộng.
+ 12cm
2
là diện tích
hình chữ nhật.
+ Muốn tính diện tích
hình chữ nhật ta lấy
chiều dài nhân với chiều
rộng (cùng đơn vị đo).
- HS nhận xét.
- Vài HS nhắc lại.
- 1 HS đọc đề bài.
- 2 HS lên bảng làm, cả
lớp làm vào vở bài tập.
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
20
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
Diện tích
hình chữ
nhật
5 x 3 = 15
(cm
2
)
Chu vi hình
chữ nhật
(5 + 3) x 2 =
16 (cm)

- GV gọi HS nhận xét.
- GV nhận xét, sửa bài.
 Bài tập 2 : Một miếng bìa hình chữ nhật có
chiều rộng 5cm, chiều dài 14cm. Tính diện
tích miếng bìa đó.
- Gọi 1 HS đọc đề.
- GV hỏi :
+ Bài toán cho gì ?
+ Bài toán hỏi gì ?
- GV tóm tắt lên bảng.
- Cả lớp tự giải bài vào vở.
- Gọi 1 HS lên bảng làm.
- GV nhận xét, sửa bài.
 Bài tập 3 : Tính diện tích hình chữ nhật,
biết :
a) Chiều dài 5cm, chiều rộng 3cm.
b) Chiều dài 2dm, chiều rộng 9cm.
- Trước khi cho HS làm bài, yêu cầu HS nhận
xét về đơn vị đo chiều dài và chiều rộng của
hình chữ nhật.
- Vậy trước khi tính diện tích hình chữ nhật ta
phải làm gì trước ?
- Gọi 1 HS lên bảng, cả lớp làm vào vở bài tập.
- HS nhận xét.
- GV nhận xét, sửa bài.
4. Củng cố - dặn dò :
- Cho HS nhắc lại cách tính diện tích hình chữ
nhật.
- Trò chơi : ai nhanh, ai đúng.
- Nhận xét tiết học.

- Về nhà chuẩn bị bài tiếp theo bài : Luyện tập.
- HS nhận xét.
- 1 HS đọc đề.
- HS trả lời.
- HS làm bài vào vở.
- 1 HS lên bảng làm.
- Đơn vị đo chiều dài và
chiều rộng khác nhau.
- Ta phải đổi cho cùng 1
đơn vị đo.
- 1 HS lên bảng làm, cả
lớp làm vào vở bài tập.
- HS nhận xét.
- HS nhắc lại.
Thứ tư ngày 26 tháng 03 năm 2014
Tuần 29
DIỆN TÍCH HÌNH VUÔNG
I. Mục tiêu:
- Biết quy tắc tính diện tích hình vuông khi biết số đo hai cạnh của nó.
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
21
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
- Vận dụng tính diện tích một số hình vuông đơn giản theo đơn vị đo là xăng-ti-
mét vuông.
II. Đồ dùng dạy học:
- Giáo án điện tử
- Máy tính.
- Máy chiếu Projector, camera vật thể
III. Các hoạt động dạy – học chủ yếu:

Hoạt động dạy Hoạt động học
Hoạt động 1: Xây dựng quy tắc tính diện tích
hình vuông.
Mục tiêu: Giúp HS nắm được quy tắc tính diện
tích hình vuông.
Cách thực hiện:
- Phát cho mỗi HS 1 hình vuông có kẻ 9 ô nhỏ
như SGK. Hình ABCD có mấy ô vuông?
- Làm sao em tìm được 9 ô vuông?
- GV hướng dẫn HS cách tìm số ô vuông trong
hình vuông ABCD:
+ Các ô vuông trong hình ACBCD được chia
làm mấy hàng?
+ Mỗi hàng có mấy ô vuông?
+ Có 3 hàng, mỗi hàng có 3 ô vuông, vậy có tất
cả mấy ô vuông?
- Mỗi ô vuông có diện tích là bao nhiêu?
- Vậy hình vuông ABCD có diện tích là bao
nhiêu xăng-ti-mét vuông?
- Yêu cầu HS lấy thướt đo cạnh của hình vuông
ABCD.
- Yêu cầu HS thưc hiện phép tính 3cm x 3cm?
- GV giới thiệu: 3cm x 3cm = 9cm
2
, 9cm
2
là
diện tích của hình vuông ABCD. Muốn tính
diện tích hình vuông ta độ dài của một cạnh
nhân với chính nó.

- Yêu cầu HS nhắc lại, muốn tính diện tích
hình vuông ta làm sao?
Hoạt động 2: Thực hành – luyện tập
Mục tiêu: Để HS thực hành và khắc sâu kiến
thức vừa học.
Cách thực hiện:
Bài 1:
- Bài yêu cầu ta làm gì?
- Muốn tính chu vi hình vuông ta làm thế nào?
- HS trả lời
- HS trả lời
- HS trả lời

- HS trả lời
- HS trả lời
- HS trả lời
- HS trả lời

- HS đo
- HS trả lời
- HS lắng nghe
- HS đọc
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
22
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3
- Yêu cầu HS làm bài vào phiếu bài tập, 2 HS
lên bảng làm bài tập.
- HS và GV nhận xét.
Bài 2

- Yêu cầu HS đọc yêu cầu đề bài.
- Đề cho biết gì? Yêu cầu ta làm gì?
- Số đo cạnh đề cho là đơn vị nào?
- Muốn tính diện tích miếng nhựa theo xăng-ti-
mét vuông, trước hết ta phải làm gì?
- Sau khi đổi đơn vị xong, ta áp dụng quy tắc
tính diện tích.
- Yêu cầu HS lên bảng giải.
- HS và GV nhận xét.
Bài 3:
- Yêu cầu HS đọc đề
- Để tính diện tích hình vuông ta làm thế nào?
- Lấy độ dài một cạnh nhân với chính nó, vậy
ta có độ dài của cạnh chưa?
- Làm thế nào để tìm cạnh của hình vuông?
- Bài có mấy bước giải?
- Yêu cầu HS lên giải.
- HS và GV nhận xét.
Hoạt động 3 :
Củng cố bài học
- Cho HS nhắc lại cách tính diện tích hình
vuông.
- Trò chơi : ai nhanh, ai đúng.
- Nhận xét tiết học.
- Về nhà chuẩn bị bài tiếp theo bài : Luyện tập.
- HS đọc đề
- HS trả lời
- 2 HS lên bảng, lớp
giải vào phiếu
- HS nhận xét.

- Hs đọc đề
- HS trả lời
- HS trả lời
- HS trả lời
- HS trả lời
- HS lên giải
- HS nhận xét.
- HS đọc đề
- HS trả lời
- HS trả lời
- HS nhắc lại

DIỆN TÍCH HÌNH CHỮ NHẬT
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
23
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3



* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
24
Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc
áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3

DIỆN TÍCH HÌNH VUÔNG
* GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH
25