SKKN Phương pháp dạy GDCD theo hướng tích hợp với chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động ngoại khóa

Giáo viên: :: CẤN HẢI HỒNG
Giáo viên: CẤN HẢI HỒNG
Trường THCS Phúc Tuy
Trường THCS Phúc Tuy
Năm học: 2014 – 2015 ..
Năm học: 2014 – 2015


I . ĐẶT VẤN ĐỀ
Môn Giáo Dục Công Dân (GDCD) ở trường THCS là bộ môn
nhằm giáo dục cho HS các chuẩn mực của người công dân ở
mức độ phù hợp với lứa tuổi.Trên cơ sở đó góp phần hình
thành nhân cách của con người Việt Nam trong giai đoạn hiện
nay, phù hợp với xu thế phát triển của thời đại.
 Kết quả môn học GDCD năm học 2013 - 2014:


Kết quả

Khối lớp

Giỏi

SLHS

Khá

Trung bình

Yếu

SL
8

35

%

SL

%

SL

%

SL

%

4

11,42

10

28,57

16

45,71

5

14.28








Căn cứ vào kết quả kiểm tra tôi nhận thấy rằng chất lượng bộ môn
vẫn chưa được nâng cao, chưa có tiến bộ nhiều so với năm học 2013
- 2014. Từ thực tế giảng dạy cùng với quá trình nghiên cứu các
phương pháp giảng dạy bộ môn tôi cho rằng sở dĩ chất lượng bộ môn
GDCD khối 8 thấp do nhiều nguyên nhân, mà một trong những
nguyên nhân đáng chú ý là HS xuất phátt từ nền tảng tiếp thu môn
học từ lớp dưới thấp, do vậy việc cải tiến phương pháp giảng dạy
đặc biêt là cải tiến phương pháp dạy theo cách “học mà chơi,chơi mà
học” rât phù hợp với đối tượng học sinh.Có nghĩa là : “DẠY MƠN
GDCD KẾT HỢP VỚI CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG NGỒI
GIỜ LÊN LỚP VÀ HOAT ĐỘNG NGOẠI KHĨA” có nghĩa là tránh
được sự tẻ nhạt, gây được hứng thú cho học sinh.
Chính vì vậy trong năm học 2013 – 2014, và cả năm học 2014-2015
này tôi đã quyết định vận dụng phương pháp giảng dạy mơn GDCD
kết hợp với các hoạt đơng nói trên vào giảng dạy GDCD khối tại
trường THCS Phúc Tuy nhằm nâng cao chất lượng bộ môn, thực hiện
tốt mục tiêu giáo dục đã đề ra. Đồng thời thông qua đó mà đánh giá
tồn diên nhân cách của HS

Những nội dung tơi trình bày ở đây chỉ mang tính chất cải tiến
phương pháp nhằm đánh giá quá trình rèn luyện hành vi đạo đức, ý
thức pháp luật'


II: NỘI DUNG 







1) Cơ sở khoa học:
* Dạy – học GDCD phải gắn với cuộc sống thưc tiễn:
GV phải hướng dẫn HS liên hệ giữa bài học với đời sống đạo đức,
Pháp luật của cá nhân, tập thể và địa phương, hướng dẫn HS điều tra
tìm hiểu các sự kiện, các vấn đề trong lớp, trong trường ở địa phương
có liên quan tới bài học, hướng dẫn các em phát huy vốn kinh
nghiệm sống của mình để phân tích, lí giải , tranh luận các tình
huống, các sư kiện thực tế.
2) Nội dung:
2.1 -Phương pháp tổ chức trò chơi:>
>Ở phương pháp này ta có thể lồng ghép các trị chơi dân gian có nội
dung phù hợp với yêu cầu nội dung bài học.Thầy và trị có thể dựa
trên nơi dung bài học sáng tạo ra trị chơi mới.Thơng qua trị chơi
,GVgợi ý cho HS thảo luận, khai thác yêu cầu bài học .vd: trỏ chơi
đóng vai, trị chơi cướp cờ dành quyền trả lời nhanh…

•

•

•

•

2.2 - Giảng dạy môn GDCD phải phối hợp với GV chủ nhiệm
lớp và tổng phụ trách đội :
Tổ chức các trò chơi dân gian,tổ chức các cuộc thi như thi diễn
kịch, thi hùng biện về các chủ đề học tâp,về tình u q
hương đất nước,vê tình cảm thây trị.
- Thông qua kết quả rèn luyện,xếp loại hạnh kiểm do GVCN
cung cấp GV có thể định hướng viêc giáo dục ý thức thái độ
cho hoc sinh.
2.3- Giảng dạy môn GDCD lồng ghép giáo dục Kĩ năng
sống cho HS: vd thông qua bài học cụ thể GV có thể giáo dục
học sinh kĩ năng sống biêt lắng nghe, biết chia sẻ ,biết tự kiềm
chế, biêt tự bảo vệ mình sống an tồn,phịng tránh các tệ nan
xã hội…


2.4 . Tổ chức cho HS đi tham quan :
 - GV vân dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy mơn
GDCD khác, khi tích hợp vào từng bài giảng.
 - Khi đưa HS đi tham quan các di tích lịch sử, các danh lam
thắng cảnh phải có sư lưa chọn để tạo ra hiệu quả giáo dục cho
hs. Sau mổi chuyến đi HS viết bài thu hoạch căn cứ vào đó gv
có thể đánh giá được hiêu quả.












2.5 Cơ sở thực hiện:
-Dạy lí thuyết,thực hành ngoại khóa, phối hợp với các GV bộ mơn có
liên quan, phối hợp với liên đội, ban đại diện cha mẹ HS để đạt hiệu
quả cao.
- Tham mưu với BGH để xây dưng chương trình và có kế hoạch thực
hiện khoa học, hiệu quả, an toàn. Đặc biệt là khi đưa HS đi tham
quan xa cần đảm bảo an tồn.
+ Có sư chuẩn bị về nguồn tài chính,về phương tiện dạy học tốt nhất
+ Có sự hợp tác tích cực từ phía HS , tạo được hiệu úng tốt nhất.
- Yêu cầu: Cả bộ mơn GDCD cùng với chương trình HĐNGLL, các
HĐNK đươc kết hợp với nhau môt cách khoa học nhằm tạo cho học
sinh những hình ảnh cụ thể, và có tác dụng giáo dục tư tưởng, tình
cảm góp phần nâng cao chất lương dạy và học, tạo hứng thú cho HS
Phương pháp tích hợp này rất phù hợp với đặc điểm học sinh, với
yêu cầu về nội dung của chương trình. Cho nên tơi đã vận dụng sự
lồng ghép này vào dạy môn GDCD

2.3/ Biện pháp thực hiện:
 Phương pháp này có thể thưc hiện ngay trên lớp thông qua
từng giờ học cụ thể sau mỗi chương hoặc sau một chủ điểm
 - Có thể căn cứ theo kế hoạch dạy các buổi HĐNGLL, tổ chức
tham quan, ngoại khóa của nhà trường và tổng phụ trách đội.
 -Thực hiện lồng ghép không khiên cưỡng.
 3) Hiệu quả:
 Sau một thời gian nghiên cứu cải tiến và vận dụng phương
pháp này trong dạy GDCD kết hợp với các phương pháp dạy
học khác vào lớp 8, tôi nhận thấy rằng: Chất lượng bộ môn đã
được nâng cao hơn, kĩ năng, nhận thức của các em đã tiến bộ
rõ rệt. Cụ thể sau 3 tháng của hoc kì I năm học 20142015:



KếT QUả 3 THÁNG ĐầU NĂM HọC 2014­2015
Kết quả

Khối lớp

SL
H
S

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

SL
8

35

%

SL

%

SL

%

SL

%

6

17,14

10

28,57

17

48,57

2

5,71


III: KẾT LUẬN



Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung - dạy mơn
GDCD nói riêng thì việc cải tiến phương pháp dạy học là một
nhân tố rất quan trọng trong việc giáo dục nhân cách người học.
Căn cứ vào chất lượng bộ môn GDCD ở trường THCS Phúc Tuy,
tôi đã mạnh dạn đưa ra một số ý kiến của mình về việc cải tiến và
vận dụng phương pháp dạy học mơn GDCD tích hợp với
HĐNGLL và HĐNK trong dạy học GDCD. Kết quả thực hiện là
chất lượng môn học ở học kỳ II năm học 2013 – 2014, đầu năm
hoc 2014-2015 đã được nâng cao hơn nhiều so với chất lượng các
năm học trước. Kết quả đã phần nào khẳng định được sự phù hợp
giữa phương pháp giảng dạy với đặc trưng bộ môn và đối tượng
học sinh.



Kiến nghị đề xuất: - Đề nghị BGH, Hội đồng đội xây dựng kế
hoạch hoạt động ngay từ đầu năm học ,có kế hoạch xây dựng

nguồn kimh phí, thời gian để GV bộ mơn có thể tổ chức được các
cuộc thi , các buổi tham quan ngoại khóa tạo điêu kiên để viêc
giảng dạy bộ mơn theo hướng tích hợp nói trên được hiệu quả
hơn.