skkn Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Thanh Mai trong giai đoạn hiện nay – Thực trạng và giải pháp

Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
. mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: Vì lợi ích mời năm phải trồng cây, vì
lợi ích trăm năm phải trồng ngời . Do đó, để có lợi ích trăm năm của dân tộc, vai
trò của ngời thầy thật quan trọng trong mọi thời đại, mọi chế độ. Thầy có giỏi
mới có thể giáo dục, tạo ra những lớp học trò giỏi, đây chính là nguồn lực lâu dài
cho đất nớc.
Ngời thầy không những cần có kiến thức mà còn cần có kĩ năng s phạm
tốt, có lòng tận tâm với học sinh thân yêu. Bên cạnh đó, ngời thầy phải không
ngừng tự học, tự bồi dỡng để vơn lên đáp ứng yêu cầu của nhà trờng, của xã hội.
Vì vậy, công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nói chung và bồi
dỡng giáo viên giỏi nới riêng là công việc thờng xuyên mà mỗi trờng cần phải
làm.
Tuy nhiên, việc bồi dỡng giáo viên ở nhà trờng gặp không ít khó khăn cần
phải có một quá trình trong đó có sự kết hợp hài hoà giữa việc tự học tự bồi dỡng
của cá nhân và sự dìu dắt của tổ chuyên môn cũng nh sự chỉ đạo sát sao của Ban
giám hiệu.
Trên thực tế, đội ngũ giáo viên của trờng Tiểu học Thanh Mai thiếu sự
đồng đều về chuyên môn một số giáo viên trẻ còn nhút nhát cha mạnh dạn đổi
mới phơng pháp dạy học, giáo viên lớn tuổi thì việc tiếp cận với đổi mới phơng
pháp dạy học còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy mà chất lợng dạy học của giáo
viên học sinh cha đạt kết quả cao nh Ban giám hiệu mong muốn. Để nâng cao
chất lợng dạy học trong nhà trờng nói chung và trờng Tiểu học Thanh Mai nói
riêng tôi thấy công tác nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nói chung đặc biệt là
giáo viên Tiểu học là một nhiệm vụ quan trọng cấp bách không chỉ của Đảng và
Nhà nớc mà còn là các ngành, các cấp giáo dục, trực tiếp là các trờng Tiểu học
đang sử dụng đội ngũ giáo viên. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: Nâng cao chất
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
1
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội

lợng đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Thanh Mai trong giai đoạn hiện nay
Thực trạng và giải pháp làm đề tài tiểu luận tốt nghiệp của mình.
2. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu:
- Đối tợng: Chất lợng đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học Thanh Mai
- Phạm vi nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học Thanh mai từ năm
học 2008 2009 đến nay
3. Nhiệm vụ của đề tài:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận vủa việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên ở
trờng Tiểu học
- Phân tích đánh giá thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu
học Thanh Mai hiện nay.
- Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên ở tr-
ờng Tiểu học Thanh Mai hiện nay.
4. Phơng pháp nghiên cứu:
Đề tài sử dụng phơng pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, điều tra, tổng kết
rút kinh nghiệm.
5. Kết cấu của đề tài:
Ngoài phần mở đầu, kết luận, mục lục, danh mục tài liệu tham khảo, nội
dung đề tài gồm 3 chơng với 23 trang:
Ch ơng 1: Cơ sở lí luận của việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng
Tiểu học
Ch

ơng 2:

Thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học
Thanh Mai.
Ch ơng 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên ở
trờng Tiểu học Thanh Mai hiện nay.
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09

2
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
chơng 1:
cơ sở lí luận của việc nâng cao chất lợng
đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học
1. Quan điểm của Đảng và Nhà nớc ta về vấn đề nâng cao chất lợng đội ngũ
giáo viên trờng Tiểu học
Sự nghiệp Giáo dục có vị trí quan trọng trong chiến lợc xây dựng con ngời,
chiến lợc phát triển kinh tế xã hội của đất nớc. Đại hội đại biểu toàn quốc lần
thứ VIII của Đảng đã xác định: Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và
đạo tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d-
ỡng nhân tài. Tiếp tục phát triển những t tởng của Đại hội VIII về giáo dục - đào
tạo, Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng nhấn mạnh:
Phát triển giáo dục - đào tạo trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự
nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc là điều kiện để phát huy nguồn lực
con ngời yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng tr ởng kinh tế nhanh và bền
vững.
Dới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, chế độ xã hội mà nhân dân
ta lựa chọn và kiên trì xây dựng là chế độ xã hội chủ nghĩa. Bảng giá trị nhân
cách mà sự nghiệp giáo dục - đào tạo xây dựng cho thế hệ trẻ là bảng giá trị nhân
cách xã hội chủ nghĩa. Sự nghiệp giáo dục có nhiệm vụ đào tạo các thế hệ công
dân mới, đầy đủ tài năng phẩm chất và bản lĩnh để đa đất nớc ra khỏi tình trạng
đói nghèo, tiến lên đuổi kịp trào lu, phát triển của thế giới. Không thể thiết kế
chiến lợc con ngời nếu không đặt giáo dục đúng vào vị trí của nó trong đời sống
xã hội hiện đại.
Giáo dục có ý nghĩa rất quan trọng đối với lĩnh vực sản xuất vật chất của
xã hội. Không thể phát triển đợc lực lợng sản xuất nếu không đầu t thoả đáng cho
yếu tố con ngời, nhân tố hàng đầu của lực lợng sản xuất. Không thể xây dựng đợc
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
3

Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
quan hệ sản xuất mới xã hội chủ nghĩa nếu không nâng cao trình độ học vấn,
trình độ tổ chức quản lý kinh tế cho cán bộ và nhân dân. Cuộc chạy đua phát
triển kinh tế của thế giới hiện nay là cuộc chạy đua khoa học kỹ thuật và công
nghệ, chạy đua về giáo dục và đào tạo, chạy đua nâng cao chất lợng nguồn nhân
lực.
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X tiếp tục khẳng định Phấn đấu xây
dựng nền giáo dục của dân, do dân và vì dân, đảm bảo công bằng vì cơ hội học
tập cho mọi ngời, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập và học tập suốt đời đáp
ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc.
Chỉ thị 40/CT ngày 15/6/2004 của Ban Bí th Trung ơng Đảng về xây dựng
nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã chỉ rõ: Giáo
dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc
đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, là điều kiện phát huy nguồn
lực con ngời. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo dục
là lực lợng nòng cốt có vai trò quan trọng.
Trong lịch sử nớc ta Tôn s trọng đạo là truyền thống quý báu của dân
tộc, nhà giáo bao giờ cũng đợc nhân dân yêu mến kính trọng. Những năm qua
chúng ta đã xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý ngày càng đông đảo,
phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn
nghiệp vụ ngày càng đợc nâng cao. Đội ngũ giáo viên hiện nay đã đáp ứng yêu
cầu quan trọng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài góp phần
vào thắng lợi của sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc trong giai
đoạn hiện nay.
Trong kết luận số 242- TB/TW ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị về tiếp tục
thực hiện Nghị quyết Trung ơng 2 (khoá IIIV) chỉ rõ: Giáo dục và đào tạo đã giữ
vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa trong nội dung, chơng trình và các chính sách
giáo dục; hệ thống giáo dục quốc dân đợc hoàn thiện hơn với các cấp học, bậc
học, trình độ đào tạo, các loại hình và phơng thức giáo dục. Quy mô giáo dục
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09

4
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
tăng nhanh, nhất là ở bậc đại học và đào tạo nghề; việc đổi mới chơng trình sách
giáo khoa, giáo trình ở phổ thông, dạy nghề và đại học đang đợc tích cực thực
hiện; ngân sách nhà nớc đầu t cho giáo dục đang đợc tăng nhanh, đạt chỉ tiêu đề
ra; đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục không ngừng phát triển cả về số
lợng và chất lợng, đã có những đóng góp quan trọng cho sự nghiệp giáo dục.
Tuy nhiên trớc những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý có những hạn
chế, bất cập. Số lợng giáo viên còn thiếu nhiều, đặc biệt ở vùng sâu, vùng xa,
vùng đồng bào dân tộc thiểu số Cơ cấu các môn đang mất cân đối giữa các môn
học, vùng, miền. Chất lợng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên có mặt
cha đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế xã hội, đa số vẫn
dạy theo lối cũ, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành của ngời học còn yếu; một
bộ phận nhà giáo thiếu gơng mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách cha làm g-
ơng tốt cho học sinh. Năng lực của đội ngũ quản lý cha ngang tầm với yêu cầu
phát triển của sự nghiệp giáo dục. Chế độ, chính sách còn bất hợp lý, cha tạo đợc
động lực đủ mạnh để phát huy tiềm năng của đội ngũ này.
Chất lợng giáo dục đào tạo còn thấp, nhiều vấn đề hạn chế, yếu kém chậm
đợc khắc phục. Chất lợng giáo dục còn nhiều yếu kém; khả năng chủ động sáng
tạo của học sinh ít đợc bồi dỡng, năng lực thực hành của học sinh, sinh viên còn
yếu. Chơng trình, phơng pháp dạy học còn cha thật phù hợp.
Công tác quản lý giáo dục, đào tạo chậm đổi mới và còn nhiều bất cập.
Thanh tra giáo dục còn nhiều hạn chế, những tiêu cực nh bệnh thành tích, thiếu
trung thực trong đánh giá kết quả giáo dục, trong học tập, tuyển sinh, thi cử, cấp
bằng và tình trạng học thêm tràn lan, kéo dài chậm đợc khắc phục.
Trong kết luận số 242- TB/TƯ ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị cũng đánh
giá về việc thực hiện Nghị quyết Trung ơng 2 (khoá IIIV) còn có những hạn chế
đó là: So với yêu cầu của Nghị quyết và yêu cầu phát triển của đất nớc giáo dục
vẫn còn nhiều mặt cha đạt đợc. Công tác tổ chức, cán bộ, chế độ chính sách chậm

Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
5
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
đổi mới. Chất lợng giáo dục còn thấp và không đồng đều giữa các vùng, miền;
quan tâm đến phát triển số lợng nhiều hơn chất lợng; chơng trình giáo trình, ph-
ơng pháp giáo dục chậm đổi mới, chậm hiện đại hoá. Công tác quản lý giáo dục
còn nhiều yếu kém và là nguyên nhân chủ yếu của nhiều yếu kém khác; một số
ngành, địa phơng cha nhận thức đầy đủ và đúng đắn về công tác xã hội hoá giáo
dục, làm hạn chế khả năng thu hút các nguồn lực để chăm lo cho sự nghiệp giáo
dục đào tạo.
Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cờng xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục một cách toàn diện. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trớc
mắt, vừa mang tính chiến lợc lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lợc phát
triển giáo dục và chất hng đất nớc. Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục đợc chuẩn hoá, đảm bảo chất lợng, đủ về số lợng, đồng bộ về
cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lơng
tâm tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hớng và
có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lợng đào tạo nguồn lực, đáp ứng
những đòi hỏi ngày càng cao sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc.
Nghị quyết số 37/2004/QH ngày 10/3/2004 về giáo dục cũng nhấn mạnh:
Tập trung xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đủ về số l -
ợng, đồng bộ về cơ cấu, đạt chuẩn về trình độ đào tạo. Đặc biệt coi trọng về
việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lơng tâm trách nhiệm
nghề nghiệp. Hoàn thiện cơ chế, chế độ chính sách về đào tạo bồi dỡng, sử
dụng và tạo điều kiện cho nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục thờng xuyên học
tập để cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ, kỹ năng về chuyên môn, nghiệp
vụ, đáp ứng đổi mới giáo dục.
Trong kết luận số 242- TB/TƯ ngày 15/4/2009, Bộ Chính trị cũng đa ra
các giải pháp cần thực hiện tốt để phát triển giáo dục đến năm 2020, trong đó có
giải pháp xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đủ về số lợng,

đáp ứng về chất lợng. Đổi mới mạnh mẽ phơng pháp và nội dung đào tạo của các
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
6
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
nhà trờng và khoa s phạm; đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dỡng đội ngũ cán bộ
quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học, bậc học đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu,
giỏi về chuyên môn nghiệp vụ.
2. Tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên tiểu học đối với giáo dục toàn diện
Nh chúng ta đã biết đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo viên Tiểu
học nói riêng giữ vai trò quyết định trong quá trình dạy và học, thực hiện mục
tiêu kế hoạch đào tạo của trờng học, có tác dụng trực tiếp đến chất lợng giáo dục
- đào tạo. Thành công của mọi cuộc canh tân giáo dục phụ thuộc vào 2 yếu tố đó
là: ý chí muốn thay đổi và chất lợng giáo viên. Không một hệ thống giáo dục
nào có thể vơn cao quá tầm ngời giáo viên làm việc trong hệ thống đó. Do vậy,
ngời giáo viên phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gơng tốt cho ngời học.
Các nhà trờng nói chung và trờng Tiểu học nói riêng có nhiệm vụ hàng đầu là
xây dựng đội ngũ giáo viên, lực lợng trụ cột s phạm trờng học vững mạnh để đảm
trách thành công nhiệm vụ, thực hiện tốt mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp
học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ
năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành
nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Theo điều lệ trờng tiểu học (Ban hành kèm theo thông t số 41/2010/TT-
BGD ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của bộ trởng bộ giáo dịc và đào tạo) có
ghi:
Chuẩn trình độ đào tạo và chuẩn nghề nghiệp của giáo viên :
+ Chuẩn trình độ đào tạp của giáo viên tiểu học là có bằng tốt nghiệp
trung cấp s phạm. Năng lực giáo dục của giáo viên tiểu học đợc đánh giá
dựa theo chuẩn nghề nghệp của giáo viên tiểu học.
+ Giáo viên tiểu học có trình độ đào tạo trên chuẩn, có năng lực giáo
dục cao đợc hởng chế độ chính sách theo quy định của nhà nớc, đợc tạo

điều kiện để phát huy tác dụng trong giảng dạy và giáo dục.
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
7
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
+ Giáo viên cha đạt chuẩn trình độ đào tạo đợc nhà trờng các cơ quan
quản lý giáo dục tạo điều kiện học tập, bồi dỡng đạt chuẩn trình độ đào tạo
để bố trí công việc phù hợp.
Nhiệm vụ của giáo viên :
+ Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lợng theo chơng trình giáo dục, kế
hoạch dạy học, soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh,
quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trờng tổ chức, tham
gia các hoạt động chuyên môn, chịu trách nhiệm về chất lợng, hiệu quả
giảng dạy và giáo dục.
+ Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất,
danh dự, uy tín của nhà giáo, gơng mẫu trớc học sinh, thơng yêu, đối sử
công bằng và tôn trọng nhân cách của học sinh, bảo vệ các quyền và lợi
ích chính đáng của học sinh; đoàn kết giúp đỡ đồng nghiệp
+ Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khoẻ, trình độ chính trị, chuyên
môn nghiệp vụ, đổi mới phơng pháp giảng dạy.
+ Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phơng.
+ Thực hiện nghĩa vụ công dân , các quy định của pháp luật và của
ngành, các quyết định của hiệu trởng, nhận nhiệm vụ do hiệu trởng phân
công, chịu sự kiểm tra, đánh giá của hiệu trởng và các cấp quản lý giáo
dục.
+ Phối hợp với đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học
sinh và các tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục.
Quyền của giáo viên:
+ Đợc nhà trờng tạo điều kiện để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo
dục học sinh.
+ Đợc đào tạo nâng cao trình độ, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, đợc

hởng nguyên lơng phụ cấp và các chế độ khác theo quy định khi đợc cử đi
học.
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
8
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
+ Đợc hởng tiền lơng, phụ cấp u đãi theo nghề, theo thâm niên và
các phụ cấp khác theo quy định của chính phủ. Đợc hởng mọi quyền lợi về
vật chất, tinh thần và đợc chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo chế độ, chính
sách quy định đối với ngời nhà giáo.
+ Đợc bảo vệ nhân phẩm danh dự.
+ Đợc thực hiện các quyền khác theo quy định của pháp luật.
Chơng 2:
thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên
trờng tiểu học thanh mai
(từ năm học 2009 2010 đến nay)
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
9
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
1. Đặc điểm tình hình nhà trờng
Trờng Tiểu học Thanh mai thuộc Phòng Giáo dục huyện Thanh Oai,
Thành phố Hà Nội. Trờng đóng trên địa bàn xã Thanh Mai. Toàn trờng có 18 lớp
với 560 học sinh. Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên là 43 ngời. Trong đó: Ban
giám hiệu là 03 ngời, nhân viên 06 ngời, giáo viên là 34 ngời.
Trờng có 22 phòng học, các phòng chức năng, khu hiệu bộ còn tạm thời,
điều kiện cơ sở vật chất nhà trờng đủ đáp ứng với việc tổ chức 100% học sinh học
hai buổi/ngày.
Đội ngũ giáo viên đoàn kết có tinh thần trách nhiệm với công việc đợc
giao, gắn bó với trờng lớp.
Phần lớn học sinh của trờng đều ngoan, có ý thức học tập, rèn luyện, nề
nếp kỉ luật tốt.

Nhà trờng đợc các cấp lãnh đạo và hộ cha mẹ học sinh quan tâm.
2. Thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Thanh Mai từ
năm học 2009 2010 đến nay
2.1. Những mặt mạnh
* Về đội ngũ giáo viên
- Về trình độ đào tạo của giáo viên:
Năm học
Tổng số
giáo viên
Nam Nữ
Biên
chế
Hợp
đồng
Hệ đào tạo
THSP CĐSP ĐH
2009 - 2010
2010 - 2011
33
34
1
2
32
32
24
23
8
9
12
3

15
16
6
15
- Về phẩm chất đạo đức, t tởng chính trị:
100% cán bộ giáo viên có phẩm chất chính trị đạo đức tốt, hiểu biết và
chấp hành nghiêm chỉnh chính sách pháp luật của nhà nớc, chủ trơng của ngành;
có quan hệ tốt với học sinh, tôn trọng, công bằng với mọi học sinh, có tinh thần
đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tích cực tham gia các hoạt động của nhà trờng và
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
10
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
xã hội; luôn cố gắng học tập, nâng cao trình độ; là tấm gơng sáng cho học sinh
noi theo.
- Về trình độ nghiệp vụ tay nghề:
Giáo viên nắm vững mục tiêu, nội dung, kiến thức chơng trình môn học, đa
số giáo viên đã đổi mới phơng pháp, hình thức, tổ chức dạy học, phát huy đợc t
duy sáng tạo cho học sinh. Một số giáo viên đã đạt đợc kết quả cao trong kì thi
giáo viên dạy giỏi cấp Huyện. Số giáo viên giỏi cấp trờng tăng lên rõ rệt, 100%
giáo viên có trình độ chuyên môn từ khá trở lên (không có giáo viên xếp loại
trình độ chuyên môn là đạt yêu cầu).
Kết quả phân loại trình độ nghiệp vụ tay nghề:
Năm học
Tổng số
giáo viên
Xếp loại
Cấp trờng
Cấp
huyện
Cấp

thành
phố
Giỏi Khá
Đạt yêu
cầu
2009 - 2010
2010 - 2011
33
34
18
18
9
8
0
0
6
8
0
0
Kết quả bồi dỡng chuyên môi nghiệp vụ của cán bộ, giáo viên
Năm học
Số cán bộ
giáo viên
Tham gia bồi dỡng th-
ờng xuyên
Hiện đang theo học
Tốt Khá Đại học TCLLCT
SL % SL % SL % SL %
2009 - 2010
2010 - 2011

(Học kỳ I)
36
37
22
28
61
76
14
9
39
24
5
8
14
22
2
2
6
5
* Về kết quả học tập, rèn luyện của học sinh:
Nhà trờng đã làm tốt công tác phổ cập giáo dục, hàng năm không có học
sinh bỏ học. Học sinh ngoan, có ý thức kỉ luật tốt, tích cực học tập, chất lợng học
tập ngày càng tiến bộ rõ rệt, cụ thể kết quả học tập rèn luyện của học sinh nh:
Năm học
Chất lợng học lực
H/S Giỏi
cấp
Hạnh kiểm
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
11

Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
Học sinh
Giỏi
Học sinh
Tiên tiến
Học sinh
Yếu
Thực hiện
đầy đủ
Thực hiện
C.Đ
2009 - 2010 21,5% 42,7% 0,8% 16 em 99,2% 0,8%
2010 2011
(Học kỳ I)
37,8% 33,8% 0,8% 24 em 99,6% 0,4%
* Kết quả chung của nhà trờng:
Năm học 2009 2010 nhà trờng đạt danh hiệu Trờng Tiên tiến cấp
Huyện, Chi bộ đạt chi bộ trong sạch vững mạnh, Công đoàn vững mạnh xuất sắc,
Liên đội mạnh cấp Huyện.
2.2. Những hạn chế
* Về giáo viên:
- Trờng còn thiếu biên chế giáo viên, nhân viên.
- Một số giáo viên cao tuổi, nên còn hạn chế về chuyên môn.
- Trờng còn có giáo viên có hoàn cảnh khó khăn nên công tác tự học tập
bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn còn hạn chế.
- Một số giáo viên cha nhiệt tình trong công tác giảng dạy và tham gia các
hoạt động giáo dục của nhà trờng.
* Về học sinh:
- Học sinh của trờng là con em vùng nông thôn thuần tuý nên các em còn
rụt rè, nhút nhát, thiếu mạnh bạo, tự tin.

- Hầu hết phụ huynh học sinh là nông dân lao động vất vả, thu nhập thấp
nên đời sống kinh tế cha cao, mặt bằng dân trí thấp nên nhiều gia đình cha quan
tâm đến việc học tập của con cái. Vì vậy nhiều học sinh cha có ý thức chăm chỉ
học tập.
3. Nguyên nhân của thực trạng
3.1. Nguyên nhân của những kết quả
- Nhà trờng đạt đợc những kết quả nêu trên là do Ban giám hiệu, chi bộ
nhà trờng đã quan tâm đến chất lợng đội ngũ giáo viên, tích cực tổ chức các
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
12
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
chuyên đề đổi mới phơng pháp dạy học nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
cho đội ngũ giáo viên, qua đó chất lợng dạy học đợc nâng lên.
- Ban giám hiệu thờng xuyên kiểm tra giám sát và có sự động viên, điều
chỉnh, uốn nắn kịp thời đối với đội ngũ cán bộ giáo viên để nhà trờng phát huy đ-
ợc những mặt mạnh và nhanh chóng khắc phục đợc tồn tại.
- Trờng đợc sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục - Đào tạo
huyện Thanh Oai và chính quyền địa phơng.
- Hội phụ huynh học sinh thờng xuyên phối kết hợp chặt chẽ với nhà trờng,
ủng hộ giúp đỡ tạo điều kiện cho nhà trờng làm tốt công tác giáo dục.
- 100% giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn, trong đó tỉ lệ giáo viên trên
chuẩn là 91%.
- Đội ngũ giáo viên đợc đào tạo cơ bản toàn diện nên có trình độ chuyên
môn, kĩ năng s phạm tốt. Trong số đó có nhiều giáo viên có sự say mê chuyên
môn, sự nỗ lực phấn đấu không ngừng và lòng yêu mến học sinh nên họ đã có sự
tiến bộ vững vàng về chuyên môn. Đội ngũ này chính là nòng cốt, là những cá
nhân điển hình trong tập thể s phạm.
- Đa số học sinh ngoan, có ý thức kỷ luật tốt, tích cực học tập.
3.2. Nguyên nhân của những hạn chế
- Hạn chế về năng lực của giáo viên: Một số giáo viên cao tuổi cha cập

nhật đợc với phơng pháp dạy học mới theo hớng Thầy đóng vai trò chủ đạo
trong việc tổ chức hỡng dẫn học sinh, các hoạt động đợc đẩy về phía học sinh tạo
sự chủ động tiếp thu kiến thức, hình thức tổ chức đơn điệu cha gây đợc hứng thú
trong học tập nên hiệu quả dạy học cha cao.
- Trờng còn thiếu giáo viên (Số lợng giáo viên hiện có cha đủ biên chế nhà
trờng giao), do đó các hoạt động giáo dục của nhà trờng còn gặp nhiều khó khăn.
- Năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của chi bộ còn hạn chế:
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
13
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
Chi bộ nhà trờng hiện có 18 đảng viên (chiếm 42% tổng số cán bộ giáo
viên). Số lợng Đảng viên không ít song tính tiên phong còn kém nên sức lãnh đạo
của chi bộ cha thật co, thể hiện ở một số mặt sau:
+ Nghị quyết của chi bộ cha thể hiện rõ sự lãnh đạo của chi bộ đối với nhà
trờng, cha đề ra đờng lối, chủ trờng cho Ban giám hiệu.
+ Một số đảng viên cha gơng mẫu, nhiệt tình đi đầu trong các phong trào
của nhà trờng, còn có t tởng chỉ cần hoàn thành nhiệm vụ của Ban giám hiệu giao
cho.
- Cơ chế chính sách tuyển dụng, đãi ngộ, khen thởng, kỷ luật đối với giáo
viên còn nhiều điểm bất hợp lý. Hiện nay chính sách của Đảng và Nhà nớc đã
quan tâm, đời sống giáo viên đã đợc cải thiện song điều kiện lao động và thu
nhập của giáo viên Tiểu học cha thực sự hấp dẫn để đảm bảo cho giáo viên toàn
tâm toàn ý với sự nghiệp giáo dục.
Chơng 3:
một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ
giáo viên ở trờng tiểu học thanh mai hiện nay
1. Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục những chủ trơng của Đảng, chính
sách pháp luật của Nhà nớc tới toàn thể cán bộ, giáo viên
Để làm tốt việc xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, nhà tr-
ờng phải quán triệt đầy đủ các chủ trơng đờng lối của Đảng, chính sách pháp luật

của nhà nớc, các quy định của ngành, của trờng để giáo viên nắm vững. Đồng
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
14
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
thời làm cho giáo viên nhận thức đầy đủ và thực hiện tốt đờng lối giáo dục của
Đảng. Tuyên truyền, phổ biến cho giáo viên nắm vững mục tiêu, nội dung, phơng
pháp giáo dục tiểu học nói riêng (Theo luật giáo dục). Cụ thể:
- Mục tiêu của giáo dục phổ thông nói chung là giúp học sinh phát triển
toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển
năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con ngời
Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng t cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị
cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc. Trong đó mục tiêu của Giáo dục Tiểu học là nhằm giúp học
sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để tiếp tục học Trung học cơ sở.
- Nội dung của giáo dục phổ thông phải đảm bảo tính phổ thông, cơ quan,
toàn diện, hớng nghiệp và có hệ thống; gắn với thực tiễn cuộc sống phù hợp với
tâm sinh lí lứa tuổi của học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục ở mỗi cấp học.
- Giáo dục Tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần
thiết về tự nhiên, xã hội và con ngời; có kĩ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và
tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu về
hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật.
- Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ
động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học;
bồi dỡng phơng pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ năng vận
dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú
học tập cho học sinh.
Ngoài viện tuyên truyền về chủ trờng đờng lối, chính sách pháp luật, ngời
nhà trờng cần làm cho giáo viên nhận thức đợc vai trò truyền thống đáng tự hào
của đội ngũ nhà giáo mà chúng ta cần phải giữ gìn và phát huy, đồng thời hởng

ứng sâu rộng cuộc vận động Dân chủ Kỉ c ơng Tình th ơng Trách
nhiệm, gắn với cuộc vận động Nhà tr ờng văn hoá - Nhà giáo mẫu mực
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
15
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
Học sinh thanh lịch và Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành
tích trong giáo dục Không vi phạm đạo đức nhà giáo và không để học sinh
ngồi nhầm lớp . Đồng thời thực hiện tốt cuộc vận động Học tập và làm theo g -
ơng đạo đức Hồ Chí Minh và phong trào thi đua xây dựng trờng học thân
thiện, học sinh tích cực, đấu tranh kiên quyết với những biểu hiện vi phạm và
thiếu gơng mẫu trong đạo đức nghề nghiệp đặc biệt là các hành vi xúc phạm thân
thể học sinh.
2. Quan tâm công tác t tởng, nắm chắc đội ngũ giáo viên về mọi mặt
Điều kiện đầu tiên để nhà trờng xây dựng phát triển đội ngũ là phải nắm
chắc tình hình đội ngũ của mình về quá trình đào tạo, quá trình công tác học tập,
năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức, hoàn cảnh gia đình, tâm t nguyện
vọng trớc công việc của nhà trờng. Việc tìm hiểu này cần dựa vào tiêu chuẩn, yêu
cầu của mỗi cơng vị công tác. Điều cần tránh là nhìn nhận vội vã, cảm tính, thiên
vị, hoặc khắt khe, định kiến, cứng nhắc.
Để nắm bắt đợc chính xác tình hình đội ngũ giáo viên, Ban giám hiệu nhà
trờng cần tìm hiểu quá khứ bằng cách nghiên cứu hồ sơ lí lịch, hồ sơ chuyên môn
của giáo viên đồng thời tìm hiểu hiện tại bằng cách quan sát, đánh giá công việc
theo định kì hoặc thông qua d luận của tập thể đồng nghiệp (Chú ý phân loại d
luận và nguồn gốc của d luận) hoặc gặp riêng để trao đổi. Qua việc tìm hiểu đội
ngũ giáo viên, đánh giá đợc thực chất của họ mà bố trí sử dụng cán bộ giáo viên
hợp lí và có kế hoạch đào tạo bồi dỡng giáo viên nhằm phát huy khả năng cán bộ,
giáo viên nâng cao chất lợng đội ngũ đáp ứng yêu cầu của thời kì mới.
3. Sắp xếp sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lí
Đây là khâu trung tâm trong công tác cán bộ vì có sắp xếp, sử dụng hợp lí
mới giúp mọi ngời phát huy tài năng, nâng cao chất lợng công tác.

Việc phân công giáo viên thờng tiến hành vào đầu năm học, nhng có thể
thông báo dự kiến vào cuối năm học để giáo viên có điều kiện chuẩn bị.
Những nguyên tắc cần chú ý khi phân công:
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
16
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
1. Phải xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lợng đào tạo và ích lợi học tập
của học sinh.
2. Đảm bảo khối lợng công tác vừa phải với mỗi giáo viên, kể cả công tác
kiêm nhiệm.
3. Quan tâm đúng mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng của từng giáo viên. Lu
ý tới giáo viên nữ có con nhỏ, ngời yếu sức khoẻ.
4. Chú ý mỗi khối lớp đều có giáo viên làm nòng cốt trong công tác dạy
học để bồi dỡng chuyên môn cho các giáo viên khác trong khối, đồng thời tích
cực tham gia các hoạt động khác của nhà trờng.
4. Bồi dỡng t tởng, chính trị, chuyên môn nghiệp vụ
4.1. Bồi dỡng t tởng, chính trị
Trong lịch sử nớc ta, Tôn s trọng đạo là truyền thống quý báu của dân
tộc, nhà giáo bao giờ cũng đợc nhân dân yêu mến, kính trọng. Vì vậy, cấp trên
cần tập trung bồi dỡng lí tởng nghề nghiệp là biểu hiện tập trung của lòng yêu n-
ớc, yêu nghề, mến trẻ một yếu tố quan trọng của nhân cách cao đẹp của ngời
giáo viên. Chống biểu hiện bàng quan hoặc thơng mại hoá việc dạy học, gắn quá
trình bồi dỡng lí tởng nghề nghiệp và bồi dỡng phẩm chất ngời giáo viên nh nắm
vững mục tiêu giáo dục chấp hành chính sách pháp luật nhà nớc, phấn đấu không
ngừng nâng cao trình độ, ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần đoàn kết, hợp tác thực
hiện nhiệm vụ giáo dục.
Lao động của ngời giáo viên đòi hỏi phải không ngừng sáng tạo, không
ngừng hiện đại hóa và luôn luôn vơn tới yêu cầu tăng trởng kinh tế, phát triển xã
hội hoàn thiện cuộc sống. Do vậy, ngời giáo viên phải thờng xuyên nâng cao
trình độ để nâng cao chất lợng giáo dục. Với quan điểm hiện đại ngời giáo viên

đứng trớc thử thách mới. Nghề dạy học đợc xác định trớc hết không phải bằng
hoạt động dạy mà phải các hoạt động học của ngời học. Do đó Ngời giáo viên
phải trở thành chuyên gia về học của ngời học. Tức là, ngời giáo viên có thể
giúp ngời học tìm ra ý nghĩa trong một tình huống hoặc, làm chủ mọi kĩ xảo và
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
17
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
tạo ra các cầu nối nhận thức. Đây là một đặc trng cơ bản của nghề dạy học hiện
nay. Ngời giáo viên phải thành thạo các tình huống học dạy vừa thích hợp với
nội dung học, vừa thích hợp với ngời học sinh tiểu học. Mỗi giáo viên bằng nội
lực tinh thần, phẩm chất nghề nghiệp hun đúc ý chí phấn đấu nâng cao trình độ
học vấn liên tục là cơ sở nâng cao trình độ chính trị, nghề nghiệp đủ bản lĩnh trở
thành Chuyên gia về việc học của ngời học.
Điều đặc biệt cần quan tâm là giáo viên phải mẫu mực về mọi mặt nh: đạo
đức, tác phong, lối sống, cách giao tiếp, ứng xử Sự mẫu mực đó phải đ ợc thể
hiện ở mọi lúc mọi nơi. Vì mọi cử chỉ, tác phong, lời nói của thầy cô giáo đề có
tác động không nhỏ tới việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh.
4.2. Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ
Bồi dỡng đội ngũ giáo viên về mặt năng lực chuyên môn nghiệp vụ là yêu
cầu thờng xuyên, liên tục đối với nghề dạy học. Nó có ý nghĩa quyết định đối với
chất lợng dạy học của nhà trờng và đối với bản thân giáo viên để công tác bồi d-
ỡng giáo viên có hiệu quả, nhà trờng cần tổ chức tốt một số nội dung sau:
Tích cức tổ chức và tổ chức tốt các chuyên đề đổi mới phơng pháp dạy
học. Phơng pháp dạy học dựa trên các hoạt động: Học tập tích cực, chủ động
chiễm lĩnh kiến thức, ngời học không thụ động chỉ nghe thầy giảng và truyền đạt
kiến thức mà bằng hoạt động học tập của chính mình ngời học lĩnh hội đợc kiến
thức và biết vận dụng sáng tạo kiến thức để thực hành luyện tập và ứng dụng
trong thực tiễn cuộc sống. Đó chính là việc đổi mới phơng pháp dạy học. Để giáo
viên áp dụng đổi mới phơng pháp trong từng ngày học, tiết học, nhà trờng phải
tích cực tổ chức các chuyên để đổi mới dạy học ở tất cả các môn học và ở các

khối lớp.
Ví dụ: Chuyên đề Luyện phát âm và viết đúng hai phụ âm l n
Chuyên đề Dạy nếp sống thanh lịch văn minh của ngời Hà Nội
Chuyên đề Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học .
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
18
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
Chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại (sử dụng máy chiếu đa năng,
dạy học bằng giáo án điện tử).
Khi thực hiện các chuyên đề xong yêu cầu mỗi giáo viên phải đóng góp ý
kiến mặt đợc, mặt cha đợc về nội dung, phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học,
từ đó thống nhất qui trình, nội dung, phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học.
Cũng có chuyên đề trờng mời chuyên viên Phòng, Sở Giáo dục và Đào tạo về góp
ý chỉ ra những điểm giáo viên còn vớng mắc để giáo viên dạy tốt hơn.
- Tổ chức hội giảng (Thi giáo viên giỏi cấp trờng)
Hội giảng là một cơ hội mà tất cả giáo viên đều phải cố gắng để giảng dạy
cho tốt. Để chuẩn bị cho tiết hội giảng, giáo viên phải đi sâu vào chuyên môn,
nghiên cứu kĩ nội dung, phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học và chuẩn bị chu
đáo đồ dùng dạy học. Sau dự giờ hội giảng của đồng nghiệp, Ban giám hiệu và
các đồng chí giáo viên trong tổ chuyên môn và chính đồng chí dạy tiết hội giảng
sẽ đợc cùng nhau rút kinh nghiệm để giáo viên trực tiếp dạy thấy đợc những mặt
mạnh cần phát huy và những mặt cha tốt cần khắc phục đồng thời các giáo viên
trong tổ, nhóm cũng học hỏi đợc ít nhiều về phơng pháp, hình thức tổ chức dạy
học hay của đồng nghiệp. Qua đó trình độ nghiệp vụ tay nghề của giáo viên đợc
nâng lên rõ rệt. Và cũng chính từ hội giảng nhà trờng sẽ chọn giáo viên dự thi
giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Thành phố.
- Bên cạnh việc Hội giảng trờng, chúng tôi còn tổ chức giáo viên dự giờ
thăm lớp của nhau để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy lẫn nhau và góp ý cho nhau
để giờ dạy đạt kết quả tốt hơn.
- Làm tốt việc sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, Ban giám hiệu quy định:

Sinh hoạt chuyên môn 1 tuấn 1 lần
Thời gian sinh hoạt chuyên môn tối thiểu: 80 phút.
BGH đa ra nội dung yêu cầu cho 1 buổi sinh hoạt chuyên môn nh sau:
+ Mọi thành viên trong tổ phải chuẩn bị tốt nội dung sinh hoạt chuyên
môn để tham gia đóng góp ý kiến.
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
19
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
+ Ngay từ đầu năm học, tổ chuyên môn phân công mỗi ngời phải chịu
trách nhiệm một số môn học. Tổ cho các thành viên trong tổ tự chọn môn mà
mình có u thế. Điều này giúp cho giáo viên tự tin vào khả năng của mình, cũng
giúp các thành viên trong tổ học hỏi kinh nghiệm chuyên môn của nhau.
Nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn cần có:
+ Báo cáo đánh giá việc dạy học của tuần trớc. (Ưu điểm tồn tại). Qua
đó cần rút kinh nghiệm điều gì, hớng khắc phục tồn tại ra sao.
+ Phơng hớng kế hoạch tuần tới, trong đó có lu ý thảo luận bài khó dạy
(xây dựng hình thức, phơng pháp dạy học sao cho dễ tiếp thu bài học).
+ Bàn bạc tổ chức các chuyên đề cho từng môn học.
+ Lên kế hoạch dự giờ và trao đổi rút kinh nghiệm.
+ Thống nhất sử dụng đồ dùng dạy học tuần tới. Cách sử dụng đồ dùng
dạy học sao cho đạt đợc hiệu quả và thuận tiện nhất.
+ Toạ đàm trao đổi về các biện pháp rèn chữ đẹp cho học sinh. Kèm cặp
học sinh yếu hay bồi dỡng học sinh giỏi. Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên
môn, giáo viên đợc trao đổi học hỏi kinh nghiệm của nhau giúp cho công tác
giảng dạy đạt hiệu quả cao hơn. Trong quá trình sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn,
tôi yêu cầu tổ trởng, nhóm trởng chuyên môn thờng xuyên quan tâm giúp đỡ bồi
dỡng chuyên môn cho các giáo viên còn yếu về chuyên môn và các giáo viên mới
ra trờng để các đồng chí giáo viên đó nhanh tiến bộ về nghiệp vụ tay nghề.
- Thờng xuyên kiểm tra hồ sơ giáo án, dự giờ thăm lớp, góp ý chân tình với
đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn cho giáo viên đa chất lợng dạy học của

nhà trờng ngày một đi lên.
Mọi mặt của quá trình dạy học đợc phản ánh trong giờ lên lớp, ngời cán bộ
quản lý có thể phát hiện ra nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập của học sinh,
chất lợng giảng dạy của giáo viên về nội dung, phơng pháp, hình thức tổ chức
dạy học. Vì vậy việc dự giờ thăm lớp là một công việc hết sức quan trọng và cần
thiết. Có nhiều hình thức dự giờ khác nhau nh:
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
20
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
+ Dự giờ tất cả các giáo viên trong mỗi tiết học, môn học khác nhau để
kiểm tra chất lợng giảng dạy, học tập của từng giáo viên.
+ Dự giờ của các giáo viên cùng dạy trong một khối lớp và cùng dạy một
bài để so sánh trình độ của họ, từ đó rút ra u, nhợc điểm chính của mỗi ngời, phát
hiện ra những vấn đề cần điều chỉnh trong phơng pháp, hình thức dạy học của
môn học đó.
+ Dự giờ theo chuyên đề nhằm nắm chắc trình độ của một giáo viên một
lớp, một tổ nhóm chuyên môn và nhằm rút kinh nghiệm về một nội dung nào đó.
+ Dự giờ đột xuất giáo viên để nắm đợc trình độ giáo viên, ý thức giảng
dạy, chuẩn bị bài của giáo viên. Sau mỗi giờ dự, BGH có ý kiến t vấn tới giáo
viên những mặt đợc, mặt cha đợc, những tồn tại để giáo viên khắc phục, bồi dỡng
chuyên môn tại chỗ cho giáo viên.
* Hiệu trởng là ngời lãnh đạo chủ chốt, là trụ cột vững chắc để xây dựng,
bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. Vì vậy, ngời Hiệu trởng hơn ai
hết phải nắm vững chủ trờng, chính sách, các văn bản pháp quy về giáo dục, am
hiểu công việc, giàu kinh nghiệm sống và công tác nhiệt tình, đợc tập thể tín
nhiệm. Muốn vậy, ngời Hiệu trởng phải luôn luôn gơng mẫu, tích cực học tập,
không xa rời chuyên môn. Vì vậy, Hiệu trởng phải tích cực tự bồi dỡng để nắm
vững mục tiêu, nội dung, chơng trình, sách giáo khoa, nắm vững đặc trng, phơng
pháp dạy học các môn học, nắm vững các hình thức tổ chức dạy học. Ngoài ra,
Hiệu trởng cần phải tu dỡng rèn luyện để có phẩm chất đạo đức trong sáng, trình

độ chuyên môn vững, nghiệp vụ quản lý tốt để giúp đỡ mọi ngời và quản lý nhà
trờng vững vàng.
Ngoài việc bồi dỡng t tởng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, Ban giám
hiệu nhà trờng còn tích cực tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, dự giờ, giao
lu với các đồng chí cán bộ, giáo viên trờng bạn (trờng điển hình tiên tiến, trờng
chuẩn quốc gia) để cán bộ, giáo viên trờng mình có điều kiện đợc tiếp cận, trao
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
21
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
đổi, màn đạm, học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao hơn nữa trình độ chuyên môn
nghiệp vụ. Qua đó, chất lợng đội ngũ giáo viên của nhà trờng ngày đợc nâng lên.
5. Tăng cờng đầu t cơ sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong
công tác dạy học
Cơ sở vật chất s phạm gồm trờng, sở, sách th viện. Trờng học và thiết bị
dạy học là một bộ phận cấu thành quá trình s phạm. Sự thành công trong dạy học,
giáo dục phụ thuộc khá nhiều vào các điều kiện vật chất, trang thiết bị kĩ thuật
của trởng, bởi lẽ:
- Đảm bảo một hệ thống trờng sở khang trang, sạch đẹp sẽ thoả mãn đợc
các hình thức tổ chức dạy học tiên tiến nh: Dạy trong lớp, dạy ngoài lớp trên hiện
trờng bằng thực tiễn .
- Sách giáo khoa, sách tham khảo là cơ sở cơ bản để giáo viên khai thác tri
thức, tự nghiên cứu, xây dựng phơng pháp học tập hỗ trợ đắc lực cho bài giảng
của thầy, qua đó giúp giáo viên nâng cao đợc trình độ chuyên môn.
- Thiết bị dạy học: Các thiết bị dạy học là điều kiện cần thiết, là cơ sở thực
hiện những mục tiêu dạy học và mục tiêu quản lý. Vì vậy, Ban giám hiệu cần
tăng cờng mua sắm trang thiết bị dạy học, sách th viện, cơ sở vật chất trờng lớp
tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên nâng cao chất lợng dạy học.
6. Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục
Đây là một nhiệm vụ quan trọng nhằm tăng nguồn lực tinh thần và vật chất
tạo cho nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm phát triển không ngừng.

Nhà trờng làm cho cấp uỷ, chính quyền địa phơng, cộng đồng và cha mẹ
học sinh hiểu đầy đủ vai trò của trờng học, của ngời giáo viên trong việc góp
phần nâng cao chất lợng dạy học của nhà trờng, của địa phơng nói chung và nâng
cao chất lợng học tập của mỗi con em phụ huynh học sinh nói riêng. Đồng thời,
phối hợp với Hội cho mẹ học sinh huy động mọi lực lợng của cộng đồng tích cức
góp phần xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và các điều kiện để nâng
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
22
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
cao chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng và động viên tinh thần cho giáo
viên hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh.
7. Phát huy tính chủ động, tích cực tự học tự bồi dỡng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên
Kiến thức của ngời thầy bao gồm nhiều mặt, trớc hết là kiến thức vững
vàng, sâu rộng về chuyên môn, trong đó kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí thuyết,
thực tế và kinh nghiệm, giữa nhận thức và thực hành. Nhng chỉ giỏi về chuyên
môn thì cha đủ, ngời thầy còn cần những kiến thức rộng rãi về xã hội, về con ng-
ời và các ngành khoa học khác, sự phong phú về tâm hồn. Vinh dự của ngời thầy
giáo là thông qua dạy chữ để dạy ngời. Nếu kiến thức của ngời thầy không phong
phú về nhiều mặt thì tác dụng dạy ngời bị hạn chế. Trong khi đó tri thức của loài
ngời là vô tận, không ai có thế tự cho mình là biết hết rồi, biết đủ rồi khi thế giới
ngày ngày đổi mới. Để có đợc kiến thức sâu rộng thì ngời thầy phải Học không
biết chán.
Với ý nghĩa nh trên, nhà trờng cần thờng xuyên quan tâm, động viên và tạo
mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học các lớp Cao đẳng, Đại học tại chức.
Đồng thời tích cực tự bồi dỡng thông qua việc nghiên cứu, các tài liệu tham khảo
và thông qua các phơng tiện thông tin đại chúng để nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ.
8. Tăng cờng công tác thanh tra, kiểm tra đánh giá kế hoạch xây dựng đội ngũ
Thanh tra, kiểm tra là một trong những biệp pháp quan trọng của ngời

Hiệu trởng nhằm đạt đợc mục tiêu quản lý cũng nh tạo điều kiện cho nhà trờng
phát triển. Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng đã nói Lãnh đạo cũng là kiểm tra,
lãnh đạo mà không kiểm tra thì con nh không có lãnh đạo song thanh tra,
kiểm tra không phải là Chụp bắt hay moi móc khuyết điểm mà thông qua thanh
tra kiểm tra để nắm bắt đợc cán bộ giáo viên làm tốt hay cha tốt nh thế nào? Có
đúng với chủ trơng, quyết định của cấp trên hay không. Qua đó có biện pháp uốn
nắn, đôn đốc, thúc đẩy và hỗ trợ cán bộ giáo viên hoàn thành nhiệm vụ đợc giao.
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
23
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
Sau thanh tra, kiểm tra, thờng tiến hành giữa các học kì, cuối các học kì và
cuối năm học nhằm làm cho cán bộ giáo viên thấy đợc chất lợng hoàn thành công
việc của mình. Đồng thời, đối chiếu với nhiệm vụ của giáo viên theo điều lệ trờng
tiểu học và đối chiếu với nhiệm vụ của công chức theo pháp lệnh công chức, đối
chiếu với những tiêu chuẩn của tập thể vững mạnh để thấy rõ hơn thực trạng của
tập thể nhà trờng, làm cơ sở đề ra các biện pháp hoàn thiện yêu cầu xây dựng đội
ngũ giáo viên, tập thể s phạm trong thời gian tới.
9. Làm tốt công tác thi đua khen thởng
Để khuyến khích giáo viên tích cực hoạt động nâng cao chất lợng dạy học,
Ban giám hiệu kết hợp với công đoàn nhà trờng phát động giáo viên hởng ứng tốt
các phong trào thi đua của nhà trờng. Đồng thời theo dõi, đánh giá kết quả thi
đua của giáo viên bảm bảo khách quan, công bằng, chính xác. Qua mỗi đợt thi
đua, Ban giám hiệu, công đoàn nhà trờng phối hợp với phụ huynh học sinh biểu
dơng, khen thởng kịp thời giáo viên có thành tích xuất sắc, có sự cố gắng nổi trội
trong công tác. Đôi khi chỉ là một lời biểu dơng, một phần thởng nhỏ bé nhng nó
đã có tác động đáng kể đến việc phấn đầu bồi dỡng, rèn luyện của cán bộ giáo
viên giúp cán bộ giáo viên công tác tốt hơn.
Vì vậy, Hiệu trởng cần phối hợp với hội khuyến học, hội phụ huynh học
sinh làm tốt công tác xây dựng quỹ thi đua khen thởng.
10. Chăm lo đời sống cho giáo viên

Tình hình đời sống của cán bộ giáo viên có ảnh hởng lớn đến chất lợng
hoạt động của nhà trởng. Vì vậy, nhà trờng cần có sự quan tâm thiết thực và cụ
thể nh:
- Thực hiện nghiêm chỉnh các chế độ chính sách, đảm bảo quyền lợi vật
chất và tinh thần cho cán bộ giáo viên nh nâng bậc lơng, chế độ nghỉ hè, trợ cấp
khó khăn, tiền thởng cuối năm, tiền bồi dỡng làm việc ngoài giờ.
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
24
Tiểu luận tốt nghiệp Trờng đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong Hà Nội
- Phản ánh đầy đủ và kịp thời tình hình đời sống của cán bộ giáo viên với
cấp trên và chính quyền địa phơng và kiến nghị những biện pháp mà địa phơng
và cấp trên có thể giúp đợc nh: Trợ cấp cho giáo viên có hoàn cảnh khó khăn
- BGH nhà trờng phối hợp với công đoàn tìm biện pháp chỉ đạo tiết kiệm
chi tiêu để tăng thêm thu nhập cho giáo viên vào cuối năm học. Đồng thời tổ
chức tốt các hoạt động vui chơi giải trí, thăm quan du lịch và quan tâm thăm hỏi
chăm sóc cácn bộ giáo viên khi ốm đau, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với anh chị
em, động viên giúp đỡ kịp thời khi cán bộ giáo viên gặp khó khăn. Từ đó giáo
viên yên tâm và nhiệt tình trong công tác dạy học.
kết luận
Xây dựng bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát
triển của sự nghiệp giáo dục là yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công của sự nghiệp
giáo dục. Sản phẩm của ngành giáo dục là học sinh, chất lợng học tập của học sinh là
thớc đo đánh giá hiệu quả trồng ngời của ngời thầy. Ngành giáo dục không cho phép
ra lò những sản phẩm kém chất lợng. Vì vậy, đòi hỏi ngời thầy phải có phẩm chất
đạo đức tốt, trình độ chuyên môn vững vàng, thầy biết nhiều, hiểu sâu. Do vậy vấn đề
xây dựng đội ngũ là vấn đề quan trọng hàng đầu cần đợc quan tâm đúng mức. Chất l-
ợng đội ngũ giáo viên phụ thuộc vào trách nhiệm công tác đào tạo tại các trờng s phạm
và quá trình bồi dỡng ở các trờng nơi giáo viên trực tiếp công tác. Nhng thực tế cho
Lê Văn Thởng Lớp: K5B-09
25