SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG HỌC SINH
GIỎI THỰC HÀNH BỘ MÔN HÓA HỌC LỚP 8”
I/ TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI THỰC
HÀNH BỘ MÔN HÓA HỌC LỚP 8 ”
II/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
- .
-
-
c
ó
Đề tài “Một số kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thực hành bộ
môn Hóa học lớp 8” u, thc 2007-2008 -
-
-
THPT sau á trình
sau.
- Về mặt chương trình nội dung SGK mới ban hành từ năm học 2004-2005:
- Về các điều kiện cơ sở vật chất hỗ trợ cho giảng dạy bộ môn:
- òn ng
Dạy học tích cực:
tích cực hóa hoạt động của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy
học
-
ó công tác phát
bệnh thành tíchcứ hẹn lại lên:
( chọn trùng lặp học sinh giỏi từ 2 môn văn hóa trở lên mà không tính đến
yếu tố chủ thể học sinh có thực sự say mê, hứng thú, tự giác theo đuổi bộ môn tới cùng
hay không?)
-
, có th nói: “ chất lượng học sinh giỏi thực hành tỉ lệ thuận với chất
lượng đại trà của bộ môn.
t
giáo án, chu
ki
n
c th c hầu hết
các trường trung học cơ sỏ đều thiếu trang thiết bị phục vụ thí nghiệm hóa 8,9 hoặc có
với tình trạng hư hỏng).
-
á
ng túng, cách s s an toàn
còn vi ph
Đề tài “Một số kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thực hành bộ môn Hóa
học lớp 8”
III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:
“Một số kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thực hành bộ môn
Hóa học lớp 8” -
“ nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực , bối dưỡng nhân tài”
êu
ng
à
sinh n
Đề tài “Một số kinh
nghiệm tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thực hành bộ môn Hóa học lớp 8”
nói riêng
g à giúp
,
àm h
nhân ,
IV/ CƠ SỞ THỰC TIỄN:
g 6 -2013. Đề tài “Một số kinh
nghiệm tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thực hành bộ môn Hóa học lớp 8”
ng
1)
qua:
2) -2008:
Khá
Trung bình
8
SL
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL
thích
8
1
8
2
8
3
8
4
33
34
34
36
2
5
4
6
6.1
14.7
11.7
16.6
4
5
4
6
12.1
14.7
11.7
16.6
15
15
16
12
45.5
44.1
47.5
33.3
11
9
10
12
33.3
33.38
29.4
33.3
+
-2010:
Khá
Trung
bình
thích
SL
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL
8
1
8
2
8
3
8
4
32
32
34
32
8
6
6
6
25
18.8
17.6
18,8
5
8
8
4
15.6
25
23.5
12.5
15
15
17
21
46.9
46.9
50
65
4
3
3
1
12.5
9.4
8.8
3.1
- % .
-
-
Ghi chú
2008-
2009
2009-
2010
3) - -
úng ,
thi th c m quan h ính khóa
4) G
-
V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
-2008 T
Tr Chuyên môn T: Hóa- Sinh-
“Một số kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thực hành bộ môn
p
8
d
ddưỡng
Hóa học lớp 8”
m h 2012-g
àng ki
ch có hi qu ó là:
Biện pháp 1: Nâng cao chất lƣợng dạy học bộ môn hóa học 8 tạo động lực nâng
cao hiệu quả trong công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi thực hành Hóa 8.
V quan ni mu d h b d h sinh gi nng khi, th hành
yêu c cao tr h ng Th ph t n l ph nâng cao ch l d - h
Hóa 8 trà, th tr áp d m phng pháp d h theo h tích c
hóa các ho c h sinh.Ch l nh m tích c nh, tinh hoa nh t
ch b d sau khi úc k n dung, chng trình SGK, m phng pháp d
h t ó h ch m th nh các bi hi th x ra nhóm t h
sinh gi các l, nhóm t trong tuy hóa h 8 ang b d:
không h thú trong các gi h chính n khóa, cha th hi cánh chim àn trong
phong trào h t, rèn luy t n v mình. N không k th ch ch s d
thái t mãn, ch quan các em h sinh gi nói chung và các em h sinh gi th
hành nói riêng.
t l th xuyên,
liên t c ti phng pháp d h:K h s d thi b d h t thi v vi
d công ngh thông tin m cách linh ho, phù h b tính hi qu c
vi d h tích c
Ví d: M s thí nghi hóa h có i ki GV làm ho HS th hi thì
không nên s d hình thí nghi trong bài.
Nên k h phng pháp này v phng pháp khác nh phng pháp thí nghi,
nêu v , h t theo nhóm nh, s t duy tng tính a d và hi qu. nh
nâng cao b ch l trà l ch l b d s giúp ng giáo viên
không ng t h, t nâng cao tay ngh và ây c là y t thành công trong ngh
d h
Biện pháp 2. Tạo cho học sinh yêu thích bộ môn thông qua các tiết dạy thực hành
theo phân phối chƣơng trình để tuyển chọn đội tuyển.
tron
-
-
.
HS:
- B. có
ng nh vôi , c
n)
GV: - Phân nhóm h sinh ngay t nm h nh l
- Chu b hóa ch, d c cho h sinh
- L k ho c th khi lên l(Giáo án)
-
,GV:
cháy, tránh n.
2
trong không khí hay trong khí O
2
H
2
và O
2
i
n tng lên do ó làm
trong không khí, gây .
-
vào
c)T ch tuy ch HS ti t b d d thi c thành ph:
- ây là b h s quan tr, òi h giáo viên b d ph có s t trung cao
, xác n dung, th l và qui trình b d sao cho thích h? Ch
t nào b d?
- t HS c tuy ch ti hành b dg ph b các tiêu chí sau:
*Ham thích môn h, d d, có k nng t v th hành, h l t khá tr lên, h
ki t và có kh nng v hình .
- Trong nh nm qua HS tham gia kh sát khá nhi t 20 em tr lên vi này òi
h GV ph dày công ch ra t HS b d cho th chính xác theo tiêu chí
trên qua các l tham gia kh sát vòng1, vòng 2 .
* Đề khảo sát GV ra phải đảm bảo 2 nội dung sau:
KỲ THI CHỌN HỌC GIỎI THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH (Vòng 1)
-2013)
A)Phần lý thuyết : (30 phút, 5 đ)
1. 2,
2. , bình c áy tròn và v hình (2,5
B) Phần thực hành : (30 phút, 5 đ)
Đáp án :
A) Phần lý thuyết :
1.
2.
V hình úng và (1
B) Phần thực hành :
- Thao tác an toàn (1
- C
- (0,5
- ,0
- tinh , khô (1,0
- khô, s (1,0
V bài kh sát này giúp GV phát hi ra các em có kh nng t duy cao, có k
nng v th hành và v hình , n còn y v m nào thì GV có th ti t s sai
cho các em trong qu trình b d ti theoT k qu kh sát, GV s ch 2
4 em b d và sau ó ch l còn 2 em tham gia d thi c thành ph.
Biện pháp 3. Tập trung nghiên cứu, tự kiểm tra, rà soát, đối chiếu với chƣơng
trình giảm tải, chuẩn kiến thức bộ môn để thiết kế chƣơng trình bồi dƣỡng thực
hành Hóa 8 :
Trên c s kinh nghi úc k qua t nm h, ngay t tháng 7( trong th gian
ngh hè), tôi t trung nghiên c toàn b n dung chng trình SGK hóa h 8
chi v chng trình c nh c b, chng trình gi t, yêu c chu ki th
k nng. bi nghiên c 7 bài th hành thi riêng chng trình b d th
hành môn hóa h l 8
gian
Giáo
viên
Ghi chú
1,2
1.TN
2.
3 M s d c thí nghim
4.
5.M s bi pháp s c trong PTN
6. Lý thuy
*7. Bài thực hành 1
Vi
t
3,4
8.Tách ra kh h h và
cát
9.Tách ra kh h h và
tinh b
10.Tách b s ra kh b s và lu
hu
Vi
t
*11 Bài thực hành 2 : S lan t
cuach
Vi
t
5,6
8.Thí nghi ch minh lu b
toàn kh l
hình,vi
trình
*9. Bài thực hành 3: ú hi c hi
t và ph hóa h
Vi g
t
7,8
10
Vi
t
*11 .Bài thực hành 4: i ch - thu
khí Oxi và th tính ch c Oxi
trình
9,10
:
-S cháy trong khí Oxi
-Lu hu cháy trong khí Oxi
-Phot pho cháy trong khí Oxi
trình
11,12
*13.Bài thực hành 5: i ch - thu khí
Hidro và th tính ch c Hidro
trình
14.
-Hidro tác
- II Oxit
trình
*15.Bài thực hành 6:
Tính ch hóa h c n
Vi
t
16.Cách b qu hóa ch
*17.Bài thực hành 7:
Pha ch dung d theon
Vi
t
18. Ôn t h- Gi
Biện pháp 4. Thiết kế bài giảng, tăng cƣờng số lƣợng lẫn nội dung các bài thực
hành Hóa 8 để rèn luyện, củng cố, nâng cao chất lƣợng thực hành thí nghiệm cho
HS đội tuyển:
thành công trong gi d b d HS gi th hành nói riêng ph xây d
th k l, chu áo thi k bài d tr khi lên l. T th ti, t t
th c m tuy qua m nm h ph úc k rút ra nh u, khuy c
giáo trình th có h b sung i ch k th.T ch gi d, b d
HS gi th hành hóa 8 yêu c cao.
Ví dụ: Khi d bài th hành 3,5 tôi thi k bài d r công phu, khoa h :
- b phng pháp b môn theo h tích c .
- Chú ý v HS gi quy v có liên quan th hành .
- Áp d phù h các chuyên
- d công ngh thông tin vào th hành qua b t duy:
Bài thực hành 3
DẤU HIỆU CỦA HIỆN TƢỢNG VÀ PHẢN ỨNG HÓA HỌC
I/ MỤC TIÊU
-
-
-
-
II/ NỘI DUNG
2. Thí ngh
III/ DỤNG CỤ VÀ HÓA CHẤT
n
IV/ LƢU Ý VỀ AN TOÀN TRONG THÍ NGHIỆM
-
-
V/ PHIẾU THỰC HÀNH
ngày
Thao tác
th
tím)
Cách làm
-
-
-
Câu hỏi 1
Trả lời:
Câu hỏi 2: ác nhau khi cho
Trả lời:
-
-
Màu dung
có
không?
Kết luận:
Câu hỏi 3:
)
(2)
Cách làm:
- Ch
-
(Na
2
CO
3
Câu hỏi 4:
Trả lời:
Câu hỏi 5:
Trả lời:
-
2
CO
3
vào:
-
Chú ý:
Bài thực hành 5
ĐIỀU CHẾ - THU KHÍ HIĐRO VÀ THỬ TÍNH CHẤT CỦA KHÍ HIĐRO
-
-
-
-
nút ca
- -
-
2
2
2
2
-
ngày
n
xét
Thao tác
a
Cách làm
-
loãng, 4
- C
-
-
-
b)
Cách làm :
-
(hình 22a).
-
Tr li:
-
-
-
c) Thí
ngh
Cách làm:
- Cho 4-
n (hình 23).
-
-
Sau khi nung:
-
-
Chú ý: Sau
Tăng cường số lượng lẫn nội dung các bài thực hành chính khóa để rèn luyện:
-
-
-
cho d
h tr
-
p
sánh phân tích
ên
-
,
Biện pháp 5. Rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh trong thực hành Hóa 8.
2
2007-2008
-
-
2008-2009
-
-
2009-2010
-
-
-
2010-2011
-
-
2011-2012
-
-
-
-
2012-2013
-
-