Tài liệu Dạy học theo chủ đề tích hợp Bức thư của thủ lĩnh da đỏ (Giải nhì)

PHÒNG GD&ĐT TIÊN YÊN
TRƯỜNG THCS ĐÔNG NGŨ
=====***=====
BÀI DỰ THI
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
TÊN DỰ ÁN “BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ”
MÔN: NGỮ VĂN
- Họ và tên: LÊ CÔNG TIỆP
- Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn
- Đơn vị: Trường THCS ĐÔNG NGŨ
Năm học 2014 - 2015
PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI
Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh
Phòng Giáo dục và Đào tạo Tiên Yên
Trường THCS Đông Ngũ.
Địa chỉ: Xã Đông Ngũ – Tiên Yên – Quảng Ninh
Điện thoại:0333.745.038;
Email:
Họ và tên giáo viên : Lê Công Tiệp
Điện thoại: 01672910024;
Email:
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP.
Chủ đề: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU DỰ THI :
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ
TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN
I/ Tên dự án dạy học: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ.
II/ Mục tiêu dạy học
- Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là:

*Môn Ngữ văn:
1. Kiến thức: HS nắm được
- Ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường.
- Tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên, môi trường sống của
vị thủ lĩnh Xi –át – tơn.
2. Kĩ năng: HS biết
- Cách đọc, tìm hiểu nội dung một văn bản nhật dụng.
- Cảm nhận được tình cảm thiết tha với mảnh đất quê hương của vị thủ lĩnh Xi –
át –tơn.
- Phát hiện và nêu tác dụng của một số phép tu từ trong văn bản.
3. Thái độ:
- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ, giữ gìn môi trường sống.
*Môn Lịch sử, Địa lý: HS nắm được:
+ Đặc điểm tự nhiên và xã hội của Châu Mĩ, Bắc Mĩ
+ Nắm được quá trình khai thác và xâm chiếm thuộc địa vùng Bắc Mĩ của thực
dân Anh (Thế kỉ XVII – XVIII - XIX)
+ Sơ lược cuộc đời, sự nghiệp tổng thống Mĩ Phlen – kin và thủ lĩnh da đỏ Xi –
at – tơn.
*Môn Giáo dục công dân:
1. Kiến thức: HS nắm được
+ Nắm được sơ lược nội dung của Luật bảo vệ môi trường.
Tích hợp kiến thức:
Giáo dục CD lớp 6: Bài 7: yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên;
Giáo dục CD lớp 7: Bài 14- Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên
2. Kĩ năng: Học sinh biết
+ Tuyên truyền cho người xung quanh về tác hại của các hành vi tàn phá môi
trường và Luật bảo vệ môi trường.
+ Thực hiện tích cực các hành động bảo vệ môi trường sống xung quanh.
3. Thái độ:
+ Phê phán các hành vi làm ô nhiễm môi trường, hủy hoại môi trường sống: vứt

rác, phá rừng, săn bắt động vật trái phép
+ Yêu thiên nhiên, quê hương và môi trường sống xung quanh.

*Môn Hóa học, Sinh học:
+ Học sinh biết được đặc điểm của các yếu tố môi trường: đất, nước, không
khí và tác dụng của chúng đối với cuộc sống con người.
+ Nắm được nguyên nhân, biểu hiện của hậu quả mà con người phải gánh chịu do
ô nhiễm môi trường sống
+ Có biện pháp phòng, chống ô nhiễm môi trường.
- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Văn học với Lịch
sử, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân,
III/ Đối tượng dạy học của dự án
- Học sinh khối 6 trường THCS Đông Ngũ.
- Số lượng : 111 HS.
- Đặc điểm:
+ Một bộ phận học sinh (trong đó HS dân tộc thiểu số chiếm 30- 40%) có năng
lực nhận thức chậm, có hiểu biết chưa sâu về vai trò của môi trường cũng như ý
nghĩa của việc bảo vệ môi trường đối với cuộc sống của con người.
+ Gia đình, người thân và những người xung quanh có nhận thức thấp, thói quen
sống lạc hậu nên nhiều người thường xuyên có các hành vi làm ô nhiễm, tàn phá
môi trường (vứt rác bừa bãi, đốt phá rừng tự nhiên, săn bắn động vật trái phép )
Điều này tác động không nhỏ đến ý thức và hành vi của các em học sinh.
+ Nhà trường, địa phương và toàn xã hội đang tuyên truyền về Luật Bảo vệ môi
trường; đồng thời tổ chức các hoạt động trong khuôn khổ của phong trào “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “xây dựng trường học xanh –
sạch – đẹp”; “Xây dựng Nông thôn mới”
IV/ Ý nghĩa, vai trò của dự án:
- Dự án có vai trò rất quan trọng trong đời sống thực tiễn và cả trong dạy học hiện nay.
*Đối với thực tiến dạy học:
+ Dự án đã góp phần giúp cho việc dạy học đảm bảo tốt việc thực hiện chuẩn

kiến thức, kĩ năng.
+ Tích hợp các kiến thức của các môn học khác vào bài giảng góp phần giáo dục
kĩ năng sống cho học sinh.
*Đối với thực tiễn đời sống xã hội:
+ Dự án góp giáo dục cho học sinh biết được vai trò của môi trường sống và tác
hại của việc tàn phá môi trường (vứt rác bừa bãi, phá rừng, thải khí thải độc hại
ra khôn khí ). Từ đó, học sinh có hành vi bảo vệ môi trường và tích cực tuyên
truyền đến những người xung quanh.
+ Góp phần giữ gìn, bảo vệ môi trường sống trong lành. Từ đó nâng cao đời sống
sức khỏe cho người dân, hình thành một xã hội văn minh.
V/ Thiết bị dạy học:
− Máy chiếu, máy vi tính.
− Bút dạ.
− Giấy A
4.
VI/ Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
- Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án: Tiết 125 - 126 “Bức thư của thủ lĩnh da đỏ”
để dạy học theo chủ đề tích hợp các môn học.
VII/ Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
1. Nội dung:
1.1.Về kiến thức: Đánh giá ở 3 cấp độ
a. Nhận biết:
- Nhận biết được hành vi hủy hoại mô trường và tác hại của chúng.
- Nắm được đặc điểm của văn bản nhật dụng.
b. Thông hiểu:
- Hiểu được ý nghĩa của môi trường thiên nhiên.
- Hiểu được ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đối với cuộc sống con người.
- Hiểu được một cách cơ bản nhất về luật Bảo vệ môi trường.
c. Vận dụng ( Cấp độ thấp, cấp độ cao):
- Có giải pháp khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường, tàn phá môi trường xung

quanh.
- Liên hệ thực tế nơi bản thân học sinh đang sống.
1.2. Về kĩ năng:
Đánh giá:
- Đọc - hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết.
- Tạo lập văn bản (đoạn văn, bài văn ngắn) về vấn đề môi trường.
1.3. Về thái độ
Đánh giá thái độ học sinh :
- Ý thức, tinh thần tham gia học tập của họa sinh trong môn Ngữ văn.
- Tình cảm, ý thức học tập của học sinh đối với môn học và các môn học khác có
liên quan.
- GD học sinh ý thức tuyên truyền cho mọi người hiểu được tác hại to lớn của các
hành vi hủy hoại tàn phá môi trường thiên nhiên; có quyết tâm và hành động thiết thực
phòng, chống nạn ô nhiễm môi trường; bỏa vệ môi trường sống.
2. Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập , sản phẩm của học sinh.
- GV đánh giá két quả, sản phẩm của học sinh: bài viết của học sinh.
- HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau.
- Phiếu trắc nghiệm về đánh giá kết quả, sản phẩm của HS
- Kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút.
VIII/ Các sản phẩm của học sinh:
− HS điều tra, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về tình trạng ô nhiễm môi trường và
nguyên nhân gây ra nạn ô nhiễm môi trường ( vào giấy A
4
, Học sinh cả lớp).
− Sưu tầm tranh ảnh về hành vi bảo vệ môi trường; tư duy sáng tạo để đưa ra các
giải pháp bảo vệ môi trường sống.
− Bản đồ tư duy về kiến thức bài học (theo cá nhân, giấy A4)
− Viết đoạn văn theo chủ đề môi trường (cá nhân).
− Phiếu trả lời trắc nghiệm của học sinh tìm hiểu về Luật Bảo vệ môi trường (cả
lớp)

− Bài kiểm tra 15 phút.
Ngày soạn: Tiết: 125, 126
Ngày giảng: 6A 6B 6C
BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ
(Theo Tài liệu Quản lí môi trường phục vụ phát triển bền vững).
- Xi-át-tơn-
I. Mục tiêu
1. Kiến thức: HS nắm được
- Ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường.
- Tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên. Môi trường sống của
vị thủ lĩnh Xi-át-tơn.
2. Kĩ năng: HS biết
* Kĩ năng bài dạy:
- Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn bản nhật dụng
- Cảm nhận được tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương của vị thủ lĩnh Xi-
át-tơn.
- Phát hiện và nêu được tác dụng của một số phép tu từ trong văn bản.
* Kĩ năng sống:
- Tự nhận thức về giá trị của lối sống tôn trọng và bảo vệ thiên nhiên, môi trường
sống.
- Làm chủ bản thân, nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường.
- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận
của bản thân về những giá trị của bức thư.
3. Thái độ: Giáo dục học sinh
- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trường.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
- GV: SGK, SGV, máy chiếu
- HS: soạn bài.
III. Phương pháp
- PP: vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, gợi mở,

- KT: động não.
IV. Tiến trình giờ dạy - giáo dục
1. Ổn định
6A 6B 6C
2. Kiểm tra bài cũ:
GV nêu một số câu hỏi trắc nghiệm về nôi dung văn bản Cầu Long Biên - chứng
nhân lịch sử. (Slide 1)
3. Bài mới
Năm 1854, Tổng thống thứ 14 của Mĩ là Phrengklin Pĩơ tỏ ý muốn mua đất của
người da đỏ. Thủ lĩnh người da đỏ Xiattơn đã viết bức thư này để trả lời. Đây là 1 bức
thư rất nổi tiếng, từng được nhiều người xem là VB hay nhất viết về bảo vệ thiên nhiên
và môi trường.
Những người da đỏ sinh sống trên đất Mĩ cách đây hơn một thế kỉ vốn rất nghèo
khổ. Vậy tại sao thủ lĩnh của họ lại viết thư cho Tổng thống Mĩ, kiên quyết không bán
mảnh đất quê hương mình cho những người da trắng mới nhập cư ?
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
Tiết 125
?Hãy cho biết hoàn cảnh ra đời của
văn bản này?
(GV chiếu lược đồ khu vực Bắc
Mĩ.)
- Đọc, nhận xét
I. Giới thiệu chung
- Bức thư của thủ lĩnh
Xi-át-tơn gửi tổng thống
Mĩ Phreng-klin Pi-ơ-xơ
năm 1854.
GV thuyết trình: (Slide 3-4-5-6)
Thế kỉ XV, nhà thám hiểm Cô – lôm - bô phát hiện ra lục địa Châu Mĩ. Sau đó, người da
trắng từ châu Âu di cư sang châu Mĩ. Ở khu vực Bắc Mĩ, người Anh di cư sang khai thác vùng

đất này đã đẩy người da đỏ bản địa vào các khu vực hoang vắng, cằn cỗi.
Năm 1776, 13 thuộc địa của thực dân Anh đã tuyên bố độc lập và thành lập một quốc gia
lấy tên là Hợp chủng quốc Hoa Kì hay còn gọi là nước Mĩ. (Phần kiến thức này HS sẽ được học
trong chương trình lịch sử lớp 7 và 8.)
Năm 1854, Tổng thống thứ 14 của Mĩ là Phrengklin Pi-ơ - xơ tỏ ý muốn mua đất của người
da đỏ. Thủ lĩnh người da đỏ Xi- at- tơn đã viết bức thư này để trả lời.
Giáo viên tích hợp kiến thức :
Lịch sử 7 (Bài 2-Mục 1, Những cuộc phát kiến địa lí),
Lịch sử 8 (Bài 3 - Chủ nghĩa tư bản được xác lập trên phạm vi toàn thế giới, mục III).
GV nêu yêu cầu đọc: Giọng tình
cảm, tha thiết khi nói đến thiên
nhiên, đất nước, mỉa mai kín đáo
khi nói với Tổng thống Mĩ.
- Đọc mẫu, gọi HS đọc, nhận xét.
- GV: Y/c HS giải thích chú thích
1, 3, 4, 9
?Em hiểu gì về Người da đỏ
GV chiếu H/a Tộc người Anh
điêng và lục địa châu Mĩ: Người
da đỏ là cư dân ở lục đại châu Mĩ
thuộc chủng tộc Anh – điêng. có
nguồn gôc là người châu Á khi
người da trắng phát hiện ra châu
Mĩ vào thế kỉ 15, đã nhầm tưởng
là một tộc người mới và gọi là
người da đỏ. Họ có tiếng nói và
nền VH phong phú mang bản sắc
riêng, mang dấu ấn của nền văn
hóa Inca, . Thế kỉ 18 châu Mĩ còn
2,5 triệu người. Trải qua mấy trăm

năm bị tàn sát và dồn vào những
nơi hoang vắng cằn cỗi thì đến
này người da đỏ còn lại không
nhiều. Kiến thức về các chủng tộc
HS sẽ được học trong chương
trình Địa lí 7.
( Tích hợp Địa lí 7- Bài 2- sự
phân bố dân cư. Các chủng tộc
trên thế giới)
? Văn bản này thuộc loại văn bản
nào?
? Em hiểu thế nào là văn bản nhật
dụng?
- Giải thích chú thích
- HS trả lời : cư dân ở lục đại
châu Mĩ thuộc chủng tộc Anh –
điêng.
- Văn bản nhật dụng
- Văn bản nhật dụng không
phải là một khái niệm chỉ thể
loại hoặc chỉ kiểu văn bản. Đó
là những bài viết có nội dung
gần gũi, bức thiết đối với cuộc
II. Đọc - hiểu văn bản
1. Đọc, chú thích
2. Kết cấu, bố cục
- Thể loại: văn bản nhật
dụng.
?Vấn đề nhật dụng của văn bản
này?

(?) Xác định hình thức của văn bản
?
(?) ND bức thư được chia làm mấy
phần ? ND và ranh giới của từng
phần là gì ?
(Slide 7)
(?) Các ND trên được trình bày
qua 1 đối lập lớn. Đó là đối lập
nào ?
(?) ý nghĩa của sự đối lập này là
gì ?
(?) Theo em, bức tranh minh hoạ
trong SGK có ý nghĩa gì ?
(?) Bức thư in đậm dấu ấn của tác
giả. Đó là dấu ấn gì ?
- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung
của phần đầu bức thư ?
(?) Trong kí ức của người da đỏ
sống trước mắt của con người
và cộng đồng trong xã hội hiện
đại: thiên nhiên, môi trường,
năng lượng, dân số, quyền trẻ
em, ma túy,
- Thiên nhiên và môi trường.
- 3 phần:
(1) Từ đầu cha ông chúng
tôi: Những điều thiêng liêng
trong kí ức người da đỏ
(2) Tiếp có sự ràng buộc:
Cách đối xử với thiên nhiên,

môi trường giữa người da đỏ
và ngưòi da trắng.
.
(3) Còn lại: Kiến nghị của
người da đỏ.
- Giữa thái độ của người da đỏ
với thái độ của người da trắng
trong việc cư xử với đất đai,
môi trường tự nhiên.
- Khẳng định tình yêu với đất
đai, môi trường của người da
đỏ; lo âu sâu sắc của họ về sự
tàn phá môi trường của người
da trắng.
- Phản ánh hành động phá hoại
môi trường tự nhiên của người
da trắng.
- Dấu ấn tâm hồn: xúc cảm
mãnh liệt, tình yêu sâu xa với
đất đai, môi trường thiên nhiên.
- Phần đầu : Từ đầu cha ông
chúng tôi (Những điều thiêng
liêng trong kí ức người da đỏ)
- Mỗi tấc đất, mỗi lá thông,
mỗi bờ cát, mỗi hạt sương long
lanh, là những điều thiêng
liêng trong kí ức và kinh
- Hình thức: Thư từ.
- Bố cục: 3 phần
3. Phân tích

3.1. Những điều
thiêng liêng trong kí ức
người da đỏ :
- Mỗi tấc đất, lá thông,
bờ cát, hạt sương long
lanh,
- Mảnh đất là là mẹ.
- bông hoa là người
có những điều thiêng liêng nào?
(Slide 8- 9)
(?) Tại sao vị thủ lĩnh da đỏ nói
rằng đó là "những điều thiêng
liêng"?
? Để lí giải cho tình cảm của người
da đỏ dành cho TN. Em hãy nêu
vai trò của các yếu tố đất, nước nói
riêng và thiên nhiên nói chung đối
với đời sống con người ? (Môn
sinh học – Địa lí 6)
GV : Thuyết trình về vai trò của
đất, nước đối với sự sống.
?Hãy chỉ ra nghệ thuật được sử
dụng trong phần đầu bức thư ?
?Hãy nêu tác dụng của phép so
sánh, pháp nhân hóa, điệp ngữ
trong việc thể hiện tình cảm của
người da đỏ đối với đất, thiên
nhiên?
GV chốt chuyển ý: Với nghệ thuật
so sánh, nhân hóa đã thể hiện

được mối quan hệ giữa người da
đỏ với đất đai, thiên nhiên. Thiên
nhiên, đất đai không còn là những
vật vô tri mà nó được thổi vào đó
linh hồn. Đó là người chị, là em,
là mẹ gắn bó mật thiết với người
da đỏ
? Qua thái độ sống của người da
đỏ với môi trường thiên nhiên em
học tập được tình cảm gì từ họ?
nghiệm của đồng bào tôi.
- Những bông hoa là người
chị, là người em; con suối là
máu của tổ tiên chúng tôi;
- Tiếng thì thầm của dòng nước
là tiếng nói của cha ông chúng
tôi.
- Những thứ đó đều đẹp đẽ, cao
quý không thể tách rời với sự
sống của người da đỏ(là máu,
là chị, là em, là gia đình)
- Những thứ đó không thể mất,
cần được tôn trọng và giữ gìn
- HS nêu vai trò của đất, nước
với cuộc sống.
- Nghệ thuật: so sánh, nhân
hóa, điệp ngữ.
- Trân trọng, yêu quý và bảo
vệ môi trường sống xung
quanh.

chị, người em.
- mỏm đá, vũng nước,
cùng chung một gia đình.
- Dòng nước là máu
của tổ tiên
- Tiếng thì thầm của
cha ông.
-> Nghệ thuật: so sánh,
nhân hóa, điệp ngữ
=> Tình cảm gắn bó
khăng khít ; tình yêu sâu
nặng thiêng liêng với đất
nước, với thiên nhiên.
(GDCD 6 - Bài 7: yêu thiên nhiên,
sống hòa hợp với thiên nhiên )
Tiết 126______________
GV liên kết muc 3.1 và mục 3.2 :
Với tình cảm gắn bó khăng khít ;
tình yêu sâu nặng với thiên nhiên
như thế thì người da đỏ lo lắng về
điều gì, chúng ta sẽ chuyển sang
phần 3.2/ Cách đối xử với thiên
nhiên, môi trường giữa người da
đỏ và ngưòi da trắng
(?) Cách đối xử với thiên nhiên,
môi trường giữa người da đỏ và
ngưòi da trắng với đất đai, không
khí, muông thú có gì khác nhau ?
Tìm chi tiết ?
GV chiếu Bảng so sánh. (Slide 3 )

Hệ thống câu hỏi gợi mở:
?Nếu như người da đỏ coi đất là
mẹ thì người da trắng đã cư xử với
đất đai, môi trường ra sao?
? Theo Xi át tơn, bầu không khí,
muông thú có vai trò quan trọng
như thế nào với người da đỏ và
con người nói chung?
?Bằng kiến thức môn Sinh học-
Địa lí- GDCD, em hãy nêu ngắn
gọn hiểu biết của em về vai trò của
không khí và động vật đối với
cuộc sống của con người ?
(Môn Sinh học, Địa lí, GDCD 6 -
Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hòa
hợp với thiên nhiên )
_________________________
HS tìm chi tiết trả lời.
- Mảnh đất này không phải anh
em của họ, mà là kẻ thù của
họ; mồ mả của họ, họ còn quên
- Họ lấy từ trong lòng đất
những gì họ cần; họ cư xử với
đất mẹ và anh em bầu trời như
những vật mua được, bán đi;
lòng thèm khát của họ sẽ ngấu
nghiến đất đai, để lại đằng sau
ngững bãi hoang mạc;
- không khí quả là quý giá là
của chung, muông thú, cây cối

và con người cùng nhau hít
thở
Muông thú trên mảnh đất
này là anh em con người là gì
nếu thiếu đi những con thú ?
- HS trả lời :
+ Không khí tạo bầu khí quyển
có vai trò điều hòa khí hậu,
cung cấp ô xi cho sự sống con
người và sinh vật,
+ Động thực vật cung cấp thức
ăn cho con người, tạo sự cân
____________________
3.2. Cách đối xử với
thiên nhiên, môi trường
giữa người da đỏ và
ngưòi da trắng
GV chiếu H/a, vi deo về khí hậu,
trâu rừng sinh sống trên đồng cỏ
ở Bắc Mĩ để HS quan sát và liên
tưởng. (Slide 4)
?Khí hậu và muông thú có ý nghĩa
quan trọng đối với sự sống như
vậy. Nhưng người da trắng đã đối
sử với không khí và muông thú
như thế nào ?
?Qua những các chi tiết trên, em
có liên tưởng gì đến các hoạt động
hủy hoại môi trường của con
người nói chung, người da trắng

nói riêng ?
?Ngoài những hành động tàn phá
MT của người da trắng trên, em
còn biết những hành vi nào khác
làm ô nhiễm MT của con người
hiện nay ?
?Hãy liên hệ thực tế địa phương
em ?
- GV chiếu các h/a – Vi deo về
hoạt động gây ô nhiễm môi
trường của con người. (Slide 5)
(Tích hợp kiến thức GDCD 6 -
Bài 7 Yêu thiên nhiên, sống hòa
hợp với thiên nhiên)
?Ở nước ta có quy định pháp luật
nào về vấn đề bảo vệ môi trường
thiên nhiên ?
?Theo Luật Bảo vệ MT năm 2005
quy định, các hành vi nào bị
nghiêm cấm ?
- GV chiếu điểu 7 – Luật Bảo vệ
môi trường. (Slide 6)
(GDCD : Luật Bảo vệ môi
trường năm 2005 – điều 7)
GV : Luật Bảo vệ MT năm 2014
được ban hành tháng 6/2014 bắt
đầu có hiệu lực vào 1/1/2015. Cho
bằng sinh thái cho môi
trường
- Họ hít thở bầu không khí đó .

Nhưng chẳng để ý gì đến nó;
- Cả ngàn con trâu rừng bị
người da trắng bắn mỗi khi tàu
chạy qua.
- Hoạt động : khai thác khoáng
sản bừa bãi; thải các khí thải
công nghiệp độc hại ra bầu
không khí, săn bắn trái phép
động vật tự nhiên
-HS liên hệ thực tế trả lời:
+ phá rừng bừa bãi, bỏ hoang
đất trống đồi trọc ,.
+ khai thác than, khoáng sản
bừa bãi
+ săn bắn, buôn bán động vật
tự nhiên : nuôi gấu hút mật,
buôn bán sừng tê giác,
+ xả rác thải, túi ni lông, nước
thải ra sông, suối
- Luật Bảo vệ MT năm 2005 và
Luật Bảo vệ môi trường (sửa
đổi) năm 2014.
- HS trả lời.
nên hiện tại thời điểm này, chúng
ta vẫn thực hiện theo Luật Bảo vệ
MT năm 2005.
? Từ cách ứng xử với môi trường
của người da trắng, Xi –at – tơn đã
chỉ ra những hậu quả nào mà con
người phải gánh chịu khi tàn phá

môi trường thiên nhiên ?
?Em còn biết những hậu quả nào
khác của những hành vi làm ô
nhiễm môi trường của con người
trong nhiều thế kỉ qua ?
(Tích hợp Kiến thức Địa lí –
Sinh học – Vật lí)
- GV chiếu H/a Vi- deo về các hậu
quả do hành động tàn phá môi
trường của con người.(Slide 5)
GV : Có thể nói vị Thủ lĩnh người
da đỏ đã đi trước thời đại khi tiên
đoán được những hậu quả do
chính hành vi phá hoại môi trường
và ý thức ích kỉ của con người gây
ra.
(?) Vậy, từ sự cách hành xử với
môi trường trên , thủ lĩnh da đỏ đã
phản ánh sự đối lập nào giữa cách
sống của người da trắng với cách
sống của người da đỏ ?
(?) Đoạn văn lôi cuốn người đọc
bởi những biện pháp nghệ thuật
gì ?Tìm chi tiết NT đó ?
- HS tìm chi tiết, trả lời :
+ để lại đằng sau những bãi
hoang mạc.
+ thành phố của người da
trắng chẳng có nơi nào yên
tĩnh cả chẳng có nơi nào nge

được tiếng lá cây tiếng vỗ
cánh của côn trùng
+ cả ngàn con trâu rừng bị
bắn nếu chúng ra đi, thì con
người sẽ chết dẫn chết mòn vì
nỗi buồn bởi điều gì xảy ra
với muông thú thì chính xảy ra
đối với con người.
- HS liên hệ :
+ Hiện tượng E –ni –nô do
thủng tầng Ô- zôn làm nhiệt
độ trái đất tăng nhanh dẫn
đến hiện tượng nước biển
dâng, sóng thần, xâm thực
+ Thiên tai bất thường như
lũ lụt, hạn hán,
- Cách sống vật chất thực dụng
>< cách tôn trọng các giá trị
tinh thần
- Giữa 2 cách sống cách biệt
của "người da trắng", "người
da đỏ", giữa "ngài" và "chúng
tôi"
->So sánh, đối lập
- "Lòng thèm khát của họ sẽ
ngấu nghiến đất đai "; "con
- Sự đối lập: Cách sống
vật chất thực dụng ><
cách tôn trọng các giá trị
tinh thần

- NT:
+ So sánh, đối lập
+ Nhân hoá
+ Phép lặp từ.
-> Sự khác biệt giữa cách
(?) NT ấy có những tác dụng gì ?
(?) Những lo âu về đất đai, môi
trường tự nhiên bị xâm hại cho em
hiểu gì về cách sống của người da
đỏ ?
GV :Đây là cánh sống mà tất cả
chúng ta hôm nay phải trân trọng
và học tập
GV : Phần cuối bức thư vị thủ
lĩnh nêu lên nội dung gì ?
(?) Những lời kiến nghị nào được
nhắc tới ở phần cuối bức thư của
thủ lĩnh da đỏ ?
(Slide 7)
(?) Em hiểu gì về câu nói "Đất là
mẹ" ?
?Đi xa hơn nữa, người da đỏ còn
cảnh báo điều gì?
?Em hiểu như thế nào về lời cảnh
báo trên ?
?Trong thực tế cuộc sống tại huyện
ngựa sắt nhả khói"->Nhân hoá
- Ngài phải nhớ ; tôi là kẻ
hoang dã ; người da trắng ;
người da đỏ-> Phép lặp từ ngữ.

-> Sự khác biệt giữa cách sống
của người da trắng và người da
đỏ
=> Bộc lộ những lo âu của
người da đỏ về môi trường và
thiên nhiên khi đất đai của họ
thuộc về người da trắng.
- Tôn trọng sự hoà hợp với tự
nhiên; yêu quý và đầy ý thức
bảo vệ môi trường, tự nhiên
như mạng sống của mình.
- Phần cuối bức thư : Kiến nghị
của người da đỏ.
- Phải biết kính trọng đất đai
- Hãy khuyên bảo chúng: đất
là mẹ
- Đất là nơi sản sinh ra muôn
loài.
- Cái gì con người làm cho đất
đai là làm cho ruột thịt của
mình
- Con người cần phải sống hoà
hợp với môi trường, đất đai và
phải biết cách bảo vệ nó.
- Người phải dạy, phải bảo,
phải kính trọng đất đai
- Điều gì xảy ra với đất đai
tức là xảy ra với những đứa
con của đất.
->Cảnh báo nếu con người tàn

sống của người da trắng
và người da đỏ
=> Bộc lộ những lo âu
của người da đỏ về môi
trường và thiên nhiên

3.3. Kiến nghị của
người da đỏ:
- Phải biết kính trọng đất
đai.
- Phải biết đối xử với đất
như người da đỏ
- Cảnh báo nếu con
người tàn phá thiên nhiên
đất đai là gieo tai họa
cho chính mình.
Tiên Yên, em đã thấy những hậu
quả nào đã xảy ra mà nguyên nhân
của nó là do các hành vi tàn phá
môi trường, đất đai ? Nguyên nhân
(Tích hợp môn GDCD)
GV chiếu H/a về Môi trường bị
hủy hoại ở Tiên Yên và cơn lũ
lịch sử 2008 (Slide 8)
GV : Có thể nói giá trị của bức thư
được nâng cấp. mang tính chất
vĩnh cửu chính là nhờ mệnh đề
chứa ý nghĩa khoa học và triết lí
đúng đắn, sâu sắc của Xi – at –
tơn.

? Để khẳng định dứt khoát, mạnh
mẽ các quan điểm của mình, tác
giả bức thư đã sử dụng các phép tu
từ nào ?
(?) Em nhận thấy giọng điệu trong
đoạn thư này có gì khác trước ?
(?) Tại sao người viết thay đổi
giọng điệu như thế ? (Việc thay
đổi giọng điệu cùng với các BP
nghệ thuật trên có tác dụng như
thế nào ?)
(?) Tại sao « Bức thư thủ lĩnh da
đỏ » cách đây hơn 1 thế kỉ vẫn
được xem là một văn bản hay nhất
về môi trường ?
phá thiên nhiên đất đai là gieo
tai họa cho chính mình.
- Thiên tai bất thường : hạn
hán, lũ lụt, lũ ống, xâm thực
+ Lũ lụt năm 2008
+ Nuôi tôm chết hàng loạt tại
xã Hải Lạng.
+ Lở đất tại xã vùng cao Hà
Lâu, Đại Dực
- Nguyên nhân : Phá rừng tự
nhiên, xả nước thải sinh hoạt
và nước thải chưa qua xử lí của
nhà máy chế biến gỗ ở xã Tiên
Lãng, huyện Ba Chẽ ; chặt phá
rừng ngập mặn ở các xã ven

biển : Hải Lạng, Đông Ngũ,
Động Hải, vứt rác bừa bải
- Điệp ngữ « ngài
phải rằng », so sánh, nhân
hóa « Đất là Mẹ »
- Giọng vừa thống thiết, vừa
đanh thép, hùng hồn
- Khẳng định sự cần thiết phải
bảo vệ đất đai, môi trường
sống; cư xử đúng đắn với đất
đai và môi trường
- Nó đề cập đến 1 vấn đề chung
cho mọi thời đại, có ý nghĩa
toàn nhân loại.
- Nó được viết bằng sự am
hiểu, bằng trái tim tình yêu
mãnh liệt dành cho đất đai, môi
trường, thiên nhiên.
-> Giọng vừa thống thiết,
vừa đanh thép, hùng hồn
=> Khẳng định sự cần
thiết phải bảo vệ đất đai,
môi trường sống; cư xử
đúng đắn với đất đai và
môi trường
4. Tổng kết
4.1 Nội dung
- Tình cảm gắn bó thiêng
liêng, mãnh liệt với đất
nước, môi trường của

người da đỏ.
- Vấn đề môi trường và
mối quan hệ giữa con
người với tự nhiên.
(?) Vấn đề chung ý nghĩa toàn
nhân loại mà « Bức thư của thủ
lĩnh da đỏ » đã đề cập là vấn đề
nào ?
? Để bảo vệ môi trường sống, con
người chúng ta phải làm gì?
?Em có thể nêu các giải pháp cụ
thể để bảo vệ môi trường hiện
nay ?
(Tích hợp GDCD lớp6)
GV: Khi viết bức thư này, thủ lĩnh
da đỏ có lẽ cũng chưa ý thức được
đầy đủ vấn đề bảo vệ môi trường.
Bức thư xuất phát từ một trái tim
dạt dào yêu quê hương đất nước,
coi thiên nhiên như là anh em bầu
bạn, coi đất là mẹ hiền. Ngày nay,
nhân loại càng tiến bộ, văn minh
thì dường như họ càng sống tách
biệt đối với môi trường. Những lời
của thủ lĩnh da đỏ lại mang tính
thời sự trong xã hội hiện đại. Nó
trở thành lời cảnh báo chúng ta.
?Em học tập được những gì từ
nghệ thuật của văn bản?
GV gọi HS đọc ghi nhớ.

?Em hãy thuật lại những lời dạy
của Bác Hồ về bảo vệ môi trường,
thiên nhiên mà em biết ?
(Tích hợp Tư tưởng và Tấm
gương Đạo đức Hồ Chí Minh)
- Nó được trình bày trong 1 lời
văn đầy tính nghệ thuật (giàu
hình ảnh, các biện pháp tu từ)
- Vấn đề môi trường và mối
quan hệ giữa con người với tự
nhiên.
- Con người phải biết sống hoà
hợp với thiên nhiên, phải chăm
lo bảo vệ môi trường, thiên
nhiên như mạng sống của
mình.
-HS :
+ Trồng cây, gây rừng
+ Tiết kiệm năng lượng, nước,
khai thác khoáng sản hợp lí
+ Sử dụng nguồn năng lượng
sạch : năng lượng mặt trời,
giáo, thủy triều
+ Bảo tồn các loài động thực
vật tự nhiên
+ Tuyên truyền về luật Bảo vệ
môi trường
- Phép so sánh, nhân hóa, điệp
ngữ.
- Thủ pháp đối lập, tương phản.

- Ngôn ngữ biểu lộ tình cảm
chân thành, tha thiết với mảnh
đất quê hương.
- HS đọc.
- Vì lợi ích mười năm trồng
cây. Vì lợi ích trăm năm trồng
người.
- Mùa xuân là Tết trồng cây,
làm cho đất nước càng ngày
4.2 Nghệ thuật
- Phép so sánh, nhân hóa,
điệp ngữ.
- Thủ pháp đối lập, tương
phản.
- Ngôn ngữ biểu lộ tình
cảm chân thành, tha thiết
với mảnh đất quê hương.
4.3 Ghi nhớ(SGK).
III. Luyện tập :
?Hãy kể tên các việc làm của HS
các em nhằm bảo vệ môi trường tự
nhiên ?
Chiếu h/a về công tác bảo vệ
MT(Slide 9)
càng Xuân
- Rừng là vàng Nếu mình
biết bảo vệ, xây dựng thì rừng
rất quý
- Trồng rừng, dọn vệ sinh
trường lớp và khu dân cư, bỏ

rác đúng nơi quy định
4, Củng cố: (Slide 10)
*GV chia lớp làm 2 nhóm ( theo 2 dãy bàn) thực hiện các yêu cầu :
- Nhóm 1 : Vẽ Bản đồ tư duy về vấn đề môi trường ?
- Nhóm 2 : Vẽ Bản đồ tư duy về văn bản « Bức thư của thủ lĩnh da đỏ » ?
*GV yêu cầu mỗi nhóm cử đại diện thuyết trình Bản đồ tư duy của mình trước lớp ; các
học sinh khác nhận xét. GV kết luận.
5, Hướng dẫn về nhà :(Slide 11)
- Nắm vững nội dung và nghệ thuật của văn bản. Hoàn thành lại Bản đồ tư duy
của bài học và treo tại góc học tập.
- Hoàn thành câu hỏi Cuộc thi về kiến thức bảo vệ môi trường cấp trường. (Làm
ở nhà)
- Soạn văn bản đọc thêm : Động Phong Nha,
- Bài tập chuẩn bị cho tiết 134 - Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi: Trường em
đã thành lập Câu lạc bộ bảo vệ môi trường. Em hãy viết đơn xin tham gia Câu lạc bộ
đó.
- Tiết 126 học tiếng Việt : Ôn tập về dấu câu
V. Rút kinh nghiệm







Họ và tên: Lớp: Điểm:
CUỘC THI
TÌM HIỂU KIẾN THỨC VỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
PHẦN I : TRẮC NGHIỆM
Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng nhất cho các câu hỏi sau?

Câu 1: Luật Bảo vệ môi trường (BVMT) hiện nay được ban hành ngày tháng năm
nào? Có hiệu lực thi hành kể từ ngày nào?
a) Ngày 29/11/1993, có hiệu lực thi hành từ ngày 1/7/1994.
b) Ngày 29/11/2005, có hiệu lực thi hành từ ngày 1/1/2006.
c) Ngày 29/11/2005, có hiệu lực thi hành từ ngày 1/7/2006.
Câu 2: Luật BVMT giải thích “Ô nhiễm môi trường” là ?
a) Sự biến đổi của các thành phần môi trường không phù hợp với tiêu chuẩn môi
trường, gây ảnh hưởng xấu đến con người, sinh vật.
b) Sự biến đổi của các yếu tố vi khí sáng hậu, vật lý, hoá học … trong môi trường
vượt quá tiêu chuẩn cho phép, gây ảnh hưởng xấu đến con người, sinh vật.
c) Cả a và b đều đúng.
Câu 3: Điều mấy Luật BVMT quy định những hành vi bị nghiêm cấm? Có bao
nhiêu hành vi?
a) Điều 7, có 12 hành vi.
b) Điều 7, có 16 hành vi .
c) Điều 8, có 12 hành vi .
Câu 4: Điều 52 Luật BVMT quy định về “BVMT nơi công cộng” như sau:
a) Tổ chức, cộng đồng dân cư, hộ gia đình, cá nhân có trách nhiệm thực hiện các
quy định về bảo vệ môi trường và giữ gìn vệ sinh ở nơi công cộng; đổ, bỏ rác vào thùng
chứa rác công cộng hoặc đúng nơi quy định tập trung rác thải; không để vật nuôi gây
mất vệ sinh nơi công cộng.
b) Tổ chức, cá nhân, cộng đồng dân cư quản lý công viên, khu vui chơi, giải trí,
khu du lịch, chợ, nhà ga, bến xe, bến tàu, bến cảng, bến phà và khu vực công cộng khác
có trách nhiệm sau đây: Niêm yết quy định về giữ gìn vệ sinh ở nơi công cộng; Bố trí
đủ công trình vệ sinh công cộng; phương tiện, thiết bị thu gom chất thải đáp ứng nhu
cầu giữ gìn vệ sinh môi trường; Có đủ lực lượng thu gom chất thải, làm vệ sinh môi
trường trong phạm vi quản lý.
c) Cả câu a và b
Câu 5: Luật BVMT trường quy định “Hộ gia đình có trách nhiệm thực hiện các
quy định về BVMT” sau đây:

a) Thu gom và chuyển chất thải sinh hoạt đến đúng nơi do tổ chức giữ gìn vệ sinh
môi trường tại địa bàn quy định; xả nước thải vào hệ thống thu gom nước thải; không
được phát tán khí thải, gây tiếng ồn và tác nhân khác vượt quá tiêu chuẩn môi trường
gây ảnh hưởng đến sức khoẻ, sinh hoạt của cộng đồng dân cư xung quanh;
b) Nộp đủ và đúng thời hạn các loại phí BVMT theo quy định của pháp luật;
tham gia hoạt động vệ sinh môi trường khu phố, đường làng, ngõ xóm, nơi công cộng
và hoạt động tự quản về BVMT của cộng đồng dân cư;
c) Có công trình vệ sinh, chuồng trại chăn nuôi gia súc, gia cầm bảo đảm vệ sinh,
an toàn đối với khu vực sinh hoạt của con người; thực hiện các quy định về BVMT
trong hương ước, bản cam kết BVMT.
d) Cả a, b và c.
Câu 6: Năng lượng mặt trời, năng lượng gió, địa năng, năng lượng hạt nhân được
coi là năng lượng có khả năng tái tạo vì?
a) Chúng sạch và dễ sử dụng;
b) Chúng có thể chuyển thành điện và nhiệt một cách dễ dàng;
c) Chúng có thể được tái tạo lại một thời gian ngắn sau khi con người khai thác;
d) Chúng không gây ô nhiễm không khí.
Câu 7: Lựa chọn giải pháp năng lượng cho tương lai trước mắt tốt nhất là:
a) Sử dựng tiết kiệm điện và hiệu quả năng lượng, đa dạng hóa các nguồn năng
lượng, tăng cường năng lượng tái tại;
b) Điện hạt nhân và năng lượng tái tại;
c) Năng lượng nhiệt hạch và nền kinh tế Hydrogen;
d) Năng lượng mặt trời và địa nhiệt.
PHẦN II: TỰ LUẬN
Em hãy viết một đoạn văn khoảng 8 – 10 câu về vấn đề môi trường (ô nhiễm môi
trường, một tấm gương người tốt, việc tốt trong việc tham gia bảo vệ môi trường ).