tự chọn tiếng anh 6 HKII

A. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện nay Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ phổ biến trên toàn thế giới hơn
bốn mươi quốc gia sử dụng nónhư một ngôn ngữ chính và gần bốn trăm triệu
người dùng nó như một ngôn ngữ thứ hai trong giao tiếp. Ở Việt Nam ta,
Tiếng Anh là một môn học chính trong các trường phổ thông hiện nay.
Nhưng để nói được bất cứ ngôn ngữ nào thì chúng ta cũng phải có một
vốn từ vựng nhất đđịnh nào đó,bởi vì từ vựng là một thành phần không thể
thiếu đđược trong ngôn ngữ.Chúng ta không thể phát triển các kỹ năng nghe,
nói, đọc, viết mà không có vốn từ cần thiết , cho dù có nắm vững các mẫu câu
và kiến thức ngữ pháp.
Tuy nhiên thì việc học tiếng Anh nhất là học sinh thuộc đòa bàn vùng
sâu này gặp nhiều khó khăn. Việc học thuộc,nhớ được từ vựng gặp không ít
khó khăn,nhất là đối với những từ nhiều âm tiết.Từ vựng rất quan trọng liên
quan đến các kỹ năng như nghe ,nói,đọc,viết một câu hay một đoạn văn, hay
một bài văn.Là giáo viên dạy Tiếng Anh tôi cũng như các giáo viên khác đều
mong muốn học sinh của mình có thể hiểu bài một cách nhanh nhất, có thể
vận dụng một cách nhanh nhất kiến thức đã học vào trong giao tiếp. Do đó
mà việc làm sao cho học sinh lớp 7 học tốt từ vựng là điều mà tôi luôn quan
tâm xâu sắc và quyết đònh thực hiện đề tài “làm thế nào để giúp học sinh
lớp 7 học tốt từ vựng”.
B.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH :
1 ) Khó khăn:
Đây là đòa bàn nông thôn,vùng sâu học sinh ít có điều kiện tiếp xúc với
các phương tiện thông tin hiện đại,phần lớn các em sống ở các bờ kênh,không
có chỗ ở ổn đònh,đời sống khó khăn,thiếu thốn,trình độ dân trí thấp.Trẻ em
ngoài việc đi học ra còn phải phụ giúp cha mẹ kiếm sống,một số phụ huynh
chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em.Phụ huynh cũng rất khó khăn
trong việc kiểm tra hướng dẫn các em tự học ở nhà bởi đây là môn học mà
không phải phụ huynh nào cũng biết.Đời sống còn khó khăn nên việc mua
sắm phương tiện học tập còn hạn chế.Các em không có điều kiện tiếp xúc với
nhiều người biết Tiếng Anh điều này gây không ít khó khăn trong quá trình

học giao tiếp. Các em chỉ được tiếp xúc với thầy cô giáo dạy Tiếng Anh một
tuần chỉ 3 tiết,ngoài ra cũng không được sự chỉ bảo nào thêm.
Đa số các em chưa có phương pháp học từ vựng thực sự hiệu quả.Một số học
sinh thường xao nhãng và ít quan tâm đến việc học.
2)Thuận lợi :
Nguyễn Thò Ngọc Nhung Trường THCS Thạnh Phú 21
Bên cạnh những khó khăn thì cũng có những thuận lợi là được sự quan tâm
của phụ huynh ,của Ban Giám Hiệu nhà trường,của các đoàn thể và sự quan
tâm dạy dỗ nhiệt tình của thầy cô giáo .Ngoài ra còn có sự hỗ trợ của các
phương tiện như máy cassette,băng cassette, tranh ảnh trong sách giáo khoa,
trường lớp khang trang giúp cho các em học tập tốt hơn.
C)BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Phương pháp chủ yếu trong dạy từ vựng là lồng ghép nghóa của từ vào trong
ngữ cảnh.Khi bắt đầu chuẩn bò dạy từ cho học sinh thì cần xem xét các thủ
thuật khác nhau cho từng bước xử lí từ vựng trong các ngữ cảnh mới : gợi mở,
dạy từ, kiểm tra từ và củng cố từ vựng.Giáo viên phải tự xác đònh xem dạy
bao nhiêu từ mới trong một tiết họclà vừa với học sinh, có thể dùng tranh ảnh,
dụng cụ trực quan, vật thật hay dùng cách nào để giúp các em nhớ được từ tốt
nhất…….
*Lựa chọn từ để dạy:
Trong một bài học đôi khi có rất nhiều từ vựng vì thế chúng ta phải xác đònh
được từ nào là từ chủ động,từ nào là từ bò động để chúng ta có cách dạy cho
phù hợp.
- Từ chủ động (active vocabulary) là từ có liên quan đến bốn kỹ năng
(nghe,nói, đọc, viết).Đối với loại từ này giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian
để giới thiệu và hướng dẫn học sinh luyện tập nhiều hơn.
- Từ bò động (passive vocabulary).Đối với loại từ này thì giáo viên chỉ cần
dạy ở mức độ nhận biết, không cần đầu tư vào các hoạt động ứng dụng. Nếu
từ đó không khó lắm thì ta có thể cho học sinh đoán.Giáo viên cũng cần lựa
chọn và quyết đònh xem sẽ dạy từ nào như một từ chủ động và từ nào như một

từ bò động.
Khi dạy từ mới cần làm rõ các yếu tố cơ bản của ngôn ngữ : Form, Meaning,
Use.Bên cạnh đó thì dạy số lượng từ là bao nhiêu tuỳ thuộc vào nội dung bài
và trình độ học sinh; không dạy tát cả các từ mới vì như vậy sẽ không đủ thời
gian cho các hoạt động khác của bài học.
*Hướng dẫn các em cách học từ vựng Tiếng Anh như thế nào cho hiệu
quả.Giáo viên nên hướng dẫn học sinh học từ vựng ờ nhà.
*Đổi mới phương pháp dạy học như sử dụng các phương tiện mà nhà trường
có như máy cassette,băng cassette…giúp các em tập làm quen với ngôn ngữ
của người nước ngoài,từ đó giúp các em luyện được cách phát âm theo người
nước ngoài.
Nguyễn Thò Ngọc Nhung Trường THCS Thạnh Phú 22
*Sử dụng tranh ảnh,ï giáo viên tự làm các dụng cụ mà ở trường không có,sử
dụng dụng cụ trực quan giúp các em có thể hiểu ngay được từ một cách dễ
dàng giúp các em nhớ từ lâu hơn.
*Phát âm đúng từ mà các em học để giúp cho các em có thể lặp lại chính xác
từ vừa học xong điều này giúp cho các em có thể nói đúng,đọc đúng,viết
đúng từ.
-Tùy theo tình hình của mỗi lớp ,đặc điểm của từng học sinh để sử dụng
phương pháp sao cho phù hợp.Ví dụ đối với một lớp mà học sinh có học lực
yếu nhiều thì tốc độ tôi dạy từ sẽ chậm hơn Điều này giúp học trực
quan,tranh,hướng dẫn học sinh kỹ càng hơn so với lớp có nhiều học sinh
giỏi.Ví dụ năm học 2009-2010 tôi được phân công dạy lớp 7A3có rất nhiều
học sinh yếu vì thế mà tôi đã phải sử dụng tranh để cho các em dễ hình dung
ra từ mà các em học và nói những từ đó mặc dù là bằng Tiếng Việt,tôi cũng
hướng dẫn rất kỹ các em cách đọc từ như thế nào cho chính xác,tôi đã phải
đọc từ nhiều lần sau đó cho từng em lặp lại từ,sửa lỗi phát âm cho các em, sau
đó cho các em tâp viết từ vào tập của các em ,cuối cùng tôi tiến hành kiểm
tra lạithì kết quả là có rất nhiều em đã nói,viết được từ một cách chính xác
khoảng 75%.

*Các thủ thuật giới thiệu từ vựng:
như:tranh(picture),vật thật(realia),cử chỉ(mine),hành động(action),từ đồng
nghóa(synonymn),từ trái nghóa(antonym), cho ví dụ (example), giải thích
từ(explaination),dùng tiếng mẹ đẻ để dòch (translation)giúp cho các em hiểu
được từ .
* Một số thủ thuật kiểm tra từ vựng học sinh :
+ Rub out and remember (xóa và nhớ):
Sau khi học xong từ thì cho học sinh đọc từ và xóa từng từ Tiếng sinh nhớ từ
giúp học sinh có thể nghe,nói,đọc,viết được từ ngay tại lớp.
Ví dụ:
Sử dụng tranh vẽ để dạy các từ chỉ về các vật trong phòng học và kết hợp với
việc kiểm tra từ vựng Rub out and Remember.
UNIT 3-LESSON 1-A 1
Vocabulary:
A bathroom : phòng tắm Use picture
A kitchen : nhà bếp Use picture
A sink : bồn tắm Use picture
A washingmachine : máy giặt Use picture
A dishwasher : máy rửa chén Use picture
Nguyễn Thò Ngọc Nhung Trường THCS Thạnh Phú 23
A dryer : máy sấy Use picture
A refrigerator : tủ lạnh use picture
Sau đó dùng thủ thuật Rub out and Remember để kiểm tra từ vựng.
Kết quả là 85% học sinh có thể nghe,nói,đọc,viết được từ so với trước đây thì
học sinh chỉ có thể thực hiện được khoảng 65%.Hơn nữa khi nhìn vào tranh là
có thể hiểu ngay được từ,lớp học sinh động.Tuy nhiên việc sử dụng phương
pháp này thì một học sinh yếu,kém viết được ít từ .Vì thế mà năm học sau tôi
đãkết hợp với các phương pháp khác thì kết quả là số học sinh sử dụng được
từ nhiều hơn
Ví dụ như năm học 2007-2008 thì số lượng học sinh viết lại được từ là 75%

nhưng năm học 2009-2010 là 90%.
+Bingo: Tôi sử dụng phương pháp này giúp học sinh rèn luyện kỹ năng nghe
và nhớ từ vựng.
+Dictatio n :(viết chính tả)
Tôi đọc từ và yêu cầu học sinh viết lại từ vào giấy,sau đó kiểm tra và yêu cầu
học sinh viết từ lên bảng giúp cho học sinh rèn luyện kỹ năng nghe,viết.
+Jumbled words:(sắp xếp từ)
Cho một số từ đã bò xáo trộn lên bảng,cho học sinh chủ đề,yêu cầu sắp xếp
lại trật tự từ và viết lên bảng giúp học sinh viết đúng chính tả từ.
Ngoài ra tôi còn áp dụng các phương pháp khác như:ordering vocabulary,slap
the board,what and where,wordsquare…
Bên cạnh đó thì thường xuyên gọi các em thực hành từ như hướng dẫn các
em tự mình có thể nghe được từ,nói được từ,đọc từ,viết được từ và kòp thời
phát hiện,sửa chữa kòp thời cho các em những cách phát âm sai giúp cho các
em phát âm đúng từ.hướng dẫn kỹ hơn đối các em yếu kém.Bên cạnh đó thì
việc đưa các bài hát Tiếng Anh ,trò chơi vào tiết học sẽ tạo hứng thú ,sinh
động hơn cho các em,giúp các em học tốt hơn.
* Biện pháp tổ chức thực hiện :
+ Các bước tiến hành giới thiệu từ mới:
Để giới thiệu từ mới go viên dạy theo bốn kỹ năng :
.Nghe : Giáo viên đọc mẫu, học sinh lắng nghe.
.Nói: Giáo viên đọc từ, học sinh đọc lại.
. Đọc : Giáo viên viết lên bảng, học sinh đọc từ bằng mắt, bằng miệng.
.Viết : học sinh viết từ vào tập.
_ Bước giới thiệu bài: đây là bước khá quan trọng trong việc dạy từ vựng.
Bước này sẽ quyết đònh sự thành công của tiết học, nó sẽ gợi mở cho học sinh
Nguyễn Thò Ngọc Nhung Trường THCS Thạnh Phú 24
liên tưởng đến những từ sắp học qua chủ điểm vừa nới giới rthiệu. Điều quan
trọng trong nhất trong giới thiệu từ mới là theo trình tự: nghe- nói –đọc- viết.
. Bước 1 : Nghe ,giáo viên cho học sinh nghe từ mới bằng cách đọc mẫu.

. Bước 2: Nói , sau khi học sinh đã nghe được ba lần go viên mới yêu
cầu học sinh nhắc lại. Khi nhắc lại go viên cần lưu ý cho cả lớp nhắc lại
trước , sau đó mới gọi cá nhân.
.Bước 3: Đọc, giáo viên viết từ lên bảng và cho học sinh nhìn vào đó để
đọc. Cho cả lớp ,rồi đọc cá nhân và sửa lỗi cho học sinh cho đạt yêu cầu.
.Bước 4: Viết, sau khi học sinh đã đọc từ đó chính xác rồi giáo viên mới
yêu cầu học sinh viết từ đó vào tập.
. Bước 5:Giáo viên hỏi xem học sinh nào biết nghóa của từ và yêu cầu học
sinh lên bảng viết.
. Bước 6 : Đánh dấu trọng âm từ : phát âm lại từ và yêu cầu học sinh nhận
diên âm tiết có trọng âm và đánh dấu.
.Bước 7: Cho câu mẫu và yêu cầu học sinh xác đònh từ loại của từ mới học.
* Những điểmi chú ý khi dạy từ:
Giáo viên nên thường xuyên củng cố từ mới cho học sinh bằng cách như:
kiểm tra bài thường xuyên,nên chọn cách dạy nào ngắn nhất, nhanh
nhất,mang lại hiệu quả cao nhất, sau khi học xong từ vựng là các em có thể
đọc được từ, viết được từ và biết vận dụng vào trong các câu nói của các em
hàng ngày.
D)KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC:
Trong những năm gần đây thì việc đổi mới phương pháp này đã đem lại kết
quả tốt như học sinh nhớ từ lâu hơn,vận dụng từ vào trong câu nói giao tiếp
hàng ngày với mọi người.Hiện nay các em có thể nhớ được nhiều từ ,đọc,viết
được nhiều từ hơn.chất lượng được nâng lên .Số lượng học sinh vận dụng được
từ vào thực tế giao tiếp từ 75% lên 90%.
Ví dụ như trước đây các em chỉ cóthể đọc từ theo giáo viên mà không thể nhớ
lâu,không thể đưa vào thực tế giao tiếp.
* Đánh giá chung
Để nâng cao hơn nữa hiệu quả của việc dạy và học từ vựng Tiếng Anh đối
với học sinh lớp 7 chúng ta cần cung cấp thêm các thiết bò nghe nhìn như :
Nguyễn Thò Ngọc Nhung Trường THCS Thạnh Phú 25

Tranh ảnh, băng hình…… để các em được có nhiều điều kiện thực hành nhiều
hơn nữa,có hướng phụ đạo cho học sinh yếu,kém.
Trên đây là ý kiến của tôi về việc làm sao cho học sinh lớp 7 học tốt từ vựng
Tiếng Anh , mong được sự đóng góp ý kiến của các quý đồng nghiệp.



Nguyễn Thò Ngọc Nhung Trường THCS Thạnh Phú 26