sáng kiến kinh nghiệm Một vài biện pháp tổ chức tốt Hoạt Động Vui Chơi cho trẻ

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Phương pháp ngiên cứu
5. Phạm vi nghiên cứu
6. Đối tượng nghiên cứu
7. Khẳng định tính mới
NỘI DUNG
A. CƠ SỞ KHOA HỌC
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn
B. THỰC TRẠNG
1. Thuận lợi
2. Khó khăn
C. NỘI DUNG
I. Vai trò của hoạt động vui chơi
II. Biện pháp thực hiện
III. Giải pháp
D. HIỆU QUẢ
KẾT LUẬN

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
2
“Trẻ em như búp trên cành

Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan…”
( Hồ Chí Minh )
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Trẻ mầm non học mà chơi chơi mà học là một trong các hoạt động trọng
tâm của trẻ, nó có mục đích to lớn đối với sự phát triển tồn diện về nhân cách
trẻ, thơng qua hoạt động vui chơi hình thành ở trẻ những chức năng tâm lý,
những cơ sở ban đầu của nhân cách.
Trong trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là
phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó, đồng thời chơi cũng chính là cách
giúp trẻ tiếp thu kiến thức cơ truyền đạt một cách sinh động, nhiệt tình hơn.
Chơi là nhu cầu tự nhiên khơng thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ. Để thoả mãn
hoạt động vui chơi của trẻ chúng ta có thể tự làm lấy đồ chơi cho trẻ. Ở trường
mầm non muốn trẻ phát triển tốt thì cơ giáo phải là người thể hiện tốt nhiệm vụ
giáo dục của mình ln linh động sáng tạo giúp trẻ thơng qua chơi mà học, bằng
cách thơng qua “hoạt động vui chơi”. Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ
chức cho trẻ chơi nói riêng. Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi cái gì? Chơi
như thế nào để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự
phát triển tư duy của trẻ.
Đồ chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích sự hứng thú và tạo
sự ham muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh ở trẻ
bấy nhiêu. Từ những thực tế ở lớp mẫu giáo 5 - 6 t̉i tơi đang phụ trách, việc
cho trẻ vui chơi từ các đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy được rằng thực hiện hoạt
động vui chơi khơng phải để cho trẻ chơi khơng mà còn giúp trẻ phát triển tồn
diện trong các lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã
hội, hay nói một cách khác đây là mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung

3
Chính vì tầm quan trọng muốn giúp cho sự hứng thú chơi trong trẻ ngày
càng nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng hơn nên tơi đã chọn đề tài “Một
vài biện pháp tổ chức tốt Hoạt Động Vui Chơi cho trẻ”
2. Mục đích nghiên cứu:
Tạo uy tín cho nhà trường từ đó giúp nhà trường khẳng định mình trong
cơng tác phát triển giáo dục.
Trẻ u mến cơ, u mến trường, từ đó phụ huynh tin tưởng, xã hội quan
tâm – các ngành, các cấp, chính quyền cùng hợp sức xây dựng nhà trường để làm
tốt cơng tác giáo dục đạt kết quả cao.
Thơng qua giờ hoạt động vui chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, khả năng quan
sát, kỹ năng phân biệt, so sánh… Nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu
thêm về nội dung bài học, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách tồn diện.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Tìm hiểu cách sử dụng đồ chơi phục vụ chương trình giảng dạy ở trường.
Theo dõi q trình trẻ chơi với đồ chơi, nhiệm vụ chơi, cách chơi.
Hình thành cho trẻ hành vi, thói quen, nhân cách tớt.
Giúp các cháu làm quen với cơng việc của người lớn thơng qua các trò chơi, đờ
chơi.
Giúp các cháu hiểu ý nghĩa và biết giữ gìn những đờ dùng đờ chơi…
4. Phương pháp nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này tơi đã sử dụng những phương pháp sau:
- Phương pháp phân tích, tổng hợp.
- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết.
- Phương pháp quan sát và thu nhập thơng tin.
- Phương pháp tổ chức hoạt đợng.
- Phương pháp tổng kết, thống kê số liệu.
5. Phạm vi nghiên cứu:
Việc tở chức cho trẻ chơi ở các góc.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
4
Việc làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi ở lớp.
Ý thức, hành vi, thái đợ của trẻ thể hiện khi chơi.
Quan hệ, tình cảm, trao đởi, liên kết giữa các góc chơi.
6. Đối tượng nghiên cứu:
Hoạt động vui chơi ở trẻ 5 tuổi thực hiện theo chương trình đổi mới.
7. Khẳng định tính mới:
Thơng qua trò chơi, trẻ có thể bợc lợ rõ tính cách, hành vi. Trẻ trở về với
bản chất thật của mình, qua đó ta có thể theo dõi, ́n nắn kịp thời nhân cách cho
trẻ.
Bản thân tơi là giáo viên trực tiếp chăm sóc – giáo dục, gần gũi trẻ hằng
ngày, đây là cơ hội tốt để tơi hướng trẻ đến ý thức tớt, tham gia vui chơi tích cực
và giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách, đó chính là lý do để tơi chọn đề tài
“Một vài biện pháp tổ chức tốt Hoạt Động Vui Chơi cho trẻ”
NỢI DUNG

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
5
A. CƠ SỞ KHOA HỌC:
1. Cơ Sở Lý Luận:
Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thơng qua việc tổ chức các hoạt
động vui chơi để giúp trẻ em phát triển tồn diện.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị
cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm

sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết
phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt
nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.
Giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra những phương pháp
mới để giảng dạy trong đó có nhu cầu về vui chơi hay còn gọi là hoạt động góc
cũng rất quan trọng và được phân bổ như một hoạt động chính trong ngày, thơng
qua giờ hoạt động vui chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân
biệt, so sánh, … nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm về nội dung bài
học, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách tồn diện. Thơng qua đồ chơi tự tạo ở hoạt
động vui chơi còn giúp trẻ hiểu được nội dung của cơng việc thật mà trẻ chưa hề
thực hiện được. Giáo dục Mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật. Khoa
học này dạy trẻ khơng ngừng phát triển. Do vậy đòi hỏi làm cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ phải có năng lực tồn diện, có những phẩm chất cần thiết mới hồn
thành được nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đó là đào tạo cho thế hệ trẻ dưới 06 tuổi
phát triển một cách tồn diện.
Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thời đại
của cơng nghiệp hố - hiện đại hố đất nước, và mục đích chung của của Giáo
dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những
cơ sở ban đầu của nhân cách con người, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển
tổng thể hài hồ của trẻ về các mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỷ, tình
cảm - xã hội. Mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
6
Việc sử dụng đồ chơi ở hoạt động vui chơi thơng qua các trò chơi giúp trẻ
phát triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ thể hiện tình
cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan
hệ tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa con người với lao động, giữa trẻ

với gia đình, tình cảm đó được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi
như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng, …
Chơi với đồ chơi trong hoạt động vui chơi còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập
thể, là trung tâm tập hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đồn kết
giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ. Bên cạnh đó giúp trẻ có lòng dũng
cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng. Khi chơi xong trẻ tích cực học
tập mang lại những giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ. Khi chơi trẻ được thực hiện
những động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các
góc. Trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc
thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp.
2. Cơ Sở Thực Tiễn
Việc thường xun quan sát và tổ chức giúp cho giáo viên nhìn nhận chính
xác được về tình trạng thực tiễn của lớp mình từ đó đưa ra các hoạt động điều
chỉnh đến từng cá nhân trẻ bởi vì mỗi trẻ có khả năng sử dụng đồ dùng, đồ chơi
một cách khác nhau.
Có trẻ vào nhóm chơi ơm đồ chơi nhưng rất nhanh lại chán khơng tập trung ở
góc mình chơi, chơi với đồ chơi mình đã chọn mà hay đi dạo đến nhiều góc chơi
khác.
Việc sắp xếp, phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi ở các góc chưa tách bạch rõ
ràng, chưa sắp xếp đồ chơi khoa học, trang trí đẹp làm bắt mắt trẻ .
Nội dung chơi còn chung chung nên dẫn đến sử dụng đồ dùng đồ chơi trong
các vai chơi của trẻ khơng thể hiện, rất ít có mối quan hệ với nhau, làm nội dung
chơi bị hạn chế. Việc quan sát trẻ sử dụng đồ chơi được theo dõi thường xun
vào các giờ hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể những trẻ nào thích chơi ở những
góc nào, với đồ chơi gì, trẻ nào khơng thích chơi, ngun nhân vì sao?
Mặt khác, việc tun truyền với các bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát,
chặt chẽ từ đó dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều, còn lại một

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm

Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
7
số phụ huynh chưa hiểu hết ý nghĩa quan trọng của việc trẻ sử dụng đồ chơi nên
khơng ủng hộ chưa nhiệt tình cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng,
đồ chơi và hỗ trợ ngun vật liệu sẵn có ở địa phương.
Từ những tình trạng thực tế đã giúp tơi tìm ra một số biện pháp tốt để giúp trẻ
điều chỉnh, cung cấp đồ chơi cho trẻ hoạt động nhằm giúp trẻ, lơi cuốn trẻ tham
gia chơi tốt, làm tăng chất lượng việc tổ chức hoạt động vui chơi và giúp trẻ phát
triển tồn diện hết khả năng của mình
Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ: Tuổi 5 - 6, đây là lứa tuổi
kỳ diệu, trẻ rất hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới tự nhiên và xã
hội. Trong các hoạt động của tuổi mẫu giáo: chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo,
giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng. Khác với
người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học
trong trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi”.
Trẻ chơi chủ yếu do mâu thuẫn nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn
bắt chước, muốn làm người lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để
làm người lớn do đó trẻ giải toả mâu thuẫn đó dưới một hình thức cực kì độc đáo
đó là hoạt động vui chơi; Nghĩa là chúng tham gia vào xã hội người lớn theo
cách riêng của mình. Chúng tưởng tượng mình là người lớn và cũng đóng một
cương vị xã hội như họ Ví dụ: Người mẹ, cơ giáo, chú cơng nhân, bác sỹ… Với
vai trò chúng tái tạo lại cuộc sống của người lớn một cách tổng qt trong hồn
cảnh tưởng tượng. Hoạt động Góc có một đặc trưng rất riêng vì chơi của trẻ
khơng phải là thật mà là giả vờ, nhưng sự giả vờ ấy mang tính chất rất thật.
Với những ý nghĩa rất quan trọng như trên hoạt động vui chơi có giá trị rất
lớn trong việc phát triển tồn diện nhân cách của trẻ mẫu giáo và đã trở thành
phương tiện để giáo dục trẻ em có giá trị khơng nhỏ, nó quyết định sự thành cơng
trong việc phát triển Tình cảm xã hội – phát triển thẩm mỹ - phát triển thể chất –
phát triển ngơn ngữ - phát triển nhận thức. Hay nói cách khác nó là phương tiện
giáo dục khơng thể thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách và trí tuệ cho trẻ ở

trường Mầm Non.
B. THỰC TRẠNG:

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
8
Đầu năm học 2012 – 2013 tơi được nhà trường phân cơng phụ trách lớp Lá 1
với sĩ số 43 cháu (trong đó có 19 cháu nam và 24 cháu nữ)
1. Thuận lợi:
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, Ban Giám Hiệu nhà trường nhiệt
tình, ln quan tâm và tạo điều kiện giúp đỡ, giải quyết nhu cầu, khó khăn của
giáo viên.
Trường có nhiều chị em đã cơng tác nhiều năm, đúc kết nhiều kinh nghiệm,
ln giúp đỡ, chỉ dạy tơi. Từ đó tơi đã học hỏi, rút ra cho mình một số kinh
nghiệm cần thiết cho bản thân và ln uốn nắn hành vi sư phạm của mình.
Bản thân tơi đã có trình độ chun mơn vững và trực tiếp giảng dạy, tở chức
cho trẻ chơi.
Đa số các cháu đã qua lớp chồi nên các cháu đã quen nề nếp, các cháu khỏe
mạnh, ngoan ngỗn và biết vâng lời cơ.
Cơ sở vật chất của trường tương đối tốt và đầy đủ.
2. Khó khăn:
Trường thuộc địa bàn nơng thơn, phần lớn phụ huynh là cơng nhân, bn bán
nhỏ hoặc làm ruộng nên ít có thờ gian quan tâm chăm sóc, dạy dỗ các cháu.
Vẫn còn một số ít cha mẹ cưng chiều con cái vơ lối, khơng hợp tác với nhà
trường trong cách ni dạy con.
Một số phụ huynh chưa nhận thức hết được u cầu và tầm quan trọng về
việc học của trẻ.
Về phía cháu: Một số cháu chưa qua trường lớp mẫu giáo nên nề nếp chưa
đồng đều, trẻ còn nhút nhát, chưa chủ động tham gia các hoạt động.

C. NỢI DUNG:

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
9
I. VAI TRỊ CỦA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI:
Thơng qua hoạt động vui chơi nhằm phát triển về mặt tình cảm và quan
hệ xã hội:
Cung cấp cho trẻ một số hiểu biết về hiện tượng xã hội xung quanh từ đó hình
thành ở trẻ tình cảm thái độ tích cực đối với cộng đồng và mơi trường xung
quanh.
Giáo dục ở trẻ sự tự tin vào khả năng và năng lực của bản thân, phát triển ở trẻ
tính tự lực, biết sáng tạo theo năng lực của bản thân, biết chịu trách nhiệm về
việc mình làm thơng qua trò chơi, qua đó hình thành ở trẻ nếp sống và hành vi
văn minh biết gần gũi u thương và biết bảo vệ thành quả lao động của mình và
người khác.
Qua hoạt động vui chơi phát triển cho trẻ về mặt nhận thức:
Nhằm cung cấp cho trẻ hiểu biết về thế giới xung quanh biết về hành động
hợp lý trong mơi trường chơi.
Hình thành và phát triển về năng lực và trí tuệ cho trẻ (quan sát, phân tích, so
sánh, phân loại ) trẻ hiểu được một số quan hệ nhân quả trong mơi trường gần
gũi với trẻ. Qua việc học tập như: thơ, truyện phát triển ở trẻ tính tò mò và ham
hiểu biết, phát triển khả năng chú ý tưởng tượng, tư duy sáng tạo khả năng làm
việc độc lập được hình thành.
Thơng qua hoạt động học tập và vui chơi nhằm phát triển ngơn ngữ cho
trẻ:
Rèn luyện cho trẻ kỹ năng nghe nói cần thiết để giao tiếp với mọi người xung
quanh, giúp trẻ biết cách diễn đạt ý nghĩa, mong muốn và thề hiện u cầu tình
cảm - cảm xúc của mình một cách rõ ràng dễ hiểu đối với mọi người xung quanh.

Cho trẻ làm quen kỷ năng đọc viết phát triển ở trẻ hứng thú sự say mê đọc
sách truyện.
Thơng qua hoạt động vui chơi nhằm phát triển cho trẻ về mặt thể chất:
Giúp bảo vệ và rèn luyện sức khoẻ cho trẻ, cung cấp cho trẻ hiểu biết về một
số kỹ năng giữ gìn vệ sinh cơ thể, vệ sinh mơi trường và tự phục vụ hàng ngày.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
10
Rèn luyện phát triển kỹ năng vận động (thơ - tinh) và các tố chất thể lực nhanh
nhẹn, dẻo dai, linh hoạt. Phát triển năng lực của các giác quan, thơng qua đó trẻ
được phát triển một cách hài hồ, được tiếp xúc với cuộc sống thực của mình và
năng lực hiểu biết của bản thân.
II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1. Chuẩn bị ngun vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc:
Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động vui chơi, thì ngay từ đầu phải lên kế
hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc, khơng lên một cách
chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi.
Rà sốt lại các đồ dùng, đồ chơi trong lớp, những đồ dùng nào có thể mua
sắm, đồ dùng nào cần làm, bổ sung từ từ theo từng chủ đề, đồ chơi nào cần phải
bổ sung trước…
Tận dụng các ngun vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ. Ngồi những đồ dùng,
đồ chơi có sẵn cần tận dụng những ngun vật liệu ở dạng phế liệu có ở địa
phương như: Thùng catton, đĩa CD cũ, giấy báo, trang bìa quảng cáo, chai nhựa,
vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, vỏ ốc, vỏ sò, ống chỉ, khối gỗ,… tất cả
những ngun vật liệu cần đảm bảo an tồn cho trẻ, khơng gây độc hại, khơng
sắc nhọn, khơng quá sức đối với trẻ. Từ những ngun vật liệu làm ra được nhiều
đồ chơi ở các góc cho trẻ.
Ví dụ: Dùng đĩa CD cũ cắt hình rẽ quạt, hình thoi, trang trí giấy decan cho trẻ

xếp hình con cá hoặc dùng bình nhựa làm ra một số đồ dùng trong gia đình như:
Nồi cơm điện dùng con ốc xếp hình, giấy bìa báo vò nhỏ làm núi, làm cây, làm
lá, vỏ sò làm vỏ quả mãng cầu, vỏ thuốc bắc làm quả , ống hút làm xe đạp, nhà,
ghế…
Cũng từ những ngun vật liệu đó, trẻ sử dụng trong giờ hoạt động vui chơi và
trẻ làm ra nhiều sản phẩm như: Trẻ dùng nắp chai nước C2, trà xanh để xây hàng
rào, thùng giấy làm xe kéo hàng, làm hoa bằng vỏ kẹo…
Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ đề chủ
điểm.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
11
Ví dụ: Chủ điểm Tết – Mùa xn thì cơ giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon
nước yến, hộp giấy hình vng, lá chuối, cành cây khơ, giấy màu, hồ dán, tranh
ảnh về ngày tết, bài hát, bài thơ về mùa xn,… khi trẻ chơi ở các góc trẻ có đủ
đồ dùng để thực hiện một số nội dung như: dán hoa ngày tết, hát múa về ngày tết,
mùa xn, xem tranh ảnh về ngày tết, mùa xn; Tận dụng khối xốp để làm bánh
sinh nhật để tổ chức sinh nhật cho những trẻ có ngày sinh trong mùa xn; Tận
dụng những cái quạt hư đem dán giấy lại để làm quạt cho những lúc chơi đóng
kịch, cũng từ những chiếc quạt đó có thể hát múa sử dụng bằng quạt trong giờ
hoạt động chung trẻ rất thích.
Từ những nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho giờ hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo
hơn trong việc thực hiện một số hoạt động và giúp trẻ khắc sâu kiến thức hơn.
2. Lựa chọn nội dung, làm và sử dụng đồ chơi ở các góc
Muốn cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể
và mang tính chặt chẽ thì một việc rất quan trọng đó là: Chọn nội dung chơi ở
các góc, nhu cầu sử dụng đồ chơi của trẻ như thế nào hoặc góc chơi này nó liên
kết với góc chơi kia bằng cách nào, thơng qua việc sử dụng đồ chơi như thế nào

để phát triển nội dung chơi? Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt thì cũng cần phải hiểu
được ý nghĩa của từng trò chơi để chuẩn bị đồ chơi cho phù hợp. Nắm được khả
năng trẻ ở lớp mình và những kiến thức, kỹ năng gì cần được phát triển cho trẻ.
Ví dụ: Khi chọn trò chơi xây dựng thì cơ phải hiểu được ý nghĩa của trò chơi
xây dựng đối với trẻ là loại trò chơi biểu hiện khả năng tạo hình của trẻ: Đồ chơi
từ những khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy hay chai nước… với những dạng kích
thước khác nhau trẻ có thể xếp sát cạnh nhau, xếp cách nhau hay xếp chồng lên
nhau… để xây dựng nên những cơng trình như cơng viên, vườn hoa, trang trại,…
hoặc từ những vật liệu thiên nhiên như vỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi,… trẻ xếp thành hàng
rào, vườn trường, vườn cây,… trong những cơng trình đó sáng kiến của trẻ được
bộc lộ rõ nét. Tuỳ theo hồn cảnh sống, vốn sống và khả năng tưởng tượng mỗi
trẻ điều có những khả năng riêng biệt và được biểu hiện trong các cơng trình của
mình. Qua vui chơi thoả mãn nhu cầu tìm hiểu về đặc điểm, tính chất của thế giới
xung quanh, đặc biệt là đồ vật xung quanh trẻ.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
12
Trong trò chơi việc cho trẻ sử dụng đồ chơi để tạo nên mối liên kết giữa các
góc chơi là việc rất cần thiết. Khi chơi xây dựng trang trại, ngồi xây hàng rào
xung quanh, cơ giáo có thể gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với các góc khác bằng
những đường nối từ góc này sang góc kia, như từ khu chợ đến góc gia đình, từ
khu vui chơi đến cửa hàng, lúc này góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối các
góc lại với nhau, muốn đi chợ phải đi băng qua góc xây dựng
Muốn có nguồn ngun vật liệu dồi dào ngồi việc kết hợp với phụ huynh, tơi
còn liên hệ vận động những đồ dùng thủ cơng mà học sinh tiểu học đã làm. Tìm
kiếm các loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trò chơi. Ln quan sát
q trình chơi và ghi chép lại những ngun vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để
cung cấp kịp thời cho nhu cầu của trẻ.

Muốn trẻ sử sụng tốt đồ dùng ở hoạt động vui chơi cần:
Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi và mục đích giáo dục trẻ theo
từng chủ điểm, kích thích trẻ phát triển các lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn
ngữ, tình cảm và mối quan hệ xã hội
Đồ dùng, đồ chơi, ngun vật liệu trong từng góc được sắp xếp phải dễ thấy,
dễ lấy, dễ lựa chọn
Ví dụ: Những thiết bị đồ chơi nặng đặt ở dưới, những đồ chơi có nhiều bộ
phận phải đặt theo bộ.
Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an tồn.
Thường xun vệ sinh các giá và đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ.
Các loại đồ dùng của trẻ có nhãn hoặc ký hiệu bằng chữ cái, số nhằm phát
triển ngơn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà khơng cần sự trợ giúp của cơ,
trẻ có thể tự bảo quản đồ dùng cá nhân của mình.
Ví dụ: Chuẩn bị bì đựng hồ sơ trong để trẻ để tất cả đồ dùng như: Sách các
loại, bút, sáp màu và ghi ký hiệu ngồi bìa, đến giờ học trẻ chỉ tự lấy tự mở bì hồ
sơ lấy sách cần học và tự cất gọn gàng, sạch sẽ.
Làm đồ chơi từ ngun vật liệu thiên nhiên phù hợp với từng chủ đề nhưng có
thể sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau.
Ví dụ: Làm chiếc thuyền bằng vỏ cam, vỏ bưởi có thể cho trẻ học đếm, cũng
có thể cho trẻ chơi xây dựng, cũng có thể cho trẻ chơi thả vật chìm, nổi…

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
13
Cơ giáo chuẩn bị đồ chơi cho trẻ rất cơng phu và vất vả nhưng nếu chúng ta
khơng quan tâm việc sử dụng đồ chơi cho trẻ như thế nào thì sẽ giảm tác dụng
giáo dục của đồ chơi với trẻ.
Ở từng chủ đề, ngồi những đồ dùng đồ chơi làm mới tơi vẫn tiếp tục lưạ chọn
đồ dùng đồ chơi trẻ đã chơi nhưng làm mới bằng cách ít sử dụng ở góc chơi cũ

mà di chuyển sang góc mới với kỹ năng chơi khác.
Ví dụ: Ở chủ đề “Gia đình” góc chơi với “Em bé”, đồ chơi chén, muỗng, ly…
trẻ cho búp bê ăn bột, uống.nước. Sang chủ đề “Những con vật đáng u” góc
chơi “Bác sĩ khám bệnh” đồ chơi chén, muỗng, ly… cũng được trẻ sử dụng cho
các con vật ăn và cho các con vật uống thuốc. Song sang chủ đề nghề thì dùng
chén muỗng để chơi bán hàng…
3. Tạo mơi trường hoạt động vui chơi:
Chia diện tích phòng nhóm thành các góc hoặc các khu vực chơi khác nhau.
Bố trí góc chơi n tĩnh (tạo hình, sách) xa các góc ồn ào (xây dựng, gia đình,
bán hàng)
Các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để bảo đảm an tồn và vận động
của trẻ.
Tạo ranh giới giữa các góc hoạt động.
Ví dụ: Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi.
Ranh giới ở các góc khơng che tầm nhìn của trẻ và khơng cản việc quan sát của
giáo viên
Thay đổi vị trí các góc sau mỗi chủ đề để tạo cảm giác mới lạ, kích thích hứng
thú của trẻ.
Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với nội dung từng chủ đề
đang thực hiện.
Có góc cố định (góc tạo hình, gia đình, sách), có góc di động hoặc thay đổi tuỳ
theo chủ đề chính của lớp trong thời gian đó.
Có ranh giới riêng giữa các góc (sử dụng mảng tường, các giá, tủ để ngăn
cách)
Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển.
Bố trí bàn ghế, đệm,… phù hợp với từng góc.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung

14
Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ.
Sau mỗi chủ đề cần thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo cảm
giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ.
Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình.
Xây dựng các góc hoạt động, vui chơi khác nhau trong lớp tạo điều kiện cho
trẻ hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động
phong phú, đa dạng hơn. Giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, hoạt động với
đồ vật và rèn luyện kỹ năng.
4. Trang trí lớp và các góc chơi:
Trang trí hình ảnh phù hợp với chủ đề
Phải trang trí theo hình thức cuốn chiếu theo các chủ đề nhánh của từng tuần.
Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới thực vật” thì có các chủ đề nhánh là:
Nhánh1: Cây xanh và mội trường sống
Nhánh 2: Một số loại rau quả
Nhánh 3: Một số loại hoa
Nhánh 4: Một số loại cây lương thực.
Mỗi tuần phải trang trí 1 nhánh với hình ảnh phù hợp (Có thể là sản phẩm của
trẻ).
Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, có thể dán tên gọi ở mỗi bức
tranh để tích hợp chữ viết vào. Khuyến khích sản phẩm của trẻ tự tạo sản phẩm.
Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt của trẻ: Khơng q cao, khơng q thấp.
Trang trí góc chơi phải linh hoạt, hấp dẫn và thay đổi nội dung theo từng chủ
đề, khơng dán cố định.
Ví dụ: Góc học tập dán những ơ bìa để gắn chữ cái, chữ số thay đổi theo chủ
đề (Chủ đề nào học đến chữ cái nào thì gắn chữ cái đó kết hợp với tranh có từ)
hay ở góc sách học đến bài thơ nào thì dán bài thơ đó lên.
Khơng dán khít các mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản
phẩm của mình theo chủ đề.
5. Hướng dẫn trẻ hoạt động.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
15
Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, chơi bằng nhiều cách chơi trong các góc
cần phải biết cách giới thiệu các góc chơi và quản lý tốt q trình trẻ chơi trong
các góc. Biện pháp này giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi khi cần, triển khai trò
chơi, thu dọn và cất đồ chơi đúng quy định.
Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với các góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu
năm học, khi trẻ còn bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết
tên đồ chơi, vị trí đồ chơi và các chỗ để chơi vì vậy phải giúp trẻ biết nơi để các
đồ chơi, các góc chơi bắt đầu từ đâu, kết thúc khi nào.
Giới thiệu góc chơi nên tiến hành ngay đầu giờ chơi hoặc vào giờ sinh hoạt
chiều tuỳ từng trường hợp cụ thể từng lứa tuổi.
Khi trẻ đã quen dần với các góc chơi và vị trí các đồ chơi thì cứ mỗi đầu chủ
đề nên giới thiệu nội dung chơi của từng chủ đề (từng chủ đề nhánh)
Khi trẻ chơi cơ phải bao qt trẻ, động viên, hướng dẫn những trẻ còn nhút
nhát. Cơ có thể nhập vai chơi cùng trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo hơn
Ví dụ: Cơ nhập vai vào người mua hàng:
“ Chào cơ! bán cho tơi viên kẹo
Bao nhiêu tiền vậy cơ? Tơi cảm ơn nhé”
Trẻ thấy cơ làm như vậy trẻ sẽ bắt chước cách mua hàng giống cơ để giáo dục
trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hơ…
Trong giờ chơi ln giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn
nắp.
Ngồi giờ hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi để trẻ
khám phá hết những điều mới lạ xung quanh trẻ.
Phải làm kí hiệu ở các góc để cho trẻ chơi tất cả các góc. Kí hiệu của trẻ bằng
số hoặc bằng chữ cái.

6. Phối hợp với phụ huynh:
Để Phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác một cách tự giác và có hiệu quả phải
thơng qua chương trình giảng dạy tun truyền cho phụ huynh nắm về mục đích,
u cầu của phương pháp dạy mới, về chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng
tin qua bảng tun truyền của các lớp, của trường, qua các cuộc họp phụ huynh

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
16
định kỳ, để phụ huynh hiểu được tác dụng của việc dạy đổi mới hình thức tổ
chức giáo dục trẻ 5 tuổi như thế nào.
Thơng báo với phụ huynh về thời gian biểu của lớp, tun truyền nội dung
giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự giờ một số tiết dạy,
tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu rõ những khó khăn hạn chế về
cơ sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy và học hiện nay.
Qua đó vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm các nguồn sách báo
tranh truyện, cây xanh cho trường nhằm thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục
cháu.
7. Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ:
Việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho bản thân là điều
đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên. Muốn thực hiện được điều đó mỗi giáo
viên phải tự tìm tòi sách báo và các phương tiện thơng tin đại chúng để trau dồi
bản thân.
Ln nắm vững tâm sinh lý của trẻ để có phương pháp tổ chức các hoạt động
cho trẻ, khơng để trẻ nhàm chán, thụ động, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào
các hoạt động, gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ.
Thực hiện đầy đủ các đợt chun đề. Ngồi ra tơi còn cần phải nghiên cứu
sách báo, sưu tầm các loaị tranh ảnh, xem các kênh truyền hình, truy cập mạng
để có vốn kiến thức được đầy đủ và phong phú hơn

Ln có ý thức học hỏi những người đi trước, dự giờ, tham quan các lớp,
trường bạn nhằm rèn luyện kỹ năng, học những điều hay, điều mới lạ để thực
hiện dạy trẻ có hiệu quả nhất.
III. GIẢI PHÁP:
1. Để trẻ khơng cảm thấy nhàm chán trong giờ hoạt động vui chơi cơ giáo
cần nắm vững những bước sau:
Nói cho trẻ rõ cách tự chon góc chơi bằng thẻ tên, ký hiệu.
Giải thích cho trẻ hiểu nội dung và nội quy từng góc chơi.
Bao qt và giúp đỡ tham gia khi cần thiết, cung cấp đồ dùng đồ chơi, bổ sung
kiến thức chỉ bảo kỷ năng, uốn nắn hành vi.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
17
Duy trì hoạt đơng tích cực của trẻ.
Giáo viên có thể tham gia vào hoạt động của trẻ ở các góc để trẻ được chơi
tích cực, chơi sáng tạo và nghĩ ra nhiều cách chơi trong các góc hoạt động. Muốn
làm điều đó giáo viên cần biết cách giới thiệu các góc chơi và quản lý tốt trong
q trình trẻ chơi ở các góc.
2. Tổ chức hoạt động:
Là một biện pháp cho trẻ làm quen với điều kiện chơi trong lớp, biện pháp này
giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi khi cần triển khai đồ chơi, thu dọn và cất đồ
chơi đúng nơi quy định
Nhiệm vụ của giáo viên là phải giúp trẻ biết nơi lấy và cất đồ chơi, các góc
chơi bắt đầu từ đâu.
Đối với trẻ 5-6 tuổi cần kích thích trẻ suy nghĩ nhiều hơn có thể tổ chức các
trò chơi.
Thời gian trẻ chơi và bao qt, bố trí số trẻ chơi trong góc chơi chơi là diều
kiện góp phần cho trẻ chơi hiệu quả.

Trẻ phải có khơng gian riêng khi hoạt động. Giáo viên khơng nên can thiệp
vào hoạt động riêng của trẻ tạo điều kiện cho trẻ được chơi từ 20 - 40 phút. Cần
phải thay đổi ln phiên các đồ chơi. Trong góc chơi đồ chơi phải đảm bảo an
tồn vệ sinh. Đảm bảo tính thẩm mỹ ở các góc tuỳ thuộc vào từng chủ điểm, mục
đích và thời điểm cụ thể.
Điều chỉnh hành vi của trẻ phải tn theo từng quy định trong các góc, hoạt
động hướng trẻ tới các góc chơi và gợi ý cách chơi với các đồ vật (nếu cần thiết)
đồ chơi phải đầy đủ đúng về kích thước đảm bảo an tồn, đảm bảo vệ sinh, đảm
bảo về tính thẩm mỹ, tính khoa học, đủ màu sắc
Giáo dục trẻ u lao động giúp đỡ bạn bè làm việc đến nơi đến chốn.
Thơng qua hoạt động vui chơi nhằm phát triển tồn diện cho trẻ về mọi mặt,
trẻ được tập làm người lớn để hồn thiện dần nhân cách.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
18
D. HIỆU QUẢ:
Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo của Ban
giám hiệu nhà trường, sự hỗ trợ góp ý của các bạn đồng nghiệp trong nhóm lớp,
trong trường qua các buổi dự giờ. Lớp học của tơi đã thu hoạch được những kết
quả như sau:
Đối với giáo viên:
Nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức một giờ hoạt động góc cho trẻ.
Có nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm ngun vật liệu.
Nâng cao tay nghề trong việc làm đồ chơi.
Đối với trẻ:
Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên tơi nhận thấy trẻ tơi đang dạy
có khả năng giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo ra nhiều
sản phẩm đẹp hơn và có nhều sáng tạo khi tạo ra một sản phẩm.

Biết thể hiện tình cảm giao lưu giữa bạn bè, giữa trẻ và cơ, thích chơi cùng
bạn và biết được nhiệm vụ của mình và bạn trong khi chơi, có thái độ tự giác
cùng bạn đến góc chơi, hứng thú trong khi chơi và có ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ
chơi.
Đối với phụ huynh:
Có sự thay đổi nhìn nhận về việc học và chơi của con mình, nhận thấy được
tầm quan trọng của trò chơi và đồ chơi trong hoạt động vui chơi của trẻ, có nhiều
giúp đỡ, hỗ trợ nhiệt tình cho giáo viên trong việc tìm kiếm ngun vật liệu làm
đồ dùng.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
19
KẾT ḶN
1. Kết quả đạt được:
Trẻ hưởng ứng tốt, hứng thú khi tham gia cùng cơ.
Các cháu mạnh dạn tự tin, hồn nhiên, cởi mở.
Trẻ được tham gia vào hoạt động, khám phá, trải nghiệm , kinh nghiệm và kĩ
năng trẻ lĩnh hội được một cách bền vững, để lại ấn tượng trong trẻ và cũng
chính mơi trường hoạt động phong phú đã giúp trẻ chủ động, tích cực trong việc
nêu ý tưởng và hoạt động trải nghiệm, biết chia sẻ, trao đổi, hợp tác trong hoạt
động; Qua đó phát triển các mặt: xúc cảm, tình cảm, giao tiếp xã hội, ngơn ngữ…
Giáo viên chủ động, tạo nhiều cơ hội cho trẻ được thể hiện sự sáng tạo trong
hoạt động. Cơ và trẻ giao tiếp cởi mở, cơ có thể hồ mình vào thế giới của trẻ.
Phụ huynh rất nhiệt tình, vui vẻ khi được cùng các con sưu tầm hoạ báo, tranh
ảnh, ngun vật liệu, phế liệu Qua đó tăng cường mối quan hệ, kết hợp giữa gia
đình và nhà trường trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
2. Ý nghĩa:
Việc cho trẻ hoạt động vui chơi là một giờ hoạt động vơ cùng quan trọng hàng

ngày đối với trẻ khơng thể thiếu được. Vì thế là một giáo viên cần xác định đây
là nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục mọi khó khăn chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ
chơi để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày ở các góc tạo điều kiện cho trẻ được
tiếp xúc với đồ chơi.
Qua việc thực hiện áp dụng biện pháp mới trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn,
linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, trẻ hứng thú, tập trung, giúp trẻ chơi với đồ chơi
thể hiện được sự khéo léo, óc tưởng tượng, sự giao lưu giữa bạn bè thơng qua đồ
chơi.
Giúp trẻ khơng gò bó trong các hoạt động học tập, vui chơi, nhưng lại đạt
được kết quả cao trong việc truyền thụ kiến thức và các kĩ năng hoạt động của
trẻ.
Trong q trình thực hiện, các cháu đã thể hiện đựơc tính độc lập, sáng tạo rất
cao.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
20
Giáo dục cho các cháu tính tiết kiệm, u q sức lao động, ý thức bảo vệ mơi
trường và bước đầu làm quen với phương pháp làm cơng việc.
Giúp giáo viên có thể lồng ghép, đan cài các hoạt động nhằm cung cấp những
kinh nghiệm mang tính tích hợp cần cho cuộc sống của trẻ.
Giúp cho giáo viên khéo léo, sáng tạo hơn trong việc làm đồ dùng, đồ chơi
cho trẻ. Biết tìm ra các giải pháp để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ.
Việc hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ chơi, đồ dùng là rất bổ ích và được các cháu
hưởng ứng rất tốt.
Được phụ huynh rất hoan nghênh.
3. Những nhận định chung:
Từ kết quả trên, bản thân tơi nhận thấy muốn giúp trẻ phát triển tốt giáo viên

cần:
Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý và khả năng nhận thức và kỹ năng hoạt động
của trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp.
Nắm vững được kinh nghiệm của trẻ về mỗi chủ đề để thiết kế mơi trường
hoạt động phù hợp.
Thường xun cung cấp mở rộng vốn kinh nghiệm cho trẻ qua các buổi trò
chuyện, thảo luận, các buổi tham quan dã ngoại
Sử dụng sản phẩm của trẻ vào việc thiết kế, tạo lập mơi trường hoạt động. Tạo
được càng nhiều cơ hội cho trẻ hoạt động càng tốt.
Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí trong lớp phải phù hợp với độ tuổi và khả năng
phát triển của trẻ.
Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lơi
cuốn trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học và hoạt động. Đồ dùng nhiều
loại, đa dạng và thay đổi thường xun.
Cơ hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép. Mặt
khác có sự phối hợp với phụ huynh cùng nhau dạy trẻ.
Ln phối kết hợp với phụ huynh bổ sung ngun liệu mở để kích thích trẻ
hoạt động.

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
21
Qua phần trình bày trên, còn có một số hạn chế, rất mong sự quan tâm, đóng
góp của các cấp lãnh đạo để đề tài của tơi được ngày càng hồn thiện hơn.
“Trẻ em hơm nay – Thế giới ngày mai”
Tân Bình, ngày 15 tháng 01 năm 2013
Người thực hiện
Lê Mai Hồng Dung

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
22
@ Mơ ̣t sớ hình ảnh minh họa :
Hình 1: Đồ dùng góc Xây dựng
Hình 2: Đồ dùng góc Phân vai

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
23
Hình 3: Các cháu ở góc Sách
Hình 4: Chơi ở góc Học tập

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
24
Hình 4.a
Hình 4.b
Chơi ở góc Xây dựng

Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng 5
Sáng Kiến Kinh Nghiệm
Người thực hiện: Lê Mai Hồng Dung
25
Hình 5: Cháu chơi Kisdmast “Ngơi nhà toán học của Millie”
Hình 6: Mơ hình của cơ và cháu.
Nhận Xét Của Hội Đồng Khoa Học