Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang

Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài :
Đất nước ta đang bước vào giai đoạn hết sức quan trọng và mang tính quyết
định, giai đoạn đổi mới giáo dục phổ thông. Chất lượng và hiệu quả vừa là mục tiêu
phấn đấu vừa là cơ sở để đánh giá kết quả hoạt động. Một vấn đề đặt ra là làm thế
nào để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý, để đơn vị hoàn thành
nhiệm vụ là vấn đề bức xúc được đặt ra cho những người làm công tác quản lý để
đảm bảo cho đổi mới giáo dục thành công. Chính vì thế tìm ra biện pháp để nâng
cao chất lượng giáo dục hiện nay là công việc hết sức quan trọng đặt ra đối với các
nhà trường.
Đối với ngành giáo dục đào tạo, NQTƯ II khóa VIII đặt ra cho ngành và
trường học là phải đổi mới sự nghiệp giáo dục để đáp ứng nhiệm vụ cách mạng
trong giai đoạn mới: ngành giáo dục và trường học phải nâng cao chất lượng và hiệu
quả giáo dục-đào tạo phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nước nhằm đạt mục tiêu xã
hội công bằng, dân chủ, văn minh và giàu mạnh.
Xuất phát từ thực trạng công tác quản lý trường THCS Đồng Việt từ những
năm học qua thực hiện cải tiến công tác quản lý. Do nhận thức và xác định rõ vai
trò, nhiệm vụ công tác quản lý trong trường học nên trường THCS Đồng Việt đã chú
trọng đổi mới, cải cách công tác quản lý trường học từ khâu xây dựng kế hoạch đến
thực hiện kế hoạch.
Mặc dù trường còn nhiều khó khăn về cơ sở vật chất và đóng trên địa bàn là
một địa phương kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên tay nghề không
đồng đều đa số là lớn tuổi. Tuy vậy trong những năm gần đây do thực hiện khá tốt
công tác cải tiến quản lý nên nhà trường đã thu được một số thành công nhất định.
Xuất phát từ những nguyên nhân trên chúng tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài
nghiên cứu “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng
Việt Yên Dũng Bắc Giang.”
2. Đối tượng nghiên cứu :
Nghiên cứu về biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường học, đối
tượng chính là giáo viên, nhân viên , học sinh của trường THCS Đồng Việt trong

những năm gần đây.
3. Phạm vi nghiên cứu :
Do điều kiện công tác và năng lực có hạn, tôi xin trao đổi trong phạm vi
trường học tôi đang công tác đó là trường THCS Đồng Việt Yên Dũng Bắc Giang
từ năm học 2008- 2009 đến năm học 2010- 2011
4. Phương pháp nghiên cứu :
Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là nghiên cứu các văn bản, nghị quyết, chỉ
thị về công tác quản lý giáo dục của các cấp. Ngoài ra còn dùng phương pháp phân
Giải pháp khoa học Trang1
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
tích, tổng hợp, điều tra, quan sát và tổng hợp kinh nghiệm trong công tác quản lý
trường học trong 2 năm trở lại đây.
B. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận :
a. Quan điểm Đảng ta về cán bộ và công tác cán bộ:
Cán bộ là nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng gắn liền với vận
mệnh của Đảng, của đất nước, của chế độ là khâu then chốt trong công tác xây dựng
Đảng.
Đất nước đang bước vào thời kỳ đổi mới thời kỳ CNH-HĐH. Nhiệm vụ chính
trị mới rất nặng nề, khó khăn và vô cùng phức tạp đặt ra nhiều vấn đề cho công tác
cán bộ, đòi hỏi đảng phải xây dựng môt đội ngũ, cán bộ ngang tầm có đủ bản lĩnh
chính trị, phẩm chất cách mạng, năng lực trí tuệ và tổ chức thực tiễn đáp ứng yêu
cầu sự nghiệp đổi mới đất nước.
* Căn cứ vào Nghị quyết Hội Nghị BCH TW lần III (khóa VIII) xác định
phương hướng, các chính sách và giải pháp lớn xây dựng đội ngũ cán bộ thời kỳ đến
2020.
+ Xây dựng quy hoạch và đào tạo, bồi dưỡng cán bộ: đảm bảo công tác cán
bộ đi vào nề nếp, chủ động, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ trước mắt và lâu dài. Đào tạo
cán bô phải đặc biệt quan tâm chăm lo gia đình, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối
sống lành mạnh cho cán bộ, giữ gìn đoàn kết, bảo vệ chính trị, nội bộ, đấu tranh

chống tham ô, lãng phí, quan liêu, sống thực dụng…
+ Xây dựng các quy chế cán bộ: BCH TW xây dựng quy chế chung. Các cấp
các ngành căn cứ vào quy định chung để xây dựng quy chế cụ thể thích hợp.
+ Đổi mới và hoàn thiện hệ thống chính trị cán bộ sao cho phù hợp với thời
kỳ đổi mới, phù hợp từng loại cán bộ, thực hiện thống nhất trong cả nước.
Chính sách cán bộ phải thực sự khuyến khích vật chất đi đôi xây dựng lý
tưởng và động viên tinh thần phù hợp với trình độ phát triển kinh tế của đất nước và
đảm bảo công bằng xã hội.
* Căn cứ vào NQ đại hội Đảng lần IX:
Để đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH đất nước phải đẩy mạnh cải cách tổ chức và
hoạt động của nhà nước, phát huy dân chủ, tăng cường pháp chế. Theo đó phải xây
dựng đội ngũ cán bộ, công chức phải trong sạch có năng lực.
Muốn có đội ngũ cán bộ có năng lực và phẩm chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ
cách mạng, đòi hỏi chúng ta phải hoàn thiện chế độ công vụ, quy chế cán bộ công
chức. Đào tạo, bồi dưỡng công chức, trước hết là cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý về
đường lối, chính sách, kiến thức và kỹ năng… sắp xếp đội ngũ cán bộ theo đúng
chức danh, tiêu chuẩn, đánh giá chất lượng cán bộ công chức định kỳ.
* Căn cứ Nghị quyết Hội Nghị BCH TW lần II khóa VIII:
Giải pháp khoa học Trang2
Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đồng Việt
Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo,
phát huy mạnnh nguồn kực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền
vững. muốn thế cần xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người
học vì giáo viên có vai trò quyết định chất lượng của giáo dục. Vì thế cần củng cố
và tập trung đầu tư cho các trường sư phạm khắc phục tình trạng thiếu giáo viên.
Bên cạnh đó, Đảng cũng yêu cầu đổi mới công tác quản lý giáo dục, tăng cường
công tác dự báo và kế hoạch giáo dục. Tăng cườnng sự lãnh đạo của Đảng đối với
giáo dục, tích cực phát triển Đảng trong trường học. Đồng thời cán bộ, giáo viên
cũng phải có đủ tiêu chuẩn đã được quy định trong luật giáo dục.
b. Vai trò của đội ngũ cán bộ:

Chủ tịch Hồ Chí Minh coi cán bộ là cái gốc của mọi công việc. Nếu có cán bộ
tốt, ngang tầm thì việc xây dựng đường lối sẽ đúng đắn và là điều kiện tiên quyết để
đưa sự nghiệp cách mạng đến thắng lợi. Không có đội ngũ cán bộ tức thì dù có
đường lối chính sách đúng đắn cũng khó có thể biến thành hiện thực tốt.
Hồ Chí Minh còn chỉ rõ: Cán bộ là những người đem chính sách của Đảng
của Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu và thi hành. Đồng thời đem tình hình
dân báo cáo cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ để đưa ra chính sách cho đúng. Người
nói: “Khi đã có chính sách đúng thì sự thành công và thất bại của chính sách đó là
do cách tổ chức công việc, do nơi lựa chọn cán bộ, nơi kiểm tra. Nếu ba điểm ấy sơ
sài thì chích sách đúng mấy cũng vô ích”.
Nhờ làm tốt công tác cán bộ và có đội ngũ cán bộ đầy đủ phẩm chất và năng
lực ngang tầm nhiệm vụ cách mạng đảng ta lãnh đạo nhân dân tiến hành cuộc đấu
tranh cách mạng đạt thắng lợi.
Cán bộ và công tác cán bộ có vai trò quyết định đối với việc tổ chức và thực
hiện đường lối chủ trương chính sách Đảng và Nhà nước. Trong giáo dục ngày nay
vai trò của cán bộ và công tác cán bộ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng.
Qua phân tích trên ta thấy cán bộ và công tác cán bộ có vai trò quyết định sự
thành công của sự nghiệp cách mạng. Đối với ngành giáo dục đào tạo, trong phạm
vi trường học thì giáo viên và cán bộ quản lý trường học có vai trò quan trọng quyết
định việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường, là người quyết định chất lượng và hiệu
quả giáo dục trong đơn vị trường học.
2. Cơ sở thực tiễn:
a. Thực trạng công tác quản lý các cấp trong nhà trường:
Trường THCS Đồng Việt được thành lập từ 1961-1962
Trường nằm trên địa bàn Xóm Nam –Xã Đồng Việt Huyện Yên Dũng Đa số
gia đình học sinh còn gặp nhiều khó khăn, Là địa phương thuần Nông thu nhập bình
quân đầu người còn thấp, tuy nhiên một vài năm trở lại đây số người đi xuất khẩu
lao động sang nước ngòai đã tăng đáng kể nên phần nào kinh tế địa phương được cải
thiện do vậy quan tâm đầu tư cho giáo dục cũng được coi trọng
Giải pháp khoa học Trang3

Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit
* Tỡnh hỡnh i ng giỏo viờn-nhõn viờn trng v cht lng hiu qu giỏo
dc:
Nm hc TS- CB-GV-NV CBQL V H C TrC Ghi
chỳ
2008-2009 28 2 14 5 21 2
2009-2010 29 2 16 6 22 1
2010-2011 29 2 18 10 18 1
Nm hc 2010-2011 nh trng chia lm 3 t
- T KHTN: 13 thnh viờn
- T KHXH: 12 thnh viờn
-T hnh chớnh : 4 Thnh Viờn
Nhng d sinh hot t chuyờn mụn nh trng chia lm 4 nhúm chuyờn
mụn:
Nhúm 1: Vn-GDCD-Nhc-M thut
Nhúm 2: Ting Anh-S-a
Nhúm 3: Toỏn-Lý-Húa
Nhúm 4: Sinh-Húa-Cụng ngh
Mi nhúm cú nhúm trng (T trng v T phú ca 2 t KHTN,KHXH)
* V c s vt cht cũn rt hn ch
- Cơ sở vật chất của nhà trờng còn nghèo nàn, thiếu thốn: Có 9 phòng/12 lớp, cha có
phòng chức năng và phòng bộ môn, trang thiết bị dạy học thì nghèo nàn không đồng
bộ nên đã ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng dạy và học của thầy và trò trong nhà tr-
ờng.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên còn thiếu đặc biệt là giáo viên toán, văn th hành
chính nên cũng đã ảnh hởng đến chất lợng giáo dục của nhà trờng.
- Còn nhiều phụ huynh học sinh cha quan tâm đến con cái, mải làm ăn kinh tế
phó mặc cho ông bà và nhà trờng nên đã ảnh hởng không nhỏ đến việc giáo dục ý thức
đạo đức và học tập của học sinh.
- Do ảnh hởng của nền kinh tế các hàng quán, hàng bi a mọc lên ngày càng

nhiều ở bên ngoài cổng trờng đã tác động không nhỏ đến công tác giáo dục đạo đức
học sinh.
Gii phỏp khoa hc Trang4
Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit
b. S cn thit ca ti:
T nhng lý do ó nờu v thc trng phõn tớch ca trng trong nhng nm
gn õy, trng ó thc hin ci tin cụng tỏc qun lý v em li mt s hiu qu
thit thc gúp phn vo cụng cuc i mi giỏo dc. Vỡ th tụi chn ti: Gii
phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit Yờn Dng Bc
Giang. nghiờn cu v chia s mt s kinh nghim cựng vi cỏc trng bn.
3. Ni dung vn :
a. Mt s bin phỏp nõng cao cht lng
a1.Nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục;
- Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế hoạch chơng trình dạy học theo quy định của
Bộ Giáo dục và Đào tạo và hớng dẫn chi tiết của Sở Giáo dục và Đào tạo.
- Chỉ đạo có hiệu quả việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, hớng dẫn học
sinh tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức mới. Có kỹ năng thực
hành và kỹ năng vận dụng sáng tạo kiến thức nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu đổi
mới chơng trình giáo dục phổ thông, nâng cao giáo dục toàn diện thực chất.
- Tích cực đổi mới phơng pháp dạy học nâng cao chất lợng dạy và học nhằm
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Việc đổi mới phơng pháp dạy
học theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của ngời học đợc
giáo viên duy trì thờng xuyên trong các giờ lên lớp. Chú trọng quan tâm động viên
khuyến khích học sinh học tập. Đặc biệt quan tâm đến đối tợng học sinh yếu kém.
Hạn chế mức thấp nhất tình trạng dạy học theo kiểu Đọc- chép đối với các bộ môn
đợc phân công giảng dạy chính ban và đợc gắn vào việc đánh giá xếp loại chuyên môn
hàng tháng.
a2. T chc bi dng HSG Hc sinh yu kộm
Ngay t u nm hc nh trng ó hp vi ph huynh hc sinh bn bin
phỏp nõng cao cht lng giỏo dc cho hc sinh v ó c s ng tỡnh nht trớ ca

100% ph huynh hc sinh thng nht cho nh trng t chc bi dng cho hc
sinh cú lc hc t TB tr xung mt tun hc 3 bui .2 bui dnh cho hai b mụn l
Vn, Toỏn cũn mt bui dnh cho cỏc mụn khỏc c bit l mụn Ngoi ng.
Vi c s vt cht nh trng ch cú 9 phũng hc nờn mi bui ch cũn 3
phũng hc dnh bi dng hc sinh vic b trớ cho hc sinh hc chớnh, hc bi
dng ũi hi phi ht sc khoa hc m bo khụng nh hng n n np ca
Gii phỏp khoa hc Trang5
Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc trng THCS ng Vit
ton trng , nh trng ó tng bc gii quyt trong 3 nm hc va qua t hiu
qu cao
a3. Lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ Giỏo dc ng viờn kp thi GV-HS t
thnh tớch trong ging dy v hc tp
a3.1. Lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ giỏo dc:
Nh trng ó phi kt hp tt vi Hi khuyn hc ca xó, hi cha m hc
sinh cựng cỏc ban nghnh on th c bit c s quan tõm ca hi ng hng
xó ng Vit ti H Ni xõy dng qu khuyn hc nhm ng viờn GV-HS cú
thnh tớch trong cụng tỏc ging dy Trong 3 nm hc qua ó cú hng chc triu
ng tng cho GV hc sinh t thnh tớch xut sc trong cỏc nm hc nờn phn no
cng khuy ng c phong tro thi ua dy tụtd hc tt trong nh trng
a3.2. Tng cng k cng n np thc hin nghiờm tỳc Hai Khụng :
* i vi CBGV nh trng yờu cu thc hin nghiờm tỳc quy ch lm vic
cú k cng n np gng mu trong mi cụng vic
* i vi hc sinh nh trng phi hp tt gia nh trng ,on thanh
niờn lm tt cụng tỏc giỏo dc o c cho hc sinh bi ch cú ý thc o c tt thỡ
mi nõng cao cht lng giỏo dc nờn ba nm qua Xp loi Hnh kim ca hc sinh
ó cú nhiu chuyn bin tớch cc c th xp loi hnh kim Nm hc 2010-2011
va qua ó cú nhiu c gng
* Kết quả xếp loại hạnh kiểm nh sau:
Hạnh
kiểm

Kế hoạch Kết quả đạt đợc Cùng kỳ năm trớc
Tổng số % Tổng số % Tổng số %
Tốt
180 50,8
205 58,6 212 56,3
Khá
148 41,8
112 32 116 30,9
TB
26 7,4
13 9,4 39 10,4
a4. Bi dng chuyờn mụn nghip v cho giỏo viờn:
a4.1. Bi dng tiờu chun húa i ng giỏo viờn:
Nh trng mun nõng cao cht lng dy v hc nht thit phi cú giỏo viờn
gii, cú i ng cỏn b gii, cú i ng qun lý cú nghip v chuyờn mụn cao. ú l
bi hc thc tin ca cỏc nc phỏt trin trong cỏc nn qua khụng th ly cm
chm cm. Mun cú cỏn b qun lý trong trng thanh tra ỏnh giỏ chớnh xỏc gi
dy ca giỏo viờn chun xỏc phi cú i ng cỏn b gii v chuyờn mụn, tinh thụng
v nghip v. chớnh vỡ th qua cỏc lp bi dng, tp hun i hc tp trng bn
tnh khỏc cng nh trng bn a phng, nh trng c ỳng i tng tham
gia hc tp , t chuyờn mụn cng nh mt s giỏo viờn ct cỏn cú nng lc chuyờn
mụn tt. ng thi nh trng cng to iu kin thun li, sp xp thi khúa biu
u tiờn, ph vic ln nhau giỏo viờn tham gia bi dng nghip v chuyờn mụn
Gii phỏp khoa hc Trang6