GIÁO ÁN NGŨ VĂN 7 KÌ 1 MỚI

Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
Giáo án ngữ văn 7- học kì I
Tuần 1- Bài 1
Ngày dạy 27 /8/2012
Tiết 1 Cổng trờng mở ra
- Lý Lan -
A. Mục tiêu bài học :
*. Kiến thức :
- Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đình với con cái, ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với
cuộc đời mỗi con ngời, nhất là với tuổi thiếu niên, nhi đồng.
- Lời văn biểu hiện tâm trạng ngời mẹ đối với con trong văn bản.
*. Kĩ năng :
- Đọc- hiểu một văn bản biểu cảm đợc viết nh những dòng nhật kí của một ngời mẹ.
- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của ngời mẹ trong đêm chuẩn bị cho
ngày khai trờng đầu tiên của con.
- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm.
*. Giáo dục : T tởng, lòng say mê, yêu thích môn học.
b. đồ dùng, ph ơng tiện :
- Tranh, ảnh, bảng phụ
c. tiến trình tổ chức các hoạt động :
1. ổ n định
2. Kiểm tra : SGK - vở BT - vở viết.
3- Bài mới:
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
*H1 : Giới thiệu bài ( Một năm học mới lại bắt đầu,
nó mang tới những cảm xúc khác nhau đối với mỗi con
ngời. Và các em có biết trong đêm trớc ngày khai trờng
của các em, mẹ đã làm gì và nghĩ gì không? Qua bài
học hôm nay, các em sẽ phần nào hiểu đợc tâm trạng
của mẹ trớc ngày khai trờng của đứa con yêu quý.)

)- Em có thể kể vắn tắt tâm trạng của mình trong đêm
trớc ngày khai trờng?
I. Tìm hiểu chung
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 1
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
1- Tác giả; Tác phẩm
*Hoạt động 2 : HD đọc, tìm hiểu chung văn bản
-Tác giả: Lí Lan.
-Tác phẩm:SGK
- Giáo viên hớng dẫn cách đọc: Dịu dàng, chậm dãi, thì
thầm
2. Đọc, hiểu chú thích, Bố cục
- Văn bản CTMR kể về chuyện gì?
Ai là nhân vật chính ? (Ngời mẹ)
- Tâm t của ngời mẹ
- Văn bản này thuộc loại văn bản gì?
- Văn bản viết theo phơng thức biểu đạt nào? theo ngôi
kể thứ mấy
- VB nhật dụng
- Biểu cảm
- Ngôi thứ nhất
- Văn bản đợc chia làm mấy phần hãy nêu rõ ý của mỗi
phần?
*. Bố cục (2 phần)
+ Phần 1 Từ đầu -> mẹ vừa bớc vào
- Nỗi lòng yêu thơng của ngời mẹ
+ Phần 2 Tiếp -> hết
- Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trờng

- Nội dung chính của văn bản?
*Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản
- ở phần đầu VB ngời mẹ đã nghĩ đến con trong thời
điểm nào?
II. Tìm hiểu văn bản
1.Nỗi lòng yêu th ơng của ng ời
(Đêm trớc ngày con vào lớp một)
mẹ:
- Trong thời điểm đó đã gợi cảm xúc gì trong tình cảm
của 2 mẹ con?
(vui sớng, hồi hộp, hy vọng)
+ Con: Niềm vui háo hức, giấc
ngủ đến với con dễ dàng nh uống
1 li sữa, ăn 1 cái kẹo, dạy cho kịp
giờ.
+ Mẹ: - Không ngủ đợc, không
tập trung vào việc gì, xem lại
những thứ đã chuẩn bị cho con
-Tâm trạng của ngời mẹ và đứa con đợc thể hiện qua
chi tiết nào?
cứ nhắm mắt lại là dờng nh vang lên bên tai tiếng đọc
bài trầm bổng.
- Qua chi tiết này em thấy tâm trạng của ngời con ntn? * Con: Thanh thản, vô t, hồn
nhiên.
- Tâm trạng của ngời mẹ qua chi tiết là tâm trạng ntn?
-Hai tâm trạng đó khác nhau ntn?
* Mẹ: - Thao thức không ngủ suy
nghĩ triền miên.
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 2

Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
+ GV bình - Xem lại những thứ đã chuẩn bị
cho con
- Theo em vì sao ngời mẹ trằn trọc không ngủ đợc?
(Vì mẹ vô cùng thơng yêu con luôn nghĩ về con và
luôn hy vọng những điều tốt đẹp sẽ đến với con.)
- Trong đêm không ngủ ấy ngời mẹ đã làm gì cho con?
( Đắp mền bung mùng, lợm đồ chơi, nhìn con ngủ, xem
lại những thứ đã chuẩn bị cho con.)
- Qua hành động này em có cảm nhận gì về tình cảm
của ngời mẹ đã dành cho con? Tìm câu tục ngữ?
=> Ngời mẹ rất mực yêu thơng
con, hết lòng vì con.
- Trong đêm không ngủ ấy tâm trí mẹ đã sống lại kỉ
niệm quá khứ nào?
(+ Nhớ ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp .
+ Nhớ tiếng đọc bài trầm bổng
+ Tâm trạng hồi hộp trớc cổng trờng)
(HS đọc: Cái ấn tợng -> vừa bớc vào)
- Em có nhận xét gì về cách dùng từ trong đoạn văn
này? (từ láy)
- Có tác dụng gì?
- Dùng nhiều từ láy, gợi cảm xúc
trong lòng mẹ rất phức tạp,
(GV bình: T/g làm sống lại kỉ niệm thơ ấu của mẹ về
ngày khai trờng đầu tiên vào lớp 1 với nỗi niềm cảm
xúc mãnh liệt thiết tha ấy cứ rạo rực, bâng khuâng xao
xuyến mãi trong lòng. Tâm trạng đẹp ấy về tình mẫu tử
đợc tg diễn tả 1 cách nhẹ nhàng, tinh tế mà thấm thía)

- Qua cách bọc lộ tâm trạng đó em thấy ngời mẹ trong
văn bản này là ngời mẹ ntn?
(Tâm trạng của ngời mẹ trong văn bản này cũng là tâm
trạng của biết bao bà mẹ VN, có tấm lòng yêu thơng
con thiết tha sâu nặng)
- Vậy mỗi chúng ta phải làm gì để luôn là niềm hy
vọng tin tởng của cha mẹ? (Yêu quí, kính trọng, hiếu
thảo)
nhớ thơng, vui sớng
- Em thấy ngày khai trờng ở Nhật Bản đợc tổ chức ntn?
(Ngày hội lớn nhất, tất cả mọi ngời đều đa con -> trờng
)
2.Tầm quan trọng của nhà tr ờng
đối với thế hệ trẻ
- Ngày khai trờng ở nớc ta đã trở thành ngày hội cha?
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 3
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
(quan sát bức tranh)
- Câu văn nào cho biết tầm quan trọng nhất của nhà tr-
ờng? "Ai cũng biết rằng sau này
- Em hiểu câu nói này ntn?
( Tầm quan trọng của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi
con ngời mà còn thể hiện niềm ớc mơ của ngời mẹ
muốn đứa con mình đợc hởng nền giáo dục tiến bộ
nhất là trẻ đợc chăm sóc và gd với tất cả tình thơng của
xã hội đất nớc )
* GV liên hệ: Nền giáo dục Việt Nam: Sự quan tâm
của Đảng đầu t thích đáng cho giáo dục về pc lẫn con

ngời chỉ đạo cải tiến phơng pháp dạy theo hớng tích
cực hoá phát huy tính chủ động sáng tạo của HS, quan
tâm chăm sóc sức khoẻ bảo vệ an toàn cho HS.
+ HS đọc "Đêm nay -> hết" - Ngày mai của con là
- ý của đoạn này nói gì?
một thế giới kì diệu sẽ mở ra)
- Khi mẹ đa con đến cổng trờng mẹ đã nói gì với con? (
"Đi

đi con, can đảm lên, thế giới này là của con, bớc
qua cổng trờng là thế giới kì diệu sẽ mở ra)
- Em đã học 6 năm ở trờng vậy em hiểu thế giới kỳ
diệu đó là gì?
Thảo luận nhóm
=> Âu yếm, khích lệ động viên
* GV bình: Mẹ khích lệ con hãy can đảm lên phía trớc
cùng các bạn. Các bạn con nh con chim non ra ràng rời
tổ chuyền cành sẽ tung cánh bay vào bầu trời bao la và
đứa con của mẹ cũng nh vậy: "Bớc qua cổng trờng là 1
thế giới kì diệu sẽ mở ra.
* Hoạt động 4: HD tông kết
- VB thuộc loại văn bản gì? viết theo phơng thức biểu
đạt nào?
- Qua văn bản "Cổng trờng" giúp em hiểu gì về tình
cảm của ngời mẹ, vai trò của nhà trờng đối với mỗi
HS?
- 1 HS đọc ghi nhớ
III. Tổng kết :
1.Nghệ thuật:
- Lựa chọn hình thức tự bạch nh

những dòng nhật kí của ngời mẹ
nói với con
- Lời văn nhỏ nhẹ, sâu lắng
- Phơng thức biểu cảm
2.Nội dung:
- Tấm lòng thơng yêu, tình cảm
sâu nặng của ngời mẹ và vai trò to
lớn của nhà trờng
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 4
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
* Ghi nhớ( sgk T.9)
* Hoạt động 5: HD luyện tập IV. Luyện tập :
- Theo em vì sao ngời mẹ trong bài văn lại không ngủ
đợc?
- Đọc thêm
+ Hãy điền vào ô - Bài tập trắc nghiệm
Vì mẹ quá lo sợ cho con
Vì mẹ bâng khuâng xao xuyến nhớ về ngày khai tr-
ờng của mẹ
Vì ngời mẹ bận dọn dẹp nhà cửa cho ngăn nắp gọn
gàng

Vì mẹ trăn trở suy nghĩ vè con và bâng
khuâng nhớ năm xa của mình
4. Củng cố - Khái quát lại bài
- HS đọc ghi nhớ
5. H ớng dẫn về nhà :
- Học thuộc bài

- Đọc soạn bài "Mẹ tôi"
*****************************************************************
Ngày dạy: 29/ 8/ 2012
Tiết 2 : Mẹ tôi
(ét - môn - đô đơ A - mi - xi)
A. mục tiêu bài học :
*. Kiến thức:
- Sơ giản về tác giả Et- môn- đô đơ A- mi- xi
- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của ngời cha khi con mắc lỗi.
- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức th.
*. Kỹ năng:
- Đọc- hiểu một văn bản viết dới hình thức một bức th.
- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha và ngời mẹ nhắc đến trong bức th.
*. T t ởng : Giáo dục tình yêu thơng cha mẹ.
B- Đồ dùng, ph ơng tiện :
- Tranh + bảng phụ
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 5
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
c. Tiến trình tổ chức các hoạt động :
1- ổ n định
2- Kiểm tra :
- Nêu nội dung của văn bản Cổng trờng mở ra?
- Suy nghĩ của em sau khi học bài văn này?
3. Bài mới
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
*Hoạt động 1 : Giới thiệu bài - Em đã bao giờ phạm
lỗi với mẹ cha? Đó là lỗi ntn?- Sau khi phạm lỗi em
đã suy nghĩ gì?

(Giáo viên trong cuộc đời của mõi chúng ta ngời mẹ
có 1 vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và
cao cả. Nhng không phải khi nào, ta cũng ý thức hết
đợc điều đó, chỉ đến khi ta mắc lỗi ta mới nhận ra tất
cả và hôm nay VB "Mẹ tôi")
* Hoạt động 2 : Hớng dẫn đọc, tìm hiểu chung văn
bản.
- Học sinh đọc chú thích sao.
I. Tìm hiểu chung
1.Tác giả, tác phẩm. ( sgk)
2.Đọc, hiểu chú thích , bố cục.
: HD đọc - chú thích, bố cục
* Đọc
-HD đọc giọng chậm rãi, t/c, thiết tha, nghiêm nghị
- GV đọc mẫu - HS đọc:
- HS chú ý chú thích: lễ độ, cảnh cáo, quần quại, hối *Chú thích( sgk)
hận, lơng tâm.
- Những từ này đợc giải nghĩa theo cách nào?
(K/niệm nghĩa của từ)
- Văn bản này thuộc kiểu VB nào?
(Văn bản nhật dụng: đợc viết trong nhật kí của En
Ricô ghi vào ngày thứ 5/10-1 năm đó mới 11 tuổi
học lớp 3)
- Ngôi kể của VB (ngôi I)
- Phơng thức biểu đạt chính của VB? - Biểu cảm
- Nhân vật chính là ai? (ngời cha)
- Nội dung chính của VB này là gì?
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 6
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013

**************************************************************************
(Thái độ t/c và những suy nghĩ của ngời bố trớc lỗi
lầm của con với mẹ)
*Bố cục : (2 phần)
- VB chia làm mấy đoạn? ND chính của mỗi đoạn? - H/ả ngời mẹ
(P1 -> mất mẹ; P2 còn lại) - Lời nhắn nhủ và thái độ của ngời cha
* Hoạt động 3: HD tìm hiểu văn bản II. Tìm hiểu văn bản

- Qua phần 1: H/ả ngời mẹ hiện lên qua chi tiết nào?
( Bảng phụ) (+Thức suốt đêm, quằn quại, nức nở nghĩ
rằng có thể mất con
+ Sẵn sàng, cứu sống con)
- Trong đoạn văn tác giả đã sử dụng từ quằn quại, nức nở
thuộc từ loại gì? (từ láy)
1- Hình ảnh ng ời mẹ :
- Từ loại này có tác dụng gì?
- Qua chi tiết này em có cảm nhận gì về p/c cao quí =>Thơng yêu con, hy
của ngời mẹ En ri Cô? sinh tất cả vì con
- Tìm những câu tục ngữ - ca dao?
( + Đứa con là hạt máu cắt đôi của mẹ
+ Công changất trời
Nghĩa mẹ nh nớc ở ngoài biển đông
+ Ơn cha nặng)
- Em có tình cảm ntn đối với mẹ?
*GV:Yêu thơng và kính trọng cha mẹ là tình cảm
thiêng liêng đó chính là cái gốc của đạo làm ngời.
Chỉ có những kẻ bất hiếu mới chà đạp lên tình yêu
đó.
-Nếu em là bạn của En-ri-cô em sẽ nói gì với bạn
ấy?

- Tìm lời khuyên sâu sắc của cha nói với con, bộc lộ
cảm xúc gì?
(+ Dù khôn lớnmẹ đau lòng
+ Con hãy nhớ rằngyêu thơng đó)
2. Hình ảnh ng ời cha :
a. Lời nhắn nhủ của ng ời cha:

=> Ngời cha yêu quí gia
đình và nghiêm khắc giáo
- Ngời cha đã nói gì với con?
(+ Không bao giờ con đợc thốt ra
dục đạo đức cho con.
b. Thái độ của ng ời cha:

+ Con phải xin lỗi mẹ.
+ Hãy cầu xin mẹ hôn con.)
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 7
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
- Em có nhận xét gì về giọng điệu của ngời cha => lời nói vừa dứt khoát
trong lời nói này? Thà rằng bố không có con
vừa ra lệnh
- Vì sao khi thấy con mình mắc lỗi ngời cha không
trực tiếp giáo dục mà viết th để giáo dục.
- Viết th: để thấm lâu, thấm thía từng lời từng tiếng - Giọng điệu trìu mến
- Viết th có mục đích gì? nghiêm khắc và kiên
- Em có nhận xét gì về giọng điệu của lá th? quyết.
*Hoạt động 4. HD tổng kết IV. Tổng kết :

- Em có nhận xét gì về giọng điệu của lá th 1- NT:
- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy ra
chuyện
- Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp
- VB"Mẹ tôi" có có cảm nhận sâu sắc nào của t/c con
ngời?
2- ND. T/c của cha mẹ dành cho con và
con cái dành cho cha mẹ.
*Hoạt động 5: HD luyện tập
* Ghi nhớ( sgk/ 12)
V. Luyện tập :
- HS làm 2 bài tập trong SGK BT trong SGK
4. Củng cố: - HS đọc phần đọc thêm, ghi nhớ
5. HDVN: -Học bài
- Đọc soạn bài: Cuộc chia tay của những con búp bê
*******************************************************************
Ngày dạy 31/ 8/ 2012.
Tiết 3 : từ ghép
A. mục tiêu bài học :
*. Kiến thức: HS nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép: từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập.
Hiểu đợc nghĩa của 2 loại từ ghép.
*. Kĩ năng:
- Nhận diện các loại từ ghép
- Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ
- Sử dụng từ ghép.
*. T t ởng : Giáo dục HS yêu thích môn học.
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 8
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************

B. đồ dùng ph ơng tiện :
- Bảng phụ, máy chiếu
c. Tiến trình tổ chức hoạt động :
1. ổ n định
2. Kiểm tra :
Câu hỏi Trả lời
1. Từ đợc chia làm mấy loại? 1. Hai loại : Từ đơn
Từ phức
2. Thế nào là từ đơn, từ phức cho VD? 2. Từ đơn có 1 tiếng
Từ phức có từ 2 tiếng trở lên.
3. Từ ghép là gì?
Ghép 2 tiếng có nghĩa
3. Bài mới
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
I.Các loại từ ghép
HĐ1: HD tìm hiểu các loại từ ghép
- Thế nào là từ ghép?
- HS đọc VD SGK
1.Ví dụ:
- Hai đoạn văn trên thuộc VB nào? VDa:- Bà ngoại (đàn bà sinh ra mẹ)
- Thơm phức
- Chú ý các từ in đậm, các từ đó thuộc loại gì? (Từ
ghép)
VDb: Quần áo
Trầm bổng
GV: PT từ "Bà"
"Ngoại"
* Nhận xét:
- Tiếng "bà" trong từ ghép "bà ngoại" có nghĩa là gì?
(chỉ ngời phụ nữ sinh ra mẹ)

- Phân tích từ Thơm
Phức
- Xác định tiếng chính của 2 từ này? a. - Tiếng chính : Bà, thơm
- Xác định tiếng phụ? - Tiếng phụ: Ngoại, phức
- Tiếng phụ có thể thay từ khác đợc không?
- Thế nào là từ ghép chính phụ?
=> Từ ghép CP
* Xét VD2: Từ quần áo, trầm bổng thuộc từ đơn hay
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 9
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
từ ghép? (ghép)
- Hai từ ghép này có phân tiếng chính và tiếng phụ đ-
ợc không? (không)
- Xét về mặt ngữ pháp 2 tiếng này có quan hệ ntn với
nhau? (ngang)
b. - Ngang nhau, bình đẳng
- Nếu đảo vị trí 2 từ này cho nhau đợc không (đợc) => Từ ghép đẳng lập
- Thế nào là từ ghép đẳng lập?
2. Bài học:
- Căn cứ vào VD đã phân tích cho em có mấy loại từ
ghép? (2 loại)
+ Xét VD: Than tổ ong, bánh đa nem
- HS lấy VD về 2 loại từ ghép vừa học?
Ghi nhớ (SGK/14)
* Hoạt động 2 : HD tìm hiểu nghĩa của từ ghép II. Nghĩa của từ ghép :
- GV cho HS tìm hiểu nghĩa của từ "Bà", "Bà ngoại"
+ Bà là ngời phụ nữ sinh ra bố hoặc mẹ.
+ Bà ngoại: Ngời phụ nữ sinh ra mẹ

- Nhận xét nghĩa của từ Bà, Bà ngoại.
- Em hãy phân tích nghĩa của từ thơm: thơm phức.
+ thơm có mùi nh hơng của hoa, dễ chịu làm cho
thích ngửi
a. Từ ghép CP : - Có t/c phân nghĩa
+ Thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn - Có nghĩa hẹp hơn nghĩa của tiếng chính
- Em hãy nhận xét nghĩa của từ ghép chính phụ?
- HS tìm hiểu nghĩa của tiếng trầm, bổng. Từ "trầm
bổng"
+ Trầm: Âm thanh thấp
+ Bổng : Âm thanh cao
+ Trầm bổng: Âm thanh lúc cao lúc thấp
+ Quần: Trang phục mặc ở phần dới cơ thể
+ áo : Trang phục phần trên cơ thể
b. Từ ghép ĐL
+ Quần áo: Trang phục mặc trên cơ thể của con ngời - Có t/c hợp nghĩa
- Nghĩa khái quát hơn các
- Em hãy nhận xét nghĩa của từ ghép đẳng lập tiếng tạo ra nó.
- Tìm 1 số từ ghép ở phần VD
* Ghi nhớ :
- HS độc phần đọc thêm vè từ SGK (T16) Bài học(SGK /14)
- Đọc ghi nhớ SGK (T14)
* Hoạt động 3 : HD luyện tập III. Luyện tập :
Bài 1:
Bài 1:
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 10
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
- HS đọc yêu cầu bài tập

- HS lên bảng tìm nhanh
- HS nhận xét
Từ ghép CP: Lâu đời, xanh ngắt, nhà
máy, nhà ăn, cời nụ
Từ ghép ĐL: Suy nghĩ, chài lới, cây cỏ,
đầu đuôi.
Bài 2, 3: HS nêu yêu cầu 2 bài tập
- Ta thêm tiếng để tạo từ ghép CP - ĐL
- HS thảo luận nhóm
- HS báo cáo kết quả
- Nhận xét
Bài 2, 3:
- Từ ghép CP: Bút Chì, thớc dài,
- Từ ghép ĐL: Núi đồi, núi sông,
- Hs đọc yêu cầu bài 4
- HS suy nghĩ trả lời
- Giáo viên kết luận
Bài 4 :
- Sách, vở sự vật tồn tại dới dạng cá thể,
có thể đếm đợc.
- Sách vở: từ ghép đẳng lập
có ý nghĩa khái quát, tổng
Giáo viên hớng dẫn bài tập 6, 7 hợp nên không thể đếm đợc.
4. Củng cố: - Đọc thêm
- Nhắc lại 2 phần ghi nhớ.
5. HDVN:
- Hoàn thành bài tập còn lại
- Tìm trong VB "CTMR" các từ ghép. Đọc bài: Từ láy

*********************************************************

Ngày dạy 31/ 8/2021.
Tiết 4 : liên kết trong văn bản
A. mục tiêu bài học :
*. Kiến thức
- Khái niệm liên kết trong văn bản.
- Yêu cầu về liên kết trong văn bản.
*. Kĩ năng: Cần vận dụng những kiến thức để xây dựng đợc VB có tính liên kết.
*. T tởng: Giáo dục HS có ý thức học
b. đồ dùng ph ơng tiện :
Bảng phụ các đoạn văn, bài văn.
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 11
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
c. tiến trinh tổ chức hoạt động :
1. ổ n định : Sĩ số
2. Kiểm tra - Thế nào là đoạn văn?
( Đoạn văn là gồm có nhiều câu, câu chủ đề đứng đầu hoặc cuối,các câu đó đều soay
quanh câu chủ đề.)
3. Bài mới :
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
*Hoạt động 1 : Giới thiệu bài: ở lớp 6 các em đã
đợc học VB và phơng thức biểu đạt của VB, em
hãy nhắc lại khái niệm VB là gì ? (VB là chuỗi lời
phát biểu miệng hay viết có chủ đề thống I và có
liên kết mạch lạc, nhằm đạt mục đích nào đó. Vậy
VB có t/c nào (liên kết) mạch lạc, bài hôm nay
*HĐ2: HD tìm hiểu khái niệm
I. Liên kết và ph ơng tiện liên kết trong
VB :

- HS đọc SGK VD1 (T17) (liên kết?)
1. Tính liên kết của VB :
- Theo em đọc mấy dòng ấy - En ri cô đã có thể
hiểu rõ bố muốn nói gì cha (cha)
- Liên kết là gì?
+ Liên - liền; kết nối buộc
- En ri cô cha hiểu rõ ý bố là vì lý do gì? - Liên kết: nối liền nhau gắn bó với
nhau
+ Gợi ý: chúng ta đều biết rằng VB sẽ không thể
hiểu rõ khi các câu văn sai ngữ pháp, trờng hợp
này phải nh thế hay không?
+ VB cũng sẽ không thể hiểu đợc rõ khi ND ý
nghĩa của các câu văn không thật chính xác và rõ
ràng.
- Trờng hợp này có phải nh thế hay không?
- Nh vậy các câu trong đoạn văn trên có rơi vào 2
trờng hợp đó không? (K
0
)
- Hãy tìm lý do đúng mà SGK đã đa ra?
(Vì câu văn cha có tính liên kết)
- Muốn cho đoạn văn có thể hiểu đợc thì nó phải có
t/c gì (liên kết: giúp ngời đọc dễ dàng hiểu đợc mục
- Bài học (SGK)
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 12
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
đích của giao tiếp) HS đọc ghi nhớ SGK
GV củng cố: Chỉ có câu văn chính xác, rõ ràng đúng

NP thì vẫn cha đảm bảo sẽ làm nên VB. Cũng nh chỉ
có 100 đốt tre đẹp đẽ thì cũng cha đảm bảo có 1 cây
tre. Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre đó phải
đợc nối liền.
* Cho nên không thể có VB nếu các câu, các đoạn
văn trong đó không nối liền nhau. Nh thế một VB
muốn hiểu đợc thì không thể nào thiếu đợc sự liên
kết.
GV: Làm thế nào để cho VB có tính liên kết chúng
ta tìm hiểu VD2.
*Hoạt động 3 : HD tìm hiểu phơng tiện liên kết
2. Ph ơng tiện liên kết trong VB?
- HS đọc lại VD 1a (T17) và quan sát đoạn văn viết
đầy đủ ở VB "Mẹ tôi"
- Do thiếu ý gì mà đoạn văn đó trở nên khó hiểu?
(thiếu sự liên kết vè ND - thiếu những câu thể hiện
cảm xúc ban đầu rất mạnh mẽ của ngời bố khi nói
con vô lễ)
- Nh vậy phơng tiện để liên kết các câu, các đoạn
trong VB của đoạn văn trên là gì?
- Liên kết trong VB trớc hết là sự liên
kết về phơng tiện nội dung ý nghĩa.
+ HS đọc đoạn văn 2b và chỉ ra sự thiếu liên kết của
chúng?
- Đoạn văn trên so với VB "CTMR" có gì khác
không?
- Thiếu: Còn bây giờ
- Sai từ: "con" -> "đứa trẻ"
- Vậy trong 2 đoạn văn đó đoạn nào có tính liên kết
đoạn nào không (đoạn 2)

- Tại sao chỉ do để sót mấy chữ "còn bây giờ và chép
nhầm chữ "con" -> "đứa trẻ" mà những câu văn
đang liên kết trở nên rời rạc? (các từ ngữ cha có sự
liên kết với nhau).
- Qua VD vừa PT chúng ta thấy nếu chỉ có sự liên
kết vè ND ý nghĩa không thôi thì cha đủ mà cần có
sự liên kết về phơng tiện ngôn ngữ (từ ngữ - câu)
- Liên kết về phơng diện hình thức ngôn
ngữ (từ, câu )
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 13
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
+ Mở rộng - liên kết về phơng diện ngôn ngữ
+ Liên kết câu: Phải sử dụng đến phép đối, lặp, thế,
liên tởng (lớp 8)
+ Liên kết đoạn: Dùng từ ngữ, câu
- HS đọc ghi nhớ 2
*Ghi nhớ SGK (T18)
* Hoạt động 4 : HD luyện tập II/ Luyện tập :
Bài 1: HS đọc yêu cầu, trả lời miệng
Bài 1: Sắp xếp các câu văn 1-4-2-5-3
Bài 2: Xem đoạn văn có tính liên kết cha vì sao?
- Đoạn văn đã đúng về hình thức ngôn ngữ, các câu
có vẻ rất liên kết với nhau nhng chúng không cùng
Bài 2: Các câu không liên kết với nhau
về ý. Nó rời rạc lủng củng
1 nội dung.
Bài 3: HDHS.
Bài 4: Viết nh trên là đúng vì VB còn có

câu thứ 3 sau
đó kết nối liên kết 2 câu trên thành 1 thể
thống nhất'.
4. Củng cố - Nhắc lại 2 phần ghi nhớ.
- Đọc thêm
5. HDVN
- Hoàn thành bài tập còn lại
- Học ghi nhớ , làm bài 5
- Đọc bài: Bố cục trong văn bản

*************************************************************************
Tuần 2 - Bài 2
Ngày dạy 6/9/2012.
Tiết 5: Cuộc chia tay của những con búp
bê
(Khánh Hoài)
A. Mục tiêu bài học :
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 14
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
*. Kiến thức: - ở tiết 1 cho HS đọc và hiểu rõ ND của văn bản và bớc đầu phân tích tình cảm
anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng của 2 anh em Thành - Thuỷ. Cảm nhận đợc sự xót xa
của gia đình bất hạnh.
-Đặc sắc nghệ thuật của văn bản.
*. Kĩ năng: -Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với
tâm trạng của các nhân vật.
- Kể tóm tắt truyện.
*. T tởng: Giáo dục HS biết thông cảm với nỗi đau khổ của ngời khác.
B. Đồ dùng ph ơng tiện :

Bảng phụ hoặc đèn chiếu ,tranh
c. tiến trình tổ chức các hoạt động:
1. ổ n định Sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ
- Em hãy đọc đoạn th mà em cho là hay nhất trong VB "Mẹ tôi". Qua đoạn th đó em
cảm nhận đợc điều gì?
- Nhận xét nào nói đúng nhất về ngời mẹ?
A. Ngời mẹ hết lòng vì con.
B. Công lao to lớn của cha mẹ.
C. Mẹ hy sinh tất cả vì con
D. Cả 3 phơng án trên đều đúng *
3- Bài mới
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
* Hoạt động 1: GTB : Mỗi chúng ta, ai cũng ớc
mơ và mong muốn sống trong một gia đình đầm
ấm, hạnh phúc đợc bố mẹ yêu thơng. Nhng trong
thực tế vì lý do này hay lý do khác mái ấm ấy
không đợc chọn khi bố mẹ chia tay nhau, anh em
ngời thì theo bố, ngời thì theo mẹ. Mặc dù bị rơi
vào hoàn cảnh bất hạnh ấy nh 2 bạn nhỏ Thành và
Thuỷ trong truyện "Cuộc chia tay" vẫn giữ đợc
tình cảm và tấm lòng nhân hậu trong sáng đẹ đẽ.
Bài hôm nay
* Hoạt động 2: HD đọc, tìm hiểu chung văn
I. Tìm hiểu chung.

1 Tác giả - tác phẩm :
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 15
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013

**************************************************************************
bản
- HS đọc chú thích 1, Khái quát về tác giả
(SGK)
- Đọc theo diễn biến tâm lí của từng nhân vật (VB
này đợc) GV đọc mẫu + 3 HS đọc
2. Đọc, hiểu chú thích, bố cục
- VB này đợc viết theo thể loại nào?
+. Đọc hiểu chú thích
- Kể theo ngôi nào? (nhận dạng)
- Viết theo phơng thức biểu đạt nào?
- Nhân vật chính? (2 anh em) (tự sự)
- VB này là 1 câu chuyện ngắn kể về sự việc gì?
(Cuộc chia tay của 2 anh em Thành - Thuỷ khi gia
đình tan vỡ.)
+. Bố cục (4 phần)
- Qua câu chuyện ngắn này cho em hiểu gì về 2
anh em Thành - Thuỷ?
+ Thành, Thuỷ rất yêu thơng nhau
- Truyện đợc kể theo 3 sự việc của 3 cuộc chia tay
đó là những sự việc nào?
- Em hãy xác định các đoạn VB tơng ứng với 3 sự
việc này?
+ Chia tay búp bê - hiếu thảo
+ Chia tay lớp học - cảnh vật
+ Chia tay anh em
* Hoạt động 3: HD đọc, tìm hiểu văn bản ii. Tìm hiểu văn bản .

TL: Tại sao tên truyện lại là Cuộc chia
tay . .Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa

của truyện không?
- Hai anh em Thành, Thuỷ phải sống trong hoàn
cảnh "sẻ đàn tan nghé". Chính trong h/c đó mà 2
anh em Thành, Thuỷ lại cùng thơng nhau hơn
luôn luôn quan tâm đến nhau.
- Em hãy tìm những chi tiết nói lên điều đó?
1. Tình cảm của 2 anh em:
Thành Thuỷ
- Giúp em học

- Chiều nào
cũng đón em đi
học về
- Dắt tay nhau
vừa đi vừa trò
chuyện.
- Nhờng hết đồ
chơi cho em.
- Nhìn theo
mãi bóng em.
- Mang kim ra sân vá
áo cho anh
- Dắt tay nhau
- Nhờng hết đồ chơi
cho anh.
- Những chi tiết trên giúp em hiểu t/c của 2 anh
em đó ntn?
=> Thơng yêu và quan tâm đến nhau
- Em học tập đợc điều gì?
- Đọc những câu ca dao nói về t/c anh em mà em

**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 16
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
biết?
GV: Hai anh em thơng nhau nh vậy t/c của họ t-
ởng chừng không có gì ngăn cản nổi. Nhng rồi
cuộc sống lại vô cùng tàn ác họ phải đối mặt với
thực tế cay đắng phải chia tay nhau vì bố mẹ li
hôn giờ sau
* Hoạt động 4: HD luyện tập iIi . Luyện tập :
- Tóm tắt lại truyện
4. Củng cố
- Khái quát lại kiến thức cơ bản
- Đọc lại văn bản
5. HDVN
- Học bài - soạn tiếp

_____________________________________________________________
Ngày dạy: 6/9/2012.
Tiết 6 :. Cuộc chia tay của những con búp bê
A. Mục tiêu bài học :
*. Kiến thức : HS nắm đợc
- Nỗi bất hạnh của trẻ em khi bố mẹ li dị thể hiện ở 3 cuộc chia tay - NT của chuyện - tích
hợp với phân môn: TV "Từ ghép", TLV Bố cục và mạch lạc trong văn bản (tự sự-miêu tả).
*. Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích văn bản nhật dụng.
*. T tởng: - Giáo dục: T/c biết yêu thơng giúp đỡ lẫn nhau.Thông cảm, chia sẻ những ngời
không may rơi vào hoàn cảnh đó.
b. đồ dùng ph ơng tiện :
- Bảng phụ hoặc đèn chiếu

- Tranh ảnh
c. tiến hành tổ chức các hoạt động:
1. ổ n định . Sĩ số
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 17
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
2. Kiểm tra bài cũ
* Câu hỏi : - Hãy tóm tắt truyện "Cuộc chia tay".Cho biết t/c 2 anh em Thành và Thuỷ ntn?
- Truyện kể lại những cuộc chia tay nào ?
3. Bài mới :
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
* Hoạt động 1 GTB
- GV khái quát những kiến thức đã học ở tiết1
* Hoạt động 2 : HD tìm hiểu tiếp văn bản
- Khi nghe thấy mẹ nói: "Thôi 2 đứa liệu mà
chia đồ chơi ra thì tâm trạng của Thành-Thuỷ
diễn ra ntn?
- Qua chi tiết đó em thấy tâm trạng của 2 anh
em Thành, Thuỷ nh thế nào?
Thuỷ Thành
-Run lên bần bật -Cắn chặtmôi
-Cặp mắt tuyệt vọng để khỏi bật lên tiếng
-Hai bờ mi sng khóc
vì khóc nhiều -Nớcmắt cứ
tuôn ra đầm đìa.
II.Tìm hiểu văn bản
2. Các cuộc chia tay :
a. Cuộc chia búp bê:
- Cuộc chia tay búp bê đợc diễn ra ntn? => Kinh hoàng đau xót bất

+ Thành + Thuỷ
- Lấy 2 búp bê từ - Thuỷ tru tréo
trong tủ đặt sang giận dữ "sao
2 bên anh ác thế"
- Đặt con Vệ Sĩ vào - Bỗng vui vẻ
cạnh con Em Nhỏ "Anh xem kìa
chúng đang cời
lực trớc sự chia tay của bố mẹ
- Vì sao Thuỷ giận dữ rồi lại vui vẻ?
- Giận dữ vì không chấp nhận chia búp bê.
- Vui vẻ búp bê lại đợc ở bên nhau
- H/a 2 con búp bê luôn đứng cạnh bên nhau
mang ý nghĩa tợng trng gì? (tình anh em bền
b. Cuộc chia tay với lớp học.

* Thuỷ: Khóc thút thít nức nở, không dám
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 18
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
chặt không gì có thể chia rẽ đợc) nhận quà vì
* Trớc khi phải xa ròi tất cả để về quê ngoại
Thuỷ đã trở lại thăm trờng, chào từ biệt cô
giáo và các bạn trong lớp 4B là 1 cảnh buồn tê
tái.
không đợc đi học nữa khi về ở nhà bà ngoại
- Cảnh đó đợc diễn ra ntn giữa Thuỷ với cô
giáo và các bạn?
- Cô giáo ôm chặt lấy Thuỷ sửng sốt, tái mặt,
nớc mắt giàn giụa.

- Các bạn cả lớp sửng sốt, tiếng khóc thút thít
- Chi tiết nào trong cuộc chi tay của Thuỷ với
lớp học làm cô giáo bàng hoàng?
(HS thảo luận)
- Chạy lên nắm chặt tay cô nh chẳng muốn
rời, khóc mỗi lúc một to hơn
GV bình: Cha mẹ bỏ nhau, anh em phải li tán
con cái đứa phải xa bố, đứa phải xa mẹ. Nhng
đối với Thuỷ em còn có nỗi đau buồn to lớn
hơn. Em phải bỏ học giữa trang đời tuổi thơ.
Thuỷ khóc, cô giáo khóc, các bạn khóc, những
dòng nớc mắt ấy đã thể hiện t/c sâu sắc, chân
thực cảm động về nỗi đau của tuổi thơ trớc sự tan
vỡ của gia đình bố mẹ bỏ nhau:
=> Cuộc chia tay thật cảm động, nỗi đau buồn
của Thuỷ khi không đợc tiếp tục đi học.
-Tìm chi tiết đối lập với cảnh này là gì? (cảnh vật
và con ngời)
- Em ngạc nhiên vì tâm hồn của mình đang
nổi dông bão khi sắp phải chia tay với đứa em
gái bé nhỏ, thân thiết, em tởng nh cả đất trời
đang sụp đổ trong tâm hồn em, thế mà bên
ngoài mọi ngời và trời đất vẫn ở trạng thái
bình thờng. Đây là 1 diễn biến tâm lý đợc tác
giả miêu tả rất chính xác. Nó làm tăng thêm
nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ
của nhân vật trong truyện
- Phút giây cuối, hai anh em Thành, Thuỷ
cũng có cuộc chia tay thật lu luyến, cuộc chia
tay đó diễn ra ntn?

c. Cuộc chia tay của 2 anh em :

* Thuỷ nh ngời mất hồn, mặt tái xanh, hôn
gấp gáp lên mặt con Vệ Sĩ, thì thào với nó.
- Khóc nức lên chạy lại nắm tay anh dặn dò.
* Thành : - Khóc nấc lên.
- Mếu máo trả lời
- Nh chôn chân xuống đất.
- Cảm nhận của em về cuộc chia tay này ntn? => Xúc động lu luyến
Hoạt động 3: HD tổng kết
Qua chuyên này em học tập đợc biện pháp
NT nào ?
IIi. Tổng kết :
1. NT: - Lời kể tự nhiên theo trình tự sự việc.
- Sử dụng từ láy.
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 19
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
- Khánh Hoài muốn nhắn gửi mọi ngời điều
gì?
- Cách kể = sự miêu tả sự vật xung quanh, =
nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật
2. Nội dung: Gia đình vô cùng quí giá và quan
trọng.
- 1 HS đọc ghi nhớ
=> Ghi nhớ (SGK)
Hoạt động 4 : HD luyện tập.
- GV HD luyện tập
IV. Luyện tập :

Viết 1 đoạn văn 10 câu nói về t/c anh em
trong gia đình mình.
4.Củng cố: Hệ thống nội dung bài
5.H ớng dẫn về nhà
- Về nhà học bài, làm bài tập
- Chuẩn bị bài : Ca dao
______________________________________________________________
Ngày dạy: 8/9/2012.
Tiết 7 : bố cục trong văn bản
A. Mục tiêu bài học :
*. Kiến thức: Tầm quan trọng, tác dụng của bố cục trong VB, trên cơ sở đó có ý thức XD bố
cục khi tạo lập VB.
*. Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản
- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc- hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho một văn
bản nói( viết) cụ thể.
*. T tởng : Giáo dục HS có ý thức lập bố cục khi viết văn bản.
B. đồ dùng ph ơng tiện :
Bảng phụ + 1 số văn bản.
c. Tiến trình tổ chức hoạt động :
1. ổn định sĩ số:
2. Kiểm tra
- Đọc phần ghi nhớ "liên kết trong VB"
- Trớc khi làm bài tập làm văn, em thờng làm những gì?
.3. Bài mới
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 20
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************

HĐ1- GTB .Các em đã xem những trận đá bóng, đ-
ợc thấy các huấn luyện viên phải sắp xếp các cầu thủ
thành 1 địa hình nếu không sẽ đá lung tung, không có sự
phối hợp với nhau trên sân để ghi bàn, hay trong chiến
đấu những vị tớn phải bố trí các đạo quân các cánh quân
thành thế trận để có thể chiến đấu với kẻ thù đúng kế
hoạch, đúng với hợp đồng tác chiến.
- Trong việc tạo lập VB cũng vậy, ngời tạo lập VB
phải nắm đợc bố cục của VB thì VB mới trọn vẹn đúng
đủ nội dung - hình thức.
* Hoạt động 2 : HD tìm hiểu bố cục của văn bản
- GV chép VD "Đơn xin phép nghỉ học" lên bảng phụ -
cho HS quan sát.
I. Bố cục và những yêu cầu về bố
cục trong VB :
- Khi viết 1 lá đơn xin nghỉ học trong lá đơn ấy phải có
những nội dung gì?
1. Bố cục của văn bản :
a) Ví dụ a( sgk T.28)
+ Quốc hiệu + Lý do viết đơn, nguyện +Tên
đơn vọng đề nghị
+ Nơi gửi + Cam đoan
+ Ngời viết đơn + Cảm ơn.
(Đơn viết bảng phụ)
Cộng hoà
đơn xin nghỉ học
Kính gửi: Cô giáo CN lớp 7A.
Tên tôi là là phụ huynh.
Tôi viết đơn này xin cô giáo nghỉ học ngày 26/8/2008.
- Lí do cháu bị sốt và đau đầu không thể đi học đợc.

Tôi nhắc nhở cháu học bài, chép bài
Tôi xin chân thành cảm ơn cô
Ký tên
- ND lá đơn ấy đợc sắp xếp ntn?(Theo trình tự)
- Có thể tuỳ tiện muốn ghi ND nào trớc cũng đợc hay
không ? (không)
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 21
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
(Ghi lí do xin nghỉ - ghi tên - nguyện vọng)
- Ghi thế có đợc không ? Vì sao?
(Ngời đọc không hiểu đợc ý đồ của ngời viết)
* GV: Sự sắp xếp ND các phần trong VB theo 1 trình tự
hợp lý đợc gọi là bố cục.
- Vì sao khi XDVB cần phải quan tâm -> bố cục?
(Nếu chúng ra biết chú ý đến việc sắp xếp các ý cho
dành mạch thì bài viết lời nói của chúng ta sẽ có hiệu
quả thuyết phục cao còn ngợc lại nếu không biết sắp xếp
các ý cho hợp lý thì bài viết (lời nói của chúng ta sẽ
không hiểu đợc, không đợc tiếp nhận.)
b) Bài học: ghi nhớ 1( T.30)
- Hãy tìm VD ở thực tế ở quanh em hay ở chính em để
chứng tỏ điều đó? (BT1)
- Vậy bố cục là gì?
- Có phải bố cục chỉ cần cho nhà văn, cho các em không?
(cần cho tất cả mọi ngời)
* Mở rộng: Một bức tranh, 1 ngôi nhà, bản nhạc, bài thơ
đều cần có bố cục.
- Bố cục của 1 bài văn, thơ là sự tơng quan giữa các bộ

phận với bộ phận, giữa bộ phận với toàn thể nh: + Giữa
các câu đoạn, phần với toàn VB
+ Giữa các ý với ND tác phẩm
+ Giữa các nhân vật, các tình tiết với cốt truyện
+ Giữa không gian Thời gian - câu chuyện
HS đọc lại phần bài học
2. Những yêu cầu về bố cục
trong VB :
HĐ2: HD tìm hiểu về những yêu cầu về bố cục
HS đọc 2 câu chuyện
a) Ví dụ( sgk/ 29)
- Hai câu chuyện này đã có bố cục cha?
(Cha có bố cục - viết tuỳ tiện)
- Một VB nh thế là lộn xộn, khó tiếp nhận I' là khi so với
VB trong SGK.
Chúng ta thấy các câu ở VD này đều có những câu văn
giống so với bản kể SGK Ngữ văn 6. Tại sao VB này
không tiếp nhận khó nắm đợc trong đó nói gì? (các câu
- ND các phần, đoạn trong VB
phải thống nhất, chặt chẽ với
nhau, đồng thời giữa chúng phải
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 22
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
trong đoạn không xoay quanh 1 ý thống nhất) - ý này
không phân biệt đợc với ý kia.
có sự phân biệt rành mạch.
* GV: Muốn tiếp nhận 1 VB dễ dàng thì các đoạn trong
VB phải rành mạch (rõ ràng)

+ HS đọc ghi nhớ
+ HS tìm hiểu VD2
-VB có mấy đoạn? Nội dung của mỗi đoạn văn ấy
có thống nhất không, ý của mỗi đoạn có tơng đối rạch ròi
không? (2 đoạn, có)
-Vậy cách kể ấy bất hợp lý ở chỗ nào? (cách ấy khiến
cho câu chuyện không còn nêu bật đợc ý nghĩa phê phán
mà còn buồn cời nữa)
-Vì sao vậy? (do sự sắp đặt các câu các ý có sự thay đổi
so với VB. Sự thay đổi ấy đã làm cho câu chuyện mất đi
yếu tố bất ngờ làm cho tiếng cời không bật ra đợc).
- Trình tự sắp đặt các phần các
đoạn, giúp cho ngời viết, ngời
nói, dễ dàng đạt đợc mục đích
-Nh vậy ngoài yêu cầu rành mạch trong bố cục VB còn
yêu cầu gì nữa?
giao tiếp đã đặt ra.
b) Bài học: (SGK)
HĐ3: HD tìm hiểu về các phần của bố cục
-GV: Cho HS nhắc lại 3 phần trong VB: MB, TB, KL
trong VB tự sự - miêu tả
3. Các phần của bố cục : - KB
không chỉ có nhiệm
- Các phần này có cần phải phân biệt rõ ràng không (có
các phần phải rành mạch, không đợc lặp lại nhau)
vụ nhắc lại đề tài hay đa ra lời
hứa hẹn, nêu cảm
-HS trả lời câu hỏi C (SGK)
GV: MB không chỉ đơn thuần là sự thông báo đề tài của
VB mà còn làm cho ngời đọc, ngời nghe đi vào đề tài đó

1 cách dễ dàng, hứng thú.
nghĩ mà còn phải làm cho VB để
lại đợc ấn tợng tốt đẹp cho ngời
đọc ngời nghe.
* Hoạt động4: HD luyện tập
HS nêu yêu cầu bài tập
HS làm bài theo tổ
Tổ 1 - 3
Tổ 2 4
=> Bố cục ấy rõ ràng rành mạch hợp lý nhng cũng không
phải là bố cục duy nhất, mà còn có thể theo bố cục khác
nữa.
Ii. Luyện tập :
Bài 2: Bố cục của VB: "Cuộc
chia"
- Mẹ nói chia đồ chơi tâm
trạng của 2 anh em
- Hai anh em đến trờng chia tay
với cô giáo và các bạn.
- Cảnh 2 anh em chia tay
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 23
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013
**************************************************************************
- Bố cục rành mạch - chào mừng.
Giới thiệu về mình nêu k/n - nhờ k/ học tập tiến bộ.
(Chú ý - trật tự sắp xếp)
Bài 3:
- Bố cục cha thật rành mạch, hợp
lý vì điểm 1,2,3 ở thân bài mới

chỉ kể về việc học tốt, cha phải là
trình bày kinh
ngiệm học tốt, điểm 4 không nói
về học tập.
4. Củng cố : Hệ thống nội dung bài
5. H ớng dẫn về nhà

- Hoàn chỉnh BT vào vở.
- Đọc bài: Mạch lạc trong văn bản
____________________________________________________________________________
_
Ngày dạy:10/9/2012.
Tiết 8: mạch lạc trong văn bản
A. Mục tiêu bài học :
*. Kiến thức :
- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản.
- Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc.
*. Kĩ năng : Rèn kĩ năng nói, viết mạch lạc.
*. T tởng : Say mê môn học
B. đồ dùng - ph ơng tiện :
Bảng phụ
c. Tiến trình tổ chức hoạt động :
1. ổ n định : Sĩ số
2. Kiểm tra :
* Câu hỏi:1. Một VB có bố cục rõ ràng đó là 1 VB ntn? Các điều kiện để bố cục rành mạch
và hợp lý?
2. Bố cục gồm mấy phần đó là phần nào?
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 24
Giỏo ỏn Ng vn 7 Nm hc 2012 - 2013

**************************************************************************
3. Bài mới :
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
* Hoạt động 1 : GTB: Nói đến bố cục là nói đến sự
sắp xếp, sự phân chia. Nhng VB lại không thể không
liên kết. Vậy làm thế nào của các phần các đoạn của
VB vẫn đợc phân cắt rạch ròi mà vẫn không mất đi sự
liên kết chặt chẽ với nhau. Bài hôm nay
* Hoạt động 2: HD tìm hiểu khái niệm mạch lạc
Mạch lạc là từ Hán Việt:
ống dẫn máu trong cơ thể
Mạch: Đờng,hệ thống,địa mạc
Tên của 1 loài lúa
Vui
Lạc Mạng lới - liên lạc
Rời rớt, lạc hậu
I. Mạch lạc và những yêu cầu về
mạch lạc trong VB :
1- Mạch lạc trong VB:
a. Ví dụ a(sgk/ 31)
-Mạch lạc: Trong bài này thuộc nghĩa nào? (là 1
mạng lới về ý nghĩa nối liền các phần, các đoạn các ý
tứ của VB.
Trong văn thơ nó còn đợc gọi mạch văn, mạch thơ)
- Dựa vào hiểu biết trên em hãy xác định mạch lạc
trong VB có nhiều tính chất gì trong các tính chất kể
dới đây? (bảng phụ)
- Trôi chảy thành dòng
- Tuần tự đi qua khắp các phần, các
đoạn trong VB

(ML trong VB có tất cả những tính chất đợc nêu) - Thông suốt không đứt
- Có ngời cho rằng: Trong VB mạch lạc là sự nối
tiếp các câu, các ý theo 1 trình tự hopự lý. Em
có tán thành ý kiến đó không? vì sao? (đó là 1
câu hoàn toàn chính xác.(HS trao đổi câu a ở
P2)
? Thế nào là mạch lạc trong văn bản?
đoạn, liên tục
Trong VB mạch lạc là sự nối
tiếp của các câu, các ý theo 1
trình tự hợp lý.
VD b; Tán thành
b. Bài học: Ghi nhớ(sgk)
HĐ3; Tìm hiểu các điều kiện để 1 VB có tính mạch
lạc.
- Hãy cho biết toàn bộ sự việc trong VB xoay quanh
2. Các điều kiện để một VB có tính
mạch lạc :
a. Ví dụ a( sgk /31)
**************************************************************************
Giỏo viờn : Chu Bớch Thanh 25