I HC QUC GIA H NI
VIN M BO CHT LNG GIO DC
o0o
O TH LIấN
NHữNG YếU Tố ảNH HƯởNG
ĐếN HứNG THú HọC TậP CủA SINH VIÊN
NĂM THứ NHấT (NGHIÊN CứU TRƯờNG HợP
TạI TRƯờNG CAO ĐẳNG KINH Tế Kỹ THUậT ĐIệN BIÊN)
LUN VN THC S
H Ni - Nm 2014
I HC QUC GIA H NI
VIN M BO CHT LNG GIO DC
o0o
O TH LIấN
NHữNG YếU Tố ảNH HƯởNG
ĐếN HứNG THú HọC TậP CủA SINH VIÊN
NĂM THứ NHấT (NGHIÊN CứU TRƯờNG HợP
TạI TRƯờNG CAO ĐẳNG KINH Tế Kỹ THUậT ĐIệN BIÊN)
Chuyờn ngnh: o lng v ỏnh giỏ trong giỏo dc
Mó s: 60140120
LUN VN THC S
Ngi hng dn khoa hc: PGS. TS. Lờ c Ngc
H Ni - Nm 2014
LỜI CAM ĐOAN
Tôi là: Đào Thị Liên
Khóa 2010 2012.
Lu
T -
thn T-
16 tháng 0
Đào Thị Liên
LỜI CẢM ƠN
. ,
,
.
-
.
GT
ng Kinh
,
ôi
.
, ,
,
.
Đào Thị Liên
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
1
2
2
3
4.1. Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu 3
4.2. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3
4.3. Phương pháp nghiên cứu 4
4.4. Phạm vi nghiên cứu 5
CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN 6
6
1.1.1.Hoạt động học tập của sinh viên 6
1.1.2. Hứng thú 11
1.1.3. Hứng thú học tập của sinh viên 16
25
1.2.1. Các nghiên cứu trên thế giới 25
28
CHƢƠNG II: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34
34
34
35
36
g tin 36
2.3.1. Phương pháp điều tra 36
2.3.2. Phương pháp phỏng vấn 37
2.3.3. Phương pháp thống kê toán học 38
38
CHƢƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 41
41
3.1.1. Nhận thức về mục đích học tập 41
3.1.2. Thái độ của sinh viên đối với học tập 45
3.1.3.Biểu hiện hứng thú học tập qua hành vi của sinh viên 48
. 65
- 74
3.3.1. Thực trạng biện pháp nâng cao hứng thú học tập của sinh viên năm thứ
nhất 74
3.3.2.Một số đề xuất về các biện pháp để tự nâng cao hứng thú học tập cho
sinh viên năm thứ nhất 78
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83
83
-
83
84
85
85
2.1. Về phía xã hội 85
2.2. Đối với nhà quản lý trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 85
2.3. Về phía giảng viên 86
TÀI LIỆU THAM KHẢO 88
PHỤ LỤC 90
i
DANH MU
̣
C CA
́
C BA
̉
NG
1. 40
. 41
43
43
45
47
3.5.
p 49
51
54
58
59
60
63
63
65
74
74
Bng 3.14. So sánh bin pháp nâng cao hng thú hc tp gia các ngành hc 77
78
3.16.
81
81
ii
DANH MU
̣
C CA
́
C BIỂU ĐỒ
46
53
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
mình; Learning to live together
v
-
khác
2
-
-
inh v
T- .
2.Mục đích nghiên cứu
-
3. Giới hạn nghiên cứu của đề tài
.
3
4. Phƣơng pháp nghiên cứu
4.1. Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu
4.1.1. Câu hỏi nghiên cứu
sau:
Câu hỏi 1
Câu hỏi 2
-
gì?
4.1.2. Giả thuyết nghiên cứu
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
4.2. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4.2.1. Khách thể nghiên cứu
4
- -
4.2.2.Đối tượng nghiên cứu
-
4.3. Phương pháp nghiên cứu
4.3.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
n
4.3.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
)
4.3.3. Phương pháp tiếp cận nghiên cứu
Bước 1
-
-
5
Bước 2
a trên
4.3.3.4. Phương pháp thống kê toán họcrong quá trình
ng.
4.4. Phạm vi nghiên cứu
- Biên
6
CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN
1.1.Cơ sở lý luận
1.1.1.Hoạt động học tập của sinh viên
1.1.1.1.Khái niệm “Sinh viên”
Thu
g
7
8
chu
.
1.1.1.2. Hoạt động học tập
a,
.
.
Theo
9
Còn D.N. Bo go
,
,
,
10
thân.
1.1.1.3. Đặc điểm học tập của sinh viên
a)
b)
a sinh
11
chuyên gia
có chuyên
chuyên
gia
man
1.1.2. Hứng thú
1.1.2.1. Khái niệm hứng thú
12
a
nh
cách.
ng không
u.
13
Trong
quan.
in a tính
nchiev [17]
Còn P.A. Rudich thì
t
14
ân cách (
Lê Khanh [8,9]
lý kh.
:
n
1.1.2.2. Các loại hứng thú
tính
15
g
thu.
ng thú, mà
th
- h
16
,
1.1.3. Hứng thú học tập của sinh viên
1.1.3.1. Khái niệm hứng thú học tập
trong quá
âng có
,
.
17
t
1.1.3.2. Sự hình thành hứng thú học tập và các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học
tập của sinh viên năm thứ nhất
Khi
sinh
thân
viên c
n si