kế Hoạch bồi dưỡng thường xuyên

PHÒNG GD&ĐT CƯ KUIN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
NGUYỄNĐÌNHCHIỂU

ÊaBhốk, ngày 22 tháng 3 năm 2013
KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên THCS
Năm học 2013-2014
PHẦN I. THÔNG TIN CÁ NHÂN
Họ và tên GV : Phạm Thị Thu Hiền
Trình độ chuyên môn : Đại học
Môn đào tạo : Giáo dục thể chất
Ngày vào ngành : 6- 15- 2005
Nhiệm vụ được giao : Giáo viên giảng dạy
PHẦN II. KẾ HOẠCH BDTX
A. Những căn cứ xây dựng kế hoạch
Căn cứ thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ GD&ĐT ban hành Quy
chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ GD&ĐT ban hành
Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở;
Căn cứ hướng dẫn của SGD&ĐT Đắk Lắk;
Căn cứ Hướng dẫn của PGD&ĐT Cư Kuin, ngày 28/02/2013 về kế hoạch BDTX;
Căn cứ kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2013-2014 của Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu.
B. Đặc điểm tình hình
1. Thuận lợi:
- Có các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Đắk Lắk.
-Được sự quan tâm chỉ đạo của phòng GD&ĐT Cư Kuin.
- Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công
tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp
vụ chuyên môn.
- Cơ sở vật chất của nhà trường từng bước được đầu tư, đảm bảo cho các hoạt động tự học, tự bồi

dưỡng của giáo viên.
- Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao.
2. Khó khăn
- Ngoài hoạt động dạy học, GV còn thực hiện nhiều nhiệm vụ khác như: làm công tác chủ nhiệm,
công tác phổ cập, các hoạt động phong trào của nhà trường phần nào ảnh hưởng đến thời lượng
tự học, tự BDTX.
- Các văn bản hướng dẫn còn chưa cụ thể, triển khai tài liệu học tập đến giáo viên còn chậm (Đến
thời điểm giáo viên lập kế hoạch vẫn chưa có tài liệu của Bộ, Sở GD&ĐT).
- Thời gian tự học của cá nhân không có hướng dẫn của báo cáo viên nên khó giải quyết những
vướng mắc trong quá trình tự nghiên cứu.
C. Mục tiêu, nhiệm vụ:
1. Tiếp thu đầy đủ các văn bản của cấp trên về việc bồi dưỡng thường xuyên trong năm
học (bao gồm thông tư 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012, thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT
ngày 08/8/2011 của BộGD&ĐT. Các hướng dẫn của Sở GD&ĐT Đắk Lắk, và các văn bản
hướng dẫn của Phòng, của trường).
2. Nhận thức đầy đủ, rõ ràng mục tiêu của việc học tập BDTX là:
- Cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề
nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của
chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục
của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX;
năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của phòng
giáo dục và đào tạo và của sởgiáo dục và đào tạo.
3. Thực hiện đầy đủ các nội dung và thời lượng BDTX trong năm học, gồm 3 nội dung:
- Nội dung 1. Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (khoảng 30
tiết/ năm học).
- Nội dung 2. Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương
theo năm học, bao gồm cả nội dung bồi dưỡng do các dự án thực hiện (khoảng 30 tiết/ năm học).
- Nội dung 3. Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (khoảng
60 tiết/ năm học).

PHẦN II. ĐĂNG KÝ CÁC MÔĐUN
Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng
Mã
mô đun
Tên và nội dung mô đun
Mục tiêu
bồi dưỡng
Số tiết
Thời
gian
học
I. Nâng cao
năng lực
hiểu biết về
đối tượng
giáo dục
THCS
1
Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh
trung học cơ sở (THCS)
1. Khái quát về giai đoạn phát
triển của lứa tuổi học sinh THCS
2. Đặc điểm tâm sinh lí của học
sinh THCS
Phân tích được các
đặc điểm tâm sinh
lí của học sinh

THCS để vận dụng
trong giảng dạy,
giáo dục học sinh
15
Tháng
10
2013
THCS
2
Hoạt động học tập của học sinh
THCS
1. Hoạt động học tập
2. Đặc điểm hoạt động học tập của
học sinh THCS
Phân tích được các
đặc điểm hoạt động
học tập của học
sinh THCS
15
Tháng
11
2013
THCS
3
Giáo dục học sinh THCS cá biệt
1. Phương pháp thu thập thông tin về
Sử dụng được các
phương pháp dạy
2
Yêu cầu

chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng
Mã
mô đun
Tên và nội dung mô đun
Mục tiêu
bồi dưỡng
Số tiết
Thời
gian
học
HS cá biệt
2. Phương pháp giáo dục HS cá biệt
3. Phương pháp đánh giá kết quả rèn
luyện của HS cá biệt
học, giáo dục học
sinh THCS cá biệt
15 Tháng 2
2014
II. Nâng cao
năng lực
hiểu biết về
môi trường
giáo dục và
xây dựng
môi trường
học tập
THCS
4

Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí
thông tin về môi trường giáo dục
THCS
1. Tìm hiểu môi trường giáo dục
THCS
2. Đánh giá mức độ ảnh hưởng của
môi trường giáo dục đến việc học
tập, rèn luyện của học sinh THCS
Sử dụng được các
phương pháp và kĩ
thuật để thu thập,
xử lí thông tin về
môi trường giáo
dục THCS
15
Tháng 3
2014
PHẦN III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết
hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập
trung do các cấp tổ chức nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe
giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng.
- Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường hay Phòng tổ
chức.
- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp
của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo.
- Đăng ký các môđun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập.
- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi môđun bài học.
PHẦN IV.ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI BDTX
Cá nhân phấn đấu xếp loại : Tốt

DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN NGƯỜI LẬP
………………………………………………………
…………………………………………………
TỔ TRƯỞNG Phạm Thị Thu Hiền
(Ký, ghi rõ họ và tên)
DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG
……………………………………………………………………………………
3
………………………………………………………………………………………
4