SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
mục lục
Phần mở đầu Trang
1. Lý do chọn đề tài 2
2. Mục đích nghiên cứu 3
3. Phơng pháp nghiên cứu 3
4. Phạm vi nghiên cứu 3
Phần nội dung
Chơng I: cơ sở lí luận và thực tiễn 4
1. Vị trí, nhiệm vụ của dạy học tập viết ở tiểu học 4
2. Những yêu cầu cơ bản của kỹ năng viết ở tiểu học 4
Chơng II: Thực trạng chữ viết của học sinh ở trờng th Lộc Thuỷ 5
1. Vài nét về tình hình của nhà trờng 5
2. Thực trạng chữ viết của học sinh trờng tiểu học Lộc Thủy 6
Chơng III: Những biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng chữ viết
cho học sinh ở Trờng TH Lộc Thuỷ 8
1. Biện pháp nâng cao nhận thức 8
2. Biện pháp chỉ đạo dạy học tốt phân môn Tập viết 9
3. Biện pháp tiến hành tốt công tác chỉ đạo của ban giám hiệu 10
4. Biện pháp tổ chức bồi dỡng biện pháp kĩ thuật cho GV-HS 11
5. Biện pháp tăng cờng điều kiện cơ sở vật chất 13
6. Biện pháp tiến hành tốt phong trào thi đua Viết chữ đẹp 14
7. Biện pháp tăng cờng quản lí chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp 15
Chơng IV: Những kết quả đạt đợc và bài học kinh nghiệm 15
1. Những kết quả đạt đợc 15
2. Bài học kinh nghiệm 17
Phần kết luận 18

phần mở đầu
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 1
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
1. Lý do chọn đề tài
Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là ph-
ơng tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học và đời
sống Bởi vậy, ở trờng tiểu học việc dạy học biết chữ và từng bớc làm chủ đ-
ợc công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng
hàng đầu của môn Tiếng Việt.
Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là đợc đến trờng, đợc học
đọc và học viết. Biết đọc, biết viết, cả một thế giới mới mở ra trớc các em. Đối
với các em, việc viết chữ đẹp, đúng chính tả vô cùng quan trọng. Nó rèn luyện
cho các em tính thẩm mỹ, tính kiên trì, chính xác, sự cẩn thận, lòng say mê
trong học tập và học tốt những môn học khác.
Thông qua việc dạy chữ để hình thành dần những đức tính của con ngời
lao động mới, hoàn thiện nhân cách con ngời cho các em. Cố Thủ tớng Phạm
Văn Đồng đã dạy chúng ta rằng "Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết ngời.
Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn cho các em
tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng đối với mình cũng nh đối với thầy và
bạn khi đọc bài, xem vở của mình".
Thực hiện Nghị quyết 40 của Quốc hội khóa X và Chỉ thị của Thủ t-
ớng Chính phủ về Đổi mới giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã
ban hành Mẫu chữ viết trong trờng tiểu học kèm theo Quyết định số
31/2002/QĐ-BGD&ĐT.
Mẫu chữ viết tại văn bản này là mẫu chữ truyền thống có tính thẩm
mĩ cao nhng cũng không dễ viết đẹp đợc. Trong khi đó, lứa tuổi học sinh
tiểu học là lứa tuổi "Chơi mà học, học mà chơi". Vậy phải làm thế nào để

cho các em viết đúng, viết đẹp và yêu thích khi tập viết, khi rèn luyện chữ.
Chơng trình Tập viết lớp Một, Hai, Ba đóng vai trò quan trọng bậc
nhất đối với các em. Ngời giáo viên trong quá trình dạy học cần phải có sự
tìm tòi sáng tạo và tích cực tìm ra những biện pháp thích hợp giúp học sinh
rèn luyện chữ viết một cách có ý thức, tự chủ và năng động góp phần học
tốt những môn học khác.
Xuất phát từ những lí do trên, từ những kinh nghiện đợc rút ra trong
quá trình chỉ đạo dạy học ở Trờng TH Lộc Thuỷ, ở phạm vi của bài viết
này, chúng tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiệm chỉ đạo về rèn luyện
cho học sinh kĩ năng viết chữ đẹp nhằm giúp học sinh hình thành và phát
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 2
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
triển tốt các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp trong các
môi trờng hoạt động, đặc biệt là môi trờng học tập; góp phần nâng cao
chất lợng phong trào "Vở sạch - chữ đẹp" trong nhà trờng và nâng cao chất
lợng giáo dục toàn diện cho các em.
Do điều kiện thời gian có hạn, nên chúng tôi chỉ đi sâu nghiên cứu một số
biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng chữ viết cho học sinh ở Trờng Tiểu học
Lộc Thuỷ trong giai đoạn hiện nay, đồng thời đề xuất một số kinh nghiệm nâng
cao chất lợng phong trào "Vở sạch - Chữ đẹp" trong nhà trờng tiểu học.
2. mục đích nghiên cứu
- Tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lợng chữ viết, góp phần làm tốt
phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh Trờng tiểu học Lộc Thuỷ.
3. phơng pháp nghiên cứu
- Điều tra khảo sát thực tế nhằm tìm hiểu thực trạng chữ viết và phong trào Vở
sạch - Chữ đẹp của học sinh Trờng TH Lộc Thuỷ.
- Phân tích, tổng hợp và nghiên cứu lí luận để tìm hiểu cơ sở khoa học

của đề tài.
- Tổng kết kinh nghiệm công tác rèn chữ viết, dạy học tập viết cho học sinh
tiểu học của cán bộ giáo viên Trờng TH Lộc Thuỷ .
4. phạm vi nghiên cứu
- Thời gian: Từ năm học 2004 - 2005 -> 2007 - 2008
- Đề tài đề cập đến một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng chữ viết của học
sinh và phong trào Vở sạch chữ đẹp ở Trờng tiểu học Lộc Thuỷ.
phần Nội dung
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 3
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
chơng I - cơ sở lý luận và thực tiễn
1. Vị trí - nhiệm vụ của dạy học tập viết ở tiểu học:
Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu
học, nhất là đối với lớp Một. Phân môn Tập viết cho học sinh bộ chữ cái la-
tinh và những yêu cầu kĩ thuật để sử dụng bộ chữ cái đó trong học tập và giao
tiếp. Với ý nghĩa này, Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lợng
học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ
năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trờng - kĩ năng viết chữ.
Nếu viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi
chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập sẽ cao hơn. Viết xấu, tốc độ
chậm sẽ ảnh hởng không nhỏ tới chất lợng học tập.
Tập viết giúp học sinh rèn năng lực viết thạo. Để làm chủ một tiếng nói
về mặt văn tự, ngời học phải rèn luyện cho mình năng lực đọc thông, viết thạo
văn tự đó. Học sinh học Tiếng Việt phải đọc thông viết thạo chữ quốc ngữ.
Tập viết góp phần quan trọng trong việc rèn luyện cho học sinh những phẩm
chất đạo đức tốt nh tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và khiếu thẩm mĩ.
Dạy viết ở tiểu học nhằm truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ

bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ, nắm bắt đợc các tri thức cơ bản về cấu tạo
của bộ chữ cái la - tinh ghi âm Tiếng Việt.
Về tri thức: Dạy cho học sinh nắm đợc toạ độ chữ viết, tên gọi các nét
chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ
hoặc liên kết chữ cái Từ đó hình thành cho các em những biểu tợng về hình
dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết.
Về kĩ năng: Dạy cho học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức
tạp, bao gồm kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ cái tạo
chữc ghi tiếng. Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ
trên vở kẻ li để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết
nhanh, viết đẹp.
2. Những yêu cầu cơ bản của kĩ năng viết ở tiểu học
2.1. Đối với lớp Một:
Viết đúng chữ cái kiểu chữ thờng cỡ vừa và nhỏ, tô đúng chữ cái viết
hoa cỡ lớn và vừa; Viết đúng chữ số cỡ to và vừa. Viết đợc bài chính tả với tốc
độ 30 chữ/ 15 phút đúng mẫu, ghi dấu thanh đúng vị trí.
2.2. Đối với lớp Hai:
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 4
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
Biết viết chữ hoa cỡ vừa. Biết nối chữ cái viết hoa với chữ cái viết th-
ờng. Viết chữ thờng tơng đối thành thạo. Viết liền mạch và để khoảng
cách hợp lí giữa các chữ ghi tiếng. Viết đúng bài chính tả với tốc độ 50
chữ / 15 phút.
2.3. Đối với lớp Ba:
Viết đúng và nhanh các kiểu chữ thờng và chữ hoa cỡ nhỏ; chữ viết rõ
ràng, đều nét, liền mạch và thẳng hàng. Viết đợc bài chính tả với tốc độ 70
chữ/ 15 phút. Viết đúng tên riêng Việt Nam và một số tên riêng nớc ngoài.

Biết phát hiện và sửa lỗi chính tả trong bài viết. Bớc đầu hoàn thiện kĩ năng
viết chữ ở giai đoạn thứ nhất.
2.4. Đối với lớp Bốn:
Viết đợc bài chính tả nghe - viết, nhớ - viết có độ dài 90 chữ/ 20 phút.
Viết đúng các từ ngữ dễ lẫn lộn do phơng ngữ. Biết viết hoa tên ngời, tên địa lí
nớc ngoài. Biết tự sửa lỗi chính tả trong các bài viết. Viết đợc các văn bản
thông thờng.
2.5. Đối với lớp Năm:
Viết đợc bài chính tả nghe - viết, nhớ - viết có độ dài 100 chữ/ 20 phút.
Viết đúng các từ ngữ dễ lẫn lộn do phơng ngữ. Biết tự phát hiện và sửa lỗi
chính tả. Viết đợc các văn bản thông thờng (đơn, biên bản, báo cáo ngắn, ch-
ơng trình hoạt động).
Chơng iI- Thực trạng chữ viết của học sinh Trờng TH Lộc Thuỷ
1. Vài nét về tình hình chung của nhà trờng
Trờng TH Lộc Thuỷ thuộc huyện Lệ Thuỷ là một trờng đợc tách ra
từ trờng PTCS vào năm học 1991-1992. Là một địa phơng có bề dày lịch
sử giàu truyền thống yêu nớc, truyền thống hiếu học nơi quê hơng nông
nghiệp lúa nớc, nhân dân sinh sống chủ yếu bằng nghề trồng trọt và
chăn nuôi nhng đặc biệt quan tâm chăm lo đến việc học tập của con em.
Trờng Tiểu học Lộc Thuỷ đặt ở vị trí trung tâm của xã nhà. Đây là
một trờng tiểu học của ngành giáo dục huyện Lệ Thuỷ, có nhiều thành
tích nổi bật trong phong trào thi đua Hai tốt: Thi học giỏi, thi giáo viên
dạy giỏi, phong trào XHHGD đợc phát triển sâu rộng và tính hiệu quả
cao. Chính quyền xã nhà và phụ huynh nhân dân nhận thức đợc sâu sắc
về vai trò vị trí của sự nghiệp giáo dục nên đã đầu t tích cực và hết mực
chăm lo cho giáo dục tiểu học.
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 5
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"

--------------------------
Hiện nay trờng có 18 cán bộ giáo viên và 348 học sinh. Đội ngũ có
trình độ đào tạo khá vững vàng: 7 cán bộ giáo viên có trình độ đại học -
cao đẳng, 12 giáo viên là trung cấp, 2 cán bộ quản lý có trình độ chính
trị trung cấp, 12 đảng viên, có tổ chức công đoàn, Liên đội TNTP HCM,
một tổ nữ công và hai tổ chuyên môn hoạt động dới sự lãnh đạo trực tiếp
của chi bộ đảng. Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với
nghề với trẻ.
Năm học 2002 - 2003 Trờng vinh dự đợc Bộ Giáo dục - Đào tạo cấp
bằng công nhận Trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1996 - 2000.
Trong mấy năm qua trờng liên tục đợc Hội đồng thi đua huyện, tỉnh công
nhận Trờng Tiên tiến xuất sắc, Tập thể Lao động xuất sắc.
Phải nói rằng đó là cả quá trình phấn đấu nỗ lực vợt bậc của tập
thể cán bộ, giáo viên và học sinh trong nhà trờng cùng các lực lợng giáo
dục trên địa bàn Lộc Thuỷ.
Hoạt động công tác giáo dục trong nhà trờng đợc quan tâm chú
trọng đúng mức và đợc đánh giá cao về cả mọi mặt. Từ công tác lập kế
hoạch, chỉ đạo và triển khai thực hiện các hoạt động giáo dục - dạy học;
công tác bồi dỡng đội ngũ, đổi mới PPDH và giáo dục, công tác hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp đợc tổ chức và dần dần đi vào quỹ
đạo hoạt động một cách có nề nếp, mang lại hiệu quả cao.
2. thực trạng về chữ viết của học sinh trờng tiểu học lộc thủy:
2.1- Ưu điểm:
- Nhìn chung học sinh toàn trờng (ngay cả lớp 1) đã nắm đợc quy trình
chữ viết, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt.
- Về cơ bản các em đã viết đúng qui trình, đúng mẫu chữ cái để ghi âm,
vần, tiếng, biết cách nối nét giữa các con chữ và đảm bảo đúng cỡ chữ quy định.
- Phần lớn học sinh đã nắm khá chắc luật chính tả và viết đúng chính tả.
- Khi viết nhiều em đã thể hiện đợc cách trình bày một bài viết theo yêu
cầu thể loại (văn xuôi hoặc thơ) .Trình bày bài viết rõ ràng, sạch sẽ.

- Đa số các em đã viết đạt tốc độ quy định theo yêu cầu ở từng giai đoạn
của từng khối lớp.
2.2 - Một số tồn tại:
- Một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ cha đúng mẫu, qui trình nối
nét giữa các con chữ thờng bị gãy hoặc rời nét. Các chữ cái ghi âm, vần, tiếng,
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 6
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
viết không đúng cỡ chữ (độ cao, khoảng cách giữa các con chữ và giữa các chữ
thờng quá rộng hoặc quá hẹp); ghi dấu thanh cha đúng vị trí qui định.
- Một số học sinh cha nắm chắc luật chính tả nên còn viết sai chính tả
đặc biệt là các lỗi nh: gi/ d; g/ gh; vần anh/ ân / ênh/ anh; ông/ ong; ?/ ~
- Phần lớn học sinh viết chữ cha đẹp. Các nét chữ cha đều, sự kết hợp
giữa các con chữ cha thật hài hoà, mềm mại, thế chữ không ổn định. Trình bày
bài viết cha khoa học, cha phân biệt đợc cách trình bày một bài thơ lục bát với
một bài thơ tự do và thiếu sáng tạo trong trình bày văn bản.
2.3- Nguyên nhân:
Trớc hết là do nhận thức của ngời dạy và ngời học, nhận thức của cha
mẹ học sinh. họ cha thấy hết vị trí, tầm quan trọng và sự tác động của chữ
viết đối với việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức và sự ảnh hởng rất
lớn trong việc nâng cao chất lợng của các môn học khác đối với học sinh tiểu
học. Vì thế, trong quá trình dạy học cha tạo đợc hứng thú và phong trào thi
đua rèn chữ viết của học sinh.
Một số phụ huynh cho rằng: Trình độ khoa học kỹ thuật ngày càng phát
triển thì không cần thiết phải rèn chữ viết nên không quan tâm, động viên con
em rèn luyện chữ viết.
Nhiều giáo viên cha thấy hết tầm quan trọng của phân môn Tập viết,
Chính tả với việc luyện chữ cho học sinh, do vậy cha hớng dẫn một cách chu

đáo, tỉ mỉ về việc viết chữ đúng mẫu. Cha tuân thủ đúng quy trình chữ viết (từ
điểm đặt bút để viết nét đầu tiên đến các thao tác lia bút, rê bút để viết đến khi
kết thúc chữ ghi tiếng), cha kết hợp nhuần nhuyễn giữa việc dạy nghĩa của từ
với việc dạy chữ; hớng dẫn cha kĩ cho học sinh cách trình bày bài viết theo
từng loại văn bản
Một số giáo viên do nóng vội trong việc hoàn thành khối lợng kiến thức
bài học, bài tập ngày càng nhiều, muốn học sinh phải nắm hết các phần mở
rộng nâng cao so với yêu cầu nên các em phải tăng tốc độ viết trong giờ học,
dẫn đến học sinh không có thời gian để viết cẩn thận, chữ viết thờng không đ-
ợc nắn nót, không đúng quy cách, kích cỡ và khoảng cách viết giữa các con
chữ, các chữ không đều.
Giáo viên thiếu quan tâm đến t thế ngồi, cách cầm bút, để vở của học
sinh khi viết nên các em ngồi viết cha đúng t thế, cách để vở, cách cầm bút,
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 7
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
để tay khi viết cha khoa học, cha hợp lý dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu
thả, tuỳ tiện.
Khi chấm bài một số giáo viên bắt lỗi quy trình, kĩ thuật viết cha
thật nghiêm khắc, cha quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá một cách kĩ l-
ỡng bài viết của học sinh nên các em cha phát hiện và biết đợc lỗi sai của
mình để sửa chữa.
Chữ viết của một số giáo viên cha mẫu mực nên đã ảnh hởng đến việc
rèn chữ viết của học sinh.
Học sinh thờng mắc nhiều lỗi chính tả khi viết do các em phát âm không
chuẩn, không phân biệt đợc các tiếng có phụ âm đầu, vần đọc lên nghe na ná
giống nhau. Mặt khác một số em do trí nhớ chậm, quên mặt chữ ghi âm, ghi
tiếng từ; không nắm chắc đợc nghĩa của từ, luật chính tả, luật viết chữ hoa và

cách viết hoa nên dẫn đến viết sai.
Từ thực trạng chữ viết của học sinh đã nêu ở trên, trong những năm đợc
phân công quản lý, chỉ đạo ở trờng (đặc biệt là năm học này) chúng tôi đã tập
trung thực hiện một số biện pháp để chỉ đạo việc rèn chữ viết cho học sinh góp
phần nâng cao chất lợng phong trào " Vở sạch - chữ đẹp" trong nhà trờng.
chơng iII - những biện pháp nâng cao chất lợng chữ viết cho học sinh
i-biện pháp nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh và phụ huynh
Nhà trờng đã tổ chức quán triệt và nâng cao nhận thức cho giáo viên,
học sinh và cha mẹ các em về vai trò của chữ viết, vị trí, tầm quan trọng của
việc rèn chữ viết đối với việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật ,
chịu khó của các em trong quá trình học tập. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho
học sinh trong việc học các môn học khác.
Đầu năm học, chúng tôi đã tổ chức họp phụ huynh phổ biến kế hoạch
hoạt động của nhà trờng trong năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền
trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh của phụ
huynh, xoá bỏ quan điểm không cần rèn chữ viết khi nền khoa học và công
nghệ ngày càng hiện đại.
Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ có chất lợng cho học
sinh trong quá trình học tập nh: bút, vở, mực, thớc kẻ Hớng dẫn phụ huynh
dựa vào mẫu chữ ở vở tập viết để kiểm tra và thờng xuyên quan tâm sửa chữa
các sai sót cho con em mình.
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 8
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
Quán triệt trong giáo viên tầm quan trọng của phân môn Tập viết,
Chính tả, Tập làm văn trong môn Tiếng Việt ở trờng tiểu học, để từ đó giáo
viên có ý thức trách nhiệm và sự quan tâm đúng mực khi dạy học các giờ này.
Tổ chức cho mỗi giáo viên tự nêu đợc tầm quan trọng của việc rèn luyện

chữ viết cho học sinh đối với chất lợng các môn học khác, từ đó hàng ngày
giáo viên thờng xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho các em.
Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng
tuyên truyền trong học sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp đối với các
môn học khác và việc hình thành nhân cách của các em sau này.
Phát động phong trào học tập gơng rèn chữ viết của các danh nhân nớc
ta nh: Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu để từ đó khơi dậy trong các em lòng
say mê và ý thức luyện chữ.
ii- Biện pháp chỉ đạo dạy học tốt phân môn tập viết
Chúng ta biết rằng quá trình dạy học đợc thực hiện qua nhiều môn học.
Trong đó việc dạy cho học sinh có kĩ năng viết đúng, viết đẹp đợc thực hiện
chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm là phân môn Tập viết.
Phải nói rằng Tập viết là phân môn có vị trí quan trọng nhất mà các
môn học khác không thể thay thế đợc. Tính đặc thù của Tập viết đợc thể hiện
ở chỗ đây là phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ
thống, theo một chơng trình chặt chẽ, theo đúng mẫu quy định.
Qua Tập viết giúp cho các em có những kĩ năng từ việc đa bút theo
đúng quy trình, biết nối nét, đặt dấu thanh đúng vị trí, đúng quy trình,cho
đến trình bày văn bản hợp lí. Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật viết chữ với
rèn kĩ năng viết đúng chính tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập, giao
tiếp và phát triển t duy các em. Ngoài ra Tập viết còn góp phần rèn luyện cho
các em tính cẩn thận, lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự
trọng và thái độ tôn trọng ngời khác (thể hiện qua chữ viết của mình).
Với mục đích, nhiệm vụ quan trọng nh vậy nên việc tổ chức dạy học tốt
phân môn Tập viết đợc đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên.
Trớc hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết, nhà
trờng đã đi sâu triển khai chuyên đề Đổi mới Phơng pháp dạy học Tập viết.
Qua chuyên đề đã củng cố cho giáo viên về các biện pháp dạy học chủ yếu
trong giờ Tập viết. Đó là phải có các biện pháp kĩ thuật phù hợp để hớng dẫn
cho học sinh viết chữ cái, chữ, câu đoạn, bài; cách viết liền mạch, cách đặt

--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 9
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
dấu thanh; Chấm chữa bài tập viết cho các em một cách cụ thể, giúp các em tự
rút ra đợc u, nhợc của mình để tự khắc phục.
Ngoài ra, nhà trờng đã đồng thời thực hiện nhiều biện pháp tích cực tác
động hỗ trợ cho giáo viên nh xây dựng môi trờng học tập giáo dục phù hợp
với từng khối lớp đặc biệt là lớp 1-2-3; tăng cờng thiết bị dạy học; tạo điều
kiện cho đội ngũ của mình học tập chuyên môn nghiệp vụ; tăng cờng kiểm tra
đánh giá chất lợng dạy học và giáo dục của đội ngũ.
iii- Biện pháp tiến hành tốt Công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu:
Để nâng cao chất lợng chữ viết cho học sinh, ngay từ đầu năm học
chúng tôi đã tổ chức phát động phòng trào rèn chữ viết đẹp trong toàn trờng.
Thành lập ban chỉ đạo. Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng. Phân
công trách nhiệm cho các thành viên trong ban chỉ đạo. Đề ra yêu cầu cụ thể
trong các đợt kiểm tra.
Theo qui định chung học sinh có quyền chọn kiểu chữ đứng hoặc
nghiêng để viết. Qua thực tế giảng dạy của giáo viên và chữ viết của học sinh,
chúng tôi đã chỉ đạo: ở khối Một, Hai, Ba rèn cho học sinh viết theo kiểu chữ
đứng để học sinh nắm chắc các đờng nét cơ bản của từng con chữ, viết đúng
mẫu chữ. ở khối Bốn, Năm chúng tôi chỉ đạo rèn học sinh viết theo kiểu chữ
nghiêng có sự sáng tạo tuỳ theo khả năng của từng em.
Ngoài ra, yêu cầu mỗi học sinh lớp Một phải có một bảng mẫu chữ th-
ờng; học sinh lớp Hai, Ba, Bốn, Năm có một bảng mẫu chữ thờng và chữ hoa
lồng trong giấy bóng để tập tô theo mẫu chữ. Nhờ đó mà chữ viết của các em
mềm mại hơn, đẹp hơn.
Tổ chức kiểm tra theo định kì bốn đợt, trong đó đợt 1và đợt 3 Ban chỉ
đạo chỉ kiểm tra xác suất một số lớp để nắm tình hình, có sự bổ sung, điều

chỉnh kế hoạch. Đợt 2 và 4 chúng tôi yêu cầu ban kiểm tra phải kiểm tra, cân
nhắc chặt chẽ để xếp theo thứ tự từ 1 đến 12 lớp, không có sự đồng thứ giữa
các lớp. Phải tìm ra đợc những u điểm và tồn tại, nguyên nhân dẫn đến tồn tại,
chỉ ra biện pháp khắc phục cụ thể cho từng lớp qua mỗi đợt kiểm tra.
Chúng tôi đặt ra mức độ yêu cầu trong kiểm tra cho các khối lớp khá cụ
thể nh: ở khối 1, 2, 3 yêu cầu cơ bản là học sinh phải viết đúng mẫu chữ qui
định. ở khối 4, 5 ngoài qui định trên, học sinh còn phải có sự sáng tạo, chữ
viết phải mềm mại, đẹp.
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 10
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu từ thực tế để chọn màu mực phù hợp,
bút, vở có chất lợng và đợc thống nhất trong toàn trờng.
Để tổ chức đánh giá thuận tiện đúng thực chất việc rèn chữ trong nhà tr-
ờng, chúng tôi đã có những quy định sau:
- Giáo viên bắt buộc phải có vở luyện chữ; bài viết ở vở luyện chữ
của giáo viên phải là những bài viết Chính tả hoặc Tập viết của học sinh
theo khối lớp mình dạy.
- Kể cả giáo viên và học sinh đều tổ chức tổ nhóm để giúp nhau luyện
viết chữ để cùng nhau kiểm tra và phát hiện, điều chỉnh chữ viết đúng, đẹp.
iv- Tổ chức bồi dỡng biện pháp kĩ thuật cho giáo viên và học sinh để
nâng cao chất lợng chữ viết:
1. Đối với đội ngũ giáo viên:
Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp ngời giáo viên phải tích cực, nhiệt
tình, kiên trì, chịu khó, có phơng pháp khoa học và kinh nghiệm đã đợc đúc
kết trong quá trình rèn học sinh. Muốn dạy cho học sinh kĩ năng viết chữ
đúng yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp; ngoài việc nắm
vững nội dung phơng pháp dạy học, giáo viên còn cần có năng lực thẩm mĩ để

cảm nhận đợc vẻ đẹp của chữ viết, có khả năng viết chữ đẹp để học sinh noi
theo. Vì thế, trong từng năm học chúng tôi đã tổ chức các tiết thao giảng, mở
các chuyên đề, hội thảo về phơng pháp dạy và học phân môn Tập viết, Chính
tả để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm ra những biện pháp tối u nhất giúp đỡ
học sinh viết đúng, viết đẹp.
Để làm gơng cho học sinh, ngoài việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng,
viết đẹp bất kì mọi lúc, mọi nơi; chúng tôi đã chỉ đạo thống nhất cách trình
bày bảng của giáo viên ở từng phân môn và thể loại bài dạy. Cách trình bày ở
bảng của giáo viên cũng là cách trình bày ở vở của học sinh. Đây là vấn đề có
tính quyết định, là nền tảng vững chắc cho việc thực hiện phong trào vở sạch
chữ đẹp của nhà trờng. Việc ghi và trình bày bảng lớp luôn đòi hỏi những yêu
cầu về tính khoa học (nội dung chính xác), tính s phạm (có tác dụng giảng
dạy và giáo dục) và tính thẩm mĩ (viết chữ và trình bày đẹp). Muốn thực hiện
tốt những yêu cầu trên, ngời giáo viên cần thờng xuyên có ý thức luyện tập,
rút kinh nghiệm trong viết chữ và trình bày bảng sao cho đạt hiệu quả cao
nhất.
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 11
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
Mục đích quan trọng của việc dạy viết là học sinh viết đúng mẫu chữ
quy định, có kĩ năng viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết sạch
sẽ. Do vậy, trong quá trình tổ chức bồi dỡng giáo viên chúng tôi đã chú trọng
bồi dỡng cho giáo viên nắm chắc các yêu cầu sau:
- Tên gọi các nét cơ bản trong khi hớng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng
đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong (cong kín, cong hở, cong phải, cong
trái); nét móc (móc xuôi trái, móc ngợc phải, móc hai đầu); nét khuyết
(khuyết xuôi, khuyết ngợc) và nét hất.
Biện pháp thực hiện chủ yếu là luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm

chữ. Ngời giáo viên phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm,
đúng trọng tâm. Cụ thể nh sau:
* Đối với chữ viết chữ thờng có thể chia thành các nhóm sau:
+ Nhóm có nét móc: n, m, i, u, , v, r, t.
+ Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y.
+ Nhóm có nét cong và có dấu mũ: a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê
+ Nhóm các chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph.
* Các nhóm chữ viết hoa cũng tơng tự theo cấu tạo nét giống nhau với
mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp.
Ví dụ:
+ Khi dạy nhóm chữ: a, ă, â, n, m.
Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo bởi nét cong và sự phối hợp hay
biến điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy cần luyện kĩ cách điều khiển
đầu bút để tạo nét cong cho đúng mẫu
* Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ viết
vì cấu tạo của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu. Giáo viên
có thể tiến hành lần lợt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc luyện viết tr-
ớc các chữ số ở nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong.
Đặc biệt cần tập trung kiểm soát và tăng cờng việc bồi dỡng cho giáo
viên cách chấm chữa bài trong vở Tập viết và Chính tả. Việc chấm chữa bài
cho học sinh trong vở Tập viết, Chính tả thờng phải căn cứ vào mục đích, yêu
cầu đặt ra cho từng bài học theo quy trình, chơng trình của từng khối lớp, giáo
viên bắt kỹ lỗi các nét cơ bản ở bài tập viết. ở bài chính tả, ngoài việc bắt lỗi
nh trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ hơn qui trình nối nét, cách đánh dấu
thanh, các dấu phụ.
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 12
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------

Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học sinh tự nhận thức đợc những u
điểm để phát huy, thấy rõ những thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp thời
động viên những cố gắng nỗ lực của từng học sinh khi viết chữ.
Bên cạnh việc chấm (bắt lỗi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh,
dấu phụ) giáo viên cần chú ý kết hợp chữa lỗi và đồng thời ghi lời nhận xét
(ngắn gọn) để thể hiện sự biểu dơng hay góp ý, yêu cầu về chữ viết đối với
học sinh. Đây là một trong những yêu cầu nghiêm ngặt của nhà trờng buộc
giáo viên phải thực hiện.
2. Đối với học sinh:
Thờng xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức rèn
chữ viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, các hoạt động của
Đội và Sao nhi đồng Bồi dỡng cho các em tính kiên trì, chịu khó trong học
tập cũng nh việc luyện chữ viết. Thờng xuyên chăm lo rèn luyện cho các em
nền nếp viết chữ rõ ràng và sạch đẹp.
Muốn vậy, giáo viên cần thờng xuyên quan tâm hớng dẫn, nhắc nhở các
em một số mặt chủ yếu dới đây:
- Chuẩn bị và sử dụng hợp lí các đồ dùng học tập nh: bảng con, phấn
trắng, khăn lau, vở Tập viết, bút chì, bút mực, .
- Thực hiện đúng quy định khi viết chữ từ t thế ngồi viết, cách cầm bút,
cách để vở, xê dịch vở khi viết, cho đến cách trình bày bài.
Trên cơ sở hớng dẫn của giáo viên, các em thờng xuyên rèn luyện t thế
của mình khi viết. Ngồi viết phải ngay ngắn, lng thẳng, không tì ngực vào
mép bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách mặt vở 25 - 30 cm. cánh tay trái đặt trên
mặt bàn bên trái vở, bàn tay trài tì vào mép vở giữ vở không xê dịch khi viết.
cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn Khi viết, các em phải cầm bút và điều
khiển bút viết bằng ba ngón tay (Ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) của bàn tay
phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía trên, đầu ngón tay cái giữ bên trái. Phía bên
phải của đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay giữa.
Khi viết đặt vở nghiêng so với mép bàn một góc khoảng 30
0

nghiêng về
bên phải.
v biện pháp tăng cờng điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho
việc rèn chữ viết của học sinh và giáo viên.
Rèn kĩ năng viết cho học sinh là một quá trình lâu dài, phức tạp và đòi
hỏi sự nỗ lực cố gắng của cả giáo viên và học sinh. Đặc biệt là kĩ năng viết
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 13
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
chữ đẹp. Đây là một kĩ năng không phải tự nhiên mà có, đòi hỏi sự chăm lo
rèn luyện thờng xuyên cho các em, phải dạy cho các em một cách có định h-
ớng và có kế hoạch.
Ngoài những biện pháp nói trên, học sinh còn cần có những điều kiện
thuận lợi khác hỗ trợ. Đó là:
Đối với nhà trờng: Phòng học có đủ ánh sáng cho mọi học sinh ngồi học
theo quy định của vệ sinh học đờng. Để đảm bảo đủ ánh sáng trong mùa
đông, chúng tôi đã bắt 4 bóng đèn / phòng học.
Bàn ghế đúng quy cách, vừa tầm với học sinh, mỗi bàn chỉ có hai chỗ
ngồi. Bảng lớp đạt tiêu chuẩn chống loá, treo ở độ cao vừa phải, cạnh dới của
bảng ngang tầm đầu của học sinh ngồi trong lớp.
Trang bị cho mỗi lớp một tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung.
Đối với giáo viên: Có bảng mẫu chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục
và Đào tạo, có bộ chữ mẫu để giáo viên minh hoạ.
Đối với học sinh: Đồ dùng học tập phải đầy đủ nh giấy, vở, bút, bảng
con, phấn, thớc đạt tiêu chuẩn quy định. Thống nhất sử dụng một loại mực
(mực xanh); một loại bút viết (bút viết nét hoa), một loại vở có chất lợng cao,
không bị nhoè khi viết. Mỗi học sinh có một bảng chữ mẫu để tô đợc lồng
trong giấy bóng theo quy định cụ thể cho từng khối lớp.

vi biện pháp tiến hành tốt phong trào thi đua và tổ chức hội thi
Viết Chữ Đẹp trong nhà trờng:
Kinh nghiệm cho thấy, nếu chỉ dạy chữ qua các giờ học chính khoá thì
mới chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng. Muốn học sinh có chữ viết
đẹp, giáo viên cần phải sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho học
sinh tự rèn luyện chữ viết của mình. Đồng thời phải xây dựng đợc phong trào
thi đua Viết chữ đẹp trong toàn trờng. Chính vì thế nên đầu năm học nhà trờng
phối kết hợp với Liên đội tổ chức phát động phong trào thi đua " Giũ vở sạch -
Viết chữ đẹp" trong toàn trờng. Phong trào đợc duy trì trong suốt năm học. Tổ
chức kiểm tra theo các đợt kiểm tra định kì và đột xuất.
Hàng tuần, hàng tháng thông qua các buổi chào cờ, sinh hoạt tập
thể, hội họp chúng tôi có những nhận xét đánh giá cụ thể về phong trào
luyện viết chữ trong giáo viên, học sinh.
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 14
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
Trong năm học, chúng tôi tổ chức cuộc thi Viết chữ đẹp theo khối
lớp, theo tổ khối chuyên môn và thi toàn trờng. Qua đó đã tìm ra đợc những
gơng tập thể, cá nhân Viết chữ đẹp, nhân điển hình và thúc đẩy phong trào.
Chọn những học sinh có chữ viết đẹp, mỗi tuần có một bài viết để nhà
trờng nhân bản gửi về các lớp để các em có điều kiện tham khảo, học tập
chữ viết của bạn.
viI biện pháp Tăng cờng công tác quản lý chỉ đạo phong trào
"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp"
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện nghiêm túc công tác chấm
chữa. Đặc biệt là Tập viết, Chính tả và Tập làm văn. Sau đó ghi kết quả
của từng học sinh ở mỗi tuần vào sổ theo dõi chấm chữa và có công bố
rõ ràng cho học sinh để các em kịp thời sửa chữa, khắc phục sai sót

đồng thời động viên, khích lệ tính thi đua của trẻ.
Ban giám hiệu nhà trờng kiểm tra thờng xuyên bằng nhiều hình
thức: nghe báo cáo, kiểm tra đột xuất bài viết; kiểm tra chữ viết thông
qua kiểm tra vở Tập viết, Chính tả, Luyện viết chữ đẹp của giáo viên và
học sinh để nắm bắt chính xác những thông tin, kịp thời tuyên d ơng
những em có chữ viết đẹp, có sự tiến bộ trong các giờ chào cờ đầu tuần
để động viên phong trào.
Tổ chức đánh giá phong trào "Vở sạch chữ đẹp" theo từng đợt,
từng học kì và cả năm học một cách nghiêm túc, chặt chẽ. Trong đó tiêu
chí đánh giá về chất lợng chữ viết đợc đặt lên hàng đầu.
Kết thúc mỗi năm học, giáo viên, tổ chuyên môn và nhà trờng tổ
chức rút kinh nghiệm, chọn những bài tập viết đẹp lu giữ lại phòng
truyền thống của nhà trờng để làm t liệu nhân rộng phong trào cho những
năm tiếp theo.
chơng iv- những Kết quả và bài học kinh nghiệm
I - những kết quả đã đạt đợc
Qua việc thực hiện đồng bộ các giải pháp nêu trên, chúng tôi đã gặt hái đ-
ợc những kết quả vợt bậc về mọi mặt, trong đó có chữ viết và phong trào Vở
sạch chữ đẹp. Đó là:
Đa công tác rèn chữ viết, thực hiện phong trào Vở sạch chữ đẹp vào
nhiệm vụ quan trọng của mỗi lớp, mỗi cá nhân giáo viên và học sinh. Nó là
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 15
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
một trong những nội dung quan trọng trong tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thi
đua của nhà trờng.
Phong trào Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp trong nhà trờng ngày càng đợc đẩy
mạnh hơn. Giáo viên đã ý thức đợc sự cần thiết và quan trọng của công tác rèn

chữ viết. Đã có những biện pháp tích cực đẩy mạnh chất lợng chữ viết và phong
trào Vở sạch chữ đẹp của lớp mình phụ trách.
Phong trào rèn luyện chữ viết đẹp của học sinh trong nhà trờng đợc
thực hiện thờng xuyên. Các em hào hứng tham gia tích cực vào các hoạt
động các phong trào thi đua. Không chỉ có chất lợng học tập đợc nâng
lên mà quan trong hơn cả là ý thức trau dồi và chất lợng chữ viết của mỗi
em đều có chuyển biến một cách rõ rệt. Các em đã viết đúng mẫu chữ quy
định. Nhiều em đặc biệt ở khối 4 - 5 đã viết đẹp và có sự sáng tạo trong trình
bày văn bản.
Nhiều giáo viên chữ viết đã có tiến bộ rõ rệt nh cô Loan, cô Hơng, cô
Th, cô Lý, cô Hiểu, cô Thu
Năm học 2005 - 2006, Hội thi Viết chữ đẹp các cấp nhà trờng đã có kết
quả tiến bộ vợt bậc. Có 5/5 em dự thi đạt giải (trong đó có 2 em đạt giải
nhất, 1 em đạt giải ba và 2 em đạt giải khuyến khích); Có hai em tham
gia thi VCĐ cấp tỉnh đạt giải ba và khuyến khích; Một em tham gia thi
VCĐ cấp Quốc gia và đạt giải nhì.
Năm học 2006 - 2007, trong hội thi Viết chữ đẹp cấp trờng đã có 24 em
tham gia thì có 5 em đạt giải nhất, 5 em đạt giải nhì, 5 em đạt giải ba và 7 em
đạt giải khuyến khích.
Năm học 2007-2008, hội thi Viết chữ đẹp cấp trờng có 55 em tham gia.
Kết quả có 5 em đạt giải nhất, 7 em đạt giải nhì, 6 em đạt giải ba và 7 em đạt
giải khuyến khích. Có hai em đạt giải nhì Viết chữ đẹp cấp huyện.
Chất lợng chữ viết của học sinh toàn trờng đợc duy trì, ổn định ở mức
cao: Trung bình trở lên đạt 100%; Khá - Giỏi: 90,3%
Phong trào Vở sạch - Chữ đẹp của nhà trờng đợc duy trì và giữ vững ở
mức tốt. Các đợt kiểm tra đợc tổ chức một cách chặt chẽ và nghiêm túc đã đánh
giá thực chất chất lợng của phong trào, biểu dơng kịp thời những gơng tốt nên đã
góp phần thúc đẩy phong trào VS - CĐ trong nhà trờng.
ý thức giữ gìn vở sạch, viết chữ đẹp trong học sinh ngày càng tiến bộ.
Nhiều em có chữ viết đẹp, trình bày vở khoa học và thẩm mĩ. Nh em Đoàn

--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 16
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
Sáng, Thuỳ Linh, Hoài Linh, Ngọc Thơng ở lớp 5A; Em Hữu Phúc, Nam
Long, Hoài Thơng, Hồng Ngọc, Công Thành, Minh Nghĩa ở lớp 5B; Em Nhật
Nam, Thúy Nga, Hồng Thúy, Văn Tùng, Ngọc Huyền, Nam Giang ở lớp 4A,
Em Văn Dần, Thanh Tuyền, Ngọc Tâm ở lớp 4B; Em Đoàn Huyền, Bảo
Nhật, Nh Trang, Quỳnh Nh ở lớp 3A; Em Thùy Linh, Hoài Linh, Tú Yên ở
lớp 3B,
Kết quả: 11/11 lớp đạt chuẩn "VS - CĐ", trong đó có 9/11 lớp đạt từ 95
đến 100%. Trờng đạt chuẩn "Vở sạch - chữ đẹp"
ii - Bài học kinh nghiệm
Dới sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục Lệ Thủy, sự tham gia hoạt
động tích cực của giáo viên, học sinh và phụ huynh. Qua những năm kiên trì
thực hiện những biện pháp, giải pháp để duy trì và nâng cao chất lợng chữ viết
và phong trào Vở sạch - chữ đẹp trong nhà trờng, chúng tôi rút ra một số bài
học kinh nghiệm sau:
2.1.Thờng xuyên làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục trong đội
ngũ giáo viên, phụ huynh, học sinh để nâng cao nhận thức về yêu cầu,
tầm quan trọng của việc rèn chữ viết, để mọi ngời cùng tham gia và tạo
điều kiện thuận lợi cho nhà trờng thực hiện tốt phong trào này.
2.2. Xây dựng kế hoạch thực hiện cụ thể, phù hợp với tình hình thực tiễn
theo từng giai đoạn, học kì và năm học. Thành lập ban chỉ đạo, ban kiểm tra.
Tổ chức kiểm tra chặt chẽ để kịp thời phát hiện và khắc phục những sai sót.
2.3. Thờng xuyên tổ chức bồi dỡng và phát động phong trào tự bồi
dỡng trong đội ngũ giáo viên, học sinh về phơng pháp dạy - học, về kĩ
năng viết đúng, viết đạt tốc độ nhanh, viết đẹp và trình bày bài viết khoa
học và thẩm mỹ.

2.4. Triển khai sớm, thờng xuyên, liên tục phong trào trong suốt cả quá
trình dạy học, suốt cả năm học, không đợc phép buông lỏng, lơ là ở bất kỳ
thời điểm, giai đoạn nào.
2.5. Tích cực chăm lo đến các điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học
đảm bảo cho việc dạy chữ của nhà trờng đạt hiệu quả cao.
2.6. Đánh giá chính xác, khen chê kịp thời là động lực vô cùng quan
trọng giúp đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh phát huy tốt u điểm, khắc
phục nhợc điểm; góp phần khích lệ phong trào rèn chữ viết đi vào chiều sâu,
đảm bảo chất lợng.
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 17
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
phần Kết luận
Chữ đẹp là một biểu hiện của nết ngời. Rèn luyện chữ viết đẹp là một
trong những hoạt động học tập giúp các em phát triển toàn diện và hoàn thiện
nhân cách con ngời. Đó cũng là một trong những hoạt động chủ yếu của ngời
giáo viên trong quá trình dạy học.
Rèn luyện học sinh viết đúng, viết đẹp là cả một quá trình lâu dài, đòi
hỏi công phu và sự kiên nhẫn, không thể một sớm một chiều mà đạt đợc kết
quả mong muốn. Vì vậy ngời giáo viên phải thờng xuyên quan tâm nhắc nhở,
uốn nắn cho các em. Đồng thời giáo viên phải luôn luôn rèn chữ viết của bản
thân mình thực sự đẹp, là mẫu cho các em noi theo. Trong quá trình dạy học,
luyện tập phải hớng dẫn các em một cách tỉ mỉ, cẩn thận, uốn nắn kịp thời
giúp các em mau tiến bộ, rèn cho các em có ý thức tự giác, chủ động, kiên trì
chịu khó trong việc rèn chữ viết.
Bên cạnh đó, nhà trờng phải có sự quan tâm, tạo điều kiện về cơ sở vật
chất để các em có điều kiện học tập, có đồ dùng dạy học hỗ trợ cho giáo viên
khi cần thiết. Phụ huynh có sự quam tâm chăm lo cho con em, mua sắm các

đồ dùng học cụ đảm bảo chất lợng.
Bồi dỡng, rèn luyện cho học sinh có chữ viết đẹp, viết đúng là một trong
các hoạt động góp phần giáo dục toàn diện cho ngời học sinh trong sự nghiệp
đổi mới, bồi dỡng nhân tài cho nhà trờng, cho ngành góp phần vào sự nghiệp
công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc trong giai đoạn hiện nay.
Lộc Thuỷ, ngày 20 tháng 5 năm 2008
Ngời viết

Nguyễn Thị Bích Thảo
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 18