SKKN Một số giải pháp xây dựng nhà trường văn hóa ở trường mầm non Yên Hòa

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ KINH NGIỆM XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HỐ Ở
TRƯỜNG MẦM NON N HỒ"


I- ĐẶT VẤN ĐỀ
Theo tinh thần của Nghị quyết, sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố (CNH, HĐH)
mà chúng ta đang tiến hành nhằm xây dựng cơ sở vật chất cho chủ nghĩa xã hội (CHXH)
đang đặt ra nhiệm vụ cấp bách là xây dựng một xã hội không chỉ có nền kinh tế và khoa
học cơng nghệ phát triển cao, và cùng với nó phải là một MTVH trong sạch, lành mạnh,
thực sự là nguồn năng lượng tinh thần, là “cái nôi” nuôi dưỡng tâm hồn, phát triển trí tuệ
và hình thành nhân cách con người. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X cũng khẳng định,
phải phát triểnnhanh nhưng bền vững; tăng trưởng kinh tế phải đi đôi với thực hiện tiến
bộ, công bằng xã hội và bảo vệ môi trường; mục tiêu chân – thiện – mỹ là mục đích vươn
tới của văn hố Việt Nam.
Bên cạnh những thành tựu đáng tự hào mà Việt Nam đã đạt được trong công cuộc đổi
mới vừa qua, cũng phải nghiêm túc nhìn nhận về thực trạng MTVH nước ta vẫn còn
nhiều những hạn chế, bất cập đáng lo ngại: sự gia tăng nhanh chóng của tệ nạn xã hội; sự
băng hoại đạo đức, lối sống của một lớp người trong xã hội, đặc biệt là lớp thanh niên trẻ;
sự tấn công, phá hoại nhiều mặt của các thế lực thù địch trong và ngồi nước đang làm
xói mịn đạo đức, lối sống, phá vỡ thuần phong mỹ tục, chao đảo kỷ cương, phép nước …
Ở lĩnh vực Giáo dục – Đào tạo, nhiều cơ sở đào tạo và trường học chưa thực sự coi trọng
vấn đề xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh để đào tạo những con người phát triển
toàn diện. Nhiều trường học mới chỉ quan tâm tới việc truyền thụ kiến thức cho học sinh,
chưa chú trọng đúng mức đến việc giáo dục phẩm chất đạo đức, phát triển nhân cách con
người. Một số hiện tượng tiêu cực nảy sinh không được kịp thời uốn nắn dẫn đến những
hậu quả đáng tiếc trong học sinh, sinh viên: lang thang bụi đời, trộm cắp, cướp giật, ma
tuý, mại dâm, .v.v… Trật tự học đường ở một số trường chưa được đảm bảo, mối quan hệ
giữa nhà trường – gia đình – xã hội lỏng lẻo, tạo điều kiện cho các TNXH luồn lách,

thâm nhập vào học đường. Môi trường giáo dục ở một số nơi còn thiếu lành mạnh bởi
hoạt động “thương mại hố giáo dục” của một số thầy cơ giáo. Ở một vài trường học, cơ
sở vật chất phục vụ học tập còn chưa được trang bị đầy đủ, bàn ghế thiếu thốn, sân chơi
nhiều rác, nhà vệ sinh thiếu sạch sẽ, mơi trường khơng khí bị ơ nhiễm … làm ảnh hưởng
đến chất lượng giáo dục. Đây là những bức xúc, đòi hỏi sự quan tâm hàng đầu của các
cấp lãnh đạo, các cơ quan đoàn thể trên địa bàn.
Xuất phát từ tình hình đó, đồng thời nhằm thực hiện hiệu quả cuộc vận động xây dựng
“Trường học thân thiện – Học sinh hoạt động tích cực” mà ngành giáo dục đang triển
khai hiện nay tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh ngiệm xây dựng môi trường văn hố
ở trường mầm non n Hồ ” nhằm trao đổi kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo
tại trường mầm non, giúp cho việc thực hiện nhiệm vụ năm học ngày càng đạt hiệu quả
cao.
II- THỰC TRẠNG XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HỐ TRONG NHÀ
TRƯỜNG MẦM NON N HỒ
1. Đặc điểm tình hình về Trường mầm non n Hồ
Trường mầm non Yên Hoà trước đây là nhà trẻ Yên Hoà thuộc hợp tác xã Yên Hoà do
huyện Từ Liêm quản lý. Quy mô của nhà trường khi mới thành lập có 6 nhóm lớp với
187 cháu ở cảhai cơ sở. Năm 2000 trường được UBND Quận xây mới tại cơ sở I và năm
2006 xây mới cơ sở nằm trên địa bàn phường n Hồ, nằm gần khu đơ thị mới Trung
Yên, giáp với phường Trung Hoà Quận Cầu Giấy. Đây là một địa bàn rộng , giáp với
nhiều nơi nên nảy sinh nhiều phức tạp về an ninh trật tự. Mặt bằng dân trí thấp, người dân
ở đây sống chủ chủ yếu bằng nghề thủ công làm giấy, bn bán nhỏ, đời sống kinh tế khó
khăn, bấp bênh, khơng có điều kiện chăm sóc con cái. Là một trường có số học sinh đơng


với 706 học sinh, 12 lớp nhưng do địa bàn giáp ranh nên số học sinh khơng thuần nhất.
Vì vậy cơng tác giáo dục học sinh trong nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn.
Quán triệt tinh thần Nghị quyết Trung ương 2 (Khoá VIII) của Đảng coi Giáo dục – Đào

tạo, Khoa học – Công nghệ là “Quốc sách hàng đầu”. Trong những năm gần đây, sự
nghiệp giáo dục của trường mầm non n Hồ có bước phát triển mới. Nhà trường đã tổ
chức sắp xếp phát triển trường lớp khang trang, cải thiện khung cảnh sư phạm đáp ứng
nhu cầu gửi trẻ của nhân dân. Cơ sở vật chất của trường cũng được đầu tư đáng kể. Hệ
thống lớp học được điều chỉnh, xây dựng, tu bổ đảm bảo các điều kiện học tập và vui
chơi của học sinh. Đến nay, trường được hoàn thiện cơ sở vật chất theo tiêu chuẩn trường
chuẩn quốc gia, có 12 nhóm lớp với diện tích rộng, thống mátđáp ứng được điều kiện
cho các cháuvui chơi và học tập. Sân trường có đủ cây xanh bóng mát, có đồ chơi ngồi
trời để phục vụ hoạt động vui chơi của trẻ.
Việc bồi dưỡng đào tạo, chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng đem lại nhiều kết quả tốt.
Năm học 2007 – 2008, tổng số giáo viên tồn trường là 56 đồng chí, số giáo viên đạt
chuẩn 100%, đạt trên chuẩn là 75% về trình độ đào tạo. Đội ngũ giáo viên ngoài việc
phấn đấu bồi dưỡng chuyên môn qua các phong trào “dạy tốt, học tốt” còn được bổ sung
kiến thức, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp qua các đợt bồi dưỡng theo chương trình qui
định, các buổi sinh hoạt tư tưởng thường kỳ. Từ khi thành lập đến nay trường đã đạt được
những thành tích như sau:
- Trường liên tục đạt danh hiệu trường tiên tiến.
- Chi bộ liên tục đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh.
- Số cán bộ giáo viên giỏi cấp thành phố: 8 lượt người
- Số giáo viên, nhân viên giỏi cấp quận 33 lượt người.


- Cơng đồn: Liên tục đạt cơng đồn xuất sắc vững mạnh.
- Chi đoàn: Liên tục đạt danh hiệu chi đoàn xuất sắc.
Nhà trường thực hiện đầy đủ các chương trình chăm sóc ni dưỡng trẻ theo chỉ đạo của
Bộ Giáo dục và Đào tạo, triển khai tốt nhiệm vụ năm học. Hàng năm đề ra kế hoạch và
biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng các chuyên đề “Làm quen với tốn”, chun đề
tạo hình, giáo dục lễ giáo, giáo dục dinh dưỡng, sứckhoẻ, VSATTP, chuyên đề “Làm
quen văn học – chữ viết”…
- Duy trì nghiêm túc lịch họp giao ban và sinh hoạt chuyên môn. Tổ chức tốt hội thi

“Giáo viên giỏi, cô nuôi giỏi” cho 100% giáo viên, nhân viên. Các ngày lễ hội được tổ
chức trang trọng chu đáo, gây ấn tượng tốt đối với học sinh và phụ huynh. Chính vì thế
chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng được nâng cao:
- Tỷ lệ chuyên cần toàn trường đạt 85% đối với mẫu giáo, 80% đối với trẻ nhà trẻ.
- Về chăm sóc: Cuối năm học 2007 – 2008 trẻ kênh A đạt 94,6% khơng có kênh C, giảm
tỷ lệ suy dinh dưỡng là 3,6%.
+ Quản lý tốt hồ sơ sức khoẻ, phiếu tiêm chủng, biểu đồ theo dõi cân nặng của trẻ.
+ Tổ chức khám và phân loại sức khoẻ cho trẻ 2 lần/ năm với đầy đủ các chuyên khoa.
+ Cân sức khoẻ và theo dõi biểu đồ tăng trưởng của trẻ 4 lần/năm, riêng trẻ
bị suy dinh dưỡng hàng tháng được cân đo. Trường có biện pháp để chống suy dinh
dưỡng và bệnh béo phì.
+ Phối hợp với phụ huynh cho trẻ ăn 10.000đ/ngày đảm bảo đủ năng lượng và cân đối
các chất. Thực đơn được điều chỉnh theo tuần, theo mùa.
- Về chất lượng giáo dục:


+ 100% lớp thực hiện theo đổi mới hình thức giáo dục trẻ.
+ Là trường điểm của chuyên đề Giáo dục hồ nhập trẻ khuyết tật, cơng nghệ thơng tin.
+ 100% nhóm lớp trang trí theo hướng đổi mới và phù hợp với chủ điểm, tạo điều kiện
cho trẻ hoạt động, học tập phát triển trí lực.
+ Nhà trường thường xuyên tổ chức hội thi trang trí lớp, thi làm đồ dùng dạy học; đồ chơi
đầy đủ, phong phú phục vụ nhu cầu vui chơi, học tập của trẻ. Các hội thi “Bé khoẻ, bé
ngoan”, “Bé khéo tay, bé nhanh trí” được tổ chức luân phiên hàng năm.
Về kết quả giáo dục: 98% trẻ phát triển đạt yêu cầu, trẻ mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin, hứng
thú tham gia các hoạt động, thích ứng nhanh với sinh hoạt tại trường mầm non. Tham gia
các hội thi của quận và thành phố đạt kết quả cao. 90,3% trẻ đạt bé khoẻ bé khoan cấp
trường, 85% trẻ đạt danh hiệu Bé ngoan hàng tháng, riêng đối với trẻ 5 tuổi được chuẩn
bị tốt các yêu cầu trước khi bước vào lớp 1.
- Về bảo vệ trẻ: 100% trẻ được chăm sóc bảo vệ an toàn tuyệt đối ở mọi lúc mọi nơi.

2. Hoạt động xây dựng MTVH trong nhà trường mầm non Yên Hoà:
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc thực hiện xây dựng MTVH trong sạch và lành
mạnh trong nhà trường, thực hiện nghiêm túc Chương trình và kế hoạch hoạt động của
phòng giáo dục quận Cầu Giấy. Trong những năm vừa qua, trường mầm non Yên Hoà đã
tiến hành nhiêm vụ xây dựng Nhà trường văn hoá, nhà giáo mẫu mực, học sinh có thói
quen lễ giáo. Đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt”, đổi mới phương pháp dạy
học, nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện; thực hiện cuộc vận động “Dân chủ – Kỷ
cương – Tình thương – Trách nhiệm”, triển khai cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực


trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” trong nhà trường, xây dựng môi trường
thân thiện, học sinh hoạt động tích cực.
Nhờ những cố gắng vươn lên của tập thể nhà trường, đồng thời có sự quan tâm chỉ đạo
sát sao của Ban giám hiệu Nhà trường, sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng xã
hội. Trong những năm vừa qua hoạt động xây dựng MTVH của trường đã có sự chuyển
biến rõ rệt cả về chất lượngvà nội dung, đặc biệt trong giáo dục toàn diện cho học sinh.
2.1. Đối vớihọc sinh:
Nhà trường đã phát động, triển khai các phong trào thi tìm hiểu mơi trường xung quanh,
nhằm nâng cao thói quen lễ giáo cho học sinh trong toàn trường. Tổ chức các cuộc thi “
Bé khoẻ bé ngoan” nhằm giáo dục nhận thức thẩm mỹ và ứng xử trong cuộc sống. Các
hoạt động này tạo ra những sân chơi bổ ích, sinh hoạt văn hố lành mạnh nhằm phát triển
con người tồn diện. Thơng qua các hoạt động này, mối quan hệ giáo viênvà học sinh
được cải thiện, kỷ cương trậttựnhà trường được xây dựng, củng cố. Sự nhận thức trong
các em học sinh về thói quen lễ giáo có sự biến chuyển tốt.
Đa số các em học sinh đều có thói quen lễ giáo cư xử đúng mực trong giao tiếp với cô và
bạn bè. Có thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường, biết
yêu thương kính trọng ơng bà, bố mẹ, cơ giáo và những người gần gũi, biết vâng lời, biết
tự nhận lỗi khi mắc lỗi.
Trong công tác xây dựng MTVH, Nhà trường luôn xác định mục tiêu tổ chức giáo dục
thể chất, giáo dục thẩm mỹ với các nhiệm vụ trọng tâm: Dạy đủ, đúng chương trình mơn

giáo dục thể chất và thẩm mỹ- hình thành và phát triển khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong
cuộc sống và nghệ thuật. Bộc lộ cảm xúc phù hợp trước vẻ đẹp của các sự vật, hiện tượng
xung quanh và các tác phẩm nghệ thuật:


- Thích nghe nhạc, nghe hát . Chú ý lắng nghe và nhận ra giai điệu quen thuộc. Hát đúng,
hát diễn cảm bài hát mà trẻ yêu thích.
- Phân biệt âm sắc của một số dụng cụ quen thuộc và biết sử dụng để theo nhịpbài hát,
bản nhạc
- Phát triển khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động nghệ thuật( âm nhạc.
tạo hình):
+ Vận động phù hợp với nhịp điệu bài hát, bản nhạc ( Vỗ tay, dậm chân, nhún nhẩy, múa)
+ Biết sử dụng các dụng cụ, vật liệu, phối hợp màu sắc, hình dạng, đường nét để tạo ra
sản phẩm có nội dung và bố cục đơn giản.
+ Biết thể hiện xen kẽ màu, hình trong trang trí đơn giản
-Biết nhận xét và giữ gìn sản phẩm của mình, của bạn.
Để xây dựng MTVH trong trường học, nhà trường còn chú trọng, quan tâm việc chăm
sóc sức khỏe cho học sinh và y tế học đường. Có kế hoạch trang bị hồn chỉnh hệ thống
nước uống sạch, đảm bảo đủ nước uống sạch, vệ sinh an toàn thực phẩm, hệ thống chiếu
sáng học đường hợp lý. Để thực tốtnhiệm vụ này, nhà trường luôn đề cao các biện pháp
như:Phối kết hợp với trung tâm y tế quận tổ chức cho 100% học sinh được chăm sóc sức
khoẻ ban đầu, kiện tồn phịng y tế. Nhà trường 2 Phịng y tế: Diện tích 12m 2 mỗi phịng,
có các thiết bị y tế tối thiểu và đồ dùng theo dõi sức khoẻ như: tủ thuốc, cân, thước đo
huyết áp, nhiệt kế, giường cho trẻ mệt, có bảng biểu cân đo, tranh tuyên truyền sức khoẻ,
có phác đồ cấp cứu, có một y sĩ phụ trách, thực hiện tốt các hoạt động từ thiện.
Nhà trường đẩy mạnh hoạt động Thể dục-Thể thao, phong trào văn nghệ, phong trào ca
hát tập thể và thể dục thể thao trong nhà trường, hoạt động xã hội của ngành, địa
phương:tổ chức hội thi: “ Bé với an tồn giao thơng và bảo vệ môi trường”, câu lạc bộ

một số môn Thể dục- Thể thao như võ thuật… các câu lạc bộ này hoạt động và tập luyện
thường xun, trong q trình hoạt động các cơ sẽ phát hiện và lựa chọn những học sinh
có năng khiếu các mơn Thể dục – thể thao để có kế hoạch bồi dưỡng, tiến tới thi cấp
Quận. Trong năm, trường luôn tổ chức sinh hoạt tập thể nhân những ngày lễ lớn, phát
động thi vẽ tranh theo các chủ đề và triển lãm tại trường.
2.2. Đối vớigiáo viên:
Thực hiện xây dựng MTVH trong Nhà trường, Ban giám hiệu trường mầm non Yên Hoà
tiến hành việc tăng cường giáo dục đạo đức, chính trị, tư tưởng: tổ chức học tập tư tưởng
đạo đức Hồ Chí Minh cho cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên và học sinh kết hợp với
phong trào xây dựng “Nhà trường văn hoá – Nhà giáo mẫu mực – Học sinh có thói quen
lễ giáo”. Q trình thực hiện nhiệm vụ xây dựng MTVH ở Nhà trường được tiến hành
theo cách xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động, thơng qua các khâu như:
- Giáo viên đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch.
-Ban giám hiệu có biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động
-Ban chấp hành cơng đồn xây dựng khối đồn kết nội bộ.
Hoạt động xây dựng MTVH được biểu hiện trong khối cán bộ, giáo viên như:
- Xây dựng nếp sống văn hoá: Ra vào lớp, hội họp đúng giờ, ghi chép đầy đủ, tập trung
đóng góp ý kiến xây dựng…
- Thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của Phòng Giáo dục để nâng cao trình
độ, tạo điều kiện cho giáo viên trên chuẩn.
- Tổ chức cho giáo viên học tập và thực hiện các văn bản, chỉ thị của ngành giáo dục
- Nhà trường phối kết hợp vớiCơng đồn hưởng ứng, thực hiện tốt cuộc vận động “Nói
khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, thực hiện tốt cuộc vận


động “Dân chủ – Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm “ và “Nếp sốngvăn hố cơng
nghiệp”. Đề ra những tiêu chuẩn thi đua mang tính khả thi được bàn bạc thống nhất một
cách dân chủ động viên giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, tổ chức sơ kết, tổng
kết và khen thưởng kịp thời.
Trong hoạt động xây dựng MTVH, Nhà trườngluôn nghiêm khắc xử lý đối với giáo viên

còn những tồn tại như:
+ Một số giáo viên chưa thực sự mẫu mực trong giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp, với
học sinh và cha mẹ học sinh. Tác phong, lời nói chưa chuẩn mực.
+ Trong nghề nghiệp, khả năng sư phạm, phương pháp dạy học chưa thực sự đáp ứng
được với yêu cầu đổi mới dạy học dẫn đến việc đánh giá học sinh chưa đúng mức, chưa
thực sự làm cho phụ huynh học sinh khâm phục về khả năng chuyên môn, khả năng thu
hút học sinh còn hạn chế.
+ Lối sống, giao tiếp và trang phục đơi lúc chưa chuẩn mực có thể do nhận nhận thức,
hoặc cẩu thả trong cách ăn mặc dẫn đến những hạn chế trong việc hướng dẫn học sinh ăn
mặc, ứng xử giao tiếp có văn hố.
+ Trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ: một bộ phận nhỏ giáo viên cịn chưa
tích cực, chưa tự giác để nâng cao trình độ dấn đến việc thiếu kiến thức chuyên môn và
cả kiến thức xã hội để giáo dục và truyền thụ cho học sinh.
+ Trong việc tham gia các hoạt động xã hội cịn có giáo viên nhận thức hạn chế hoặc vì
những toan tính cá nhân đã khơng tích cực tham gia các hoạt động xã hội hoặc khơng coi
trọng các hoạt động xã hội
Có thể nói hoạt động xây dựng MTVH tại Trường mầm non Yên Hoà trong những năm
qua đã đạt được một số thành tíchnhất định. Tuy nhiên, do một số điều kiện khách quan


và chủ quan như: Trong điều kiện chuyển sang nền kinh tế thị trường, một số các bậc phụ
huynh mải làm ăn kinh tế nên đã xem nhẹ việc giáo dục uốn nắn con em mình. Để phát
huy những mặt đã đạt được và khắc phục những tồn tại trong hoạt động xây dựng MTVH
ở trường mầm non Yên Hoà, cần phải có những giải pháp cụ thể.

III- MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG XÂY
DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HỐ TRONG TRƯỜNG MẦM NON N HỒ
1. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, hiệu quả quản lý của Ban Giám hiệu Nhà
trườngtrong việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng mơi trường văn hố.
Đây là giải pháp có tính chất quyết định tới việc nâng cao chất lượng và hiệu quả xây

dựng MTVH ở Trường mầm non Yên Hoà quận Cầu Giấy trong thời kỳ hiện nay. Xây
dựng MTVH nhằm đáp ứng những nhu cầu văn hoá, giáo dục học sinh, góp phần hình
thành và hồn thiện nhân cách của học sinh. Xây dựng MTVH tốt đẹp cần thiết có sự chỉ
đạo và tham gia của các cấp uỷ Đảng, sự quản lý của Ban giám hiệu Nhà trường trong
việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng môi trường văn hoá.
Trên thực tế, hoạt động xây dựng MTVH ở trường mầm non Yên Hoà trong những năm
qua đã cho thấy sự lãnh đạo, chỉ đạo của chi bộ Đảng và quản lý của Ban giám hiệu có
vai trị đặc biệt quan trọng, mang tính chất quyết định.
Để thực hiện được mục tiêu xây dựng MTVH trong Nhà trường, Chi bộ và Ban giám hiệu
Trường đã tổ chức quán triệt sâu sắc các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Chính Phủ về
cơng tác văn hố. Từ đó, cần nhận thức đầy đủ về vai trị của văn hố và xây dựng
MTVH trong thời kỳ CNH, HĐH đất nước. Khắc phục sự nhìn nhận phiến diện về xây
dựng MTVH, coi xây dựng MTVH đơn thuần chỉ là các hoạt động mang tính chất bề nổi,
khơng quan tâm đến chiều sâu. Kinh nghiệm cho thấy, ở cơ sở nào có sự lãnh đạo, chỉ


đạo chặt chẽ của các cấp uỷ Đảng, có sự đi sâu, đi sát trong chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ,
kiểm tra, đánh giá các phong trào, các hoạt động thì ở đó hoạt động xây dựng MTVH có
sự chuyển biến tốt. Điều này hoàn toàn dễ hiểu bởi ở cơ sở nào vai trò lãnh đạo, sự chỉ
đạo của Đảng và sự quản lýcủa Nhà nướcđược thực hiện tốt thì từ việc hoạch định
chương trình, kế hoạch hoạt động đến việc tổ chức thực hiện và kết quả thực hiện xây
dựng MTVH đều đạt kết quả cao.
2. Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cán bộ, công chức và toàn thể học sinh trong
Nhà trường nhằm xây dựng MTVH trong sạch và lành mạnhthúc đẩy sự nghiệp giáo
dục và đào tạo .
Xây dựng MTVH cần phải huy động được sức mạnh của tồn trường, trong đó giải
phápgiáo dục nhận thức cho giáo viên, cán bộ, công chức và học sinh là cực kỳ quan
trọng, nó mang tính chất bao quát các hoạt động nhằm tạo ra sự chính xác trong nhìn
nhận đối với văn hố, hiểu biết tồn diện hơn về văn hố, vai trị của văn hố trong phát
triển giáo dục và đào tạo và vai trò của xây dựng MTVH ở Thủ đơ Hà Nội. Từ đó biến

hoạt động xây dựng MTVH thành hoạt động mang tính chất tự giác, thường xuyên của
mỗi giáo viên và học sinh trong Nhà trường.
Tăng cường công tác tuyên truyền vận động cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường tích
cực tham gia cơng tác xây dựng mơi trường văn hố trong sạch, lành mạnh.
Tổ chức các buổi nghe báo cáo chuyên đề, các buổi Hội thảo, toạ đàm về công tác xây
dựng mơi trường văn hố theo từng thời điểm cụ thể, hợp lý.
Tổ chức các Hội thi, các buổi giao lưu văn nghệ, thể dục, thể thao trong và ngồi trường
nhằm xây dựng phong trào thi đua sơi nổi, thu hút sự tham gia tích cực của đơng đảo cán
bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.


3. Phát huy sức mạnh tổng hợp của giáo viên và học sinh trong trường làm chuyển
biến mạnh mẽ cuộc vận động xây dựng MTVH ở Nhà trường mầm non Yên Hoà.
Từ thực trạng xây dựng MTVH ở Trường những năm qua đã cho thấy vai trò của các
giáo viên, học sinh, các bậc phụ huynh học sinh đóng vai trò rất quan trọng. Cần xác định
rõ xây dựng MTVH là trách nhiệm của tất cả mọi người, muốn thực hiện có hiệu quả
cuộc vận động “Tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hoá” và xây dựng MTVH
chúng ta cần phải biết kết hợp và phát huy sức mạnhtổng hợp của các giáo viên, học sinh,
đoàn thể, từ đó để triển khai thực hiện cơng việc một cách có hiệu quả và chất lượng
nhất. Đẩy mạnh các phong trào thi đua trong các giáo viên và học sinh, lồng ghépvào đó
các nội dung của việc xây dựng MTVH trong sạch và lành mạnh. Đẩy mạnh phong trào
“Vì một môi trường trong sạch” trong Nhà trường, nâng cao vai trò người giáo viên trong
các hoạt động xã hội, trong gia đình, phấn đấu xây dựng gia đình văn minh, hạnh phúc.
Thường xuyên hướng học sinh phấn đấu theo tiêu chí của “Nhà trường văn hố – Nhà
giáo mẫu mực- Học sinh thanh lịch”.
4. Tăng cường xây dựng nguồn lực và cơ sở vật chất cho các hoạt động xây dựng
MTVH ởtrường mầm non Yên Hoà.
Nguồn lực vốn đầu tư cho các hoạt động xây dựng MTVH: Tài chính là một trong những
nhân tố quyết định tới kết quả của mọi hoạt động. Đối với hoạt động xây dựng MTVH ở
trường mầm non Yên Hoà trong nhiều năm qua việc đầu tư kinh phí là khá lớn, song để

duy trì tốt hoạt động này, cần có sự đầu tư kinh phí một cách hợp lý.
Để thực hiện được giải pháp này cần phải huy động vốn từ hai nguồn: nguồn do Ngân
sách Nhà nước và nguồn vốn huy động từtrong nhân dân địa phương đóng góp. Thực
hiện tốt chủ trương xã hội hoá các hoạt động văn hoá – giáo dục, khuyến khích nhân dân
tích cực tham gia đóng góp vào quỹ xây dựng trường của ngành văn hoá.


Trên thực tế, nhà trường đã tập trung đầu tư kinh phí trang bị cơ sở vật chất theo tiêu chí
Trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia: có đầy đủ các phòng học cho học sinh, các phòng
chức năng đạt yêu cầu chuẩn với các thiết bị dạy và học hiện đại, sân chơi có nhiều đồ
chơi và cây xanh bóng mát tạo một khung cảnh sư phạm nhà trường ln xanh – sạch –
đẹp. Phụ huynh học sinh tích cực ủng hộ nhà trường về vật chất như hệ thống máy điều
hòa nhịêt độ, ti vi đầu đĩa tại các nhóm lớp…
5. Xây dựng một mơi trường đạo đức tích cực, trong sáng, lành mạnh trong Nhà
trường mầm non n Hồ.
Mơi trường đạo đức là mơi trường ở đó các quy tắc xử sự cao đẹp được xã hội chấp nhận
và mọi người tuân thủ một cách thường xuyên và trở thành chuẩn mực, niềm tin của cộng
đồng. Xây dựng môi trường đạo đức trong Nhà trường làlà tạo lập trong giáo viên và học
sinh nếp nghĩ, hành vi ứng xử và mối quan hệ tốt đẹp giữa người với người gắn liền với
việc kế thừa giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc và tiếp thu giá trị đạo đức mới cuả thời
đại, chống lại cái cũ, cái xấu, cái giả dối. Khẳng định cái đúng, cái tốt, cái đẹp, xây dựng
bầu khơng khí tinh thần lành mạnh trong xã hội.
Muốn xây dựng được môi trường đạo đức trong Nhà trường với những tiêu chí đó cần
phải chú trọng tới các biện pháp sau:
- Xây dựng cho mỗi cá nhân giáo viên và học sinh những ý thức và hành vi đạo đức mới
phù hợp với những chuẩn giá trị của một xã hội văn minh và tiến bộ, xây dựng mối quan
hệ đạo đức trong sáng, xây dựng môi trường đạo đức nuôi dưỡng các giá trị nhân văn.
Mặt khác, cần không ngừng phấn đấu học hỏi vươn lên trong cuộc sống để tiếp thu, tiếp
cận những cái mới, cái tốt và cái hiện đạihơn, khoa học hơn. Việc xây dựng môi trường
đạo đức phải được cụ thể hố trong các chương trình hành động và kế hoạch hoạt động

của Nhà trường.


6. Giáo dục truyền thống cách mạng trong giáo viên và học sinh, phát huy các giá trị
văn hoá cổ truyền làm động lực thúc đẩy hoạt động xây dựng MTVH.
Trong khi xây dựng MTVH trong Nhà trường cần chú trọng tớiviệc tăng cường công tác
giáo dục truyền thống lịch sử và truyền thống cách mạng cho giáo viên, đặc biệt là đối
với học sinh trong Nhà trường. Bên cạnh đó cũng cần phải xây dựng những giá trị mới,
đó là: truyền thống “ uống nước nhớ nguồn”, “đền ơn đáp nghĩa”, chăm sóc và phụng
dưỡng những người có cơng với cách mạng; truyền thống giúp đỡ lẫn nhau trong những
lúc hoạn nạn, tinh thần tự hào dân tộc.
Đẩy mạnh các hoạt động thu hút sự tham gia đông đảo của các giáo viên, học sinh, đẩy
mạnhcác phong trào thi đua và một số hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao hướng về
những ngày lễ lớn như chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày sinh nhật Bác
Hồ 19-5, ngày thành lập Đồn 26-3…, qua đó thắt chặt tình cảm giữa thầy với trị và tình
cảm bè bạn trong trường, trong lớp. Tiếp tục đẩy mạnh việc triển khai cơng tác phịng
chống TNXH trong Nhà trường.

KẾT LUẬN

Xây dựng MTVH là một trong những nhiệm vụ vừa có ý nghĩa chiến lược lâu dài, vừa có
ý nghĩa thực tiễn cấp bách nhằm ổn định chính trị, phát triển kinh tế – xã hội và nâng cao
đời sống tinh thần của nhân dân, góp phần vào xây dựng nền văn hoá tiên tiến, đậm đà
bản sắc dân tộc, biến văn hoá trở thành nền tảng tinh thần của xã hội, vừa là mục tiêu,
vừa là động lực thúc đẩy kinh tế – xã hội phát triển. Việc xây dựng MTVH phải được tiến
hành một cách đồng bộ, rộng khắp, gắn liền với những nội dung thiết thực, cụ thể và phải
bắt đầu từ cơ sở, từng cộng đồng dân cư, trường học.


Trường mầm non Yên Hoà trong những năm gần đây đã đạt được nhiều thành tích, có

những chuyển biến rõ rệt trong việc giáo dục toàn diện học sinh. Để đáp ứng yêu cầu của
sự nghiệpgiáo dục những con người mới, những con người tồn diện có đầy đủ tri thức,
văn hố và để thực hiện chương trình “Phát triển văn hoá, xây dựng người Hà Nội thanh
lịch, văn minh, thiết thực kỷ niệm 1000 năm Thăng Long – Hà Nội” của Thành phố Hà
Nội, của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, và Cơng đồn ngành Giáo dục Hà Nội về việc
triển khai cuộc vận động “Xây dựng Nhà trường văn hoá – Nhà giáo mẫu mực – Học
sinh thanh lịch”, đặt ra yêu cầu nhiệm vụ mới cho nhà trường trong thời gian tới là phải
tiến hành tổng kết tồn diện việc xây dựng mơi trường văn hố của nhà trường, trên cơ sở
đó xây dựng những biện pháp, giải pháp đồng bộ, phát huy vai trò đoàn kết, phối kết hợp
các lực lượng giáo dục, phấn đấu xây dựng ở nhà trường một môi trường Văn hố phong
phú, lành mạnh, tiến bộ, văn minh .
Q trình xây dựng MTVH ở Trường mầm non Yên Hoà trong thời gianvừa qua đã thu
hút được sự quan tâm đông đảo của các giáo viên và học sinh tham gia hưởng ứng nhiệt
tình, tạo nên sự đồng thuận trong nhà trường để bảo vệ các giá trị văn hoá truyền thống
của dân tộc, xây dựng các giá trị văn hoá mới, góp phần xây dựng và hồn thiện nhân
cách cho học sinh của Nhà trường. Sự nhiệt tình tham gia của các giáo viên và học sinh
đã tạo nên chuyển biến bước đầu quan trọng và làm tiền đề để sự nghiệp giáo dục đạo
đức, văn hoá ở Trường mầm non Yên Hoà tiếp tục phát triển đúng hướng và vững chắc.
Xây dựng MTVH đã trở thành nội dung quan trọng trong hoạt động giáo dục và đào tạo
của Nhà trường.
Tuy nhiên, những thành tựu trên lĩnh vực này là chưa vững chắc. Vì vậy, trong thời kỳ
đẩy mạnh sự nghiệp Giáo dục và đào tạo, Chi bộ Đảng và Ban giám hiệu Nhà trường cần
phải quán triệt sâu sắc, toàn diện chủ trương xây dựng MTVH và đạo đức trong nhà


trường đến toàn thể các giáo viên và học sinh, hoạt động này cần phải được tiến hành một
cách đồng bộ và thường xuyên. Trong đó, cần chú trọng nâng cao năng lực và hiệu quả
chỉ đạo của Đảng đối với việc xây dựng MTVH của Trường. Đây là những việc làm cấp
bách để tạo ra MTVH lành mạnh trong Trường mầm non n Hồ, góp phần xứng đáng
vào xây dựng nền văn hoá tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc ở Thủ đô Hà Nội, nhất là

trong giai đoạn hướng tới kỷ niệm 1000 năm Đông Đô – Thăng Long – Hà Nội.