skkn vài kinh nghiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Như chúng ta biết, bậc tiểu học chính là nền tảng giúp các em
học tốt hơn ở các bậc học trên. Mơn tiếng việt ở tiểu học nói chung và ở lớp
một nói riêng chiếm một vị trí quan trọng trong việc hình thành các kiến
thức kĩ năng ở các môn học khác. Vậy dạy học môn tiếng việt ở tiểu học cần
hình thành cho các em 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc viết một cách thành thạo.
Nghe tốt thì các em mới khả năng suy luận, hiểu đúng vấn đề từ đó sẽ giúp
các em biết cách giao tiếp, ứng xử đúng mực. Đọc tốt tức là các em nhận
được mặt chữ nhanh, có đọc tốt thì các em sẽ viết tốt, viết đúng, viết nhanh,
viết thành thạo. Đọc thông mở đường cho viết thạo, viết thạo sẽ viết nhanh,
viết đúng những điều mà các em được và cả những điều mà trẻ tự suy nghĩ.
Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy chữ viết của học sinh tương
đối không được đẹp, chữ viết cẩu thả, chưa đúng độ cao, khoảng cách. Đặc
biệt tôi quan tâm nhất là các thành phần học sinh yếu của lớp, do tiếp thu
chậm nên khả năng nhận thức của các em không được tốt vì vậy cách đọc,
cách viết cịn rất chậm khơng bằng các bạn khác nhất là khi viết chính tả cịn
sai rất nhiều lỗi do chưa đọc thơng viết thạo. Điều đó sẽ ảnh hưởng khơng
nhỏ đến việc học tập không chỉ ở môn tiếng việt mà kéo theo cả những mơn
học khác. Vì vậy cơng việc hướng dẫn, giảng dạy cho các em học sinh yếu
viết đúng, viết đẹp là vơ cùng khó khăn.
Tóm lại, 4 kĩ năng: nghe, nói đọc viết có quan hệ mật thiết với
nhau, chúng bỗ trợ cho nhau vì vậy ngay từ lớp một cần phải hình thành cho
các em đầy đủ các kĩ năng đó. Tuy nhiên, để hình thành ở các em khả năng
nghe, nói đọc viết thành thạo ở lớp một khơng phải là việc làm dễ dàng, nó
cần phải có sự kiên trì nổ lực từ phái giáo viên, bản thân học sinh và cả sự
hỗ trợ tích cực từ phía gia đình học sinh.
1
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh

Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

Là một giáo viên với lương tâm và trách nhiệm của một nhà
giáo tôi luôn mong muốn tất cả học sinh của mình phải nắm bắt được từng
con chữ và biết thể hiện chúng mọi nơi cần thiết. Với lí do trên tơi đã chọn
đề tài với tên: Vài kinh nghiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng
chính tả. Tơi mong rằng qua đề tài này sẽ được mọi người lắng nghe và chia
sẻ ý kiến để giúp bản thân có phương pháp dạy học tốt hơn.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Hiện nay nền giáo dục nước nhà đang vươn mình lên tầm cao
hơn để sánh vai với nền giáo dục của các nước trong cùng khu vực. Vì vậy
vấn đề dạy Tiếng Việt ở tiểu học luôn được quan tâm hàng đầu. Tuy nhiên
không phải cứ đến trường là học sinh nào cũng học tốt mà có rất nhiều
nguyên nhân dẫn đến việc cũng có một số em học yếu môn Tiếng Việt như
là đọc còn đánh vần ê a, viết nét ngã, nét nghiêng, từ việc đọc khơng tốt dẫn
đến viết sai chính tả. Từ việc học yếu môn Tiếng Việt sẽ gây hậu quả lớn là
học yếu kém luôn ở các môn học khác. Vì vậy mục đích của đề tài này là
đưa ra những phương pháp thích hợp đẻ rèn học sinh chữ viết đúng và đẹp.
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Qua quá trình giảng dạy trực tiếp tại lớp 1/2 và qua tìm hiểu tình
hình học sinh viết chính tả ở các lớp, tôi nhận thấy rằng hầu như lớp nào
cũng tồn tại một số học sinh yếu nguyên nhân chính là do các em tiếp thu bài
chậm, đọc không tốt dẫn đến viết chính tả cũng khơng tơt. Vì vậy tơi đã đi
tìm hiểu qua tài liệu, trao đổi kinh nghiệp với đồng nghiệp để tìm ra một số
phương pháp nhằm giúp các em có tiến bộ trong chữ viết. Chính vì thế tơi đã
chọn các em học sinh lớp 1/2 mà mình trực tiếp giảng dạy làm đối tượng
nghiên cứu.
4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU

2
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

Đổi mới phương pháp dạy học là nhu cầu tất yếu của giáo dục
hiện nay nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy và học. Đổi mới chính là phải
thực hiện phương pháp giảng dạy tăng cường tính phát huy tính sáng tạo,
chủ động của học sinh trong lĩnh hội kiến thức. Tuy nhiên để đưa ra những
phương pháp dạy học có tính tích cực mà bất kì một học sinh nào cũng lĩnh
hội được là một điều vơ cùng khó với người giáo viên. Nó địi hỏi người
giáo viên phải nổ lực, kiên trì tìm hiểu nguyên nhân và đưa ra những biện
pháp dạy học thích hợp với đặc trưng học sinh lớp mình.
Qua kiểm tra khảo sát đầu năm và qua thực tế giảng dạy một
thời gian tại lớp 1/2 tơi nhận thấy lớp mình có nhiều học sinh yếu mơn Tiếng
Việt nhất là yếu phần chữ viết. Với trách nhiệm và lương tâm của một nhà
giáo tơi nhất quyết khơng để tình hình học sinh yếu cịn nhiều ở lớp mình vì
thế tơi đã đi tìm hiểu rất nhiều về cách dạy học tốt mơn Tiếng Việt nói chung
và mơn chính tả nói riêng. Khơng chỉ nghiên cứu điều tra cách học viết
chính tả ở khối một mà tơi cũng tiến hành tìm hiểu cách viết chính tả ở các
khối khác. Nhờ vậy, tơi đã tìm ra một bí quyết nho nhỏ để hướng dẫn các em
học sinh yếu lớp một viết được đúng chính tả.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
Tâm lí của học sinh tiểu học đặc biệt là các em lớp một thích
chơi hơn học vì các em vừa rời môi trường vui chơi tại trường mầm non lên
lớp một. Lên lớp một các em chưa quen với môi trường mới, chưa quen với
việc phải học tập để nắm bắt kiến thức vì vậy cịn nhiều học sinh chưa có ý
thức cao trong học tập. Người giáo viên cần nắm bắt tâm lí của từng trẻ để

dần có thể đưa trẻ vào nề nếp học tập đúng. Mỗi ngày đến trường là một
ngày vui đặc biệt là đối với học sinh lớp một sự mềm mỏng, nhẹ nhàng pha
3
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

lẫn một chút nghiêm nghị khi đến lớp của người giáo viên sẽ giúp các em có
hứng thú khi tham gia học tập.
Vì vậy hơn ai hết người giáo viên Tiểu học, đặc biệt là giáo viên
lớp một phải hiểu được đặc điểm tâm lí lứa tuổi của từng đối tượng học sinh
trong lớp mình chủ nhiệm thì mới có thể tiến hành rèn chữ viết đẹp cho học
sinh thành cơng, bởi vì các em cịn nhỏ ưa thích nhẹ nhàng , tình cảm, thoải
mái
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN
-

Tình hình thực tế của lớp

Tổng số: 22/11nữ
Để nắm bắt khả năng nghe, nói đọc, viết của học sinh thì ngay
từ khi được phân cơng lớp ½ điều đầu tiên tôi làm là kiểm tra khả năng nhận
diện và đọc các chữ cái. Kết quả tìm hiểu được như sau:
Tốt: 6 em

Khá: 4 em

Trung bình: 4 em

Yếu: 8 em

Tiếp theo tôi kiểm tra kiểm tra khả năng viết các chữ cái thông
qua bảng con. Kết quả thu được như sau:
+ Đúng, đẹp: khơng có em nào
+ Viết được thành chữ: 10 em
Còn lại là các em viết sai hoặc nhầm lẫn chữ này sang chữ kia.
Qua quan sát một thời gian học tôi nhận thấy rằng những học
sinh đọc tốt thường viết tốt. Còn lại những học sinh đọc ê a, có khi qn mất
mặt chữ thì viết chính tả khơng đúng, xấu, đơi khi cịn khơng biết viết gì khi
giáo viên đọc u cầu. Vì vậy tơi đã tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình
ttrạng học kém của học sinh. Có rất nhiều nguyên nhân chủ yếu sau:
- Do tâm lí thích chơi hơn thích học vì thế ở lớp các em thường không
tập trung vào bài giảng mà chỉ thích làm việc riêng trong giờ học.
4
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

- Chưa có sự quan tâm đúng mực của cha mẹ học sinh, không đôn đốc
các em ý thức học tập tự học tự rèn tại nhà.
- Một số học sinh chưa qua mẫu giáo vì vậy các em còn bỡ ngỡ, chưa
quen với các con chữ và tất cả mọi thứ nên việc tiếp thu bài chậm hơn
so với các bạn khác.
- Cách cầm bút, cách ngồi viết chưa đúng dẫn đến viết xấu, viết sai..
- Học sinh chưa nắm được quy rình viết chữ, đơi khi còn viết ngược….
3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN VIẾT CHO HỌC SINH YẾU VIẾT
ĐÚNG, VIẾT ĐẸP
3.1. Người giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ chương trình mơn Tiếng

Việt lớp 1.
+ Kiến thức: Giúp học sinh có được những hiểu biết về đường
kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái,
khoảng cách giữa các chữ, chữ ghi tiếng, cách viết các chữ viết thường, dấu
thanh và chữ số.
+ Kỹ năng: Viết đúng quy trình - nét, viết chữ cái và liên kết các
chữ cái tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch. Viết thẳng hàng các
chữ trên dòng kẻ. Ngồi ra học sinh cịn được rèn luyện các kỹ năng như: tư
thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở… bài kiểm tra cuối năm là bài tập chép
một đoạn trong bài tập đọc (khơng mắc q 5 lỗi chính tả).
Muốn đổi mới phương pháp giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ ý
đồ của vở tập viết. Cấu trúc mỗi bài gồm phần tập viết chữ cái và từ ứng
dụng.
Ở vở tập viết lớp một thì cứ sau bài học vần có một bài tập viết thêm
để học sinh rèn luyện cách viết các chữ vừa học.
5
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

Các ký hiệu trong vở tập viết phải được học sinh nắm chắc,
như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm là điểm đặt bút
đầu tiên của chữ, ký hiệu luyện viết ở nhà.
Ở lớp một dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần.
Học sinh tập viết chữ dưới hai hình thức chủ yếu là: luyện viết chữ trong các
tiết học âm, chữ ghi âm, vần và tập viết theo các kỹ thuật trong các tiết tập
viết. Ngoài ra việc rèn kĩ năng viết còn được triển khai trong các giờ học
chính tả.
Ví dụ: Khi học bài âm e, ngồi cách dạy học sinh phát âm cho

đúng như nhìn bảng lớp để đọc, nhắm mắt hình dung lại âm e và đọc to để
nhớ mặt chữ sau đó giáo viên phải kết hợp việc luyện viết chữ e nhiều lần
nhằm giúp học sinh nhớ được biểu tượng con chữ để khi thực hành viết có
chữ e trên giấy thì các em sẽ thể hiện tốt.
Từ tuần 1 đến tuần 25 các em học tập viết chữ lớn, từ tuần 26
trở đi các em được học luyện viết chữ nhỏ theo quy định của mẫu chữ hiện
hành vì vậy giáo viên cần nắm rõ quy trình viết các con chữ như về độ cao,
khoảng cách, cách đặt bút, dừng bút, rê bút, lia bút…. Để hướng dẫn mẫu
cho học sinh viết đúng, chính xác. Chỉ cần giáo viên khơng nắm chính xác
quy trình viết chữ mà viết sai, hướng dẫn viết sẽ làm học sinh thực hành sai
theo cho dù có lên lớp trên các em cũng khó mà sửa sai được vì đó đã trở
thành thói quen khơng dễ gì bỏ được.
Ví dụ: khi dạy học vần bài: OI-ƠI. Sau khi dạy các em cách
phát âm, học từ khóa, từ ngữ ta sẽ hướng dẫn các em thực hành viết vần OI
như sau: điểm đặt bút dưới đường kẻ thứ hai một chút ta viết con chữ o độ
cao 2 ô li, liền nét con chữ o là con chữ I độ cao 2 ô li, dừng bút ngay trên
đường kẻ thứ hai, lia bút lên trên ta đánh dấu chấm I ta được vần OI và cho
học sinh viết bảng con. Trong cách hướng dẫn quy trình viết, chỉ cần giáo
6
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

viên hướng dẫn sai dù một chi tiết nhỏ cũng sẽ làm học sinh viết sai, viết
không đúng..
3.2.

Hướng dẫn học sinh viết đúng độ cao con chữ:
Một trong những yếu tố quan trọng của dạy môn tập viết ở lớp

một đó là hình thành cho học sinh kĩ năng viết đúng độ cao con chữ.
Trong thực tế giảng dạy cho thấy vẫn còn một số học sinh yếu
đôi khi chưa phân biệt độ cao các con chữ, chưa xác định được thứ tự các
dòng kẻ trong vở tập viết nên khi viết còn lên hàng, xuống hàng, lúc viết
chữ to lúc thì viết chữ nhỏ khơng khơng theo một trình tự nào. Vì vậy muốn
hướng dẫn học sinh viết đúng và đẹp trước tiên phải tập cho các em đếm 6
đường kẻ trong vở tập viết, trên bảng con một cách thuần thục. Thông
thường theo theo quy định của mẫu chữ viêt thường như sau:
+ Chữ cái h, b, g, y, l được viết với chiều cao 2,5,đơn vị( tức 5 ô li
tập ).
+ Chữ cái t được viết với chiều cao 1,5,đơn vị ( tức 3 ô li tập)
+ Chữ cái r,s được viết với chiều cao 1,25,đơn vị ( tức 4 ô li tập )
+ Chữ cái d, đ, p, q được viết với chiều cao 2,đơn vị ( tức 4 ô li tập)
+ Các chữ cái cịn lại: o, ơ, ơ, a, ă, â, e, ê, i, u, ư, c, n, m, v, x được
viết với chiều cao 2 đơn vị ( tức 2 ô li tập)
+ Các dấu thanh được viết trong phạm vi 1 ơ vng có cạnh là 0,5 đơn
vị.
+ Chiều cao của các chữ số là 2 đơn vị.
+ Chiều cao của các chữ cái viết hoa là 2,5 đơn vị, riêng chữ cái hoa
y, g được viết với chiều cao 4 đơn vị.
Ngoài việc dạy trên lớp các mẫu chữ theo quy định thì giáo
viên nên đánh lại một bảng các mẫu chữ đó phơ tơ ra rồi phát về cho cha mẹ
7
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

các em tham khảo để có cơ sở hỗ trợ cùng giáo viên dạy học cho các em tốt

hơn.
Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cách viết giữa âm với
vần, vần với tiếng, tiếng với tiếng là một thân con chữ o. Thơng thường có
một số học sinh viết khoảng cách giữa âm với vần, vần với tiếng, tiếng với
tiếng là khơng đều nhau vì vậy nhìn bài viết của các em khơng đẹp, khơng
có thẫm mỹ. Vì thế giúp học sinh xác định đúng khoảng cách là chừa
khoảng trống giữa hai chữ sao cho các em viết vừa lọt một con chữ o vào
giữa. Với cách nói đơn giản như vậy học sinh sẽ dễ hiểu hơn.
3.3. Hình thành cho học sinh kỹ năng xác định đúng điểm đặt bút, dừng
bút:
Chữ viết ở lớp một là tiền đề giúp học sinh hình thành thói quen
viết đúng, viết đẹp khi lên các lớp trên.
Yêu cầu về cách đặt bút, dừng bút khi viết chữ cũng góp một
phần quan trọng khơng nhỏ trong việc viết chính tả. Khơng những người
giáo viên phải nắm rõ kĩ năng này mà yêu cầu tất cả mọi học sinh cũng đều
phải đạt được bằng cách cho luyện tập nhiều lần trên lớp, nếu chưa đạt yêu
cầu phải viết mẫu cho học sinh luyện tập ở nhà đến khi học sinh thuần thục
mới thơi.
Ví dụ : Khi hướng dẫn các em viết chữ h: Điểm đặt bút ngay
trên đường kẻ thứ hai viết nét khuyết trên độ cao 5 ô li, từ điểm cuối của nét
khuyết lia bút về phía trên đầu đường kẻ ngang thứ 2 và tiếp tục viết nét móc
hai đầu. Điểm dừng bút nằm trên đường kẻ ngang thứ hai.
Mỗi lần hướng dẫn viết chữ, giáo viên phải đặc biệt quan tâm
đến các em yếu như đến tận nơi quan sát và sửa sai, nhấn mạnh điểm đặt bút
và dừng bút để học sinh nắm rõ.
3.4. Luyện đọc nhièu kết hợp với luyện viết trên bảng con
8
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh

Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

Một số học sinh lớp một viết chính tả sai nhiều nguyên nhân
hàng đầu là do các em đọc sai hoặc quên mất biểu tượng con chữ, âm, vần
nên việc viết chính tả sai là khơng tránh khỏi.
Nghe, nói, đọc, viết thường đi song song với nhau, nếu khuyết
đi một trong các yếu trên sẽ dấn đến việc dễ viết sai chính tả. Vì vậy trong
việc dạy học giáo viên phải khắc sâu các biểu tượng về âm, vần… cho các
em. Kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập trên bảng con. Vì chỉ luyện tập
nhiều trên bảng con các em mới có thể bơi, xóa, chỉnh sửa các lỗi sai từ đó
sẽ khắc sâu hơn kiến thức về chữ viết để khi tiến hành viết chữ trên vở các
chữ sẽ sạch sẽ khơng có bơi xóa, đẹp và đều hơn. Đối với các học sinh yếu,
tiếp thu bài chậm thì giáo viên càng tăng cường kiên trì luyện tập cho các em
vì trăm hay khơng bằng tay quen, dần dà các em sẽ nhớ mặt chữ rồi đọc
đúng đến viết đúng..
Ở giai đoạn đầu của lớp một chủ yếu là các em được học cách
đọc, viết các âm đơn như: e, b, c, n, g….Chỉ khi nào các em nhớ cách đọc
viết một cách nhuần nhuyễn các âm đơn thì các em mới có thể đọc tốt các
vần, tiếng có nhiều âm. Vì thế cách giúp học sinh nhớ cách đọc viết các âm
vần một cách tốt nhất là luyện đọc nhiều lần kết hợp viết bảng con.
Ví dụ: Khi dạy các em học âm i. Trước tiên dạy cho các em
cách đọc, sau đó luyện viết chữ trên bảng con nhiều. Vừa đọc vừa viết có
tính chất hỗ trợ cho nhau vì vừa củng cố được cách đọc vừa giúp các em viết
đúng.
Sang chương trình giữa học kì I là các em bước sang giai đoạn
học vần. Vần là sự kết hợp của nhiều âm hợp lại ví dụ như: iêu, ương, anh,
ang…..Rồi tiến đến học ghép thành tiếng, từ, câu với vần vừa học. Đây là
một bước chuyển hóa mà những học sinh yếu cảm thấy tiếp thu rất khó
khăn.
9

GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

Đối với học sinh yếu lớp tơi cũng vậy, khi chuyển sang giai
đoạn học viết vần, viết tiếng, viết từ chứa vần là các em tiếp thu rất chậm, có
em cịn khơng biết viết như thế nào khi giáo viên yêu cầu viết. Để hướng
dẫn các em ấy viết được tôi yêu cầu các em phải đánh vần tiếng hay từ mình
cần viết. Ví dụ như viết tiếng mưa, các em phải đánh vần như sau: mờ - ưa –
mưa và phân tích được tiếng mưa đó gồm âm m đứng trước và vần ưa đứng
sau, âm m đứng trước thì ta viết trước, vần ưa đứng sau thì ta viết sau. Có
trường hợp học sinh viết được âm m nhưng lại quên mất vần ưa phải viết
như thế nào, tôi lại tiếp tục yêu cầu học sinh đánh vần lại vần ưa đó là: ư – a
– ưa, âm ư đứng trước âm a đứng sau và tiếp tục cho học sinh viết.
Với cách làm trên tuy hơi mất thời gian một chút nhưng với
cách luyện viết thường xuyên thì dần dà các em yếu sẽ tiếp thu theo kịp các
bạn khác.
3.5. Chữ mẫu có vai trò quan trọng trong việc luyện viết đúng của học
sinh
Học sinh tiểu học tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn. Khi
viết các em phải tái hiện hình ảnh chữ viết đã tiếp thu được qua mắt nhìn lần
đầu để ghi lại hình ảnh chữ viết đã nhìn được trên mặt giấy.
Trong giờ dạy, chữ mẫu của giáo viên là trực quan sống cho học
sinh nhìn thấy sự liên kết giữa các con chữ, thứ tự đưa nét, cách điều tiết
cứng mềm của từng con chữ. Vừa viết vừa giảng giải, chữ mẫu trên bảng
của cô giáo phải vừa đẹp vừa mềm mại, nhịp nhàng với lời nói, đồng thời tư
thế đứng của cô giáo cũng phải hợp lý để học sinh theo dõi được cả quy
trình viết. Khi hướng dẫn viết mẫu trên bảng lớp giáo viên phải cô đọng,
chọn lọc những con chữ, nét nối tiêu biểu để hướng dẫn tỷ mỷ, chính xác

cho học sinh, khơng nên tham lam viết và hướng dẫn nhiều gây rối mắt.
10
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

Nhất là đối với học sinh viết yếu thì giáo viên cần có động tác nhấn mạnh và
lặp đi lặp lại các yếu tố mà các em hay sai.
Giáo viên có thể hướng dẫn viết mẫu như sau:
Cách viết : Giáo viên dùng que chỉ vào mẫu chữ hướng dẫn học
sinh cách viết chữ cái, từ điểm đặt bút xuất phát chuyển hướng bút đến điểm
kết thúc. Động tác này giáo viên cần làm chậm, lặp đi lặp lại để các em nắm
thật vững cách viết, có thể gọi một vài em lên bảng thực hiện để củng cố
trình tự viết chữ cái cụ thể.
Viết mẫu chữ cái: Giáo viên viết chữ cái lên bảng ( đã kẻ dòng
li ) cạnh chữ mẫu trong khung, cho học sinh so sánh chữ viết phần trên bảng
với chữ mẫu phóng to trên khung, sau đó cho một em lên bảng viết lại. Cho
học sinh nhận xét các nét chữ vừa viết so với chữ mẫu. Sau đó cho cả lớp
viết bóng, viết bảng con vài lần. Giáo viên chú ý uốn nắn kịp thời các sai sót
cho học sinh.
Đối với học sinh Tiểu học, chữ mẫu phải được cụ thể hóa nhất
là đối với học sinh lớp Một. Khi học sinh được quan sát bài mẫu của cô giáo,
các em lập tức nảy sinh ý định bắt chước, muốn mình viết đẹp được như cơ
giáo. Mặt khác, chữ viết trong vở mẫu của giáo viên là sự tổng hợp của nội
dung bài học, nó gần với bài viết của các em, giúp các em dễ dàng cá thể hóa
từng dịng, từng chữ của bài học. Ngồi chữ mẫu của cơ giáo, giáo viên có
thể sử dụng những bài viết đẹp của những học sinh khá, giỏi để làm mẫu cho
các em, giúp các em mở mang kiến thức ngoài bài học trên lớp của cơ. Đó
chính là “Học thầy không tày học bạn”.

Tuy nhiên chữ mẫu trong vở mẫu là chuẩn mực chưa đủ, chữ
mẫu của cô giáo mọi nơi, mọi lúc khi chấm chữa, khi viết bảng cả những
môn học khác cũng phải là mẫu mực.
3.6. Sử dụng hình thức nêu gương khi các em viết có tiến bộ
11
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

Học sinh lớp một rất thích được khen, nhất là được cô giáo
khen, tuyên dương trước mặt các bạn. Khen sẽ là động lực giúp các em ngày
càng có ý thức phấn đấu học tốt hơn.
Để hướng các đối tượng học sinh yếu khơng có sự chán nản
trong học tập, giáo viên cần thường xuyên động viên, khen ngợi những bài
viết có tiến bộ dù là là rất ít để khuyến khích các em tránh khơng chê bai
làm các em chán học, chán viết.
3.7. Rèn chữ đúng phải song song với rèn vở sạch
Muốn học sinh viết đẹp giáo viên phải làm tốt khâu chuẩn bị :
a. Vở tập viết, bút chì, bút mực:
Vở tập viết lớp 1 cần được giữ gìn sạch sẽ, khơng để quăn góc
hoặc giây bẩn. Bút chì dùng ở 8 tuần đầu lớp 1 cần được bọc cho cẩn thận,
đầu chì khơng nhọn quá hay dày quá để dễ viết rõ nét chữ. Trước khi viết thì
giáo viên phải kiểm tra đầu nhọn và gọt bút cho đồng đều. Riêng về bút
mực, địi hỏi học sinh hồn tồn sử dụng loại bút có quản, ngịi bút nhọn đầu
viết được nét thanh nét đậm. Khi viết bút mực yêu cầu mỗi em phải có dẻ
lau tay để chùi mục khi có sự cố. Quan trọng nhất là nhắc nhở học sinh khi
viết mực có sự cố cần báo ngay cho giáo viên để xử trí, khơng để học sinh tự
xử trí một mình vì như vậy sẽ làm tay các em vấy bẩn và làm dơ tập.
b. Thực hiện đúng qui định khi viết chữ:

- Tư thế ngồi viết: Tư thế lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu hơi
cúi, mắt cách vở 25 – 30cm; nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép vở
để trang viết khơng bị xê dịch; hai chân để song song, thoải mái.
- Cách cầm bút: Muốn có thói quen viết chữ nhẹ nhàng, thoải mái,
trước hết học sinh phải biết kỹ thuật cầm bút bằng ba ngón tay (ngón cái,
ngón trỏ, ngón giữa), bàn tay phải có điểm tựa là mép cùi của bàn tay. Cầm
12
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

bút phải tự nhiên, đừng quá chặt sẽ khó vận động, nếu lỏng q sẽ khơng
điều khiển được bút. Nếu các em cầm bút sai kỹ thuật bằng 4 đến 5 ngón
tay, khi viết vận động cổ tay, cánh tay thì các em sẽ mau mệt mỏi, sức chú ý
kém, kết quả chữ viết không đúng và nhanh được.
- Cách để vở, xê dịch vở khi viết: Khi viết chữ đứng, học sinh cần để
vở ngay ngắn trước mặt. Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để vở hơi
nghiêng sao cho mép vở phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một góc
khoảng 15 độ. Khi viết độ nghiêng của nét chữ cùng với mép bàn sẽ tạo
thành một góc vng 90 độ. Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu
chữ nghiêng, nét chữ luôn thẳng đứng trước mặt (chỉ khác nhau về cách để
vở).
- Cách trình bày bài: Học sinh nhìn và viết đúng theo mẫu trong vở
tập viết, viết theo yêu cầu được giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ
ghi tiếng hoặc viết chịi ra mép vở khơng có dịng kẻ li; khi viết sai chữ,
khơng được tẩy xố mà cần để cách một khoảng ngắn rồi viết lại.
Tóm lại, muốn học sinh yếu học tốt, viết tốt ngoài những yếu tố
vừa nêu trên thì sự luyện tập tại nhà của học sinh cũng chiếm một vai trị vơ
cùng quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm cần có sự liên lạc mật thiết với cha

mẹ học sinh về công việc học ở nhà của các em nhất là những học sinh yếu.
Giáo viên cần thông báo cụ thể cho cha mẹ các em biết các việc làm cụ thể
mà giáo viên giao về nhà cho các em luyện tập. Đồng thời nhờ cha mẹ các
em giám sát việc học tại nhà để đạt dược kết quả cao hơn.
III. KẾT QUẢ
Kết quả rèn luyện viết đúng chính tả cụ thể của lớp đạt như sau:
XẾP LOẠI
Giỏi
Khá

ĐẦU NĂM
6
4

CUỐI HKI
12
7
13

GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả
Trung bình
Yếu

4
8

2

1

Qua một thời gian rèn luyện kiên trì cùng với sự trợ giúp của
các cha mẹ học sinh mà kết quả viết đúng chính tả của lớp đã có sự tiến bộ,
khả năng đọc cũng tốt hơn. Đặc biệt một số học sinh yếu của lớp đã đọc
được, viết được tuy tốc độ hơi chậm nhưng tơi tin rắng nếu kiên trì luyện tập
thì chất lượng môn tiếng việt của lớp sẽ ngày càng tốt hơn.
IV. KẾT LUẬN
- Tơi tự rút ra bài học cho mình: Muốn đạt được mục đích mà mình
mong muốn thì bản thân phải có niềm tin, niềm say mê thực sự, ln kiên
trì, nhẫn nại, rèn luyện khơng ngừng. Chính niềm say mê ấy sẽ giúp ta có
them sức mạnh to lớn, cuốn hút ta đi vào tìm tịi sáng tạo.
- Chữ viết của giáo viên phải đúng mẫu, chuẩn nét, đúng độ cao, kích
thước làm mẫu cho học sinh noi gương.
- Giáo viên dùng hình thức nêu gương em viết chữ đúng và đẹp ở lớp,
ở khối cho học sinh biết. Từ đó học sinh xác định động cơ học tập đúng đắn
của mình. Mặt khác, tự tạo điều kiện để học bạn. Ngoài ra, thường xuyên
nhận xét, tuyên dương sự tiến bộ về chữ viết của học sinh trong từng bài viết
để học sinh thấy sự tiến bộ của mình dù chỉ là một tiến bộ nhỏ. Từ đó, học
sinh có động lực tích cực rèn luyện nhiều hơn nữa.
- Tìm hiểu nguyên nhân từng đối tượng học sinh về kĩ năng cầm bút,
tốc độ viết chữ, cách đưa nét bút, …phân nhóm đối tượng học sinh để kịp
thời uốn nắn, sửa đổi hoặc gặp trực tiếp với phụ huynh để trao đổi giúp đỡ
các em rèn luyện ở nhà.
- Bản thân giáo viên phải tâm huyết với nghề nghiệp, nhiệt tình, tận
tụy, gần gủi học sinh tạo mơi trường thân mật trong quá trình giúp đỡ các em
14
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh

Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

rèn luyện ở bất kì mơi trường nào và làm động cơ thúc đẩy quá trình học tập
thân thiện giữa thầy và trò tránh rào cản khoảng cách vì sợ sệt, tâm lý.
- Nghiên cứu kĩ nội dung bài dạy, thâm nhập quy trình tạo các nét, con
chữ để hướng dẫn học sinh tỉ mỉ về quy trình, kĩ thuật viết.
- Xây dựng phong trào rèn chữ viết xuyên suốt trong năm học và rèn
chữ viết trong tất cả các phân môn .Trong từng buổi học, hằng tuần, hằng
tháng phải có kiểm tra vở, kiểm tra cách viết, cách trình bày chữ viết trong
các loại vở để phân nhóm, khoanh vùng khuyết điểm để kịp thời điều chỉnh
để lần sau không tái phạm và tiến bộ hơn lần trước.
Tân Hiệp, ngày 25 tháng 1 năm 2013
Người viết

Nguyễn Thị Mai Thanh

MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Trang 1

1. Lí do chọn đề tài

Trang 1

2. Mục đích nghiên cứu

Trang 2

3. Đối tượng nghiên cứu

Trang 2

4. Phạm vi nghiên cứu

Trang 2
15

GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Trang 3

1. Cơ sở lí luận

Trang 3

2. Cơ sở thực tiễn

Trang 4

3. Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh yếu viết Trang 5
đúng, viết đẹp.
3.1. Người giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ chương trình Trang 5
mơn Tiếng Việt lớp 1.
3.2. Hướng dẫn học sinh viết đúng độ cao con chữ.

Trang 7

3.3. Hình thành cho học sinh kỹ năng xác định đúng điểm Trang 8
đặt bút, dừng bút.
3.4. Luyện đọc nhièu kết hợp với luyện viết trên bảng con

Trang 9

3.5. Chữ mẫu có vai trị quan trọng trong việc luyện viết Trang 10
đúng của học sinh
3.6. Sử dụng hình thức nêu gương khi các em viết có tiến Trang 12
bộ.
3.7. Rèn chữ đúng phải song song với rèn vở sạch

Trang 12

IV. KẾT QUẢ

Trang 14

V. KẾT LUẬN

Trang 14
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG TRƯỜNG

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
16
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
NHẬN XÉT CỦA PHỊNG GIÁO DỤC
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
17
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

18
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh


Vài kinh nhgiệm giúp học sinh yếu lớp một tập viết đúng chính tả

19
GV: Nguyễn Thị Mai Thanh