HƯỚNG DẪN VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2012-2013

UBND TỈNH QUẢNG NAM
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: 3848 /SGDĐT-GDTrH
V/v hướng dẫn viết sáng kiến
kinh nghiệm, nghiên cứu KHSP
ứng dụng và các bộ đề thi trong
năm học 2012-2013
Quảng Nam, ngày 29 tháng 10 năm 2012

Kính gửi:
- Ông (bà) Trưởng Phòng GD&ĐT các huyện, thành phố;
- Hiệu trưởng các trường THPT, PTDTNT;
- Giám đốc TTGDTX, TTGDTX-HN trực thuộc.

Trong những năm qua, việc viết và đánh giá sáng kiến kinh nghiệm
(SKKN) đã được các đơn vị triển khai thực hiện có nề nếp, nhiều SKKN đã
được phổ biến và ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy, quản lý, hoạt động đem lại
hiệu quả cao. Bên cạnh đó, vẫn có một số SKKN nội dung chưa bám sát những
vấn đề cần quan tâm, những yêu cầu về đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục
hiện nay.
Để khắc phục những hạn chế như đã nêu, Sở GD&ĐT yêu cầu Thủ trưởng
các đơn vị triển khai việc viết và đánh giá SKKN năm học 2012-2013 theo
hướng mới; đồng thời nhanh chóng áp dụng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng
dụng và viết các bộ đề như sau:
1. Nội dung nghiên cứu sáng kiến, kinh nghiệm, giải pháp cần tập
trung vào các lĩnh vực sau:
- Công tác quản lý, chỉ đạo, triển khai các mặt hoạt động của đơn vị.
- Hoạt động tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
cho cán bộ, công chức, viên chức.

- Tổ chức hoạt động các phòng học bộ môn, phòng thực hành, phòng thiết
bị và đồ dùng dạy học, phòng thí nghiệm; xây dựng cơ sở vật chất và tổ chức
hoạt động thư viện, thư viện điện tử; xây dựng cơ sở thực hành, thực tập.
- Công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động đoàn thể, đổi mới nội dung, phương
pháp tổ chức, cách thức quản lý các hoạt động tập thể trong và ngoài giờ lên lớp;
nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Cải tiến nội dung bài giảng; đổi mới phương pháp giảng dạy bộ môn;
đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá cho điểm học sinh nhằm nâng cao chất
lượng đào tạo.
- Ứng dụng tiến bộ khoa học, nhất là CNTT nhằm nâng cao chất lượng
mọi lĩnh vực hoạt động trong các đơn vị; kinh nghiệm xây dựng các phần mềm
tin học, giáo án điện tử, phương pháp sử dụng hiệu quả các đồ dùng dạy học và
thiết bị dạy học hiện đại vào giảng dạy…
2. Nội dung nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, các chuyên đề
và các bộ đề kiểm tra, thi
Bắt đầu từ năm học 2012-2013, các nội dung nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng, các chuyên đề bồi dưỡng học sinh, các bộ đề kiểm tra có thể
thay thế cho SKKN. Do vậy, kết quả thẩm định xếp loại các nội dung nêu trên
có thể làm tiêu chí xét chọn danh hiệu thi đua thay thế cho kết quả chấm chọn
SKKN như trước đây. Nội dung đó là:
- Các nội dung nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng có hiệu quả cao;
- Các bộ đề kiểm tra học kỳ, thi học sinh giỏi lớp 9, lớp 12 có chất lượng,
phù hợp với chương trình hiện hành;
- Các chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh chuyên; các chuyên đề
phụ đạo học sinh yếu kém có chất lượng của các bộ môn.
3 . Những yêu cầu đối với các nội dung nghiên cứu khoa học sư phạm
ứng dụng, các chuyên đề và các bộ đề kiểm tra, thi
3.1. Đối với nội dung nghiên cứu khoa học, chuyên đề bồi dưỡng học
sinh giỏi, học sinh chuyên
Để thay thế sáng kiến kinh nghiệm, các cá nhân phải có ít nhất 01 nội

dung nghiên cứu khoa học, hoặc 01 chuyên đề dùng để bồi dưỡng học sinh giỏi,
học sinh chuyên theo từng phân môn được hội đồng thẩm định công nhận. Các
nội dung này không được sao chép từ những chuyên đề đã được công bố, phải
được biên soạn dựa trên những tài liệu có liên quan và có tổng hợp, bổ sung
sáng tạo của cá nhân.
Lưu ý: những tài liệu tham khảo cần phải được dẫn chứng nêu cụ thể
trong chuyên đề.
3.2. Đối với bộ đề kiểm tra, bộ đề thi học giỏi
Để thay thế sáng kiến kinh nghiệm, mỗi cá nhân phải biên soạn ít nhất:
- 05 bộ đề kiểm tra đánh giá học sinh của môn học mình dạy theo quy
định của Bộ GD&ĐT. Mỗi bộ đề gồm ma trận đề, đề và hướng dẫn chấm của 1
tiết và học kỳ;
- Hoặc ít nhất 03 bộ đề thi học sinh giỏi (lớp 9 hoặc lớp 12). Mỗi bộ đề thi
gồm có ma trận đề, đề thi và hướng dẫn chấm.
Lưu ý: các đề thi phải biên soạn dưới hình thức tự luận.
4. Các điều kiện để công nhận nội dung nghiên cứu khoa học sư phạm
ứng dụng, chuyên đề, bộ đề
4.1. Về các nội dung nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, các
chuyên đề
Việc trình bày một nghiên cứu khoa học, một chuyên đề vẫn thực hiện
theo bố cục như cách viết một SKKN (Xem Công văn số 675/SGDĐT, ngày
13/8/2008 về việc Hướng dẫn viết và đánh giá, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm
năm học 2007-2008 và những năm tiếp theo).
4.2. Về các bộ đề
Việc biên soạn bộ đề cần thực hiện theo yêu cầu sau:
4.2.1. Về nội dung
- Nội dung đề thi không trùng với những nội dung đã được công bố hoặc
đã sử dụng trước đây;
- Có yếu tố mới và sáng tạo;
- Có thể áp dụng và nhân rộng trong đơn vị, trong tỉnh, trong nước.

4.2.2. Về bố cục
Phần mở đầu (đặt vấn đề)
- Mục đích của bộ đề;
- Những vấn đề mang tính lý luận và thực tiễn của bộ đề.
- Phạm vi và đối tượng sử dụng: Xác định phạm vi áp dụng, giới hạn đối
tượng.
Phần nội dung
- Trình bày các bộ đề đã biên soạn theo phân phối chương trình (ma trận
đề, đề thi, hướng dẫn chấm).
Phần kết luận
- Khả năng ứng dụng, triển khai kết quả.
- Những kiến nghị, đề xuất (với Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, trường …) để
triển khai, ứng dụng có hiệu quả.
5. Biểu điểm, xếp loại
5.1. Biểu điểm, xếp loại nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng,
chuyên đề
Thực hiện theo Công văn số 675/SGDĐT, ngày 13/8/2008 về việc Hướng
dẫn viết và đánh giá, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm năm học 2007-2008 và
những năm tiếp theo.
5.2. Biểu điểm, xếp loại bộ đề
5.2.1. Biểu điểm: (xem mẫu SK1 kèm theo Công văn này).
5.2.2. Xếp loại:
+ Loại A: Từ 17 đến 20 điểm ( phần 2 phải được 11 điểm trở lên; không
có phần nào của đề tài bị điểm không);
+ Loại B: Từ 14 đến dưới 17 điểm (phần 2 phải được 9 điểm trở lên;
không có phần nào của đề tài bị điểm không);
+ Loại C: Từ 10 đến dưới 14 điểm (phần 2 phải được 7 điểm trở lên;
không có phần nào của đề tài bị điểm không);
+ Loại D: Là những đề tài không đạt loại C.
Trên đây là hướng dẫn của Sở GD&ĐT về việc viết xét chọn sáng kiến

kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, chuyên đề bồi dưỡng và
các bộ đề trong năm học 2012-2013 và những năm tiếp theo. Các sản phẩm phục
vụ trực tiếp cho việc đổi mới công tác dạy và học có giá trị như nhau trong công
tác xét thi đua; đề nghị Thủ trưởng các đơn vị triển khai, thông báo và hướng
dẫn rộng rãi trong đội ngũ cán bộ và nhà giáo trong năm học 2012-2013./.
Nơi nhận:
- Như kính gửi;
- Các Phòng, Ban Sở;
- TT.CĐ Ngành;
- Lưu: VT, VP, GDTrH.
GIÁM ĐỐC
(đã ký)
Nguyễn Tấn Thắng
PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI BỘ ĐỀ
Năm học 200 200
(Kèm theo CV sô: /SGD ĐT-GDTrH ngày…tháng….năm2012)

HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Trường (Phòng, Sở)
-Bộ đề: Môn:…………

- Họ và tên tác giả:
- Đơn vị:
- Điểm cụ thể:

Phần
Nhận xét
của người đánh giá xếp loại bộ đề
Điểm
tối đa

Điểm
đạt
được
1. Phần mở đầu
- Mục đích của bộ đề;
-Những vấn đề mang tính lý
luận và thực tiễn của bộ đề.
-Phạm vi và đối tượng sử
dụng
3
2. Phần nội dung
- Trình bày các bộ đề đã biên
soạn theo phân phối chương
trình, đảm bảo tính chính xác,
khoa học, mức độ yêu cầu
của đề, khả năng phân hóa…
(ma trận đề, đề thi, hướng
dẫn chấm)
13
3. Phần kết luận:
- Khả năng ứng dụng, triển
khai kết quả
- Những kiến nghị, đề xuất
3
4. Thể thức văn bản, chính tả 1
Tổng cộng 20đ

Căn cứ số điểm đạt được, đề tài trên được xếp loại :
Người đánh giá xếp loại đề tài:

Mẫu SK1