Làm mẫu kỹ thuật động tác trong giờ học thể dục bậc THCS

Phòng giáo dục & phù ninh
Trờng trung học cơ sở Bảo thanh
Sáng kiến kinh nghiệm
Làm mẫu kỹ thuật, động tác
trong giờ học thể dục bậc THCS
Ngời thực hiện: Nguyễn Quốc
Chung
Tổ: Khoa học - Tự nhiên
Mục lục
Phần I: Đặt vấn đề......................................................................................................3
Phần II: Giải quyết vấn đề.........................................................................................5
A- Cơ sở lý luận và thực tiễn.....................................................................................5
B- Giả thuyết..............................................................................................................5
C- Quá trình thực hiện giai pháp mới........................................................................
D- Hiệu quả mới - ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm...................................................
Phần III: Bài học kinh nghiệm...................................................................................
1- Kinh nghiệm cụ thể:..............................................................................................
2- Cách sử dụng sáng kiến kinh nghiệm....................................................................
3- Đề xuất hớng phát triển.........................................................................................
4- Kết luận và kiến nghị:...........................................................................................
5- Tài liệu tham khảo.................................................................................................
Phần i: đặt vấn đề
Đứng trớc sự phát triển của khoa học công nghệ hiện nay và trong tơng lai đòi
hỏi nền giáo dục của chúng ta phải áp dụng những phơng pháp hiện đại học sinh đợc
tiếp cận với tất cả các môn học. Ngành giáo dục nớc ta phải đào tạo đợc nguồn nhân
lực có đủ phẩm chất đạo đức, năng động, sáng tạo, tự chủ song yếu tố quan trọng để
thúc đẩy nguồn nhân lực đó cống hiến những tài đức của mình cho đất nớc, đó là
yếu tố thể chất. Nghị quyết Trung ơng Đảng chỉ rõ: Giáo dục là quốc sách hàng
đầu, phát triển giáo dục và đạo tạo là động lực quan trọng thúc đẩy hiện đại hoá -
công nghiệp hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con ngời, yếu tố cơ bản để phát
triển xã hội, tăng trởng kinh tế nhanh và bền.

Chính vì vậy hoạt động dạy học có vị trí quyết định chất lợng của học sinh
(Nguồn nhân lực chính của đất nớc trong tơng lai). Thực tế trong các trờng trung học
cơ sở hiện nay chất lợng giáo dục có tăng nhng còn thấp và chậm, việc đó có nhiều
nguyên nhân trong đó có nguyên nhân rất quan trọng về phía giáo viên đó là chất l-
ợng, hiệu quả giờ dạy còn thấp do đổi mới phơng pháp còn chậm. Đối với môn thể
dục thì việc làm mẫu kỹ thuật, động tác cha khoa học cũng là những nguyên nhân
dẫn đến hiệu quả giờ học thể dục chất lợng cha cao. Vì vậy vấn đề làm mẫu kỹ
thuật, động tác trong giờ học thể dục nh thế nào cho giờ dạy có hiệu quả cao, không
chỉ là yếu tố thờng xuyên mà còn là yếu tố quan trọng của bộ môn thể dục.
Trong nhà trờng môn học thể dục cũng có vai trò quan trọng nh những môn
học khác bởi vì giáo dục thể chất là một trong những mục tiêu giáo dục ở nhà trờng
phổ thông. Nhng trong thực tế một số giáo viên cha thấy hết đợc vai trò của mình
cho nên hoạt động dạy học còn mang tính quản lý hành chính là chủ yếu.
Bên cạnh thực trạng quản lý hành chính này thì hiện nay trong các trờng
THCS tính trạng thiếu giáo viên chính ban rất phổ biến.
Vì vậy các giáo viên bộ môn khác phải dạy trái ban do không đợc đào tạo
chính quy cho nên việc giảng dạy bộ môn thể dục gặp nhiều khó khăn trong đó khó
khăn cơ bản là làm mẫu kỹ thuật, động tác. Nh vậy điều mà chúng ta dễ dàng nhận
thấy ở đây là chất lợng giáo dục thể chất sẽ giảm xuống và làm ảnh hởng tới mục
tiêu giáo dục của các trờng THCS. Qua những năm giảng dạy bộ môn thể dục, với sự
phát triển về tâm sinh lý lứa tuổi cùng với sự tăng trởng kinh tế của đất nớc ta hiện
nay bản thân tôi nhận thấy rằng:
Các em học sinh rất thích và rất cần các hoạt động thể dục thể thao. Trong các
giờ học thể dục các em cũng sôi nổi hào hứng, đón nhận những bài tập, động tác
mới. Tâm lý học sinh thích thi đua nhau xem ai nhanh hơn, tốt hơn đợc các bạn cổ
vũ và thầy cô giáo khen. Bản thân mỗi học sinh rất thích giúp đỡ bạn, tự mình đánh
giá kết quả của mình và ngời khác. Đề đáp ứng đợc thực tế trên yêu cầu ngời giáo
viên cần tìm tòi sáng tạo trong làm mẫu kỹ thuật, động tác kích thích sự hng phấn,
phát huy tính tích cực tự giác của học sinh. Tuy nhiên, ở học sinh còn bộc lộ một số
điểm yếu sau: Các em cha có t duy khi thực hiện kỹ thuật, động tác. Vì vậy việc tiếp

thu kỹ thuật, động tác còn chậm, không thích học kiểu phân đoạn mà lại cứ muốn
học hoàn chỉnh ngay. Một số em còn nhút nhát hoặc lời vận động, việc vận dụng
những kiến thức đã học để tự rèn luyện cha đợc phát huy.
Thông qua việc nghiên cứu các cơ sở lý luận, qua việc nghiên cứu các đặc
điểm sự nghiên cứu t duy, tâm lý học sinh. Qua quá trình thực tế giảng dạy và học
hỏi đồng nghiệp, sau khi đợc dự các lớp tập huấn về đổi mới phơng pháp dạy học.
Từ những lý do cơ bản trên tôi đa ra kinh nghiệm Làm mẫu kỹ thuật, động tác
trong giờ học thể dục bậc THCS
Phần ii: giải quyết vấn đề
A. Cơ sở lý luận và thực tiến
Trong quá trình giảng dạy thể dục thể thao nói chung và giờ học thể dục ở bậc
THCS nói riêng chúng ta phải có sự vận dụng tổng hợp những cách thức làm việc
của thầy và trò, nhờ đó mà học sinh nắm đợc kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình
thành kỹ xảo vận động, phát triển năng lực trí tuệ và thể chất. Vì vậy làm mẫu kỹ
thuật, động tác đợc tổ chức và thực hiện tốt sẽ kích thích, tạo sự hứng thú học tập
cho học sinh, giúp cho học sinh có sự t duy là quen với kỹ thuật, động tác nh: nghe,
nhìn, cảm giác vận động...
- Nghị quyết Trung ơng Đảng đã chỉ rõ "Giáo dục là quốc sách hàng đầu"
- Mục tiêu của nền giáo dục chúng ta là giáo dục toàn diện.
- Khái niệm giáo dục thể chất nằm trong khái niệm chung của giáo dục. Giáo
dục thể chất là một quá trình giải quyết những nhiệm vụ giáo dục - giáo dỡng nhất
định. Mỗi giáo viên giảng dạy môn thể dục bậc THCS cần phải thực hiện tốt việc
giảng dạy bộ môn của mình và khâu quan trọng trong giảng dạy môn thể dục là làm
kỹ thuật, động tác tuân thủ theo quá trình s phạm: Ngời học vừa là chủ thể của quá
trình nhận thức, vừa là đối tợng giáo dục, ngời dạy giữ vai trò lãnh đạo, tổ chức điều
khiển. Giáo viên cần chủ động vận dụng linh hoạt các phơng pháp làm mẫu kỹ thuật,
động tác để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo đem lại niềm tin và hứng thú
học tập cho học sinh.
b. giả thuyết:
1- Vị trí của làm mẫu kỹ thuật, động tác trong giờ học thể dục:

- Làm mẫu kỹ thuật, động tác là một khâu then chốt không thể thiếu trong các
giờ thể dục.
- Thông qua làm mẫu kỹ thuật, động tác giúp học sinh nắm bắt đợc yếu lĩnh
kỹ thuật, phơng hớng động tác, phát triển phẩm chất thể lực và các tri thức lý luận có
liên quan.
- Làm mẫu kỹ thuật, động tác giúp học sinh rèn luyện t thế đúng, sự kiên trì
say mê trong học tập.