Công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên mầm non Trường Hoàng Oanh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI
PHỤ HUYNH CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRƯỜNG MN
HOÀNG OANH"
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non là cấp học nền tảng, song nhận thức và sự phối hợp của các lực lượng
trong việc chăm lo cho giáo dục mầm non còn hạn chế so với các cấp học khác. Đặc biệt
ở khu vực miền núi thật dễ thấy những thiệt thòi của trẻ. Điều ấy càng chứng tỏ sự cần
thiết phải dành nhiều hơn nữa các nguồn lực để chăm lo, đầu tư cho cấp học đầu đời.
Thực tế đã chứng minh phụ huynh đóng một vai trò thiết yếu và không thể thiếu trong
quá trình thực hiện việc hợp tác cần thiết trong mọi kế hoạch, hoạt động phát triển mà
chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ. Họ chính là người hiểu trẻ nhất vì là người
luôn chăm sóc và gần gũi con mình. Bên cạnh đó, hơn ai hết, các bậc phụ huynh là những
người mong đợi sự phát triển của con mình nhất, đặc biệt là sự phát triển về thể chất, giao
tiếp và ngôn ngữ. Chính họ sẽ là người kiên trì theo đuổi, phấn đấu đến cùng cho sự phát
triển và tương lai của con cái. Vì vậy, trong giáo dục mầm non, việc tạo ra sự liên hệ,
phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh là một việc làm hết sức cần thiết, đóng vai
trò quyết định đến hiệu quả trong công tác giáo dục trẻ và là nền tảng cho những bậc
thang phát triển của trẻ sau này. Chú ý đến văn hóa gia đình và môi trường giáo dục là
điều mà người giáo viên cần ưu tiên thực hiện khi tìm hiểu trẻ, nhằm vạch ra những mục
tiêu hoạt động phù hợp và thuận lợi cho trẻ.
Điều đó cũng giải thích vì sao trong công tác giáo dục mầm non, việc chăm sóc và giáo
dục trẻ được chia sẻ trách nhiệm giữa gia đình, các nhà giáo dục và cộng đồng. Trường
mầm non chia sẻ trách nhiệm với gia đình, cộng đồng để thúc đẩy và tạo điều kiện tối ưu
cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Bởi thế mà công tác phối hợp với phụ huynh của giáo
viên hết sức quan trọng và cần thiết.
Song đối với Khánh Sơn nói chung, Trường Mầm Non Hoàng Oanh nói riêng thì dường
như việc thực hiện công tác phối hợp với phụ huynh còn gặp nhiều khó khăn bởi hầu hết
các phụ huynh của trường đều là người Raglay, trình độ dân trí của họ còn thấp, điều kiện
kinh tế hết sức khó khăn, vì thế mà việc chăm sóc,giáo dục trẻ ít được quan tâm.

“ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” liệu xã hội có phát triển, dân có giàu, nước có
mạnh. Trẻ em miền núi có theo kịp sự phát triển của trẻ em miền xuôi hay không. Làm
sao để trẻ miền núi có thể phát triển toàn diện và làm sao có thể giảm bớt thiệt thòi ở trẻ?
Trước thực trạng trên là một giáo viên mầm non, tôi luôn suy nghĩ, trăn trở làm thế nào
cho trẻ em miền núi nói chung và trẻ em trường mầm non Hòang Oanh nói riêng nhận
được sự quan tâm chăm sóc tốt nhất của cả nhà trường, gia đình và xã hội. Đó là lý do tôi
chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên
mầm non” năm học 2011- 2012 làm sáng kiến kinh nghiệm cho bản thân.
PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN
I. Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết cha mẹ là người có ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển nhận thức
của trẻ và cũng là người chính yếu trong việc chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ. Trong giai
đoạn đầu của việc giáo dục trẻ tại trường mầm non thì hầu hết thời gian trong ngày các
cháu do cô chăm sóc và giáo dục, khoảng thời gian còn lại các cháu lại trở về với vòng
tay chăm sóc vỗ về của cha mẹ mình. Vì thế, để cho việc giáo dục trẻ được liên tục và có
hiệu quả thì ngoài việc đưa trẻ tới lớp và chăm sóc trẻ hằng ngày, các bậc phụ huynh
cũng phải có trách nhiệm giáo dục trẻ mỗi ngày khi cháu tan lớp. đúng như câu hát mà
các cháu đã được học:
“Lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo, khi đến trường cô giáo như mẹ hiền”.
Để làm được điều đó thì công tác phối hợp với phụ huynh chiếm một vị trí rất quan trọng
với mỗi giáo viên.
Ở nhiều nước, không chỉ ở những nước kém phát triển mà ngay cả những nước kinh tế
phát triển, để phát triển sự nghiệp giáo dục, các nhà giáo dục đã tìm nhiều giải pháp đẩy
mạnh công tác phối hợp với phụ huynh ở tất cả các bậc học, mà đặc biệt là trong giáo dục
mầm non.
Ở nước ta, giáo dục mầm non đã và đang được sự quan tâm rất nhiều của các cấp, ban
ngành, đoàn thể. Trong đó công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên cũng thực sự
trở thành mối quan tâm của Đảng đối với sự nghiệp phát triển giáo dục nói chung và giáo
dục mầm non nói riêng. Điều đó thể hiện rõ trong Luật giáo dục 2005, tại điều 12 có nêu:
“ Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của nhà nước và của toàn

dân.
Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa
các loại hình trường và hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để
tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục.
Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp
với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường”.
Chúng ta có thể hiểu một cách đơn giản mà đầy đủ về công tác phối hợp với phụ huynh
đó là khái niệm chỉ sự liên kết, phối hợp hoạt động giữa giáo viên và phụ huynh trong
việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc và giáo dục trẻ, cùng nhau hoàn thành mục tiêu xây
dựng cho trẻ một môi trường phát triển toàn diện và an toàn. Bên cạnh đó, cũng có thể
hiểu công tác phối hợp với phụ huynh là quá trình chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ nhau cùng
làm tốt vai trò của nhà giáo dục và gia đình nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.
Một khi công tác phối hợp với phụ huynh được làm tốt thì việc chăm sóc, giáo dục trẻ
mới đạt được hiệu quả như mong muốn. Giáo viên chia sẻ phương pháp dạy kèm cho bé
ở nhà với các phụ huynh và ngược lại phụ huynh có thể cho cô giáo biết những đặc điểm,
tâm lý và tính cách cũng như những thói quen, tình trạng sức khỏe…của bé để cô chăm
bé được tốt hơn.
Chúng ta cũng không thể phủ nhận công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên ngày
càng trở nên quan trọng và được nhiều trường học áp dụng, đặc biệt những trường mầm
non vùng sâu, vùng xa. Qua đó có thể thấy được tính thực tiễn của công tác này.
II. Thực trạng công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên trường Mầm
Non Hoàng Oanh- Xã Sơn Trung- Huyện Khánh Sơn- Tỉnh Khánh Hòa
Năm học 2011- 2012 tổng số giáo viên trong trường là 16 giáo viên, hầu hết các giáo viên
đều trẻ, nhiệt tình, yêu nghề. Tổng số cháu trong trường là 172 cháu. Do đặc thù trường
là một xã miền núi, học sinh của trường đa số là con em dân tộc Raglay trình độ nhận
thức phụ huynh còn thấp, điều kiện kinh tế khó khăn, do đó việc quan tâm đến công tác
chăm sóc, giáo dục cho con em còn hạn chế rất nhiều.
Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng chiếm trên 40%
Tỉ lệ chuyên chăm các lớp chưa cao
Khả năng nghe nói tiếng việt còn hạn chế làm ảnh hưởng rất nhiều đến việc tiếp thu kiến

thức và sự phát triển toàn diện của trẻ sau này. Đặc biệt là những trẻ chuẩn bị vào lớp
một.
Khi chọn đề tài : “ Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp với phụ huynh của giáo
viên mầm non” để viết sáng kiến kinh nghiệm tôi đã có những thuận lợi và gặp phải
những khó khăn sau:
1.Thuận lợi:
- Đa số trẻ thích được đến trường
- Được nhà trường quan tâm, giúp đỡ, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho quá trình giảng
dạy của giáo viên
- Đa số phụ huynh nhiệt tình tham gia lao động đóng góp ngày công cùng với phụ huynh
các nhóm lớp xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp
2. Khó khăn:
- 98% phụ huynh là người dân tộc Raglay, đời sống kinh tế khó khăn, trình độ dân
trí thấp nên họ chưa quan tâm nhiều đến con em, ảnh hưởng nhiều tới việc chăm sóc và
giáo dục trẻ.
- Hầu hết phụ huynh thiếu kiến thức về thông tin, giáo dục và còn thờ ơ với giáo dục
cho rằng giáo dục là sự nghiệp riêng của cô giáo và nhà trường.
Được sự quan tâm chỉ đạo , hướng dẫn của BGH nhà trường. Các giáo viên trường
Mầm Non Hoàng Oanh nói chung, bản thân tôi nói riêng đã khắc phục mọi khó khăn để
công tác phối hợp với phụ huynh đạt kết quả tốt nhất giúp ích cho việc chăm sóc, giáo
dục trẻ. Để đạt được điều này tôi đã tập trung vào một số biện pháp sau:
III. Một số biện pháp nhằm thực hiện tốt công tác phối hợp với phụ huynh của giáo
viên mầm non:
1. Tạo niềm tin, sự gắn kết giữa phụ huynh và giáo viên
Một giáo viên muốn có sự phối hợp tốt với phụ huynh điều đầu tiên phải tìm hiểu về tâm
lý của họ. Đối với hầu hết các bậc phụ huynh trường Mầm Non Hoàng Oanh nói chung
và phụ huynh lớp lớn B tôi giảng dạy nói riêng hầu hết trong số họ đều làm nông, hằng
ngày họ phải bán mặt cho đất- bán lưng cho trời, hầu như không có ai tham gia công tác
xã hội, ngôn ngữ chủ yếu sử dụng tiếng mẹ đẻ và một số phụ huynh còn không biết chữ
nên khi tiếp xúc với giáo viên họ còn rụt rè, e ngại thậm chí có phụ huynh nói năng thiếu

lịch sự, có thái độ bất cần…
Chính vì vậy, việc thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh là rất cần thiết và vì hiểu
tâm lý họ nên dù ở bất cứ hoàn cảnh nào, dù phụ huynh có nói ra sao ta cũng cần bình
tĩnh, cởi mở giải thích cho phụ huynh hiểu. Dần dần giáo viên sẽ tạo được sự hòa đồng,
thân mật giúp phụ huynh bớt rụt rè và họ sẽ tự tin hơn khi trao đổi với giáo viên những
điều liên quan đến con em họ cũng như họ sẽ yên tâm hơn khi gửi con em đến lớp.
Để thu hút được sự chú ý quan tâm, tập trung nghe và thực hiện tốt các yêu cầu mà cô
giáo cùng với nhà trường đưa ra cho phụ huynh nắm bắt, muốn thành công người giáo
viên phải suy nghĩ sáng tạo, xây dựng hình thức và nội dung gặp gỡ sao cho phong phú,
tạo được ấn tượng buổi ban đầu, dành nhiều thời gian trao đổi tâm sự về đặc điểm, tâm lý
lứa tuổi của các cháu, nói nhiều về việc học, việc chơi, sinh hoạt và những kiến thức mà
trẻ lĩnh hội được thông qua bài giảng của cô giáo hằng ngày.
Bên cạnh việc tìm hiểu tâm lý, tạo sự gần gũi với phụ huynh và việc làm tốt công tác
tuyên truyền tôi cũng chú ý quan tâm, chăm sóc các cháu bằng những việc làm cụ thể
hằng ngày như:
+ Mỗi khi trẻ đến lớp giáo viên ân cần nhắc cháu cất dày dép…vật dụng cas nhân vào kệ
cho gọn gàng
+ Trước khi trẻ về tôi dành một khoảng thời gian nhất định kiểm tra xem vật dụng cá
nhân của trẻ có đầy đủ hay không.
+ Trước khi các cháu được bố mẹ đón về lúc nào tôi cũng chú ý sửa sang quần áo, vệ
sinh mặt mũi, chân tay, đầu tóc sạch sẽ, tươm tất cho trẻ. Nhất là những bé gái mỗi khi về
đều có những bím tóc thật dễ thương với nụ cười rạng rỡ trên khuôn mặt
Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện, trao đổi về tình hình học tập cũng như
sức khỏe của trẻ đến phụ huynh trong mỗi giờ đón, trả trẻ.
Thấy được sự quan tâm, chăm sóc của cô giáo mỗi khi trẻ đến lớp hay ra về phụ huynh có
vẻ rất vui và hài lòng. Niềm vui của phụ huynh cũng là niềm vui của giáo viên.
Như chúng ta đã biết phụ huynh toàn trường nói chumg, phụ huynh lớp tôi nói riêng đa
số là người dân tộc, điều kiện kinh tế khó khăn. Nhiều trẻ lớp tôi khi ở nhà các cháu ăn
chưa đủ no, áo mặc chưa đủ ấm. Với tấm lòng: “ Cô giáo như mẹ hiền” tôi không thể
không xót xa. Trước tình hình đó tôi đã đến những gia đình có con cùng lứa tuổi các

cháu, xin những quần áo cũ mà vẫn còn sử dụng được, trao tận tay phụ huynh để các
cháu có thêm quần áo mặc sạch sẽ khi đến lớp.
Về khẩu phần ăn của trẻ, vào mỗi giờ ăn trên lớp tôi cũng thường xuyên động viên cháu
ăn hết suất, tạo không khí vui vẻ, thoải mái của trẻ khi ăn. Bên cạnh đó tôi cũng thường
theo dõi khẩu
phần ăn của trẻ,
nếu thấy các
món ăn lặp lại
nhiều lần trong
tuần tôi sẽ đề
nghị nhà trường
thay đổi món ăn
để trẻ ăn ngon
miệng, ăn hết
suất; góp phần
giảm tỉ lệ suy
dinh dưỡng của
trẻ.
Trao đổi với phụ huynh trong giờ đón trẻ
Trao đổi với phụ huynh trong giờ trả trẻ
Qua việc thường xuyên trò chuyện, trao đổi. Dần dần tôi cũng tạo được niềm tin từ phía
phụ huynh. Sự gắn kết giữa phụ huynh và giáo viên ngày càng trở nên thân thiết và chặt
chẽ. Đó cũng chính là tiền đề cho tôi phối hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc, giáo
dục trẻ trong những khoảng thời gian tiếp the
2. Phối hợp với phụ huynh trong công tác vận động, duy trì sĩ số cháu của lớp
Đối với các trường mầm non trên địa bàn huyện Khánh Sơn nói chung, trường mầm non
Hoàng Oanh nói riêng. Do đặc thù của người dân là chưa quan tâm nhiều đến việc học
tập của con em nên vào đầu mỗi năm học việc đầu tiên mà các giáo viên chủ nhiệm của
các lớp phải làm là vận động các cháu ra lớp đúng độ tuổi. Hiện được sự quan tâm của
Đảng và nhà nước, các cháu người dân tộc ra lớp được hưởng chế độ ăn bán trú tại

trường theo Nghị Quyết 02 và được hưởng chế độ chi phí học tập theo Nghị Định
49,phần nào giáo viên cũng đỡ vất vả hơn trong công tác vận động cháu ra lớp đầu năm.
Tuy nhiên còn một số phụ huynh do khả năng nhận thức còn hạn chế không muốn cho
con tới trường. Việc vận động cháu ra lớp đông đủ đã khó,duy trì sĩ số cháu đi học
thường xuyên còn khó hơn. Đặc biệt với mẫu giáo lớn kiến thức thường nặng hơn so với
các nhóm lớp khác, nếu trẻ nghỉ học nhiều sẽ ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu và nắm bắt
kiến thức của trẻ về : chữ cái, chữ số và làm quen chữ viết. Vì vậy việc duy trì sĩ số trẻ là
điều cần thiết mà một giáo viên phải làm. Với những trẻ nghỉ học nhiều trong tháng giáo
viên phải nhắc nhở: có thể phê qua sổ bé ngoan hay gặp trược tiếp phụ huynh vào mỗi
giờ đón, trả trẻ; với những trẻ nghỉ học nhiều hơn nữa cô giáo cần đến nhà tìm hiểu
nguyên nhân đồng thời khuyến khích phụ huynh cho cháu đi học đều .
Ví dụ: Trong lớp MG lớn B tôi giảng dạy vào đầu năm học không biết vì lý do gì mà một
cháu trong lớp cứ nghỉ học thường xuyên. Một vài lần tôi có trao đổi với phụ huynh trên
trường về vấn đề này nhưng chỉ được một thời gian cháu lại nghỉ học. Bởi lo vì nhiều mặt
nên tôi đã đến nhà trực tiếp tìm hiểu nguyên nhân thì được biết gia đình cháu nghèo, bố
mẹ cháu phải đi nhổ mì thuê từ sớm nên không có ai đưa cháu đến trường. Biết được
nguyên nhân trên tôi liền động viên phụ huynh đồng thời vận động phụ huynh gần nhà
buổi sáng tiện đưa con đi học đưa cháu đi cùng. Có những buổi trời mưa to phụ huynh
chưa đi đón kịp tôi đã chở cháu về tận nhà. Từ những việc làm tận tình trên của tôi, phụ
huynh đã nhiệt tình khắc phục khó khăn và đưa trẻ đến lớp đều hơn.
Trò chuyện,trao
đổi với phụ
huynh tại gia
đình trẻ
3. Phối hợp với
phụ huynh
trong công tác
chăm sóc giáo
dục và dạy kỹ
năng sống cho

trẻ
a. Phối hợp với
phụ huynh
trong công tác
chăm sóc, giáo dục
Ngoài việc nhà trường tổ chức họp phụ huynh, tôi cũng xây dựng kế hoạch họp phụ
huynh cho lớp mình để cùng phối hợp với phụ huynh trong quá trình chăm sóc, giáo dục
trẻ:
+ Viết giấy mời họp gửi đến tận tay các phụ huynh
+Trước khi họp tôi cũng chuẩn bị kỹ những nội dung cần truyền đạt đến phụ huynh
- Tổ chức họp:
+ Giáo viên thông qua chương trình buổi họp cho phụ huynh nắm bắt
+ Báo cáo cụ thể về số lượng, trình độ nhận thức, nề nếp của từng trẻ từ đầu năm học,
những nội dung, hoạt động từ đầu năm cho phụ huynh biết, đặc biệt lưu ý đến các trẻ cá
biệt.
+ Giáo viên đưa ra một số biện pháp và những quy định của lớp học để phụ huynh phối
hợp với giáo viên trong việc giáo dục trẻ.
+ Thảo luận đóng góp ý kiến của phụ huynh. Phụ huynh trao đổi với giáo viên thống nhất
biện pháp để giáo dục con em mình, nêu những khó khăn, thắc mắc trong việc chăm sóc,
giáo dục trẻ. Giáo viên trả lời những thắc mắc của phụ huynh và đưa ra những phương
pháp giúp cho phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ theo chiều hướng tốt.
+ Bầu ban đại diện phụ huynh của lớp ( Ban đại diện phụ huynh của lớp là những người
uy tín, nhiệt tình do phụ huynh bầu ra).
+ Đối với những phụ huynh có trẻ cá biệt sau khi cuộc họp kết thúc giáo viên mời phụ
huynh ở lại cùng trao đổi, bàn bạc và đưa ra những biện pháp hay để giáo dục trẻ phù hợp
với tính cách trẻ.
+ Giáo viên cần họp với ban đại diện phụ huynh của lớp để bàn về những nội dung phối
hợp giữa ban đại diện phụ huynh và với phụ huynh trong lớp. Giáo viên đưa ra những
nội dung phối hợp cụ thể để ban đại diện phụ huynh nắm được.
Lớp mẫu giáo lớn B họp phụ huynh

Tiêu chí ở trường mầm non là giáo dục các cháu theo năm lĩnh vực phát triển: Thể chất,
trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và phát triển thẩm mỹ. Đối tượng chúng ta cùng làm
việc trong công tác dạy trẻ là phụ huynh nên cần chuẩn bị tốt mọi hoạt động tuyên truyền
để những kiến thức đến với họ thật sự có ích.
Trong công tác giáo dục, việc tăng cường tiếng việt cho trẻ cũng là một trong những nội
dung quan trọng hàng đầu. Giáo viên muốn trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng, giao tiếp
mạnh dạn thì cần lưu ý dạy tiếng việt cho trẻ. Thực tế các cháu trong trường chiếm 98%
là dân tộc, khả năng nói tiếng việt thành thạo ở các lớp còn hạn chế.Trên lớp mặc dù rất
cố gắng nhưng giáo viên cũng không thể kèm dạy tiếng việt cho trẻ một cách triệt để và
đạt hiệu quả nhất.
Đối với trẻ lớp tôi giảng dạy, hầu hết các cháu nói thành thạo tiếng việt, tuy nhiên trong
số đó cũng có hai cháu chưa diễn đạt được câu dài. Trước tình hình đó, trong các giờ chơi
tự do, hoạt động chiều hay ra ngoài trời tôi thường dạy thêm cho hai cháu: trước tiên tôi
nói những câu dài cho trẻ nói theo, trong các giờ hoạt động chung tôi cũng chú ý gọi hai
cháu trả lời câu hỏi của cô nhiều hơn. Điều quan trọng hơn tôi còn phối hợp với phụ
huynh trong việc dạy tiếng việt cho trẻ: Ngoài việc phê qua sổ bé ngoan, tôi còn gặp
trược tiếp phụ huynh nói rõ tình hình, vận động phụ huynh dạy cháu nói tiếng việt thêm ở
nhà, cần khuyến khích con mình nói những câu dài và điều mà phụ huynh cũng cần lưu ý
là phải hạn chế nói tiếng mẹ đẻ trong sinh hoạt hằng ngày. Tạo mọi môi trường thuận lợi
để trẻ được nói tiếng việt một cách thường xuyên.
Qua một thời gian vận động phụ huynh và dạy trẻ trên lớp hai cháu đã có sự tiến bộ rõ
rệt: Giao tiếp mạnh dạn hơn, nói được nhiều câu dài và diễn đạt cũng mạch lạc hơn rất
nhiều.
Muốn cho trẻ phát triển toàn diện, học tập vui chơi được tốt ta cũng cần chú ý đến việc
chăm sóc sức khỏe cho trẻ. Hiện nay trường mầm non Hoàng Oanh nói riêng, tình trạng
trẻ suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ tương đối cao( 40%), nguyên nhân chủ yếu do đời sống
phụ huynh khó khăn và cũng do họ thiếu kiến thức chăm sóc trẻ… Trước tình hình đó
giáo viên cần tuyên truyền cách chăm sóc, giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng, phòng chống bệnh
tật theo mùa cho trẻ tới các bậc phụ huynh:
Giáo viên cần tổng hợp sức khỏe trẻ sau mỗi đợt kiểm tra sức khỏe hay sau mỗi

quý cân đo sức khỏe. Tổng hợp và thông báo qua sổ bé ngoan, qua bảng: “ Trao đổi với
phụ huynh”. Ngoài ra cần họp phụ huynh thông báo tới phụ huynh tình trạng sức khỏe
từng trẻ trong lớp, đặc biệt đối với những trẻ suy dinh dưỡng giáo viên cần tuyên truyền
cùng phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân và chia sẻ những giải pháp nhằm đẩy lùi suy dinh
dưỡng ở trẻ:
Về nguyên nhân:
- Do nhiễm khuẩn: Có thể trẻ bị mắc các bệnh nhiểm khuẩn đường hô hấp thường gặp
vào mùa đông do thời tiết lạnh mà phụ huynh lại cho trẻ ăn mặc phong phanh, không đi
tất hay không mặc áo ấm cho trẻ; hay nhiễm khuẩn đường tiêu hóa thường gặp vào mùa
hè thời tiết nóng nực, thức ăn dễ bị ôi thiu hay do thói quen ăn uống không tốt: uống
nước lã, ăn quả xanh, rau sống……
- Trẻ ăn uống không đủ chất dinh dưỡng
- Trẻ biếng ăn, ăn hay bị ói
Trước những nguyên nhân trên giáo viên cần trao đổi với phụ huynh, đưa ra những giải
pháp hữu hiệu nhằm giảm đến mức tối đa tình trạng suy dinh dưỡng ở trẻ:
- Biết cách phòng chống bệnh tật theo mùa: Vào mùa đông cần giữ ấm cho trẻ:
mặc áo ấm, đi tất tay, tất chân, đeo khẩu trang và đội mũ len cho trẻ. Vào mùa hè cho trẻ
mặc đồ mát , rèn cho trẻ có thói quen ăn tốt: Không uống nước lã, không ăn quả xanh,
hạn chế ăn rau sống và đặc biệt không nên cho trẻ ăn thức ăn đã bị ôi thiu.
- Cho trẻ ăn đủ chất có trong các thực phẩm: Thực phẩm giàu chất đạm, thực
phẩm giàu chất bột đường, thực phẩm giàu vitamin và muối khoáng, thực phẩm giàu chất
béo
- Đối với những trẻ biếng ăn phụ huynh cần động viên, khuyến khích trẻ ăn
không nên quát mắng, dọa nạt trẻ.
- Đối với những trẻ ăn hay ói phụ huynh cần đưa cháu tới gặp bác sĩ khám, tìm
hiểu nguyên nhân để có hướng điều trị hữu hiệu.
Muốn công tác tuyên truyền tới phụ huynh đạt hiệu quả cao giáo viên cần chú ý
chuẩn bị trước kiến thức ở nhà, khi tuyên truyền cần nói ngắn gọn, mạch lạc như vậy sẽ
thu hút được sự chú ý của phụ huynh hơn.
Ngoài việc tuyên truyền tới phụ huynh qua cuộc họp hay tranh thủ những giờ đón, trả

trẻ…Ta cũng có thể thông qua các buổi dự giờ, thao giảng ở trường. Ngoài việc giúp cho
đội ngũ giáo viên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nâng cao trình độ chuyên môn thì
chúng ta cũng nên mời phụ huynh đến dự để họ nắm bắt được kiến thức mà cô giáo cung
cấp cho các cháu qua từng môn học, từng nội dung cụ thể của mỗi bài dạy, ở mỗi đề tài
nhằm phát triển, giáo dục cho trẻ được những gì…Chứ không phải cháu đến lớp chỉ biết
chơi, ăn, ngủ là xong.
Giáo viên, phụ huynh dự giờ môn LQMTXQ (lớp lớn B)
Chúng ta cũng cần cung cấp cho phụ huynh biết thêm đối với trẻ mầm non “học mà chơi,
chơi mà học”. Đối với các cháu lớp mẫu giáo lớn nói chung không nên gò ép cháu phải
học viết, học đọc, làm toán nhiều, Vì như thế cháu sẽ tiếp thu kém hiệu quả. Ảnh hưởng
nhiều đến sự phát triển của cơ tay nếu phải viết nhiều, ảnh hưởng đến xương cột sống nếu
phải ngồi nhiều…cháu sẽ chẳng nhớ gì vì chưa tập trung chú ý tốt. Với các cháu lớp lớn
ngoài việc giáo viên cho trẻ làm quen chữ viết trên lớp, những phụ huynh có nhu cầu có
thể cho trẻ làm quen thêm ở nhà qua việc dạy trẻ viết theo mẫu nhưng giáo viên cũng cần
tuyên truyền tới phụ huynh về cách viết và cần chỉnh tư thế ngồi cho trẻ: Cầm bút bằng
ba đầu ngón tay, viết từ trái qua phải, từ trên xuống dưới, khi ngồi viết phải ngồi ngay
ngắn, thẳng lưng không sẽ bị vẹo cột sống, không nên cúi quá sâu và không nên ngồi viết
ở những nơi thiếu ánh sáng sẽ làm hại mắt, nguy cơ cận thị sẽ rất cao.
Qua các tiết dạy và qua những kiến thức giáo viên tuyên truyền cho phụ huynh.Dần dần
phụ huynh đã hiểu và cũng đã tích cực dạy thêm cho trẻ ở nhà, cũng phần nào giúp cho
việc giáo dục trẻ trên lớp được tốt hơn.
b. Phối hợp với phụ huynh trong việc dạy kỹ năng sống cho trẻ
Như chúng ta biết để đứa trẻ có thể trở thành cá thể độc lập, tự chủ, sống khỏe,
sống tốt và thành công trong tương lai thì ngay từ nhỏ ta phải giáo dục cho trẻ các kỹ
năng sống cần thiết: Kỹ năng giao tiếp, ứng xử, hoạt động theo nhóm, biết được các hoạt
động lao động tự phục vụ: tự mặc quần áo, chải tóc… xử lý tình huống linh hoạt, có thói
quen tham gia các hoạt động tập thể.
Song với đặc thù trẻ trong địa bàn huyện Khánh Sơn nói chung, trường mầm non
Hoàng Oanh nói riêng, phụ huynh chưa có kiến thức cũng như chưa quan tâm nhiều đến
việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở nhà nên hầu hết trẻ mặc dù đã được giáo viên dạy

trên lớp nhưng những kỹ năng ấy chưa được trẻ tiếp thu và thực hiện một cách triệt để:
Hầu hết trẻ chưa có thói quen rửa tay, đánh răng hay trẻ chưa biết gấp quần áo, tự chải
tóc…thường thì trẻ chỉ thực hiện khi có sự nhắc nhở của cô giáo. Vậy để mọi trẻ đều có
những kỹ năng sống cần thiết và để những kỹ năng này được đến với trẻ, được trẻ thực
hiện một cách thường xuyên thì ngoài việc dạy trẻ trên lớp giáo viên cũng cần tuyên
truyền với phụ huynh để trẻ được dạy ngay cả trong gia đình.
Đối với phụ huynh trong lớp, tôi thường tuyên truyền những kỹ năng sống mà phụ
huynh cần phối hợp dạy trẻ ở nhà như sau:
+Trong gia đình, tranh thủ những thời gian rảnh bố mẹ hoặc anh chị có thể đọc
sách truyện cho trẻ nghe đồng thời qua đó giáo dục đạo đức cho trẻ.
+ Dạy trẻ biết kính trọng người lớn, chào hỏi lễ phép
+ Dạy trẻ biết tự chải tóc, mặc quần áo
+ Dạy trẻ biết đánh răng sau khi ăn, trước khi đi ngủ
+ Nhắc trẻ rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và mỗi khi tay
bẳn
+ Dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống: Trước khi ăn phải mời, không
dùng tay bốc thức ăn, không ăn thức ăn rơi vãi…
+ Dạy trẻ biết bảo vệ môi trường sống: không xả rác bừa bãi, không ngắt lá, bẻ
cành…
Ngoài ra giáo viên và phụ huynh cần tạo mọi điều kiện cho trẻ tham gia các hoạt động
vui tươi, lành mạnh: Văn nghệ, trò chơi dân gian, bài hát dân ca…ở trường.
Giáo viên cũng tuyên truyền với phụ huynh: Trẻ mầm non thường hay bắt chước nên để
trẻ hiểu và sử dụng những kỹ năng sống một cách đúng mức và phù hợp với hoàn cảnh
thì giáo viên trên lớp cũng như phụ huynh ở nhà cần là những tấm gương sáng, là những
người tiên phong đi đầu trong việc thực hiện những kỹ năng sống, như vậy trẻ sẽ hiểu và
thực hiện đúng tùy theo từng hoàn cảnh cụ thể.
Ví dụ: Dạy trẻ biết bảo vệ môi trường sống thì đi đôi với việc giáo dục trẻ ta cũng cần
phải có những hành động cụ thể: Không ngắt lá, bẻ cành, không xả rác bừa bãi, ăn xong
lập tức bỏ rác vào thùng…
Qua một thời gian sau khi giáo viên và phụ huynh cùng kết hợp dạy trẻ ở trường cũng

như ở nhà, hầu hết các trẻ trong lớp tôi đã có thói quen rửa tay bằng xà phòng, biết rửa
tay trước khi ăn , sau khi đi vệ sinh và những khi tay bẳn, ngoài ra trẻ còn thường xuyên
lau mặt, đánh răng…mà giáo viên không phải nhắc nhở nhiều như trước nữa.
4. Phối hợp với phụ huynh trong công tác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp
Muốn mọi trẻ đều được chăm sóc, giáo dục toàn diện thì ngoài việc chú ý đến môi
trường trong lớp học ta cũng cần chú ý tạo mọi điều kiện để trẻ tham gia hoạt động môi
trường ngoài lớp học sao cho thuận tiện, an toàn cho trẻ.
Tuy nhiên với thực tế trường Mầm Non Hoàng Oanh do diện tích sân trường rộng, giáo
viên, công nhân viên không có đủ thời gian để dọn dẹp hết khuôn viên trong trường.
Trước tình hình đó Ban Giám Hiệu trường tiến hành tổ chức họp phụ huynh kêu gọi phụ
huynh các lớp đóng góp các buổi lao động công ích, cùng với giáo viên, công nhân viên
trong trường dọn dẹp sạch sẽ các khu vực trong trường, đặc biệt là khu vui chơi của trẻ.
Trong thời gian đầu không phải phụ huynh nào cũng ý thức được tầm quan trọng của
những đợt lao động công ích này, vì vậy bên cạnh những phụ huynh đi lao động nhiệt
tình lại có một số phụ huynh không đi lao động. Để mọi phụ huynh đều hiểu và đều tham
gia thì cần phải nhờ sự tuyên truyền của giáo viên mỗi nhóm lớp.
Đối với riêng nhóm lớp tôi dạy trước tình hình đó tôi đã lên sẵn những nội dung cụ thể ,
cho họp phụ huynh, phổ biến để phụ huynh hiểu và cùng thực hiện.
Sau đó qua mỗi buổi lao động của trường tôi cũng thường xuyên tham gia cùng phụ
huynh. Trong quá trình đó tôi và phụ huynh vừa làm việc vừa trò chuyện, trao đổi: Có thể
trò chuyện về tình hình học tập của trẻ, tình hình sức khỏe của các cháu trên lớp hay trò
chuyện về hoàn cảnh gia đình của phụ huynh…Tôi đã cùng hòa đồng, tạo sự thân mật,
gần gũi với phụ huynh và cũng đã tạo được không khí vui vẻ trong mỗi buổi lao động.
Ngoài việc lao động quanh sân trường, tôi còn vận động phụ huynh đóng góp cây xanh:
Cây bàng, cây phượng…Cây ăn trái: Cây chuối, cây đu đủ… cho phụ huynh tự tay trồng
và đồng thời tự gắn bảng tên của lớp lên cây, để phụ huynh có thể thấy được những thành
quả đã đóng góp được cho lớp. Mỗi lần như vậy tôi thấy phụ huynh rất vui và nhiệt tình
hưởng ứng.

Phụ huynh lao động trên sân trường

Bên cạnh việc tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho trẻ vui chơi, học tập.Tôi còn lập kế
hoạch tổ chức cho phụ huynh trong lớp lao động làm và chăm sóc vườn rau theo sự phân
công của nhà trường, nhằm cung cấp nguồn rau sạch cho trẻ trong mỗi bữa ăn. Do đặc
điểm đất trồng rau của trường cằn cỗi nên tôi đã vận động phụ huynh ngoài việc đóng
công sức thì
phụ huynh còn
đóng góp thêm
phân chuồng
nhằm cải tạo đất
trồng.
Phụ huynh cùng giáo viên chăm sóc vườn rau của bé
Để mọi phụ huynh đều hiểu và cùng đóng góp ngày công. Qua các cuộc họp phụ
huynh nhà trường tổ chức tôi còn nhờ cô Hiệu Trưởng nêu tên, tuyên dương những phụ
huynh đi lao động tích cực, nhiệt tình để động viên phụ huynh đồng thời nhắc nhở khéo
những phụ huynh chưa thường xuyên đi lao động.
Càng ngày tôi càng thấy phụ huynh lớp tôi đi lao động đông hơn các lớp khác trong
trường, khi lao động họ tỏ ra rất vui vẻ và trong quá trình lao động họ cũng rất nhiệt tình,
cùng với giáo viên làm những công việc theo sự phân công của nhà trường.
Vườn cây thêm trái, vườn rau thêm lá, sân chơi có đủ bóng mát cho trẻ học tập, vui chơi.
Quang cảnh sân trường ngày càng đẹp hơn nhờ công sức của phụ huynh và tập thể cán bộ
giáo viên, công nhân viên . Cũng từ đó phụ huynh tin tưởng giáo viên, tin tưởng nhà
trường, tích cực đóng góp ngày công lao động và yên tâm hơn khi gửi con đến trường,
đến lớp.
I. Hiệu quả đạt được từ công tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên
Qua quá trình giảng dạy và áp dụng tại lớp tôi nhận thấy công tác phối hợp với phụ
huynh đã được thực hiện tương đối tốt và bước đầu đã đạt được những kết quả đáng
khích lệ. Nhờ đó mà chất lượng giáo dục trẻ cũng đã có nhiều thay đổi theo chiều hướng
tích cực. Mà cụ thể là:
 Về phía bản thân tôi: Qua việc làm tốt chỉ thị từ phía Hiệu Trưởng, không
ngừng quan tâm đến việc kết hợp với gia đình các cháu để chia sẻ trách nhiệm giáo dục

và chăm sóc trẻ thời gian qua tôi đã phát huy được năng lực và kỹ năng giao tiếp, hoạt
động xã hội, nâng cao hiệu quả trong quá trình giảng dạy, tạo được niềm tin từ phía phụ
huynh. Bản thân trong nhiều năm cũng được nhà trường tuyên dương và nêu gương trước
hội đồng trường về việc phối hợp tốt với phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục
trẻ.
 Về phía trẻ: Các cháu được giáo dục một cách toàn diện, được chăm sóc tận tình
và đặc biệt môi trường giáo dục đã được mở rộng: không chỉ ở trường mà ngay cả ở nhà,
không chỉ bởi cô mà còn bởi cha mẹ, chính điều đó đã giúp trẻ phát triển theo chiều
hướng tốt, cụ thể như sau:
Nội dung 2009- 2010 2010 2011- 2012
-2011
Chuyên chăm 85% 92% 98%
Khảo sát chất lượng 87% 93% 97%
Tỉ lệ trẻ suy dinh
dưỡng
45% 34% 27%
 Về phía các bậc phụ huynh: Cùng với sự nỗ lực, cố gắng của giáo viên thì giờ
đây nhận thức của các bậc phụ huynh về vấn đề giáo dục trẻ đã được thông suốt. Các bậc
phụ huynh đã dành nhiều thời gian hơn cho việc quan tâm chăm sóc trẻ. Có nhiều phụ
huynh đã chủ động gặp giáo viên để hỏi về phương pháp dạy học thêm cho trẻ ở nhà. Đặc
biệt đã có ngày càng nhiều các ý kiến đóng góp của các bậc phụ huynh với giáo viên về
vấn đề giáo dục trẻ trên lớp, đồng thời họ cũng tỏ ra quan tâm nhiều hơn đến việc chăm
sóc, giáo dục trẻ ở nhà.
PHẦN III: KẾT LUẬN
Qua thời gian thực hiện sáng kiến: “Một số kinh nghiệm trong công tác phối hợp với phụ
huynh của giáo viên mầm non” tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải thực sự tâm huyết với trường lớp, luôn coi các cháu như con mình
- Giáo viên phải tạo được sự tin tưởng của phụ huynh bằng những việc làm cụ thể, thiết
thực
- Tạo cho phụ huynh sự thoải mái khi đến trường, có niềm tin vào giáo viên và nhà

trường
- Thường xuyên trao đổi với phụ huynh thực tế của trẻ để kịp thời có biện pháp chăm sóc,
giáo dục trẻ sao cho có hiệu quả.
- Giáo viên cần được sự hỗ trợ, ủng hộ cao của nhà trường các ban ngành đoàn thể ở địa
phương
- Phải tạo được mối đoàn kết hợp tác của đồng nghiệp ở lớp nói riêng và ở trường nói
chung
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi về: “ Một số kinh nghiệm trong công
tác phối hợp với phụ huynh của giáo viên mầm non”. Sáng kiến của tôi thực hiện rất hiệu
quả tại lớp, tại trường và có thể nhân rộng ở các trường bạn. Rất mong được sự góp ý,
nhận xét của hội đồng khoa học các cấp để bản thân có được những kinh nghiệm quý báu
trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của nhà trường Tô Hạp, ngày 20 tháng 04 năm 2012
Người viết
Đào Thị Tươi