Năng lực tìm hiểu học sinh

BCV: ThS. NGUYỄN THỊ HỒNG
Điều 5. Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng và
môi trường giáo dục
Tiêu chí 6. Tìm hiểu đối tượng giáo dục
Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin thường
xuyên về nhu cầu và đặc điểm của học sinh, sử dụng
các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục.

Tiêu chí 6. Tìm hiểu đối tượng giáo dục
1 điểm. Tìm hiểu khả năng học tập và tình hình đạo đức của học sinh trong
lớp được phân công dạy qua việc tổ chức kiểm tra đầu năm học và
nghiên cứu hồ sơ kết quả học tập của học sinh những năm trước, kết quả
tìm hiểu được sử dụng để xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch giáo
dục.
2 điểm. Tìm hiểu khả năng, nhu cầu học tập, tình hình đạo đức và hoàn
cảnh gia đình của học sinh qua việc kiểm tra kiến thức đầu năm; nghiên
cứu hồ sơ kết quả học tập năm trước, gặp gỡ phụ huynh học sinh, kết quả
tìm hiểu được sử dụng để xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục.
3 điểm. Cập nhật được các thông tin về việc học tập và rèn luyện đạo đức
của học sinh qua kiểm tra, nghiên cứu hồ sơ, phối hợp với đồng nghiệp,
cha mẹ học sinh giúp cho việc xây dựng và điều chỉnh kịp thời hoạt động
dạy học và giáo dục.
4 điểm. Có nhiều phương pháp sáng tạo và phối hợp với đồng nghiệp, tổ
chức Đoàn, Đội, cha mẹ học sinh để thường xuyên thu thập thông tin về
học sinh phục vụ cho việc xây dựng và điều chỉnh kế hoạch dạy học và
giáo dục.
Nguồn minh chứng của tiêu chuẩn 2
1. Hồ sơ khảo sát do giáo viên tiến hành.
2. Kết quả sử dụng thông tin khảo sát, điều tra.
3. Nội dung trả lời các câu hỏi của người đánh giá (nếu cần).
1. Tìm hiểu, nhận diện đặc điểm tâm -

sinh lí đối tượng giáo dục học sinh
THPT
2. Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến
các đặc điểm tâm - sinh lí của học sinh
trung học
1 . Thể chất: tài liệu trang 88
2. Tâm lí lứa tuổi: Trang 82
Theo phân kì phát triển tâm lí theo lứa tuổi của D.V.
Elconin
- Hoạt động chủ đạo: giao tiếp với bạn bè cùng trang lứa,
hoạt động học - nghề.
- Thế mạnh: lòng trung thành
- Khủng hoảng tâm lí xã hội: Định hình cá tính, nhầm lẫn
vai.
- Những nét tính cách tăng đậm Trang 89-93
- Nghiện mạng facebook 93-99
- Hành vi hung tính 99-104
- Lệch chuẩn định dạng giới tính 128
- Hành vi tự xâm hại 104-105
- Hành vi nghiện ngập 105-108
- Rối loạn cư xử và hành vi thách thức chống đối 108-111
- Rối loạn nhân cách 111-113
- Tự sát 113-118
- Trầm cảm 119-120
Các bảng test tham khảo:
- Phụ lục 4.1 trang 121 - 128: hiện
tượng lệch chuẩn
- Phụ lục 4.2 trang 128: định dạng
giới tính
- Phụ lục 4.3 trang 130: định hướng

nghề nghiệp
NỘI DUNG 2
Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến các đặc điểm tâm -
sinh lí của học sinh trung học
- Yêu cầu mỗi nhóm thảo luận, trả lời những câu hỏi sau
trong vòng 5 phút:
+ Theo quý thầy cô những nhân tố nào ảnh hưởng đến các
đặc điểm tâm - sinh lí của học sinh trung học?
+ Các thầy cô đã tiến hành tìm hiểu các nhân tố tác động
đến đặc điểm tâm - sinh lí của các em như thế nào? dẫn
chứng cụ thể.
- Các nhóm cử thư kí ghi chép nội dung thảo luận của
nhóm và cử người lên trình bày trong vòng 2 phút.
1. Tìm hiểu về hoạt động quan hệ bạn bè
a. Đặc trưng về quan hệ bạn bè:
- Giao tiếp với bạn :tham gia vào nhiều nhóm bạn đa
dạng, "xứng tầm"
- Hiện nay, hiện tượng nhóm bạn ảo rất phổ biến
- Tình yêu là một tất yếu của sự phát triển cả về cơ thể,
thể chất và xã hội.
b. Các biện pháp tìm hiểu:
- Phiếu trưng cầu ý kiến - trang 147
- Thông qua mạng xã hội
- Các hoạt động ngoại khóa
- Các bài luận theo chủ đề
- Phối hợp với gia đình.
2. Tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình và điều kiện sống của học
sinh
a. Vai trò của gia đình và điều kiện sống ảnh hưởng đến phát
triển tâm sinh lí của học sinh - trang 64-71.

b. Các biện pháp tìm hiểu:
- Bảng kiểm tra nhân cách thanh thiếu niên PIY - trang 148
- Test FACES - 3 - trang 169-175
- Thông qua mạng xã hội
- Các hoạt động ngoại khóa
- Các bài luận theo chủ đề
- Phối hợp với gia đình.