1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGHIÊM XUÂN THÀNH
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG
TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CHI LĂNG, TỈNH LẠNG SƠN
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 601405
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS. PHAN VĂN KHA
Hà Nội - 2014
2
LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành, tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, đội
ngũ cán bộ và giảng viên của Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia
Hà Nội. Trong thời gian qua đã tận tình giảng dạy, tận tình hướng dẫn, giúp
đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu.
Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS. Phan Văn Kha,
người hướng dẫn khoa học đã tận tâm chỉ bảo, hướng dẫn tôi nghiên cứu và
hoàn thành luận văn này.
Tôi xin chân thành cảm ơn: UBND Tỉnh, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh
Lạng Sơn, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Chi Lăng, Phòng Nội vụ, Ban tổ
chức Huyện Uỷ, Ban Giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo và nhân viên các
trường tiểu học của huyện; các bạn đồng nghiệp, những người thân đã tận
tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi học tập, nghiên cứu và hoàn thành
luận văn.
Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù bản thân
tôi đã rất cố gắng, nỗ lực, song luận văn chắc chắn khó tránh khỏi những
thiếu sót và hạn chế. Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các thầy
giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn !
Tác giả
Nghiêm Xuân Thành
3
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
Từ viết tắt
Nội dung
BCHTW
BHXH,
BHYT
CB, GV, NV
CBQL
CBQL GD
CNH-
CNTT
CV
GD
GDTH
HTCTTH
KT-XH
Kin-
LLCT
MCLTT
MN
MTTQ
NNL
PCGD THCS
PCGD-XMC
PT
QLGD
4
QLNN
TH
THCS
THPT
TT
TTGDTX
UDCNTT
XHCN
XHHGD
5
MỤC LỤC
Trang
i
ii
iv
vii
viii
MỞ ĐẦU
1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC
7
1.1.
7
1.1.1. Q
7
1.1.2.
9
1.1.3. Q
11
1.2t vai
12
1.2d
12
1.2
13
1.3
16
1.3.1.
16
1.3.2
17
1.4
18
18
1.4.2.
21
1.4.3.
22
1.4.4. B
23
1.4.5
26
1.4.6.
27
1.5
29
6
1.5.1.
29
1.5.2. C trong
31
1.5-
33
K
34
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU
TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CHI LĂNG, TỈNH
LẠNG SƠN
35
35
35
-
36
-
2011 2015
38
39
39
40
2t
42
2
42
t
42
2.3.3. C
48
60
2.4.1.
61
2.4.2. B
63
2.4.3.
65
2.4.4.
67
2.4.5.
69
K
76
7
Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CHI LĂNG,
TỈNH LẠNG SƠN GIAI ĐOẠN TỪ NAY ĐẾN NĂM 2020
78
78
78
3.1.2.
79
3.1.3.
79
3.1.4.
79
2020
80
80
84
87
3.2.44:
90
93
95
K
96
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
97
97
98
TÀI LIỆU THAM KHẢO
100
PHỤ LỤC
104
8
DANH MỤC CÁC BẢNG
Trang
2011-2012
-2014
39
2.
2011-2012)
41
-2013
42
9-2010 2-2013)
42
5.
49
6.
55
7.
60
3.1. T
95
9
DANH MỤC CÁC HÌNH
Trang
S. H
9
Leonar Nadle
18
19
20
2.1.
-2013
44
-2013)
46
2.3. Chi
2-2013
46
94
96
10
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trung
i.
-
.
VIII-
-
:
11
.
-
[4, tr.9].
Cp
-
.
[9, tr.11].
-
0-
:
12
[46].
t
[21].
PGS.T - “Giáo dục
Việt nam hướng tới tương lai- Vấn đề và giải pháp”,
“Một số góc nhìn về phát triển và quản lý giáo dục”
. S.
.
“Đào tạo giáo viên đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế”
“Giáo dục và phát triển nguồn nhân
lực trong thế kỷ XXI”,
“Khoa học tổ chức và quản lí trong giáo dục”,
“Đại cương khoa học quản
lý giáo dục”,
13
h
, ,
,
.
, , ,
, , ,
, . ,
,
,
.
: “Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Chi
Lăng, tỉnh Lạng Sơn”
2. Mục đích nghiên cứu
i
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Nghiên cứu tổng quan cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ Hiệu trưởng
trường tiểu học
14
3.2. Đánh giá thực trạng về phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học
huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn
3.3. Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu
học huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn trong giai đoạn từ nay đến năm 2020
4. Đối tƣợng nghiên cứu:
5. Khách thể nghiên cứu: t
6. Phạm vi nghiên cứu:
- -2013.
7. Giả thuyết khoa học:
t
8. Phƣơng pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
8.3. Nhóm phương pháp hỗ trợ
9. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài
9.1. Ý nghĩa lý luận:
15
9.2.Ý nghĩa thực tiến:
10. Cấu trúc luận văn
n
n nay
16
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC
1.1. Một số khái niệm cơ bản
1.1.1. Khái niệm về Quản lý
T
ng minh
,
" [14, tr.350].
Theo : Con người trong quản lý xã hội
:
[1, tr.27].
Harold Koontz, Cyril
Những vấn đề cốt lõi trong quản lý
17
27, tr.33].
47, tr.772].
:
(
(
[16, tr.1].
t
M
nh
sau :
-
-
18
-
q
Môi trƣờng tự nhiên
Môi trƣờng xã hội
Sơ đồ 1.1. Hoạt động quản lý
1.1.2. Quản lý giáo dục
u:
Cơ sở lý luận
khoa học Quản lý giáo dục:
[39, tr. 56 ].
: "QLGD theo ngh
nh, ph
19
-
.
Theo
[32, tr.24].
Theo :
u
[31, tr.65].
Trong q sau:
(i). (
(ii).)
(iii).
Q-
,
.
.
.
.
20
g
-
, h
-
,
1.1.3. Quản lý nhà trường
Cơ sở
lý luận của khoa học quản lý giáo dục:
-
-
-
kinh t
[39, tr. 68].
Theo tGiáo dục nhân cách, đào
tạo nhân lực:
[30, tr.373].
[9].
21
,
,
-
.
1.2. Vị trí trƣờng tiểu học trong hệ thống giáo dục Quốc dân và vai trò
của Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học
1.2.1. Vị trí trường tiểu học trong hệ thống giáo dục Quốc dân
t t
2009 :
22
-
-
+
+
+
+
- Trong g
+
[42, tr.6].
2009
tr
.
1.2.2. Vai trò của Hiệu trưởng trường tiểu học
9
41/2010/TT-
t
q:
-
[42, tr.17 ].
23
t 41/TT/2010-
:
G
-
C
-
-
-
+
+
+
khen th
+
+
24
+
+
-
+ T
[5, tr.10].
H
i
H
.
.
Trong
tc,
. xung
,
25
T
;
.
H
H
tu
.
1.3. Lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực
1.3.1. Khái niệm phát triển
Theo :
, 47, tr.793].
- ,
T
Theo
n
.
,