skkn một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua trò chơi đóng kịch trường mẫu giáo 195.

1/ Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Ngôn ngữ đóng vai trò hết sức quan trọng, ngôn ngữ là phương tiện
để giao tiếp của con người. Chính vì vậy, phát triển ngôn ngữ cho trẻ
mẫu giáo nói chung và rèn luyện khả năng diễn đạt mạch lạc, biểu cảm
qua việc dạy trẻ 5 - 6 tuổi đóng kịch nói riêng là rất cần thiết và quan
trọng . Ngôn ngữ phát triển thì trẻ mới thấy hết được vẻ đẹp đa dạng của
cuộc sống và thế giới xung quanh, hơn thế nữa nó góp phần hoàn thiện
ngôn ngữ cho trẻ tạo nền tảng vững chắc cho hoạt động nhận thức sau
này.
Ngôn ngữ diễn đạt còn lộn xộn, chưa lô gic. Những trẻ nhút nhát ít
tiếp xúc, kém hiếu động, vốn từ hạn chế nghèo nàn, nên diễn đạt câu từ
thể hiện ngữ điệu còn kém. Từ thực tế nêu trên nên tôi đã chọn đề tài
“Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua
trò chơi đóng kịch” để nghiên cứu .
2/ Phạm vi triển khai thực hiện:
Qua nghiên cứu một thời gian tôi đã đưa vào áp dụng và triển khai
thực hiện ở lớp mình và các lớp trong trường với những nội dung sau:
- Cô phải chọn những truyện hấp dẫn, có kịch tính, có nhiều mâu
thuẫn xung đột qua lời đối thoại của các nhân vật
- Giúp trẻ hiểu tác phẩm
+ Cô phải kể tác phẩm nhiều lần một cách diễn cảm, đặc biệt chú ý
thể hiện sắc thái khác nhau của ngôn ngữ đối thoại giữa các nhân vật.
+ Cô phải đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của tác phẩm, giải
thích thêm về tính cách nhân vật, nếu có điều kiện cho trẻ xem tranh
minh họa thêm để tăng tư liệu cho trí tưởng tượng nghệ thuật của trẻ,
giúp trẻ hình dung rõ nét dáng điệu, ngôn ngữ của nhân vật.
1
- Dựng cảnh và luyện tập
+ Cô chuẩn bị một số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho vở kịch
+ Cô viết kịch bản: Suy nghĩ về nội dung hướng dẫn trẻ, cách hóa
trang cho nhân vật, trang trí nơi sẽ biểu diễn, trình tự hành động của các

nhân vật, nội dung lời dẫn truyện, lời bình, phần minh họa thêm bằng
hát hoặc múa (nếu cần) để bổ xung cho việc thể hiện tính cách các nhân
vật.
+ Cô phân vai cho trẻ và giúp trẻ hiểu vai đóng , dạy trẻ học thuộc
lời thoại kết hợp và khích lệ động viên trẻ. Đồng thời cô chú ý phát hiện,
đánh giá cao những sáng tạo độc đáo của trẻ trong sự thể hiện.
- Hóa trang và biểu diễn
+ Cô hóa trang cho trẻ bằng cách làm các loại mũ múa ( thỏ, dê,
gà, gấu, sói, cáo…) để biểu thị các con vật và chọn cách ăn mặc phù hợp
từng vai diễn. Bài trí sân khấu đơn giản nhưng phù hợp với nội dung của
truyện
+ Cô tổ chức cho từng nhóm biểu diễn theo những thời điểm khác
nhau. + Chọn những trẻ diễn tốt để đi trình diễn vào các hội diễn.
Đây là một kiểu học tập mang tính chất trò chơi mà trẻ vô cùng
hứng thú. Qua trò chơi dạy trẻ đóng kịch sẽ góp phần giúp trẻ diễn đạt
mạch lạc, biểu cảm, từ đó sẽ thúc đẩy khả năng phát triển ngôn ngữ của
trẻ.
* Khảo sát để xác định khả năng của trẻ.
+ Số trẻ được khảo sát : 25 cháu
+ Nội dung khảo sát: Phát âm:
- Số trẻ phát âm tương đối chuẩn, 10 cháu = 40%
- Số trẻ phát âm ngọng: 15 cháu = 60%
2
* Tập trả lời câu hỏi
- Số trẻ nói được câu dài và diễn đạt lưu loát: 8 cháu =32%
- Số trẻ nói được 7-10 từ : 10 cháu = 40%
- Số trẻ nói được câu 4-7 từ : 7 cháu =28%
- Số trẻ biết thể hiện tính cách, diễn đạt theo nội dung các nhân vật
trong truyện mà trẻ nhập vai: 8 cháu = 32%
- Số trẻ nhận biết và nói được tên các nhân vật trong truyện nhưng

hạn chế về cách diễn đạt : 12 cháu = 48%
- Số trẻ không biết cách diễn đạt tính cách của nhân vật khi nhập
vai: 5 cháu = 20%
Qua khảo sát tôi thấy cần phải tìm ra biện pháp giảng dạy phù hợp
để nâng cao chất lượng của lớp về khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
- Điều trước tiên tôi phải điều tra bằng cách sử dụng phương pháp
quan sát trẻ, nếu thấy trẻ phát âm sai cô phải sửa kịp thời cho trẻ, có thể
cho trẻ trả lời theo yêu cầu của cô. Từ đó mà trẻ biết được cách phát âm
đúng và nắm được cách diễn đạt ý hiểu của mình đến người khác.
- Kết hợp với phương pháp đàm thoại: Cô dùng những câu hỏi phù
hợp với trẻ, tránh câu hỏi quá nặng đối với trẻ, tránh trả lời “ có” hoặc “
không” sẽ không cụ thể. Cách tốt nhất là hỏi trẻ về những âm mà trẻ hay
nói sai và cho trẻ nói hết câu xem khả năng của trẻ như thế nào? Bao
nhiêu % trẻ nói đúng, bao nhiêu % trẻ nói sai.
- Kết quả điều tra: 40% trẻ nói đúng; 60 % trẻ nói sai.
3/ Mô tả sáng kiến:
3.1/ Phương pháp xây dựng mẫu câu:
Xây dựng mẫu câu là hướng dẫn cho trẻ nói theo cách mô hình
Tiếng Việt, khi xây dựng mẫu câu phải chuẩn mực các mẫu câu có nội
3
dung đơn giản dễ hiểu, có cấu trúc ngữ pháp đúng, từ ngữ chính xác.
Nhưng để trẻ hiểu được và nói được những câu đơn giản thì phải làm
mẫu, giới thiệu mẫu câu cho trẻ bằng cách đặt các câu hỏi trong các hoạt
động vui chơi học tập.
Vd: Trong giờ kể chuyện cô có thể đặt ra nhiều câu hỏi mẫu
Cô hỏi: cô vừa kể cho lớp mình nghe chuyện gì?
Trẻ trả lời: “ thưa cô cô vừa kể cho lớp mình nghe câu chuyện hai
anh em”
Cô hỏi: người anh là người như thế nào?
Trẻ trả lời: “ thưa cô người anh là người chăm chỉ chịu khó lao

động ạ”
Trong giờ tìm hiểu môi trừơng xung quanh: “Làm quen với con vật
nuôi trong gia đình có 4 chân đẻ con”cô đặt ra nhiều mẫu câu hỏi kết
hợp với đồ dùng trực quan sinh động: tranh ảnh, đồ chơi gây hứng thú
lôi cuốn trẻ chú ý:
Cô đọc câu thơ về con vật:
Vd: Con gì ăn no phì phò
Trẻ đoán con lợn, cô đưa tranh con lơn hỏi trẻ “ con lợn có mấy
chân”
Trẻ trả lời “ thưa cô con lợn có 4 chân” cô hỏi “ con lợn kêu như
thế nào. Trẻ trả lời “ Nó kêu ụt ịt”
Đối với những trẻ nói sai từ, cô cần cung cấp những từ đúng bổ
xung từ còn thiếu nhắc lại.
Vd: “ ớt cay mẹ lắm” đây là câu vừa thiếu từ, lộn xộn từ.
4
Cô nói lại cho trẻ nghe: “ Mẹ ơi ớt cay lắm”, cô cho trẻ nhắc lại.
Như vậy trong quá trình giao tiếp với trẻ cô đã dạy trẻ nói đúng cấu trúc
câu và diễn đạt mạch lạc .
3.2/ Phương pháp luyện qua đọc kể diễn cảm:
Đây là phương pháp giúp trẻ nói đúng cấu trúc ngữ pháp và diễn
đạt mạch lạc, biểu cảm một cách nhanh chóng và hiệu quả. Trẻ được
luyện cách thể hiện những cảm xúc đối với tác phẩm bằng lời kể diễn
cảm
Vd; Tiết kể chuyện : “Dê con nhanh trí” cô kể diễn cảm lần một
xong, cô giới thiệu tranh cho trẻ xem và hỏi trẻ :
Cô: các con quan sát xem cô có bức tranh vẽ gì đây?
Trẻ: con thưa cô , bức tranh vé dê mẹ và các dê con ạ.
Khi hỏi trẻ xong, cô tiến hành kể cho trẻ nghe, vừa kể cô vừa chỉ
vào tranh đề cho trẻ quan sát. Khi cô kể mẫu, cần phải kể rõ ràng, chính
xác theo trình tự lô gic để trẻ nắm được nội dung và cách kể. Khi cho trẻ

tự kể lại thì cô cần khuyến khích trẻ kể và sửa những câu chưa chính
xác.
33/. Phương pháp luyện qua trò chơi:
Hình thức trò chơi giúp trẻ bộc lộ nhiều khả năng ngôn ngữ của
mình đồng thời kích thích trẻ phải vươn lên trong việc phải sử dụng ngữ
điệu để diễn đạt cho những người xung quanh có thể hiểu nguyện vọng,
ý kiến của mình.
Có thể luyện cho trẻ đóng kịch qua các trò chơi như: Trò chơi phân
vai, trò chơi học tập…Hoàn thiện cụ thể khi dạy trẻ đóng kịch được tiến
hành 4 bước.
- Bước 1. Cô chọn chuyện hấp dẫn có tính kịch
5
- Bước 2. Giúp trẻ hiểu nội dung chi tiết của truyện, đặc biệt cô
nhấn mạnh ngữ điệu giọng của nhân vật
- Bước 3. Dựng cảnh, luyện tập
- Bước 4. Hóa trang và biểu diễn
3.4/ Phương pháp dạy trẻ đóng kịch ( 4 bước)
+. Bước 1: Chọn tác phẩm
Cô chọn truyện hấp dẫn, có kịch tính , có nhiều mâu thuẫn xung
đột qua lời đối thoại của các nhân vật
+. Bước 2: Giúp trẻ hiểu tác phẩm
- Cô phải kể diễn cảm tác phẩm nhiều lần
- Cô đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của truyện, đặc biệt là
cô nhấn mạnh ngữ điệu giọng nói của các nhân vật
+. Bước 3: Dựng cảch và luyện tập:
- Cô chuẩn bị một số cây vẽ trang trí cây cối hoa là tạo nên một
góc sân khấu để trẻ hứng thú
- Cô chuẩn bị những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho vở kịch
- Cô phân vai cho trẻ và giúp trẻ hiểu vai đóng, thuộc lời thoại,
biết kết hợp những động tác minh họa ( cử chỉ, ánh mắt)

- Cô dẫn truyện để trẻ phối hợp các vai với nhau. Cô sửa sai uốn
nắn kịp thời cho trẻ nếu trẻ làm sai, cô khen gợi những cháu làm đúng,
chú ý phát hiện đánh giá cao những sáng tạo độc đáo của trẻ trong sự thể
hiện
+ Bước 4: Hóa trang và biểu diễn.
- Khi trẻ đã tập thành thạo các vai và biết phối hợp nhuần nhuyễn
thì cho các cháu đội mũ có hình thỏ, dê, gấu, gà, sói, chim để biểu thị
các con vật. Cho các cháu còn lại đóng vai hoa, những cái cây.
6
- Cô tổ chức cho từng nhóm biểu diễn theo những thời điểm khác
nhau
Lúc đầu cô nên chọn những cháu có khả năng và mạnh dạn lên
diễn, sau đó mới khuyến khích những cháu còn nhút nhát tham gia, giúp
trẻ bộc lộ những năng lực nghệ thuật của bản thân. Kết thúc giờ đóng
kịch cô cho các cháu nhận xét xem nhóm nào diễn tốt, cô nhận xét mỗi
vai của trẻ, trẻ nào diễn tốt nên có khen thưởng kịp thời để khuyến
khích.
Tóm lại: Qua các phương pháp trên tôi thấy việc dạy trẻ đóng kịch
có vai trò rất lớn trong việc rèn luyện khả năng diễn đạt mạch lạc, biểu
cảm cho trẻ. Thông qua luyện tập và biểu diễn trẻ cảm nhận được sự
phong phú của ngôn ngữ Tiếng việt. Luyện tập nhiều thì trẻ nói năng rõ
ràng hơn chính xác hơn, trẻ mạnh dạn hơn, khả năng giao tiếp tốt hơn.
4/ Kết quả, hiệu quả mang lại:
Qua thực tế giảng dạy ở trường mẫu giáo 19/5 huyện Trần Văn
Thời tôi đã áp dụng những kiến thức mà các thầy cô đã truyền đạt cho
tôi và những kinh nghiệm mà tôi đã học được từ thực tế. Đặc biệt thông
qua trò chơi dạy trẻ đóng kịch đã thu được kết quả như sau:
* Về khả năng phát âm
- Số trẻ phát âm chuẩn: 10 cháu = 40%
- Số trẻ phát âm tương đối: 13 cháu = 52%

- Số trẻ còn phát âm ngọng: 2 cháu = 8%
* Về khả năng đóng kịch:
- Số trẻ biết thể hiện tính cách, diễn đạt theo nội dung các nhân vật
trong truyện mà trẻ nhập vai: 20 cháu = 80%
7
- Số trẻ nhận biết được nội dung của truyện nhưng hạn chế về cách
diễn đạt : 3 cháu = 12%
- Số trẻ không biết cách diễn đạt ( không thuộc hết lời thoại của
nhân vật ) 2 cháu = 8%
Tuy nhiên hoàn cảch thực tế đang còn gặp nhiều khó khăn, phương
tiện giảng dạy còn chưa đáp ứng được . Vì vậy tôi và các đồng nghiệp
đã tự sưu tầm tài liệu, tranh ảnh và làm một số đồ dùng, đồ chơi để phục
vụ cho giờ học sao cho giờ học hấp dẫn, hứng thú đối với trẻ. Đối với
các cháu, cô phải thực sự gây được lòng tin, không khắt khe, áp đặt
trong quá trình dạy trẻ, nhằm tạo cho các cháu một cảm giác thoải mái “
học mà chơi, chơi mà học”. Đó cũng chính là tiền đề quan trọng ban đầu
cho việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.
5/ Đánh giá về phạm vị ảnh hưởng của sáng kiến:
Qua thời gian nghiên cứu tài liệu và áp dụng vào thực tế, tôi thấy
việc rèn luyện khả năng diễn đạt mạch lạc, biểu cảm cho trẻ qua trò chơi
dạy trẻ đóng kịch là một việc làm thiết thực và là một nhiệm vụ cực kỳ
quan trọng mà giáo viên cần quan tâm.
Trò chơi đóng kịch còn là phương tiện tích cực để phát triển ngôn
ngữ cho trẻ, qua trò chơi đóng kịch thì cô giáo cần lưu ý một số vấn đề
sau:
- Phải thường xuyên trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ
chuyên môn.
- Chọn các tác phẩm cho trẻ đóng kịch là việc làm cần thiết. Nên
chọn các thể loại khác nhau: Chuyện cổ tích, chuyện kể, thơ.
8

- Trong cốt chuyện phải có những hình ảnh đặc trưng rõ nét, đặc
biệt có những tình tiết lặp lại. Trẻ dễ thuộc các bài thơ có nhịp điệu.
Đặc biệt trẻ rất thích chuyện cổ tích mà các nhân vật là các con vật.
- Nắm chắc phương pháp cho từng loại tiết và biết cách sử dụng
linh hoạt áp dụng trong giờ học.
- Luôn tìm tòi, sáng tạo ra đồ dùng trực quan đẹp, sinh động, hấp
dẫn phù hợp với trẻ.
- Chú ý luyện giọng kể cho phù hợp với từng nhân vật của truyện.
- Dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Luôn quan tâm đến việc sử dụng ngữ
điệu giọng và điệu bộ minh họa của trẻ, sửa sai kịp thời.
- Biết tích hợp các nội dung giáo dục trẻ trong giờ học và ở ngoài
tiết học
- Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp
6/ Kiến nghị, đề xuất:
Rất mong các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm
non như: Mua thêm đồ dùng phục vụ trong giảng dạy và đồ chơi ngoài
trời. Tạo điều kiện cho giáo viên được tham dự các lớp tập huấn về
chuyên môn,
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi đã được thực hiện. Bước
đầu tôi đã áp dụng và thực sự mang lại kết quả khả quan. Kính mong sự
quan tâm góp ý của các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp để sáng
kiến ngày càng hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn.
Thị trấn Trần Văn Thời, ngày 20 tháng 5 năm 2013
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Người viết đề
tài
9
Giang Hồng Liếu Đỗ Kiều
Duyên

10

Mẫu 1/ĐN-XDSK
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Thị trấn Trần Văn Thời, ngày 20 tháng 5 năm 2013
ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng xét, công nhận sáng kiến
- Họ và tên: Đỗ Kiều Duyên
- Đơn vị công tác: Trường Mẫu Giáo 19/5 thị trấn Trần Văn Thời
- Cá nhân, tổ chức phối hợp:
Đề nghị Hội đồng sáng kiến công nhận sáng kiến năm 2013 như sau
1. Tên sáng kiến:
Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua
trò chơi đóng kịch.
2. Sự cần thiết ( lý do nghiên cứu):
Ngôn ngữ diễn đạt của trẻ mầm non còn lộn xộn, chưa lô gic.
Những trẻ nhút nhát ít tiếp xúc, kém hiếu động, vốn từ còn hạn chế
nghèo nàn nên diễn đạt câu từ thể hiện ngữ điệu còn kém. Từ thực tế nêu
trên tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt
biểu cảm cho trẻ qua trò chơi đóng kịch” .
3. Nội dung cơ bản của sáng kiến:
1.1/ Phương pháp xây dựng mẫu câu.
1.2/ Phương pháp luyện qua đọc diễn cảm.
1.3/ Phương pháp luyện qua trò chơi.
11
1.4/ Phương pháp dạy trẻ đóng kịch.
4. Phạm vi áp dụng:
- Áp dụng ở trường và một số trường bạn.
5. Hiệu quả đạt được:

* Về khả năng đóng kịch:
- Số trẻ biết thể hiện tính cách, diễn đạt theo nội dung các nhân vật
trong truyện mà trẻ nhập vai: 20 cháu = 80%
- Số trẻ nhận biết được nội dung của truyện nhưng hạn chế về cách
diễn đạt: 3 cháu = 12%
- Số trẻ không biết cách diễn đạt ( không thuộc hết lời thoại của
nhân vật ) 2 cháu = 8%.
Kết quả trên là động lực tạo cho tôi niềm tin và lòng nhiệt tình trong
suốt quá trình chăm sóc giảng dạy.
Nguời đăng ký

Đỗ Kiều Duyên
12
Mẫu 2/ĐN-XDSK
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Thị trấn Trần Văn Thời, ngày 20 tháng 5 năm 2013

BÁO CÁO
TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
- Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt biểu
cảm cho trẻ qua trò chơi đóng kịch.
- Tên cá nhân thực hiện: Đỗ Kiều Duyên
- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày: 17 tháng 9 năm
2012 đến ngày 20 tháng 5 năm 2013.
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Mục đích khi nghiên cứu đề tài này là muốn tìm ra phương pháp
biện pháp thích hợp để giúp trẻ phát âm đúng, nói đúng cấu trúc ngữ
pháp câu, nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ. Thông qua trò chơi dạy trẻ
đóng kịch sẽ giúp trẻ có khả năng diễn đạt trôi chảy, mạch lạc và biểu

cảm. Đó chính là tiền đề để trẻ hình thành và phát triển toàn diện nhân
cách cho trẻ.
2. Phạm vi triển khai thực hiện:
Thực hiện lớp, ở trường và một số trường bạn
3. Mô tả sáng kiến:
3.1/ Phương pháp xây dựng mẫu câu:
13
Xây dựng mẫu câu là hướng dẫn cho trẻ nói theo cách mô hình
Tiếng Việt. Khi xây dựng mẫu câu phải chuẩn mực các mẫu câu có nội
dung đơn giản dễ hiểu, có cấu trúc ngữ pháp đúng, từ ngữ chính xác.
Nhưng để trẻ hiểu được và nói được những câu đơn giản thì phải làm
mẫu, giới thiệu mẫu câu cho trẻ bằng cách đặt các câu hỏi trong các hoạt
động vui chơi học tập.
3.2. / Phương pháp luyện qua đọc diễn cảm:
Đây là phương pháp giúp trẻ nói đúng cấu trúc ngữ pháp và diễn đạt
mạch lạc biểu cảm một cách nhanh chóng và hiệu quả. Cô hướng dẫn
trẻ kể lại các tác phẩm văn học mà trẻ đã được nghe cô đọc kể diễn cảm
nhiều lần nhằm cho trẻ làm quen và bắt chước cách sử dụng câu, từ diễn
đạt mạch lạc, biểu cảm ngôn ngữ nghệ thuật.
3.3. / Phương pháp luyện qua trò chơi:
Hình thức trò chơi giúp trẻ bộc lộ nhiều khả năng ngôn ngữ của
mình đồng thời kích thích trẻ vươn lên trong việc phải sử dụng ngữ điệu
để diễn đạt cho những người xung quanh có thể hiểu nguyện vọng, ý
kiến của mình.
3.4 / Phương pháp dạy trẻ đóng kịch:
Tổ chức trò chơi đóng kịch giúp trẻ tái hiện lại những hình tượng và
hành động của các nhân vật. Khi đóng kịch trẻ nói bằng ngôn ngữ của
các nhân vật trong tác phẩm. Giúp trẻ nắm được ngôn ngữ dân gian có
nội dung phong phú và đầy sức diễn cảm. Từ đó giúp trẻ came thụ được
sự giàu có của ngôn ngữ, nắm được phương thức thể hiện ngôn ngữ, lĩnh

hội được sự phong phú của tiếng mẹ đẻ. Tất cả những điều này có thể
ảnh hưởng tích cực đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ.
4. Kết quả, hiệu quả mang lại:
14
- Kết quả khảo sát trên 25 trẻ:
* Về khả năng phát âm:
- Số trẻ phát âm chuẩn: 10 cháu = 40%
- Số trẻ phát âm tương đối: 13 cháu = 52%
- Số trẻ còn phát âm ngọng: 2 cháu = 8%
* Về khả năng đóng kịch:
- Số trẻ biết thể hiện tính cách diễn đạt theo nội dung các nhân vật
trong truyện mà trẻ nhập vai: 20 cháu = 80%.
- Số trẻ nhận biết được nội dung của truyện nhưng hạn chế về cách
diễn đạt: 3 cháu = 12%
- Số trẻ không biết cách diễn đạt (không thuộc hết lời thoại của nhân
vật) 2 cháu = 8%.
5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Qua các biện pháp đã thực hiện và kết quả đạt được Tôi rút ra cho
mình những kinh nghiệm, những bài học bổ ích:
- Là giáo viên bạn phải luôn tâm huyết với nghề.
- Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp
- Luôn luôn nghiên cứu, học hỏi và sáng tạo trong công việc.
- Nên chọn các tác phẩm với thể loại khác nhau: Chuyện cổ tích,
chuyện kể, thơ.
- Trong cốt chuyện phải có những hình ảnh đặc trưng rõ nét, đặt biệt
có những tình tiết lặp lại.
- Nắm chắc phương pháp cho từng loại tiết và cách sử dụng linh
hoạt áp dụng trong giờ học
- Chú ý luyện giọng kể cho phù hợp với từng nhân vật của truyện.
- Biết tích hợp và dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.

15
- Phối hợp chặt chẽ giữa gai đình và nhà trường tạo điều kiện để
giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mang lại kết quả cao.
6. Kiến nghị, đề xuất:
Rất mong các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non
như: Mua thêm đồ dùng phục vụ trong giảng dạy và đồ chơi ngoài trời.
Tạo điều kiện cho giáo viên được tham dự các lớp tập huấn về chuyên
môn để học tập và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Ý kiến xác nhận Ngày 20 tháng 5
năm 2013 Của thủ trưởng đơn vị
Người báo cáo

Giang Hồng Liếu Đỗ Kiều
Duyên
16