SKKN Nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp nội dung giáo dục công dân dân số - sức khỏe sinh sản qua bài 12 lớp 10-Môn GDCD

A- đặt vấn đề
I- Lời mở đầu
Trong chiến lợc dân số việt nam 2001-2010 có viết; sức khỏe
sinh sản vị thành niên là một phần quan trọng trong chơng trình đân số
và phát triểnđợc đảng và nhà nớc hết sức quan tâm đầu t nhân tài ,vật
lực .Vai trò của các bậc cha mẹ là yếu tố quyết định song cũng cần
phải thấy vai trò trách nhiệm của nhà trờng trong việc giáo dục,cung
cấp kiến thức cho các em ở độ tuổi có nhều diển biến phức tạp về cả
tam vả sinh lí này
Sức khỏe sinh sản vị thành niên không những liên quan đến tơng lai
duy trì nòi giống của họ sau này mà còn định hớng cho họ trong các
yếu tố quan trọng quyết định việc lập thân lập nghiệp của họ, ở độ tuổi
này cùng với nhu cầu giao tiếp nhiều về tình bạn các em đã bất đầu có
những suy nghĩ về tình yêu cách nhìn nhận về tình yêu ở lứa tuổi này
còn rất đơn giản và bồng bột bởi hầu hết là do những thay đổi về sinh
lí khiến các em có nhu cầu tiếp cận với bạn khác giới .sự tiếp cận th-
ờng xuyên rồi than them một chút nữakhiến các em ngộ nhận rằng đó
là tình yêu .điều ngộ nhận này lại là tai hại khi không đợc s quan tâm
kịp thời của ngời lớn
Các em ngộ nhận rằng mình đã trởng thành nh bao ngời lớn khác
cộng thêm với sự tò mò khám phá chinh phục lứa tuổi dậy thì khiến
nhiều em có những sai lầm nghiêm trọng trong quan hệ yêu đơng nh
quan hệ tình dục trớc hôn nhân dẫn đến có thai ngoài ý muốn.
Vì vậy việc giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục dân số-sức khỏe sinh
sản ở bài 12; công dân với tình yêu hôn nhân và gia đìnhlà rất quan
trọng.
II-Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
1- Thực trạng
Một thực tế hiện naytỉ lệ thanh niên quan hệ tình dục trớc hôn
nhân và nạo phá thai ngày một tâng. tại các bệnh viện phụ sản,các cơ
sở y tếhiện tợng nữ học sinh sinh viên đến để nạo phá thai đang là vấn

đề đáng báo động và hiện tợng này sẽ để lại nhiều hậu quả không tốt
chop vị thành niên sau này
2-Kết quả của thực trạng trên.
Vài con số đáng quan tâm dới đâytheo điều tra của dự án vie/97/p13
về chơng trình giáo dục dân số và sức khỏe sinh sản sẽ cho ta thấy
điều này;
vị thành niên có tỉ lệ khá lớn trong dân số thế giới.ở nớc ta 50% dân số
dới 20tuổi,20% dân số có độ tuổi 10-19,tức là khoảng 15 triệu ng-
ời.trong đó khoảng 40% các em gái từ 14-20 tuổi mang thai ít nhất
một lần.Có khoảng 20-60% những phụ nữ sinh con dới 20 tuổi là
ngoài ý muốn.ở Việt nam số nạo phá thai hàng năm ở vị thành niên
chiếm 1/5trong tổng số nạo phá thai của phụ nữ cả nớc 1,2-1,5 triệu
hàng năm.
trong tổng kết toàn cầu,15%số tử vongdo thai sản là nạo phá thai mà
một con sa bằng ba con đẻ.
Trên thế giới số nạo phá thai nhiễm trùng trong thiếu nữ 15-19 đ-
ợc ớc tính là khoảng 5triệu trong tổng số 50 triệu ca phá thai hàng
năm.Mặt khác phải kể đến tác hại của việc nạo phá thai đối với sức
khỏe,đặc biệt là khi bào thai đã lớn.Những ảnh hởng lâu dài đối với
phụ nữ,trong đó có cả yếu tố tác động về tâm lí tinh thần.
Ngoài ra các cuộc điều tra ở nhiều nớc cho thấy thanh thiếu niên
ngày nay xây dựng gia đình chậm hơn các thế hệ trớc xong lại có hoạt
động tình dục sớm hơn.
Chẳng hạn, ở Chilê: tuổi trung bình giao hợp lần đầu là 15-16
tuổi
ở châu mĩ Latinh: 13-19tuổi
ở Jamaica: 16tuổi
ở nớc ta:5%sinh con trớc 18 tuổi,15%sinh con trớc
19 tuổi.
Riêng thành phố Hà nội;15%vị thành niên từ 15-19 tuổi có quan

hệ tình dục.
Trớc tình trạng đó ngời lớn chúng ta sẽ làm gì? Cần phải nói
rằng bất kỳ một sự can thiệp thô bạo thiếu tinh tế của cha mẹ,thầy cô
đối với lứa tuổi này chỉ làm tình huống xấu thêm mà thôi.Chỉ có sự
quan tâm theo sát để hỗ trợ các em khi cần mới là một việc làm hiệu
quả.
Với những lí do trên, dựa vào đặc thù của bộ môn giáo dục công
dân có khả năng tích hợp nội dung giáo dục dân số- sức khỏe sing sản
vị thành niên, chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: Nâng cao hiệu
quả dạy học tích hợp nội dung giáo dục dân số- sức khỏe sinh sản qua
bài 12- lớp 10, Môn GDCD.
B. Giải quyết vấn đề
Để nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp nội dung giáo dục dân
số- sức khỏe sinh sản vị thành niên trong phần 1- công dânvới tình
yêu, chúng ta cần phải thực hiện những vấn đề sau.
I. Xác định nội dung cần tích hợp
Trong phạm vi tiết 1- Công dân với tình yêu có ba nội dung cần
tích hợp, nhng trong ba nội dung này chúng ta cần xác định nội dung
nào là quan trọng trong việc giáo dục dân số- sức khỏe sinh sản vị
thành niên. Theo tôi trong ba nội dung: 1- Tình yêu là gì?
2- Thế nào là một tình yêu chân chính?
3- Một số điều nên tránh trong tình yêu.
Thì nội dung thứ ba là một nội dung rất quan trọng trong việc giáo dục
dan số- sức khỏe sinh sản vị thành niên ma chúng ta phải quan tâm. Vì
ở đây có một nọi dung nên tránh đó là có quan hệ tình dục trớc hôn
nhân. Đây là một vấn đề nhạy cảm đối với học sinh, các em thờng
ngợng ngập khi giáo viên đề cập tới vấn đề này. Ngay cả ngời lớn có
ngời còn quan niệm răng nói ra là vẽ đờng cho hơu chạy. Nhng
nhiều ngời thì lại cho rằng thà vẽ đờng cho hơu chạy mà nó chạy
đúng hớng còn hơn là để nó không biết mà chạy vào bụi rậm

Trên thực tế cho thấy nhiều em mặc dù đã biết yêu, có một tình
yêu đẹp
nhng trong nhiều trờng hợp không giữ đợc mình mà câu ca ông bà th-
ờng nói khôn ba năm dại một giờ đã đi quá giới hạn mà tình yêu
cho phép khi các em còn cha đủ sự chuẩn bị để đi tới hôn nhân.
Chẳng hạn các em thờng đi chơi riêng với nhau, phần đông các
em vẫn thờng làm nh vậy. Dù cho các em có ngay thật chăng nữa thì
cá tính của mọi câu con trai và cô gái bình thờng đéu có những đáp
ứng sinh lí làm cho trí suy xét của các em bị khuynh đảo. Ngoài ra
việc gặp gỡ riêng có khả năng thúc đẩy óc tò mò khuyến khích hai ng-
ời gần nhau thêm chẳng những bằng những lời ve vãn tình tứ mà còn
có cả những vuốt ve chung đụng và tức thì họ dọn đờng cho những sự
thân mật đáng lẽ phải dành cho những cặp vợ chồng. Điều đó chẳng
những không hợp với đạo đức lối sống truyền thốngmà còn là cơ hội
cho việc lây nhiễm hivhay các bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục
nói chung.
Vì vậy chúng ta cần trình bày thật thuyết phục để cuối cùng các em
nhận thức đợc rằng: không nên có quan hệ tình dục trớc hôn nhân.
II- Cách thức tiến hành tích hợp.
Sau khi xác định đợc nội dung cần tích hợp giáo dục dân số- sức
khỏe sinh sản chúng tacó thể yiến hành nh sau:
1.Thảo luận nhóm :
Cụ thể trong hoạt động 3 của tiết học có quan hệ tình dục trớc
hôn nhân trogn nội dung phần 3: Một số điều nên tránh trong tình yêu.
Đầu tiên chúng ta cho nhóm nam, nhóm nữ thảo luận riêng theo các
câu hỏi sau:
1-Khi nào mới đợc có quan hệ tình duc? Tại sao?
2- Làm thế nào để tránh đợc quan hệ tình dục bất dắc dĩ( trớc
hôn nhân hoặc do rủi ro)?
3- Tại sao lại cần phải nh vậy?

- Các nhóm thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày
- Giáo viên kết luận: +Thứ nhất :tình yêu nam nữ cần bắt đầu từ khi
kết thúc cuộc đời đi học và tuổi đã trởng thành. Và quan hệ tình dục
bắt đầu từ sau hôn nhân.
+ Thứ hai: để tránh đợc quan hệ tình dục bất đắc dĩ ( trớc hôn
nhân hoặc do rủi ro), thì các em không nên đi chơi riêng với nhau dù
trong trờng hợp nào. Mặc dù không ngụ ý là các em phải đoạn tuyệt
cuộc giao du lành mạnh với nhau, nhng muốn tránh sự thân mật, rắc
rối trớc hết các em phải thu xếp đừng agpj riêng nh vậy và sau đó đừng
nói với nhau những chuyện quá riêng t và kích động.
+Thứ ba: các em có thể mạnh dạn từ chối( nói không khi bị ép
buộc tình dục). Cần phải nh vậy bởi vì nếu có quan hệ tình dục trớc
hôn nhâncó thể mang lại nhiều hậu quả tai hại: Có thai ngoài ý muốn,
gây tác động xấu đến cuộc sống của bản thân và gia đình; Nạo phá
thai dễ gây tổn thơng đến cơ quan sinh sản dẫ tới vô sinh về sau; Khi
quan hệ tình dục không an toàn sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc lan
truyền các bệnh lây nhiễm qua đờng tinhd dục nh AIDS
2- Bài luyện tập:
Hoạt động tiếp của nội dung: Có quan hệ tình dục trớc hôn nhân
chúng ta cho các emlàm bài luyện tập sau:
Chúng ta chia lớp ra thành bốn nhóm ,phát cho các em tình
huống:lỗi tại ai? đã in sẵn,yêu cầu các emnghiên cứu trao đổi trong
nhómđặt địa vị của mình vào các nhân vật trong tình huống để giúp
lancó thông tin tin cậy về cách tránh thai.
Tình huống: lỗi tại ai?.
Lan và Điệp là học sinh trung học phổ thông. Lan yêu Điệp
,Điệp thờng ép Lan quan hệ tình dục với lí lẽ đây là cử chỉ duy nhất
để chứng tỏ tình yêu chân thực của Lan. Lan thích cái gọi là quan
niệm hiện đại này về tình yêu nhng sợ có thai.Cô bắt đầu hỏi bạn

bè về cách tránh thai,nhng không thu đợc gì thực sự nhất quán và chắc
chắn.Cô bèn tìm đến chị mình để hỏi nhng chị của Lan kêu lên: Em
thật ngớ ngẩn! Hỏi chuyện ấy ở tuổi của em ? và từ chối bàn luận
thêm về chuyện này.
Nhân dịp một bác sĩ tình cờ đến thăm bố,Lan ngập ngừng hỏi ng-
ời bác sĩ một cách mơ hồ về nh thế nào cuối cùng bác sĩ cũng hiêủ
ra vấn đề nhng cảm thấy bối rối và sau cùng cũng nói: ở trờng cháu
không có bài học này ?
Lan đáp: Có chứ ạ! Nhng thầy giáo dạy sinh học cũng còn quá
trẻ và vẫn là ngời độc thân. Trớc mặt bao nhiêu đứa con gái ở lớp thầy
ấy ngợng khi phải nói đến vấn đề tế nhị này.
Sau một đêm không ngủ vì lo lắng, Lan quyết định đến giãi bày
tâm sự với mẹ cô. Nhng cuối cùng cô òa lên khóc và bỏ chạy
Vài tháng sau cô có thai
Sau khi phát tình huống này chúng ta có thế đặt hệ thống câu hỏi
nh sau,yêu cầu các em trả lời và ghi lại ra giấy:
Nhóm 1: nếu em là chị của Lan thì em đã hành động nh
Nhóm2: nếu em là vị bác sĩ thì em đã
Nhóm 3: nếu em là thầy giáo môn sinh học của Lan thì em đã
Nhóm 4: em có nghĩ rằng sẽ tốt hơn nếu giáo viên truyền đạt lại
cho vị thành niên những thông tin cơ bản về các biện pháp tránh thai?
- Các nhóm thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày
- Giaó viên kết luận về vai trò trách nhiệm của ngời lớn( mẹ, chị gái
,thầy giáo bác sĩ) trong việc truyền đạt, cung cấp cho các em những
thông tin cơ bản về các biện pháp tráng thai.
Nh ở phần trên chúng tôi đã phân tích về nội dung: không nên
quan hệ tình dục trớc hôn nhân nhng trên thực tế nhiều em có quan
hệ tình dục mà không biết đến các biện pháp tránh thai và hậu quả là
có thai ngoài ý muốn. Vì vậy ở đây chúng ta cũng cần nên giữ thế

trung lập giữa hai khả năng: tránh sinh hoạt tình dục trớc hôn nhân và
bất cứ quan hệ tình dục trớc hôn nhânnào cũng cần phải đợc bảo vệ
bằng các phơng pháp tránh thai thích hợp.( cần chú ý rằng các công
trình nghiên cứu cho thấy khoảng 30-70% số ngời Việt nam có quan
hệ tình dục trớc hôn nhân).
Nh vậy từ nội dung này chúng ta cần phải cung cấp cho các em
biết những thông tin về các biện pháp tránh thaiđể tránh đợc những
hậu quả không mong muốncho vị thành niên.
C - kết luận
1- kết quả nghiên cứu.
Trớc khi thực hiện đề tài này tôi dã dạy ở nhiều lớp 10.khi nói
đến vấn đề quan hệ tình dục ,mang thai hầu hết các em còn ngợng
ngùng, e ngại , thậm chí có em đỏ mặt không nói đợc quan điểm của
mình trớc vấn đè nhạy cảm này.
Vì ngợng ngùng ngại nói nên các em cũng không dám thổ lộ tam
sự với mẹ ,chị gái hoặc bạn bèkhi mà các em đang có những vớng
mắctrong quan hệ với bạn khác giới nh là đã có quan hệ tình dục và
hậu quả là mang thai ngoài ý muốn khi còn đang ở lứa tuổi học đờng.
Nhng sau khi thực hiện đề tài này, tôi dã áp dụng dạy ở một số
lớp 10. sau khi dạy xong tôi dùng biện pháp phát piếu và đặt câu hỏi
kiểm tra 10 em mỗi lớp.kết quả cho thấy có tới 85% các em làm đạt
khá giỏi.Các em ,đặc biệt là các em nữ đã cởi mở hơn,hỏi cô giáo
nhiều hơn về vấn đề sức khỏe sinh sản. hầu nh các em đã ý thức đợc
hậu quả của việc quan hệ tình dục trớc hôn nhân.đây là một vấn đề hết
sức có ý nghĩa định hớng cho các em tronh quan hệ tình yêu cần phâỉ
chín chắn , lành mạnh để có một cuộc hôn nhân hạnh phúc sau này.
2- Bài học kinh nghiệm .
Từ những vấn đề phân tích trên, chúng ta có thể rút ra mấy kết
luận sau đây về việc nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp nội dung giáo
dục dân số- sức khỏe sinh sản qua nội dung: Công dân với tình

yêu- Bài 12- lớp 10 nh sau:
a. Trớc hết trong một bài, một tiết học có nhiều nội dung cần
lồng ghép giáo dục dân số- sức khỏe sinh sản chúng ta cần
xác định nội dung nào là quan trọng và cần đi sâu hơn việc
lồng ghép để tiết học có hiệu quả hơn.
b. Sau khi xác định đợc nội dung quan trọng cần lồng ghép, tùy
từng bài, từngd nội dung mà chúng ta có phơng pháp khác nhau.
Cụ thể ở tiết học này, chúng ta nên dùng phơng pháp thảo luận
nhóm, phơng pháp sử lý tình huống hoặc có thể đóng vai thì hiệu
quả tiết học sẽ cao hơn.
3. Đề xuất
Thông qua việc dạy học tích hợp nội dung giáo dục dân số - sức khỏe
sinh sản này, tôi có một đề xuất nh sau:
Các trờng THCS, THPT nên tổ chức nhiều buổi nói chuyện
chuyên đề, hoạt động ngoại khóa có nội dung về giáo dục dân số - sức
khỏe sinh sản vị thành niên. Các buổi sinh hoạt này nên phân chia các
em nữ riêng và các em nam riêng để khi đề cập đến các vấn đề nhạy
cảm các em đợc nói tự do hơn, thoải mái hơn khi không có bạn khác
giới. Có thể nói đây là một việc làm tốt để các em có cơ hội đợc cung
cấp, tiếp cận với những thông tin dể bảo vệ sức khoẻ sinh sản cho
chính bản thân các em. Bên cạnh đó các trờng THCS ,THPT cần phải
trang bị hệ thống máy chiếu tại các phòng học tạo điều kiện thuận lợi
để giáo viên có thể lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục dân số- sức
khỏe sinh sản vào các bài học có liên quan để nang cao hiệu quả của
bài học.
Trên đây bằng kinh nghiệm còn hạn chế của mình chúng tôi đã
mạnh dạn trình bày một vài vấn đề nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp
nội dung giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản- lớp 10. Đề tài này có thể
còn rất nhiều thiếu sót và hạn chế, chúng tôi rất mong đợc sự góp ý
nhiệt tình của các đồng chí trong nhóm, tổ chuyên môn và các bạn

đồng nghiệp để đề tài của chúng tôi đợc hoàn thiện hơn và đợc nhiều
bạn động nghiệp áp dụng nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy và học
trong sự nghiệp của mình.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tôi xin cam đoan đây là SKKN do tôi tự viết ,tôi không sao chép
của ai . Nếu sai tôi xin hoàn toàn trách nhiệm.
Hậu Lộc, ngày 20 tháng 4 năm
2013
Ngời viết
Đặng Thị Hồng

D- Phụ lục
1. Tình huống: Lỗi tại ai?
Trích dự án VIE/ 97/P13: chơng trình giáo dục dân số và sức khỏe sinh
sản.
2. Vài con số đáng quan tâm.
Trích dự án VIE/ 97/P13: chơng trình giáo dục dân số và sức khỏe sinh
sản.