SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI ĐẠT HIỆU QUẢ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ TAM KỲ
TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI
ĐẠT HIỆU QUẢ

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Hữu
Chức vụ: Hiệu trưởng

Tam Kỳ, tháng 4/2010


2

I. TÊN ĐỀ TÀI:
BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI ĐẠT HIỆU QUẢ

II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong các năm học trước đây, Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Nam tổ chức
kỳ thi Học sinh giỏi cấp tiểu học với 2 mơn Tốn và Tiếng Việt nhằm thúc đẩy,
động viên tinh thần thi đua dạy tốt - học tốt của đội ngũ giáo viên và các em học
sinh. Từ năm học 2006 – 2007, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện, tránh
quá tải, tránh gây căng thẳng đối với học sinh về việc chỉ tập trung 2 mơn Tốn ,
Tiếng Việt. Trong hướng dẫn nhiệm vụ năm học, Sở GD&ĐT hướng dẫn các
Phòng GD&ĐT tổ chức thi học sinh giỏi lớp 5 bằng hình thức giao lưu nhằm phát
hiện học sinh có năng khiếu tổng hợp ở các mơn học: Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức,
Khoa học, Lịch sử và Địa lý, Âm nhạc, Mĩ thuật, An toàn giao thông, ....

3
Với hướng dẫn nhiệm vụ như trên, tôi nhận thấy rằng đây là yêu cầu mới
cần phải có nhận thức đầy đủ và phải có biện pháp tích cực để làm sao tổ chức
giao lưu đạt kết quả tốt nhất. Mặc dù việc tổ chức giao lưu không là yêu cầu bắt
buộc đối với các Phòng Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT), tuỳ theo từng địa phương
có thể tổ chức hay không. Nhưng với ngành giáo dục thành phố Tam Kỳ thì khơng
thể khơng tổ chức. Chính vì thế mà tôi luôn suy nghĩ phải tổ chức phong trào thi
đua dạy tốt học tốt trong Giáo viên (GV), Học sinh (HS) của thành phố (thời điểm
này tơi là Phó Trưởng phịng GD&ĐT phụ trách chun mơn cấp tiểu học).
III. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Theo quyết định số 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của
Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng thì mục
tiêu giáo dục Tiểu học là: Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những
cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất,
thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.
Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009, 20092010 của Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam nêu rõ: Các phòng GD&ĐT tổ chức giao
lưu học sinh giỏi lớp 5 nhằm phát hiện học sinh có năng khiếu tổng hợp.
Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009, 20092010 của Phòng GD&ĐT thành phố Tam Kỳ đều thể hiện rõ trong mỗi năm học
Phòng GD&ĐT tổ chức giao lưu học sinh giỏi cấp thành phố.
IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Từ khi có chỉ đạo của ngành cấp trên về việc khơng tổ chức thi học sinh giỏi
cấp tiểu học mà chỉ tổ chức dưới hình thức giao lưu học sinh giỏi, có một thực
trạng là một bộ phận Cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên thở phào nhẹ nhõm vì
nghĩ rằng từ đây không cần phải tập trung cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
nữa.
Một số ít giáo viên cho rằng việc bồi dưỡng học sinh giao lưu học sinh giỏi
là công việc của bộ phận phụ trách chuyên môn nhà trường nên giáo viên chỉ cần
quan tâm dạy học sinh đạt chuẩn kiến thúc kĩ năng theo yêu cầu mà không quan
tâm đến việc bồi dưỡng học sinh giỏi.
Một số giáo viên chỉ quan tâm tập trung bồi dưỡng học sinh giỏi 2 mơn

Tốn và Tiếng Việt. Bộ phận số đông giáo viên dạy môn chuyên môn chọn không
quan tâm đến vấn đề này. Giáo viên ở các lớp 1, 2, 3, 4 rất ít quan tâm vì nghĩ rằng
đây là công việc của lớp 5.


4
Xuất phát từ cơ sở lý luận trên và từ thực tiễn trong công tác bồi dưỡng học
sinh giỏi, từ khi còn là cán bộ quản lý ở Phòng GD&ĐT, rồi khi về làm cán bộ
quản lý ở trường, tôi thấy rằng: để tiếp tục duy trì và phát huy công tác bồi dưỡng
học sinh giỏi nhất thiết phải tổ chức Giao lưu học sinh giỏi. Chính vì thế, tơi đã
ln suy nghĩ, tìm ra các biện pháp tích cực để tổ chức giao lưu học sinh giỏi đạt
hiệu quả cao nhất.
V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
1. Xác định mục đích, nội dung giao lưu:
Chúng ta đã biết: Bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần thực hiện mục tiêu của
giáo dục “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực”. Bồi dưỡng mơn
Tiếng Việt nhằm mục tiêu chính là bồi dưỡng lẽ sống, tâm hồn, khả năng tư duy,
năng lực ngơn ngữ, cảm thụ văn chương và góp phần hình thành nhân cách học
sinh. Bồi dưỡng mơn Tốn nhằm mục tiêu chính là phát triển phương pháp tư duy
đặc trưng tốn học cho HS. Bồi dưỡng các mơn Khoa học, Lịch sử và Địa lý, Âm
nhạc, Mĩ thuật, ... giúp các em có những hiểu biết ban đầu về tự nhiên, xã hội, con
người, nghệ thuật... bồi dưỡng tất cả các môn giúp các em hứng thú với tất cả các
môn học, tạo cơ sở để các em trở thành con người phát triển toàn diện đáp ứng yêu
cầu con người mới trong giai đoạn hội nhập hiện nay. Theo dõi các cuộc thi tổ
chức trên truyền hình chúng ta đều thấy rằng tất cả các cuộc thi đều địi hỏi người
thi phải có kiến thức, kĩ năng toàn diện, am hiểu tất cả các lĩnh vực.
Để phát huy vai trò cá nhân của từng giáo viên trong công tác này, tôi đã
xác định mục tiêu trong kế hoạch giao lưu của ngành cũng như của trường, đó là:
- Giới thiệu và tuyên dương những cá nhân, tập thể tiêu biểu trong phong
trào thi đua học tập.

- Phát huy vai trò và trách nhiệm của giáo viên trong việc quan tâm, đầu tư
bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đảm bảo công bằng trong giáo dục cho học sinh
cũng như góp phần định hướng cho cơng tác bồi dưỡng nhân tài của đất nước.
- Nhằm tạo điều kiện để các em thể hiện khả năng vận dụng, tư duy sáng
tạo về một vấn đề, một đơn vị kiến thức trong chương trình, ... nhằm giúp học sinh
tự tin và có hướng phấn đấu trong tương lai.
Trong Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, Sở GD&ĐT nêu rõ: tổ chức
dưới hình thức giao lưu khơng chỉ 2 mơn Tốn và Tiếng Việt. Như vậy yêu cầu ở
đây là phải tạo cho CBQL, GV thấy rằng cần tập trung giáo dục tồn diện, khơng
q tập trung vào 2 mơn Tốn và Tiếng Việt mà xem nhẹ các môn khác. Thực tế
trong những năm qua có trường để tập trung cho chất lượng học sinh giỏi 2 mơn
Tốn và Tiếng Việt đã bố trí dồn ép thời gian cho việc học các môn khác để thời


5
gian cho học sinh học 2 mơn Tốn và Tiếng Việt, xem như việc bồi dưỡng chỉ có
giáo viên chủ nhiệm tham gia. Xuất phát từ mục đích trên nên tơi dã xác định nội
dung giao lưu đó là gồm các câu hỏi trắc nghiệm về kiến thức và kĩ năng ở các
mơn Tiếng Việt, Tốn, Đạo đức, Khoa học, Lịch sử và Địa lí, Mĩ thuật, Âm nhạc,
Giáo dục An tồn giao thơng, Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp của chương
trình Tiểu học, tập trung ở các lớp 4, 5 ... từ năm học 2009-2010 còn bổ sung thêm
mơn tự chọn Tiếng Anh và ngồi ra cịn một số nội dung về các vấn đề thời sự xã
hội.
2. Lựa chọn hình thức giao lưu phù hợp:
Xác định nội dung, mục đích giao lưu, tơi tiếp tục suy nghĩ làm thế nào để
đạt mục đích trên. Để lựa chọn hình thức phù hợp, ngay từ đầu năm học 2006
-2007; tơi theo dõi các cuộc thi trên truyền hình như: đường lên đỉnh Olympia, Ai
là ai, Vườn cổ tích, ... Sau đó tổ chức họp bàn trong mạng lưới chun mơn. Tơi
đưa ra hình thức thi như đường lên đỉnh Olympia, tất nhiên là có cải tiến cho phù
hợp với địa phương mình.

Tại cuộc họp mạng lưới
chun mơn tại Phịng
GD&ĐT
vào
tháng
10/2006 có rất nhiều ý
kiến tham gia: có ý kiến đề
xuất nên tổ chức dưới hình
thức cho HS làm bài khảo
sát như là đề của Bộ
GD&ĐT khảo sát học sinh
lớp 3, 4 hồi đầu năm học
2006-2007; có ý kiến đề
xuất nên xem lại có tổ
chức giao lưu hay khơng
vì Sở GD&ĐT không bắt
buộc vậy tại sao chúng ta phải tổ chức. Qua thảo luận và cuối cùng đi đến thống
nhất là cần thiết phải tổ chức giao lưu học sinh giỏi và tổ chức dưới hình thức như
đường lên đỉnh Olympia, tổ chức ở cả 3 cụm, mỗi cụm 5 trường (thời gian này cấp
tiểu học của Tam Kỳ có 15 trường, ngồi 13 trường hiện nay có trường Tiểu học
Nguyễn Bá Ngọc – Tam Thăng và Tiểu học Phù Đổng – An Sơn); mỗi trường 1
đội gồm 3 học sinh, 3 cụm sẽ cùng tổ chức trong cùng 1 thời gian và cùng 1 đề,
sau đó sẽ chọn 3 đội có kết quả cao nhất vào vịng chung kết.
Từ kết quả của cuộc họp trên, tôi phần nào yên tâm về việc tổ chức, tuy
nhiên tôi vẫn băn khoăn vì hình thức giao lưu như trên có nhiều ưu điểm, cơ bản
đạt được mục đích nêu ra nhưng có điều là số lượng học sinh tham gia không được


6
nhiều, và để tổ chức được cần rất nhiều phương tiện hỗ trợ trong khi điều kiện

kinh phí của ngành rất khó khăn.
Tơi tiếp tục suy nghĩ và trong thời gian này, truyền hình phát sóng chương
trình “Rung chng vàng” dành cho các em sinh viên. Tôi theo dõi và nhận thấy
rằng hình thức này phù hợp với điều kiện của địa phương mình và cơ bản là khắc
phục được những hạn chế của hình thức giao lưu như “đường lên đỉnh Olympia”,
đó là: tổ chức được nhiều học sinh tham gia hơn và cách tổ chức cũng gọn nhẹ hơn
... Tham khảo một số ý kiến của các thầy cơ CBQL, đa số đồng tình với tơi về
hình thức tổ chức như “Rung chuông vàng”. Tôi lại tiếp tục họp mạng lưới chuyên
môn cấp học và lần này tất cả các thầy cô đều thống nhất cao việc tổ chức giao lưu
với hình thức mới này.
Thế nhưng nếu tổ chức ngun si như kịch bản truyền hình tơi thấy rằng có
một số điểm chưa phù hợp đối với tiểu học như: việc loại trực tiếp rồi tổ chức cứu
trợ. Việc này rất khó đối với HS tiểu học vì tính tự giác của các em chưa cao. Việc
tổ chức cứu trợ cũng khơng phù hợp vì em nào được cứu em nào không, nếu làm
như thế dễ gây ra hiểu lầm rằng cô thương bạn này, ghét bạn kia. Chính vì thế tơi
suy nghĩ và cải tiến cuộc thi, hình thức tương tự như “Rung chng vàng” nhưng
khơng loại trực tiếp mà có Ban giám khảo kiểm tra, đánh giá từng câu trả lời của
các em. Cụ thể như sau:
Tổ chức dưới hình thức phiên bản của chương trình "Rung chng vàng"
phát trên kênh VTV3 - Đài truyền hình Việt Nam. Cụ thể như sau:
Mỗi học sinh dự thi sẽ tham gia trả lời các câu hỏi của Ban tổ chức, chia làm
3 chặng như sau:
- Chặng 1 (Khởi động): gồm các câu hỏi trắc nghiệm, mỗi câu trả lời trong
thời gian 10 đến 15 giây.
- Chặng 2 (Tăng tốc): gồm các câu hỏi trắc nghiệm, mỗi câu trả lời trong
khoảng thời gian 20 đến 30 giây.
- Chặng 3 (Về đích): gồm các câu hỏi, mỗi câu trả lời trong khoảng thời
gian 30 giây đến 1 phút.
Khi nghe người hướng dẫn nêu câu hỏi cùng với việc quan sát lên màn hình
các em nhanh chóng suy nghĩ và ghi câu trả lời lên bảng; sau khi ghi xong, úp

bảng xuống và nghe tín hiệu báo hết thời gian tất cả các em cùng đưa bảng lên,
nếu em nào đưa bảng chậm hơn so với thời gian quy định thì phạm luật và bị loại.
Cách ghi câu trả lời như sau:
- Câu hỏi đúng/sai: Ghi lên bảng chữ Đ (nếu cho là đúng), chữ S (nếu cho là
sai).
- Câu hỏi nhiều lựa chọn: Ghi lên bảng tên chữ cái đứng trước phương án
chọn.


7
- Đối với câu hỏi điền khuyết hoặc trả lời ngắn: Ghi lên bảng nội dung cần
điền hoặc đáp án của câu hỏi.
Khi người hướng dẫn nêu đáp án, những em có câu trả lời đúng vẫn giơ
bảng, những em có câu trả lời khơng đúng úp bảng xuống,. Ban Giám khảo sẽ đến
và chấm điểm cho từng HS.
Ban giám khảo có nhiệm vụ ổn định trật tự, kỉ luật và theo dõi phần trả lời
của học sinh.
Ban cố vấn cùng Ban tổ chức giải quyết những vấn đề còn vướng mắc.
Trong kế hoạch giao lưu năm học 2007-2008, hình thức có thay đổi là cho
loại trực tiếp (để buổi giao lưu sôi động hơn) và tổ chức phát hoa danh dự cho từng
chặng. Nếu trường hợp có câu tất cả các em đều bị loại, Ban tổ chức (BTC) cho
phép tất cả các em ở lại và tham gia trả lời câu tiếp theo.
Tùy tình hình thực tế học sinh trả lời, BTC sẽ kết thúc từng chặng thi và
tặng hoa danh dự cho các học sinh xuất sắc trong mỗi chặng.
Trong kế hoạch tổ chức giao lưu lớp 5 của trường vừa rồi, tơi lại chọn hình
thức như trong năm 2006-2007 vì đối với trường tơi vừa là giao lưu học sinh giỏi
trong khối lớp 5 vừa là để tuyển chọn HS tham gia cấp thành phố. Nhưng đối với
khối lớp 3, 4 tơi chọn hình thức như năm học 2007-2008.
3. Xây dựng kế hoạch cụ thể:
Xác định rằng làm bất cứ cơng việc gì muốn có kết quả tốt thì phải có kế

hoạch. Khi cịn là Cán bộ quản lý ở Phịng GD&ĐT, tơi đã chỉ đạo xây dựng kể
hoạch và tổ chức thực hiện phong trào này thành công trong hai năm 2006-2007,
2007-2008. Từ khi về nhận công tác Hiệu trưởng tại trường tôi đã đặc biệt quan
tâm xây dựng phong trào này. Về nhận công tác từ đầu tháng 3, ngày 22/3 tôi dã
xây dựng và ban hành kế hoạch số 23/KH-TQT ngày 22 tháng 3 năm 2010 về tổ
chức giao lưu học sinh giỏi lớp 3, 4, 5.
Trong năm học 2006-2007, sau khi có quyết định thành lập ban tổ chức,
được phân công nhiệm vụ, tôi xây dựng kế hoạch cụ thể và phân công trách nhiệm
cho từng thành viên trong ban tổ chức. Tôi đã xây dựng một kế hoạch cụ thể và có
sự chuẩn bị chu đáo. Năm 2006-2007, xác định rằng đây là năm đầu tiên tổ chức
nên nhất định phải tổ chức thành công. Để đảm bảo tổ chức thành công và để tạo
sự thống nhất cao trong tất cả các trường, ngày 3/4/2007 tôi đã tổ chức cuộc họp
Hiệu trưởng thông qua kế hoạch và nêu yêu cầu đối với các đơn vị. Ngoài các yêu
cầu về nội dung hình thức tổ chức như trên để tạo khơng khí vui tươi, sôi nổi, hấp
dẫn và lý thú tôi đã yêu cầu các đơn vị trường tham gia văn nghệ giao lưu. Tương


8
tự như thế, khi về công tác tại trường, sau khi xây dựng kế hoạch, tôi tiến hành họp
Ban tổ chức phân công nhiệm vụ và triển khai thực hiện.
Để động viên, khen thưởng các tập thể và cá nhân tiêu biểu trong phong trào
tôi cơ cấu giải thưởng và tổ chức tổng kết phát thưởng ngay trong phần tổng kết
buổi giao lưu. Cơ cấu giải thưởng trên quan điểm chung là chọn xét giải khoảng
50% tổng số học sinh tham gia giao lưu.
Để khắc phục tình trạng chỉ có giáo viên dạy lớp 5 quan tâm đến phong trào;
khi là CBQL ở phịng tơi dã chỉ đạo các đơn vị trường học quan tâm tổ chức giao
lưu học sinh giỏi đối với lớp 3, 4. Ngay khi về công tác ở trường, tôi đã xây dựng
kế hoạch tổ chức giao lưu không chỉ tổ chức ở khối lớp 5 mà ở cả ba khối lớp 3, 4,
5; đối tượng chọn tham gia cấp trường là đối tượng được tuyển chọn từ giao lưu
cấp lớp. Để phát huy trách nhiệm của từng giáo viên (Giáo viên chủ nhiệm, giáo

viên dạy môn chuyên, môn chọn ...), tôi yêu cầu tất cả các giáo viên tổ chức bồi
dưỡng cho học sinh ngay trong các tiết học chính khố (bằng cách giao bài tập
nâng cao cho các em học sinh khá giỏi đã hoàn thành các bài tập theo yêu cầu
chung); tăng cường bồi dưỡng trong các tiết học của buổi thứ 2, giờ tự học của học
sinh, ...Có nghĩa là trong mỗi giờ học: giờ chính khố hay ơn luyện, giờ của giáo
viên chủ nhiệm hay giờ của giáo viên dạy môn chuyên, môn chọn bên cạnh phải
dạy cho tất cả học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ năng theo yêu cầu còn phải quan
tâm bồi dưỡng học sinh giỏi. Điều này đã được tôi quán triệt ngay trong buổi họp
giao ban ngày 19/3/2010 và quán triệt lại trong buổi họp Hội đồng sư phạm ngày
03/4/2010.
Trong kế hoạch tôi xác định rõ mục đích, nội dung, hình thức giao lưu và kể
cả cách xét chọn khen thưởng, chọn đội tuyển tham gia cấp thành phố. Cụ thể kế
hoạch tổ chức giao lưu học sinh giỏi lớp 3, 4, 5 của trường như sau (xem phụ lục)
Trong kế hoạch tơi cũng có sự phân công trách nhiệm cụ thể cho từng thành
viên trong nhà trường. Cụ thể như sau:
1. GVCN và GV dạy bộ mơn có trách nhiệm tổ chức bồi dưỡng cho học
sinh trong các tiết học trên lớp, tiết ôn luyện, tiết tự học; phối hợp tổ chức giao lưu
trong lớp chọn học sinh xuất sắc dự giao lưu cấp trường; xây dựng hệ thống câu
hỏi theo yêu cầu của Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn gửi về trường chậm
nhất trước 1 tuần diễn ra giao lưu.
2. Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm đưa học sinh vào khu vực dự giao
lưu. Phân cơng 1 em làm trưởng đồn; gửi danh sách học sinh về Ban tổ chức
trước ngày tổ chức giao lưu 2 ngày.


9
3. Giáo viên và Học sinh tham gia buổi giao lưu có mặt trước giờ khai mạc
15 phút để nhận số báo danh, bảng viết và ổn định tổ chức. Khi đi mặc trang phục
giao lưu (trang phục liên hệ cô Liên nhận trước 1 ngày) và chuẩn bị bút viết bảng
màu xanh, khăn lau bảng.

Sau khi xây dưng kế hoạch, tôi tiến hành họp BTC triển khai phân công
nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên.
Đối với giao lưu khối lớp 3, 4; chỉ tiến hành 1 lần và tổ chức khen thưởng
ngay sau buổi giao lưu. Đối với lớp 5 thì tổng kết phát thưởng mỗi lần đồng thời
căn cứ kết quả 2 lần chọn đội tuyển tham gia giao lưu cấp thành phố. Sau khi đã
chọn được đội tuyển, tơi tiếp tục chỉ đạo Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn
xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để đội tuyển tham gia đạt kết quả tốt nhất. Vì nội
dung giao lưu là kiến thức và kĩ năng của rất nhiều mơn học, với hình thức trắc
nghiệm khách quan nên trong kế hoạch bồi dưỡng tôi không phân cho 1 giáo viên
phụ trách mà phân công cho từng cán bộ quản lý, và một số giáo viên có kinh
nghiệm thực hiện công tác bồi dưỡng. (Xem phụ lục)
4. Tổ chức thực hiện:
Xây dựng được kế hoạch là thành công bước đầu. Muốn đạt được mục tiêu
đề ra cần phải tổ chức thực hiện tốt kế hoạch đã xây dựng. Tôi phân công nhiệm
vụ cụ thể cho từng thành viên trong BTC và yêu cầu các thành viên chủ động thực
hiện nhiệm vụ của mình. Riêng hai nội dung hết sức quan trọng có tính quyết định
đến thành cơng của giao lưu là khâu chuẩn bị đề giao lưu và người dẫn chương
trình tơi trực tiếp thực hiện.
Tơi phải chuẩn bị chu đáo cho mọi việc. Năm học 2006-2007 khi xác định
đây là lần đầu tiên tổ chức nên bằng mọi cách phải tổ chức thành công. Tôi đã
nghiên cứu nhiều tài liệu tham khảo và xây dựng bộ đề gồm 20 câu (năm học
2007-2008: 32 câu). Tháng 3 và tháng 4/2010 tôi đã xây dựng 2 bộ đề giao lưu cho
học sinh lớp 5 gồm tất cả 60 câu (xem phụ lục). Tôi cũng đã ứng dụng Công nghệ
thông tin vào tổ chức giao lưu. Bằng việc sử dụng phần mềm Poiwer Point để trình
bày đề giao lưu: cài đặt câu hỏi, thời gian, đáp án. Chính nhờ những tính năng
nâng cao của PoiwerPoint như cài đặt thời gian tự động, âm thanh báo thời gian,
các hiệu ứng xuất hiện, chèn tranh ảnh, đoạn phim ... đã làm rõ nội dung giao lưu
và làm cho nội dung sinh động, hệ thống câu hỏi truyền đạt đến các em một cách
rõ ràng, các em vừa nghe vừa quan sát cụ thể trên màn hình. Vì thế mà các em trả
lời đạt chất lượng cao. Các năm học tiếp theo và khi về trường, chúng tôi đã sử

dụng thiết kế của năm học 2006-2007 để thiết kế đề giao lưu.


10
Một điều quan trọng nữa có tính chất quyết định cao đến thành cơng của
giao lưu đó là người dẫn chương trình. Chúng ta đã thấy rõ vai trị của người dẫn
chương trình trong các chương trình trực tiếp trên truyền hình. Nếu khơng am
hiểu, khơng linh hoạt, khơng chuẩn bị và khơng lường hết các khả năng có thể xảy
ra thì khó thành cơng. Qua giao lưu tơi cịn mong muốn giúp các em ôn tập củng
cố, nâng cao các kiến thức và kĩ năng đã học nên người dẫn chương trình phải tổ
chức cho học sinh giải thích hoặc giải thích để tất cả học sinh hiểu đáp án của câu
hỏi. Vì vậy sau khi chọn người dẫn chương trình phù hợp, tơi đã soạn kịch bản cụ
thể và hướng dẫn người dẫn chương trình thực hiện. Để đề phịng các tình huống
bất ngờ xảy ra, tơi đã cho thành lập ban cố vấn trong mỗi đợt giao lưư để giải
quyết khi người dẫn chương trình lúng túng. Khi tổ chức ở trường, tôi đã phân
công Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tống phụ trách là người chuẩn bị nội dung và
dẫn chương trình giao lưu. Đây cũng là điều kiện để đảm bảo tính khách quan khi
tổ chức ở trường.
Để có sự khách quan hồn tồn, ngay trong phần ổn định chỗ ngồi, tôi cũng
cho tổ chức bốc thăm. Tôi chuẩn bị số chỗ ngồi, số lượng số báo danh tương ứng
với số học sinh tham gia, tôi cho úp ngược số báo danh và gọi lần lượt các em vào
bốc thăm, em nào bốc trúng số nào thì ngồi đúng vào ghế số đó. Để động viên
khen thưởng kịp thờp, tôi đã phân công các thành viên trong ban tổ chức và bản
thân trực tiếp vận động để có kinh phí khen thưởng cho học sinh đạt giải.
Lần đầu tiên, tôi tổ chức giao lưu vào ngày 20/4/2007 tại Nhà đa năng của
trường Tiểu học Trần Quốc Toản, với sự tham gia của 102 học sinh đến từ 15
trường tiểu học, với sự có mặt của đại biểu Sở GD&ĐT, Đài truyền hình Quảng
Nam, Đài phát thanh và truyền hình Tam Kỳ, CBQL, GV và PHHS của các
trường. Năm 2007-2008, tương tự cũng tổ chức vào tháng 4/2008. Ngày
27/3/2010, tôi đã tổ chức giao lưu lần I cho học sinh lớp 5 và ngày 9/4/2010 vừa

qua tôi tiếp tục tổ chức giao lưu lần II (Tin về tổ chức giao lưu đã được Phòng
GD&ĐT, trường tiểu học Trần Quốc Toản đăng tải trên Website của phòng, của
trường). (xem phụ lục)
Với những thành công trong GLHSG khối lớp 5, hiện nay nhà trường đang
tập trung chuẩn bị để tổ chức tốt giao lưu học sinh giỏi khối lớp 3, 4.
VI. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Với những biện pháp đã thực hiện, tôi đã thu được nhiều kết quả hết sức khả
quan:
Phong trào thi đua bồi dưỡng học sinh giỏi tồn diện diễn ra tích cực ở tất cả
các đơn vị trường học cũng như mỗi cán bộ, giáo viên trong trường. Mỗi đơn vị


11
đều có kế hoạch bồi dưỡng, đặc biệt là đã kích thích được tất cả đội ngũ giáo viên
quan tâm đến công tác này.
Nhiều trường đã tổ chức giao lưu với khơng khí sơi nổi và tạo được sự dồng
tình ủng hộ trong PHHS.
Ở GLHSG cấp thành phố năm học 2006-2007 với 20 câu hỏi: có 48/102 em
được trao giải với kết quả là đã trả lời đúng từ 15 câu trở lên, trong đó có 1 em
xuất sắc đã trả lời đúng được 19 câu. Ở GLHSG cấp thành phố năm học 20072008 cũng đạt kết quả tương tự như thế.

Cịn q sớm để nói đến những kết quả trong việc tổ chức GLHSG của
trường Tiểu học Trần Quốc Toản nhưng có thể thấy ngay rằng kết quả đầu tiên
đạt được đó là một phong trào tích cực thi đua dạy tốt đã có trong đội ngũ giáo
viên của trường. Việc quan tâm bồi dưỡng học sinh giỏi đã được đa số các giáo
viên quan tâm trong các tiết dạy trên lớp. Với những biện pháp đã thực hiện, kết
quả qua hai lần giao lưu học sinh giỏi lớp 5 thể hiện khá rõ: gần 100% học sinh trả
lời được 50% câu hỏi trở lên. Nếu như lần giao lưu trước có một số câu 100%
khơng trả lời đựoc thì ở lần giao lưu lần II câu nào cũng có học sinh tra lời được.
Có em xuất sắc đã trả lời đúng 25/30 câu. Điều khả quan hơn là sự hứng thú của

học sinh trong phong trào này. Sau khi tham gia giao lưu, khi hỏi các em cảm nhận
và cảm xúc về buổi giao lưu thì đa số học sinh đều tra lời rất thích và mong muốn
được tham gia nhiều lần như thế, còn về cảm xúc thì có em vui mừng (đạt kết quả
cao) có em buồn bã (chưa có giải), có em tiếc nuối (vì hiểu câu hỏi nhưng lại trả
lời sai). Tôi cũng thăm dò ý kiến của một số phụ huynh tham dự giao lưu, phụ
huynh rất phấn khởi vì các em có được sân chơi như thế và rất hài lòng với nhà
trường vì đã tổ chức một cách cơng khai, cơng bằng, khách quan. Tổng kết


12
GLHSG lớp 5 lần I nhà trường đã trao phần thưởng cho 8 ẹm xuất sắc, và lần thứ
hai có 18 em được trao giải cấp trường và 12 em được chọn giao lưu cấp thành
phố.
VII. KẾT LUẬN:
Từ thực tiễn đã làm và kết quả đạt được, tôi thấy rằng để góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện cấp tiểu học ngoài việc tập trung thực hiện giảng
dạy nghiêm túc chương trình sách giáo khoa do Bộ GD&ĐT ban hành, các CBQL
giáo dục cần tổ chức các phong trào thi đua trong các trường học, trong đội ngũ
cán bộ giáo viên một cách thiết thực và hiệu quả như tổ chức GLHSG với hình
thức “Rung chng vàng”. Để tổ chức GLHSG thành công cần thực hiện các biện
pháp sau:
1. Xác định rõ mục đích, nội dung giao lưu; cần lưu ý mục đích bồi dưỡng
học sinh giỏi tồn diện nên nội dung giao lưu gồm tất cả các môn học, các hoạt
động và cả kiến thức xã hội phù hợp với lứa tuổi các em để thúc đẩy phong trào thi
đua dạy tốt học tốt ở các trường, ở mỗi giáo viên, làm sao cho tất cả giáo viên
giảng dạy quan tâm tập trung bồi dưỡng học sinh với mơn học, hoạt động giáo dục
mà mình phụ trách.
2. Lựa chọn hình thức giao lưu phù hợp, khơng nên áp đặt hình thức theo
chủ quan của mình, chỉ cần định hướng chung để phát huy tiính sáng tạo của mỗi
đơn vị, mỗi giáo viên.

3. Xây dựng kế hoạch cụ thể. Giao lưu diễn ra trên tinh thần thi đua và tổ
chức đánh giá công khai nên kế hoạch phải cụ thể, người tổ chức phải dự kiến các
tình huống có thể xảy ra và có biện pháp điều chỉnh phù hợp; chuẩn bị tốt các điều
kiện để đảm bảo tổ chức thành công.
4. Tổ chức thành công kế hoạch đề ra.
VIII. ĐỀ NGHỊ:
Phòng GD&ĐT Thành phố tiếp tục duy trì GLHSG cấp Thành phố ở những
năm học sau.
Tam Kỳ, ngày 14 tháng 4 năm 2010
Người viết

Nguyễn Thị Thanh Hữu


13

IX. PHỤ LỤC
1. Một số hình ảnh minh hoạ: Thể hiện trong nội dung đề tài.
2. Kế hoạch số 23/KH-TQT ngày 22 tháng 4 năm 2010 của Trường Tiểu
học Trần Quốc Toản về tổ chức giao lưu học sinh giỏi lớp 3, 4, 5, năm học 20092010.
3. Bảng phân công Cán bộ, giáo viên Bồi dưỡng học sinh tham gia GLHSG
cấp Thành phố.
4. Tin GLHSG lớp 5 lần I đăng tải trên Website của Trường Tiểu học Trần
Quốc Toản.
5. Tin GLHSG lớp 5 lần II đăng tải trên Website của Trường Tiểu học Trần
Quốc Toản.
6. Đề Giao lưu học sinh giỏi lớp 5 lần I, II năm học 2009-2010


14

X. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa các môn học lớp 1, 2, 3, 4, 5 của Nhà xuất bản Giáo dục.
2. Sách Giáo dục an tồn giao thơng lớp 1, 2, 3, 4, 5 - Sách giáo viên - của
Nhà xuất bản giáo dục.
3. Phạm Đình Thực - 500 bài toán trắc nghiệm Tiểu học 5 - Nhà xuất bản
Đại học sư phạm - Năm 2005
4. Nguyễn Hạnh, Nguyễn Chí Hiếu - Trắc nghiệm chỉ số thơng minh từ 9
đến 10 tuổi - Nhà xuất bản trẻ - Năm 2004
5. Nguyễn Hạnh, Nguyễn Hải Linh - Trắc nghiệm chỉ số thông minh từ 11
đến 12 tuổi - Nhà xuất bản trẻ - Năm 2004
6. Lê Hùng Dũng, Lê Phương Nam - 500 bài tốn trắc nghiệm phát triển
thơng minh - Nhà xuất bản giáo dục - Năm 2003
7. GS.TS Lê Phương Nga (chủ biên), Hoàng Thu Hà - Bài tập trắc nghiệm
Tiếng Việt 5 - Năm 2007.


15

XI. MỤC LỤC
1. Đặt vấn đề ............................................................Trang 1, 2
2. Cơ sở lý luận ........................................................Trang 2
3. Cơ sở thực tiễn .....................................................Trang 2, 3
4. Nội dung nghiên cứu
a. Xác định mục đích, nội dung nghiên cứu ..Trang 3, 4
b. Lựa chọn hình thức giao lưu.......................Trang 4, 5, 6
c. Xây dựng kế hoạch cụ thể...........................Trang 6, 7, 8
d. Tổ chức thực hiện .....................................Trang 8, 9
5. Kết quả nghiên cứu ............................................. Trang 9, 10
6. Kết luận ................................................................Trang 10, 11

7. Đề nghị .................................................................Trang 11
8. Tài liệu tham khảo ................................................Trang 13
9. Phụ lục


16

Tin trên Website của trường Tiểu học Trần Quốc Toản
GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI LỚP 5 LẦN I
NĂM HỌC 2009-2010
Sáng ngày 27/3/2010, tại nhà đa năng trường TH Trần Quốc Toản - TP Tam Kỳ đã diễn
ra buổi giao lưu học sinh giỏi khối lớp 5 lần I.

Buổi giao lưu có 60 thí sinh đại diện cho 200 em học sinh khối lớp 5 của nhà trường
tham gia. Các em tham gia trả lời các câu hỏi trắc nghiệm với nội dung là những kiến thức và kỹ
năng các em đã học, ngồi ra cịn có những câu hỏi về kiến thức xã hội mang tính chất thời sự
hướng đến đại lễ 1000 năm Thăng Long - Hà Nội. Trong hơn 02 tiếng đồng hồ diễn ra buổi giao
lưu các em không chỉ trả lời xuất sắc các câu hỏi về kỹ năng, kiến thức đã học mà còn hào hứng
tham gia các tiết mục văn nghệ ngẫu hứng rất sôi nổi. Trải qua 30 câu hỏi đa số các em trả lời
đúng trên 50% số câu hỏi Ban tổ chức đã đưa ra trong đó tiêu biểu có 03 em xuất sắc trả lời
đúng 22 câu đó là: em Hồ Nguyễn Gia Khanh lớp 5/1, em Trần Thị Hạnh Nguyên lớp 5/1; em
Trần Ông Minh Triết lớp 5/3. Ban đại diện cha mẹ học sinh đã đến dự và khen thưởng cho 08
em xuất sắc nhất trong buổi giao lưu như:
1. Em Hồ Nguyễn Gia Khanh lớp 5/1


17
2. Em Trần Thị Hạnh Nguyên lớp 5/1
3. Em Trần Ông Minh Triết lớp 5/3
4. Hồ Nguyễn Tri Ân lớp 5/1

5. Em Nguyễn Dương Đức Anh lớp 5/1
6. Em Nguyễn Thị Quý Trân lớp 5/1
7. Em Huỳnh Bảo Trân lớp 5/1
8. Em Nguyễn Thị Hạnh Nguyên lớp 5/2

Buổi giao lưu đã thành cơng tốt đẹp. Ngồi 08 em xuất sắc được nhận phần
thưởng cịn có 38 em được chọn vào vòng 02 sẽ được tổ chức vào chiều thứ 6 ngày
9/4/2010.
Tin Bộ phận chuyên môn


18

Tin trên Website của trường Tiểu học Trần Quốc Toản
GIAO LƯU HỌC SINH GIỎI LỚP 5 LẦN II
NĂM HỌC 2009-2010
Chiều ngày 09 tháng 4 năm 2010, tại Nhà đa năng, trường Tiểu học Trần Quốc Toản tổ
chức giao lưu học sinh giỏi lớp 5 lần II.


19
Tham gia giao lưu lần này có 38 em được tuyển chọn từ giao lưu lần thứ I tổ chức vào
ngày 27 tháng 3. Các em đã lần lượt trả lời 30 câu hỏi của Ban tổ chức, gồm các mơn: Tốn,
Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử, Địa lý, An tồn giao thơng, Âm nhạc, Mĩ thuật, Tiếng Anh, ... và
một số câu hỏi khác về các vấn đề thời sự xã hội.
Tổng kết buổi giao lưu có 18 em được xét trao các giải Nhất, Nhì, Ba và Khuyến khích;
12 em được chọn tham gia Giao lưu học sinh giỏi cấp thành phố (được Phòng Giáo dục và Đào
tạo TP Tam Kỳ tổ chức vào ngày 21/4/2010).
Danh sách học sinh đạt giải:
STT

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Họ và tên
Lớp Đạt giải
Ghi chú
Huỳnh Bảo Trân
5/1
Nhất
Tham gia giao lưu cấp TP
Bùi Hồng Thiên An
5/1
Nhì
Tham gia giao lưu cấp TP

Hồ Nguyễn Gia Khanh
5/1
Nhì
Tham gia giao lưu cấp TP
Phan Thuỳ Linh
5/3
Nhì
Tham gia giao lưu cấp TP
Trần Ơng Minh Triết
5/3
Nhì
Tham gia giao lưu cấp TP
Nguyễn Dạ Thảo
5/4
Nhì
Tham gia giao lưu cấp TP
Đinh Quốc Long
5/5
Nhì
Tham gia giao lưu cấp TP
Hồ Nguyễn Tri Ân
5/1
Ba
Tham gia giao lưu cấp TP
Nguyễn Dương Đức Anh
5/1
Ba
Tham gia giao lưu cấp TP
Trần Thị Hạnh Nguyên
5/1

Ba
Tham gia giao lưu cấp TP
Nguyễn Thị Quý Trân
5/1
Ba
Tham gia giao lưu cấp TP
Đào Duy Thiên
5/4
Ba
Tham gia giao lưu cấp TP
Trương Bảo Ngọc
5/1
Khuyến khích
Nguyễn Quỳnh Như
5/4
Khuyến khích
Phạm Vũ Như Thuần
5/1
Khuyến khích
Trần Nguyễn Thảo Nguyên
5/2
Khuyến khích
Nguyễn Trịnh Thu Uyên
5/3
Khuyến khích
Lê Bá Anh Bảo
5/4
Khuyến khích
Để kịp thời tuyên dương và động viên các em tích cực rèn luyện tham gia tốt trong Giao
lưu cấp thành phố; sáng nay, ngày 12 tháng 4 năm 2010, được sự hỗ trợ của Ban Đại diện Cha

mẹ học sinh và cá nhân ơng Nguyễn Hữu Kiệt - Phó Ban đại diện CMHS; trường đã tổ chức
khen thưởng cho 18 em đạt giải cấp trường.


20

Tin Bộ phận chuyên môn