SKKN Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao hiệu quả sử dụng các phương tiện dạy học trong đổi mới PPDH

Sỏng kin kinh nghim: Nõng cao hiu qu s dng cỏc phng tin dy hc
trong i mi PPDH
Đề tài:
nâng cao hiệu quả sử dụng các phơng tiện dạy học
trong đổi mới phơng pháp dạy học
môn âm nhạc
A. Phần Mở đầu
Đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay không còn là một phong trào mang
tính kêu gọi nữa mà nó đã thực sự trở thành một vấn đề mang tính chất chủ đạo
trong hoạt động dạy và học nếu không muốn nói nó có tính quyết định đến sự
thành bại của giờ dạy.
Phơng pháp dạy học bao gồm phơng pháp dạy và học, hai phơng pháp này
không tồn tại độc lập, tách rời nhau mà nó có liên quan và phụ thuộc nhau.
Với đặc trng của bộ môn Âm nhạc cấp THCS thì việc đổi mới phơng pháp
dạy bằng việc kết hợp sử dụng các phơng tiện, thiết bị hỗ trợ công tác dạy và học
càng trở nên cần thiết và có ý nghĩa, phù hợp với đặc trng bộ môn, thu hút đợc sự
quan tâm của học sinh.
Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế đã chứng minh là
chất lợng các giờ học Âm nhạc có sử dụng các phơng tiện đều đem lại hiệu quả
rất cao. Sự hứng thú trong học tập của học sinh thể hiện rất rõ nét, ngời giáo viên
có nhiều cơ hội để nâng cao và mở rộng lợng kiến thức cần cung cấp cho học
sinh Với việc sử dụng các phơng tiện vào trong giảng dạy bộ môn Âm nhạc cấp
THCS, mỗi tiết dạy giờ đây đã có đợc sự thu hút thực sự từ học sinh, tiết học đã
trở nên sinh động hơn, nhiều màu sắc hơn và mang tính trực quan hơn. Các em đ-
ợc học hát, đợc nghe nhạc, đợc xem video minh họa, đợc hớng dẫn đọc nhạc và
nghe đọc mẫu từ các phần mềm chuyên dụng của giáo viên giảng dạy mà không
cần phải đi đâu xa, mọi thông tin hình ảnh của các nhạc sĩ, các bài hát minh họa
đã rõ ràng hơn, đẹp hơn, thay thế toàn bộ cho những tranh ảnh bằng giấy để lâu
ngày bị rách, ố màu, cong queo tạo cảm giác mất mĩ quanVề phía giáo viên: đã
thật sự chủ động trong các tiết dạy bằng việc tiết kiệm đợc nhiều thời gian hơn
trong các thao tác: treo tranh, ảnh, đàn, đọc nhạc và trong các phân môn dạy Âm

nhạc cụ thể, thêm vào đó hiểu biết về việc ứng dụng CNTT vào bài giảng của giáo
viên đợc nâng tầm rõ rệt tạo thành kỹ năng, kỹ xảo.
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
1
Sỏng kin kinh nghim: Nõng cao hiu qu s dng cỏc phng tin dy hc
trong i mi PPDH
Là giáo viên bộ môn Âm nhạc, cùng với sự hỗ trợ của các phơng tiện dạy
học mang tính công nghệ, tôi đã tích cực sử dụng , nghiên cứu, tìm tòi và đa vào
áp dụng trong các tiết dạy từ nhiều năm trở lại đây và đã đạt đợc những kết quả
khá cao.
Chính vì điều đó nên tôi đã chọn đề tài này nhằm bày tỏ những kinh
nghiệm trong việc nâng cao hiệu quả sử dụng các phơng tiện trong đổi mới phơng
pháp dạy học môn Âm nhạc.
B . phần Nội dung
I. Cơ sở lí luận:
Trên lĩnh vực giáo dục, đổi mới phơng pháp dạy học là một vấn đề đã đợc đề
cập và đợc bàn luận rất sôi nổi từ nhiều thập kỉ qua. Những năm gần đây, định h-
ớng đổi mới phơng pháp dạy học đã đợc thống nhất theo t tởng tích cực hóa hoạt
động học tập của học sinh dới sự tổ chức hớng dẫn của giáo viên, giáo viên là ng-
ời chỉ đạo tổ chức các hoạt động để giúp học sinh chủ động tham gia các hoạt
động chiếm lĩnh nội dung học tập.
Nghị quyết số 40/2000/QH10 ngày 9 tháng 12 năm 2000 của Quốc hội khóa
X về đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông đã khẳng định mục tiêu của việc dổi
mới là xây dựng chơng trình, phơng pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông
mới nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát
triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc
Nghị quyết Trung ơng khoá VII của Đảng đã xác định phải: khuyến khích
tự học, phải áp dụng những phơng pháp giáo dục hiện đại để bồi dỡng cho học
sinh năng lực t duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề .Nghị quyết Trung ơng
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy

2
Sỏng kin kinh nghim: Nõng cao hiu qu s dng cỏc phng tin dy hc
trong i mi PPDH
2 khoá VIII tiếp tục khẳng định phải Đổi mới phơng pháp giáo dục đào tạo,
khắc phục lối truyền đạt một chiều, rèn luyện thành nếp t duy sáng tạo của ngời
học. Từng bớc áp dụng các phơng pháp tiên tiến và phơng tiện dạy học hiện đại
vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho
học sinh .
Để phát huy đợc tính tích cực trong đổi mới phơng pháp dạy học, bên cạnh
những tố chất cần có của ngời giáo viên : phơng pháp tổ chức, điều khiển, hớng
dẫn, kĩ năng s phạm, lợng kiến thức đã đợc tích lũy thì cần phải có sự hỗ trợ của
các phơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp với đặc trng bộ môn trong đó có bộ môn
Âm nhạc.
Việc đa Âm nhạc vào giảng dạy tại các trờng phổ thông đợc Bộ GD & ĐT
chủ trơng từ năm 1992 - 1993 nhng mãi năm 1996 thì môn học này mới thực sự
đợc phổ cập rộng rãi trong cả nớc. Với mục đích không phải đào tạo ra những
nhạc sĩ , ca sĩ chuyên nghiệp mà chính là góp phần giáo dục , hoàn thiện nhân
cách của các em, giáo dục cho các em về văn hóa âm nhạc với mục tiêu giáo dục
toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mĩ.
Thực tế hiện nay việc dạy và học bộ môn Âm nhạc ở bậc THCS còn gặp
không ít khó khăn và thiếu thốn về phơng tiện, thiết bị dạy học cha đầy đủ, phòng
chức năng còn hạn chế, giáo viên khai thác cha hiệu quả các phơng tiện thiết bị
dạy học dẫn đến chất lợng dạy và học cha đợc nh mong muốn.
Sau nhiều năm giảng dạy, bản thân tôi nhận thấy việc khai thác, tận dụng có
hiệu quả các phơng tiện, thiết bị hỗ trợ cho việc dạy và học bộ môn Âm nhạc đã
thực sự nâng cao đợc chất lợng học tập của học sinh
II.Cơ sở thực tiễn:
Vi phng chõm i trc ún u trong phng hng, nhim v giáo
dục, trờng THCS Mỹ Thủy ó sớm trin khai vic sử dụng hiệu quả các phơng
tiện trong i mi phng phỏp dy hc v coi õy l mt nhim v trng tõm

của nhà trờng và là tiêu chí đánh giá mỗi giáo viên.
c sự ng h ca cỏc cp, ban ngnh, ph huynh ton trng h tr
c s vt cht cho nh trng và c bit là sự quan tõm đầu t các trang thit b
hin i của BGH nhà trờng trong những năm học vừa qua .
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
3
Sỏng kin kinh nghim: Nõng cao hiu qu s dng cỏc phng tin dy hc
trong i mi PPDH
Nhà trờng cú mỏy chiu Projector, máy Camera vật thể, máy ảnh kỹ thuật
số, hệ thống máy vi tớnh hiện đại đợc nối mạng Internet, đàn organ điện tử
Giỏo viờn đc tham gia các lp tp hun s dng cụng ngh thông tin nên
khá thnh tho khi s dng các phơng tiện, thiết bị dạy học đặc trng của bộ môn.
Bên cạnh đó với lòng nhit tỡnh, sáng tạo, cú ý thc trong i mi phng phỏp
dy hc nên hiệu quả của giờ dạy đợc nâng cao.
Hc sinh rất say mê và hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt là những
tiết học có sử dụng, khai thác các phơng tiện,thiết bị hỗ trợ dạy học.
Tuy nhiên việc sử dụng có hiệu quả các phơng tiện, thiết bị trong đổi mới
phơng pháp giảng dạy bộ môn Âm nhạc đòi hỏi ngời giáo viên phải đầu t nhiều
hơn về thời gian và các điều kiện phục vụ tiết dạy, trớc giờ dạy phải chuẩn bị lâu
hơn về để tiến trình tiết học diễn ra theo dự kiến về mặt thời gian, nội dung kiến
thứcgiờ học còn bị chi phối và phụ thuộc vào các điều kiện nh: nguồn điện, các
đồ dùng dạy học cần thiết khác
Từ những năm học trớc, mặc dù đã có nhiều cố gắng trong cách thay đổi ph-
ơng pháp dạy học bộ môn đặc trng nhng bản thân tôi nhận thấy sự thu hút học
sinh qua từng tiết học vẫn cha cao, ý thức về cái đẹp âm nhạc cha đồng đều ở mỗi
học sinh
Chất lợng HS cuối năm học 2008-2009 của học sinh toàn trờng bộ môn Âm
nhạc :
Khối Số lợng
Giỏi Khá Trung bình Yếu

SL % SL % SL % SL %
6 90 20 22,2 65 72,2 5 5,6
7 110 25 22,7 75 68,2 10 9,1
8 100 36 36 52 52 12 12
9 118 30 25,4 70 59,3 18 15,3
Cộng 418 111 26,6 262 62,7 45 10,7
Qua bảng số liệu trên chúng ta có thể thấy đợc việc sử dụng cha hiệu quả
các phơng tiện thiết bị trong đổi mới phơng pháp dạy học bộ môn Âm nhạc, đã
dẫn đến việc cha thực sự thu hút đợc sự tham gia của học sinh, hoạt động tích cực
của học sinh cha cao, điều này cũng ảnh hởng khả năng nhận thức thẩm mĩ của
học sinh về âm nhạc. Trớc những tồn tại về việc sử dụng các phơng tiện dạy học
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
4
Sỏng kin kinh nghim: Nõng cao hiu qu s dng cỏc phng tin dy hc
trong i mi PPDH
cha hiệu quả, sau một vài năm thử nghiệm, tìm tòi, học hỏi, tôi đã mạnh dạn tìm
ra giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng các phơng tiện dạy học, nhất là
trong đổi mới phơng pháp dạy học bộ môn Âm nhạc.
III. Giải pháp thực hiện:
1. Sử dụng hiệu quả trang thiết bị dạy học theo phơng pháp đổi mới:
a. Phòng học bộ môn:
- Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh: Tạo không khí vui vẻ,
thoải mái cho cả ngời dạy và ngời học, không làm ảnh hởng đến các lớp khác.
- Là nơi có đầy đủ các phơng tiện dạy học giúp giáo viên không phải vất vả
trong việc mang, di chuyển các phơng tiện dạy học: đàn organ, máy tính, máy
chiếu đến từng lớp học.
b. Công nghệ thông tin trong nhà trờng:
Cần phải khai thác triệt để lợng thông tin hữu ích phục vụ cho bộ môn có từ
mạng Internet: thông tin của tác phẩm, thông tin các nhạc sĩ , thông tin về các
sinh hoạt âm nhạc của các vùng miền.đẩy mạnh việc sử dụng các phơng tiên

công nghệ: máy tính, máy chiếu Projector, sử dụng thành thạo các phần mềm tạo
bài giảng điện tử, tạo giáo án điện tử: Microsoft Powerpoint, Articulate Present
09, Violet 1.6. để bài dạy mang tính trực quan sinh động cao, các phần mềm
thuộc chuyên ngành Âm nhạc hỗ trợ: Encore 4.5, Fenale 2009, Silebus thông
qua đó tạo điều kiện cho học sinh đợc học bằng nhiều giác quan: nghe, nhìn, vận
động, cảm nhậntạo cho học sinh sự hứng thú, tiếp thu lợng kiến thức nhanh hơn,
hoạt động dạy học của giáo viên trở nên nhẹ nhàng nhng hiệu quả.
Ví dụ:
Dạy bài hát mới:
- Về phần giới thiệu tác giả tác phẩm: Giáo viên khai thác thêm một số
thông tin ở Internet mà các t liệu khác cha có.
- Cho học sinh nghe giai điệu bài hát: Bài hát đợc giáo viên soạn trên phần
mềm Fenale 2009 đợc trình diễn trực tiếp trên máy tính không cần mang theo
băng đĩa.
- Dạy và ôn TĐN: Bài TĐN đợc giáo viên soạn trên phần mềm Encore 4.5,
học sinh đợc theo dõi trực tiếp phần mềm trình bày cao độ tiết tấu một cách chính
xác, thay cho bảng phụ vừa .
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
5
Sỏng kin kinh nghim: Nõng cao hiu qu s dng cỏc phng tin dy hc
trong i mi PPDH
- Dạy âm nhạc thờng thức: Giáo viên khai thác từ Internet các thông tin càn
thiết cho bài giảng: hình ảnh, các đoạn video mang tính minh họa cao và cho các
em theo dõi trực tiếp bằng hệ thống máy tính và projector sau khi đã đợc biên tập
bằng phần mềm : Powerpoint, Violet
c. Nhạc cụ đợc trang cấp:
Hiện nay các trờng THCS đã đợc trang cấp các loại nhạc cụ: Đàn organ,
đàn ghita đây là những nhạc cụ vừa hiện đại vừa thông dụng tập trung khá đầy
đủ các chức năng của một dàn nhạc thu nhỏ.
Qua giảng dạy cho thấy học sinh rất hứng thú khi học môn Âm nhạc nhng

cũng dễ nhàm chán nếu ngời giáo viên không vận dụng linh hoạt các kĩ năng cơ
bản vào tiết dạy: phơng pháp truyền đạt, kĩ năng ca hát, sử dụng nhạc cụ, chỉ huy
nhịp
Ví dụ: Khi dạy bài hát mới cho học sinh, ngoài việc cho học sinh nghe
băng đĩa đòi hỏi ngời giáo viên phải hát mẫu và biểu diễn bài hát đó trên nhạc cụ.
Điều này sẽ giúp cho học sinh bớc đầu nhớ giai điệu bài hát và quan trọng hơn là
làm cho học sinh hứng thú với tiết học.
Ví dụ: Trong tiết dạy có nội dung giới thiệu về một số loại nhạc cụ phơng
Tây (Âm nhạc 7 Tiết 6) nếu muốn tạo hiệu quả cho nội dung giảng dạy này thì
ngoài việc cho các em xem tranh ảnh thì đồng thời cho các em nghe tiếng các loại
nhạc cụ đó thông qua một số trích đoạn âm nhạc bằng việc khai thác nhạc cụ điện
tử (đàn organ). Nh thế không những vừa để cho các em vừa thấy, vừa nghe còn tạo
cho học sinh thêm sôi động hứng thú. Hoặc trong tiết dạy bài TĐN mới giáo viên
sử dụng nhạc cụ đánh mẫu bài đọc một hoặc hai lần sau đó phân câu đánh từng
câu ngắn cho học sinh nghe và tự tập luyện. Thông qua tiếng nhạc cụ, ngoài việc
giúp cho học sinh chủ động tập luyện, rèn luyện tai nghe còn giúp cho giáo viên
đỡ tốn công sức vì phải đọc đi đọc lại nhiều lần nhng vẫn mang lại hiệu quả cao
d. Nhạc cụ tự làm: Thanh phách, song loan
Với mục đích hình thành trong các em kĩ năng giữ và đánh nhịp, đây là hai
nhạc cụ đơn giản, các em có thể tự làm để phục vụ tốt cho việc học.
2. Kết hợp các phơng tiện dạy học trong giảng dạy các phân môn
a. Phân môn học hát:
- Trong trờng phổ thông dạy âm nhạc cho học sinh là dạy đại trà, nó khác
với cách dạy ở các trờng Âm nhạc chuyên biệt. Khả năng âm nhạc ở học sinh còn
hạn chế, không đồng đều nên việc dạy hát cho các em phải từ từ và tiến hành theo
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
6
Sỏng kin kinh nghim: Nõng cao hiu qu s dng cỏc phng tin dy hc
trong i mi PPDH
các bớc nhất định và hợp lí. Việc sử dụng phơng tiện để dạy cho học sinh chính vì

thế lại có ý nghĩa quan trọng, nó giúp cho các em nghe đợc âm thanh chuẩn xác
của đàn, tạo sự hứng thú, sôi nổi trong giờ học.
- Trong tiết dạy hát, giáo viên nên sử dụng các phơng tiện nh sau:
Bớc 1: Giới thiệu bài hát.
Tùy theo nội dung cụ thể của bài hát, giáo viên sử dụng tranh, ảnh hay bản
đồ đợc su tầm từ Internet để chiếu lên màn hình giứoi thiệu về bài hát sắp đợc
học.
VD: Học bài dân ca Đi cắt lúa thì chiếu tranh ảnh của núi rừng và đồng bào
các dân tộc ở Tây Nguyên, bản đồ Việt nam để giới thiệu cho học sinh.
Bớc 2: Tìm hiểu bài hát
Chuẩn bị bản nhạc bằng phần mềm Fenale 2009 chiếu to qua màn hình,
cho học sinh xem, tìm hiểu bài hát thông qua việc đọc lời ca và tìm hiểu các kí
hiệu âm nhạc đợc sử dụng trong bài.
Bớc 3: Nghe, trình bày bài hát: Giáo viên mở nhạc cho học sinh nghe mẫu bài
hát
Bớc 4: Luyện thanh
Giáo viên dùng nhạc cụ đàn mẫu âm hay một chuỗi âm ngắn, đơn giản để
học sinh nghe và đọc theo.
Bớc 5: Tập hát từng câu:
Giáo viên dùng nhạc cụ đàn giai điệu từng câu hát ngắn cho học sinh nghe,
mỗi câu khoảng 2,3 lần sau đó học sinh tập hát theo. Trong khi học sinh tập hát
từng câu, giáo viên có thể dùng đàn đệm theo để tạo hng phấn cho học sinh
Bớc 6: Tập hát cả bài
Khi học sinh đã thuộc từng câu hát, giáo viên cho học sinh chép cả bài. Lúc
này việc sử dụng nhạc cụ là rất cần thiết, giáo viên sử dụng nhạc cụ để đệm cho
học sinh hát.
Bớc 7: Củng cố bài: Giáo viên dùng nhạc cụ đánh một số giai điệu ngắn cho
HS nghe, học sinh đoán câu hát và trình bày lại.
b. Phân môn nhạc lý
Dạy nhạc lý trong nhà trờng - một trong nhữngc phân môn mà nhiêìu giáo

viên thờng thấy khó, khô khan khi dạy. Để tránh tình trạng dạy chay việc đa các
phơng tiện để dạy phân môn nhạc lý là điều hết sức cần thiết: Đàn Organ, thanh
phách, máy chiếu, vi tính.
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
7
Sỏng kin kinh nghim: Nõng cao hiu qu s dng cỏc phng tin dy hc
trong i mi PPDH
* Cách sử dụng các phơng tiện:
+ Khi cần minh họa các kiến thức bằng âm thanh để giúp học sinh nhận ra
vai trò của nội dung nhạc lý, việc sử dụng nhạc cụ là hết sức cần thiết.
+ Khi học về gam, quãng giáo viên cho học sinh nghe hiệu quả âm thanh
qua nhạc cụ để học sinh phân biệt đợc đặc điểm và tính chất của gam, quãng.
c. Phân môn tập đọc nhạc:
Để tránh việc dạy theo phơng pháp cũ tức là dạy truyền khẩu giáo viên rất
cần phải sử dụng nhạc cụ để luyện cho học sinh nghe cao độ, tiết tấu.
Phơng tiện để dạy tập đọc nhạc: Các bài tập đọc nhạc đợc viết bằng phần
mềm chuyên dụng: Fenale 2009, Encore 4.5
Đàn organ, thanh phách, máy vi tính, đĩa nghe nhạc, máy chiếu
- Cách sử dụng các phơng tiện:
+ Giáo viên chiếu bài tập đọc nhạc lên màn hình để giới thiệu bài và để học
sinh nhìn rõ bản nhạc đầy đủ và tìm hiểu về: các nốt nhạc, nhịp, sắc thái, những
ký hiệu âm nhạc đợc sử dụng những chổ khó
+ Giáo viên dùng đàn phím điệu tử đánh từng câu nhạc ngắn để học sinh
luyện cao độ, đọc từng câu
+ Giáo viên dùng nhạc cụ gõ hớng dẫn học sinh tập tiết tấu
+ Cho học sinh nghe bài tập đọc nhạc bằng phần mền chuyên dụng để học
sinh cũng cố lại bài học.
d. Phân môn âm nhạc thờng thức:
Dạy âm nhạc thờng thức nở trờng THCS nhằm cung cấp cho học sinh
những thông tin về tác giả tác phẩm, những hiểu biết về âm nhạc mang tính phổ

thông.
Những phơng tiện cần thiết:
+ Tranh ảnh su tầm từ internet
+ Đàn organ
+ Máy chiếu
+ Máy vi tính
- Cách sử dụng các phơng tiện:
+ Chiếu tranh ảnh để giới thiệu về sự nghiệp âm nhạc của các nhạc sỹ Việt
Nam cũng nh thế giới sẽ giúp học sinh có những hình ảnh thực tế, đợc học tập
bằng đa giác quan làm cho tiết học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
8
Sỏng kin kinh nghim: Nõng cao hiu qu s dng cỏc phng tin dy hc
trong i mi PPDH
+ Việc dùng máy vi tính, máy chiếu khai thác mạng internet sẽ giúp giáo
viên đỡ phải diễn giảng nhiều mà hiệu quả giờ học lại cao hơn. Đây là định hớng
đổi mới và là thế mạnh của việc sử dụng các phơng tiện dạy học ở phân môn này
3. Nắm vững những nguyên tắc trong việc sử dụng các phơng tiện dạy học để
đạt hiệu quả cao:
Nh chúng ta đã biết việc dạy và học không thể tách rời bảng đen, phấn
trắng cũng nh vai trò chủ đạo của ngời giáo viên trong việc hớng dẫn học sinh
chủ động lĩnh hội tri thức. Các phơng tiện dạy học chỉ mang tính hỗ trợ nên việc
sử dụng các phơng tiện dạy học nhằm giảm nhẹ công việc cho giáo viên mà vẫn
mang lại hiệu quả cao cho tiết học là điều quan trọng nhất. Vì thế ngời giáo viên
cần nắm rõ phơng pháp dạy học đặc trng của bộ môn, kiểu bài lên lớp, trọng tâm
bài dạy, kĩ năng cần đạt của học sinh để sử dụng linh hoạt các phơng tiện dạy học,
tránh việc sử dụng phơng tiện chỉ mang tính hình thức, thiếu khoa học. Để làm đ-
ợc điều đó ngời giáo viên cần giải quyết đợc các vấn đề sau:
+ Sử dụng phơng tiện dạy học gì cho phù hợp với đặc trng phân môn, kiểu
bài lên lớp.

+ Sử dụng phơng tiện nh thế nào vào lúc nào cho phù hợp.
+ Sử dụng phơng tiện dạy học để phục vụ cho nội dung gì, mức độ sử dụng
đến đâu để tránh mất thời gian của học sinh.
+ Ngời giáo viên đã chắc chắn mình đã sử dụng, điều khiển các phơng tiện
đó thuần thục hay cha
Khả năng sử dụng các phơng tiện dạy học của giáo viên đóng vai trò hết sức
quan trọng trong dạy học. Nếu giáo viên biết và sử dụng thành thạo, đúng phơng
pháp các phơng tiện dạy học thì sẽ khai thác đợc hết tính năng của chúng, khai
thác đợc hết các yêu cầu của bài học chủ động, rút ngắn đợc thời gian để tập
trung vào giải quyết những yêu cầu về nội dung của bài học và có sự tự tin trong
giờ dạynếu giáo viên sử dụng thiết bị dạy học cha nhuần nhuyễn, còn lúng
túng , sai phơng pháp thì hiệu quả sẽ ngợc lại.
IV. những kết quả bớc đầu:
Sau khi áp dụng các giải pháp của đề tài vào trong thực tế giảng dạy, kết quả
bớc đầu cho thấy chất lợng của bộ môn đợc nâng cao rõ rệt, việc học của học sinh
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
9
Sỏng kin kinh nghim: Nõng cao hiu qu s dng cỏc phng tin dy hc
trong i mi PPDH
đợc củng cố một cách chắc chắn, khó quên, các em sôi nổi học tập, tiết học trở
nên có tính nhạc hơn.
Chất lợng năm học 2009-2010 của học sinh toàn trờng bộ môn Âm nhạc đợc
thể hiện qua bảng số liệu sau:
Khối Số lợng
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
6 90 35 22,2 55 77,8 0 0
7 100 40 40 60 60 0 0
8 80 45 56,3 35 43,7 0 0
9 110 35 31,8 75 68,2 0 0

Cộng 380 155 40,8 235 59,2 0 0
Quan sát bảng số liệu trên ta có thể thấy đợc sự tăng trởng và tiến bộ vợt
bậc về chất lợng học tập của học sinh của năm học 2009- 2010 so với năm học
2008 - 2009: tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng cao, tỉ lệ học sinh trung bình có giảm.
Đó là dấu hiệu phấn khởi bớc đầu đáng khích lệ của giải pháp .
Qua đây chúng ta có thể rút ra bài học kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả
sử dụng phơng tiện dạy học trong đổi mới phơng pháp dạy học môn Âm nhạc:
Trong dạy học việc giáo viên sử dụng phơng tiện thiết bị dạy học là cần
thiết, nhng sử dụng nh thế nào cho phù hợp, vừa phải và đem lại hiệu quả thì đó là
việc giáo viên cần phải cân nhắc, xem xét và chuẩn bị kĩ. Cần nhớ rằng không
phải nhất thiết cứ phải sử dụng nhiều các phơng tiện thiết bị dạy học thì mới đem
lại hiệu quả. Có khi chỉ cần sử dụng một đến hai thiết bị dạy học phù hợp với nội
dung và khai thác hết tính năng và hiệu quả của nó thì có khi lại đạt kết quả tốt
hơn. Sử dụng các phơng tiện dạy học phải đúng lúc, đúng chỗ, tránh lạm dụng,
hình thức, phô trơng
C. Kết luận
Chúng ta đều biết rằng, đổi mới phơng pháp dạy học trớc tiên phải bắt đầu
từ việc đổi mới ngay từ nhận thức, điều quan trọng nhất vẫn là con ngời mà chủ
yếu là phơng pháp.
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
10
Sỏng kin kinh nghim: Nõng cao hiu qu s dng cỏc phng tin dy hc
trong i mi PPDH
Tuy nhiên một trong những yêu cầu đợc đặt ra trong việc đổi phơng pháp
dạy học nhất là trong thời đại ngày nay không thể không có những trang thiết bị
dạy học cần thiết. Nó có một ý nghĩa hết sức quan trọng, góp phần không nhỏ
trong việc thành công của một tiết dạy học môn Âm nhạc.
Môn Âm nhạc cần có những điều kiện và phơng tiện dạy học sau đây:
* Phòng học bộ môn: Với qui mô một trờng THCS loại vừa phải, có cấc lớp
học tập trung thì phòng học bộ môn riêng là rất quan trọng. Nó sẽ tạo điều kiện

cho việc học hết sức thuận lợi, tạo không khí vui vẻ, thoải mái cho cả ngời dạy và
ngời học, không làm ảnh hởng đến các lớp học khác. Phòng học bộ môn là phòng
học dành riêng cho bộ môn, trong đó có đầy đủ những trang thiết bị phục vụ cho
dạy và học:
+ Đàn organ
+ Đàn Ghita và những nhạc cụ khác, các phơng tiện nghe nhìn nh:
+ Máy đĩa, máy chiếu projector, máy vi tính, loa, headphone, các phần
mềm chuyên dụng
Để làm tốt công việc giáo dục âm nhạc cho học sinh trong các trờng phổ
thông, trớc hết chúng ta cần hiểu rõ tầm quan trọng và cần thiết của nó. Cần có
đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn tốt, yêu nghề yêu trẻ, tâm huyết với sự
nghiệp giáo dục và đạo tạo, khắc phục các khó khăn về cơ sở vật chất, tận dụng
kết hợp tốt các phơng tiện dạy học bộ môn. Luôn tổ chức các hoạt động vui chơi
giải trí thiết thực từ môn học để các em hăng say hơn trong học tập cân bằng tâm
sinh lý, tạo điều kiện tốt cho các em phát triển nhân cách một cách toàn diện.
Trên đây là những kinh nghiệm đợc tích lũy của bản thân trong quá trình
giảng dạy. Rất mong đợc sự đóng góp của quí thầy cô.
Xin chân thành cảm ơn!
Lệ Thủy, ngày 07 tháng 02 năm 2010
đánh giá của HĐ khoa học Ngời thực hiện
Lê Chí Dũng
Lê Chí Dũng THCS Mỹ Thủy
11
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu quả sử dụng các phương tiện dạy học
trong đổi mới PPDH
Lª ChÝ Dòng – THCS Mü Thñy
12