kinh nghiệm trong công tác quản lý thiết bị giáo dục

Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Lời nói đầu
Phấn thứ nhất: Những vấn đề chung
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tợng nghiên cứu
Phấn thứ Hai: Nội dung - kết quả và những bài học kinh nghiệm
Chơng I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
1. Cơ sở lý luận
1.1/ Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD
1.2/ Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD
2. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
Chơng II: Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng TH Kim Đồng
- TP Hòa Bình
1. Vài nét sơ lợc về trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình .
2. Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD
ở trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình
3. Một số vấn đề đặt ra cho quá trình quản lý CSVC - TBDH
Chơng III: Những biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng Kim Đồng -
TP Hòa Bình
1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về công tác quản lý CSVC - TBGD
2. Nâng cao kỹ năng quản lý về công tác CSVC - TBGD
3. Nâng cao khả năng quản lý CSVC - TBGD về mọi mặt cho CBQL.
3.1/ Quản lý CSVC TBGD
3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC TBGD
3.3/ Biện pháp nâng cao hiệu quả việc bảo quản, sửa chữa CSVC TBGD
Phấn thứ ba: Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận.
2. Một số kiến nghị.
Lời nói đầu

Nh chúng ta đã biết để quá trình dạy học có chất lợng và hiệu quả cao, từ xa xa
con ngời đã tìm ra và sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau cho mục đích này và
theo đó, cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục phục vụ cho phơng pháp dạy học cũng ra
đời và phát triển.
Mục tiêu và nội dung dạy học trong nhà trờng phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế
xã hội vĩ mô, còn sách giáo khoa và thiết bị giáo dục một mặt phụ thuộc vào mục
1
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
tiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hởng của khoa học công nghệ đơng
thời. Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vợt bậc thì sự tiến bộ
đó cũng đợc phản ánh vào hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trờng.
Cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho quá trình
Dạy Học. Bởi vì có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể tổ chức đợc quá
trình dạy học khoa học, huy động đợc đa số ngời học tham gia thực sự vào quá trình
này, họ tự khai thác và tiếp nhận tri thức dới sự hớng dẫn của ngời dạy một cách tích
cực. Nh vậy thì thiết bị dạy học phải đủ và phù hợp mới triển khai đợc các phơng
pháp dạy học một cách hiệu quả. Nên cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là bộ phận
quan trọng của nội dung và phơng pháp, chúng có thể vừa là phơng tiện để nhận
thức, vừa là đối tợng chứa nội dung cần nhận thức.
Hiện nay CSVC - TBDH đợc xem nh một trong những điều kiện quan trọng để
thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo. Sự phát triển nhanh chóng của cơ sở vật
chất và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng s phạm to lớn cho quá trình dạy
học và việc giảng dạy có hiệu quả. Các phơng tiện dạy học hiện đại đã đem lại chất
lợng mới cho các phơng pháp dạy học.
Để đạt đợc mục tiêu nêu trên trong thực tế các trờng Tiểu học nói chung và tr-
ờng TH Kim Đồng nói riêng: vấn đề CSVC - TBDH đã đợc quan tâm song vẫn còn
có nhiều bất cập và khó khăn. Việc đánh giá thực trạng những vấn đề đã làm đợc và
những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thể để các nhà trờng làm tốt
hơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu quả về CSVC - TBDH hiện có
ở các nhà trờng chính là lý do chọn đề tài: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất

và thiết bị giáo dục ở trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế do
điều kiện thời gian và năng lực cá nhân. Trong quá trình hoàn thành SKKN này, bên
cạnh sự nỗ lực, cố gắng của bản thân,cần sự ủng hộ của CBGV và sự quan tâm của
của các cấp lãnh đạo PGD . Một lần nữa xin chân thành cảm ơn.
Phần thứ nhất:
Những vấn đề chung
1/. Lý do chọn đề tài :
Công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục (CSVC - TBGD)
trong các trờng TH hiện đang là một trong những vấn đề đợc các cấp, các ngành
quan tâm; từ trung ơng đến địa phơng. Đặc biệt là các cấp lãnh đạo ngành Giáo dục -
Đào tạo.
Trớc đây trong điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng thiết bị
dạy học trong quá trình giảng dạy của giáo viên còn rất nhiều hạn chế; Giáo viên
chủ yếu là dạy chay hoặc sử dụng những thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu không phù hợp
2
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
hoặc đồ dùng tự làm. Điều đó ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng giờ dạy và việc
tiếp thu kiến thức của học sinh.
Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phơng pháp dạy học ngày càng diễn ra
mạnh mẽ, cho nên CSVC - TBGD đợc xem nh là một trong những điều kiện quan
trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo nhằm đáp ứng đợc những đòi hỏi tr-
ớc mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc.
Trong báo cáo của ban chấp hành trung ơng Đảng khóa VIII đợc trình bày tại
đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: Tăng c ờng cơ sở vật chất và từng bớc
hiện đại hóa nhà trờng, lớp học, sân chơi, bãi tập, thiết bị giảng dạy và học tập hiện
đại và Đổi mới ph ơng pháp dạy học, phát huy t duy sáng tạo và năng lực tự
đào tạo ngời học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức,
tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay Đồng thời văn kiện đại hội Đảng IX đã khẳng
định: Tăng ngân sách nhà n ớc cho giáo dục - đào tạo theo nhịp độ tăng trởng

kinh tế
Các trờng phổ thông trên địa bàn TP Hòa Bình trong đó có trờng TH Kim Đồng
cũng đã đợc Đảng và nhà nớc quan tâm cấp vốn đầu t để xây dựng CSVC - TBGD
nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội.
Tuy nhiên để đạt đợc mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thì công tác
quản lý CSVC - TBGD trong các nhà trờng đóng một vai trò hết sức quan trọng.
Trong thực tế ở các nhà trờng phổ thông nói chung và ở trờng TH Kim Đồng -
TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình nói riêng, vấn đề quản lý CSVC - TBGD đã đợc chú ý
song vẫn còn nhiều bất cập. Do vậy, nó ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng, hiệu quả
giáo dục - đào tạo của các nhà trờng. Vấn đề này làm cho những ngời quản lý, nhà
giáo dục phải có những suy nghĩ, trăn trở về trách nhiệm của mình trong công tác
quản lý CSVC - TBGD. Trong khuôn khổ có hạn , tôi chỉ xin đợc đề cập đến một số
giải pháp đã và đang vận dụng để quản lý CSVC - TBGD ở trờng TH Kim Đồng -
TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Các giải pháp trình bày này đã đợc lựa chọn để phù hợp với các nhà trờng có
quy mô nhỏ, số lợng giáo viên, học sinh ít và có điều kiện về cơ sở vật chất khó
khăn, trên địa bàn TP Hoà Bình.
Từ những vấn đề nêu trên là lý do chính để chọn đề tài:
Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục ở trờng TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
2/. Mục đích :
Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD. Nhằm đề xuất và lý giải
các biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh
3
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Hòa Bình, góp phần vào việc nâng cao chất lợng, hiệu quả công tác quản lý CSVC -
TBGD của các nhà trờng phổ thông.
3/. Nhiệm vụ :
Nghiên cứu thực trạng tôi xác định ba nhiệm vụ cơ bản là:
+/ Xác định cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD.

+/ Đánh giá thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình trong giai đoạn hiện nay.
+/ Đề xuất và lý giải những biện pháp quản lý CSVC - TBGD nhằm góp phần
nâng cao chất lợng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
4/. Đối tợng :
Đối tợng nghiên cứu là: công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Phần thứ hai :
Nội dung - kết quả và những bài học kinh nghiệm
Chơng I:
Cơ sở lý luận
của công tác quản lý Cơ Sở Vật Chất - Thiết Bị giáo dục
1/. Cơ sở lý luận:
11/. Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD:
1.1.1/ Khái niệm về CSVC - TBGD: Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục là hệ
thống các phơng tiện vật chất và kỹ thuật khác nhau đợc sử dụng vào việc giảng dạy
- học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt đợc mục đích giáo dục.
CSVC - TBGD bao gồm các công trình xây dựng (lớp học, phòng thí nghiệm
), sân chơi, bãi tập, trang thiết chuyên dùng, thiết bị dạy học của các môn học, các
phơng tiện nghe, nhìn . Đây chính là hệ thống đa dạng về chủng loại và có một số
bộ phận tơng đối phức tạp về mặt kỹ thuật. Tính đa dạng, phong phú của hệ thống
này tạo ra không ít trở trong công tác quản lý và sử dụng.
1.1.2/ Nội dung CSVC - TBGD:
CSVC - TBGD bao gồm: trờng học, sách và th viện trờng học, TBGD.
+/ Trờng học: là công trình văn hóa giáo dục có mức đầu t lớn và thời gian
sử dụng lâu dài; là nơi thực hiện việc giáo dục, dạy học tập trung; là nơi thầy và trò
phải đợc bảo vệ an toàn.
Vì vậy: quản lý trờng học là tính đến việc đảm bảo các yêu cầu về vệ sinh học
đờng, an toàn các mặt cũng nh đảm bảo tốt quá trình cơ bản ở nhà trờng cùng các

mặt hoạt động khác.
4
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
+/ Sách và th viện trờng học: Đây là loại CSVC trọng yếu, là phơng tiện cần
thiết, phục vụ cho việc dạy và học; Đồng thời là nguồn tri thức quan trọng của giáo
viên và học sinh.
Sách giáo khoa và sách tham khảo là thành phần chính của th viện trờng học.
Do vậy việc quản lý th viện (các loại sách) nhằm phục vụ có hiệu quả dạy học của
nhà trờng.
+/ TBGD gồm: thiết bị dạy học và thiết bị giáo dục (theo nghĩa hẹp) bao gồm
cá thiết bị trực quan và thiết bị kỹ thuật.
1.1.3/ Vai trò của CSVC - TBGD:
a) CSVC - TBGD là một bộ phận của nội dung và phơng pháp dạy học:
Lý luận dạy học đã khẳng định quá trình dạy học là một quá trình trong đó hoạt
động dạy và hoạt động học phải là những hoạt động khăng khít giữa các đối tợng
xác định và các mục đích giáo dục. Đứng về mặt nội dung và phơng pháp dạy học
thì CSVC - TBGD đóng vai trò hỗ trợ tích cực. Vì có TBGD tốt thì ta mới có thể tổ
chức đợc quá trình dạy học khoa học, đa ngời học tham gia thực sự vào quá trình
này, tự khai thác và tiếp nhận tri thức dới sự hớng dẫn của ngời dạy. TBGD phải đủ
và phù hợp mới triển khai đợc các phơng pháp dạy học một cách có hiệu quả. CSVC
- TBGD mà hầu hết là các sản phẩm khoa học kỹ thuật có chức năng xác định và
mang tính mục đích s phạm rất cao, chúng chứa đựng một tiềm năng tri thức to lớn
đồng thời đóng vai trò là đối tợng nhận thức.
b) CSVC - TBGD và việc đảm bảo chất lợng dạy và học:
Xuất phát từ đặc trng t duy hình ảnh, t duy cụ thể của con ngời, trong quá trình
dạy và học, sự trực quan đóng vai trò quan trọng đối với việc tự lĩnh hội kiến thức
của ngời học; Đặc biệt quan trọng là kênh nhìn khả năng của các giác quan trong
việc duy trì học tập đợc chia theo tỷ lệ nh sau: Nhìn: 81%; Nghe: 11%; Các giác
quan khác: 9%).
Không ít nội dung học tập phức tạp cần đến sự hỗ trợ tích cực của phơng tiện

trực quan mới giải quyết đợc nh: chứng minh các định lý, định luật, hiện tợng trừu t-
ợng trong khoa học tự nhiên, toán học, tin học học sinh rất cần đợc trực tiếp làm
thực nghiệm, đợc lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xét bằng việc sử dụng các dụng
cụ, phơng tiện cụ thể. Nghĩa là học bằng tất cả giác quan, huy động mọi tiềm năng
để nhận thức. Thực hiện Nguyên tắc trực quan trong dạy học (Trực quan đợc
hiểu theo nghĩa rộng: liên quan đến mọi giác quan của con ngời).
- Góp phần đảm bảo chất lợng kiến thức theo những đặc trng cơ bản nh: Tính
chính xác; Tính khoa học; Tính tổng quát; Tính hệ thống; Tính chuyển hóa; Tính
thực tiễn; Tính bền vững; vận dụng đợc.
c) Vai trò của phơng tiện kỹ thuật (PTKT):
5
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Trong hệ thống CSVC - TBGD hiện đại, phơng tiện kỹ thuật dạy học có vai trò
quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng cố, hệ thống
hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
TBGD và PTKT giúp thầy và trò, tạo ra khả năng thực hành, củng cố kiến thức,
rèn luyện kỹ năng làm việc, học tập, sự khéo léo chân tay, bồi dỡng khả năng tự học,
tự chiếm lĩnh tri thức, tạo ra sự hứng thú, lôi cuốn khi học, tiết kiệm thời gian trên
lớp, cải tiến các hình thức lao động s phạm, tạo khả năng tổ chức một cách khoa học
và điều khiển hoạt động giáo dục.
1.1.4/ Yêu cầu và tính chất của CSVC - TBGD:
a) Yêu cầu: CSVC - TBGD phải đảm bảo các yêu cầu sau:
- Phù hợp đối tợng: Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, khi tổ chức và
thiết kế cơ sở hạ tầng, lựa chọn các mẫu TBGD, lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp
cho công tác giảng dạy, học tập.
- Phù hợp khả năng và đặc điểm t duy của học sinh: Trong quá trình học tập,
học sinh thờng gặp khó khăn ở vấn đề trừu tợng, đó là lúc cần đến sự hỗ trợ của
TBGD để vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu.
Nếu TBGD chứng minh đợc sử dụng vào mục đích tìm ra kiến thức mới thì
hoạt động thực hành nh là phơng thức hiệu quả trong việc củng cố kiến thức và rèn

luyện kỹ năng cho học sinh.
Nếu chọn mục tiêu là nguyên lý khoa học hoặc mô tả định tính không cần vận
hành thì TBGD chỉ cần thiết kế đơn giản có thể dùng những vật liệu nh: bìa, giấy, chi
tiết máy hỏng, chai không, lõi chỉ, cũng có thể đem lại lợi ích về mặt s phạm,
khoa học và kinh tế.
u điểm của con đờng này là vật liệu nh thế thờng có sẵn tại chỗ.
Nh vậy, TBGD có thể đơn giản hay hiện đại nhng qua sử dụng nó phải cho kết
quả khoa học, đảm bảo yêu cầu về mặt mỹ quan, s phạm, an toàn và giá cả hợp lý t-
ơng xứng với hiệu quả mà nó mang lại và không nhất thiết là những thiết bị phải đắt
tiền.
1.2/. Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD:
1.2.1/ Khái niệm, yêu cầu và nguyên tắc quản lý CSVC - TBGD:
a) Khái niệm:
- Quản lý nói chung là sự tâc động có thức của chủ thể quản lý nhằm chỉ huy,
điều hành, hớng dẫn các quá trình xã hội và hành vi của cá nhân hớng đến mục đích
hoạt động chung và phù hợp vói quy luật khách quan.
6
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
- Quản lý CSVC - TBGD là tác động có mục đích của ngời quản lý nhằm xây
dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC - TBGD, phục vụ đắc lực
cho công tác GD - ĐT.
Nội dung CSVC - TBGD mở rộng đến đâu thì tầm quản lý cũng phải rộng và
sâu tơng ứng. Kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ ra rằng: CSVC - TBGD chỉ phát huy đợc
tác dụng tốt trong việc GD - ĐT khi đợc quản lý tốt. Do đó đi đôi với việc đầu t,
trang bị thì điều quan trọng hơn là phải chú trọng đến việc quản lý CSVC - TBGD
trong nhà trờng. Do CSVC - TBGD là một lĩnh vực vừa mang đặc tính kinh tế - giáo
dục; vừa mang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc quản lý một mặt phải tuân thủ
các yêu cầu chung về quản lý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ các yêu cầu
quản lý chuyên ngành giáo dục.
Nh vậy có thể nói quan lý CSVC - TBGD là một trong những công việc của ng-

ời cán bộ quản lý, là đối tợng quản lý trong nhà trờng.
Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ đạo hoạt
động ngành GD, Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trờng học là một trong
những biện pháp cơ bản để nâng cao chất lợng GD - ĐT.
b) Yêu cầu của việc quản lý, sử dụng CSVC - TBGD:
Tất cả TBGD của một cơ sở giáo dục phải đợc sắp đặt khoa học, dễ sử dụng và
có các phơng tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phơng tiện chống ẩm, chống
mối, mọt, dụng cụ phòng chữa cháy. Tùy theo tính chất, quy mô của thiết bị mà bố
trí diện tích phòng và địa điểm thích hợp, bảo đảm cho giáo viên và học sinh thao
tác, đi lại thuận tiện và an toàn khi sử dụng. Các thí nghiệm có độc hại, gây tiếng ồn
phải đợc bố trí và xử lý theo tiêu chuẩn quy định để dẩm bảo an toàn lao động và vệ
sinh môi trờng.
TBGD phải đợc sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung
và phơng pháp đợc quy định trong chơng trình giáo dục.
TBGD phải đợc làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng; định kỳ bảo dỡng,
bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật t tiêu hao.
Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của Nhà nớc về quản lý
tài sản. Việc kiểm kê bất thờng phải đợc tiến hành trong các trờng hợp sau:
+/ Khi thay đổi Hiệu trởng hoặc ngời phụ trách công tác TBGD.
+/ Khi thay đổi địa điểm, sáp nhập, chia tách trờng.
+/ Khi xảy ra thiệt hại do thiên tai, hỏa hoạn, trộm cắp.
+/ Khi cơ quan quản lý giáo dục có thẩm quyền yêu cầu.
Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, ngời quản lý cần nắm vững:
- Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý.
7
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
- Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nội dung
quản lý, các mặt quản lý (Trờng học, sách th viện, TBGD)
- Hiểu rõ đòi hỏi của chơng trình giáo dục và những điều kiện vật chất để thực
hiện chơng trình.

- Có ý tởng đổi mới và thực hiện ý tởng bằng một kế hoạch khả thi.
- Biết huy động mọi tiềm năng có thể của tập thể s phạm và cộng đồng cho
công việc.
- Có biện pháp tập trung mọi tiềm năng vật chất vào một hớng thống nhất là
đảm bảo CSVC - TBGD để nâng cao chất lợng giáo dục.
c) Nguyên tắc quản lý CSVC - TBGD:
Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, ngời quản lý phải quán triệt các nguyên
tắc sau:
- Trang bị đầy đủ và đồng bộ các CSVC - TBGD (Đồng bộ giữa trờng sở - ph-
ơng thức tổ chức dạy học; chơng trình, SGK và TBGD; trang thiết bị và điều kiện sử
dụng; trang bị và bảo quản giữa các thiết bị với nhau ).
- Tạo môi trờng s phạm thuận lợi cho các hoạt động giáo dục.
- Bố trí hợp lý các CSVC trong khu trờng, trong lớp học, trong phòng thực
hành, thí nghiệm, phòng bộ môn
- Tổ chức bảo quản trờng sở và các phơng tiện vật chất, kỹ thuật của nhà trờng.
1.2.2/ Nội dung quản lý CSVC - TBGD:
a) Nội dung cơ bản của quản lý CSVC - TBGD:
*/ Xây dựng và bổ xung thờng xuyên để hình thành một hệ thống hoàn chỉnh
CSVC TBGD (Trờng sở, sách, th viện và TBGD).
- Xây dựng trờng sở với các khối công trình đặc biệt là là hệ thông lớp học,
phong thí nghiệm, phòng thực hành, phòng bộ môn.
- Mua sắm trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu của chơng trình và kế hoạch
trang bị của trờng.
- Tổ chức tự làm, su tầm TBGD.
Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn những thứ cần thiết, cơ bản để u tiên trang bị
trớc; Cần trang bị một số phơng tiện Nghe - Nhìn, đa công nghệ thông tin vào quá
trình Dạy Học, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có điều kiện tiếp cận các
phơng tiện Dạy Học hiện đại, hiệu quả cao.
Phải có kế hoạch xây dựng, trang bị CSVC trớc mắt và lâu dài cho nhà trờng
bằng các nguồn lực khác nhau nh: ngân sách nhà nớc, đóng góp của nhân dân, tài trợ

của các tổ chức xã hội, các cơ quan, xí nghiệp, giáo viên và học sinh tự làm.
*/ Duy trì, bảo quản CSVC - TBGD:
Để bảo quản tốt CSVC - TBGD cần:
8
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
- Thực hiện việc bảo quản theo chế độ quản lý tài sản của nhà nớc; thực hiện
chế độ trách nhiệm theo quy chế quản lý tài sản; thực hiện chế độ kiểm tra, kiểm kê
- Bảo quản theo chế độ riêng đối với các loại thiết bị nh dụng cụ, vật t khoa học
kỹ thuật, hóa chất, các loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền nh: Dụng cụ điện tử, máy tính
; Đồng thời cần quan tâm đến sự ảnh hởng của thời tiết, khí hậu, môi trờng cất giữ
và phải có kế hoạch đầu t kinh phí để mua các trang thiết bị, vật t phục vụ cho
việc bảo quản.
*/ Sử dụng CSVC - TBGD:
Nh trên đã trình bày, hiệu quả của quá trình dạy học sẽ bị hạn chế rất nhiều khi
thiếu CSVC - TBGD. Tuy nhiên không phải cứ có CSVC - TBGD là tự nó sẽ phát
huy đợc hết hiệu quả s phạm. Thực tiễn cho thấy rằng mọi thiết bị đều phải thông
qua việc sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học thì mới phát huy đợc hết hiệu quả
của nó. Nhng để sử dụng tốt TBGD cần phải tuân thủ một số điều kiện cơ bản sau:
- CSVC - TBGD phải đủ về số lợng, tốt về chất lợng, đợc bảo quản tốt và đặc
biệt phải đợc quản lý và tổ chức sử dụng một cách hợp lý, khoa học, đúng yêu cầu
kỹ thuật.
Việc sử dụng TBGD có liên quan đến nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp
vụ và thói quen của ngời quản lý, sử dụng. Trong thực tế đã có nhiều cán bộ quản lý
ở các nhà trờng hầu nh không quan tâm đến TBGD và việc sử dụng TBGD của giáo
viên; Đồng thời cũng có không ít giáo viên không chịu sử dụng TBGD hoặc cá biệt
có những giáo viên không biết sử dụng TBGD, cho dù môn học của mình đợc trang
bị rất đầy đủ về TBGD. Do vậy, để sử dụng tốt TBGD cần phải giải quyết một số vấn
đề về công tác quản lý nh: Đầu t, trang bị, tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng,
khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, kỹ năng cho giáo viên. Thực hiện nghiêm túc
các quy định về chuyên môn

b) Nội dung cụ thể của việc quản lý CSVC - TBGD:
*/ Quản lý trờng học:
Điều lệ trờng Tiểu học có ghi:
Trờng học là một khu riêng đợc đặt trong môi trờng thuận lợi cho giáo dục.
Trờng phải có tờng bao quanh, có cổng trờng, biển trờng.
*/ Quản lý th viện trờng học:
- Tổ chức th viện: Th viện cần đợc xây dựng và tổ chức nh một trong những
điểm văn hóa cao nhất của nhà trờng. Thiết bị trong th viện bao gồm: tủ bảo quản hồ
sơ; giá để sách, báo, tạp chí; hộp th mục (mục lục phích); bàn ghế (phục vụ cho việc
ngồi đọc và tra cứu tài liệu của giáo viên, học sinh); hệ thống ánh sáng (đảm bảo đủ
ánh sáng cho việc đọc sách); và có các loại sổ sách quản lý th viện.
9
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
- Lựa chọn sách cho th viện: Sách của th viện cần có nội dung đặc trng về GD -
ĐT và kiến thức xã hội. Kiên quyết loại trừ sách có nội dung xấu ra khỏi th viện và
hạn chế sách báo có nội dung xa với chức năng nhiệm vụ của một th viện trờng học.
- Phát huy hiệu quả sử dụng của th viện bằng các hình thức nh:
Phân loại sách, báo, tạp chí một cách khoa học (dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng);
đồng thời cần tạo khoảng trống trong mỗi bộ phận sách để tiện cho việc nhập sách
mới và thiết lập quy trình bổ xung.
Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh mợn và thuê sách. Đồng thời
tạo không gian đọc sách rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp
Thờng xuyên quan tâm chăm lo đến việc tu bổ các đầu sách mới (đặc biệt quan
tâm đến việc mua sắm sách tham khảo cho giáo viên và học sinh)
Tham mu tốt với phụ huynh học sinh trong việc chọn, mua sách cho học sinh và
xây dựng tủ sách gia đình và tủ sách ở khu dân c.
*/ Quản lý thiết bị giáo dục:
Để có đợc một hệ thống trang thiết bị dạy học hoàn chỉnh phục vụ cho việc
nâng cao chất lợng giảng dạy là một việc làm lâu dài và đòi hỏi phải có kinh phí.
Cần phải xây dựng từ ít tới nhiều, từ đơn giản đến phức tạp, hiện đại và phải bám sát

vào nội dung, chơng trình sách giáo khoa, việc thực hiện cải tiến và đổi mới phơng
pháp giáo dục nói chung và phơng pháp dạy học nói riêng, Mặt khác phải dựa vào
nhiều nguồn lực khác nhau (Ngân sách nhà nớc cấp; sự ủng hộ của các cơ quan xí
nghiệp, của nhân dân; việc mua sắm, su tầm, tự làm của giáo viên và học sinh )
2/. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD:
Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC TBGD trong các nhà trờng phổ
thông chính là nội dung các chỉ thị của Đảng, nhà nớc, của ngành (Bộ GD&ĐT, Sở
GD - ĐT, và Phòng giáo dục) và của nhà trờng.
Cụ thể nh:
Về cơ sở vật chất kỹ thuật và đồ dùng dạy học: cần xây dựng kế hoạch
cụ thể đảm bảo đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học để thực hiện chơng trình và ph-
ơng pháp dạy - học mới, Đặc biệt u tiên cung cấp đồ dùng dạy học cho các vùng núi,
vùng nông thôn, vùng sâu, xa còn nhiều khó khăn. Đồng thời cần tổ chức huy động
nhiều nguồn lực trong xã hội, tham gia đóng góp xay dựng và nâng cấp cơ sở vật
chất và trang thiết bị cho nhà trờng.
- Tại hớng dẫn số 62/GD&ĐT ngày 14/9/2006 của Phòng GD&ĐT Hòa Bình về
việc hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục bậcTH năm học 2006 2007, ở phần 4.
mục 2. có ghi rõ: Tổ chức chuyên đề bồi dỡng sử dụng, bảo quản thiết bị dạy
10
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
học đợc cấp. Thực hiện tốt việc theo dõi trên sổ về số lợt và hiệu quả sử dụng thiết
bị của giáo viên
- Trong kế hoạch hoạt động của trờng TH Kim Đồng 2007 - 2008 do Ban giám
hiệu và hội đồng giáo dục xây dựng và đã đợc hội đồng s phạm nhà trờng thông qua
ngày 29/9/2006. Tại mục III. 3. Xây dựng cơ sở vật chất trờng, lớp trang thiết
bị dạy học: có ghi rõ: Mục tiêu xây dựng cơ sở vật chất trờng, lớp trang thiết bị
dạy học là: Tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy và học tập của học sinh; Tạo
cảnh quan s phạm đẹp, khang trang; Từng bớc sắp xếp hợp lý, ổn định phòng thiết
bị; Tu sửa thờng xuyên các phòng học hiện . Tiến tới phấn đấu xây dựng trờng chuẩn
Quốc giagiai đoạn 2010 - 2015

Chơng II:
Thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD
ở trờng TH Kim đồng - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
1. Vài nét sơ lợc về trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
1.1/. Đặc điểm chung:
Trờng TH Kim Đồng là đơn vị trờng học trực thuộc sự quản lý của phòng giáo
dục TP Hòa Bình. Về chuyên môn trờng mới đợc tách ra từ trờng phổ thông cơ sở
Kim Đồng và sáp nhập với khối cấp 1 của trờng phổ thông cơ sở Nguyễn Bá Ngọc
thành trờng TH Kim Đồng kể từ tháng 9 năm 2006.
Đời sống của nhân dân trên địa bàn nhìn chung còn thấp; đa số nhân dân có
nghề sống chính là sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, ng nghiệp và một số gia đình
làm nghề thủ công và buôn bán dịch vụ nhỏ, địa bàn tơng đối phức tạp. Chính vì vậy
mà sự nghiệp giáo dục cũng ít có điều kiện để phát triển.
1.2/. Về đội ngũ giáo viên:
*/ Số l ợng:
Năm học 2006 - 2007 nhà trờng gồm có 17 cán bộ giáo viên. Cụ thể là:
+/ Ban giám hiệu: 02 đồng chí.
+/ Giáo viên: 14 đồng chí. Trong đó:
+/ Cán bộ Kiêm nhiệm th viện, thí nghiệm : 01 đồng chí.
+/ Hành chính: 01 đồng chí.
*/ Về trình độ chuyên môn:
+/ Đại học: 04 đồng chí. Trong đó có 02 đồng chí là cán bộ quản lý.
11
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
+/ Cao đẳng: 02 đồng chí.
+/ Trung học hoàn chỉnh: 11 đồng chí. Trong đó: 01 đồng chí là cán bộ hành
chính;
*/ Về tổ chức Đảng:
Nhà trờng có 01 chi bộ Đảng với 04 Đảng viên

1.3/. Về đội ngũ học sinh:
Năm học 2007 2008 tổng số học sinh của nhà trờng là 135 em. Chia thành
10 lớp. Cụ thể nh sau:
Khối 1: 02 lớp 32 học sinh.
Khối 2: 02 lớp 25 học sinh.
Khối 3: 02 lớp 23 học sinh.
Khối 4: 02 lớp 27 học sinh.
Khối 5: 02 lớp 28 học sinh
1.4/. Về cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất của nhà trờng gồm có: 2 chi ( chi A & chi B )
CSVC chính chi A 09 phòng học trong đó: 5 phòng học cấp 4(dành cho Tiểu
học) và 04 phòng học kiên cố ( dành cho THCS ), một khu nhà hiệu bộ với 02
phòng th viện, 01 phòng thiết bị thí nghiệm, 01 phòng làm việc của hội đồng s
phạm, 02 phòng bộ môn và các phòng làm việc của hiệu trởng, phó hiệu trởng và
phòng hành chính. Cảnh quan nhà trờng đợc quy hoạch gồm: Khu sân bãi 7500m
2
;
Khu sân chơi 1800m
2
với hàng cây xanh và nhiều bồn hoa, cây cảnh, có cảnh quan
nhà trờng Xanh - Sạch - Đẹp phục vụ cho các giờ học ngoài trời, các hoạt động tập
thể của giáo viên học sinh
Mặc dù còn rất khó khăn, song với tinh thần vợt khó đi lên, dám nghĩ, dám làm,
Trờng TH Kim Đồng đã quyết tâm đầu t CSVC - trang thiết bị tạo môi trờng tốt nhất
để con em các dân tộc trên địa bàn học tập và rèn luyện đáp ứng đợc yêu cầu giáo
dục ngày càng cao của nhân dân.
2. Thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh
Hòa Bình.
2.1/ Một số u điểm trong công tác quản lý CSVC TBGD ở trờng TH
Kim Đồng TP Hòa Bình Tỉnh Hòa Bình:

Xuất phát từ sự nhận thức đúng đắn về vai trò, nội dung và ý nghĩa của CSVC
TBGD đối với quá trình đào tạo, trờng TH Kim Đồng đã có sự quan tâm đúng
mức về vấn đề này và đa ra kế hoạch, mục tiêu cụ thể để làm tốt công tác quản lý, sử
dụng CSVC TBGD. Trong từng năm học đợc sự quan tâm trực tiếp của phòng
Giáo dục TP Hòa Bình đầu t về kinh phí mua sắm, tu sửa trờng lớp và thiết bị giáo
12
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
dục; đặc biệt là thiết bị phục vụ cho các lớp thay sách giáo khoa mới, hàng năm đều
đợc trang bị tơng đối đầy đủ. Dới sự chỉ đạo trực tiếp của chi bộ Đảng nhà trờng, ban
giám hiệu đã cùng với các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch và đa ra yêu cầu về
nhu cầu sử dụng thiết bị giáo dục của từng môn học trong năm học. Trên cơ sở đó
ban giám hiệu có kế hoạch xin hỗ trợ kinh phí từ ngân sách nhà nớc, từ các nguồn
đóng góp của nhân dân, các cơ quan đóng trên địa bàn và của giáo viên Tu sửa,
sắp xếp lại một cách hợp lý phòng thiết bị của nhà trờng, tiếp nhận, phân phối TBGD
theo đúng các quy định hiện hành của Nhà nớc, phù hợp với chơng trình giáo dục.
Tổ chức kiểm tra, đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục; tiến hành lập báo cáo
lên cơ quan cấp trên mỗi năm một lần đúng theo quy định.
2.2/ Một số tồn tại trong công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng TH Kim
Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Bên cạnh những việc đã và đang làm tốt, thì công tác quản lý CSVC TBGD ở
trờng TH Kim Đồng còn một số hạn chế nh sau:
+/ Hạn chế khách quan: Nhà trờng không có phòng đảm bảo diện tích rộng cho
việc sắp xếp và bảo quản thiết bị, th viện.
Cha có cán bộ chuyên trách về công tác thiết bị, th viện.
Cha có phòng học bộ môn, tạo điều kiện cho việc giảng dạy và học các giờ thực
hành.
Thiết bị cấp về cha thật kịp thời. Một số thiết bị không sử dụng đợc hoặc sử
dụng đợc nhng cho kết quả không chính xác.
+/ Về phía giáo viên: Việc chuẩn bị thí nghiệm cho các giờ dạy cha thật sự chu
đáo.

Trình độ và phơng pháp giảng dạy của giáo viên cha đáp ứng đợc với những yêu
cầu sử dụng và bảo dỡng thiết bị.
+/ Về công tác quản lý: Trình độ quản lý của cán bộ quản lý về công tác th
viện, thí nghiệm còn hạn chế.
Cha đề ra đợc nội quy cụ thể cho việc bảo quản, tu sửa và sử dụng thiết bị của
cán bộ phụ trách thiết bị và giáo viên trong trờng.
3. Một số vấn đề đặt ra cho công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng TH Kim Đồng - TP Hòa
Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Xuất phát từ những u điểm và hạn chế nêu trên, tôi nhận thấy mặc dù hệ thống
CSVC TBGD của nhà trờng đã có sự cải tiến, nâng cấp, nhng so với yêu cầu của
giáo dục - đào tạo trong giai đoạn hiện nay thì vẫn còn nhiều bất cập cần phải đợc
giải quyết, tháo gỡ kịp thời.
Cụ thể là:
13
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
- Cần tăng cờng nhận thức cả về lý luận và thực tiễn về vị trí, vai trò của công
tác quản lý CSVC - TBGD cho cán bộ quản lý săp xếp hợp lí không gian phòng học
hợp lí thống nhất tất cả các lớp học
- Cần nâng cao một bớc về trình độ, kỹ năng quản lý CSVC - TBGD cho cán bộ
quản lý.
- Nâng cao khả năng quản lý mọi mặt về CSVC - TBGD cho cán bộ quản lý
thống nhất quản lý hồ sơ, sổ sách, quản lí bảo quản trang thiết bị và HD sử dụng
thành thạo trang thiết bị sẵn có.
Chơng III:
Những biện pháp, và bài học kinh nghiệm quản lý CSVC - TBGD
ở trờng TH kim đồng- TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
Nh đã đề cập đến một số nguyên nhân chủ quan và khách quan trong công tác
quản lý CSVC TBGD của nhà trờng. Thực trạng công tác quản lý và sử dụng thiết
bị giáo dục phục vụ cho quá trình Dạy - Học mặc dù luôn đợc quan tâm song hiệu
quả cha cao. Chính vì vậy nhà trờng đã đề ra một số biện pháp khắc phục tình trạng

yếu kém trong công tác quản lý và sử dụng CSVC TBGD của cán bộ quản lý và
giáo viên, đồng thời phấn đấu đạt các tiêu chuẩn về Phòng th viện và thí nghiệm đạt
chuẩn.
Cụ thể là :
1/. Nâng cao nhận thức về lý luận và thực tiễn về công tác quản lý CSVC -
TBGD cho ngời q uản lý:
Để quản lý tốt, trớc hết ngời quản lý phải ý thức đợc một cách đầy đủ, chính
xác về công tác quản lý của mình; vì có nh vậy thì ngời cán bộ quản lý mới xây
dựng đợc kế hoạch chính xác, phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị và thực hiện
kế hoạch một cách khoa học có hiệu quả. Do vậy việc nâng cao nhận thức cả về mặt
lý luận lẫn thực tiễn của công tác quản lý là công việc rất quan trọng đối với nhà
quản lý.
Muốn làm đợc việc này, ngời quản lý cần phải chú ý những vấn đề sau:
- Cần có sự quan tâm, chủ động và có phơng pháp đúng để thu thập và sử lý
thông tin có liên quan thông qua các tài liệu, sách báo, phơng tiện thông tin đại
chúng về công tác quản lý CSVC TBGD.
- Tích cực nghiên cứu các văn bản hớng dẫn, chỉ đạo, các tài liệu về quản lý
giáo dục.
- Tham gia đầy đủ các đợt tập huấn chuyên đề, hội thảo, báo cáo khoa học, các
lớp bồi dỡng cán bộ quản lý giáo dục
- Tăng cờng hoạt động thực tiễn trong công việc hàng ngày.
14
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
- Tham quan, học tập kinh nghiệm ở các trờng có CSVC TBGD và phơng
pháp quản lý tốt.
- Tập hợp đợc sự đóng góp trí tuệ của các cộng sự và đồng nghiệp trong trờng.
Ngoài ra nhà quản lý cần có những biện pháp để nâng cao nhận thức cho cán
bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong trờng về trách nhiệm của từng thành viên
đối với việc xây dựng, sử dụng, bảo quản, sửa chữa và bổ xung CSVC TBGD của
nhà trờng. Cụ thể nh :

1. Triển khai tốt kế hoạch của Phòng GD & ĐT đến từng giáo viên, phụ huynh
và từng học sinh. Thực sự coi đây là một chỉ tiêu để xếp loại giáo viên và đánh giá ý
thức học sinh.
2. Tận dụng hết các nguồn lực trong cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo
dục, làm cho giáo dục thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân Thực hiện
tốt việc xã hội hoá giáo dục. Từ đó, từng bớc nâng cấp cơ sở vật chất của nhà trờng.
Qua đó thúc đẩy sự phát triển phong trào giáo dục của nhà trờng và của địa phơng.
3. Tham mu với phòng giáo dục TP hỗ trợ về kinh phí, tham gia đầy đủ các buổi
tập huấn cho cán bộ, giáo viên về việc bảo quản và sử dụng thiết bị giáo dục
2/. Nâng cao kỹ năng quản lý CSVC - TBGD:
Kỹ năng quản lý CSVC TBGD chính là trình độ tổ chức hoạt động quản lý
của nhà quản lý. Ngới quản lý có kỹ năng quản lý tốt thì việc quản lý sẽ đạt đợc chất
lợng và hiệu quả cao. Để nâng cao kỹ năng quản lý CSVC TBGD nhà quản lý
cần:
- Nắm vững cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn để chỉ đạo công tác
CSVC TBGD (hiểu bảng danh mục thiết bị giáo dục do các cấp quản lý giáo dục
ban hành; nắm vững Điều lệ trờng Tiểu học).
- Có kỹ năng phân tích các nội dung về CSVC TBGD. Nội dung về CSVC
TBGD mà nhà quản lý cần quan tâm rất rộng. Cụ thể nh: Chất lợng, quy cách, sự
đồng bộ của các hạng mục công trình, hệ thống các thiết bị dạy học của trờng, tình
hình bảo dỡng, sữa chữa các công trình của nhà trờng, công tác bảo vệ hàng ngày,
các quy định, nội quy về lớp học, phòng thí nghiệm, phòng thực hành ; việc lựa
chọn sách giáo khoa, sách tham khảo, cách tổ chức th viện nhà trờng (phòng đọc,
phơng thức sử dụng sách); Phân tích tổng hợp các thiết bị giảng dạy. Để có kỹ năng
quản lý, ngời quản lý cần sử dụng các phơng pháp, phơng tiện để quản lý: ngời quản
lý phải có kỹ năng ghi chép, phân loại, sử dụng thành thạo vi tính
Nhận thức về quản lý và kỹ năng quản lý CSVC TBGD của ngời quản lý
phải đợc thể hiện cụ thể ở việc quản lý các nội dung: quản lý xây dựng CSVC
15
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục

TBGD; quản lý việc sử dụng CSVC TBGD và quản lý việc duy trì bảo quản, sửa
chữa hệ thống CSVC TBGD.
3/. Nâng cao khả năng quản lý về mọi mặt CSVC TBGD cho ngời quản lý:
Để quản lý tốt ngời quản lý phải nắm đợc nội dung CSVC TBGD để quản lý
tốt các nội dung này. Gồm các nội dung cơ bản sau:
3.1/ Quản lý việc xây dựng CSVC TBGD:
Để quản lý tốt nội dung này ngời quản lý phải hiểu đợc đầy đủ, đúng đắn nội
dung về CSVC TBGD để lập ra kế hoạch phù hợp cho việc xây dựng CSVC
TBGD của nhà trờng nhằm sử dụng có hiệu quả nguồn vốn đầu t vào việc thực hiện
nhiệm vụ đào tạo của nhà trờng. Hệ thống CSVC cần bổ xung thêm một số bộ phận
nh: th viện nhà trờng cần đợc mở rộng hơn, nhất là mở rộng phòng đọc và tăng số
đầu sách và số lợng sách; thay đổi phơng thức phục vụ; phòng thí nghiệm, phòng
thực hành, phòng bộ môn cần đợc nâng cấp cả về số lợng và chất lợng các thiết bị
giáo dục.
Để thực hiện đợc những nội dung trên thì nhà quản lý cần phải thực hiện những
biện pháp cụ thể sau:
- Có kế hoạch bảo quản giữ gìn tốt những cơ sở đã có.
- Có kế hoạch huy động mọi nguồn vốn từ nhiều phía (nhà nớc, vốn tự có của
nhà trờng) để xây dựng, bổ xung CSVC, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc học
tập nghiên cứu khoa học của giáo viên và học sinh.
- Cần phát động, khuyến khích sự tham gia tích cực, sáng tạo của giáo viên, của
nhân viên và của học sinh để xây dựng CSVC cho nhà trờng.
3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC TBGD:
Cùng với việc quản lý, xây dựng CSVC TBGD, nhà quản lý cần phải quản lý
tốt việc sử dụng CSVC TBGD nhằm phát huy tác dụng của hệ thống CSVC
TBGD góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo của nhà trờng.
Để làm tốt việc này, nhà quản lý cần:
- Có kế hoạch giao CSVC TBGD một cách phù hợp cho các tổ chuyên môn,
các lớp quản lý, sử dụng một cách hiệu quả các thiết bị trong công tác Dạy Học.
- Xây dựng nội quy và chế độ thởng phạt rõ ràng đối với việc sử dụng CSVC

TBGD.
- Nâng cao trình độ, tăng cờng kỹ năng sử dụng thiết bị giảng dạy, giáo dục cho
giáo viên, nhân viên, học sinh.
- Kiểm tra thờng xuyên đối với việc sử dụng hệ thống CSVC TBGD.
- Hàng năm tổ chức hội nghị về công tác CSVC TBGD.
3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả việc bảo quản, sửa chữa CSVC TBGD:
16
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Để làm tốt việc này, nhà quản lý cần thực hiện tốt các biện pháp sau:
- Nâng cao ý thức, trách nhiệm của giáo viên, nhân viên, học sinh đối với việc
bảo quản CSVC TBGD.
- Có quy định cụ thể cho công tác bảo quản, bảo dỡng, sửa chữa, thay thế và bổ
xung CSVC TBGD.
- Phân công giáo viên có năng lực, có tinh thần trách nhiệm, có trình độ chuyên
môn phù hợp với yêu cầu, phụ trách công tác thiết bị giáo dục; đồng thời tạo điều
kiện để giáo viên đó thờng xuyên đợc tham gia các lớp bồi dỡng về nghiệp vụ công
tác thiết bị giáo dục. Trên đây là một số kinh nghiệm, biện pháp để nâng cao công
tác quản lý CSVC TBGD ở trờng TH kim Đồng TP Hòa Bình Tỉnh Hòa
Bình. Xin đợc mạnh dạn nêu ra, rất mong nhận đợc sự góp ý của các bạn đồng
nghiệp
Phần thứ ba
kết luận và kiến nghị
1/. Kết luận:
Cuộc cách mạng khoa học công nghệ trên thế giới đang diễn ra mạnh mẽ. Khoa
học đã trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp; công nghệ đợc đổi mới hết sức nhanh
chóng. Trình độ dân trí và tiềm lực khoa học công nghệ đã trở thành nhân tố quyết
định. Trong năm học 2007 2008 là năm thứ 2 toàn ngành giáo dục đang hởng
ứng, thực hiện cuộc vận động Hai không thực hiện cuộc vận động Học tập và
làm theo tấm gơng đạo đạo đức HCM thì việc tăng cờng CSVC TBGD cả về số
lợng, chất lợng và hiệu quả sử dụng trong các nhà trờng để nâng cao một cách thực

chất, chất lợng giáo dục - đào tạo đang là một vấn đề đặt ra hết sức cấp thiết. Nó đòi
hỏi mỗi nhà trờng phải thực sự quan tâm, chăm lo, quản lý và sử dụng một cách có
hiệu quả các trang thiết bị hiện có, từng bớc đầu t, nâng cấp cơ sở vật chất trờng, lớp
trang thiết bị dạy học đáp ứng đợc những yêu cầu đổi mới của ngành GD - ĐT
trong giai đoạn hiện nay.
Trong khuôn khổ thời gian và các điều kiện nghiên cứu có hạn nên chỉ chọn lọc
và đa ra một số biện pháp, kinh nghiệm để quản lý CSVC - TBGD ở trờng TH Kim
Đồng- TP Hoà Bình . Tuy cha phải là những biện pháp tối u cho tất cả các nhà trờng.
Song cũng để cho tôi mmột số bài học trong công tác quản lý CSVC nhà trờng xin
mạnh dạn đợc nêu ra đây, rất mong đợc sự góp ý trao đổi của các bạn bè, đồng
nghiệp, để việc quản lý và sử dụng CSVC - TBGD trong các nhà trờng ngày một tốt
hơn.
2/. Một số kiến nghị:
17
Một số bài học KN trong công tác Quản lý thiết bị giáo dục
Để công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng TH Kim Đồng - TP Hoà Bình -
Tỉnh Hoà Bình ngày càng có chất lợng và hiệu quả cao, trong khuôn khổ nội dung
này tôi mạnh dạn xin đợc đa ra một số kiến nghị nh sau:
2.1/. Với Sở GD - ĐT Tỉnh Hòa Bình:
Cần có các giải pháp, kế hoạch cụ thể để chuẩn hóa đội ngũ cán bộ th viện
thiết bị trong toàn Tỉnh. Đồng thời, có chế độ, chính sách phù hợp hơn nữa để đẩy
mạnh tiến độ thực hiện các chiến lợc phát triển giáo dục. Đồng thời quan tâm đầu t
bảo dỡng và nâng cấp sửa chữa các phòng học, phòng chức năng đã nhiều năm sử
dụng nay đã xuống cấp trong các nhà trờng phổ thông nói chung và các trờng TH
nói riêng trên địa bàn TP Hòa Bình, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục -
đào tạo của TP đạt kết quả cao.
2.2/. Với Phòng GD- ĐT TP Hòa Bình:
Cần có kế hoạch cụ thể hơn nữa cho việc đầu t xây dựng, tu sửa CSVC cho các
nhà trờng trong toàn TP ; Đặc biệt là các trờng TH ở vùng xa trung tâm, có điều kiện
khó khăn về cơ sở vật chất.

Có kế hoạch đầu t trang thiết bị khoa học công nghệ thông tin để tập huấn, bồi
dỡng kỹ năng sử dụng các trang thiết bị dạy học hiện đại cho đội ngũ cán bộ quản lý
và giáo viên. Có kế hoạch tổ chức tập huấn về công tác bảo quản CSVC TBGD
cho đội ngũ cán bộ thí nghiệm ở các nhà trờng. Xin trân trọng cảm ơn sự quan tâm
của các cấp lãnh đạo
Hòa Bình, tháng 5 năm 2008.
Ngời thực hiện


18