skkn một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học nguyễn du

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÂN PHÚ
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN DU

Mã số :
……………………….
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH
CỰC “
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN DU
HUYỆN TÂN PHÚ – TỈNH ĐỒNG NAI

Ng ừơi thực hiện : HỒNG HUY HỒNG
Lĩnh vực nghiên cứu:
*Quản lí Giáo dục: x
*Phương pháp dạy học bộ mơn:
*Phương pháp Giáo dục :
*Lĩnh vực khác :…………………………….
1
Có đính kèm:
Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật
khác


Năm học 2010 – 2011
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: HOÀNG HUY HOÀNG
2. Ngày tháng năm sinh: 01 tháng 10 năm 1970.
3. Nam, nữ: Nam .
4. Địa chỉ: SN 118/14, toå 7, ấp Phú Laâm 4, xã Phú Sôn, Tân Phú,

Đồng Nai.
5. Điện thoại: 0613.858 245 (CQ); 0613.662 891(NR); 0988.439 621
(DĐ).
6. Fax: Email:
7. Chức vụ: Hiệu trưởng.
2
8. Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Nguyễn Du, Tân Phú, Đồng
Nai.
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
* Trình độ chun mơn nghiệp vụ cao nhất: Cử nhân khoa học.
* Năm nhận bằng: 2000.
* Chun ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học.
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC:
* Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Công tác Đội TNTP Hồ Chí
Minh.
* Số năm kinh nghiệm : Trên 10 năm.
* Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
- Giải pháp tổ chức hoạt động Đội trong trường Tiểu học (2003-
2004).
- Mơ hình tổ chức sinh hoạt Sao Nhi đồng ở trường Tiểu học
(2006-2007)
- Một số biểu mẫu giúp theo dõi, cập nhật và giải trình các loại
biểu bảng về cơng tác Phổ cập Tiểu học Đúng độ tuổi ở trường Tiểu học
Phú Trung (2007-2008).
- “Một vài giải pháp thực hiện có hiệu quả Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực gắn với các Hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp ở
trường Tiểu học Nguyễn Du” (2008-2009).
-“Một số kinh nghiệm huy động nguồn lực nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục, xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực ở trường Tiểu
học Nguyễn Du” (2009-2010).

3
-“Một số giải pháp tổ chức đa dạng hóa hoạt động giáo dục xây dựng
trường học thân thiện - học sinh tích cực ở trường Tiểu học Nguyễn Du”
(2010-2011).
Tên sáng kiến kinh nghiệm:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP
XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH
CỰC
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trường Tiểu học Nguyễn Du, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai có
723 học sinh được biên chế vào 23 lớp. Đội ngũ cán bộ, giáo vien, nhân
viên có 39 người. Cơ sở vật chất gồm có 14 phòng học và 4 phòng làm
việc. Trường năm trong diện chờ di dời địa điểm do ở sát gần khu vực
nghĩa trang nên không được phép đầu tư nâng cấp, sửa chữa lớn.
Ngay từ khi nhận công tác Hiệu trưởng từ năm học 2008-2009. Tôi
luôn đau đáu và mong muốn thực hiện ước mơ của người kỹ sư tâm hồn
trang bị cho lớp trẻ vốn tri thức cơ bản của nhân loại. Với hoài bão, ước
mơ và chia sẻ đem đến cho thế hệ kế tiếp những kiến thức được tiếp thu
với mong muốn đáp ứng những gì mà lớp trẻ cần lĩnh hội, cần tiếp thu.
Nghĩa là giáo dục trẻ thơ đảm bảo sự phát triển toàn diện sao cho đừng
đánh mất cái chất thơ ngây hồn nhiên, trong trắng của trẻ.
4
Song, phải làm như thế nào? Phải xây dựng mối quan hệ giữa thầy
và trò ra sao? Thể hiện nó như thế nào cho có hiệu quả nhất? Tổ chức như
thế nào để đạt được mục tiêu giáo dục để trẻ được tham gia một cách tự
giác, không gò ép .v.v
Để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện chúng ta cần hướng tới
giúp học sinh phát triển tố chất, năng khiếu đặc biệt riêng có của mỗi học
sinh. Đồng thời, tìm tòi phương pháp và cách thức tổ chức phong phú
các hoạt động giáo dục để phát huy những tố chất vốn có của mỗi cá

nhân và thu hút mọi cá nhân tham gia các hoạt động giáo dục; bởi lẽ
chúng ta biết rằng: Không ai dạy ai được bất cứ điều gì khi mà người ta
không muốn học.
Do vậy, nhà trường cần tổ chức nhiều hoạt động giáo dục để tất cả
học sinh có cơ hội được tham gia, được thể hiện năng khiếu và khẳng
định chính mình. Từ đó giúp học sinh “Mỗi ngày đến trường là một ngày
vui”, được “Học mà chơi – Chơi mà học” và được giáo dục phát triển mà
không đánh mất cái chất thơ ngây hồn nhiên, trong trắng của trẻ.
Cùng với những trải nghiệm trong những năm làm công tác Đội, công
tác quản lý giáo dục và với trách nhiệm công tác được giao. Tôi luôn nỗ lực
cô gắng, mạnh dạn đổi mới, chủ động tổ chức nhiều hoạt động giáo dục,
huy động nguồn lực với mong muốn tạo ra nhiều sân chơi đáp ứng nhu cầu
hoạt động của trẻ trong môi trường giáo dục lành mạnh, chất lượng giáo dục
đáp ứng với yêu cầu phát triển của xã hội.
Chính vì vậy mà tôi tiếp tục chọn đề tài “Một số giải pháp Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học Nguyễn Du,
huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai làm sáng kiến kinh nghiệm trong năm học
2010-2011. Những giải pháp này có thể là không mới, có thể chưa hay lắm,
5
chưa phù hợp lắm với mặt bằng chung trên địa bàn. Song với những thành
quả đạt được bước đầu rất khả quan, bước đầu đáp ứng được yêu cầu, nội
dung cơ bản mà phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện- học
sinh tích cực do ngành đặt ra và với tâm niệm muốn được trình bày sẻ chia
những giải pháp đã được trải nghiệm thực tiễn có tính khả thi hy vọng có
thể vận dụng được.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1.Cơ sở lý luận
“Thân thiện” là có tình cảm tốt, đối xử tử tế, và thân thiết với nhau.
Bản thân khái niệm “thân thiện” đã hàm chứa sự bình đẳng, dân chủ về
pháp lý và sự đùm bọc, cưu mang đầy tình người về đạo lý. Bởi nếu bất

bình đẳng, mất dân chủ, vô cảm trong quan hệ giữa người với người thì
đâu còn gì mà “thân” với “thiện”. “Thân thiện” bắt nguồn từ sứ mệnh
của nhà trường và thiên chức của nhà giáo đối với thế hệ trẻ và xã hội,
chứ không dừng ở thái độ bề ngoài trong quan hệ ứng xử.
Trường học thân thiện là một mô hình trường học do Quỹ Nhi
đồng Liên hợp quốc (UNICEP) đề xướng, xây dựng và triển khai từ vài
thập kỷ nay ở nhiều nước trên thế giới và đã thu được những kết quả tốt
đẹp.
Trường học thân thiện, trước hết phải là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em
trong độ tuổi qui định. Nhất là Tiểu học và THCS là các cấp phổ cập,
đến trường. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về
quyền học tập cho thanh, thiếu niên. Trường học thân thiện phải là
trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không
ngừng được nâng cao. Các thầy, cô giáo phải thân thiện trong dạy học,
thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh
6
giá công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo.
Các thầy, cô giáo trong quá trình dạy học, phải thân thiện với mọi năng
lực thực tế của mọi đối tượng học sinh, để các các em tự tin bước vào
đời. Trường học thân thiện phải là trường học có môi trường sống lành
mạnh, an toàn, tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh.
Trường học thân thiện phải là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo các
quyền tự nhiên thiết yếu con người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế,
nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập, v.v… Trường học thân thiện phải là
trường tạo lập sự bình đẳng giới, xây dựng thái độ và giáo dục hành vi
ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ. Trường học thân thiện phải chú
trọng giáo dục kỹ năng sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân
thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an toàn. Trường học
thân thiện phải là nơi huy động có hiệu quả sự tham gia của học sinh,
thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, của chính quyền, các tổ chức đoàn thể,

các đơn vị kinh tế và nhân dân địa phương nơi trường đóng cùng đồng
lòng, đồng sức xây dựng nhà trường.
Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự
thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa
thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt
động ngoại khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà
học. Như thế, mỗi ngày trẻ em đến trường là một ngày vui. Trường học
thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh.
Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ
động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của người thầy, gắn chặt giữa học
và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học
tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu,
khám phá, sáng tạo. Đồng thời, phát huy có hiệu quả việc tổ chức và tham
7
gia các Hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp để các em thêm tự tin thể
hiện mình và góp phần hoàn thiện trong quá trình hình thành nhân cách
của trẻ.
2.Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
Song song với việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chung
của năm học là xây dựng kế hoạch riêng cho việc thực hiện phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhà trường luôn
chú ý thực hiện đảm bảo các nội dung mà Chỉ thị của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo đã chỉ rõ:
*Về mục tiêu:
Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài
nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu
quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội.
Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học
tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
*Về yêu cầu:

Tập trung các nguồn lực, để giải quyết dứt điểm những yếu kém
về cơ sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến
trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ.
Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú cho học sinh trong các
hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự
giác, chủ động và ý thức sáng tạo.
Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy cô giáo đáp ứng nhu cầu
đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
8
Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và
phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền
thống lịch sử cách mạng cho học sinh.
Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực
quá tải trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội
dung cụ thể của phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện
của nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục được nâng lên và có dấu ấn
của địa phương một cách mạnh mẽ.
*Về nội dung :
Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh – sạch – đẹp, an toàn.
Để thực hiện tốt nội dung này, nhà trường đã chủ động làm tốt
công tác xây dựng kế hoạch và tham mưu với chính quyền địa phương
nhằm xin chủ trương cho công tác vận động. Đồng thời, phối hợp chặt
chẽ và gắn bó với Hội Cha mẹ học sinh trong công tác huy động nguồn
lực.
Về nội lực, nhà trường tranh thủ tiết kiệm từ nguồn kinh phí hoạt
động, kêu gọi giáo viên và học sinh tích cực tham gia làm tốt công tác
xây dựng và trang trí làm đẹp cho lớp mình. Mỗi lớp đều có một chậu
kiểng và 5- 6 giỏ cây các loại trang trí ở của sổ lớp. Nhà trường hình
thành được sân khấu xanh để tổ chức các hoạt động và 01 vườn cây
thuốc nam để hỗ trợ học tập. Đặc biệt, nhà trường đã hỗ trợ và tạo điều

kiện cho nhân viên bảo vệ tham gia lớp học chăm sóc cây kiểng để hỗ
trợ nhà trường trong công tác chăm sóc và bảo quản.
Hưởng ứng sự kêu gọi của nhà trường, một số Phụ huynh học sinh
và giáo viên đã hiến tặng cây kiểng cho nhà trường. Các Chi hội lớp và
học sinh lớp đều chung tay đóng góp để tặng cây xanh, cây kiểng cho
9
trường, cho lớp. Mỗi chậu cây tặng cho trường, cho lớp đều được ghi tên
và thời điểm để ghi nhận dấu ấn, đồng thời tạo nên sự tín nhiệm đối với
phụ huynh và học sinh.
Bên cạnh công tác huy động nguồn lực để tạo mảng xanh, nhà
trường luôn chú trọng quan tâm đến công tác bảo quản, chăm sóc và giữ
gìn cảnh quan trường lớp. Thường xuyên quan tâm, chăm sóc, bảo
dưỡng hệ thống khu vệ sinh đảm bảo sạch sẽ, an toàn. Đồng thời, nhắc
nhở giáo dục thường xuyên ý thức giữ gìn vệ sinh chung và bảo vệ môi
trường.
Chính vì vậy mà nhà trường đã đạt và duy trì tốt việc giữ vững
trường đạt chuẩn Xanh – Sạch – Đẹp năm 2010.
Nội dung 2: Dạy và học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của học
sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã chỉ đạo bộ phận chuyên môn,
tổ chuyên môn và đội ngũ giáo viên tăng cường đổi mới phương pháp
dạy học. Linh hoạt tổ chức các hình thức hoạt động nhóm, các trò chơi
thư giãn và phối hợp lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, tích hợp giáo dục
bảo vệ môi trường, giáo dục pháp luật cho học sinh. Cụ thể là việc đăng
ký tổ chức 02 chuyên đề/ khối/ năm học, đăng ký tiết dạy ít nhất 03 tiết
dạy tốt và thường xuyên dự giờ (tối thiểu 02 tiết/ tuần) để chia sẻ, học
tập kinh nghiệm lẫn nhau.
Về phía nhà trường: Tổ chức sinh hoạt 3 chuyên đề/ năm học, tổ
chức dự giờ đánh giá rút kinh nghiệm tập trung vào nội dung đổi mới
phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích

cực, chủ động của học sinh. Tổ chức Hội thi giáo viên dạy Giỏi cấp
trường, khuyến khích giáo viên tham gia Hội thi cấp huyện – cấp tỉnh.
10
Kết quả có 24 / 27 giáo viên dạy Giỏi cấp trường, 02 giáo viên dạy Giỏi
cấp Huyện và 02 giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh. Có 10 sáng kiến kinh
nghiệm được công nhận cấp huyện (10 CSTĐ cơ sở).
Đồng thời, để thực hiện dạy học có hiệu quả, phát huy tính tích cực
của học sinh trong điều kiện cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn. Nhà
trường đã cố gắng sắp xếp 01 phòng dành riêng cho giảng dạy âm nhạc,
01 phòng dành riêng cho việc giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông
tin. Đồng thời, tham mưu xin xhủ trương của chính quyền địa phương
trong công tác xã hội hóa giáo dục. Nhà trường đã vận động Mạnh
Thường Quân, Hội cha mẹ học sinh chung tay góp sức xây dựng 01 nhà
đa năng (thiết kế dạng nhà vòm) với diện tích 120 m
2
dành cho việc tổ
chức giảng dạy môn Thể dục và tổ chức các hội thi, các hoạt động ngoại
khóa.
Nội dung 3: Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
Bên cạnh việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục chính khóa,
nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp. Phối hợp tổ chức tốt buổi nói chuyện giáo dục kỹ năng sống, kỹ
năng kiềm chế cảm xúc bản thân do Sở LĐ-TB-XH chủ trì dành cho học
sinh lớp Ba, lớp Bốn và lớp Năm. Tổ chức giao lưu văn nghệ, ủng hộ trẻ
em khuyết tật do ảnh hưởng chất độc da cam – Đioxin (1.524.000
đồng), mua sản phẩm tăm tre ủng hội người mù (700.000 đồng). Đặc
biệt tại trường, hàng năm vào đầu năm học và chuẩn bị Tết Nguyên Đán,
nhà trường đã tổ chức tốt công tác vận động Mạnh Thường Quân và học
sinh tiết kiệm tiền để mua áo trắng tặng cho các bạn có hoàn cảnh khó
khăn (145 áo trắng ~ 5.800.000 đồng).

Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh.
11
Thường xuyên tổ chức các hoạt động vui chơi tập thể lành mạnh ở
các tiết sinh hoạt tập thể lớp, sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng. Hình thành
và duy trì 5 câu lạc bộ văn nghệ tham gia biểu diễn trong các giờ chào
cờ đầu tuần, 5 câu lạc bộ yêu thích toán học. Định kỳ theo chủ điểm và
thời điểm kiểm tra định kỳ, nhà trường tổ chức các trò chơi dân gian, trò
chơi vận động, các môn của Hội khỏe Phù Đổng cấp trường như Bóng
đá mini, cầu lông, bật xa tại chỗ, chạy 30 m và các Hội thi Rung chuông
vàng ôn tập kiến thức đã học chuẩn bị cho kiểm tra định kỳ. Nhà trường
đã vận động và hình thành 03 bàn bóng bàn và 02 sân cầu lông dành cho
giáo viên và học sinh tham gia.
Xây dựng hộp thư “Điều em muốn nói” của mỗi lớp, của trường và
bảng tin “Hoạt động của chúng em” để học sinh có cơ hội được bày tỏ,
chia sẻ tâm tư, tình cảm. Đồng thời qua đó, giáo viên cũng nhận được sự
phản hồi và có hình thức xử lý kịp thời giúp các em tự tin hơn trong học
tập, vui chơi.
Đặc biệt, phối hợp vận dụng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động
trong giờ chào cờ đầu tuần. Sau phần phận xét đánh giá nề nếp của Liên
đội; nhận xét đánh giá và chỉ đạo của Ban giám hiệu sẽ là nội dung tổ
chức trò chơi, giao lưu văn nghệ, đố vui, … đây là điểm mới nhằm làm
giảm bớt sự căng cứng và mệt mỏi của những giờ sinh hoạt chào cờ thứ
hai đầu tuần.
Nội dung 5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy
giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương.
Nhà trường đã nhận chăm sóc Đền thờ vọng Quốc Tổ Hùng
Vương có tại địa phương. Hằng năm tổ chức cho các em làm vệ sinh,
12
chăm sóc cây và cùng tham dự lễ Giỗ tổ do địa phương tổ chức. Qua đó
giáo dục cho các em truyền thống xây dựng, giữ gìn và bảo vệ Tổ quốc.

Chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
truyền thống các ngày lễ kỷ niệm: Chủ động mời Hội cựu chiến binh,
Đoàn thanh niên xã ôn truyền thống và chuẩn bị nội dung hệ thống câu
hỏi trắc nghiệm đố vui liên quan đến chủ điểm cho học sinh toàn trường
cùng tham gia.
Nhìn chung, để đạt được kết quả như đã nêu trên. Bên cạnh những
công việc cụ thể, theo tôi cần có sự định hướng khái quát khi tổ chức thực
hiện như sau:
Một là: Chủ động trong công tác tuyên truyền để từng bước nâng dần và
tạo được sự đồng tình ủng hộ trong cộng đồng; thu hút được sự tham gia
đông đảo, tích cực của giáo viên và học sinh; tranh thủ chủ trương ủng
hộ của chính quyền địa phương, các nhà hảo tâm và Mạnh Thường
Quân.
Hai là: Tổ chức phối hợp chặt chẽ, hài hòa giữa các bộ phận, các đoàn
thể trong khâu xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện. Nội dung kế
hoạch các hoạt động giáo dục đảm bảo đa dạng hóa các hình thức và phù
hợp với tâm lý lứa tuổi, với chương trình giáo dục. Hình thức tổ chức
nhẹ nhàng, vui vẻ, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và khả năng
kinh phí của nhà trường. Thời gian, thời lượng và địa điểm đảm bảo
đúng lúc, vừa đủ và phù hợp với tình hình thực tế.
Ba là: Tranh thủ nguồn lực từ trong nhà trường và tổ chức tốt việc huy
động nguồn lực xã hội. Hiệu trưởng phải là người thực sự gương mẫu, đi
đầu, mạnh dạn đổi mới và dám chịu trách nhiệm trong công tác; phải có sự
am tường trong mọi lĩnh vực để phân công - phân nhiệm hợp lý; biết tập
13
trung sức mạnh và trí tuệ của tập thể khi tham gia công việc chung; xây
dựng tập thể sư phạm đoàn kết và sự đồng lòng quyết tâm.
HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Chính nhờ tổ chức đa dạng hóa các hoạt động giáo dục và công tác
huy động nguồn nhân lực, vật lực đã thể hiện mối dây thiện giữa thầy và

trò, giữa trò với trò góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Tạo nên cảnh quang môi trường Xanh - Sạch - Đẹp, góp phần thành công
cho việc tổ chức các hoạt động, các hội thi và động viên kịp thời những
giáo viên, học sinh đạt thành tích cao trong nhà trường.
Công tác huy động nguồn nhân lực cho thấy rõ hơn tinh thần đoàn
kết trong nhà trường và sự đồng thuận của cộng đồng trong việc hưởng
ứng tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học. Môi trường sư phạm bước đầu
đạt được các yêu cầu về chuẩn trường học Xanh - Sạch - Đẹp cấp tỉnh
năm 2010. Cơ sở vật chất được nâng cấp: sửa được 50 bộ bàn ghế, quét
vôi 14 phòng học, nâng cấp khu vệ sinh học sinh, xây dựng 01 nhà đa
năng, trang bị được 01 phòng 8 máy vi tính do công ty NEO tặng, hình
thành 01 khu vui chơi với các trò chơi vận động ngoài trời như: Cầu
tuột, cầu bập bênh, cầu thăng bằng và ghế ngồi đọc sách; Có khu vệ sinh
an toàn, hợp vệ sinh dành cho giáo viên riêng (02 nhà) và học sinh riêng
(06 nhà/ 450 học sinh/ buổi. Bình quân 75 học sinh/ 01 nhà vệ sinh). Số
cây cảnh do phụ huynh học sinh các lớp đóng góp 25 chậu cây cảnh (trị
giá khoảng 4.200.000 đồng). Huy động được 250 áo trắng, 100 bộ sách
giáo khoa, 100 cái cặp, 2000 quyển tập, 500 cây viết và 20 suất học
bổng mỗi suất 250.000 đồng từ nguồn hỗ trợ của các nhà hảo tâm, Mạnh
Thường Quân.
14
Quỹ khuyến học của Hội CMHS dành riêng cho khen thưởng hàng
năm bình quân khoảng 12.000.000 đồng.
Nề nếp và chất lượng dạy - học được nâng lên, mối quan hệ giữa
Thầy với Thầy, giữa Thầy với Trò và giữa Trò với Trò ngày càng thân
thiện. Tạo dựng được niềm tin với Cha mẹ học sinh đối với giáo viên,
với Nhà trường. Phụ huynh học sinh quan tâm nhiều đến việc học tập
của con em. Số học sinh được tham gia các trò chơi lành mạnh trong giờ
chơi ở sân trường ngày càng nhiều hơn. Hạn chế đến mức tối đa không
để học sinh bỏ học.

Kết quả giáo dục có 100 % Học sinh Thực hiện đầy đủ; Học sinh
Giỏi xấp xỉ 40 % ; Học sinh Tiên tiến trên 40 % và Học sinh lên lớp
thẳng đạt 99 %.
Về các hoạt động phong trào trong những năm gần đây đạt khá
nhiều giải cấp huyện, cấp tỉnh như: 12 Học sinh đạt giải cấp huyện trong
Hội thi Vở sạch - Chữ đẹp; Giải Nhì đồng đội cấp huyện Hội thi Vở
sạch - Chữ đẹp; 05 học sinh đạt giải Học sinh Giỏi giải Toán qua
Internet cấp huyện; Có 24 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy Giỏi
cấp trường, 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy Giỏi cấp Huyện và
02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh.
Tỉ lệ học sinh trong độ tuổi ra lớp hàng năm đạt tỉ lệ 100% và tỉ lệ
phổ cập đúng độ tuổi hàng năm duy trì bền vững, đạt từ 90 đến 94 %.
Xếp loại Trường học thân thiện-Học sinh tích cực năm học 2010-
2011: Tốt.
Tập thể nhà trường được UBND tỉnh Đồng Nai tặng danh hiệu
TẬP THỂ LAO ĐỘNG XUẤT SẮC năm học 2010-2011.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
15
Để thực hiện tốt công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, tổ
chức đa dạng các hoạt động giáo dục và huy động nguồn lực trong
phong trào xây dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực trước hết
phải phát huy nguồn lực từ trong nhà trường và tổ chức tốt việc huy
động nguồn lực xã hội.
Ngoài việc, Hiệu trưởng phải thực sự gương mẫu, đi đầu trong
công tác; phải có sự am tường trong mọi lĩnh vực để phân công - phân
nhiệm hợp lý; biết tập trung sức mạnh và trí tuệ của tập thể khi tham gia
công việc chung; xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết và sự đồng lòng
quyết tâm; Nắm bắt tâm tư, nguyện vọng và niềm tin của cộng đồng để
có giải pháp phù hợp; Giao trách nhiệm, phân công tham mưu xây dựng
kế hoạch phải song song với việc kiểm tra, đôn đốc, động viên và điều

chỉnh kịp thời khi phát hiện điều bất cập.
Trong quá trình thực hiện phong trào xây dựng Trường học thân thiện
- học sinh tích cực bản thân tôi đúc rút và ghi nhận một số kinh nghiệm
bước đầu như sau:
Một là, phải tổ chức phối hợp xây dựng kế hoạch đa dạng hóa các
hoạt động giáo dục ngay từ đầu năm học, kiên trì thực hiện và làm tốt
công tác tuyên truyền để tạo được sự đồng tình ủng hộ.
Hai là, phải căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, địa
phương để xác định nội dung tham gia, mức độ yêu cầu trong từng năm.
Từ đó, lên kế hoạch huy động nguồn lực, tập trung đầu tư vào những nội
dung ưu tiên chứ không dàn trải để tránh quá tải làm ảnh hưởng đến các
hoạt động giảng dạy và giáo dục khác.
Ba là, phải giải quyết tốt từ khâu nhận thức của giáo viên về yêu
cầu tổ chức đa dạng các hoạt động giáo dục xây dựng trường học thân
16
thiện, học sinh tích cực. Chặt chẽ ngay từ khâu phân công, bố trí nhân
lực một cách hợp lý theo sở trường, chuyên môn của từng người. Phát
huy đúng mức vai trò của Tổng phụ trách Đội, các đoàn thể và bộ phận
trong nhà trường.
Những giải pháp này có thể là không mới, có thể chưa hay lắm, chưa
phù hợp lắm với mặt bằng chung trên địa bàn. Song với những kết quả đạt
được bước đầu rất khả quan ở đơn vị rất mong được đóng góp một số kinh
nghiệm đã được trải nghiệm thực tiễn có tính khả thi và hy vọng có thể vận
dụng được trong công tác quản lý giáo dục.
III. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chỉ thị 40/2008-CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 07 năm 2008.
2. Mạng Internet các vấn đề về Giáo dục.
Người viết
17

18