kế hoạch bồi dưỡng thương xuyên

PHÒNG GD&ĐT TX BUÔN HỒ
TRƯỜNG THCS Nguyễn Trường Tộ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Thống nhất, ngày 12 tháng 12 năm 2012

KẾ HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN
Năm học 2012-2013
Họ và tên : Nguyễn Ngọc Nhị
Chức vụ : Tổ trưởng tổ Toán - Tin
Nhiệm vụ: Giảng dạy môn Toán lớp 7
Trình độ chuyên môn: Đại Học Sư phạm Toán.
Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Trường Tộ – P. Thống nhất – TX Buôn Hồ – Tỉnh
Đăk Lăk.
A. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX.
- Căn cứ thông tư số 33/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học
cơ sở.
- Căn cứ thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non,
trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên
- Căn cứ kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Lắk về việc Bồi dưỡng thường
xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2012-
2013.
- Căn cứ kế hoạch của Phòng Giáo dục và Đào tạo Thị xã Buôn Hồ về việc bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học
2012-2013.
- Căn cứ kế hoạch của Trường THCS Nguyễn Trường Tộ về việc bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên năm học 2012-2013.
- Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-

2013 như sau:
B. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.
1. Thuận lợi
- Trường được sự quan tâm thường xuyên của lãnh đạo cấp trên.
1
- Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong
công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị,
nghiệp vụ chuyên môn.
- Bản thân cũng quen dần với công nghệ thông tin nên tạo thuận lợi cho công tác giảng dạy
và các hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên dễ dàng hơn .
- Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác giảng dạy, dành nhiều thời gian và điều kiện để
tiếp cận tri thức mới, có tinh thần ham hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên môn và các hoạt động
khác.
- Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao.
2. Khó khăn
- Ngoài hoạt động dạy học, bản thân còn thực hiện nhiệm vụ khác như: Tổ trưởng tổ Toán
-Tin ảnh hưởng đến thời lượng tự học, tự BDTX.
-Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, chưa thể đảm bảo cho các hoạt động tự học,
tự bồi dưỡng của giáo viên.
C. MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG.
- Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã
hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực
giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm
vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất
lượng giáo dục trong toàn ngành.
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi
dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà
trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo.
- Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định
nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm

của bản thân.
- Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy của thầy, phương pháp học của trò, tạo nền tảng để
có sự tiến bộ đích thực về chất lượng dạy - học của nhà trường. Sử dụng hiệu quả các phương tiện
dạy học hiện có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện thiết bị phục vụ cho giảng
dạy và học tập được tốt hơn. Thường xuyên sử dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực đi sâu
vào bồi dưỡng phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy nhằm phát huy khả năng tư duy cho học
sinh học sinh.
- Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học, sử
dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động trong công tác
chủ nhiệm, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm.
- Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, lồng ghép các
nội dung tích hợp dân số, môi trường, pháp luật thuế, an toàn giao thông vào từng bộ môn cụ
thể.
- Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng ma trận đề kiểm tra theo chuẩn, phù hợp với trình độ nhận
thức của học sinh.
2
- Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất
lượng.
- Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đảm
bảo đạt được hiệu quả thiết thực.
D. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX:

I. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản.
1. Nội dung 1: 30 tiết / năm học
Trong thời gian từ tháng 08 đến tháng 9 năm 2012, bản thân tôi đã được tham gia các lớp
bồi dưỡng chính trị với các nội dung như sau:
+ Chuyên đề 1: Quán triệt, triển khai thực hiện nghị quyết Trung ương IV (Khóa XI)
+ Chuyên đề 2: Quán triệt, triển khai thực hiện nghị quyết Trung ương V (Khóa XI).
+ Chuyên đề 3: Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012-2013
+ Chuyên đề 4: Hướng dẫn công tác thi đua theo TT 12/2012/TT-BGDĐT ngày 03/4/2012.

2. Nội dung 2: 30 tiết / năm học
Trong thời gian từ tháng 08 đến tháng 10 năm 2012, bản thân tôi đã được tham gia
- Chuyên môn: Phương pháp dạy học bằng “ Bàn tay nặn bột”
- Bồi dưỡng, tập huấn về biển đảo Việt Nam.
- Bồi dưỡng, tập huấn về hoà nhập cho học sinh khuyết tật trong trường THCS.
II. Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung: 60 tiết
1. Nội dung các mô đun:
1.1 Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục.
Mô đun 2: Hoạt động học tập của học sinh THCS : 15 tiết.
1.2 Nâng cao năng lực hướng dẫn, tư vấn của giáo viên.
Mô đun 9 : Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp: 15 tiết
1.3 Tăng cường năng lực dạy học.
Mô đun 18 : Phương pháp dạy học tích cực: 15 tiết.
1.4 Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục
Mô đun 3 : GDHN trong giáo dục THCS: 15 tiết.
2. Kế hoạch triển khai cụ thể:
Thời
gian
thực
Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
Tên và nội dung mô đun (60
tiết)
Mục tiêu bồi
dưỡng
Thời
gian tự
học
Thời gian học

tập trung (tiết)
Lý
Thuyết
Thực
hành
12/
2012 Nâng cao
năng lực hiểu
THCS 1
Đặc điểm tâm sinh lý của học
sinh THCS
Phân tích
được các đặc
điểm hoạt
10 2 3
3
biết về đối
tượng giáo
dục.
1. Khái quát về giai đoạn phát
triển của lứa tuổi học sinh
THCS
2. Đặc điểm tâm sinh lý của
học sinh THCS
động học tập
của học sinh
THCS
02/
2013
Nâng cao

năng lực
hướng dẫn, tư
vấn của giáo
viên.
THCS 23
Kiểm tra đánh giá kết quả học
tập của học sinh.
1. Vai trò của kiểm tra đánh
giá.
2. Các phương pháp đánh giá
kết quả học tập của học sinh.
3. Thực hiện các phương
pháp kiểm tra đánh giá kết
quả học tập của học sinh
Phân biệt và
thực hiện
được các
phương pháp
kiể tra đánh
giá kết quả
học tập của
học sinh.
10 2 3
01/
2013
Tăng cường
năng lực dạy
học.
THCS 18
II. Phương pháp dạy học tích

cực:
1. Dạy học tích cực.
2. Các phương pháp, kĩ thuật
dạy học tích cực.
3. Sử dụng các phương pháp,
kĩ thuật dạy học tích cực
Vận dụng
được các kĩ
thuật dạy học
tích cực và
các phương
pháp dạy học
tích cực.
10 2 3
3/
2013
Phát triển
năng lực tổ
chức các hoạt
động giáo
dục
THCS 32
Hoạt động của giáo viên chủ
nhiệm
1. Các hoạt động của GVCN
cấp THCS.
2. Các hình thức tổ chức hoạt
động của GVCN cấp THCS.
3. Phương pháp và hình thức
tổ chức các hoạt động của

GVCN cấp THCS.
Phân tích
được các khái
niệm cơ bản
và các yếu tố
của GDHN
trong giáo
dục THCS
15
E . HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
1. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên
môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là
chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn.
2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến
thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo
4
viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội
được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng.
3. Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).
F. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet),
kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học
tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng
nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng.
- Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường hay
Phòng tổ chức.
- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương
pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo.
- Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập.
- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học.

V. ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI.
- Tự xếp loại: Tốt
NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
Nguyễn Ngọc Nhị
DUYỆT CỦA BGH
5