Bài giảng tâm lí học trẻ em 3

1/16/151
MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ
CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC

Những khác biệt cơ bản của cuộc
sống trong nhà trường tiểu học và
cuộc sống của trẻ 6 năm đầu đời
1/16/152
6 năm đ u đ iầ ờ

Nhận thức mang tính kinh
nghiệm từ:

Hoạt động thường nhật

Hoạt động trực tiếp với
người lớn

Quan hệ mang tính chất
tình cảm
Tu i ti u h cổ ể ọ

Nhận thức được xây dựng trên
cơ sở lí luận:

Hoạt động học là hoạt động
chủ đạo + kỷ cương, phương
pháp nhà trường

Quan hệ mang tính chất lí trí
1/16/153

CÁC QUÁ TRÌNH NH N TH CẬ Ứ

Tri giác

Trí nhớ

Tưởng tượng

Tư duy
1/16/154
Tri giác

Mang tính chất đại thể, ít đi vào chi tiết,
không chủ động

Tri giác gắn với hành động, hoạt động
thực tiễn

Tri giác độ lớn, thời gian, không gian
hạn chế
1/16/155
T ch c quá trình phát tri n tri ổ ứ ể
giác cho hs ti u h cể ọ

Xác định rõ mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ
của việc quan sát.

Quan sát có kế hoạch, có hệ thống

Tích cực sử dụng phương tiện ngôn ngữ


Tạo điều kiện sử dụng nhiều giác quan
khi quan sát
1/16/156
Chú ý

Chú ý có chủ định còn yếu, phụ thuộc
vào động cơ

Chú ý không chủ định phát triển (mới
mẻ, bất ngờ, màu sắc…)

Sự tập trung còn yếu, không bền vững
(đb HS lớp 1, 2)
1/16/157
Trí nhớ

Trí nhớ trực quan – hình tượng phát
triển hơn trí nhớ từ ngữ - logic.

Ghi nhớ máy móc

Không nhận thức được điểm tựa
của ghi nhớ

Ngôn ngữ hạn chế
1/16/158
Kh năng nh t , nh câu vănả ớ ừ ớ
(tr n th thu maiầ ị , 2004)
1/16/159

Khả năng Lớp Số học sinh Trung bình
Nhớ từ 1 (7 tuổi)
3 (9 tuổi)
5 (11 tuổi)
130
156
140
3.8
4.9
5.2
Nhớ câu 1 (7 tuổi)
3 (9 tuổi)
5 (11 tuổi)
130
156
140
2.1
2.9
3.2
T ng t ngưở ượ

Có tình chất tản mạn, ít tổ chức

Hình ảnh tưởng tượng còn đơn giản,
chưa bền vững

Các biểu tượng tưởng tượng dần trở
nên hiện thực hơn, dần thoát khỏi ấn
tượng trực tiếp
1/16/1510

T duyư

Tư duy trực quan hành động
vd: học tính cộng, trừ với đồ vật

Tư duy trực quan hình ảnh
vd: phân loại sự vật bằng hình ảnh

Tư duy lí luận
vd: khái niệm cộng, trừ + khả năng
tính nhẩm
1/16/1511
Đ C ĐI M NHÂN CÁCHẶ Ể

Tính cách

Nhu cầu nhận thức

Tình cảm

Phát triển năng khiếu
1/16/1512
Tính cách
Đặc điểm chung:

Nét tính cách chỉ mới hình thành
 chưa ổn định, có thể thay đổi

Tính xung động của hành vi
 phản ứng ngay lập tức do kích thích

bên trong / bên ngoài
1/16/1513
Tính cách
Những nét tính cách chung:

Nét tính cách tốt (lòng vị tha, ham hiểu
biết, hồn nhiên, chân thực, thương người)

Tính bắt chước
1/16/1514
Tác đ ng tích c c đ n ộ ự ế
s hình thành tính cáchự

Thầy, cô, cha, mẹ làm mẫu đúng

Nói đi đôi với việc làm

Nêu gương người tốt việc tốt
1/16/1515
Nhu c u nh n th cầ ậ ứ

Nhu cầu tìm hiểu thế giới xung quanh

Tìm hiểu sự việc, hiện tượng riêng lẻ

Tìm hiểu nguyên nhân, quy luật, các mối liên hệ
Nhu cầu nhận thức Phát triển trí tuệ
1/16/1516
T ch c quá trình nh n th cổ ứ ậ ứ


Tổ chức các hoạt động

Tạo niềm tin vào khả năng nhận thức của trẻ

Không nói lí thuyết suông

Không căng thẳng, gây ức chế

Mang lại thành công nhất định cho trẻ

Kích thích sự tìm tòi khám phá
1/16/1517
Tình c mả
Vai trò:

Tình cảm kích thích nhận thức

Tình cảm thúc đẩy hành động
1/16/1518
Tình c mả
Đặc điểm:

Tình cảm gắn liền với trực quan, hình ảnh cụ
thể

Dễ cảm xúc, xúc động

Mỏng manh, chưa bền vững, chưa sâu sắc.
1/16/1519
Ph ng pháp giáo d c tình c mươ ụ ả


Sử dụng hình ảnh trực quan, sinh động; kết hợp
linh hoạt giữa đồ vật tranh ảnh với lời nói, cử chỉ.

Kéo léo, tế nhị, linh hoạt trong từng trường hợp
tâm lí.

Củng cố tình cảm qua từng hoạt động cụ thể.
1/16/1520
1/16/1521
Giải quyết tình huống
1/16/1522
Trong giờ học lớp 1A, em Hùng và em Tuấn Anh ngồi
cùng bàn. Em Hùng luôn mách cô giáo về bạn Tuấn Anh:
Cô giáo: Cả lớp, mắt nhìn bảng!
Hùng: Thưa cô bạn Tuấn Anh nhìn em cười.
Cô giáo: Các em đọc dãy số từ 1 – 10.
Hùng: Thưa cô bạn Tuấn Anh ăn xí muội.
Cô giáo: Cả lớp tập viết vào bảng của mình.
Hùng: Thưa cô, bạn Tuấn Anh không đưa phấn
cho em.
Cô giáo: Thôi đi, cô không thích thưa với gửi.
Đến cuối giờ, Hùng lại mách cô một lần nữa khi cả lớp
đọc: số liên tục sau số 7 là 7+1=8.
Hùng: Thưa cô bạn Tuấn Anh nói là 12.
1/16/1523
Trong trường hợp trên, cô giáo xử sự như vậy
đúng hay không?
Lời nói của cô giáo sẽ gây ra tác hại gì?
Bạn khuyên cô giáo xử sự như thế nào?

1/16/1524
Ở lớp 2A, bé Lan luôn được cô giáo gọi là “con
rùa của lớp 2A”. Theo bạn, sự mệnh danh như
vậy có ảnh hưởng gì đế sự phát triển nhân cách
của em sau này?