SKKN Một số giải pháp sử dụng phần mềm NetOp School trong các tiết thực hành tin học 6 ở trường THCS thị trấn Cát Bà

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
MỤC LỤC
UBND HUYỆN CÁT HẢI
TRƯỜNG THCS TT CÁT BÀ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BẢN CAM KẾT
1. TÁC GIẢ:
Họ và tên: Nguyễn Mạnh Linh
Ngày, tháng, năm sinh: 09/08/1985
Chức vụ: Giáo viên – PT CNTT
Đơn vị: Trường THCS TT Cát Bà
ĐT: 0313887882; Di động: 0919100735
2. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG:
“Một số giải pháp sử dụng phần mềm NetOp School trong các tiết thực
hành tin học 6 ở trường THCS thị trấn Cát Bà”
3. CAM KẾT:
Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là sản phẩm của cá nhân tôi.
Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần hay toàn bộ nội
dung đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, tôi hoàn toàn chịu trách
nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo Sở GD&ĐT về tính trung thực của bản
cam kết này.
Cát Bà, ngày 26 tháng 12 năm 2012
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
1
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
NGƯỜI CAM KẾT

Nguyễn Mạnh Linh
TÊN ĐỀ TÀI
“Một số giải pháp sử dụng phần mềm NetOp School trong các tiết

thực hành Tin học 6 ở trường THCS thị trấn Cát Bà”
TÊN TÁC GIẢ VÀ TỔ CHỨC
Người nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng:
Nguyễn Mạnh Linh - Giáo viên Trường THCS thị trấn Cát Bà
I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Phần mềm dạy học là một trong những phương tiện dạy học rất quan
trọng đối với các môn học nói chung và môn Tin học nói riêng. Phần mềm dạy
học nhằm hỗ trợ cho người giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy
học, mà nó còn tạo hiệu quả cao trong giờ học, và nó trở nên sinh động, hấp
dẫn, phát huy tính tự học, tự giác, tích cực chủ động của học sinh trong việc
chiếm lĩnh tri thức môn học.
Giảng dạy bộ môn tin học có những đặc thù riêng và luôn có sự hỗ trợ
của thiết bị dạy học hiện đại là phòng máy vi tính, tuy nhiên để minh họa cho
học sinh các thao tác trong môn học cần có máy chiếu hỗ trợ, trong khi đó máy
chiếu là thiết bị đắt tiền, số lượng có hạn trong khi đó các môn học khác cũng
cần máy chiếu. Mặt khác trong việc giảng dạy tin học ở phòng máy vi tính có
nhiều hoạt động mà máy chiếu không thể đáp ứng được ví dụ như: Quan sát
hoạt động của máy học sinh, khóa máy hay hạn chế truy cập internet, copy dữ
liệu và giao bài tập đến từng máy con, thu bài thi bài thực hành về máy giáo
viên, khởi động lại hoặc tắt toàn bộ hệ thống máy học sinh…đặc biệt là tạo ra
một phòng học đa phương tiện công nghệ cao.
Mặt khác, môn tin học là môn học thực hành vận dụng và thông thường
sau mỗi tiết học lí thuyết là những tiết học thực hành, số lượng các tiết thực
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
2
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
hành ở môn Tin học thường chiếm khoảng từ 45 – 55%. Đối với các tiết thực
hành, giáo viên thường giao các yêu cầu, bài tập cho từng học sinh, các em sẽ
phải tự hoàn thành các yêu cầu, bài tập đó. Trong quá trình học sinh học tiết
thực hành trên máy tính, người giáo viên luôn phải thường xuyên đứng bên

cạnh các em để giám sát, nhắc nhở giúp đỡ. Tuy người giáo viên rất cố gắng
giúp đỡ các em nhưng cũng không thể giúp học sinh học tập một trong các tiết
thực hành đạt hiệu quả nhất và trong tiết học thực hành thường gặp phải một số
hiện trạng sau: còn một số học sinh thực hiện các yêu cầu của bài thực hành ở
mức độ thấp, chưa phát huy được tính tích cực, tự giác và chủ động trong các
tiết thực hành, và tiết thực hành sẽ nhàm chám, dẫn đến kĩ năng thực hành của
một số học sinh chưa tốt.
Từ đó tôi đã đưa ra giải pháp là sử dụng phần mềm NetOp School trong
dạy học các tiết thực hành môn Tin học 6 thay cho việc giảng dạy thực hành
bằng phương pháp dạy học truyền thống. Với phần mềm NetOp School thì
người thầy sẽ chủ yếu đóng vai trò là người tổ chức, quản lý và điều khiển hoạt
động dạy học sao cho tiết học thực hành đạt hiệu quả cao nhất.
Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi đã tiến hành chia thành hai nhóm lớp
tương đương: cụ thể là hai lớp trong khối 6 của trường THCS thị trấn Cát Bà.
Là lớp 6A4 là lớp thực nghiệm và lớp 6A1 là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm
được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài thực hành từ tiết 28 đến tiết
31 theo PPCT của môn Tin học 6. Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng
rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh, lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập
cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài kiểm tra thực hành đầu ra của lớp thực
nghiệm có giá trị trung bình là 8,26, điểm bài kiểm tra thực hành đầu ra của lớp
đối chứng là 7,50. Qua việc chia lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, thì có kết
quả kiểm chứng T-test như sau: p=0.0000035 < 0,05 từ đây ta thấy đã có sự
khác biệt giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó
chứng minh rằng việc sử dụng phần mềm NetOp School trong dạy học sẽ nâng
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
3
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
cao hiệu quả giảng day và có kết quả cao trong việc học tập của học sinh trong
các tiết dạy thực hành môn Tin học 6 ở trường trung học cơ sở thị trấn Cát Bà.
II. GIỚI THIỆU

1. Hiện trạng
Trong nhà trường việc giảng dạy bộ môn tin học phải thực hiện đồng thời
dạy lý thuyết và rèn kĩ năng thực hành cho HS đó là nhiệm vụ vô cùng quan
trọng đối với những học sinh THCS khi bắt đầu tiếp xúc với máy tính
Với các tiết dạy thực hành môn Tin học 6, thì các tiết thực hành chiếm
phần lớp theo phân phối chương trình ở học kì I, và chủ yếu tập trung vào các
vấn đề cơ bản là rèn kỹ năng thực hiện các thao tác đối với thư mục và tệp tin,
mà đối tượng là học sinh lớp 6.
Sơ đồ phòng máy vi tính
Vậy với các tiết dạy thực hành người giáo viên chỉ dừng lại ở việc giao
yêu cầu hoặc đưa ra các bài tập, và yêu cầu học sinh thực hành theo, thì rất khó
cho học sinh có thể hoàn thành tốt nội dung bài thực hành một cách hiệu quả.
Với sự phát triển của công nghệ thông tin nói chung và tin học nhà trường nói
riêng, cùng với việc xuất hiện các phần mềm là công cụ hỗ trợ dạy học là một
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
4
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
trong những bước ngoặt đánh dấu sự thay đổi của các phương pháp dạy học
mới và hay là phương pháp dạy hiện đại. Nhờ có sự hỗ trợ của công nghệ thông
tin trong dạy học, thì mỗi tiết học có sự hỗ trợ của các phần mềm ứng dụng đã
luôn tạo ra sự thay đổi rõ rệt, và sự thay đổi đó có thể là phương pháp dạy của
thầy, và cách học của trò, cũng có thể là sự thay đổi đó đến từ chính sự nhận
thức, đồng thời tự đổi mới và tự chiếm lĩnh tri thức của học sinh. Bên cạnh đó
khi có sự hỗ trợ của phần mềm ứng dụng cũng đã tạo ra sự sinh động, hấp dẫn
cho mỗi tiết học, đảm bảo mối quan hệ tác động đa chiều giữa giáo viên với
học sinh, giữa học sinh với giáo viên và giữa học sinh với học sinh.
Qua việc dự giờ, thăm lớp của một số đồng nghiệp cùng chuyên môn ở
một số trường trên địa bàn, tôi thấy trong các tiết dạy thực hành môn tin học
người giáo viên mới chỉ dừng lại ở việc tổ chức cho học sinh thực hiện theo
đúng trình tự của tiết thực hành, còn chưa đầu tư đến việc xây dựng và tổ chức

cho các tiết thực hành sao đạt hiệu quả cao nhất, và khi tổ chức các tiết thực
hành như vậy người giáo viên rất vất vả trong việc tổ chức, giám sát, giúp đỡ
học sinh, còn học sinh thì phụ thuộc quá nhiều vào giáo viên, chính vì điều này
đôi khi tạo cho học sinh tính ỷ lại, và một thực tế là việc đánh giá kết quả thực
hành của học sinh chủ yếu đến từ giáo viên, thường là đánh giá một chiều.
Để thay đổi thực trạng trên, cụ thể là trong các tiết thực hành môn Tin
học 6, tôi đã nghiên cứu sử dụng phần mềm ứng dụng NetOp School cho việc
đổi mới phương pháp dạy học, đó là phương pháp dạy học có sử dụng công cụ
hỗ trợ là phần mềm ứng dụng nhằm thay thế cho hình thức tổ chức dạy học cũ.
2. Giải pháp thay thế:
Với sự hỗ trợ của phần mềm NetOp School đã tạo cho người giáo viên
có cơ hội đổi mới về phương pháp dạy, hình thức tổ chức dạy học và ở trong
mỗi tiết thực hành cần có sự hỗ trợ của phần mềm NetOp School, người giáo
viên chỉ cần đưa ra các yêu cầu của tiết thực hành, và tại vị trí máy server giáo
viên sẽ thực hiện toàn bộ hoạt động dạy học, bởi phần mềm NetOp School cho
phép người giáo viên có thể truy cập vào tất cả các máy tính client hay máy tính
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
5
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
của học sinh, nhưng với điều kiện tất cả các máy tính phải được cài đặt, kết nối
mạng LAN đồng thời cài đặt phần mềm ứng dụng NetOp School.
Giáo viên giám sát các máy của HS qua máy chủ
Trong quá trình tiến hành các hoạt động dạy học, người giáo viên có thể
bao quát toàn bộ quá trình thực hành của từng đối tượng học sinh từ việc thực
hiện các yêu cầu của nội dung bài học, cho tới việc giúp đỡ, nhắc nhở, động
viên, sữa sai, thậm chí có thể đưa ra những đáng giá, nhận xét trực tiếp vào bài
làm của học sinh khi cần, mà không phải đi tới từng vị trí học tập của từng học
sinh. Bên cạnh đó trong quá trình thực hành học sinh cũng có thể trao đổi với
giáo viên hoặc trình bày những ý kiến của mình trước một vấn đề, hay yêu cầu
sự giúp đỡ của các bạn trong lớp khi gặp khó khăn, hoặc có thể trao đổi những

ý kiến của bản thân về những vấn đề liên quan đến nội dung học tập để từ đó
đưa ra những nhận xét đánh giá cho các bạn trong lớp.
Thanh công cụ điều khiển hoạt động các máy của học sinh
Vậy việc đổi mới phương pháp dạy học, có sử dụng công cụ hỗ trợ là các
phần mềm ứng dụng trong dạy học đã có rất nhiều đề tài nghiên cứu nghiên cứu
khoa học sư phạm:
- B2003-05-01 “ Một số nghiên cứu về khai phá dữ liệu trong hệ thống
quản lý đào tạo ĐHTN” – TS. Vũ Mạnh Xuân – Năm 2003
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
6
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
- B2004. “ Ứng dụng CNTT vào dạy học một số nội dung trong chương
trình hình học THCS” – TS. Trịnh Thanh Hải – Năm 2004.
- B2004-03-56. “ Ứng dụng phương pháp hướng đối tượng vào xây dựng
hệ thống phần mềm chuyên dụng” – TS. Nguyễn Mạnh Đức – Năm 2004.
- B2009. “ Ứng dụng CNTT vào dạy học toán THPT theo hướng tích cực
hoá hoạt động học tập của học sinh”. TS. Trịnh Thanh Hải – Năm 2009.
- B2010-TN-03-23. “Nghiên cứu mô hình quan hệ của các hệ thống đối
tượng - thành phần và ứng dụng vào thiết kế các hệ thống phần mềm”. TS.
Nguyễn Mạnh Đức – Năm 2010.
- B2010-TN. ”Ứng dụng phần mềm Working Model trong dạy Vật Lý cơ
học”. Nguyễn Đình Ngọc – Năm 2010.
Các đề tài nghiên cứu này đều đề cập đến việc sử dụng phần mềm ứng
dụng trong quá trình dạy học, cũng như tác dụng và hiệu quả của phần mềm
ứng dụng. Nó chính là phương tiện, là công cụ để người giáo viên có thể tổ
chức hoạt động dạy học, đảm bảo tính chính xác, khoa học về mặt kiến thức và
còn góp phần phát huy tính tự giác, tích cực của học sinh trong quá trình chiếm
lĩnh tri thức.
Có thể nói việc sử dụng các phần mềm ứng dụng trong dạy học được thể
hiện ở rất nhiều đề tài nghiên cứu, với nhiều mục đích khác nhau, nhưng có

những đề tài chưa đi sâu vào chính mục đích nghiên cứu của mình. Vậy việc
“Một số giải pháp sử dụng phần mềm NetOp School trong các tiết thực hành
Tin học 6 ở trường THCS thị trấn Cát Bà” chính là đề tài nghiên cứu của tôi
trong việc Đổi mới phương pháp dạy học cho học sinh lớp 6 ở trường THCS thị
trấn Cát Bà.
Thông qua việc tìm hiều, nghiên cứu đề tài này đã giúp tôi hiểu rõ hơn
về vai trò, tác dụng của phần mềm NetOp School trong dạy học các tiết thực
hành môn tin học 6, mà còn cho thấy vị trí và tầm quan trọng của các phần
mềm ứng dụng trong việc thay đổi phương pháp dạy học “Dạy học hiện đại”, ở
đó người giáo viên có thể chủ động trong quá trình tổ chức các hoạt động học
tập, người học chủ động, tích cực trong quá trình chiếm lĩnh tri thức, để từ đó
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
7
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
tạo cho học sinh sự say mê, yêu thích môn học, đồng thời giúp các em có thể
vận dụng kiến thức đã học vào thực tế đời sống, một điều rất cần của các em
học sinh trong hành trang xây dựng đất nước.
3. Vấn đề nghiên cứu:
Việc sử dụng phần mềm NetOp School trong các tiết dạy thực hành môn
tin học 6 có nâng cao hiệu quả dạy học và kết quả học tập môn tin học nhà
trường của học sinh lớp 6 không?
4. Giả thuyết nghiên cứu:
Sử dụng phần mềm NetOp School trong dạy học thực hành môn tin học
6 sẽ nâng cao hiệu quả dạy học và kết quả học tập môn tin học cho học sinh lớp
6 ở trường THCS thị trấn Cát Bà
III. PHƯƠNG PHÁP
1. Khách thể nghiên cứu
Hai lớp được tham gia nghiên cứu là lớp 6A1 và 6A4 có nhiều điểm
tương đồng về kiến thức, kĩ năng và giới tính. Cụ thể như sau:
Bảng 1: Giới tình và trình độ của học sinh hai lớp 6A1 và 6A4

Lớp
Số học sinh các nhóm Học lực
Tổng số Nam Nữ Giỏi Khá TB Yếu Kém
Lớp 6A1 40 25 15 12 19 07 2 0
Lớp 6A4 39 23 16 11 20 07 1 0
Đây chỉ là kết quả học tập của học sinh xếp loại học lực cả năm của hai
nhóm lớp thực nghiệm (6A4), và lớp đối chứng (6A1) trong năm học 2011-
2012. Kết quả đó được tôi tổng hợp lại sau khi Ban giám hiệu nhà trường tiến
hành biên chế học sinh vào các lớp của khối 6.
2. Thiết kế
Để tiến hành công tác nghiên cứu tính hiệu quả của việc sử dụng phần
mềm NetOp School trong các tiết dạy thực hành môn tin học 6 ở trường THCS
thị trấn Cát Bà, tôi đã tiến hành công tác kiểm tra, đối chiếu trên hai lớp, đó là
lớp 6A4 là lớp thực nghiệm và lớp 6A1 là lớp đối chứng. Tôi thực hiện với các
bài kiểm tra thực hành thuộc phạm vi kiến thức của học kì I làm bài kiểm tra
trước tác động.
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
8
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
Qua bài kiểm tra cho thấy điểm trung bình của hai lớp có sự khác nhau,
do đó tôi dùng phép kiểm chứng T – Test để kiểm chứng sự chênh lệch về điểm
số trung bình của hai lớp trước khi tác động.
Kết quả:
Bảng 2: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương
Đối chứng Thực nghiệm
TBC 6,15 6,33
p = 0,272
P = 0,272 > 0,05, từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai nhóm
thực nghiệm và nhóm đối chứng là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là
tương đương.

Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm
tương đương:
Bảng 3: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương
Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau
tác động
Thực nghiệm O1
Dạy học có sử dụng phần
mềm NetOp School
O3
Đối chứng O2
Dạy học không sử dụng
phần mềm NetOp School
O4
Ở thiết kế này tôi đã sử dụng phép kiểm chứng T – Test độc lập
3. Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị bài của giáo viên
Để tiến hành kiểm chứng tính hiệu quả của phần mềm NetOp School
trong dạy học thực hành môn tin học 6, tôi đã tiến hành giảng dạy ở một số nội
dung bài dạy với cùng một nội dung như nhau nhưng giảng dạy bằng hai
phương pháp khác nhau:
- Ở lớp đối chứng tôi thiết kế bài dạy không sử dụng phần mềm NetOp
School, quá trình chuẩn bị đầy đủ các phương tiện dạy học (không sử dụng
phần mềm NetOp School).
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
9
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
- Ở lớp thực nghiệm tôi thiết kế bài giảng có sử dụng phần mềm NetOp
School, và để hỗ trợ tốt cho tiết dạy có sử dụng phần mềm NetOp School trước
đó, tôi đã tiến hành cài đặt phần mềm NetOp School trên tất cả các máy tính
trong phòng máy. Và tôi đã nghiên cứu kỹ cách sử dụng, các tính năng cũng

như những hạn chế của phần mềm này thông qua một số Website:
www.diendantinhoc.vn, www.netop.com, qua một số sách tin học, và các đợt
tập huấn của Sở giáo dục có đề cập về việc sử dụng các phần mềm ứng dụng
trong dạy học, hoặc thậm chí qua những đồng nghiệp cùng chuyên môn, có kĩ
năng sử dụng tốt các phần mềm ứng dụng nói chung và phần mềm NetOp
School nói riêng, đồng thời tôi cũng hướng dẫn học sinh cách sử dụng phần
mềm này trong tiết học thực hành sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
* Tiến hành thực nghiệm
Thời gian tiến hành thực nghiệm tôi thực hiện theo phân phối chương
trình của bộ môn, kế hoạch và thời khóa biểu dạy học tại nhà trường để đảm
bảo tính khác quan trong quá trình thực nghiệm giữa hai nhóm lớp thực nghiệm
6A4 và đối chứng 6A1:
Bảng 4: Thời gian thực nhgiệm
Lớp Thời gian Môn
Tiết theo
PPCT
Tên bài dạy
6A4 24/11/2012
Tin học 6 28
Bài thực hành số 3: Các thao
tác với thư mục (T1)
6A1 23/11/2012
6A4 27/11/2012
Tin học 6 29
Bài thực hành số 3: Các thao
tác với thư mục (T2)
6A1 30/11/2012
6A4 27/11/2012
Tin học 6 30
Bài thực hành số 4: Các thao

tác với tệp tin (T1)
6A1 30/11/2012
6A4 04/12/2012
Tin học 6 31
Bài thực hành số 4: Các thao
tác với tệp tin (T2)
6A1 07/12/2012
4. Đo lường
4.1. Sử dụng công cụ đo, thang đo
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
10
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
Bài kiểm tra trước tác động là bài thực hành thuộc phạm vi kiến thức
trong học kì I năm học 2012 – 2013. Đối với môn tin học ở trường THCS thị
trấn Cát Bà chỉ có một giáo viên phụ trách giảng dạy, do đó các đề kiểm tra
định kỳ và học kỳ cũng do giáo viên trực tiếp giảng dạy ra đề, và nội dung của
các bài kiểm tra căn cứ theo phân phối chương trình của môn tin học nhà
trường.
* Tiến hành kiểm tra
Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra sau khi học sinh đã học xong
tiết 31 (theo phân phối chương trình tin học 6) do giáo viên giảng dạy phụ trách
ra đề để kiểm tra trên hai lớp là lớp 6A4 và lớp 6A1 với cùng một nội dung như
nhau (phần phụ lục 1). Bài kiểm tra sau tác động gồm 2 câu hỏi thực hành và
yêu cầu học sinh thực hành trên máy tính.
* Tiến hành kiểm tra và chấm bài
Sau khi tiến hành quá trình giảng dạy các tiết thực hành với lớp thực
nghiệm 6A4 và lớp đối chứng 6A1, tôi đã đánh giá kết quả học sinh qua tiết
kiểm tra thực hành, và đồng thời tiến hành công tác chấm bài kiểm tra thực
hành của học sinh.
4.2. Kiểm chứng độ giá trị nội dung

Kiểm chứng độ giá trị nội dung của các bài kiểm tra bằng cách giáo viên
trực tiếp dạy chấm bài nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng.
Nhận xét của giáo viên để kiểm chứng độ giá trị nội dung của dữ liệu:
- Về nội dung đề bài: Phù hợp với trình độ của học sinh nhóm thực nghiệm
và nhóm đối chứng. Đề kiểm tra đã được phần hoá theo từng đối tượng
học sinh.
- Cấu trúc đề phù hợp: là các câu hỏi thực hành trên máy tính
- Đáp án, biểu điểm: rõ ràng, phù hợp với từng nội dung, và kĩ năng thực
hành của học sinh.
* Nhận xét về kết quả hai nhóm: nhóm thực nghiệm có điểm trung bình
là 8,15, nhóm đối chứng có điểm trung bình là 7,48 thấp hơn nhóm thực nghiệm
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
11
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
là 0,67. Điều đó chứng minh rằng với nhóm thực nghiệm giáo viên đã sử dụng
phần mềm NetOp School trong các tiết thực hành đạt kết quả cao hơn so với
nhóm đối chứng
4.3. Kiểm chứng độ tin cậy
Kiểm chứng độ tin cậy của kết quả kiểm tra bằng cách chia đôi dữ liệu.
Tôi chia các điểm số của bài kiểm tra thành 2 phần và kiểm tra tính nhất
quán giữa các điểm số của 2 phần đó bằng công thức Spearman-Brown.
Kết quả: Hệ số tương quan chẵn lẻ r
hh
= 0,55144679
Độ tin cậy Spearman-Brown r
SB
= 0,7108807 > 0,7
Vậy các dữ liệu thu được là đáng tin cậy
IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
1. Phân tích dữ liệu

Bảng 5: So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động
Đối chứng Thực nghiệm
ĐTB 7,48 8,15
Độ lệch chuẩn 0,82 0,49
Giá trị P của T- Test 0,0000132
Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 1,39
Với kết quả như trên đã chứng minh kết quả hai lớp 6A1 và 6A4 trước
tác động là tương đương. Sau quá trình kiểm tra tác động kiểm chứng chênh
lệch giữa ĐTB bằng T – Test cho kết quả P = 0,0000132, cho thấy: sự chênh
lệch giữa ĐTB lớp thực nghiệm và nhóm đối chứng rất có ý nghĩa, tức là chênh
lệch kết quả ĐTB nhóm thực nghiệm cao hơn ĐTB nhóm đối chứng là không
ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn
39,1
49,0
)48,715,8(
=
−
=SMD
. Điều đó cho
thấy mức độ ảnh hưởng của việc sử dụng phần mềm NetOp School đến kết quả
học tập của nhóm thực nghiệm là rất lớn.
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
12
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
Giả thuyết của đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp sử dụng phần mềm
NetOp School trong các tiết thực hành Tin học 6 ở trường THCS thị trấn Cát
Bà”, đã được kiểm chứng.
2. Bàn luận kết quả
Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của lớp thực nghiệm với điểm

trung bình = 8,15, kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng với điểm
trung bình = 7,48. Độ chênh lệch điểm số của hai nhóm là 0,67, điều đó cho
thấy điểm trung bình của hai lớp đối chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt
rõ rệt, lớp được tác động có điểm trung bình cao hơn so với lớp đối chứng.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của bài kiểm tra là SMD = 1,39. Điều
này có ý nghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là rất lớn.
Phép kiểm chứng T – Test điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của
hai lớp là p = 0,0000132 < 0,001. Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm
trung bình của hai nhóm không phải là ngẫu nhiên mà là do tác động, điều đó
đã nghiêng về nhóm thực nghiệm.
* Hạn chế
Với việc sử dụng phần mềm NetOp School trong dạy học các tiết thực
hành tin học 6 là rất hiệu quả, nhưng để sử dụng được phần mềm này đòi hỏi
người dạy phải biết sử dụng thành thạo phần mềm NetOp School, biết thiết kế
bài dạy sao cho sinh động, hấp dẫn, phát huy được tính tự giác, tích cực của học
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
13
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
sinh, bên cạnh đó hệ thống máy tính phải được cài đặt phần mềm NetOp
School và cài đặt hệ thống mạng LAN đồng thời người học phải có kỹ năng sử
dụng phần mềm này. Cần có sự hỗ trợ về mặt tài chính để đầu tư thêm các thiết
bị kết nối mạng.
V. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Qua việc sử dụng phần mềm NetOp School trong dạy học các tiết thực
hành môn tin học 6 ở trường THCS thị trấn Cát Bà đã cho thấy tính ưu việt của
phần mềm ứng dụng nói chung và phần mềm NetOp School nói riêng. Với
phần mềm NetOp School được coi là phương tiện hiện đại và đóng vai trò quan
trọng khi giảng dạy môn tin học nhà trường. Phần mềm NetOp School còn tạo
ra sự thay đổi về phương pháp giảng dạy cũng như hình thức tổ chức dạy học

của người giáo viên và cách học của học sinh, và còn tạo cho giờ học sinh
động, hấp dẫn hơn, phát huy được tính tự giác, tích cực của học sinh trong quá
trình chiếm lĩnh tri thức. Đồng thời góp phần không nhỏ vào việc nâng cao hiệu
quả giảng dạy của giáo viên, chất lượng học tập của học sinh, điều mà các các
năm học trước chưa thực hiện được.
2. Khuyến nghị
Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Cần quan tâm hơn nữa đối với công
tác giảng dạy của môn tin học nhà trường, cũng như về cơ sở vật chất, các trang
thiết bị cần thiết như: tranh ảnh, tài liệu tham khảo cho giáo viên, học sinh, các
phần mềm ứng dụng trong dạy học tin học và đặc biệt là giáo dục cho các em
học sinh có sự nhận thức đúng đắn về vai trò của môn tin học hiện nay trong sự
phát triển chung của xã hội, một môn học mà không ít các em cho rằng đây chỉ
là “môn phụ”, học môn tin học cũng như chơi Games và không quan tâm đến
việc học tập bộ môn.
Đối với giáo viên: Với đặc trưng môn tin học là môn thực hành ứng
dụng, thì môn tin học có sự khác biệt so với các môn học khác được tiến hành
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
14
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
giảng dạy ở bậc THCS, sự khác biệt được thể hiện trong việc sử dụng phương
pháp, phương tiện dạy học cũng như tiến hành các hoạt động dạy và học. Với
yêu cầu ngày càng cao đối với giáo viên trong công tác dạy học, người giáo
viên phải có nền tảng kiến thức cơ bản đối với môn học, do đó người giáo viên
cần phải trang bị thêm cho mình sự vững chắc về trình độ và kiến thức bộ môn,
việc cập nhật các phương tiện hỗ trợ như phần mềm ứng dụng chính là những
công cụ dạy học mới thông qua việc tự học, tự bồi dưỡng qua sách báo, qua
đồng nghiệp, qua các trang Web…, để từ đó góp phần vào việc thay đổi
phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học bộ môn.
Với kết quả nghiên cứu của đề tài này, tôi rất hy vọng các đồng nghiệp
cùng chuyên môn có thể nghiên cứu và đưa ra những ý kiến góp ý để xây dựng

đề tài ngày một hoàn thiện hơn. Từ đó có thể vận dụng vào thực tế dạy học môn
tin học nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ môn tin học.
Cát Bà, ngày 26 tháng 12 năm 2012
NGƯỜI NGHIÊN CỨU
Nguyễn Mạnh Linh
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
15
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Tài liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng.
Dự án Việt Bỉ – Bộ GD&ĐT năm 2009.
- Phần mềm ứng dụng NetOp School
- Sách Tin học - NXB Giáo dục.
- Sách giáo viên Tin học - NXB Giáo dục.
- Đọc Help của chương trình Netop School.
- Sách thiết kế giáo án 12, NXB Hà Nội
- Một số đề tài khoa học:
+ B2003-05-01 “ Một số nghiên cứu về khai phá dữ liệu trong hệ thống
quản lý đào tạo ĐHTN” – TS. Vũ Mạnh Xuân – Năm 2003
+ B2004-03-56. “ Ứng dụng phương pháp hướng đối tượng vào xây
dựng hệ thống phần mềm chuyên dụng” – TS. Nguyễn Mạnh Đức – Năm 2004.
+ B2004. “ Ứng dụng CNTT vào dạy học một số nội dung trong chương
trình hình học THCS” – TS. Trịnh Thanh Hải – Năm 2004.
+ B2009. “ Ứng dụng CNTT vào dạy học toán THPT theo hướng tích
cực hoá hoạt động học tập của học sinh”. TS. Trịnh Thanh Hải – Năm 2009.
+ B2010-TN-03-23. “Nghiên cứu mô hình quan hệ của các hệ thống đối
tượng – thành phần và ứng dụng vào thiết kế các hệ thống phần mềm”. TS.
Nguyễn Mạnh Đức – Năm 2010.
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
16

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
VII. PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI
Phụ lục 1: Đề và đáp án kiểm tra trước và sau tác
1. Đề và đáp án kiểm tra trước tác động
UBND HUYỆN CÁT HẢI
TRƯỜNG THCS TT CÁT BÀ
ĐỀ KIỂM TRA
MÔN TIN HỌC 6
Phần: Thực hành
Câu 1: (2 điểm)
Nhận biết và nêu tác dụng của một số biểu tượng chính trên màn hình
Windows XP
Câu 2: (4 điểm)
- Thực hiện thao tác mở cửa sổ Mycomputer
- Thực hiện các thao tác phóng to, thu nhỏ, di chuyển, đóng cửa sổ
Mycomputer
Câu 3: (3 điểm)
- Mở hai chương trình ứng dụng bất kỳ theo 2 cách
- Thực hiện thao tác tắt máy tính
* Lưu ý: Thời gian và thao tác (1 điểm)
ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM
ĐỀ KIỂM TRA MÔN TIN HỌC 6
Phần thực hành
Câu 1: (2 điểm)
Học sinh chỉ được các biểu tượng chính có trên màn hình Windowsxp và
nêu được tác dụng của các biểu tượng như: Mycomputer, Mydocument, thùng
rác….
Câu 2: (4điểm)
- Thực hiện mở cửa sổ Mycomputer trên máy tính và nêu được thao tác (1điểm)
- Thực hiện các thao tác phóng to, thu nhỏ, di chuyển, đóng cửa sổ trên MT (3

điểm)
Câu 3: Học sinh thực hiện và nêu được thao tác (3điểm)
* Mở chương trình ứng dụng bất kỳ (2điểm)
Cách 1: Nháy đúp chuột vào một biểu tượng chương trình trên màn hình nền
Windows xp (1điểm)
Cách 2: Nháy chuột nút Start/Programs hoặc All Programs/ nháy chuột vào
chương trình ứng dụng cần mở (1 điểm)
* Thực hiện thao tác tắt máy đúng (1điểm)
- Nháy chuột vào Start /Turn off/ Turn off computer
* Thao tác nhanh, chính xác: (0,5 điểm)
* Thời gian ngắn: (0,5 điểm)
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
17
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
2. Đề và đáp án kiểm tra sau tác động
UBND HUYỆN CÁT HẢI
TRƯỜNG THCS TT CÁT BÀ
KIỂM TRA ĐỊNH KÌ
Năm học 2012-2013
Môn: Tin học 6 – Tiết 33
Phần: Thực hành
Thời gian: 45 phút (Không kể thời gian giao đề)
Câu 1: (2 điểm)
- Sử dụng Mycomputer để xem nội dung ổ đĩa D:\, và liệt kê các thư
mục có trong ổ đĩa D:\
- Hiển thị các tệp và thư mục dưới dạng hình ảnh thu nhỏ
Câu 2: (7 điểm)
- Tạo cây thư mục sau:
- Sao chép 3 tệp tin trong ổ đĩa E: sang thư mục DOS
- Di chuyển thư mục SACHG sang thư mục CONGVAN

- Đổi tên 1 tệp tin trong thư mục DOS thành vanban.txt
- Xóa cây thư mục vừa tạo
* Lưu ý: Thời gian và thao tác (1 điểm)
ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM
Môn: Tin học 6 – Tiết 33
Phần: Thực hành
Câu 1: Học sinh thực hiện các thao tác:
- Mở cửa sổ Mycomputer và mở ổ đĩa D:\ và liệt kê các thư mục có trong
ổ đĩa D:\ (1 điểm)
- Hiển thị được thư mục dưới dạng hình ảnh thu nhỏ (1 điểm)
Câu 2: Học sinh thực hiện các thao tác:
- Tạo được cây thư mục (3điểm)
- Sao chép 3 tệp tin trong ổ đĩa E: sang thư mục DOS (1 điểm)
- Di chuyển thư mục SACHG sang thư mục CONGVAN (1 điểm)
- Đổi tên 1 tệp tin trong thư mục DOS thành vanban.txt (1 điểm)
- Xóa cây thư mục vừa tạo (1 điểm)
* Thao tác nhanh, chính xác: (0,5 điểm)
* Thời gian ngắn: (0,5 điểm)
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
18
D:\
CONGVAN
CVDI
CVDEN
SACHG
K
DOS
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
Phụ lục 2: Giáo án liên quan đến đề tài nghiên cứu
Tiết 28

Tuần 14
Ngày soạn: 05/11/2012
Ngày dạy: 6A1: 23/11/2012; 6A4: 24/11/2012
BÀI THỰC HÀNH SỐ 3
CÁC THAO TÁC VỚI THƯ MỤC (T1)
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1. Kiến thức:
- Làm quen với hệ thống quản lí tệp tin trong Hệ điều hành Windows xp.
- Sử dụng Mycomputer để xem nội dung ổ đĩa và các thư mục.
2. Kỹ năng
- Thực hiện được việc xem nội dung của thư mục, và ổ đĩa
3. Thái độ:
- Nghiêm túc khi thực hành, có tác phong suy nghĩa và làm việc hợp lí,
chính xác, có thái độ đúng đắn và có ý thức ứng dụng tin học trong học tập và
cuộc sống.
- Rèn tư duy sáng tạo, tính cẩn thận cho học sinh, từ đó giúp cho học sinh
yêu thích môn học.
II. PHƯƠNG TIỆN VÀ CÁCH THỨC
a. Phương tiện thực hiện
- GV: Phòng máy, phần mềm, phiếu học tập, tranh ảnh, đoạn phim
- HS: đồ dùng học tập, SGK
b. Cách thức tiến hành
- Lấy HS làm trung tâm.
- Nêu vấn đề, gợi mở, diễn giảng và các phương pháp khác.
III. TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1. Ổn định, trật tự lớp học:
Giáo viên chia nhóm
2. Kiểm tra bài cũ
Kiểm tra trong giờ thực hành
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ

19
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
3. Bài mới
HOẠT ĐỘNG GV - HS
NỘI DUNG
KIẾN THỨCCẦN ĐẠT
Hoạt động1: Mục đích- yêu cầu
GV cho HS đọc 2 ý phần mục đích yêu cầu sgk
02 HS đọc
Hoạt động 2: Nội dung thực hành
GV: gửi phiếu học tập cho học sinh thông qua
phần mềm NetOp School
HS: cách nhóm nhận phiếu học tập qua phần
mềm NetOp School
GV: Cho HS quan sát phiếu học tập trên màn
hình máy chiếu
HS: Quan sát và làm phiếu học tập
Phiếu học tập
1. Thực hiện và trình bày thao tác xem nội dung
ổ đĩa D:
………………………………………………
2. Thực hiện và trình bày thao tác xem nội dung
thư mục GIAITRI
………………………………………………
3. Thực hiện và trình bày thao tác hiển thị nội
dung thư mục GIAITRI theo tác kiểu hiển thị
- Hiển thị các tệp, thư mục dưới dạng hình ảnh
thu nhỏ
………………………………………………
- Hiển thị các tệp, thư mục dưới dạng biểu

tượng lớn
………………………………………………
I. Mục đích - yêu cầu (sgk)
II. Nội dung thực hành
1. Sử dụng Mycomputer
Kích đúp chuột vào biểu tượng
Mycomputer
Kích chuột vào nút lệnh Folder
để hiện thị cửa sổ Mycomputer
dưới dạng 2 ngăn
2. Xem nội dung ổ đĩa hoặc thư
mục
C1: Nháy chuột vào biểu tượng ổ
đĩa hoặc thư mục ngăn bên trái
cửa sổ Mycomputer
C2: Nháy đúp chuột phải ở ngăn
bên phải cửa sổ Mycomputer
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
20
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
- Hiển thị các tệp, thư muc chi tiết các thông tin
………………………………………………
3. Hiển thị cấu trúc cây thư mục HOCTAP. Liệt
kê các thư mục có trong thư mục HOCTAP
………………………………………………
4. Thực hiện và trình bày thao tác hiển thị cấu
trúc thư mục hoặc thu gọn cấu trúc thư mục.
………………………………………………
GV cho học sinh đọc nội dung bài thực hành và
nghiên cứu sgk

HS nghiên cứu sgk
01HS đọc yêu cầu phiếu học tập
GV tổ chức học sinh các nhóm xem đoạn phim
thực hiện các thao tác xem nội dung ổ đĩa, thư
mục, hiển thị thư mục trên máy thông qua phần
mềm NetOp School.
HS các nhóm xem đoạn phim và bước đầu hình
thành thao tác xem nội dung ổ đĩa, thư mục,
hiển thị thư mục trên máy.
GV yêu cầu học sinh các nhóm thực hành trên
máy các nội dung theo yêu cầu phiếu học tập,
trình bày thao tác vào phiếu học tập.
HS thực hiện trên máy
GV giám sát và hỗ trợ học sinh thực hành
thông qua phần mềm NetOp School.
Hoạt động 3: Kiểm tra - đánh giá
3. Hiển thị nội dung thư mục
- Kích chuột vào nút lệnh
- Chọn kiểu thể hiện thông tin
4. Hiển thị cấu trúc thư mục
Nháy vào dấu + bên cạnh thư
mục để hiển thị cấu trúc
Nháy vào dấu – bên cạnh thư
mục để thu gọn cấu trúc
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
21
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
GV yêu cầu HS các nhóm đổi chéo phiếu học
tập chấm điểm theo hướng dẫn
GV thống nhất các thao tác trong nội dung bài

thực hành
HS các nhóm hoàn thành nội dung còn thiếu
hoặc sai vào trong phiếu học tập
GV kiểm tra bài của học sinh thông qua phần
mềm NetOp School
HS đại diện mỗi nhóm làm các yêu cầu phiếu
học tập theo yêu cầu của giáo viên
HS nhận xét thao tác nhóm bạn
GV nhận xét và thống nhất
Hoạt động 4: Củng cố
GV Trong bài thực hành này em cần nắm được
những nội dung kiến thức nào?
GV hệ thống kiến thức bằng bản đồ tư duy
Hoạt động 5: Dặn dò - HDVN
- Luyện tập các thao tác vừa học
- Xem trước các nội dung còn lại của BTH3
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
22
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
BÀI THỰC HÀNH SỐ 3
CÁC THAO TÁC VỚI THƯ MỤC (T2)
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1. Kiến thức:
- Làm quen với hệ thống quản lý tệp trong hệ điều hành Windows xp
- Nắm được thao tác tạo thư mục, đổi tên thư mục, xoá thư mục
2. Kỹ năng
- Thực hiện được các thao tác tạo thư mục, đổi tên thư mục, xoá thư mục
- Biết sử dụng cửa sổ My Computer để xem nội dung kiến thức.
3. Thái độ:
- Nghiêm túc khi thực hành, có tác phong suy nghĩa và làm việc hợp lí,

chính xác, có thái độ đúng đắn và có ý thức ứng dụng tin học trong học tập và
cuộc sống.
- Rèn tư duy sáng tạo, tính cẩn thận cho học sinh, từ đó giúp cho học sinh
yêu thích môn học.
II. PHƯƠNG TIỆN VÀ CÁCH THỨC
a. Phương tiện thực hiện
- GV: Phòng máy, đoạn phim, phiếu học tập
- HS: Nghiên cứu các thao tác còn lại của bài thực hành 3
b. Cách thức tiến hành
- Lấy HS làm trung tâm.
- Nêu vấn đề, gợi mở, diễn giảng và các phương pháp khác.
III. TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1. Ổn định trật tự lớp học:
- GV phân nhóm, kiểm tra chuẩn bị thực hành các nhóm
2. Bài mới
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
Tiết 29
Tuần 15
Ngày soạn: 10/11/2012
Ngày dạy: 6A1: 30/11/2012; 6A4: 27/11/2012
23
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013
GV: HĐH cho phép người sử dụng thực hiện được các thao tác nào với thư
mục?
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN - HỌC SINH
NỘI DUNG
KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
Hoạt động 1: Mục đích - Yêu cầu
GV yêu cầu học sinh đọc nội dung thứ 3 phần
mục đích yêu cầu

02 HS đọc
Hoạt động 2: Nội dung thực hành
GV phát phiếu học tập cho các nhóm
Phiếu học tập
1. Thực hiện và trình bày thao tác tạo thư mục
mới có tên NgocHa trong ổ đĩa D:
………………………………………………
2. Thực hiện và trình bày thao tác tạo thư mục
mới có tên Canhac trong thư mục NgocHa
……………………………………………….
3. Thực hiện và trình bày thao tác đổi tên thư mục
NgocHa thành Albumcuaem
………………………………………………
4. Thực hiện và trình bày thao tác xoá thư mục có
tên Albumcuaem vừa mớiđổi tên trong bước 3
………………………………………………….
5. Thực hiện và trình bày: chỉ dùng một thao tác
xoá hai thư mục GIAITRI và HOCTAP.
………………………………………………….
HS đọc nội dung yêu cầu phiếu học tập
GV tổ chức học sinh theo nhóm xem đoạn phim
I. Mục đích - Yêu cầu (sgk)
II. Nội dung thực hành
1. Tạo thư mục mới:
* Cách 1:
- Mở thư mục sẽ chứa thư mục
cần tạo
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
24
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2012-2013

hướng dẫn thao tác tạo thư mục mới, đổi tên, xoá
thư mục trên máy của nhóm mình thông qua phần
mềm NetOp School
HS các nhóm xem phim và hình thành thao tác
GV yêu cầu học sinh các nhóm thực hành trên
máy các nội dung theo yêu cầu phiếu học tập,
trình bày thao tác vào phiếu học tập.
HS các nhóm thực hiện yêu cầu trên máy và viết
các thao tác vào phiếu học tập
GV giám sát và hỗ trợ học sinh thực hành thông
qua phần mềm NetOp School
Hoạt động 3: Kiểm tra - đánh giá
GV yêu cầu HS các nhóm đổi chéo phiếu học tập
chấm điểm theo hướng dẫn
HS chấm bài theo hướng dẫn
GV thống nhất các thao tác trong nội dung bài
thực hành.
HS các nhóm hoàn thiện nội dung còn thiếu hoặc
làm sai vào trong phiếu học tập.
- Nháy phải chuột vào vùng
trống ở ngăn bên phải cửa sổ
Mycomputer chọn New/ chọn
Folder
- Gõ tên thư mục cần tạo và ấn
Enter
* Cách 2:
- Mở thư mục sẽ chứa thư mục
cần tạo
- Nháy chuột vào bảng chọn
File/ chọn New/ chọn Folder

- Gõ tên thư mục cần tạo và ấn
Enter
* Lưu ý: Sgk
2. Đổi tên thư mục
* Cách 1:
Nháy chuột vào tên thư mục
cần đổi
Nháy chuột vào tên thư mục
một lần nữa
Gõ tên mới và ấn Enter
* Cách 2:
- Nháy phải chuột vào tên thư
mục cần đổi
- Chọn Rename
- Gõ tên mới và ấn Enter
NGUYỄN MẠNH LINH TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ
25