Tải bản đầy đủ (.doc) (31 trang)

SKKN một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường học ở trường tiểu học sơn tân hương sơn hà tĩnh

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (225.84 KB, 31 trang )

Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ
CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN TÂN - HƯƠNG SƠN - HÀ TĨNH.
I. ĐẶT VẤN ĐỀ.
1.Lý do chọn đề tài:
Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của quản lý, là một mắt xích rất
quan trọng, nó giúp cho nhà quản lí xác định được đơn vị, tổ chức của mình đang ở
trong tình trạng nào, từ đó có biện pháp điều chỉnh cho phù hợp. Đó là công việc
hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý ở bất kỳ cấp nào cũng phải thực hiện để biết rõ những
kế hoạch, mục tiêu đề ra trên thực tế đã đạt được đến đâu và như thế nào. Kiểm tra chẳng
những giúp nhà quản lý thu thập thông tin về hoạt động của đối tượng quản lý mà còn giúp
nhận rõ kết quả triển khai thực hiện kế hoạch, đánh giá kết quả cụ thể các hoạt động của mỗi
cá nhân, từng đơn vị, từ đó có các biện pháp chỉ đạo, điều hành, điều chỉnh nhằm nâng cao
hiệu quả quản lý. Mặt khác chức năng kiểm tra còn là cầu nối giữa nhà quản lí với
đối tượng bị quản lí, nơi diễn ra quá trình thông tin, thu nhận thông tin để đánh giá,
tư vấn giúp đỡ, thúc đẩy đối tượng quản lí đi đúng hướng.
Thông qua kiểm tra, Cán bộ quản lý mới có thể nắm bắt được thông tin một
cách kịp thời, chính xác về thực trạng hoạt động của nhà trường. Nhờ có thông tin,
hiệu trưởng mới có thể phân tích, đánh giá những mặt mạnh, yếu, những tồn tại, từ
đó có biện pháp thích hợp, kịp thời để điều chỉnh, khắc phục và lãnh đạo nhà
trường đúng hướng để đạt mục tiêu quản lý. Có thể nói kiểm tra nội bộ trường học
vừa là tiền đề, vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu giáo dục và đào
tạo, vừa là yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Có thể khẳng định rằng công tác kiểm tra nội bộ ở các cơ sở giáo dục còn nhiều
tồn tại và bất cập, vì vậy để đạt được mục tiêu giáo dục nhà trường nói chung,
trường Tiểu học nói riêng, người cán bộ quản lý đứng đầu là hiệu trưởng phải coi
trọng chức năng kiểm tra của mình.
Đơn vị nơi tôi đang công tác là một trường Tiểu học miền núi, đời sống nhân
dân còn nhiều khó khăn. Đội ngũ giáo viên về trình độ đào tạo đạt chuẩn 100%,


trên chuẩn 80%, tuy nhiên để đáp ứng được yêu cầu đổi mới về chất lượng giáo dục
Tiểu học hiện nay thì còn nhiều hạn chế, một bộ phận giáo viên thiếu sự say mê,
1
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
tâm huyết với nghề mình đã chọn nên ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình
độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm chưa cao. Để đáp ứng yêu cầu đổi mới của sự
nghiệp giáo dục phù hợp với sự phát triển của xã hội, việc tổ chức tốt công tác
kiểm tra nội bộ trường học nhằm nâng cao chất lượng dạy học là một yếu cầu cấp
bách mà bất kỳ nhà quản lí giáo dục nào cũng phải băn khoăn, trăn trở.
Từ đó tôi chọn đề tài: "Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác
kiểm tra nội bộ trường học ở trường Tiểu học Sơn Tân, huyện Hương Sơn, tỉnh
Hà Tĩnh'' làm nội dung nghiên cứu.
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Nhiệm vụ, chức năng và quyền hạn của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng
chuyên môn, ban kiểm tra nội bộ trường học.
- Nội dung, biện pháp, cách thức, quy trình kiểm tra nội bộ trường học trong trường
Tiểu học.
- Chú trọng tới nội dung hoạt động sư phạm của các giáo viên trong các trường
Tiểu học.
3. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu:
- Xác định cơ sở khoa học( lý luận và thực tiễn)về quản lý hoạt động kiểm tra nội
bộ trường Tiểu học.
- Nghiên cứu thực trạng về quản lí hoạt động kiểm tra nội bộ trường Tiểu học Sơn
Tân .
- Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra
nội bộ trường Tiểu học nhằm góp phần duy trì kỉ cương nền nếp, nâng cao chất
lượng giáo dục bậc học Tiểu học.
4. Giả thiết nghiên cứu:
Nếu quản lý chỉ đạo thực hiện công tác kiểm tra nội bộ ở trường Tiểu học hoạt

động có hiệu quả thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục ở
trường Tiểu học.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu các tài liệu văn bản để
hiểu được cơ sở lý luận của công tác kiểm tra nội bộ trường học.
2
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
- Phương pháp quan sát: Thông qua việc kiểm tra các nội dung, phương pháp,
quy trình kiểm tra nội bộ ở nhà trường để có những số liệu về thực trạng giúp cho
việc nghiên cứu.
- Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, chia sẻ với các cán bộ quản lý và giáo
viên để thu thập thông tin phục vụ cho mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập hợp lại những kinh nghiệm nghiên
cứu và thực tiễn về đánh giá đề xuất các biện pháp.

6. Đóng góp mới của đề tài:
Một số đề xuất cải tiến giúp Cán bộ quản lý ở trường Tiểu học tổ chức thực hiện
tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo
dục trong các nhà trường.
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:
- Tập trung nghiên cứu thực trạng và các biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra
nội bộ trường Tiểu học Sơn Tân để từ đó xây dựng những luận cứ về việc quản lý
hoạt động kiểm tra nội bộ trường Tiểu học.
- Tập trung vào việc xây dựng các biện pháp chủ yếu để quản lí có hiệu quả
hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học của người hiệu trưởng.
II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1 .Cơ sở khoa học:
1.1. Cơ sở lý luận.
1.1.1. Kiểm tra bộ trường học:

Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của quản lý; qua kiểm tra tạo
lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời; giúp chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện mục đích
trong quá trình quản lý.
Kiểm tra nội bộ trường học, cơ sở giáo dục khác là hoạt động xem xét, đánh giá các
mặt hoạt động giáo dục và điều kiện dạy - học; đánh giá kết quả, mức độ hoàn thành nhiệm
vụ của các thành viên và bộ phận trong nhà trường; phân tích nguyên nhân của các ưu điểm,
nhược điểm đồng thời đề xuất các biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục những hạn chế,
thiếu sót; nhằm mục đích phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát
triển người giáo viên và học sinh nói riêng.
Kiểm tra nội bộ trường học, về thực chất gồm hai hoạt động:
3
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
- Hiệu trưởng hoặc Thủ trưởng cơ sở giáo dục tiến hành kiểm tra các công việc, kết
quả hoạt động và mối quan hệ của các thành viên, bộ phận; xem xét những điều kiện,
phương tiện bảo đảm cho việc phục vụ dạy học và giáo dục trong nhà trường.
- Việc tự kiểm tra của các cá nhân, đơn vị trong cơ sở giáo dục và công tác tự kiểm tra
của hiệu trưởng trường học.
1.1. 2.Chức năng của kiểm tra nội bộ trường Tiểu học:
a Chức năng phát hiện:
Đây là chức năng hàng đầu của kiểm tra nội bộ. Kiểm tra đúng để phát hiện
được ưu khuyết điểm của từng đối tượng quản lý giúp Can bộ quản lý làm tốt việc
điều hành định hướng trong việc chỉ đạo.
b.Chức năng động viên phê phán:Kiểm tra thường xuyên mới đánh giá
đúng bản thân, hoạt động kiểm tra đã mang tính động viên, phê phán khi được kiểm
tra, giáo viên và học sinh phải nỗ lực công việc, bộc lộ đầy đủ chức năng của mình.
c.Chức năng đánh giá:
Trong kiểm tra đánh giá nhằm xác định hiệu quả hoạt động sư phạm, xác định
trình độ thực hiện kế hoạch của từng cá nhân, đánh giá còn nhằm để thẩm định
những yếu tố chủ quan, khách quan những lệch lạc để giúp Hiệu trưởng điều chỉnh

các quy định, đảm bảo để chu trình quản lý được thực hiện liên tục và đạt được
hiệu quả cao.
d.Chức năng điều chỉnh:
Kiểm tra giúp Hiệu trưởng thu nhập được những thông tin, qua đó cán bộ quản lý
xử lí đúng đắn các thông tin đó điều chỉnh được những lệch lạc.Điều chỉnh được
mục tiêu và quy định cho một quá trình quản lí mới và có hiệu quả cao hơn.
1.1.3.Mục đích, nguyên tắc và nhiệm vụ của kiểm tra nội bộ.
a. Mục đích kiểm tra:
Kiểm tra nội bộ không có mục đích tư nhân mà chỉ là cân, đong, đo, đếm
một cách khách quan tình hình công việc, thực hiện nhiệm vụ của đối tượng, giúp
đỡ và phát hiện những ưu điểm, khuyết điểm, khen chê kip thời, xử lí cần thiết để
cải tiến tổ chức quản lí và nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục trong nhà trường.
b.Cơ sở pháp lý làm căn cứ kiểm tra:
* Các văn bản quy phạm pháp luật và hướng dẫn chỉ đạo công tác kiểm tra:
- Các văn bản pháp luật về giáo dục:
4
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
- Luật giáo dục và các văn bản pháp luật có liên quan;
- Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02/8/2006 của Chính phủ quy định chi tiết và
hướng dẫn thi hành Luật giáo dục;
- Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11/5/2011 của Chính phủ sửa đổi bổ sung quy định
chi tiết và hướng dẫn thi hành Luật giáo dục;
- Nghị định số 166/2004/NĐ-CP ngày 16/9/2004 của Chính phủ quy định trách nhiệm
quản lý nhà nước về giáo dục;
- Nghị định số 35/2005/NĐ-CP ngày 17/3/2005 của Chính phủ về việc xử lý kỷ luật cán
bộ, công chức;
-Thông tư số 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20/10/2006 của Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT ban hành hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, các cơ sở giáo dục
khác và thanh tra hoạt động sư phạm nhà giáo

* Các văn bản quy phạm pháp luật về chuyên môn nghiệp vụ:
-Thông tư số 41/2010/TT-BGD&ĐT ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường tiểu học ( kèm theo hướng dẫn thực hiện ngày
30/12/2010).
- Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập,
ban hành theo quyết định số 06/2006/QĐ-BNV, ngày 21/3/2006 của Bộ trưởng Bộ
Nội vụ.
- Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học
- Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 4/5/2007 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT
ban hành Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học
- Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008của Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT ban hành Quy định về đạo đức Nhà giáo.
- Công văn số 1741/2009/CV-BGD&ĐT ngày 05/03/2009 của Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT Hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua “ Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”.
- Thông tư số 32/2009/TT-BGD&ĐT ngày 27/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT
ban hành Quy định về đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học ( kèm theo hướng dẫn
thực hiện ngày 27/10/2009).
5
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
- Thông tư số 28/2009/TT-BGD&ĐT ngày 21/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT
ban hành Quy định chế độ làm việc của giáo viên phổ thông.
- Thông tư số 36/2009/TT-BGD&ĐT ngày 4/12/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT
ban hành Quy định kiểm tra, công nhận Phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo
dục tiểu học đúng độ tuổi .
- Thông tư số 14/2011/TT-BGD&ĐT ngày 8/4/2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT
ban hành Quy định Chuẩn Hiệu trưởng trường tiểu học.
- Quyết định số 2942/2012/QĐ-UBND ngày 10 tháng 10 năm 2012 của Chủ tịch

UBND tỉnh Hà Tĩnh Ban hành Quy định về dạy thêm, học thêm.
-Thông tư số 59/2012/TT-BGD&ĐT ngày 28/12/2012 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT
ban hành Quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
- Chỉ thị nhiệm vụ năm học của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo, các công văn, hướng
dẫn, chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh, Phòng Giáo dục và Đào tạo Hương Sơn;
Kế hoạch năm học của nhà trường.
c.Nguyên tắc kiểm tra:
- Kiểm tra phải đảm bảo tính chính xác, khách quan. Đây là nguyên tắc hàng đầu của kiểm
tra. Kết quả kiểm tra phải phản ánh đúng thực trạng về đối tượng kiểm tra. Tránh định kiến,
suy diễn cũng như tránh làm hình thức, giả tạo.
- Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời, theo đúng kế hoạch, không phải "khi có vấn đề" mới
kiểm tra.
- Kiểm tra phải công khai, đó là thể hiện dân chủ trong quản lý. Cần phải huy động cán bộ,
giáo viên cốt cán tham gia vào quá trình kiểm tra, biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự
kiểm tra của các cá nhân, bộ phận trong nhà trường.
d Nhiệm vụ của kiểm tra nội bộ trường học
Hoạt động kiểm tra có 4 nhiệm vụ cơ bản là kiểm tra, đánh giá, tư vấn và thúc đẩy.
- Kiểm tra là xem xét việc thực hiện nhiệm vụ của đối tượng kiểm tra so với quy định trong
các văn bản quy phạm pháp luật và các hướng dẫn về chuyên môn nghiệp vụ của Bộ Giáo
dục và Đào tạo.
Yêu cầu của kiểm tra là phải tỉ mỉ, rõ ràng, chỉ rõ những điều làm được, chưa làm được
của đối tượng kiểm tra. Còn đối với người được kiểm tra thì cảm thông, hợp tác, chấp nhận
việc làm của người kiểm tra.
6
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
- Đánh giá là xác định mức độ đạt được trong việc thực hiện các nhiệm vụ theo qui định, phù
hợp với bối cảnh và đối tượng để xếp loại đối tượng kiểm tra.
Yêu cầu của đánh giá phải khách quan, chính xác, công bằng; đồng thời định hướng,
khuyến khích tạo điều kiện phát triển đối tượng kiểm tra.

- Tư vấn là nêu được những nhận xét, gợi ý giúp cho đối tượng kiểm tra thực hiện ngày càng
tốt hơn nhiệm vụ của mình.
Yêu cầu của tư vấn là các ý kiến tư vấn phải sát thực, khả thi giúp cho đối tượng kiểm tra
nâng cao chất lượng công việc của mình.
- Thúc đẩy là hoạt động kích thích, phát hiện, phổ biến các kinh nghiệm tốt, những định
hướng mới và kiến nghị với các cấp quản lý nhằm hoàn thiện dần hoạt động của đối tượng
kiểm tra.
Yêu cầu của thúc đẩy là người kiểm tra phải phát hiện, lựa chọn được kinh nghiệm tốt,
những định hướng mới cho đối tượng kiểm tra và có những kiến nghị xác đáng đối với các
cấp quản lý nhằm phát triển tổ chức, phát triển cá nhân trong đơn vị.
e. Đối tượng và nội dung kiểm tra:
* Đối tượng kiểm tra nội bộ:
Kiểm tra nội bộ trường học liên quan đến tất cả các thành tố cấu thành hệ thống sư
phạm nhà trường và mối quan hệ giữa chúng, nhằm tạo ra một phương thức hoạt động đồng
bộ và thống nhất thực hiện mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục. Đối tượng chủ yếu của
kiểm tra nội bộ trường học là cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh
*Nội dung kiểm tra nội bộ trường học
Hiệu trưởng có trách nhiệm kiểm tra toàn bộ công việc, hoạt động, mối quan hệ,
kết quả của toàn bộ quá trình dạy học-giáo dục và những điều kiện phương tiện bảo
đảm hoạt động. Để xác định nội dung của kiểm tra nội bộ trường học cần căn cứ
vào đối tượng của kiểm tra trong nhà trường và các cơ sở pháp lý của hoạt động
kiểm tra. Nội dung kiểm tra nội bộ trường học phổ thông được xác định cụ thể như sau:
- Về xây dựng đội ngũ: Số lượng và cơ cấu; chất lượng; Các hoạt động phối hợp của tập
thể sư phạm trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy của trường. Nền nếp hoạt
động; Công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
- Về cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chính: Việc xây dựng, sử dụng và bảo quản cơ sở vật
chất ; Việc xây dựng cảnh quan trường học,vệ sinh học đường, môi trường sư phạm;
Công tác tài chính .
7
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường

học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
- Về kế hoạch phát triển giáo dục: Thực hiện chỉ tiêu số lượng học sinh từng khối lớp và
toàn trường; thực hiện phổ cập giáo dục; Thực hiện quy chế tuyển sinh; Duy trì sỹ số, chống
lưu ban bỏ học; Hiệu quả đào tạo.
- Về hoạt động và chất lượng giáo dục, đào tạo:
+ Hoạt động và chất lượng giáo dục đạo đức học sinh: Thực hiện nội dung, chương trình, kế
hoạch giáo dục đạo đức trong và ngoài giờ lên lớp; Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm; Hoạt
động của Đội thiếu niên tiền phong, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và các tổ chức
khác trong và ngoài nhà trường trong việc giáo dục học sinh; Việc kết hợp giáo dục giữa nhà
trường, gia đình và xã hội; Kết quả giáo dục đạo đức học sinh.
+ Hoạt động và chất lượng giảng dạy, học tập các bộ môn văn hóa và các mặt giáo dục
khác: Thực hiện chương trình, nội dung giảng dạy các bộ môn văn hóa, giáo dục lao động,
hướng nghiệp và dạy ghề, giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng, giáo dục ngoài giờ lên
lớp; Thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên; Việc đổi mới phương pháp dạy và học;
Chất lượng giảng dạy của giáo viên; Kết quả học tập của học sinh.
+ Kết quả hoạt động sư phạm, hoàn thành các công tác được giao của cán bộ, giáo viên,
nhân viên về phẩm chất chính trị đạo đức lối sống; công tác xây dựng kế hoạch và việc thực
hiện nhiệm vụ giảng dạy giáo dục, tham gia các hoạt động, công tác khác được giao.
- Về công tác quản lý của hiệu trưởng:
Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch (kế hoạch năm học, học kỳ, kế hoạch tháng của
nhà trường và các bộ phận); Việc phân công, sử dụng, quản lý đội ngũ; Công tác kiểm tra nội
bộ trường học; Chỉ đạo công tác hành chính, tài chính, tài sản của nhà trường; Thực hiện chế
độ chính sách của Nhà nước đối cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh; Việc thực hiện quy
chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường; Công tác tham mưu, xã hội hóa giáo dục; Công
tác thi đua, thực hiện các cuộc vận động trong ngành; Công tác phòng chống tham nhũng,
chống lãng phí và việc tiếp công dân giải quyết đơn thư khiếu nại tố cáo thuộc thẩm quyền;
Quản lý và tổ chức giáo dục học sinh; Quan hệ phối hợp công tác giữa nhà trường và các
đoàn thể; Tổ chức khoa học lao động quản lý nhà trường.
- Ngoài ra, Hiệu trưởng còn cần tự kiểm tra, đánh giá lề lối làm việc, phong cách tổ chức và
quản lý của chính mình, tự đánh giá khách quan phẩm chất, năng lực và uy tín của mình để

tự điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu, chuẩn mực của người cán bộ quản lý trường học.
8
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
1.2. Cơ sở thực tiễn:
Kiểm tra nội bộ trường học là công việc rất quan trọng và hết sức cần thiết vừa là
kiểm tra, xem xét kết quả của một quá trình, một sự việc đã kết thúc, vừa chuẩn bị
các điều kiện cần thiết cho chu trình quản lý chỉ đạo tiếp theo.
Đây là hoạt động xem xét và đánh giá các hoạt động giáo dục, điều kiện dạy -
học, giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường, nhằm mục đích phát triển sự nghiệp
giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, nâng cao chất lượng đội ngũ người giáo
viên và chất lượng học sinh nói riêng; là một yêu cầu tất yếu của quá trình đổi mới
quản lý hiện nay.
Thực tế quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường Tiểu học nói chung và trường
Tiểu học Sơn Tân chúng tôi nói riêng còn có những bất cập, đó là nhận thức để
chấp nhận thực tế về chất lượng giáo dục hiện nay là một điều khó khăn. Quản lý
hoạt động kiểm tra nội bộ trường Tiểu học thực chất là quản lý để kiểm định chất
lượng giáo dục, nhưng chất lượng giáo dục đang được đánh giá chưa đúng với thực
tế, có nhiều nguyên nhân trong đó có cả chủ quan, có cả khách quan, song về mặt
chủ quan thì chúng ta đã đổi mới về phương pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội
bộ trường học, nhưng chưa đổi mới về kiểm định chất lượng giáo dục từ quan niệm
đến hành động, vì vậy hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp quản lý hoạt động
kiểm tra nội bộ trường Tiểu học còn thấp.
Công tác quản lý hoạt động KTNB của đơn vị chúng tôi trong những năm qua đã
thực hiện tương đối tốt, nhiều biện pháp quản lý đã mang lại hiệu quả tương đối
cao, đáp ứng được tình hình thực tế đặt ra.
Thực tế cho thấy, công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động KTNB các trường Tiểu học
nói chung vẫn còn tồn tại một bộ phận cán bộ quản lý chưa có kinh nghiệm thực
tiễn hoặc một số đồng chí có kinh nghiệm thực tiễn, nhưng chậm đổi mới còn làm
theo kinh nghiệm cá nhân, chưa có kế hoạch cụ thể trong công tác kiểm tra.Vì vậy,

công tác KTNB trường Tiểu học ở một số đơn vị chưa có chuyển biến rõ rệt.
*Đặc điểm tình hình chung của trường:
Trường tiểu học Sơn Tân thuộc xã Sơn Tân, huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh,
Trường được xây dựng trên đia giới xã Sơn Tân. Là một xã nằm cuối huyện Hương
Sơn giáp ranh với Tỉnh Nghệ An, phía bắc giáp với xã Nam Kim huyện Nam Đàn
Tỉnh Nghệ An, phía nam giáp với xã sơn Long, phía đông giáp với xã Trường Sơn,
9
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
huyện Đức Thọ, phía tây giáp với xã sơn Mỹ. Địa bàn khu dân cư trải dài gần 4,5
km dọc theo con sông Ngàn Phố, toàn xã có 597 hộ với 2348 nhân khẩu. Là một xã
nông nghiệp, địa hình thấp, trũng. Hàng năm trường thường bị lũ, lụt gây ngập úng
ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh. Đời sống nhân dân, học sinh chủ yếu dựa
vào sản xuất nông nghiệp.
Kế thừa và phát huy truyền thống của một trường chuẩn Quốc gia, đơn vị luôn
giữ vững danh hiệu tập thể Lao động tiên tiến trong nhiều năm liền.Từ năm học
2001- 2002 đến nay nhà trường đã không ngừng phấn đấu, tiếp tục củng cố vững
chắc năm tiêu chuẩn của trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, năm học 2012- 2013
nhà trường được UBND tỉnh công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2.
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đầy đủ phục vụ tốt cho công tác giáo dục và các
hoạt động khác. Cảnh quan sư phạm được quy hoạch khá đẹp, khuôn viên rộng rãi
nhà trường đã bố trí sân chơi, bãi tập một các hợp lí, khoa học. Phòng làm việc,
phòng học, phòng chức năng đầy đủ, đảm bảo kiên cố. Thiết bị dạy học được bổ
sung hàng năm phục vụ tốt theo yêu cầu của từng lớp, từng bộ môn; thiết bị dạy
học hiện đại như máy vi tính, máy chiếu, phương tiện nghe nhìn và thiết bị dạy học
khá đầy đủ, đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay.
2. Thực trạng về hoạt động kiểm tra nội bộ ở trường Tiểu học Sơn Tân
2.1. Thực trạng:
2.1.1.Thực trạng về xây dựng kế hoạch kiểm tra :
- Sau khi có quyết định thành lập ban kiểm tra nội bộ trường học, nhà trường đã

xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học với các nội dung kiểm tra về chuyên
môn, cơ sở vật chất, tài chính tài sản, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề giáo
viên, kiểm tra việc thực hiện nề nếp kỷ cương
- Kế hoạch kiểm tra nội bộ chỉ mới dừng lại ở việc kiểm tra các hoạt đông chuyên
môn là chủ yếu, song chưa thật cụ thể, thí dụ việc kiểm tra toàn diện, kiểm tra
chuyên đề giáo viên chưa cụ thể là kiểm tra ai, tổ nào, môn gì, thời gian nào
2.1.2. Thực trạng về xây dựng lực lượng kiểm tra, đánh giá:
- Hiệu trưởng đã xây dựng được ban kiểm tra và tổ chức thực hiện nhiệm vụ kiểm
tra trong toàn năm học. Các kỳ kiểm tra đã được Hiệu trưởng phân công đủ lực
lượng, đúng thành phần các thành viên trong ban để cùng với Hiệu trưởng ,Phó
Hiệu trưởng kiểm tra.
10
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
- Đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn giỏi, kinh nghiệm giảng dạy tốt trong
nhà trường còn ít nên Hiệu trưởng ,Phó Hiệu trưởng vẫn luôn phải làm cốt cán
trong các kỳ kiểm tra đặc biệt là kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên.
2.1.3. Thực trạng về thực hiện cơ chế kiểm tra
- Hiệu trưởng đã tham gia cùng lực lượng kiểm tra của nhà trường kiểm tra. Qua
kiểm tra BGH lại có cơ hội trực tiếp kiểm tra giáo viên của mình nên xác định rõ
khả năng giảng dạy, năng lực chuyên môn của mỗi giáo viên. Biết thực lực của đội
ngũ sẽ có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp hơn với từng đối tượng và chọn lọc đúng
giáo viên giỏi để bồi dưỡng nâng cao tay nghề hoặc dự thi giáo viên dạy giỏi các
cấp.
-Hiệu trưởng giao quyền để tổ trưởng chuyên môn xây dựng và thực hiện kế
hoạch kiểm tra của tổ, của giáo viên; hiệu trưởng kiểm tra xác suất kết quả kiểm tra
của tổ chuyên môn.
2.1.4. Thực trạng về chỉ đạo công tác kiểm tra giờ dạy của giáo viên:
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng thiếu hướng dẫn nghiệp vụ, giúp đỡ, động viên lực
lượng kiểm tra, để lực lượng kiểm tra có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ. Đặc biệt

chưa chú ý để nhắc nhở thực hiện cho tốt hai nhiệm vụ tư vấn và thúc đẩy trong
kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên, công tác dự giờ chỉ dừng lại ở nhiệm vụ
kiểm tra và đánh giá kết quả giảng dạy.
*.Nguyên nhân của thực trạng:
- Qua tìm hiểu, chúng tôi nhận thấy phần lớn các trường Tiểu học nói chung và
trường tiểu học Sơn Tân chúng tôi nói riêng, việc triển khai công tác kiểm tra nội
bộ trường học chưa được tiến hành thường xuyên, một số hiệu trưởng nhận thức về
mục đích, ý nghĩa, cũng như vị trí, vai trò của công tác kiểm tra nội bộ còn chung
chung, thiếu tính toàn diện và tính cụ thể, dẫn đến hiệu quả của hoạt động này còn
thấp…
- Nhận thức của các thành viên trong ban kiểm tra nội bộ trường học, của giáo viên,
nhân viên trong nhà trường về công tác kiểm tra nội bộ còn chưa đầy đủ nên nhiều
đồng chí chưa có ý thức tốt trong việc kiểm tra của cấp trên trong việc thực hiện
nhiệm vụ của mình, xem đó là việc làm hết sức nặng nề, luôn luôn tìm cách đối phó
với người kiểm tra.
11
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
- Mặt khác, các nhà quản lý giáo dục chưa chủ động tổng kết kinh nghiệm thực tiễn
trong quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường Tiểu học của mình, vì vậy trong chỉ
đạo, điều hành triển khai công tác này mang lại hiệu quả chưa cao.
Qua thực tế quản lí chỉ đạo công tác dạy học ở trường tiểu học, chúng tôi thấy
việc thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học là một việc làm hết sức quan
trọng và cần thiết có tác dụng trực tiếp đến việc đảm bảo kỷ cương trong nhà
trường, nâng cao hiệu quả công tác giảng dạy, từng bước góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục.
Xuất phát từ thực trạng trên, tôi xin trình bày một vài kinh nghiệm nhỏ về chỉ
đạo và thực hiện công tác kiểm tra nội bộ trường học mà trường chúng tôi đã thu
thập được từ các nguồn tài liệu và thực tế chỉ đạo ở đơn vị, bước đầu đã có tác dụng
nhất định tới việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.

3. Các giải pháp đã tiến hành:
3.1.Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên về công tác kiểm
tra nội bộ trường học.
3.1.1.Tổ chức quán triệt trong toàn trườngquan điểm của Đảng và Nhà nước
về Giáo dục và Đào tạo.
Đây là giải pháp đầu tiên và quan trọng mà nhà trường tập trung triển khai
thực hiện ngay từ đầu mỗi năm học. Việc nắm vững quan điểm chỉ đạo và những
đường lối, chủ trương phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo sẽ giúp các cán bộ quản
lý và giáo viên có định hướng đúng đắn trong việc xác định vai trò, trách nhiệm của
mình đối với công việc được giao.
Hình thức quán triệt quan điểm, đường lối và các chủ trương về phát triển giáo
dục đào tạo không chỉ dừng lại ở một vài buổi báo cáo nghị quyết mà phải được thực
hiện một cách đa dạng hơn thông qua các đợt sinh hoạt chính trị rộng lớn, các diễn đàn
trao đổi, các buổi sinh hoạt chi bộ, trong cuộc họp của các tổ chức đoàn thể và các hội
nghị, các cuộc sinh hoạt tổ chuyên môn.
3.1.2. Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị học tập và nắm
chắc các văn bản pháp lý làm căn cứ kiểm tra nội bộ trường học.
Trong một nhà trường nếu tất cả các thành viên đều có ý thức tốt về kiểm tra
của cấp trên về việc hoạt động dạy và học của mình thì công tác kiểm tra của hiệu
trưởng có kết quả khá khả quan.Việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên,
12
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
nhân viên về công tác kiểm tra nội bộ trường học là một việc làm hết sức cần thiết.
Đầu mỗi năm học, BGH tổ chức quán triệt, học tập và nắm lại nội dung cần thiết
liên quan đến công tác kiểm tra nội bộ và chuyên môn như:
Các văn bản pháp luật về giáo dục:
- Luật giáo dục và các văn bản Luật có liên quan;
- Nghị định của Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục; về việc xử
lý kỷ luật cán bộ, công chức,

- Thông tư 43/2006/TT-BGDĐT, ngày 20 tháng 10 năm 2006 về Hướng dẫn thanh
tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và thanh tra hoạt động sư phạm của
nhà giáo, quyết định 06/2006/QĐ- BNV về đánh giá xếp loại GV
Các văn bản quy phạm pháp luật về chuyên môn nghiệp vụ:
- Điều lệ nhà trường Tiểu học; quyết định 14/2007/ QĐ-BGD&ĐT quy định về Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên.
- Thông tư số 14/2011/TT- BGD&ĐT về Chuẩn hiệu trưởng; thông tư 28/2009/TT-
BGD&ĐT quy định về chế độ làm việc đối với GV phổ thông.
-Quyết định số 16/2008/ QĐ- BGD&ĐT ban hành quy định về đaọ đức nhà giáo; thông
tư số 17/2012/TT-BGD&ĐT, quyết định 2942/2012/QĐ- UBND quy định về dạy thêm học
thêm.
- Quyết định số 04/2000/QĐ- BGD&ĐT ngày 01/3/2000 về việc ban hành quy
chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường; quy định về đánh giá, xếp loại
viên chức; quy định về tự kiểm tra tài chính, kế toán; công khai minh bạch trong tổ chức và
hoạt động giáo dục; quy định về phổ cập giáo dục.
-Chỉ thị nhiệm vụ năm học (hàng năm) của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, chỉ đạo
của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh Phòng Giáo dục và Đào tạo Hương Sơn ; kế hoạch
năm học của nhà trường.
Giải pháp trên đã góp phần giúp đội ngũ nhà giáo của nhà trường nhận thức được
vị trí, vai trò, nhiệm vụ, mục đích yêu cầu của công tác kiểm tra nội bộ trường học.
Biến các văn bản pháp quy của ngành, những nội quy của nhà trường thành ý thức
tự giác, tự nguyện, hoàn thành trách nhiệm cá nhân của nhà giáo.

13
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
3.2 Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học một cách khoa học,phù
hợp với đặc điểm,tình hình đơn vị:
Kế hoạch được xây dựng phải có tính khả thi phù hợp với tình hình, điều kiện cụ
thể của trường, đảm bảo tính khoa học, có mục đích yêu cầu rõ ràng và phù hợp của

công tác kiểm tra. Khi mục đích của kiểm tra được thể hiện rõ ràng, cụ thể, đề cao
việc giúp giáo viên hoàn thiện hơn trong công tác, sẽ tránh được sự căng thẳng tâm
lý trong tập thể sư phạm. Kế hoạch kiểm tra cũng cần thể hiện được: Chỉ rõ điểm
xuất phát, điểm mạnh, điểm yếu của đơn vị; Chỉ rõ mục đích cần đạt, nội dung, số
lượng; Sự cần thiết phải tiến hành công việc; Nêu cụ thể lực lượng kiểm tra ; Thời
gian thực hiện; Các biện pháp thực hiện.
Kế hoạch cần phải được công bố, công khai từ đầu năm học với giáo viên nội
dung kiểm tra phải có sức thuyết phục hình thức kiểm tra gọn nhẹ, không gây tâm
lý nặng nề cho đối tượng cần huy động được nhiều lực lượng kiểm tra và dành thời
gian cần thiết, thích đáng cho kiểm tra. Hiệu trưởng cần xây dựng các loại kế hoạch
kiểm tra học kỳ, kế hoạch kiểm tra toàn năm học, kế hoạch kiểm tra hàng tháng, kế
hoạch kiểm tra hàng tuần với những lịch biểu cụ thể.
- Kế hoạch kiểm tra trong năm: Kế hoạch kiểm tra trong năm được ghi nhận toàn
bộ các "đầu việc" theo trình tự thời gian từ tháng 8 năm trước đến tháng 7 năm sau.
Cần ghi cụ thể thời gian, đối tượng, nội dung, phương pháp, lực lượng kiểm tra
- Kế hoạch kiểm tra hàng tháng: Nội dung kế hoạch kiểm tra tháng dựa vào các đầu việc
của kế hoạch kiểm tra cả năm nhưng cần chi tiết hơn. Không chỉ ghi "đầu việc" mà cần ghi
cụ thời gian tiến hành sao cho các đối tượng được kiểm tra có ý thức chủ động kiểm tra
phòng ngừa và tự kiểm tra phần việc của họ.
Kế hoạch kiểm tra trong năm học được ghi lại toàn bộ đầu việc theo thứ tự :
Thời
gian Nhiệm vụ kiểm tra Yêu cầu và chỉ tiêu Biện pháp Phân công
Tháng
8
Kiểm tra việc chuẩn bị
cho năm học mới.
-Kiểm tra việc tuyển
sinh lớp 1.
Chuẩn bị đầy đủ mọi
điều kiện về CSVC

-100% học sinh 6 tuổi
vào lớp 1.
- KT cụ thể các nội
dung.
-Kiểm tra hồ sơ
PC,hồ sơ tuyển sinh.
-Tiểu ban 1
-Tiểu ban 2
-Kiểm tra việc thực -Thựchiệnnghiêm -Xây dựng quy chế, -Tiểu ban 2
14
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
Tháng
9
hiện quy chế CM
-Kiểm tra việc coi
thi,chấm thi khảo sát
đầu năm.
-Kiểm tra việc xây
dựng KH năm học ,quy
chế dân chủ, quy chế
chi tiêu nội bộ
túcquychế CM.
-Tổ chức nghiêm túc,
đánh giá đúng chất
lượng hs.
- XD KH cụ thể,quy
chế làm việc nghiêm
túc.
thảoluậntrong tổ CM.

-Tập trung thực hiện
nghiêm túc, đánh giá
đúng chất lượng.
-Thực hiện đúng quy
trình.
-Tiểu ban 2
-Tiểu ban 3
Tháng
10
-Kiểm tra toàn diện.
-Giám sát việc thực
hiện các khoản đóng
góp tự nguyện của PH.
-KT các nội dung
theo quy định.
-Thực hiện theo kế
hoạch.
-Kiểmtra,đánhgiá
cụthể,kịpthờiđiều
chỉnh các hạn chế.
-Giám sát việc thu
của các khoản của
các lớp.
-Tiểu ban 2
-Tiểu ban 1
Tháng
11
-Kiểm tra chuyên đề
-Giám sát việc mua
sắm TBDH

- KT việc thực hiện các
cuộc VĐ,PTTĐ
-KTquychếCM,trình
độ tay nghề.
-Thực hiện theo quy
định
-Có minh chứng cụ
thể.
-Tổchứcthựchiện
nghiêm túc.
-BTTND lập văn bản
cụ thể.
-KT hồ sơ,khảo sát
thực tế.
-Tiểu ban 2
BTTND,
Tiểu ban 1
-Tiểu ban 3
Tháng
12
Kiểm tra chuyên đề về
TBDH, thư viện.
-Kiểm tra toàn diện
Thực hiện tốt các yêu
cầu về sử dụng TBDH,
;học sinh đọc, mượn
sách
-Thực hiện theo các
nội dung quy định
- Tập trung việc sử

dựng TBDH, hồ sơ
mượn sách
- KT theo mẫu hồ
sơ,tư vấn, thúc đẩy
Tiểu ban 2
-Tiểu ban 2
Tháng
-Kiểm tra việc đánh
giá, xếp loại HS theo
-Kiểm tra HĐ Đội-Sao
Thựchiện nghiêm túc
QCCM.
KT hồ sơ, các HĐ
-KT sổ điểm, bài thi
của HS.
-KT ca múa hát ,trò
chơi dân gian.
-Tiểu ban 2
-Tiểu ban 3
15
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
01
-KT toàn diện. -KT các nội dung
theo Hồ sơ TTCM
-KT cụ thể,điều chỉnh
kịp thời.
-Tiểu ban 2
Tháng
02

-Kiểmtraviệc thực hiện
NQHNCC,VC kì II
-Kiểm tra toàn diện,
KT chuyên đề.
-KT việc thực hiện chế
độ,chính sách.
-Thựchiệnnghiêm
túc.
-Thực hiện tốtcác nội
dung đã quy định.
-Thực hiện đúng quy
định.
-KT việc thực hiện
các chỉ tiêu thi đua.
-KT việc tham gia
các HĐcủa GV.
-KT chế độ nâng
lương, bảo hiểm
-BTTND,
Tiểu ban 3.
-Tiểu ban 2
-Tiểu ban 1
Tháng
03
- KT việc thực hiện
các cuộc vân đông,
phong trào thi đua.
-Kiểm tra chuyên đề,
KT toàn diện.
- Thực hiện nghiêm

túc,có hiệu quả.
-Thực hiện tốt
KT chất lượng hs, vệ
sinh lớp học, bồn hoa
cây cảnh.
-KT cụ thể, có giải
pháp khắc phục tồn
tại.
-Tiểu ban 3
-Tiểu ban 2
Tháng
04
-Kiểm tra việc thực
hiện các chỉ tiêu thi
đua .
-Kiểm tra việc phòng
chống tham nhũng,
lãng phí.
- Thực hiện có hiệu
quả
-Thực hiện nghiêm
túc.
-Rà soát chỉ tiêu đã
đăngkí,tậptrung
khắcphục khó khăn.
-KT hồ sơ,lấy ý kiến
GV,NV
-Tiểu ban 2
-Tiểu ban 3
Tháng

05
-Kiểm tra việc lưu trữ
hồ sơ
-Kiểm tra việc xét
HTCTTH.
-KT việc xếp thi đua
cuối năm
-Hồ sơ khoa học ,đầy
đủ.
-Thực hiện đúng quy
chế.
-Thực hiện công khai,
dân chủ.
-KT hồ sơ lưu trũ,
KT bài thi cuối năm
-Kiểm tra, giám sát
cụ thể.
-Giám sát các cuộc
họp thi đua.
-Tiểu ban 3
-Tiểu ban 2
- Tiểu ban 2
Tháng
06
- Kiểm tra việc dạy
thêm, học thêm
-KT việc tham gia các
chuyên đề, học tập
nâng cao TĐCM.
-Thực hiện theo Văn

bản hướng dẫn.
-Thực hiện theo KH
Bồi dưỡng TX
-KT thực tế, qua phụ
huynh
-Bài KT, khảo sát, hồ
sơ tự học.
-Tiểu ban 3
-Tiểu ban 2
16
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
Tháng
07
-Kiểm tra việc rà soát
CSVC chuẩn bị năm
học mới
-KT Bồi dưỡng TX
-Tham mưu với
UBND xã có kế
hoạch tu sửa CSVC
-Thực hiện theo KH
Bồi dưỡng TX.
- KT thực tế, các văn
bản
-Bài KT, khảo sát, hồ
sơ tự học.
BTTND,Tiểu
ban 1.
-Tiểu ban 2

- Hiệu trưởng chỉ đạo và kiểm tra các tiểu ban kiểm tra, các tổ chuyên môn việc
lên kế hoạch và thực hiện các nội dung của tiểu ban theo quy định, kiểm tra giờ dạy
trên lớp của tổ đảm bảo tính khoa học, rõ ràng, công khai: thời gian, đối tượng, nội
dung, hình thức kiểm tra.
- Khi kiểm tra giờ dạy của giáo viên, các tiểu ban, tổ chuyên môn cần thực hiện
hình thức kiểm tra không báo trước để nắm bắt chính xác hơn năng lực sư phạm,
tính tự giác đầu tư cho bài dạy, xử lý tình huống sư phạm, của giáo viên.
- Trong kế hoạch kiểm tra hàng tháng, trong các cuộc họp chuyên môn, hiệu
trưởng, Phó hiệu trưởng cần sơ kết tình hình kiểm tra của các tiểu ban, các tổ
chuyên môn những việc làm được và chưa làm được của từng tiểu ban, từng tổ để
kịp thời biểu dương, điều chỉnh kế hoạch hoặc đôn đốc nhắc nhở các các tổ chức đó
làm việc tốt hơn.
3.3. Tổ chức thực hiện tốt công tác kiểm tra:
Công tác kiểm tra nội bộ trường học của Hiệu trưởng được tiến hành thông qua việc thực
hiện các chức năng quản lý, tức là từ việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đến tổ chức hoạt động
kiểm tra, đánh giá và tư vấn, thúc đẩy nâng cao chất lượng hiệu quả hoạt động trường học và
việc thực hiện công tác được giao của các bộ, giáo viên, nhân viên.
3.1.1. Xây dựng các tiểu ban kiểm tra
Hiệu trưởng ban hành quyết định thành lập ban kiểm tra nội bộ trường học gồm
hiệu trưởng các phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn và một số cán bộ giáo viên
nồng cốt của trường để giúp hiệu trưởng kiểm tra các hoạt động của nhà trường và
kiểm tra toàn diện giáo viên, nhân viên.Trưởng Ban Kiểm tra nội bộ trường học
thành lập các tiểu ban kiểm tra.
Tiểu ban 1: Tiểu ban kiểm tra công tác quản lí của hiệu trưởng, kiểm tra thực hiện
các quy chế - cơ sở vật chất, tài chính, tài sản… với thành phần có trưởng tiểu ban
và 3 thành viên.
17
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
Nhiệm vụ của tiểu ban là tự kiểm tra việc thực hiện quy chế 3 công khai, quy chế

dân chủ, quy chế cơ quan, quy chế chi tiêu nội bộ,…kiểm tra tài chính, tài sản, việc
huy động các khoản đóng góp tự nguyện của cha mẹ học sinh. Công tác quản lý của
hiệu trưởng: Xây dựng và triển khai thực hiện các loại kế hoạch; quản lý, bố trí sử
dụng, bồi dưỡng, đánh giá xếp loại… đội ngũ cán bộ, nhà giáo, nhân viên và người
học; thực hiện chế độ chính sách; thực hiện quy chế dân chủ, giải quyết khiếu nại,
tố cáo;
Tiểu ban 2: Tiểu ban kiểm tra hoạt động chuyên môn, hoạt động sư phạm nhà giáo
với thành phần có trưởng tiểu ban và 3 thành viên
Nhiệm vụ của tiểu ban là tự kiểm tra về số lượng, chất lượng đội ngũ cán bộ
quản lí, giáo viên, nhân viên; kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên; Kiểm tra
thực hiện nhiệm vụ của tổ khối chuyên môn; kiểm tra việc thực hiện chương trình,
nội dung, kế hoạch dạy học; kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn, việc
đánh giá, xếp loại học sinh, công tác khảo thí, KĐCL, việc ứng dụng CNTT vào
quản lí và giảng dạy; về công tác tuyển sinh, xét hoàn thành CTTH, xét lên lớp,
công tác phổ cập đúng độ tuổi,công tác thư viện, thiết bị, y tế, vệ sinh học đường…
Tiểu ban 3: Tiểu ban kiểm tra thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua
với thành phần có trưởng tiểu ban và 3 thành viên
Nhiệm vụ của tiểu ban kiểm tra các phong trào thi đua, các cuộc vận động;
công tác văn thư hành chính, hoạt động của các tổ chức đoàn thể…
Các tiểu ban thực hiện nhiệm vụ kiểm tra theo kế hoạch và sự phân công của
trưởng ban kiểm tra, báo cáo kết quả kiểm tra bằng văn bản cho trưởng ban kiểm
tra sau mỗi đợt kiểm tra.
- Thành viên ban kiểm tra phải là người thông thạo chuyên môn nghiệp vụ, có uy
tín, sáng suốt và linh hoạt trong công việc.
- Các thành viên trong ban kiểm tra được phân công cụ thể phần việc được giao,
xác định rõ quyền hạn, trách nhiệm.
- Trong xây dựng lực lượng kiểm tra xác định rõ cơ chế kiểm tra trực tiếp và gián
tiếp.
Cơ chế kiểm tra trực tiếp là thành viên trong ban kiểm tra trực tiếp kiểm tra cá
nhân, bộ phận của đối tượng kiểm tra. Cơ chế kiểm tra gián tiếp là tự tổ chức kiểm

18
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
tra cá nhân, bộ phận của mình, thành viên trong ban kiểm tra, kiểm tra xác suất để
thừa nhận hoặc bác bỏ kết quả tự kiểm tra đó.
Các thành viên trong ban kiểm tra nội bộ phải là người có trách nhiệm, khách
quan, công bằng, có chuyên môn, có uy tín, có trình độ chuyên môn vững vàng,
phải thật sự chân thành trên tinh thần trung thực, thẳng thắn góp ý xây dựng đồng
nghiệp cùng nhau tiến bộ hơn sau mỗi lần kiểm tra.
- Quan tâm đúng mức công tác bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra
viên của mình để có sự thống nhất trong phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Bồi dưỡng nghiệp vụ đối với lực lượng kiểm tra bằng cách : tổ chức việc học tập
có hệ thống để nâng cao trình độ đội ngũ kiểm tra một cách cơ bản hoặc thông qua
thực tế công tác kiểm tra để hoàn thiện nghiệp vụ. Bồi dưỡng năng lực chuyên môn
các kiểm tra viên như : tổ chức các tiết dạy theo chuyên đề trường, tổ, phối hợp
trường bạn giao lưu với chuyên môn để giúp họ học tập kinh nghiệm nhằm nâng
cao tay nghề.
- Hiệu trưởng nên thường xuyên kiểm tra lực lượng kiểm tra ở các tiểu ban, các tổ
chuyên môn để có nhắc nhở về tinh thần trách nhiệm, phương pháp thực hiện kiểm
tra đối với lực lượng kiểm tra để kết quả kiểm tra có tác dụng tích cực. Tránh việc
thực hiện kiểm tra cho xong nhiệm vụ mà không quan tâm đến việc đánh giá, tư
vấn cho người được kiểm tra, dần dần làm cho hoạt động kiểm tra đặc biệt là kiểm
tra hoạt động sư phạm của giáo viên chỉ là hoạt động đối phó lại quy định chuyên
môn.
- Sau mỗi giai đoạn kiểm tra hoặc sau mỗi học kỳ, Hiệu trưởng cần tổ chức cho các
lực lượng kiểm tra hội thảo chuyên đề để trao đổi các kinh nghiệm kiểm tra, từ đó
điều chỉnh bổ sung phù hợp phương pháp kiểm tra, quan điểm đánh giá và phổ biến
rộng rãi cho tất cả giáo viên cùng rút kinh nghiệm.
3.1.2. Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá:
Muốn kiểm tra, người kiểm tra phải có chuẩn để theo đó mà so sánh, đo lường

đánh giá hoạt động của con người và các điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị. Để xây
dựng chuẩn kiểm tra, hiệu trưởng căn cứ vào hướng dẫn về công tác thanh tra, kiểm
tra, đánh giá trong giáo dục của Bộ giáo dục và đào tạo hướng dẫn Sở và Phòng
Giáo dục. Đồng thời phải căn cứ vào điều kiện thực tế của nhà trường mà xây dựng
chuẩn mực đánh giá cho phù hợp, đúng nguyên tắc:
19
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
- Hệ thống các văn bản pháp luật, văn bản pháp quy của nhà nước, hướng dẫn,
chế độ chính sách có liên quan (Luật giáo dục, Điều lệ trường Tiểu học, tiêu chuẩn
đánh giá tiết dạy;…)
- Kế hoạch nhà trường, kế hoạch chuyên môn,…
- Đặc điểm tình hình của nhà trường để xây dựng chuẩn kiểm tra phù hợp với
đơn vị của mình.
- Không những người kiểm tra phải nắm vững chuẩn kiểm tra mà đối tượng
kiểm tra cũng phải nắm được chuẩn đó để tự kiểm tra, phấn đấu nâng cao chất
lượng công tác theo chuẩn
-Công tác xây dựng chuẩn mực phải được thảo luận đóng góp ý kiến của tập thể
sư phạm nhà trường, phải được thống nhất của tập thể sư phạm và đưa vào Nghị
quyết của nhà trường khi đã có chuẩn người kiểm tra sẽ căn cứ vào đó làm thước
đo đánh giá công việc. Đánh giá phải đánh giá mặt ưu điểm trước và có lời động
viên khuyến khích sau đó mới nêu khuyết điểm, phải trên tinh thần xây dựng, phải
khách quan, trung thực không để tình cảm, vật chất chi phối.
3.3.Sử dụng có hiệu quả cơ chế kiểm tra:
Xây dựng chế độ kiểm tra là một công việc rất quan trọng trong kiểm tra nội
bộ trường học. Chế độ kiểm tra hợp lý sẽ có tác dụng tích cực, thúc đẩy công việc
mà không nặng nề, cản trở công việc. Ở trường tiểu học Sơn Tân, hiệu trưởng quy
định thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, quy trình tiến hành, quyền lợi
cho mỗi đợt kiểm tra hoặc mỗi kiểm tra viên …
- Cần phải tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra cho tổ trưởng, tổ

phó, nhóm trưởng các nhóm chuyên môn và GV dạy giỏi để đào tạo lực lượng
kiểm tra có đủ năng lực làm việc, như vậy, thực hiện hoạt động kiểm tra giờ dạy
trên lớp theo cơ chế gián tiếp mới đem lại kết quả tích cực.
- Với những tổ chuyên môn vững mạnh, hiệu trưởng có thể áp dụng cơ chế kiểm
tra gián tiếp, sau đó kiểm tra lại công tác tự kiểm tra của tổ đó, để thừa nhận, điều
chỉnh hoặc bác bỏ kết quả kiểm tra. Tiến tới giảm dần kiểm tra từ bên ngoài, tăng
cường tự kiểm tra, để thể hiện “cái tôi tích cực” và thỏa mãn nhu cầu “tự khẳng
định mình” trong từng tổ chuyên môn, trong từng giáo viên.
3.4.Chỉ đạo tốt việc thực hiện các nội dung kiểm tra:
3.4.1.Hiệu trưởng thực hiện các nhiệm vụ sau :
20
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
Trong công tác quản lý giáo dục, kiểm tra là một khâu quan trọng trong chu trình
quản lý. Chỉ đạo công tác kiểm tra đòi hỏi các nhà quản lý giáo dục ỏ cơ sở , đứng đầu là hiệu
trưởng cần làm tốt các nhiệm vụ sau:
- Ra các quyết định về việc kiểm tra (quyết định thành lập ban kiểm tra, xác định nội
dung, thời gian, phương pháp, hình thức kiểm tra ).
- Hướng dẫn, động viên, giúp đỡ lực lượng kiểm tra hoàn thành các nhiệm vụ: (kiểm
tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy ).
- Sử dụng và phối hợp các phương pháp, hình thức kiểm tra đối với mỗi nội dung
kiểm tra cụ thể.
- Điều chỉnh những lệch lạc trong quá trình thực hiện công tác kiểm tra.
- Hướng dẫn nghiệp vụ cho cán bộ và nhân viên trong trường thực hiện kiểm
tra và tự kiểm tra. Khuyến khích tự kiểm tra, đánh giá của các cá nhân, bộ phận trong
trường. Hiệu trưởng nhà trường là người tổ chức và chỉ đạo công tác kiểm tra nội bộ, đưa
hoạt động kiểm tra tiến tới hiệu quả cao nhất. Hiệu trưởng kiểm tra nội bộ trường học cũng
chính là tự kiểm tra hoạt động quản lý của mình.
3.4.2 Đối với công tác kiểm tra hoạt động sư phạm :
Chuẩn bị: Đối tượng, thành viên kiểm tra được thông báo trước theo kế hoạch và

cung cấp các loại hồ sơ ( biên bản kiểm tra, phiếu dự giờ, )
- Chuẩn bị dự giờ:
+ Hiệu trưởng cần nâng cao việc chuẩn bị dự giờ cho lực lượng kiểm tra cũng như
cho mọi giáo viên. Bằng cách phổ biến nghiệp vụ: nhiệm vụ kiểm tra, quy trình dự
giờ, những điều cần lưu ý khi chuẩn bị dự giờ, …
+ Lực lượng kiểm tra giờ dạy trên lớp cần phải nghiên cứu hồ sơ kiểm tra các lần
trước của đối tượng kiểm tra. Từ đó, có sự đánh giá có tình có lý hơn. Kết hợp với
kết quả của lần kiểm tra này, mới thấy được chiều hướng phát triển hay giảm sút
của đối tượng kiểm tra. Từ đó, mới có những biện pháp tư vấn, thúc đẩy cho phù
hợp.
+ Lực lượng kiểm tra giờ dạy trên lớp cần xác định vị trí của giờ dự trong phân
phối chương trình. Từ đó, mới đánh giá được tiến độ thực hiện chương trình của
giáo viên.
21
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
+ Lực lượng kiểm tra giờ dạy trên lớp cần nghiên cứu nội dung bài dạy, mục đích
yêu cầu, kiến thức trọng tâm, kỹ năng cần hình thành cho học sinh; đồ dùng,
phương tiện, thiết bị cần thiết.
+ Thông báo cho giáo viên, tùy vào tiết dự giờ là có báo trước hay không, mà lực
lượng kiểm tra sẽ có báo trước hay không.
* Tiến hành kiểm tra:
- Kiểm tra dự giờ trên lớp: Đánh giá tiết dạy theo quyết định số 14/2007/QĐ-
BGDĐT ngày 4 tháng 5 năm 2007.
- Dự giờ - Quan sát giờ dạy trên lớp
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cần phải phổ biến đến các kiểm tra viên, toàn
thể giáo viên biết những yêu cầu khi dự giờ và quan sát giờ dạy trên lớp. Chẳng
hạn:
- Có thái độ, cử chỉ đúng mực, tránh gây những ảnh hưởng tiêu cực đến giáo
viên và học sinh.

-Quan sát toàn bộ tiết dạy. Ghi lại các hoạt động dạy của giáo viên như nội
dung, phương pháp, những kỹ năng cần hình thành cho học trò, phân phối thời
gian, quan hệ giao tiếp thầy-trò.
- Sau khi dự xong, cho học sinh làm bài kiểm tra ngắn trên giấy hoặc vấn đáp
để đánh giá mức độ nhận thức của học sinh.
* Phân tích giờ dạy của giáo viên. Hiệu trưởng yêu cầu lực lượng kiểm tra
cần phải:
- Có sự thống nhất ý kiến sau khi đã phân tích kỹ lưỡng. Những ý kiến nào
chưa thống nhất, cần xem xét lại bằng cách dựa trên cơ sở là những ghi chép trong
quá trình quan sát, dự giờ, giáo án của giáo viên, …
- Nên bố trí đủ thời gian để phân tích bài dạy rộng, sâu, đủ mọi góc nhìn, thì
mới thấy hết được mọi ưu nhược điểm của giờ dạy.Cần phải tổ chức phân tích ngay
sau khi dự giờ xong, càng sớm càng tốt. Bởi vì để lâu dễ quên, sẽ kém hiệu quả,
giảm tác dụng, không đảm bảo nguyên tắc kịp thời trong kiểm tra.
* Trao đổi với giáo viên và đánh giá xếp loại tiết dạy
Hiệu trưởng cần nhắc nhở kiểm tra viên cần phải lưu ý:
22
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
- Tạo cảm giác an toàn cho giáo viên bằng vài câu thăm hỏi tế nhị, vừa phải,
hợp tình hợp cảnh, trước khi bắt đầu cuộc trao đổi.
- Khi góp ý cần khen chê vừa phải. Không nên chê nhiều quá. Vì phải góp ý
trước nhiều người, nên phải lựa lời sao cho thật ý nhị, nhẹ nhàng mà vẫn chuyển tải
hết được nội dung cần góp ý sâu sắc.
* Kiểm tra các loại hồ sơ giảng dạy của giáo viên và hồ sơ khác có liên quan
để đánh giá việc thực hiện các quy chế chuyên môn.
* Kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh (điểm kiểm tra qua bài chấm trực tiếp
trên lớp khi dự giờ hoặc kết quả đánh giá môn học của học sinh…)
* Thực hiện các nhiệm vụ khác được giao: chủ nhiệm lớp, kiêm nhiệm khác.
* Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống.

Các thành viên trong ban kiểm tra trao đổi với giáo viên được kiểm tra,các thành
viên cần chuẩn bị kỹ nội dung trao đổi như đánh giá, tư vấn, thúc đẩy.
* Kết thúc kiểm tra: Hoàn thành hồ sơ gồm: Biên bản, phiếu đánh giá tiết dạy.
Việc lưu hồ sơ phải đảm bảo các yêu cầu: tính chính xác, tính toàn diện, tính cụ
3.4.3 Xếp loại chuyên môn - nghiệp vụ giáo viên:
* Thực hiện nhiệm vụ giảng dạy:
- Thực hiện chương trình và kế hoạch dạy học.
- Chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh.
- Mức độ tiến bộ của học sinh qua từng học kỳ và cả năm căn cứ vào tỷ lệ
xếp loại và hạnh kiểm.
* Thực hiện công tác chủ nhiệm lớp và các hoạt động giáo dục khác:
- Đảm bảo sĩ số, quản lý việc học tập và rèn luyện của học sinh,quản lý hồ sơ sổ
sách.Thực hiện việc giáo dục đạo đức cho học sinh, xây dựng nề nếp, rèn luyện thói
quen tốt, giúp đỡ các học sinh cá biệt.
- Phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục
lành mạnh.
- Tham gia các công tác khác đã được nhà trường phân công.
* Bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ:
- Tham gia các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ hàng năm theo yêu cầu của cấp
trên.
- Tham gia học tập để đạt chuẩn và nâng cao trình độ đào tạo.
23
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
3.4.4. Đối với kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn:
Kiểm tra tổ chuyên môn giúp hiệu trưởng, phó hiệu trưởng thấy được toàn bộ
bức tranh hoạt động sư phạm của tập thể giáo viên, trong đó bộc lộ tất cả các khâu
của quá trình giảng dạy giáo dục, thấy rõ tác động của tập thể đến cá nhân và mối
quan hệ tương tác giữa các thành viên trong tập thể .
Nội dung kiểm tra bao gồm:

- Kiểm tra công tác quản lý của tổ trưởng, nhóm trưởng về nhận thức , vai
trò, tác dụng, uy tín, khả năng lãnh đạo chuyên môn…
- Kiểm tra hồ sơ của tổ chuyên môn: kế hoạch, biên bản, chất lượng dạy, các
chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, sáng kiến kinh nghiệm.
- Kiểm tra nề nếp sinh hoạt chuyên môn: soạn bài, chấm bài, dự giờ, giảng
mẫu…
- Kiểm tra kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
- Kiểm tra việc chỉ đạo phong trào học tập của học sinh theo từng khối: ngoại
khoá, phụ đạo, thực hành, bồi dưỡng học sinh giỏi…
- Kiểm tra chất lượng dạy và học của tổ chuyên môn, tác dụng, uy tín trong
trường.
3.4.5 Đối với kiểm tra các chuyên đề khác:
Dựa vào kế hoạch của các tổ chức đoàn thể: công đoàn, đoàn thanh niên, Đội
thiếu niên, thư viện, thiết bị, y tế, tài chính; kết hợp với thực tế và thực hiện kế
hoạch qua báo cáo hàng tháng, hàng quý để kiểm tra.
- Kiểm tra thực hiện “3 công khai”(cả hình thức và nội dung thực hiện): công
khai chất lượng giáo dục; công khai các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục
vụ dạy học và đội ngũ; công khai về thu, chi tài chính
- Kiểm tra việc thực hiện chủ trương“Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông
tin”. (Đối tượng kiểm tra chủ yếu: Hồ sơ lưu của Ban giám hiệu nhà trường, hồ sơ
và kết quả hoạt động thực chất của đội ngũ…).
- Kiểm tra việc thực hiện tự kiểm tra tài chính, kế toán, việc huy động, sử dụng
các nguồn kinh phí do dân và các tổ chức đóng góp.
- Kiểm tra việc thực hiện Quy chế về dạy thêm học thêm.
24
Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường
học ở Trường Tiểu học Sơn Tân - Hương Sơn - Hà Tĩnh
- Kiểm tra thực hiện các cuộc vận động, các phong trào của ngành (Đối
tượng kiểm tra chủ yếu: Quá trình triển khai, kết quả của nhà trường; hồ sơ và hoạt
động thực tế của đội ngũ…).

- Kiểm tra việc thực hiện Luật phòng, chống tham nhũng; Luật thực hành tiết
kiệm, chống lãng phí.
- Kiểm tra thiết bị dạy học: Thiết bị dạy học bao gồm các đồ dùng dạy học,
các phương tiện dạy học. Các phương pháp kiểm tra chủ yếu là: quan sát, nghiên
cứu hồ sơ quản lý và sử dụng thiết bị dạy học.
- Kiểm tra thư viện: Kiểm tra thư viện, trước hết kiểm tra chức năng hoạt
động của cán bộ thư viện. Thư viện không chỉ là nơi giữ sách mà còn là nơi phổ
biến sách báo cho bạn đọc. Sách báo phải được bảo quản giữ gìn, thống kê, phân
loại theo chuyên môn ngành thư viện.
3.5.Xây dựng nền nếp dự giờ, thăm lớp thường xuyên, hiệu quả:
- Nhà trường đề ra chỉ tiêu dự giờ cho các tổ, giáo viên và chuyên môn.
- Xây dựng phong trào thi đua Dạy tốt - Học tốt trong toàn trường.
- Tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp bằng cách phát động phong trào dự
giờ, thăm lớp trong các tổ chuyên môn.
- Xây dựng lịch kiểm tra phù hợp với mỗi giáo viên ở từng thời điểm để huy
động nhiều giáo viên trong tổ cùng tham gia dự giờ, tìm tòi học hỏi những kinh
nghiệm giảng dạy thích hợp với đặc điểm bộ môn, giúp đỡ những giáo viên chưa có
kinh nghiệm để nâng cao tay nghề.
- Tăng cường dự giờ nhiều hơn đối với giáo viên mới ra trường, mới chuyển
trường từ nơi khác về, tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên đầu tư cho công tác
soạn giảng, thực hiện quy chế chuyên môn.
- Sau khi dự giờ cần góp ý, phân tích những hạn chế, thiếu sót của giáo viên
nên khắc phục trong quá trình lên lớp. Đồng thời, nêu bật những ưu điểm để biểu
dương kịp thời, giúp giáo viên phát huy tốt những tiết dạy sau, tránh tình trạng dự
giờ mà không góp ý chỉ xếp loại.
3.6. Đánh giá công tác kiểm tra:
Tổ chức tổng kết, tổng kết kiểm tra là một việc làm hết sức cần thiết, công việc
này được nhà trường tiến hành một cách nghiêm túc thực hiện đánh giá sơ kết theo
từng tháng, từng học kỳ, tổng kết năm học. Cẩn lưu trữ các thông tin về hoạt động
25

×