SKKN Làm thế nào để giúp trẻ 4 -5 tuổi học thơ có hiệu quả

cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài:
" Làm thế nào để giúp trẻ 4 -5 tuổi học
thơ có hiệu quả"
Năm học 2010-2011

******************************




Họ và tên : Nguyễn thị Tịnh










đơn vị: Trờng Mầm Non Phú Thuỷ
" Lm th no giỳp tr 4 -5 tui hc th
cú hiu qu"
A. Lời mở đầu
Ngay từ khi đứa trẻ sinh ra đợc đón nhận tình yêu đời của cha mẹ, mỗi bớc đi
và sự trởng thành của trẻ đều có những dấu ấn riêng khó có thể phai mờ. Đó có

thể là tiếng ru ầu ơ của mẹ, là bàn tay ấm áp của cha, là tiếng bà kể chuyện của
mỗi tra hè bên cánh võng
Những câu chuyện ngộ nghĩnh , những câu ca dao, hò vèTất cả đều mang
lại cho trẻ sự khám phá thích thú, nuôi dỡng niềm tinh và ớc mơ, khám phá thế
giới tơi đẹp xung quanh.
Qua lời ru của mẹ, những câu chuyện của bà trẻ đợc tiếp cận và phát triển
ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm , đời sống tâm hồn của trẻ luôn đợc nuôi dỡng và kích
thích phát triển.
Quá trình giáo dục mầm non là quá trình hình thành cơ sở ban đầu về nhân
cách con ngời phát triển một cách toàn diện. Việc cho trẻ làm quen với văn học
là một nội dung quan trọng góp phần thực hiện thành công mục tiêu giáo dục để
từ đó văn học đợc thấm nhuần vào trong tâm hồn của trẻ giúp cho trẻ biết yêu
thơng ông, bà, cha, mẹ, anh, chị , em, bạn bè, lòng yêu quê hơng đất nớc. Văn
họccòn làm cho trẻ biết yêu quý hớng tới cái thiện, căm ghét tránh xa cái ác,
biết yêu lao động, quý các sản phẩm lao động.
Trong những năm trớc đây luôn sử dụng phơng pháp cứng của bộ môn văn
học và cha đa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong công tác giảng dạy nhng
việc cho trẻ Làm quen văn họccũng mang lại hiệu quả nhằm phát triển toàn
diện cho trẻ. Tuy vậy vẫn cha thực sự đáp ứng và cha tạo đợc sự thích thú và lôi
cuốn trẻ vào trong hoạt động có hiệu quả.Vì vậy là một giáo viên mầm non tôi đã
trải qua một quá trình nghiên cứu tìm tòi, tích cực học hỏi và vận dụng một số
biện pháp, sử dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy để giúp trẻ mẫu giáo
4-5 tuổi hoạt động " Làm quen văn học" đạt hiệu quả cao.
B. Nội dung
I/ Cơ sở lý luận:
Đối với lứa tuổi mầm non văn học là lĩnh vực phát triển ngôn ngữ rất gần
gủi và cũng đợc con nh là một hoạt động không thể thiếu đợc trong cuộc sống
hàng ngày của trẻ, nó làm giàu vốn từ cho trẻ, ngôn ngữ của trẻ ngày một phong
phú, giúp trẻ phát âm rỏ các từ trong tiếng việt, trẻ biết bày tỏ những mong muốn
của mình bằng ngôn ngữ, có kỹ năng giao tiếp chào hỏi phù hợp với chuẩn mực

văn hóa Việt Nam .
Văn học còn giúp cho trẻ làm quen với việc đọc,viết để chuẩn bị bớc vào trờng
tiểu học.Tuy nhiên đối với trẻ mẫu giáo cha biết các từ trong một câu chuyện, bài
thơ nhng qua giọng đọc, lời kể của cô giáo, ông, bà, cha, mẹ trẻ hiểu đợc nội
dung của bài thơ, câu ca dao, đồng dao, tục ngữ, những câu chuyện kể mang
nhiều nội dung giáo dục khác nhau để trẻ phân biệt đợc những thói h, tật xấu, cái
thiện và cái ác qua đó trẻ dần dần hoàn thiện mình hơn.
Chính vì thế việc cho trẻ " Làm quen với văn học"là một hoạt động hết sức
quan trọng trọng việc hình thành và phát triển nhân cho trẻ mầm non nói chung
và trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi nói riêng.
Với trẻ mẫu giáo đây là thời kỳ bắt chớc ngời lớn bằng ngôn ngữ, hành động
hàng ngày. Thông qua việc đọc, kể của ngời lớn gúp cho trẻ hiểu sâu hơn về
những đức tính của nhân vật qua từng câu chuyện, những cảm xúc khó quên qua
các vần thơ, câu ca dao đồng dao mà trẻ đợc học, đợc nghe.
Vậy " Làm thế nào để giúp trẻ 4 -5 tuổi học thơ có hiệu quả" đó là câu hỏi tôi
luôn đặt ra và cũng là lý do tôi chọn đề tài này làm sáng kiến kinh nghiệm.
II/ Cơ sở thực triển:
Lĩnh vực phát triễn ngôn ngữ " Làm quen văn học"ở lớp tôi là một vấn đề
cần quan tâm bởi vì qua đây gúp cho trẻ thói quen mạnh dạn tự tin hơn khi thể
hiện một bài thơ đồng thời làm giàu vốn từ cho trẻ, luyện trẻ phát âm chuẩn,
chính xác và tạo cho trẻ thói quen tích cực suy nghĩ đến nội dung của bài thơ và
biết thể hiện bài thơ đúng âm điệu, nhịp điệu và diễn cảm.
Bởi vậy tôi cần chú trọng trang bị cho trẻ những biện pháp này nhằm phát
triển ngôn ngữ cho trẻ một cách toàn diện và có hiệu quả.
III/ Thực trạng:
Năm học 2010- 2011 là năm học đầu tiên trờng Mầm non Phú Thủy có 100%
lớp thực hiện chơng trình giáo dục mầm non mới, tôi đợc nhà trờng phân công
dạy ở cụm trung tâm phụ trách lớp 4-5 tuổi với tổng số 40 cháu phần lớn các
cháu là con thuộc diện hộ nghèo nông thôn nên công tác chăm sóc giáo dục nói
chung và hoạt động cho trẻ " làm quen với văn học" nói riêng gặp những thuận

lợi và khó khăn sau.
* Thuận lợi:
- Đây là năm thứ 2 tôi thực hiện chơng trình giáo dục mầm non mới nên
việc xây dựng kế hoạch cho lớp mình khá vững vàng, trang thiết bị phục vụ cho
việc ứng dụng công nghệ thông tin khá đảm bảo nh: Máy vi tín, đèn chiếu và một
số trang thiết bị khác.
- Trong năm học bản thân tôi đợc tham gia các đợt tập huấn về chơng trình
giáo dục mầm non mới do trờng, cụm tổ chức từ đó tôi nắm chắc hơn về việc xây
dựng kế hoạch, cách soạn giáo án, tổ chức tiết học, ứng dụng công nghệ thông tin
vào trong các hoạt động hàng ngày cho trẻ phù hợp có hiệu quả.
- Tại đơn vị công tác tôi luôn đợc thao giảng và đợc tham dự các hoạt động
của đồng nghiệp về chơng trình giáo dục mầm non mới để đúc rút kinh nghiệm
cho bản thân.
- Đợc sự chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và ban giám hiệu nhà trờng
nên tay nghề của tôi ngày càng đợc nâng lên.
- Sân trờng, lớp học rộng, thoáng mát thân thiện có nhiều bồn hoa, cây
cảnh thuận tiện cho trẻ đợc vui chơi, làm quen, ôn luyện về Thơ để tạo tiền đề
cho việc tổ chức cho trẻ học Thơ" ở trong hoạt động chung.
- Có 1/3 trẻ trong lớp ngôn ngữ mạch lạc, nhanh nhẹn khi tham gia vào
hoạt động văn học.
* Khó khăn:
- Phần lớn phụ huynh còn xem nhẹ về việc học của trẻ nên ít quan tâm bồi
dỡng thêm cho trẻ ở nhà về cách đọc thơ và cha chú ý phát triễn ngôn ngữ cho
trẻ.
- Trong lớp có nhiều cháu ngôn ngữ phát triển chậm, nói ngọng, nói lắp
nhiều nên chất lợng các hoạt động dạy Thơcho trẻ đạt hiệu quả cha cao.
- Một số bài thơ mới lạ của một số chủ đề tranh thơ do cô vẽ nên tính
thẩm mỹ cha cao và cha tạo đợc sự hấp dẫn lôi cuốn trẻ.
* Điều tra thực tiển:
Vào đầu năm học ( Đầu tháng 10 ) tôi lên kế hoạch khảo sát chất lợng đầu

vào nắm bắt đợc tình hình học tập của trẻ đạt đợc mức độ nào để có giải pháp
giảng dạy, bồi dỡng trẻ trong năm học
Cụ thể: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ ( Môn làm quen văn học) qua khảo sát đạt
kết quả nh sau:
Tốt: 5/40 cháu chiếm tỷ lệ: 12,5%
Khá: 10/40 cháu chiếm tỷ lệ: 25%
TB : 12 /40 cháu chiếm tỷ lệ : 30%
Yếu: 13/40 cháu chiếm tỷ lệ : 32,5%
Với kết quả khảo sát thực tế ở trên tôi thấy hoạt động " Làm quen văn học"của
lớp tôi là một vấn đề cần đặt lên hàng đầu và đây cũng là lý do tôi chọn đề tài "
Làm thế nào để giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt tiết thơ"
IV- Biện pháp thực hiện:
1/ Phân chia trẻ theo đối tợng để có biện pháp kèm cặp bồi dỡng.
Tôi bám vào kết quả khảo sát chất lợng đầu vào để nắm bắt mức độ nhận thức
của trẻ để theo giỏi, giúp đỡ bồi dỡng trẻ bằng các hình thức khác nhau:
Ví dụ: Khi tổ chức một họat động chung dạy bài thơ mới tôi luôn chú ý đến
những trẻ ngôn ngữ kém bằng cách cho trẻ đợc đọc thơ nhiều lần và chú ý sữa
những từ, câu sai, cho trẻ đọc những từ khó trong bài thơ, sắp xếp cho những trẻ
yếu ngồi cạnh trẻ khá để trẻ học tập bắt chớc theo bạn, có kế hoạch chia số lợng
trẻ yếu cho 2 giáo viên trong lớp để có kế hoạch bồi dỡng trẻ có hiệu quả. Ngoài
giờ học trong lớp ra tôi có kế hoạch bồi dỡng thêm cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi thời
điểm đón, trả trẻ, thông các hoạt động khác trong ngày nh : Hoạt động góc, hoạt
động chiều, hoạt động ngoài trời cho trẻ dạo chơi xung quanh vờn trờng để ôn
luyện bài thơ củ hoặc làm quen với bài thơ mới sắp học.
2/ Tạo môi trờng, chuẩn bị tốt mọi điều kiện, phơng tiện cho trẻ
" Làm quen văn học"
Muốn lĩnh vực phát triển ngôn ngữ đạt kết quả cao vào đầu năm học tôi xây
dựng đầy đủ kế hoạch năm, kế hoạch thực hiện theo từng chủ đề, kế hoạch tuần,
ngày phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp, của địa phơng nơi tôi đang công
tác, đa ra đợc mục đích, yêu cầu đảm bảo vừa sức của trẻ, chuẩn bị tốt các phơng

tiện học liệu, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động có hiệu quả nh : máy vi
tính, máy chiếu, tranh thơ, rối các loại, mô hình, đĩa nhạc. Đồng thời tôi tạo
tâm thế thoải mái cho trẻ trớc khi bớc vào hoạt động, bố trí chổ ngồi sao cho trẻ
đợc dể dàng tham gia vào hoạt động. Ngoài ra tôi tạo môi trờng trong và ngoài
lớp bằng những bài thơ in bằng chữ to, tranh ảnh của các con vật, đồ vật, cỏ cây
hoa lá. có liên quan đến nội dung của bài thơ nhằm giúp cho trẻ dễ nhớ đến nội
dung của bài thơ hơn. Nh vậy việc tạo môi trờng trong và ngoài lớp, chuẩn bị đồ
dùng, đồ chơi, các phơng tiện góp phần thành công trong việc tổ chức hoạt động
dạy trẻ " Làm quen văn học" cho trẻ mầm non 4-5 tuổi.
3/ Công tác phối kết hợp với phụ huynh và giáo viên trong lớp.
Đối với một hoạt động dạy thơ cho trẻ đạt hiệu quả cao hay không thì bản
thân tôi cần có sự phối kết hợp với giáo viên trong lớp để cùng nhau tổ chức hoạt
động cho trẻ, phải có sự kết hợp hài hòa giữa giáo viên chính với giáo viên phụ,
phân công thống nhất cho nhau, có sự phân chia số trẻ trong lớp để cùng nhau
theo giỏi, bồi dỡng kèm cặp có chất lợng.
Ví dụ: Khi tôi lên kế hoạch dạy cho trẻ bài thơ Đàn gà con Thuộc chủ đề
Động vật trong gia đình Thì vai trò của giáo viên phụ phải quản lớp tốt, chuẩn
bị một số đồ dùng, trang thiết bị khi cần thiết, giúp trẻ trong quá trình trẻ gặp khó
khăn.
Để hoạt động cho trẻ học thơ có hiệu quả thì công tác phối kết hợp với phụ
huynh vô cùng quan trọng và không thể thiếu đợc.Vào đầu năm học tôi xây dựng
sổ kế hoạch phối kết hợp với phụ hunh để trao đổi với phụ huynh về tình hình
học tập của trẻ, đặc biệt đối với phụ huynh có trẻ chậm phát triển về ngôn ngữ
( Trẻ phát âm cha chuẩn, vốn từ của trẻ nghèo nàn, trẻ cha mạnh dạn tự tin trong
khi thể hiện bài thơ) bằng các hình thức: Thông qua các giờ đón, trả trẻ, các
cuộc họp phụ huynh lớp, ở góc Tuyên truyền cho các bậc cha mẹđể phụ huynh
có kế hoạch bồi dỡng , tập cho trẻ đọc thơ nhiều lần, uốn nắn sữa những từ, câu
sai cho trẻ và tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tinh hơn. Ngoài ra tôi còn phối hợp với
phụ huynh nộp các loại nguyên vật liệu nh: Bìa cát tông, chai nhựa, que, vãi.để
làm mô hình, rối sân khấu, nộp các khoản tiền để mua sắm các loại đồ dùng, đồ

chơi phục vụ cho hoạt động.
4/ Tổ chức cho trẻ học bài thơ" Giữa vòng gió thơm"
Trớc khi vào tổ chức một hoạt động dạy thơ cho trẻ tôi chuẩn bị tốt mọi điều
kiện phơng tiện học liệu đầy đủ và tiến hành tổ chức hoạt động nh sau:
+ Hoạt động 1: ổn định lớp, gây hứng thú:
- Cô cho trẻ hát và vận động theo nhạc bài hát "Cháu yêu bà"
- Trò chuyện: Các con vừa hát bài hát nói về ai? Bà rất yêu thơng các con,
bà tuổi cao tóc bà bạc trắng vậy các con phải biết yêu thơng bà của mình nhé. Có
một bạn ở trong bài thơ cũng rất yêu thơng bà chăm lo cho bà từng giấc ngũ. Đó
là bài thơ Giữa vòng gió thơm Của nhà thơ Quang Huy
+ Hoạt động 2: Tiến hành dạy bài thơ Giữa vòng gió thơm
* Cô đọc mẫu cho trẻ nghe:
- Lần 1: Cô đọc diễn cảm bằng lời. Trong quá trình cô đọc mẫu cô phải chú
ý đọc đúng âm điệu, nhịp điệu của bài thơ, chú ý đọc đúng những từ có dấu chấm
hỏi, dấu ngã, thể hiện đợc cảm xúc của bài thơ.
- Lần 2 cô đọc mẫu kết hợp cho trẻ xem hình ảnh nội dung bài thơ trên đèn
chiếu. Cô đọc đến đâu cho trẻ xem đến đó.
* Đàm thoại trích dẫn:
+ Cô vừa đọc cho các con nghe bài thơ gì? do nhà thơ nào sáng tác?
+ Bài thơ nói về bà đang làm gì?
+ Trong khi bà ngủ em bé dặn các con vật nh thế nào?
Này chú gà nâu
Cãi nhau gì thế
Này chị Vịt Bầu
Chớ gào ầm ĩ
Bà tớ ốm rồi
Cánh màn khép rủ
Hãy yên lặng nào
Cho bà tớ ngủ
+ Khi bà ngủ em bé làm gì cho bà? (Quạt cho bà)

Bàn tay nhỏ nhắn
Phe phẩy quạt nan
Đều đều ngọn gió
Rung rinh góc màn
+ Không chỉ em bé quạt cho bà ngủ mà cảnh vật lúc này nh thế nào?
Căn nhà vắng vẻ
Khu vờn lặng im
Hơng bởi hơng cau
Lẩn vào tay quạt
Cho bà nằm mát
Giữa vòng gió thơm
+ Qua bài thơ về nhà các con biết làm gì? ( Yêu thơng, giúp đỡ bà)
- Cô đọc cho trẻ nghe lần 3 kết hợp cho trẻ xem mô hình
* Dạy trẻ đọc thơ:
Tôi cho trẻ đọc thơ bằng các hình thức: Lớp - Tổ- Nhóm - Cá nhân. Cho trẻ
đứng đọc, ngồi đọc để tránh sự nhàm chán đối với trẻ. Trong khi trẻ đọc cô chú ý
sửa những từ, câu sai, đọc đúng âm điệu, nhịp điệu của bài thơ, chú ý cho trẻ đọc
đúng những từ nh Cãi nhau, ầm ĩ,Hãy ngủCho trẻ đọc bài thơ qua tranh
thơ chữ to để trẻ đợc làm quen với chữ viết, làm quen cách đọc bài thơ từ trên
xuống dới, từ trái sang phải. Động viên khuyến khích những trẻ ngôn ngữ kém
cho trẻ đợc nói nhiều, đọc nhiều nhằm giúp trẻ tiến bộ hơn.
+ Hoạt động 3: Cho trẻ về từng nhóm để vẽ những ngời thân trong gia đình
của mình
+ Hoạt động 4: kết thúc: Cũng cố- giáo dục trẻ
Trong quá trình cung cấp kiến thức cho trẻ tôi thấy đợc những nét đặc trng
nổi bật của hoạt động, những cái gì cần cung cấp ở trẻ, đồng thời giúp trẻ tính
mạnh dạn, tự tin, ngôn ngữ của trẻ phát triễn, vốn từ ngày càng đa dạng và phong
phú hơn nhiều.
V/ Kết quả đạt đợc:
Qua quá trình thực hiện các phơng pháp, biện pháp hớng dẩn tổ chức hoạt

động Dạy thơ cho trẻ cùng với sự chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục, Ban
giám hiệu nhà trờng, sự góp ý chân tình của bạn bè đồng nghiệp cũng nh sự quan
tâm của cha mẹ học sinh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và hoạt
động Dạy thơ cho trẻ nói riêng nay đã có những bớc chuyển biến rỏ rệt và qua
khảo sát đạt đợc những kết quả nh sau.
Loại tốt: 14/40 cháu đạt 35%
Loại khá: 16/40 cháu đạt 40%
Loại TB : 9/40 cháu đạt 22,5%
Loại TB : 1/ 40 cháu đạt 2,5%
Phần lớn các cháu hiểu rỏ nội dung của bài thơ, cảm thụ đợc thơ, biết đọc thơ
diễn cảm, ngôn ngữ phong phú, mạch lạc hơn nhiều nh cháu Trờng Sơn, Kim
Quý, Thoan, Ngọc Huyền, Đạtvà một số trẻ khác.Qua đây hình thành ở trẻ kỹ
năng kỹ xảo, những tiền đề về việc đọc, viết giúp cho trẻ có tâm thế chuẩn bị bớc
vào các lớp học sau này.
- Bản thân tôi cũng đã nắm vững hơn về nội dung, phơng pháp tổ chức một
hoạt động Dạy thơ cho trẻ ở chơng trình giáo dục mầm non mới và ứng dụng
thành thạo công nghệ thông tin vào trong công tác giảng dạy.
- Phần lớn các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học của trẻ và có hớng cộng
tác giữa cô giáo với phụ huynh ngày càng cao.
VI/ Bài học kinh nghiệm:
Sau thời gian làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của việc thực hiện hoạt động
Dạy thơ ở trẻ 4 - 5 tuổi và qua quá trình nghiên cứu thực tế ở lớp tôi đã rút ra
đợc bài học kinh nghiệm thiết thực đó là việc đầu tiên tôi phải dựa vào chơng
trình khung của chơng trình giáo dục mầm non mới để xây dựng đợc kế hoạch
cho lớp mình, chọn nội dung đảm bảo phù hợp với từng chủ đề trong năm và đa
ra mục đích, yêu cầu vừa sức của trẻ theo từng lĩnh vực phát triễn, chú ý phát huy
tính tích cực của trẻ và luôn lấy trẻ làm trung tâm " Cô giáo là ngời dẩn dắt trẻ",
chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trang thiết bị cho các hoạt động, ứng dụng thành thạo
công nghệ thông tin vào trong công tác dạy học, tổ chức tiết học linh hoạt sáng
tạo, gợi mỡ theo chơng trình giáo dục mầm non mới, thơ ở chơng trình mầm non

nó mang nhiều sắc thái khác nhau nh: Êm dịu, trang trọng, hóm hỉnh do đó khi
đọc thơ tôi phải thể hiện đợc sắc thái đó để làm giàu cảm xúc cho trẻ, có kế
hoạch tích hợp lòng ghép Thơ vào trong các hoạt động hàng ngày của trẻ phù
hợp có hiệu quả, luôn chú trọng công tác theo giỏi bồi dỡng kèm cặp trẻ có năng
khiếu về thơ và trẻ chậm phát triễn về ngôn ngữ, có sự kết hợp với cha mẹ trẻ và
phối kết hợp với giáo viên trong lớp để thực hiện tiết dạy có hiệu quả.
C/ Kết luận:
Qua thời gian làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi xoay quanh
nội dung làm thế nào trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt tiết "Thơ" tôi nghiên cứu ngay
từ lớp học của mình, nghiên cứu về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ của trẻ với
những nội dung bài học trong chơng trình mỡ của chơng trình giáo dục mầm non
mới tôi thấy tất cả những gì tôi áp dụng đối với trẻ đều phù hợp và mang lại hiệu
quả thiết thực trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và lĩnh vực phát
triễn ngôn ngữ cho trẻ nói riêng.
Trên đây là những kinh nghiệm thực tế qua các hoạt động Dạy thơ đợc tổ
chức trên lớp, và đây cũng là những kết quả sau quá trình nghiên cứu tâm lý của
lớp tôi.
Mong muốn lớn nhất của tôi là làm sao ở mỗi tiết học trẻ đợc vừa chơi vừa
học và thấm sâu vào trong tâm hồn trong sáng của trẻ những tình cảm tốt đẹp
đồng thời giúp cho trẻ phát triển toàn diện về các lĩnh vực và đặc biệt là lĩnh vực
phát triển ngôn ngữ./.
Trân trọng cảm ơn những đóng góp của hội đồng chuyên môn nhà trờng
và hội đồng thi đua của nghành.

Phú Thủy, ngày 19 tháng 5 năm 2011
Ngời viết sáng kiến

Nguyễn Thị Tịnh