Tiểu luận Quản lý chất lượng giáo dục

Tiểu luận Quản lý chất lượng giáo dục
XÂY DỰNG HỆ THAM CHIẾU CHO TIÊU CHUẨN 2: NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM
TRONG BỘ TIÊU CHUẨN GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
Tiêu chí 4: Hiểu biết chương trình giáo dục thường xuyên
TT Chỉ số Công việc cần làm Sản phẩm Yêu cầu sản phẩm Người thực hiện
1 1. Hiểu biết mục tiêu,
yêu cầu, nội dung,
phương pháp giáo
dục trong chương
trình giáo dục thường
xuyên theo quy định.
Nghiên cứu chương
trình giáo dục thường
xuyên cấp THPT
Bản báo cáo về
chương trình giáo
dục thường xuyên.
- Xác định được; đối
tượng, mục tiêu dạy
học phù hợp với môi
trường, đối tượng và
thực tế địa phương;
nội dung, hình thức
tổ chức dạy học,
phương pháp dạy
học, các hình thức tổ
chức kiểm tra đánh
giá trong chương
trình giáo dục thường
xuyên.
- Thực hiện đúng,

đầy đủ nội dung
Giám đốc, Cán bộ,
giáo viên, nhân viên
1
chương trình giáo
dục thường xuyên.
- Các hoạt động dạy
học phù hợp với tình
hình địa phương.
2. Hiểu về vị trí, vai
trò và xu thế phát
triển của giáo dục
thường xuyên trong
bối cảnh chung của
giáo dục và đào tạo;
- Nghiên cứu quy chế
tổ chức hoạt động
của trung tâm giáo
dục thường xuyên.
- Phân tích xu thế
phát triển của trung
tâm giáo dục thường
xuyên trong bối cảnh
trong nước và trên
thế giới.
Bản kế hoạch phát
triển trung tâm giáo
dục thường xuyên
trong bối cảnh chung
Xác định được:

+ Xu thế, vị trí, vai
trò của trung tâm
giáo dục thường
xuyên trong bối cảnh
mới;
Mục tiêu phát triển,
giải pháp phát triển,
các nguồn lực, lộ
trình phát triển của
trung tâm giáo dục
thường xuyên.
Giám đốc, Cán bộ,
giáo viên, nhân viên
3. Hiểu biết về
phương pháp xây
dựng và phát triển
- Tìm hiểu nhu cầu
người học và tình
hình địa phương.
- Phiếu điều tra nhu
cầu người học.
- Bảng tổng kết nhu
- Chương trình và các
ngành nghề đào tạo
phải phù hợp tình
2
chương trình đáp ứng
nhu cầu người học.
- Xác định các ngành
nghề đã có chương

trình đào tạo và có kế
hoạch tổ chức các lớp
- Xác định các ngành
nghề chưa có chương
trình đào tạo và có kế
hoạch xây dựng hoặc
thuê xây dựng
chương trình để tổ
chức các lớp.
cầu người học.
- Bản kế hoạch tổ
chức các lớp.
- Danh sách các lớp
- Bộ chương trình
mới xây dựng cho
các ngành nghề đào
tạo.
hình thực tế địa
phương.
- Đúng quy định, phù
hợp quy trình phát
triển trung tâm tâm
giáo dục thường
xuyên.
Tiêu chí 5. Trình độ chuyên môn
3
TT Chỉ số Công việc cần làm Sản phẩm Yêu cầu sản phẩm Người thực hiện
1
1. Đạt trình độ chuẩn
được đào tạo của nhà

giáo theo quy định
hiện hành;
- Rà soát các văn
bằng chứng chỉ theo
quy định.
- Các văn bằng chứng
chỉ, giấy chứng nhận.
- Hợp lệ
Giám đốc, Cán bộ,
giáo viên, nhân viên
2. Có kiến thức vững
vàng về môn học đã
và đang đảm nhận
giảng dạy; có hiểu
biết về các môn học
khác đáp ứng yêu cầu
quản lý giáo dục;
- Trực tiếp tham gia
giảng dạy
- Tham gia các lớp
tập huấn, bồi dưỡng
về chuyên môn,
nghiệp vụ.
- Tổ chức các buổi
sinh hoạt chuyên
môn, chuyên đề
- Giáo án
- Phiếu đánh giá giờ
dạy giáo viên
- Kế hoạch tổ chức

sinh hoạt chuyên
môn, kế hoạch tổ
chức chuyên đề.
- Đầy đủ, đúng mẫu,
khoa học, hợp lí.
- Dễ hiểu, có khả
năng vận dụng cao và
phù hợp thực tiễn.
Giám đốc, Cán bộ,
giáo viên, nhân viên
3. Am hiểu lý luận,
nghiệp vụ quản lý
giáo dục thường
xuyên trong cơ chế
thị trường định
hướng XHCN.
- Tham gia các lớp
bồi dưỡng về quản lý,
Lớp lý luận chính trị.
- Tổ chức các lớp tập
huấn, bồi dưỡng về lý
luận, nghiệp vụ quản
lý cho giáo viên
- Văn bằng, chứng
chỉ, giấy chứng nhận.
- Kế hoạch tổ chức
các lớp tập huấn, bồi
dưỡng lý luận, nghiệp
vụ quản lý.
- Hợp lệ.

- Khoa học, dễ thực
hiện, có tính thực tiễn
cao.
Giám đốc, Cán bộ,
giáo viên, nhân viên
4
Tiêu chí 6. Nghiệp vụ sư phạm
TT Chỉ số Công việc cần làm Sản phẩm Yêu cầu sản phẩm Người thực hiện
1 1. Có khả năng tổ - Tìm hiểu các - Đề cương bài giảng - Nêu được cách lựa Giám đốc, Cán bộ,
5
chức, chỉ đạo thực
hiện hiệu quả các
phương pháp dạy học
và giáo dục tích cực
phù hợp với người
học;
phương pháp dạy học
tích cực:
+ Nghiên cứu tài liệu
về các phương pháp
dạy học tích cực
+ Dự giờ
+ Trao đổi với giáo
viên và học sinh.
- Soạn giáo án theo
phương pháp dạy học
và giáo dục tích cực.
và phương pháp dạy
học cho giáo viên
- Các tài liệu nghiên

cứu
- Phiếu đánh giá giờ
dạy.
- Giáo án dạy học
theo phương pháp
tích cực.
chọn, phối hợp những
phương pháp phù hợp
với đối tượng, mục
tiêu thong qua các
hoạt động của học
sinh trên lớp.
- Giáo án xác định
được mục tiêu bài
học theo bậc nhận
thức.
- Xác định được mục
tiêu dạy học ở nhà có
hướng dẫn và kiểm
tra đánh giá.
- Tổ chức được các
hoạt động cho học
sinh trên lớp.
- Có hình thức kiểm
tra đánh giá và đạt
mục tiêu bài học.
giáo viên, nhân viên
6
2. Hỗ trợ đồng
nghiệp hiểu và thực

hiện phương pháp
dạy học tích cực cho
người học.
- Tổ chức, chỉ đạo
thực hiện phương
pháp dạy học và giáo
dục tích cực.
- Lập kế hoạch tổ
chức lớp tập huấn.
- Tổ chức tập huấn
cho giáo viên.
- Kiểm tra kết quả tập
huấn.
- Các lớp tập huấn
bồi dưỡng cho giáo
viên (có đề cương bài
giảng kèm theo).
- Danh sách giáo viên
được tập huấn.
- Giáo án của giáo
viên sau tập huấn.
- Biên bản dự giờ
giáo viên sau tập
huấn.
- Hiệu quả, thiết thực.
- Khoa học, đúng quy
định và có tính khả
thi cao.
Giám đốc, Cán bộ,
giáo viên, nhân viên

Tiêu chí 7. Tự học và sáng tạo
TT Chỉ số Công việc cần làm Sản phẩm Yêu cầu sản phẩm Người thực hiện
1 1. Có tinh thần tự
học, có kế hoạch tự
- Tham gia các lớp
tập huấn, bồi dưỡng
- Bản thu hoạch các
lớp bồi dưỡng, tập
- Đầy đủ, khoa học Giám đốc, Cán bộ,
giáo viên, nhân viên
7
học, tự bồi dưỡng về
chuyên môn nghiệp
vụ;
về chuyên môn,
nghiệp vụ.
- Lập kế hoạch tự bồi
dưỡng ,
- Dự giờ, sinh hoạt
cùng tổ chuyên môn
để trau dồi, trao đổi
về chuyên môn,
nghiệp vụ.
huấn về chuyên môn,
nghiệp vụ.
- Kế hoạch tự bồi
dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ.
- Phiếu đánh giá giờ
dạy.

- Sáng kiến đổi mới
công tác quản lý và
dạy học.
2. Xây dựng tập thể
sư phạm của trung
tâm thành tổ chức học
tập, sáng tạo.
-Xấy dựng kế hoạch
xây dựng và phát
triển trung tâm.
- Xây dựng kế hoạch
bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ và
phổ biến sáng kiến
kinh nghiệm .
- Bản kế hoạch xây
dựng và phát triển
trung tâm.
- Kế hoạch bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp
vụ .
- Các sáng kiến kinh
nghiệm của giám đốc
và giáo viên.
- Đầy đủ, khoa học.
- Có tính sáng tạo,
khả năng vận dụng tốt
trong điều kiện thực
tế đơn vị.
Giám đốc, Cán bộ,

giáo viên, nhân viên
8
Tiêu chí 8. Năng lục ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin
TT Chỉ số Công việc cần làm Sản phẩm Yêu cầu sản phẩm Người thực hiện
1 1. Sử dụng được một
ngoại ngữ hoặc tiếng
dân tộc trong công
- Tham gia các lớp
học ngoại ngữ, tiếng
dân tộc.
- Các văn bằng,
chứng chỉ về ngoại
ngữ, tiếng dân tộc.
- Văn bằng, chứng
chỉ hợp lệ.
- Hiệu quả trong công
Giám đốc, Cán bộ,
giáo viên, nhân viên
9
việc; - Lập kế hoạch tự học
ngoại ngữ và tiếng
dân tộc.
- Giao tiếp bằng
ngoại ngữ (tiếng dân
tộc) trong công việc.
- Email, các báo cáo,
văn bản…bằng ngoại
ngữ.
- Kế hoạch tự học
ngoại ngữ, tiếng dân

tộc.
việc.
- Đầy đủ, khoa học,
tính thực tiễn cao.
2. Sử dụng máy vi
tính và ứng dụng
được công nghệ
thông tin trong công
việc.
- Triển khai văn bản,
kế hoạch, công văn
qua mạng, email,
trang web…
- Thường xuyên khai
thác, truyền đạt thông
tin qua Internet.
- Các File dữ liệu,
- Máy tính nối mạng,
- Các loại thông báo
qua mạng,
- Số lượt truy cập
Internet,
- Số lượng thư điện
tử,
- Số thông tin khai
thác được từ Internet.
- Dễ sử dụng
- Cập nhật.
- Thuận tiện.
- Thường xuyên

Giám đốc, Cán bộ,
giáo viên, nhân viên
Từ hệ tham chiếu đã xây dựng có thể nhận thấy; từ những tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số của bộ tiêu chuẩn Giám đốc trung tâm
giáo dục thường xuyên chúng ta cần hành vi hóa và lượng hóa từng tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ số trong bộ tiêu chuẩn để xác
10
định xem mỗi chỉ số ta cần làm những công việc gì, sản phẩm của từng công việc đã làm và các yêu cầu mà sản phẩm đó
cần đạt được.
Các bước tiếp theo ta cần làm sau khi xây dựng tham chiếu là xây dựng kế hoạch triển khai từng nội dung công việc, tổ
chức, hướng dẫn để phấn đấu đạt từng chỉ tỉ tiêu, chỉ số và tiêu chuẩn; Tiến hành tự đánh giá xem làm hết các việc cần làm
chưa? Nếu làm hết việc thì đã đủ sản phẩm cần có chưa? Nếu đủ sản phẩm cần có thì các sản phẩm có đạt yêu cần không?
Bước cuối cùng là tiến hành đánh giá từ bên ngoài, thông qua việc đối chiếu báo cáo tự đánh giá với hệ tham chiếu đã xây
dựng.
KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM
Bước 1: Lập kế hoạch triển khai đánh giá
SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC
TRUNG TÂM GDTX TAM ĐẢO
Số:…/KH-GDTX
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
11
Tam Đảo, ngày….tháng….năm 2013
KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SƯ PHẠM, CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GDTX
Năm học 2012 – 2013
Căn cứ Thông tư số 42/2010/TT-BGDĐT ban hành Quy định Chuẩn giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên
(GDTX), ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ công văn số 1360 ngày 17/11/2011 của Sở GD – ĐT Vĩnh Phúc V/v triển khai đánh giá, xếp loại giáo viên,
Hiệu trưởng trường trung học, Giám đốc trung tâm GDTX theo chuẩn;
Căn cứ chương trình, nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 của trung tâm GDTX Tam Đảo;
Căn cứ chức năng, nhiệm vụ của Giám đốc Trung tâm GDTX được ủy quyền,

Trung tâm GDTX Tam Đảo xây dựng kế hoạch tổ chức đánh giá năng lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ cho giám đốc
Trung tâm GDTX Tam Đảo như sau:
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1. Mục đích
- Làm căn cứ để giám đốc trung tâm tự đánh giá, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, tự hoàn thiện bản thân, nâng
cao năng lực lãnh đạo và quản lý;
- Làm căn cứ để cơ quan quản lý giáo dục đánh giá xếp loại giám đốc trung tâm phục vụ công tác sử dụng, bổ nhiệm,
miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng và đề xuất, thực hiện chế độ, chính sách đối với giám đốc trung tâm;
- Làm căn cứ để cơ quan quản lý giáo dục, cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục xây dựng, đổi
mới nội dung đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý của giám đốc trung tâm.
12
2. Yêu cầu
- Việc đánh giá, xếp loại giám đốc trung tâm phải đảm bảo khách quan, toàn diện, khoa học, công bằng và dân chủ; phản
ánh đúng phẩm chất, năng lực, hiệu quả công tác, phải đặt trong phạm vi công tác và điều kiện cụ thể của trung tâm, địa phương.
-Việc đánh giá, xếp loại giám đốc trung tâm phải căn cứ vào các kết quả được chứng minh phù hợp với các tiêu chí,
tiêu chuẩn của chuẩn được quy định.
II. THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM TỔ CHỨC
- Thời gian: Dự kiến 1 năm học, tổ chức tổng kết, xếp loại kết quả đánh giá vào cuối tháng 5/2013.
- Địa điểm: Trung tâm GDTX Tam Đảo
III. NỘI DUNG KẾ HOẠCH
1. Tổ chức lực lượng và dự kiến sự giúp đỡ
- Lãnh đạo Phòng GDTX Sở Giáo dục và đạo tạo Vĩnh Phúc
- Lực lượng tại chỗ: Giám đốc, các phó Giám đốc, 100% cán bộ giáo viên, nhân viên Trung tâm GDTX Tam Đảo (có danh
sách kèm theo).
2. Nội dung triển khai
Tổ chức đánh giá đối với giám đốc trung tâm theo tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm với các tiêu chí:
Tiêu chí 4: Hiểu biết chương trình giáo dục thường xuyên
Tiêu chí 5. Trình độ chuyên môn
Tiêu chí 6. Nghiệp vụ sư phạm
13

Tiêu chí 7. Tự học và sáng tạo
Tiêu chí 8. Năng lực ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin
3. Tổ chức lực lượng
Toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên cơ hữu trong trung tâm.
4. Kinh phí thực hiện
Kinh phí được lấy từ nguồn kinh phí chi thường xuyên của đơn vị năm học 2012 – 2013.
Trên đây là kế hoạch tổ chức đánh giá năng lực, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho Giám đốc trung tâm GDTX Tam Đảo
năm học 2012 – 2013./.
Nơi nhân: NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
- Sở GD&ĐT (để b/c);
- CB, GV (để t/h);
- Lưu VT.
Bước 2: Cán bộ, giáo viên, nhân viên của trung tâm thảo luận, đóng góp ý kiến cho từng công việc giám đốc phải làm phù hợp với
từng chỉ số, tiếp đến thảo luận với từng việc làm thì các sản phẩm cần có như vậy là đủ hay thiếu, phù hợp hay chưa phù hợp.
Ví dụ: Tiêu chí 8, chỉ số 1. Sử dụng được một ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc trong công việc;
Tiêu chí Chỉ số Công việc cần làm
Đánh giá
Sản phẩm cần có
Đánh giá
Đủ Thiếu Phù hợp Chưa
14
phù hợp
8
1. Sử dụng được
một ngoại ngữ hoặc
tiếng dân tộc trong
công việc;
- Tham gia các lớp
học ngoại ngữ, tiếng
dân tộc.

- Các văn bằng, chứng
chỉ về ngoại ngữ, tiếng
dân tộc.
- Lập kế hoạch tự
học ngoại ngữ và
tiếng dân tộc.
- Kế hoạch tự học
ngoại ngữ, tiếng dân
tộc.
- Giao tiếp bằng
ngoại ngữ (tiếng
dân tộc) trong công
việc.
- Email, các báo cáo,
văn bản…bằng ngoại
ngữ.
Phần bổ sung, chỉnh sửa
Khi các thành viên tham gia đánh giá đã thống nhất về nội dung đánh giá từng người ghi phiếu đánh giá giám đốc trung tâm
theo hệ tham chiếu đã được xây dựng và hoàn chỉnh.
15
Bước 3: Giám đốc trung tâm tự đánh giá, xếp loại theo hệ tham chiếu đã được xây dựng và báo cáo kết quả trước tập thể cán
bộ, giáo viên, nhân viên trung tâm.
Bước 4: Các phó giám đốc trung tâm, Ban Chấp hành Công đoàn và Ban Chấp hành Đoàn TNCS HCM trung tâm, với sự
chứng kiến của giám đốc trung tâm, tổng hợp các ý kiến đóng góp và kết quả tham gia đánh giá giám đốc trung tâm của cán
bộ, giáo viên, nhân viên của trung tâm; đối chiếu báo cáo tự đánh giá của giám đốc trung tâm với hệ tham chiếu và kết quả
đánh giá của cán bộ giáo viên và có nhận xét, góp ý cho giám đốc trung tâm.
16