1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
NGUYỄN QUANG VINH
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã sô: 60 14 05
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Hà Nhật Thăng
HÀ NỘI – 2011
2
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Trang
1
3
3
4.
3
4
4
4
5
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO
ĐỨC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
6
1.1
6
1.2
10
1.2.
10
13
14
15
17
23
26
27
27
28
28
29
1.4
30
31
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
HỌC SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH
33
3
33
33
h
33
2.1.3.
34
35
2.2.1.
35
2.2.2.
39
47
2.3.1.
47
2.3.2.
51
Bình
63
2.4.
65
2.4.1. Nguyên nhân khách quan
65
67
2.5.
68
2.5.1.
68
2.5.2.
69
70
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC
SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH TRONG GIAI
ĐOẠN HIỆN NAY
71
71
3.1.1.
71
3.1.2.
71
4
3.1.3.
72
3.1.4.
72
72
72
-trò
75
79
3.2.4.
83
89
93
98
99
99
100
102
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
103
103
104
TÀI LIỆU THAM KHẢO
107
PHỤ LỤC
5
BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
1
2
BGH
3
CBQL
4
CNH-
-
5
6
7
8
GS
9
10
GDCD
11
GV
Giáo viên
12
GVCN
13
HS
14
Nxb
15
PGS
16
QLGD
17
TCN
18
THCS
19
THPT
20
Th.S
21
TS
22
UBND
23
VS
24
XHCN
6
DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ
Trang
12
39
- 2011
40
42
(
44
( )
46
47
48
49
50
51
53
()
54
()
57
59
7
60
61
63
- -
82
99
100
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
.
-
, ,
.
[29, tr.1]
í Minh
,
c,
.
chú
, . Tuy
nhiên,
.
,
,
x . Tuy nhiên,
công tác ,
2
.
ánh này,
,
,
,
,
,
. [19, tr.6]
Trung
c rõ
lGD&T
[20, tr.167 ]
GD&T THCS
[8]
THPT h t
.
Bình -
,
3
h,
, h ,
THPT h
Bình,
, p
,
.
trênBiện pháp quản lý giáo dục đạo
đức học sinh của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện Vũ
Thư tỉnh Thái Bình trong giai đoạn hiện nay”
2. Mục đích nghiên cứu
QLGD
THPT
QLGD THPT
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
C
3.2. Đối tượng nghiên cứu
giáo d
4. Giả thuyết khoa học
h
4
chât l THPT
, cht l giáo d toàn di
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. ngh
THPT THPT.
5.2. n nay nói
sinh c
5.3.
THPT
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài
6.1. Giới hạn nghiên cứu
6.2. Địa bàn nghiên cứu
4 (
)
6.3. Phạm vi thời gian
trong t 2007-2011 QLGD
sinh
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
5
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
-
4
Bình
-
giáo viên, GVCN di TN C
và h sinh 4
-
QLGD
-
- .
- Quan
7.3. Nhóm phương pháp xử lý thông tin
-
- P
8. Cấu trúc luận văn
Chƣơng 1:
Chƣơng 2:
nh Thái Bình
Chƣơng 3: B
6
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
-
,
m.
Kh-479
I.A.Komenxki (1592-
pháp làm
XX
nhà giáo
A.X. Makarenco, ông nêu lên
7
Nho giáo, coi
, H
dân[26, tr.34 ]
t
NGD
chung. Chính
:
" " [27, tr.2]
xã
8
hình thành.
công trình
Tác g
-
-
hành ph
phong trào rèn
[22, tr.71-72]
- -
con , sách: "
trong các nhà
32]
Các tác ---
sách
ph thông [28],
.
9
n t,
ch
Tác gi
h
T
u (
sinh t
,
[8],
T
nân
y
THPT là
ph thông là
V
10
1.2. Một số khái niệm công cụ
1.2.1. Quản lý
1.2.1.1 Q
.
so
Theo C.Marx: [21, tr.326]
quá tr:
[21, tr.326 ]
quá trình
( [16, tr.9 ]
[21, tr.327 ]
[2, tr.6 ]
- có
-
n lý
11
-
- ính
Tuy c
g
.
cn c
1.2.1.2.
.
12
(1856-1915) và Henri Fayol (1841-ý,
hoá - - - -
Theo
- --" [2, tr.6-8 ]
Sơ đồ 1.1: Sơ đồ các chức năng quản lý
lý
pháp
Kế hoạch
Tổ chức
Chỉ đạo
Kiểm tra
TT
13
ng
1.2.2. Quản lý giáo dục
P
[21, tr.327 ]
[3, tr.9 ]
Quang thì
14
-
[21, tr.341 ]
- -
-
1.2.3. Quản lý nhà trường phổ thông
Theo M.I.Kônaì: -
-
[21, tr.373 ]
[21, tr.73 ]
15
và các
theo m tiêu giáo d g v c
1.2.4. Đạo đức
ánh oài
Theo tác
[14, tr.51 ]
[20, tr.24 ]
Nhân- - - Trí- am tòng -
n- -
Trí--Liê
16
.VS
-
-
-
-
-
-
17
-
- nh hành vi,
1.2.5. Giáo dục đạo đức
1.2.5.1.
Theo Makarenko:
[24, tr.18]
các nhà giáo
- -
18
[19, tr.131]
1.2.5.2.
(551-479TC
--á trình
quan
mà
yêu