sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học 2013-2014

NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
MỤC LỤC
I.Tóm tắt đề tài
2
II.Giới thiệu
3
1. Thực trạng
3
2. Vai trò tác dụng của phương pháp
3
3. Vấn đề nghiên cứu
4
4. Dữ liệu sẽ được thu thập
4
5. Gỉa thiết nghiên cứu
4
III. Phương pháp
5
1. Khách thể nghiên cứu
5
2. Thiết kế nghiên cứu…………………………………………………………
5
3. Qui trình nghiên cứu
5-6
4. Đo lường và thu thập dữ liệu………………………………………………
6
IV. Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả……………………………………
6
1.Phân tích dữ liệu………………………………………………………………
7

2.Bàn luận kết quả………………………………………………………………
7
V. Kết luận và khuyến nghị……………………………………………………
8
1. Kết luận………………………………………………………………………
8
2. Khuyến nghị…………………………………………………………………
9
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 1
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
VI. Tài liệu tham khảo…………………………………………………………
10
VII. Các phụ lục của đề tài
11
Phụ lục 1: giáo án :Khám phá những con vật đáng yêu trong gia dình……
11-15
Phụ lục 2:giáo án :Khám phá những con vật đáng yêu nơi rừng xanh……
16-19
Phụ lục 3:giáo án :Khám phá về động vật sống dưới nước………………
20-24
Phụ lục 4: Đề và đáp án bài kiểm tra trước tác động………………………
25
Phụ lục 5:Đề và đáp án bài kiểm tra sau tác động……………………………
26
Phụ lục 6:Bảng điểm trước và sau khi tác động của lớp đối chứng……………
27
Phụ lục 7:Bảng điểm trước và sau khi tác động của lớp thực nghiệm…………
28
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 2

NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
Đ Ề TÀI NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
“Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6
tuổi thông qua sử dụng giáo án điện tử”ở trường Mầm Non Hòa Quang
Nam.
Người nghiên cứu : Trần Thị Thanh Bình
Đơn vị : Trường Mầm Non Hòa Quang Nam
I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới phương pháp dạy
học của các bậc học nói chung và bậc học Mầm non nói riêng. Trường MN Hòa
Quang Nam cũng như các trường Mầm non khác trên toàn quốc đã và đang rất
quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các giờ hoạt động
chung có mục đích học tập. Vì các hoạt động này mang lại cho trẻ những kiến
thức mới và những kỹ năng mà trẻ chưa biết nên rất khó tiếp thu. Đặc điểm nổi
bật của trẻ Mẫu giáo lớn là thích khám phá, thích tìm hiểu những sự vật hiện
tượng xung quanh nhưng trẻ còn nhỏ nên việc tiếp xúc với thế giới xung quanh
còn hạn chế nên trẻ cần có sự hỗ trợ rất lớn từ người lớn. Tư duy của trẻ là kiểu
tư duy trực quan hình tượng đòi hỏi giáo viên khi cung cấp kiến thúc cho trẻ
phải đi kèm với hình tượng tương ứng. Nhiều giáo viên có tâm huyết với nghề đã
sưu tầm rất nhiều tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy trẻ trong giờ hoạt động
khám phá khoa học. Giáo viên cung cấp kiến thức mới cho trẻ chủ yếu thông qua
tranh ảnh và đàm thoại trực tiếp với trẻ vì vậy trẻ tiếp thu kiến thức một cách
máy móc. Trẻ thực sự không hiếu rõ bản chất của các sự vật hiện tượng. Dẫn đến
sự khắc sâu kiến thức của trẻ còn rất hạn chế.
Giải pháp tôi đưa ra là sử dụng giáo án điện tử vào hoạt động khám phá
khoa học thay vào xem trang đơn thuần như từ trước đến nay.
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: Hai lớp Mẫu giáo
lớn A, lớp lớn B của trường MN Hòa Quang Nam. Lớp Mẫu giáo lớn A(Cô Trần
Thị Thanh Bình là lớp thực nghiệm và lớp Mẫu giáo lớn B (Cô Nguyễn Thị

Phiếu) là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế
soạn giảng bằng giáo án điện tử, khi dạy chủ đề Thế giới động vật. Kết quả cho
thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến hứng thú và kết quả nhận thức của trẻ.
Lớp thực nghiệm có kết quả đánh giá sau chủ đề cao hơn so với nhóm đối chứng.
Điểm kiểm tra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 7,6: điểm kiểm tra
của lớp đối chứng là 5,9. Kết qua kiểm chứng TTEST cho thấy p<0,05 có nghĩa
là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối
chứng. Điều đó chứng minh rằng sử dụng phương pháp dạy học kết hợp với một
số phần mềm hình powerpoint đã nâng cao kết quả học tập cho học sinh .
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 3
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
II.GIỚI THIỆU
1.Thực trạng
Như chúng ta đã biết ngành giáo dục đã trãi qua rất nhiều cuộc cải cách
giáo dục và đã phấn đấu thực hiện mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ, đáp ứng phù hợp
với yêu cầu đổi mới hiện nay. Tuy nhiên ngành giáo dục vẫn còn trăn trở tìm ra
giải pháp mới để nâng cao nhận thức cho trẻ nhưng chưa đạt hiệu quả như mong
muốn.Thực tế tại trường MN Hòa Quang Nam, khi giáo viên chuẩn bị cho trẻ
khám phá các con vật gần gũi với trẻ. Trẻ tìm hiểu chúng thông qua tranh ảnh,
hình vẽ (giáo viên tự vẽ hoặc sưu tầm) không đẹp, không phong phú và không
động nên trẻ ít thích và trẻ khó khắc sâu kiến thức đã học,lơ là, ít quan tâm đến
việc truyền thụ kiến thức của giáo viên, chỉ 40% các cháu khá giỏi thì lại nghe cô
giáo giảng còn lại thì ngơ ngác, ít chú ý, tập trung nói chuyện…làm cho cô giáo
với tinh thần giảng dạy không thỏa mái, ảnh hưởng đến phần nào trong công tác
giảng dạy dẫn đến hiệu quả đạt được không cao theo ý muốn của giáo viên cũng
như yêu cầu của nhà trường đề ra. Vì thế, việc sử dụng công nghệ thông tin vào
việc dạy trẻ khám phá khoa học là hết sức cần thiết. Phần mềm power point giúp
chúng ta cho trẻ nhìn một cách khái quát và sinh động, đẹp rực rỡ. Trẻ thật sự
thích thú khi xem trên màn ảnh của projector làm cho hình ảnh sống động giống

như thật. Chúng ta thấy trẻ ít tập trung có thể cô tạo tình huống lôi cuốn trẻ và
cho trẻ xem các video clip về các con vật sống xung quanh trẻ… góp phần cải
tiến phương pháp dạy và học trong nhà trường để phù hợp với đặc điểm tâm sinh
lý của trẻ.
Từ đó đối với các cháu thì rất say mê, tích cực, ham học, chú ý nghe cô
giáo giảng, không còn nói chuyện riêng, chất lượng được nâng cao rõ rệt. Còn
phía giáo viên thì rất hăng say, nhiệt tình, tìm tòi sáng tạo đầu tư trong công tác
soạn giảng, theo phương pháp này.
Vậy, để khắc phục những hạn chế nêu trên giúp trẻ say mê, hứng thú, tích
cực trong hoạt động khám phá khoa học, tôi mạnh dạn đi sâu tìm hiểu và nghiên
cứu đề tài” Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học
cho trẻ 5-6 tuổi thông qua sử dụng giáo án điện tử”
2. Vai trò tác dụng của phương pháp
Sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học, cụ thể là tổ hoạt động Khám
pha kết hợp với một số phần mềm hình động, và kết hợp với phần mềm power
point
Các phần mềm được sử dụng để nghiên cứu trong đề tài này là: phần mềm
kissmart nhằm tổ chức cho các cháu thực hiện tốt những kỹ năng khám phá, biết
cách học và khai thác được hệ thống kiến thức của bộ môn. Với phương pháp
này, học sinh ở các lứa tuổi rất ưa thích. Nó tạo cho lớp học một không khí sôi
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 4
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
động “Học mà chơi, chơi mà học”. Không chỉ thế, nó còn tác động trực tiếp đến
tình cảm, thái độ, đem lại rất nhiều niềm vui, sự thích thú học tập cho các cháu,
làm cho các cháu yêu môn học khám phá về thế giới xung quanh, về những gì
mà trẻ ham thích và tạo cho trẻ niềm vui yêu trường, yêu lớp nhiều hơn.
Với tác dụng và hiệu quả mà phương pháp này mang lại đối với việc dạy
và học hoạt động khám phá khoa học, vấn đề này cũng được một số giáo viên
trong tổ cũng như trong nhà trường rất quan tâm nghiên cứu.

- Cách cài đặt các chương trình trên: vào trang , hoặc trang
, sẽ có hướng dẫn sử dụng và cài đặt một cách dễ dàng.
-Thiết kế bài giảng điện tử: Có thể dùng PowerPoint, Microsoft Word,
ActivInspire, E-learning…sau đó tạo liên kết với các phần động trên để dạy học.
Ta cũng có thể chỉ sử dụng một phần bài giảng bằng cách sử dụng trực tiếp các
phần mềm trên và kết hợp với viết bảng cho phù hợp với từng bài học.
-Mỗi giáo viên phải đầu tư về trình độ công nghệ thông tin, để có thể chuyển
hóa từ những ý tưởng hay thành những bài học cụ thể một cách dễ dàng dựa vào
điểm mạnh của từng phần mềm. Biết khai thác tài nguyên từ mạng internet, diễn
đàn để không phải mất thời gian thiết kế nhiều đồng thời chia sẻ, rút kinh
nghiệm với bạn bè đồng nghiệp khi thực hiện bài giảng cho nhau.
Qua những mô tả đó, trẻ tiếp thu một số kiến thức trừu tượng một cách nhẹ
nhàng, tự nhiên và có khoa học; đồng thời kích thích sự hứng thú và phát huy
tính tích cực cho trẻ. Mặt khác giúp cho trẻ thấy được sự tiến bộ của khoa học
nhờ vào việc ứng dụng của CNTT, tìm hiểu khoa học và các ứng dụng của nó
trong đời sống.
3. Vấn đề nghiên cứu
“Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6
tuổi thông qua sử dụng giáo án điện tử” ở trường Mầm Non Hòa Quang Nam có
làm tăng hứng thú và kết quả nhận thức của trẻ không?
4. Dữ liệu thu thập
- Kết quả của bài kiểm tra “ Hoạt động khám phá khoa học”
- Bảng điều tra hứng thú học tập của trẻ
5.Giả thuyết nghiên cứu: Có, việc “Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động
khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông qua sử dụng giáo án điện tử” ở trường
Mầm Non Hòa Quang Nam có làm tăng hứng thú và kết quả nhận thức của trẻ .
III. PHƯƠNG PHÁP
1. Khách thể nghiên cứu
Tôi lựa chọn hai nhóm lớp lớn A, lớn B để thực hiện nghiên cứu
Giáo viên: Hai giáo viên có tuổi đời và tuổi nghề tương đương nhau, nhiệt

tình trong công tác giảng dạy và nghiên cứu, đều tâm huyết với nghề
1. Nguyễn Thị Phiếu: Giảng dạy lớp Mẫu giáo lớn B (Lớp đối chứng).
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 5
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
2. Trần Thị Thanh Bình: Giảng dạy lớp Mẫu giáo lớn A (Lớp thực nghiệm).
Vì lớp này tôi trực tiếp giảng dạy trong quá trình nghiên cứu. Những yếu tố
đó sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
của tôi
Học sinh: Học sinh hai nhóm lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm
tương đồng nhau về giới tính, dân tộc, đều là những học sinh chăm ngoan,khỏe
mạnh, linh hoạt nhanh nhẹn, có thành tích tương đương nhau trong học tập.
Bảng 1. Thông tin trẻ của hai lớp
Số học sinh Dân tộc
Tổng số Nam Nữ Kinh
Lớp MG Lớn A 22 15 7 X
Lớp MG Lớn B 22 14 8 X
- Ý thức về học tập của của hai nhóm lớp: Tích cực, năng động và có tinh thần
hợp tác.
- Kết quả học tập của hai nhóm trẻ của 2 lớp năm học: 2012-2013 tương đương
nhau về kết quả nhận thức.
2. Thiết kế nghiên cứu:
Chọn 2 nhóm trẻ của hai lớp MG Lớn A, MG Lớn B của trường Hòa Quang
Nam, tiến hành cho trẻ hai nhóm lớp làm bài kiểm tra trước tác động (Lấy từ kết
quả đánh giá sau chủ đề trước: Chủ đề Thế giới thực vật). Kết quả kiểm tra điểm
trung bình của phiếu điều tra trước tác động như sau:
Bảng 2. So sánh điểm trung bình bài kiểm tra trước tác động
Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm
Điểm trung bình 5.86 6.0
P 0.70

P=0,70>0,05, nên chênh lệch điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối
chứng là không có ý nghĩa, vậy hai lớp được xem là tương đương nhau.
Thiết kế nghiên cứu
Bảng 3.
Lớp Kiểm tra trước
tác động
Tác động Kiểm tra
sau tác động
Thực nghiệm O1 Dạy trẻ có sử dụng phần mềm
dạy trẻ động
O3
Đối chứng O2 Dạy trẻ không sử dụng phần
mềm dạy trẻ động
O4
(TTEST độc lập)
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 6
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
3. Quy trình nghiên cứu
Chuẩn bị bài giảng:
Cô Nguyễn Thị Phiếu dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch không sử dụng
các phần mềm dạy hình học động, giáo án được chuẩn bị bình thường như mọi
khi.
Cô Trần Thị Thanh Bình dạy lớp thực nghiệm:Tôi trực tiêp giảng dạy ở những
tiết dạy này và thiết kế kế hoạch bài dạy và chuẩn bị đồ dùng dạy học rất đẹp, có
sử dụng các phần mềm dạy học hình học động, trao đổi kinh nghiệm sử dụng
phần mềm với đồng nghiệp, chọn lọc những video clip đã lập trình của đồng
nghiệp từ website:www.giaoan.violet.vn,www.vnmath.com,
www.mathvn.com,
Bảng 4: Thời gian thực nghiệm

Ngày thực hiện Môn Tên bài dạy
4/2/2014 KPKH Những con vật đáng yêu trong gia đình
11/2/2014 KPKH Các con vật đáng yêu nơi rừng xanh
25/2/2014 KPKH Bé khám phá động vật ở dưới nước
4/3/2014 KPKH Tôi là côn trùng
4. Đo lường và thu thập dữ liệu
Tôi sử dụng bài kiểm tra đánh giá sau chủ đề “Thế giới thực vật” làm bài
kiểm tra trước tác động và bài kiểm tra sau tác động là những bài khám phá đã
học xong chủ đề thế giới động vật… mà tôi chọn ở chủ đề số 7. Do tôi trực tiếp
thiết kế và giảng dạy có sử dụng giáo án điện tử.Tiến hành kiểm tra và chấm
điểm: Sau khi đã dạy xong các bài khám phá khoa học tôi đã trực tiếp kiểm tra
từng trẻ và chấm bài theo đáp án.
IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
Sau khi tiến hành qui trình nghiên cứu, tôi đã thu được những kết quả và đúc
kết lại dưới dạng các bảng sau
Bảng 5. So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động
Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm
Điểm trung bình 5.9 7.6
Độ lệch chuẩn 1.38 1.59
Giá trị p của T-test 0,0004
Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 1,23
Ta thấy hai lớp trước tác động tương đương nhau về điểm trung bình,
nhưng sau khi tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình bằng hàm
TTEST cho ta giá trị p= 0,0004. Do đó chênh lệch giữa điểm trung bình của lớp
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 7
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
thực nghiệm và lớp đối chứng là rất có ý nghĩa, tức là chênh lệch điểm trung
bình của lớp thực nghiệm cao hơn điểm trung bình của lớp đối chứng là không
ngẫu nhiên và do kết quả của việc tác động khi sử dụng các phần mềm dạy trẻ.

Cụ thể như sau: 7,6 – 5,9
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = = 1,23
1,38
Theo bảng tiêu chí của Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn
SMD=1,23 cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc dạy học có sử dụng các phần
mềm hình học động đến kết quả học tập của hai lớp là rất lớn.
Vì vậy giả thiết nghiên cứu: “Sử dụng phương pháp dạy trẻ kết hợp với
một số phần mềm hình động có nâng cao kết quả nhận thức cho trẻ Mẫu giáo 5-6
tuổi” đã được kiểm chứng.
Biểu đồ
Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động của lớp thực nghiệm và lớp
đối chứng
Nhận xét chung
Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của lớp thực nghiệm là điểm trung
bình bằng 7,6. Kết quả bài kiểm tra của lớp đối chứng là điểm trung bình bằng
5,9.
Độ chênh lệch điểm số của hai nhóm sau khi tác động là: 1,7
Điều đó cho thấy điểm trung bình của lớp đối chứng và lớp thực nghiệm có sự
khác nhau lớn. Lớp được tác động có điểm trung bình cao hơn lớp đối chứng.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD= 1,23. Điều này cho thấy mức
độ ảnh hưởng của việc tác động là rất lớn.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 8
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
Phép kiểm chứng TTEST về điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của
hai lớp là p=0,0004 < 0,05. Kết quả này một lần nữa khẳng định sự chênh lệch
về điểm trung bình của hai lớp không phải do ngẫu nhiên mà là do tác động,
thiên về lớp thực nghiệm.
Hạn chế
Để thực hiện nghiên cứu khoa học này, bản thân mỗi giáo viên phải sáng

tạo và áp dụng một cách linh hoạt cho từng hoạt động cụ thể và thật sự cần thiết.
Giáo viên cần có yêu cầu sau:
- Kỹ năng về soạn giáo án điện tử; sử dụng hiệu quả của các phần mềm
dạy hình học động; từ những nhu cầu bài học phải biết tính ưu điểm của mỗi
phần mềm mà thiết kế bài giảng hợp lí.
- Có hiểu biết về công nghệ thông tin nói chung, biết khai thác tài nguyên
từ internet kết hợp ý tưởng từ những đồng nghiệp để không phải mất thời gian
nhiều khi thiết kế bài giảng tạo nên một hệ thống giáo án điện tử cho trẻ Mẫu
giáo lớn.
Tuy nhiên, hiện nay khả năng về ứng dụng CNTT của một bộ phận giáo
viên còn hạn chế.
V. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
- Việc dạy trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động khám phá khoa học, chuẩn bị vốn
kiến thức cho trẻ vào học lớp một có ý nghĩa to lớn đối với các nhà nghiên cứu
và các cô giáo mầm non. Đây là nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm
non, đòi hỏi các cô giáo tích cực học tập, nâng cao kiến thức năng lực toàn diện
để thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ. Việc sử dụng giáo án điện tử
kết hợp với phương pháp dạy trẻ khám phá khoa học thông qua các lớp mẫu giáo
lớn 5-6 tuổi Trường Mầm Non, Huyện Phú Hòa đã làm cho trẻ hứng thú, tích cực
hoạt động trong giờ hoạt động khám phá khoa học nhằm nâng cao chất lượng
học tập của học sinh.
- Dạy trẻ kết hợp với một số phần mềm hình động thay thế tranh cũ đã nâng
cao kết quả nhận thức cho trẻ.
- Đề tài có tính khoa học và sư phạm rất cao, các số liệu được minh chứng
cụ thể và được xử lý dựa vào các hàm tính toán, khắc phục được các nhược
điểm của các sáng kiến kinh nghiệm lâu nay hay làm ở các trường Mầm non.
- Qua kết quả đạt được trong quá trình thực hiện cho ta thấy đề tài nghiên
cứu khoa học có tính khả thi và cần thiết nếu chúng ta vận dụng vào công tác
giảng dạy và có thể áp dụng vào các trường Mầm non hiện nay.

+ Đơn giản dễ làm nếu giáo viên có kiến thức và điều kiện trong việc sử
dụng công nghệ thông tin
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 9
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
+ Không phải tốn nhiều thời gian, công sức cho việc làm đồ dùng phục vụ
cho các tiết dạy.
+ Trẻ hứng thú , tích cực hơn với mọi hoạt động trong học tập.
+ Phát huy tính tích cực, sáng tạo, tích lũy bài giảng và luôn bổ sung làm
mới của giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy hoạt
động khám phá khoa học.
2. Khuyến nghị:
Để giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia giờ học hoạt động khám phá khoa
học thông qua việc thiết kế giáo án điện tử tôi xin đưa ra một số đề xuất sau:
* Về phía nhà trường
- Có kế hoạch nâng cao khả năng sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên
bằng cách mở các lớp học bồi dưỡng, các hội nghị chuyên đề về việc thiết kế
giáo án điện tử.
- Đầu tư cơ sở vật chất cho các trường Mầm non, trang bị máy chiếu, máy
tương tác (Bảng thông minh).
- Đào tạo, bồi dưỡng về kĩ năng soạn giáo án, sử dụng thành thạo các phần
mềm hình động nói riêng và các phần mềm dạy trẻ khác nói chung.
- Khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào việc dạy trẻ, kịp
thời khen thưởng những giáo viên có bài giảng tốt và hiệu quả cao trong năm
- Lưu trữ và nhân rộng mô hình áp dụng giáo án điện tử trong toàn trường.
* Về phía giáo viên
- Kiên trì chịu khó tìm tòi, học hỏi sáng tạo trong thiết kế giáo án điện tử.
- Tham gia các hội thi, lớp học bồi dưỡng, chuyên đề thiết kế giáo án điện tử.
- Giáo viên cần đầu tư về công nghệ thông tin, khai thác mạng internet, sử
dụng thành thạo các phần mềm dạy trẻ. Đổi mới dạy học phát huy tính tích cực

của học sinh. Tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trao đổi kinh nghiệm
của các đồng nghiệp thông qua website, diễn đàn dạy trẻ Mầm non.
Với kết quả của đề tài, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp quan tâm chia sẻ
đặc biệt là đối với giáo viên mầm non có thể ứng dụng đề tài này vào việc dạy
học hoạt động khám phá khoa học để tạo hứng thú và nâng cao kết quả nhận
thức cho các cháu mẫu giáo 5-6 tuổi .
Tôi xin cam kết không sao chép và qui phạm bản quyền.
Hòa Quang Nam,ngày 25 tháng 3 năm 2014.
Tác giả đề tài
Trần Thị Thanh Bình

Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 10
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
[1] Th.s Nguyễn Lăng Bình, Lê Ngọc Bích, Phan Thu Lạc, “Nghiên cứu khoa
học sư phạm ứng dụng”, NXB ĐHSP.
[2] Th.s Kiều Văn Bức, Th.s Lê Thị Quỳnh Hương, “Bài giảng-Tập huấn
nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng-tháng 08/2010”, Sở giáo dục Khánh
Hòa tổ chức.
[3] Mạng internet: www.giaoan.violet.vn, www.vnmath.com,
www.mathvn.com
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 11
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
VII. CÁC PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI
PHỤ LỤC I.
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HỌC
Theo kế hoạch chương trình của Mẫu giáo lớn
ĐỀ TÀI: KHÁM PHÁ NHỮNG CON VẬT ĐÁNG YÊU TRONG GIA ĐÌNH

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
• Trẻ biết được tên một số con vật nuôi trong gia đình: chó, bò, gà vịt,….
• Trẻ biết được một số đặc trưng của gia cầm, gia súc: 2 chân, đẻ trứng, 4 chân,
đẻ con
• Trẻ biết ích lợi của các con vật nuôi trong gia đình.
2. Kỹ năng:
• Rèn kỹ năng so sánh của trẻ.
• Góp phần phát triển tư duy của trẻ.
• Góp phần phát triển ngôn ngữ của trẻ.
3. Thái độ:
• Trẻ biết chăm sóc các con vật nuôi và phải rửa tay bằng xà phòng sau khi tiếp
xúc với các con vật nuôi
II. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của trẻ:
• Hát thuộc các bài hát trong chủ đề thế giới động vật; Đàn gà trên sân, gà trống,
mèo con, cún con, tranh các con vật
2. Chuẩn bị của giáo viên:
• Giáo án điện tử với các slide.
• Máy vi tính, máy chiếu
• Các đọan video clip cô chon sẵn
• Tranh ảnh các con vật, bài thơ, câu đố, bài hát về các con vật.
III. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Dự kiến tình huống
Hoạt động 1: Tạo hứng thú cho trẻ
- Cô và trẻ cùng vận động theo
lời bài hát: Gà trống, mèo con
và cún con và đến bên màng
hình xem đoạn vi deo clip về
những con vật nuôi trong gia

đình.
- Đàm thoại về đoạn phim vừa
xem về những con vật nào?
- Dẫn dắt giới thiệu hình ảnh
các con vật nuôi trong gia
đình. Cô giáo trình chiếu slide
- Trẻ vận động cùng cô và
các bạn bài hát: Gà trống,
mèo con và cún con.
- Trẻ lắng nghe và trả lời
câu hỏi của cô
- Trẻ chú ý lên màn ảnh
.
- Nếu trẻ nhìn gần màn
ảnh quá cô nhắc trẻ và
sắp xếp chỗ cho trẻ
xem.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 12
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
2-3.
Hoạt động 2: Bé biết gì về con gà mái?
- Cô giới thiệu con gà mái gián
tiếp:
- GV Chiếu Slide 3 và hướng
dẫn trẻ quan sát con gà mái.
- Cô hỏi trẻ:
- Đây là con gà gì? Cô cho trẻ
đọc từ
- Con gà mái có những phần

nào?
- Con gà sống ở đâu?Và được
ai chăm sóc
- Thức ăn của con gà là gì?
- Chúng ta nuôi con gà mái để
làm gì?
- Ngoài con gà mái cô cho con
qua sát các con còn biết những
con gà gì nữa?
- Giáo dục trẻ: Các chăm sóc
các con vật nuôi trong gia
đình.
- Trẻ chú ý nghe cô giáo
nói.
- Trẻ quan sát con gà mái.
- Trẻ trả lời: Con gà mái
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
-Nếu trẻ không trả lời
được cô chỉ trực tiếp
vào các bộ phận và yêu
cầu trẻ nói tên.
- Trẻ không trả lời được
cô giúp trẻ bằng cách
gợi mở cho trẻ tự trả lời
- Trẻ không trả lời được

cô giúp trẻ bằng cách
gợi mở cho trẻ tự trả lời
Hoạt động 3: Trò chơi cánh cửa bí mật
-GV trình chiếu Slide 4, 5,6,7 ,
8.
- Trẻ nhìn lên màn hình và
lắng nghe cô nói cách chơi,
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 13
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
- Cô nói luật chơi và cách chơi
cho trẻ bi
+ Cách chơi: Cô chia trẻ
thành 3 đội. Mỗ đội có một cái
trống lắc để báo cho cô và các
bạn biết là trẻ được quyền ưu
tiên trả lời trước. Trẻ tự chọn ô
cửa trẻ thích. Khi chọn ô cửa
đó có tất cả những thông tin
của con vật cho trẻ đoán tên
con vật ẩn trong ô cửa đó.
+ Luật chơi: Mỗi đội chỉ được
đoán 1 lần. Đội nào có tín hiệu
trước sẽ được trả lời trước.
Đội trả lời trước trả lời không
đúng thí độin khác có quyền
trả lời. Đội nào trả lời đúng
nhiếu ô cửa hơn đội đó thắng
luật chơi.
- Trẻ chú ý cùng nhìn lên

màng hình
-Trẻ chú ý nhìn lên màng
hình
-Trẻ chú ý nhìn lên màng
hình
- Trẻ chú ý
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 14
5 6
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
cuộc.
- Cô mời trẻ cùng chơi
*Trò chơi thứ 2: Xem ai
thông minh hơn
Thêm con vật nào nữa đây
nào.
- Cách chơi: Cô để 4-5 con vật
có đặc điểm chung nào đó,
chảng hạn các con vật có lông
vũ,các con vật có 2 chân, 4
chân, đẻ trứng, đẻ con, bên
cạnh là 1-2 con vật không có
đặc điểm chung với nhóm con
vật nói trên. Cho trẻ nêu đặc
điểm của con vật trong nhóm,
quan sát nhận xét xem: Có thể
thêm con vật nào, hoặc bớt đi
con vật nào vào nhóm mà tên
nhóm không thay đổi
- Cô mời trẻ lên chơi

- Nhận xét sau khi chơi ,
*Kết thúc :
- Cô cho trẻ chơi:Nhanh mắt
nhanh tay
- Cách chơi:Cô mở nhạc nhẹ
về đàn gà trên sân Lúc đó trên
màng hình sẽ xuất hiện những
bức tranh và trẻ chơi theo yêu
- Trẻ chơi theo yêu cầu của
cô
-Trẻ chú ý lắng nghe cô
giải thích cách chơi.
-Trẻ chú ý lắng nghe.
-Trẻ chơi cùng với các bạn.
-Trẻ chú ý lắng nghe và trả
lời câu hỏi của cô
-Trẻ chú ý lắng nghe cô
- Trẻ chơi không được
cô nhắc lại luật chơi
cách chơi một lần nữa.
- Trẻ chơi không được
cô nhắc lại luật chơi
cách chơi một lần nữa
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 15
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
cầu của cô.
Trên màng hình xuất hiện
tranh thứ 2
Tiếp tục xuất hiện tranh thứ 3.

Nhận xét sau khi chơi ,
*Kết thúc chuyển hoạt
động:Hát bài ‘ giờ học hết rồi’
giới thiệu cách chơi, luật
chơi
-Trẻ chơi cùng bạn
-Trẻ chơi cùng bạn
-Trẻ chú ý lắng nghe.
-Trẻ chú ý chú ý lắng nghe
-Trẻ chú ý .
-Trẻ chú ý và thực hiện
theo cô hát và vẫy tay chào
ra ngoa
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 16
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
PHỤ LỤC II
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HỌC
ĐỀ TÀI: BÉ KHÁM PHÁ NHỮNG CON VẬT ĐÁNG YÊU Ở RỪNG XANH
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
• Trẻ biết được tên một số con vật sống trên rừng: Voi, hổ, khỉ, gấu, sư tử, ,….
• Trẻ biết được về một số đặc điểm nổi bật về môi trường sống, về vận động của
một số con vật sống trong rừng
• Trẻ biết ích lợi của các con vật sống trong rừng.
2. Kỹ năng:
• Rèn kỹ năng so sánh của trẻ.
• Góp phần phát triển tư duy của trẻ.
• Góp phần phát triển ngôn ngữ của trẻ.
3. Thái độ:

• Giáo dục trẻ các con vật sống trong rừng là những động vật quí hiếm cần được
bảo vệ: Biết muốn bảo vệ động vật quí hiếm trong rừng thì không được phá
rừng, không được săn bắn thú rừng khi không được phép
II. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của trẻ:
• Giáo án điện tử
• Hát thuộc các bài hát trong chủ đề, , một số câu đố về Các con vật, tranh ảnh,
mô hình
2. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, thước kẻ, bảng phụ, phiếu học tập, máy chiếu, Các
đọan video clip cô chọn sẵn, một số câu đố, bài thơ, bài hát về Các con vật
III. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Dự kiến tình huống
Hoạt động 1: Tạo hứng thú cho trẻ
- Cô và trẻ cùng vận động theo
lời bài hát: Đố bạn nhạc và lời
của hồng Ngọc và dẫn trẻ đến
bên màng hình và cùng xem 1
đoạn phim vi deo clip về động
vật sống trên rừng.
- Đàm thoại về đoạn phim vừa
xem nói về những con vật nào?
- Dẫn dắt giới thiệu hình ảnh
các con vật sống trên rừng
đình. Giáo viên trình chiếu
slide 2-3.
- Trẻ vận động cùng cô và
các bạn bài hát: Đố bạn.
- Trẻ lắng nghe và trả lời
câu hỏi của cô
- Trẻ chú ý lên màn ảnh

.
- Nếu trẻ nhìn gần màn
ảnh quá cô nhắc trẻ và
sắp xếp chỗ cho trẻ
xem.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 17
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
Hoạt động 2: Bé biết gì về chú voi nào?
- Cô giới thiệu con gà trống
gián tiếp:
- GV Chiếu Slide 3 và hướng
dẫn trẻ quan sát con voi.
- Cô hỏi trẻ:
- Đây là con gì?Đọc từ
- Con voi có những phần nào?
- Ai kể được đặc điểm của chú
voi nào?
- Con voi sống ở đâu?Con voi
có những phần nào?
- Hằng ngày voi ăn những gì?
- Chúng ta xem hình ảnh, băng
đĩa về cảnh voi kéo gỗ, voi chở
khách lội suối đến tham quan
khu du lịch bản đôn, voi biểu
diễn xiếc…?
Vậy con vật nào sống trong
rừng giúp con người được
nhiều việc nhất?
- Ngoài con voi cô cho con

quan sát các con còn biết có
con vật nào sống trong rừng
nữa ?
- Cô tạo hứng thú để trẻ cùng
nhìn lên màng hình và cho trẻ
xem hình ảnh các con vật và
đàm thoại đặt câu hỏi để trẻ trả
lời câu hỏi của cô 1 cách tích
cực và hoạt động hăng say
- Cô nhấn mạnh lại để trẻ nhớ
- Trẻ chú ý nghe cô giáo
nói.
- Trẻ quan sát con voi
- Trẻ trả lời: Con voi
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
-Trẻ chú ý lắng nghe và trả
lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ chú ý
-Trẻ chú ý lắng nghe
Nếu trẻ không trả lời
được cô chỉ trực tiếp
vào các bộ phận và yêu
cầu trẻ nói tên.
- Trẻ không trả lời được
cô giúp trẻ bằng cách
gợi mở cho trẻ tự trả lời

- Trẻ không trả lời được
cô giúp trẻ bằng cách
gợi mở cho trẻ tự trả lời
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 18
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
và khắc sâu kiến thức
- Giáo dục trẻ: Một số loài vật
sống trong rừng ngày càng ít
đi, do bị săn bắn bừa bãi. Nhà
nước đã có những qui định về
việc bảo vệ các loài động vật
quí hiếm nói riêng. Và động
vật sống trong rừng nói chung
-Các cháu có biết , muốn bảo
vệ các con vật sống trong
rừng, mọi người cần phải làm
gì?
-Trẻ chú ý lắng nghe. Và trả
lời câu hỏi của cô
Hoạt động 3: Trò chơi rung chuông vàng
-GV Chiếu Slide 4, 5,6,7,8
- Cô nói luật chơi và cách chơi
cho trẻ biết
+ Cách chơi: Cô chia trẻ thành
3 đội. Đội trưởng của mỗi đội
có một cái chuông reo để rung
và báo cho cô và các bạn biết
là đội nào rung chuông trước
thì đội đó được quyền ưu tiên

trả lời trước. Trẻ tự chọn ô cửa
trẻ thích. Khi chọn ô cửa đó có
tất cả những thông tin của con
vật cho trẻ đoán tên con vật ẩn
trong ô cửa đó.
+ Luật chơi: Mỗi đội chỉ được
đoán 1 lần. Đội nào có tín hiệu
trước sẽ được trả lời trước.
Đội trả lời trước trả lời không
đúng thí đội khác có quyền trả
- Trẻ nhìn lên màn hình và
lắng nghe cô nói cách chơi,
luật chơi.
-Trẻ chú ý lắng nghe
-Trẻ chú ý lắng nghe
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 19
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
lời. Đội nào trả lời đúng nhiếu
ô cửa hơn đội đó thắng cuộc.
- Trẻ chơi
*Trò chơi thứ 2 : Bắt chước
tạo dáng .
Cách chơi: Cô và trẻ trò
chuyện về dáng đi , tư thế của
một số con vật sống trong
rừng như voi, gấu ,hổ khỉ,
Ví dụ ; Dáng đi của bác gấu
như thế nào( Phục phịch, nặng
nề )

Thế còn khỉ, khỉ thì hay
làm gì/( Gãi đầu, gãi tai )
- Cô sẽ mở bản nhạc bài hát
“Đố bé” và trẻ vận động tự do.
Khi bản nhạc kết thúc, trẻ
dừng lại và tạo cho mình một
tư thế bắt chước một con vật
nào đó. Cô hỏi từng trẻ xem
trẻ bắt chước con gì?
-Cô nhận xét sau khi chơi.
*Kết thúc chuyển hoạt động
- Trẻ chơi cùng cô và các
bạn.
-Trẻ chú ý cô giới thiệu
-Trẻ chú ý lắng nghe.
-Trẻ chơi với các bạn
-Trẻ chú ý lắng nghe cô
nhận xét
- Trẻ chơi không được
cô nhắc lại luật chơi
cách chơi một lần nữa.


Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 20
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
PHỤ LỤC III
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HỌC
ĐỀ TÀI: KHÁM PHÁ VỀ ĐỘNG VẬT SỐNG DƯỚI NƯỚC
I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:
• Trẻ biết được tên một số con vật sống dưới nước: Cá, tôm, cua, lươn, mực ,….
• Trẻ biết được một số đặc điểm môi trường sống và vận động của một số loài
động vật sống dưới nước
• Trẻ biết ích lợi của các động vật sống dưới nước
2. Kỹ năng:
• Rèn kỹ năng so sánh của trẻ.
• Góp phần phát triển tư duy của trẻ.
• Góp phần phát triển ngôn ngữ của trẻ.
3. Thái độ:
• Trẻ biết động vật sống dưới nước là nguồn hải sản-thực phẩm có giá trị dinh
dưỡng cao đối với sức khỏe con người và có ý thức bảo vệ nguồn hải sản
II. CHUẨN BỊ
1.Chuẩn bị của trẻ:
• Hát thuộc các bài hát trong chủ đề,
• Lô tô về các loài động vật sống dưới nước, 4 chiếc mũ chim bói cá.
2.Chuẩn bị của giáo viên:
• Giáo án điện tử, thước kẻ, bảng phụ, phiếu học tập, máy chiếu, Các đọan
video
clip cô chọn sẵn
• Một bể cá, , thức ăn cho cá, bài hát cá vàng bơi nhạc và lời của hà Hải,
bài thơ
cá ngủ ở đâu của thùy linh dịch
III. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Dự kiến tình huống
Hoạt động 1: Tạo hứng thú cho trẻ
- Cô và trẻ cùng vận động theo
lời bài thơ” cá ngủ ở đâu” và
đến bên màng hình và xem 1
đoạn phim về những con vật

sống dưới nước.
- Đàm thoại về đoạn phim vừa
xem nói về những con vật nào?
- Dẫn dắt giới thiệu hình ảnh
- Trẻ vận động cùng cô và
các bạn
- Trẻ lắng nghe và trả lời
câu hỏi của cô
- Trẻ chú ý lên màn ảnh
.
- Nếu trẻ nhìn gần màn
ảnh quá cô nhắc trẻ và
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 21
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
các con vật sống ở dưới nước .
Giáo viên trình chiếu slide 2-3.
sắp xếp chỗ cho trẻ
xem.
Hoạt động 2: Bé biết gì về con vật sống dưới nước?
- Cô giới thiệu con cá gián
tiếp:
- GV Chiếu Slide 3 và hướng
dẫn trẻ quan sát con cá
- Cô hỏi trẻ:
- Đây là con cá gì?Đọc từ
- Con cá chép có những phần
nào?
- Các cháu xem trong bể cá
của cô như thế nào? Cô thả

thức ăn vào bể cá, thì cá làm gì
hở các con?
- Thế cá sống ở đâu?
- Thức ăn của cá là gì?
- Khi cá bơi con thấy bộ phận
nào của cá chuyển động?
- Trên đầu cá có gì?Đọc từ
-Cá không có mũi đố cháu biết
cá thở bằng gì?
- Cô cho trẻ sờ tay vào da cá
và giải thích.
- Cô chỉ vào mang cá; Mang cá
có nhiều lớp, màu đỏ. Khi bơi
các lớp mang cá khép , mở lọc
ô- xi trong nước để thở. Do
vậy nếu đưa cá ra khỏi nước
thì cá sẽ chết.
- Thế cá chép là cá nước ngọt
hay cá nước mặn
- Ngoài con cá chép các con
còn biết có những loại cá gì
nữa nào?
Môi trường nước mặn là ở
- Trẻ chú ý nghe cô giáo
nói.
- Trẻ quan sát con cá
- Trẻ trả lời: Con cá chép
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
-Trẻ trả lời câu hỏi của cô
-Trẻ trả lời câu hỏi của cô

- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
-Trẻ trả lời
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ lắng nghe và trả lời
Nếu trẻ không trả lời
được cô chỉ trực tiếp
vào các bộ phận và yêu
cầu trẻ nói tên.
- Trẻ không trả lời được
cô giúp trẻ bằng cách
gợi mở cho trẻ tự trả lời
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 22
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
đâu? Gồm có những động vật
nào sống ở môi trường nước
mặn nữa nào?
- Cô trình chiếu cho trẻ xem và
đọc từ đặt câu hỏi để trẻ hoạt
động tích cực.

-Cô tiến hành đặt câu hỏi trẻ
kể về các loại cá nước ngọt mà
trẻ biết.
- Cô trình chiếu cá nước ngọt
cho trẻ xem và đọc từ .:

- Giáo dục trẻ: Cách chăm sóc
các động vật sống dưới nước
Để phát triển nguồn lợi hải
sản, chúng ta phải làm gì, giữ
môi trường sống của các loại
hải sản sạch sẽ không bị ô
nhiễm
câu hỏi của cô
-Trẻ chú ý lắng nghe và trả
lời câu hỏi.
- Trẻ chú ý lắng nghe.
-Trẻ chú ý lắng nghe và
đọc từ cùng cô.
- Trẻ chú ý lắng nghe.
Hoạt động 3: Xem ai thông minh hơn.
*Trò chơi thứ 1: Chim bói cá
rình mồi
*Cách chơi:Cho 3 trẻ đội mũ - Trẻ nhìn lên màn hình và
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 23
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
chim bói cá, đứng ở 3 góc sân,
cách xa vòng tròn từ 5-6 m.,
các trẻ còn lại giả làm cá,
đứng ở trong vòng tròn. Cô
nói thức ăn yêu thích của chim
bói cá. Vì thế những chú chim
bói cá sẽ rình ở bên bờ, chú cá
nào mà bơi đến gần là sẽ bị
chim bói cá bắt ngay. Các chú

chim bói cá đứng im lặng, chờ
các chú cá thì bơi lội trong ao,
chú cá nào tới gần là chim bói
cá lao ra bắt, cá phải nhanh
chóng bơi vào vòng tròn. Cá
nào bị bắt thì phải thay làm
chim bói cá.
-Trẻ chơi
*Trò chơi thứ 2; Cánh cửa kỳ
diệu
- Cô tạo hứng thú và trình
chiếu Slide 4, 5,6,7,8
- Cô giải thích luật chơi và
cách chơi cho trẻ biết
+ Cách chơi: Cô chia trẻ thành
3 đội. Mỗ đội có một cái trống
lắc để báo cho cô và các bạn
biết là trẻ được quyền ưu tiên
trả lời trước. Trẻ tự chọn ô cửa
trẻ thích. Khi chọn ô cửa đó có
tất cả những thông tin của con
vật cho trẻ đoán tên con vật ẩn
trong ô cửa đó.
+ Luật chơi: Mỗi đội chỉ được
đoán 1 lần. Đội nào có tín hiệu
trước sẽ được trả lời trước.
Đội trả lời trước trả lời không
đúng thí đội khác có quyền trả
lời. Đội nào trả lời đúng nhiều
ô cửa hơn đội đó thắng cuộc.

- Trẻ chơi
lắng nghe cô nói cách chơi,
luật chơi.
-Trẻ chơi cùng các bạn
-Trẻ chú ý
- Trẻ chú ý và trả lời câu
hỏi của cô
- Trẻ chú ý và trả lời câu
hỏi của cô
- Trẻ chơi cùng cô và các
bạn.
- Trẻ chú ý và trả lời câu
hỏi của cô
- Trẻ chơi không được
cô nhắc lại luật chơi
cách chơi một lần nữa.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 24
NCKHSPUD: “ Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông
qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học: 2013-2014
*Trò chơi thứ 2:Phân loại các
động vật sống dưới nước theo
môi trường sống
*Cách chơi: Cô chia trẻ làm 3
nhóm, phát cho mỗi nhóm
nhiều tranh lô tô về các loại
động vật sống dưới nước Cô
yêu cầu trẻ phân loại các động
vật theo môi trường soongs9
nước ngọt và nước mặn)
*Luật chơi :Đội nào phân loại

đúng và nhanh thể hiện được
môi trường sống của động vật
mà đội mình đã nhận thì đội đó
dành chiến thắng
-Cô mời trẻ chơi
- Kết thúc chuyển hoạt động
nhận xét nhẹ nhàng
- Trẻ chú ý và trả lời câu
hỏi của cô
- Trẻ chú ý và chơi cùng
các bạ.
- Trẻ chú ý và lắng nghe.
- Trẻ chú ý lắng nghe.
- Trẻ chơi cùng các bạn.
- Trẻ chú ý lắng nghe.


Người thực hiện: Trần Thị Thanh Bình Trang 25