ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
ĐỀ TÀI
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Tôi nhớ hoài những đôi mắt tròn xoe ngạc nhiên, những ánh nhìn thán phục
và tiếng trầm trồ liên tục của học sinh trường Tiểu học Phước Hội 1 khi được học
những giờ được giáo viên dạy bằng Powerpoint - một ứng dụng của Công nghệ
thông tin trong giảng dạy. Năm đó, tôi cùng cô Hiệu trưởng của trường được các
Thầy ở Phòng Tiểu học của Sở cho phép “tháp tùng” để được thâm nhập và dự giờ
một số tiết học được dạy bằng Giáo án điện tử (đầu năm học 2008 – 2009) tại thị
xã La-gi.
Lúc ấy, tôi vô cùng hân hoan, rạng rỡ khi nhận thấy hiệu quả và lợi ích của
việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy. Trong tôi, trỗi dậy mạnh mẽ
quyết tâm đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin trong đơn vị trường học,
không để học sinh của mình bị thiệt thòi, các em phải được hưởng những thành tựu
mà Công nghệ thông tin đem lại ; tạo điều kiện cho học sinh say mê, hứng thú tiếp
thu tri thức trong học tập, tạo điều kiện để chất lượng dạy và học đạt hiệu quả cao.
Mặt khác, sự phát triển như vũ bão của ngành Khoa học và Công nghệ đã
đem lại những thành tựu to lớn trong mọi hoạt động của con người. Đối với Giáo
dục, việc vận dụng Công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy là một tất yếu, là
xu thế chung của thời đại nhằm thúc đẩy tiến trình đổi mới theo hướng hội nhập,
thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong
dạy học, đồng thời với mong muốn khơi gợi trong anh em giáo viên trường niềm
- 1 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
say mê sáng tạo, sự nỗ lực tự học, tôi mạnh dạn chia sẻ với các bạn đồng nghiệp đề
tài “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy - Thực trạng và giải pháp”.
II/ NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH:
A/ Nội dung:

1/ Cơ sở lý luận và thực tiễn để tiến hành đề tài:
a/ Cơ sở lý luận:
Ứng dụng Công nghệ thông tin trong Giáo dục và Đào tạo là chủ đề lớn
đuợc UNESCO chính thức đưa ra thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa
của thế kỷ XXI. UNESCO dự đoán “sẽ có sự thay đổi nền giáo dục một cách căn
bản vào đầu thế kỷ XXI do ảnh hưởng của Công nghệ thông tin”.
Nhận thấy tầm quan trọng của việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giáo
dục, ngày 7/9/2007, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã gửi công văn số 9584/BGDĐT-
CNTT cho các trường Đại học, Cao đẳng, các Sở Giáo dục - Đào tạo quyết định
lấy năm học 2008-2009 là năm học “Công nghệ thông tin”.
Đồng thời, trường quán triệt và thực hiện tinh thần văn bản 896/BGDĐT-
GDTH ngày 13/02/2006 và hướng dẫn số 8232/BGDĐT-GDTH về việc tiếp tục
đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới cách soạn giáo án, khuyến khích và động
viên đội ngũ sử dụng Công nghệ thông tin trong quá trình giảng dạy nhằm đem lại
cho học sinh những giờ học thật sự bổ ích và sinh động.
b/ Cơ sở thực tiễn:
Trong hai năm qua, Phòng Giáo dục – Đào tạo Phan Thiết đã tổ chức các
lượt dự giờ giáo án điện tử ở một số đơn vị dạy học điển hình, tập trung phân tích
và khuyến khích, động viên đội ngũ cán bộ quản lý cũng như giáo viên giảng dạy
đẩy mạnh soạn giảng giáo án điện tử trong quá trình dạy học, góp phần đổi mới
phương pháp dạy học. Qua các lượt dự giờ này, việc soạn và dạy bằng giáo án
điện tử ở các đơn vị trường nói chung và Tiểu học Hưng Long 1 nói riêng đã
- 2 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
từng bước được nâng lên rõ rệt. Tất cả đội ngũ đều nhận thấy việc áp dụng những
thành tựu Công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy là một việc làm vô cùng
cần thiết và hợp lý.
2/ Một số khái niệm, lý thuyết có liên quan đến nội dung đề tài:
a/ Công nghệ thông tin là công nghệ xử lý lưu giữ, trình bày, chuyển đổi thu

nhận thông tin. Các thông tin có thể được mã hoá bằng nhiều loại ký hiệu khác
nhau: chữ viết, lời nói, hình ảnh, âm thanh
Dạy học thực chất cũng là quá trình lưu giữ, trình bày, chuyển đổi, thu nhận
thông tin nhiều chiều nên nó có nhiều cơ hội, nhu cầu và khả năng ứng dụng Công
nghệ thông tin. Trong thực tế dạy học, Công nghệ thông tin đã chứng tỏ vai trò của
một trong những phương tiện dạy học hiện đại nhất, đem lại hiệu quả to lớn giúp
nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên cũng như chất lượng học tập của học
sinh.
* Hiện nay, Công nghệ thông tin được sử dụng theo các hướng sau đây:
. Công nghệ thông tin là phương tiện của giáo viên để thiết kế giáo án dạy
học (Giáo án điện tử) mà ở đó có thể tạo ra nhiều thao tác, hoạt động sư phạm
thuận lợi cho tổ chức hoạt động dạy học.
. Công nghệ thông tin là phương tiện để tổ chức dạy học.
. Công nghệ thông tin là môi trường học tập mà ở đó có hai chủ thể: Học
sinh – máy tính.
Dù là hướng nào thì Công nghệ thông tin cũng vừa là phương tiện, vừa là
nội dung, vừa là phương pháp dạy học.
*Có rất nhiều phần mềm Công nghệ thông tin hỗ trợ đắc lực cho việc soạn
giáo án như: Microsoft Power Point, Violet Song dựa vào đặc điểm các phân
môn ở tiểu học cũng như những đặc trưng bản chất của các phần mềm kể trên,
Microsoft Power point được xem như công cụ hợp lý nhất.
- 3 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
b/ Powerpoint là phần mềm đồ hoạ diễn hình có trong bộ Microsoft Office. Phần
mềm Powerpoint hầu như đã hiện diện sẵn trong các máy tính của người sử dụng
Việt Nam và giao diện của nó cũng rất quen thuộc khi phần lớn giáo viên biết sử
dụng Word để đánh văn bản.
c/ Violet là: phần mềm công cụ giúp giáo viên, có thể tự xây dựng được các bài
giảng trên máy vi tính một cách nhanh chóng và hiệu quả. So với các công cụ

khác, Violet chú trọng hơn trong việc tạo ra các bài giảng có âm thanh, hình ảnh,
chuyển động và đa tương tác. Tuy nhiên, “Violet” phù hợp hơn với học sinh phổ
thông.
d/ Phần mềm Powerpoint có thể đáp ứng tốt nhiều yêu cầu khác nhau trong dạy
học Tiểu học và nó được coi là hợp lý nhất bởi lẽ ưu điểm của nó khá nhiều:
- Công nghệ đa phương tiện tích hợp trong Powerpoint tạo điều kiện cho
giáo viên trình bày một cách trực quan, tinh giản, khoa học, dễ hiểu nhất nội
dung bài học. Nhiều thao tác phức tạp, mất nhiều thời gian như vẽ sơ đồ, các
bảng biểu … được thực hiện nhanh chóng, thuận tiện, giáo viên chỉ cần click
chuột hay bấm phím Enter là có thể trình chiếu nội dung bài học một cách đa
dạng, phong phú, sinh động nhưng vẫn tiết kiệm được thời gian mà giáo viên bỏ
ra cho việc ghi chép, kẻ vẽ lược đồ trên bảng đen theo lối dạy truyền thống.
Thêm vào đó, bài giảng được sắp xếp theo trình tự nhất định, có thể quay lại
những phần mà học sinh chưa hiểu hết hoặc muốn tìm hiểu thêm.
- Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học cho phép bài giảng của giáo
viên có thể tích hợp nhiều kênh thông tin. Lời cùng với hình ảnh sống và âm
thanh chân thật tạo nên một bài giảng sống động, mới mẻ, hấp dẫn. Soạn giảng
trên Powerpoint cho phép giáo viên có thể sửa đổi, bổ sung nhanh chóng nội
dung bài giảng thông qua các thao tác cắt, dán đơn giản.
- Bài giảng với sự hỗ trợ của Công nghệ thông tin có khả năng cung cấp
thêm cho học sinh những tài liệu “ngoại biên” hết sức phong phú, đa dạng dùng
- 4 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
để tra cứu, tham khảo, luyện tập Nếu so sánh giữa giáo án điện tử được ghi lại
trong một chiếc đĩa nhỏ gọn và hàng chồng các quyển giáo trình, sách giáo khoa,
sách giáo viên, tài liệu tham khảo, từ điển bách khoa thì rõ ràng, Công nghệ
thông tin tỏ ra vượt trội về mọi mặt - từ tính năng tiện sử dụng cho đến việc tìm
kiếm nhanh chóng. Nói cách khác, về phía giáo viên, sự hỗ trợ của Công nghệ
thông tin giúp việc thiết kế giáo án, giảng dạy và cung cấp thông tin cho học sinh

được diễn ra dễ dàng và thuận lợi hơn; về phía học sinh, Công nghệ thông tin hỗ
trợ việc tự học của học sinh cũng rất hiệu quả, phát huy tính tích cực, độc lập,
phát huy vốn sống của học sinh.
- Mặt khác, sự hỗ trợ của Powerpoint giúp tạo không khí sôi nổi cho lớp học
do học sinh có hứng thú khi được tiếp cận với phương tiện dạy học hiện đại,
được chủ động nhận thức và phải huy động nhiều giác quan cùng lúc trong quá
trình tiếp thu bài học.
Nhìn chung, việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học sẽ giúp tăng
cường tính trực quan sinh động, nâng cao hiệu quả phương pháp dạy học, hứa hẹn
khả năng to lớn trong việc đem lại những giờ giảng hiện đại, khoa học, sinh động
và hấp dẫn.
*Tuy nhiên, nhược điểm của việc ứng dụng Công nghệ thông tin cũng thể
hiện khá rõ trong thực tế. Trước hết, việc soạn một giáo án điện tử đòi hỏi giáo
viên phải cần cù, siêng năng, có tính sáng tạo, không chỉ nắm chắc kiến thức mà
còn phải có trình độ tin học nhất định, am hiểu về máy tính và các chương trình
ứng dụng; phải bỏ nhiều thời gian, công sức cho việc học hỏi, tìm kiếm tài liệu bổ
sung, nghiên cứu cách kết hợp nhuần nhuyễn giữa lời giảng với trình chiếu trên
màn hình. Thêm vào đó, máy tính chỉ được xem là công cụ, nó không thể thay thế
được cơ hội giao lưu giữa thầy và trò. Không nên lạm dụng quá nhiều trong giờ
học vì có thể gây phản ứng ngược, không làm cho giờ học hiệu quả hơn mà còn
khiến học sinh phân tán sự chú ý, chỉ thích thú quan sát màn hình mà không tập
- 5 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
trung vào lời giảng của giáo viên. Đồng thời sử dụng nhiều thông tin quá sẽ dẫn
đến sự quá tải thông tin đối với học sinh vì các em chưa đủ thời gian để chuyển
hoá thông tin đó. Sự quá tải đối với thị giác ảnh hưởng tới chức năng mắt, giảm thị
lực, ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy.
Nhưng dù thế nào thì ưu điểm của nó vẫn lớn hơn và sự cần thiết phải có nó
là điều không thể chối cãi được.

e/ Một số cách ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học:
Thực tế cho thấy, có hai cách ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học:
* Cách 1: Ứng dụng Công nghệ thông tin một phần.
Công nghệ thông tin được dùng như một phương tiện dạy học hỗ trợ trực
quan, xuất hiện trong một số phần của bài giảng. Chẳng hạn, giáo viên muốn cho
học sinh làm bài tập trắc nghiệm để kiểm tra mức độ nắm bài của học sinh sau khi
các em học xong nội dung kiến thức nào đó, giáo viên trình chiếu lên màn hình bài
trắc nghiệm ấy để học sinh trả lời. Như vậy, ứng dụng Công nghệ thông tin một
phần ở đây được hiểu là quá trình ứng dụng Công nghệ thông tin chỉ vào một công
đoạn nhất định của giờ học.
* Cách 2: Ứng dụng Công nghệ thông tin toàn phần.
Công nghệ thông tin không đơn giản là phương tiện chỉ xuất hiện vào một
vài công đoạn của vài tiết học mà nó tồn tại xuyên suốt, song song với lời giảng
của giáo viên; tất cả nội dung giáo viên cần trình bày đều đựơc trình chiếu trên
màn hình.
* Cách nào cũng có những bộc lộ thế mạnh và hạn chế nhất định.
Với cách thứ nhất, giáo viên vẫn duy trì được thói quen của cách dạy học
truyền thống nên việc soạn bài và tổ chức dạy học ít có sự xáo trộn. Nhờ có sự hỗ
trợ của hình ảnh, âm thanh, giờ học sinh động hơn, hấp dẫn hơn. Học sinh vừa dễ
theo dõi bài học, vừa thấy hứng thú hơn trong việc học tập. Tuy nhiên, ứng dụng
Công nghệ thông tin một phần có thể gây gián đoạn bài học nếu giáo viên không
- 6 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
kết hợp nhuần nhuyễn giữa lời giảng và phần trình chiếu lên màn hình. Ngoài ra,
do chỉ ứng dụng vào một công đoạn nào đó nên không tạo ra được một hệ thống
hoàn chỉnh.
Còn với cách thứ hai, tính hiện đại, trực quan toàn phần bài giảng được thể
hiện rất rõ. Các nội dung kiến thức cần cung cấp cho học sinh được trình bày hợp
lý, khoa học, rõ ràng. Đến đơn vị kiến thức nào, giáo viên có thể trình chiếu nội

dung của đơn vị kiến thức đó kèm theo những yếu tố phụ trợ khác như hình ảnh,
âm thanh, đoạn phim minh hoạ , giúp học sinh huy động đa dạng được các giác
quan. Dù thế, như trên đã nói, nếu quá lạm dụng sẽ làm cho học sinh rối loạn, khó
hiểu, căng thẳng. Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn hợp lý hình thức ứng dụng Công
nghệ thông tin cho bài giảng của mình.
3/ Thực trạng về việc ứng dụng Công nghệ thông tin ở đơn vị:
* Cách đây 2 năm học ( 2005-2006 đến 2007-2008), việc ứng dụng Công
nghệ thông tin trong giảng dạy ở trường chúng tôi hầu như chưa có, GV chưa có
một hình dung gì về loại hình tiết dạy giáo án điện tử; việc ứng dụng Công nghệ
thông tin chỉ dừng lại ở việc thực hiện soạn thảo văn bản và báo cáo trong công
tác quản lý giáo dục. Tập thể sư phạm chưa ai được dự giờ hoặc nhìn thấy một
giáo án điện tử để hiểu và nhận thức tầm quan trọng của nó trong việc góp phần
đổi mới phương pháp dạy học. Lác đác 2-3 giáo viên biết sử dụng máy tính ( phần
Word cơ bản ) để soạn thảo, gõ văn bản - Một con số khá “khiêm tốn” thậm chí là
ít ỏi, “nghèo nàn”.
* Năm học 2008-2009, trường chỉ minh hoạ được ba tiết giáo án điện tử,
dừng lại ở mức độ giảng giải, minh hoạ chứ chưa thực hiện giờ dạy .
* Nhìn chung, việc sử dụng giáo án điện tử và ứng dụng Công nghệ thông
tin trong những năm học qua chưa được chú trọng, chưa được thường xuyên, còn
mang tính tự phát. Giáo viên chưa thật sự đầu tư và mạnh dạn áp dụng trong dạy
học.
- 7 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
* Sau này, khi bắt đầu soạn giảng giáo án điện tử thì một số tiết dạy giáo án
điện tử còn vướng phải các hạn chế như :
. Lạm dụng đến hiệu ứng, kỹ thuật trình diễn trên bài giảng điện tử.Chẳng
hạn như tạo các hiệu ứng trang trí màu sắc sặc sỡ, loè loẹt, chọn lựa âm thanh chưa
thật tốt; phông chữ, màu sắc thiếu tính hài hoà.
. Ít chú ý tính hệ thống của kết cấu bài giảng (cách trình bày bảng đen truyền

thống thường bảo đảm được yêu cầu này cho đến khi kết thúc tiết học), nội dung
trình bày trên các slide gần như độc lập nên khi trình chiếu sang một đề mục mới
thì các đề mục trước đó hầu như không còn xuất hiện nữa khiến cho nhận thức của
học sinh dễ rơi vào sự tản mạn, thiếu tính hệ thống.
. Còn ôm đồm, muốn đưa nhiều thông tin trình chiếu khiến cho bố cục trình
bày rối rắm và các thông tin đến học sinh bị nhiễu loạn, khó nhận ra đâu là kiến
thức trọng tâm, cơ bản. Từ đó, những kiến thức còn đọng lại nơi học sinh sau giờ
học không rõ ràng, thiếu tính hệ thống và không bền vững.
. Giáo viên chưa thoát ly máy, thiếu bao quát lớp, còn gặp sự cố kỹ thuật, kỹ
năng và thao tác máy chưa thật thành thạo.
* Trường gặp khó khăn về cơ sở vật chất, về máy đèn chiếu và phòng chiếu
cố định trường vẫn chưa có. Nhà trường chỉ có 1 laptop - kết quả do công tác xã
hội hoá giáo dục trong Phụ Huynh đem lại.
B/ Biện pháp giải quyết vấn đề:
1/ Xây dựng nhận thức về hiệu quả của ứng dụng Công nghệ thông tin trong
giảng dạy:
Năm học 2008-2009, sau khi cùng cô Hiệu trưởng của trường và các thầy ở
Sở dự giờ tại một số điểm trường ở Lagi về, tôi tổ chức minh hoạ thuyết trình tiết
dạy giáo án điện tử tại phòng máy cho toàn bộ đội ngũ giáo viên trường xem với
mục đích để mọi người cùng thâm nhập, hình dung và thấy rõ sự cần thiết, hiệu
- 8 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
quả to lớn của ứng dụng Công nghệ thông tin trong yêu cầu đổi mới về phương
pháp dạy học. Sau khi xem xong 3 tiết đó, chúng tôi cùng trao đổi thông tin và tôi
đã giải thích cho tất cả giáo viên hiểu vai trò to lớn của việc vận dụng các thành
tựu Công nghệ thông tin vào dạy học.
2/ Xây dựng và củng cố kỹ năng sử dụng máy tính:
Tôi và đồng chí Hiệu trưởng của trường xác định mục tiêu chính của giai
đoạn này là “phải đưa Công nghệ thông tin vào giảng dạy trong trường làm khâu

đột phá nâng cao chất lượng Giáo dục - Đào tạo”. Từ đó, Ban giám hiệu chúng tôi
đã xây dựng kế hoạch tập huấn trình độ tin học cơ bản cho đội ngũ giáo viên vào
thời điểm nghỉ hè của năm học. Trường đã tích cực tuyên truyền, động viên,
khuyến khích và cả kiên quyết để tổ chức lớp tin học cơ bản cho giáo viên. Trong
đó, phân công cho 2 đồng chí giáo viên giỏi vi tính và Công nghệ thông tin của
trường (Thầy Trịnh Trúc Huy và Cô Phạm Thị Bích Trâm) tập huấn trực tiếp tại
phòng máy của trường. Tôi cũng cùng tham gia học tập với mọi người như một
học viên bình thường. Đây là bước tiền đề, tạo điều kiện cho đội ngũ nắm bắt rành
rẽ chương trình Word, sử dụng trong soạn giáo án vi tính và chuẩn bị cho bước
soạn giáo án điện tử khi dạy.
3/ Xây dựng kỹ năng ứng dụng Công nghệ thông tin cho giáo viên:
Tôi chủ động đưa nội dung đề tài: “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong
giảng dạy” về cho các tổ chuyên môn thảo luận, phân tích và vận dụng ngay vào
thực tế giảng dạy. Nội dung trọng tâm của đề tài lúc đó là các kỹ thuật soạn giảng
giáo án điện tử thao tác trên Microsoft Powerpoint, các bước làm được soạn theo
những câu lệnh ngắn gọn, chỉ rõ cách tạo các slide, cách chèn hình ảnh và Word
Art, cách chèn slide từ bài trình bày khác, cách tạo hiệu ứng, cách chèn âm thanh
và đoạn phim vào bài trình bày. Mạnh dạn đưa đề tài này vào tổ, tôi muốn đẩy
mạnh tinh thần tự học, sáng tạo ở giáo viên bởi lẽ theo Herret Spencer “Trong việc
- 9 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
giáo dục, vị trí rộng lớn nhất cho quá trình tự bồi dưỡng chỉ có qua con đuờng tự
học, loài người mới có thể phát triển mạnh mẽ lên được”.
Tôi muốn phát huy nội lực của giáo viên và nhân rộng một số cá nhân điển
hình (đã nắm cách soạn giáo án điện tử), làm cho quá trình tự nghiên cứu qua tài
liệu và tự học qua bạn đồng nghiệp được đẩy mạnh, tạo phong trào tự học sôi nổi
trong đơn vị.
(Tuy nhiên, trong kế hoạch tổng thể của Ban giám hiệu tới hè năm 2009-
2010 chúng tôi sẽ tổ chức tập huấn cách soạn giáo án điện tử thật cụ thể, chi tiết

để năm học tới mỗi giáo viên phải đăng ký thực hiện ít nhất 1 tiết dạy/năm có ứng
dụng Công nghệ thông tin).
Qua một số hoạt động trên, chúng tôi dễ dàng rút ra : khi nhận thức của giáo
viên và sự trang bị thêm kiến thức về tin học của đội ngũ đã nâng lên thì việc thực
hiện sẽ nhiều thuận lợi và dễ dàng đạt kết quả cao.
Đồng thời việc chỉ đạo thực hiện giảng dạy có ứng dụng Công nghệ thông
tin của trường phải có kế hoạch cụ thể và kế hoạch phải được xây dựng vừa tầm
với quy mô của nhà trường, dễ dàng để tất cả giáo viên thực hiện. Ví dụ như: theo
kế hoạch, từng bước thực hiện trình tự các giai đoạn: nâng cao nhận thức → tổ
chức tập huấn→ phấn đấu giảng dạy có ứng dụng Công nghệ thông tin, bắt đầu từ
các tiết thao giảng hội đồng, thao giảng cụm, Hội thi giáo viên dạy giỏi và hướng
sau này cho các tổ, khối, cá nhân đăng ký giờ dạy tốt có ứng dụng Công nghệ
thông tin, có sử dụng Powerpoint.
4/ Khắc phục khó khăn về cơ sở vật chất, về phòng chiếu, máy chiếu:
Dù chưa được trang bị máy chiếu và chưa có phòng chiếu nhưng không vì
thế mà chúng tôi “chựng” lại. Chúng tôi phát huy hết mọi nguồn lực mình có, tích
cực quan hệ với các đơn vị khác như trường Tiểu học Tuyên Quang, trường Mũi
Né 1, trường Cao đẳng Cộng đồng Bình Thuận, Sở Giáo dục-Đào tạo Bình Thuận
để được cho mượn đèn chiếu những khi cần. Phân công hai giáo viên có kiến thức
- 10 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
tin học và kỹ thuật thành thạo phụ trách công tác lắp ráp máy. Tổ chức một phòng
chiếu cố định từ lớp học (hội đồng).
Cơ sở vật chất dù có khó khăn nhưng nếu kịp thời giải quyết và quyết tâm
thì sẽ đạt được mục tiêu công việc.
5/ Một số giải pháp khác :
Để khắc phục các hạn chế mà một số tiết giáo viên dạy giáo án điện tử
vướng phải như đã nêu ra ở phần thực trạng, Ban giám hiệu cần tham dự 100% số
tiết dạy minh hoạ và góp ý thật khách quan, cụ thể, phân tích sâu, kỹ các ưu-khuyết

của tiết để giáo viên dạy và cả giáo viên dự rút kinh nghiệm kịp thời nhằm nâng
cao hiệu quả, tránh việc không đánh giá hoặc để quá lâu mới đánh giá, giáo viên sẽ
không kịp điều chỉnh phục vụ cho thực tiễn.
Mặt khác, phân công giáo viên “down load” các giáo án điện tử đưa vào
nghiên cứu trong đơn vị tổ, bàn bạc trong khối chuyên môn để rút kinh nghiệm và
bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với đặc thù của học sinh lớp, đặc thù của nhà
trường để thực hiện giảng dạy.
Qua các đợt tập huấn, dự giờ giáo án điện tử do thành phố tổ chức, qua Hội
thi giáo viên dạy giỏi thành phố, tôi cũng sưu tầm được nhiều giáo án điện tử bổ
ích mang về chia sẻ với các bạn đồng nghiệp ở trường.
* Quan trọng hơn, tôi định hướng cho giáo viên rõ: không phải tất cả các bài
học đều thích hợp với việc soạn giảng bằng phương pháp trình chiếu. Vì vậy giáo
viên cần:
+ Nghiên cứu tài liệu và xác định bài dạy nào cần thiết phải trình chiếu
Powerpoint.
+ Mục đích trình chiếu là gì?
+ Kết quả đạt được từ việc trình chiếu đó như thế nào?
+ Chọn thời điểm phù hợp, xác định thời lượng trình chiếu.
- 11 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
+ Cân nhắc các biện pháp, cách thức chuẩn bị cho học sinh tri giác tài liệu
học tập.
+ Xây dựng kế hoạch và tiến hành tổ chức tiết học một cách thích hợp nhầm
phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh trong việc lĩnh hội kiến
thức.
Sau khi cân nhắc các vấn đề trên, giáo viên sẽ tìm kiếm tư liệu có liên quan,
xác định những phim hay hình ảnh có liên quan và tiến hành soạn thảo trên máy.
Tất cả chỉ với mục đích tránh sa đà, ôm đồm, dàn trải, thiếu “bật” nội dung
trọng tâm, kiến thức cơ bản của bài khi lên tiết giáo án điện tử; nhằm hoàn thiện và

nâng cao dần chất lượng của các bài dạy có trình chiếu Powerpoint.
* Mặt khác, khi thiết kế một giáo án điện tử đòi hỏi sự đầu tư rất nhiều, thực
tế có giáo viên sẽ bị áp lực khi thực hiện công việc này nên tôi mạnh dạn tổ chức
cho tổ khối hợp tác, phân công tìm tư liệu để việc thiết kế giáo án điện tử không
còn là gánh nặng, là áp lực trên cá nhân của một giáo viên nào cả mà trở thành
trách nhiệm chung của tất cả các thành viên trong tổ khối. Bên cạnh đó, để có
nhiều giáo án điện tử giúp giáo viên giảm nhẹ áp lực chúng tôi cũng cho phép giáo
viên sưu tầm các giáo án điện tử của đồng nghiệp khắp nơi nhưng với yêu cầu
không sử dụng nguyên bản mà phải vận dụng linh hoạt, thừa hưởng thành quả đã
có nhưng phải điều chỉnh cho phù hợp hơn, sinh động hơn và hiệu quả hơn.
Cơ sở vật chất dù có khó khăn nhưng nếu kịp thời giải quyết và quyết tâm
thì sẽ đạt được mục tiêu công việc.
III/ KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ:
1/Kết quả và hiệu quả:
* Kết quả đầu tiên dễ nhận thấy nhất là phong trào soạn giảng giáo án điện tử ở
trường tôi năm học này diễn ra khá sôi nổi, đạt được những kết quả khá phấn khởi.
- 12 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
Nhận thức cũng như kỹ năng, trình độ vi tính đội ngũ đến nay đã được nâng lên rõ
rệt.
Từ chỗ năm học 2008-2009, chúng tôi chỉ tổ chức được 3 tiết minh hoạ,
thuyết trình do Hiệu phó chuyên môn chủ trì thì đến năm học 2009-2010 này,
chúng tôi đã xây dựng và giảng dạy 20 tiết giáo án điện tử trải đều cho năm khối
lớp, chia đều cho các môn( Toán 1, Toán 4, Tập đọc 2, Tập đọc 4, Luyện từ và câu
3, Học vần 1, Lịch sử 5, Tự nhiên xã hội 3, Mĩ thuật 5 ). Các tiết được trình chiếu
trong thao giảng hội đồng, thao giảng cụm (100% tiết cụm phân công đều được
trường xây dựng giáo án điện tử) và nhất là khá táo bạo khi có 9/12 tiết dự thi giáo
viên dạy giỏi thành phố là giáo án điện tử. Dù còn va vấp do từng bước vừa học
vừa làm nhưng tinh thần tự học và sự nỗ lực, chăm chút, đầu tư cho nghề của đội

ngũ giáo viên là rất đáng trân trọng. Mỗi giáo viên hằng ngày, hằng giờ không
ngừng học tập, hoà nhập với xu thế phát triển của thời đại và không ngừng thổi
ngọn lửa say mê, nhiệt huyết của mình vào từng bài giảng. Các tiết học trở nên
sinh động, hấp dẫn và lôi cuốn, không khí giờ học nhẹ nhàng, thoải mái, các em
được bộc lộ cảm xúc của mình một cách tự nhiên.

- 13 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy



Một số hình ảnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
- 14 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
* Hiệu quả và khả năng phổ biến : Theo tôi, hiệu quả và khả năng phổ biến ở
đây là rất lớn trong việc góp phần hỗ trợ, đẩy mạnh công tác dạy và học đáp ứng
yêu cầu của thời đại. Cụ thể như :
a/ Đối với giáo viên:
- Giáo viên tự tin hơn khi lên tiết dạy.
- Đỡ mất thời gian trình bày các đồ dùng trực quan.
- Dẫn dắt học sinh vào vấn đề một cách nhẹ nhàng, sinh động.
- Bồi dưỡng tinh thần và cảm xúc cho HS thuận lợi hơn.
b/ Đối với học sinh:
- Được làm quen với hình ảnh trực quan sinh động.
- Học sinh được nhìn thấy nhiều hình ảnh và âm thanh thực tế
ngoài đời.
- Học sinh được tiếp xúc với nhiều hình ảnh âm thanh mới lạ,
tiếp nhận thành tựu của Công nghệ thông tin.

- Học sinh tiếp thu bài nhanh hơn, nhớ bài lâu hơn
c/ Đối với nhà trường:
- Nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên.
- Nâng cao chất lượng học sinh.
- Được tăng cường thêm về nguồn tư liệu.
2/ Định hướng cho năm học 2010- 2011:
- Tiếp tục thực hiện kế hoạch tập huấn cách soạn giảng giáo
án điện tử cho số giáo viên chưa nắm còn lại của trường.
- Tham mưu với Hiệu trưởng trang bị máy chiếu và lắp đặt cố
định ở Phòng Hội Đồng làm phòng nghe – nhìn.
- Trong phân công chuyên môn năm học, Ban giám hiệu sẽ cơ
cấu mỗi khối có 1 giáo viên thành thạo Công nghệ thông tin
làm nòng cốt.
- 15 - Nguyễn Thị Bội Nhu
Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
- Tiếp tục phát huy các thành quả đã đạt được, tăng cường
giúp đỡ số giáo viên chưa tự tin, mạnh dạn áp dụng Công
nghệ thông tin trong dạy học.
- Tăng cường cả về số lượng lẫn chất lượng các tiết dạy có sử
dụng Công nghệ thông tin.
3/ Lời kết:
Tôi mơ ước một ngày trường tôi nói riêng và các trường bạn nói chung có
trang Web riêng về ngôi trường thân yêu của mình, mỗi lớp học có một máy đèn
chiếu, mỗi giáo viên đi dạy đều có laptop và mỗi lớp đều có hộp thư điện tử riêng,
có trang Web riêng của từng lớp để giáo viên và phụ huynh, giáo viên và học sinh
cùng trao đổi, thu nhận thông tin. Việc ứng dụng Công nghệ thông tin không chỉ
dừng lại ở việc soạn giảng giáo án điện tử mà còn vươn rộng ra ở những lĩnh vực
khác của công tác quản lý Giáo dục.
Hi vọng rằng, trong thời gian không xa, đội ngũ sư phạm - những người đã

chọn cho mình nghề thầy giáo - sẽ dành trọn tâm huyết cho nghề, nỗ lực vươn lên
từ những khó khăn đời thường, kiên trì, sáng tạo và đi đến cùng con đường mình
đã chọn.
Cho đến hôm nay, trong tiết trời oi ả của những ngày tháng tư lịch sử, tôi
vẫn hi vọng, vẫn mơ ước và vẫn cảm nhận chắc chắn rằng ước mơ tươi đẹp của tôi
về nền Giáo dục ưu việt sẽ thành hiện thực.
Phan Thiết, ngày 20 tháng 4 năm 2010
Người viết
Nguyễn Thị Bội Nhu
- 16 - Nguyễn Thị Bội Nhu