Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS

A. phần mở đầu
1. Ly do chọn đề tài
Thời gian qua, phong trào giáo dục ở các vùng dân tộc ít ngời đã có hớng tiến bộ
đáng kể. Song nhìn chung phong trào phát triẻn còn chậm, cha đồng đều và khi lên, khi
xuống, nên ảnh hởng tới công cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa ở các vùng dân tộc ít
ngời. Một trong những nguyên nhân quan trọng của tình hình đó là do công tác tổ chức
chỉ đạo của các cấp quản ly giáo dục ở địa phơng có những hạn chế.
Nghị quyết đại hội IV của Đảng đã chỉ rõ: Giải quyết đúng đắn vấn đề dân tộc là
một trong những nhiệm vụ có tính chiến lợc cảu cách mạng Việt Nam... Chính sách
dân tộc của Đảng là thực hiện triệt để quyền bình đẳng về mọi mặt giữa các dân tộc,
tạo điều kiện để xóa bỏ tận gốc sự chênh lẹch về trình độ kinh tế, văn hóa giữa các
dân tọc ít ngời và dân tộc đông ngời, đa miền núi tiến kịp miền xuôi, vùng cao tiến kịp
vùng thấp, làm cho tất cả các dân tộc có cuộc sống ấm no, văn minh, hạnh phúc...Để
thực hiện chính sách dân tộc của Đảng vấn đè mấu chốt là đẩy nhanh tốc độ phát
triển kinh tế văn hóa ở các vùng dân tộc, nâng cao đời sống của đồng bào dân tộc.
Tích cực đào tạo bồi dỡng cán bộ dân tộc ít ngời
Chất lợng dạy và học là một trong những yếu tố quyết định thực hiện các mục tiêu
trên. Việc nâng cao chất lợng dạy và học đòi hỏi bức xúc cần thiết phải tiến hành thờng
xuyên lien tục bền vững đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Qua bồi dỡng học tập trao đổi kinh nghiệm, các nghị quyết, chỉ thị , quyết định của
Đảng, nhà nớc. Đợc học tập trang bị kiến thức quan diểm chỉ đao chiến lợc phát triển
giáo dục của Đảng, những kiến thức khoa học quản ly giáo dục và đào tạo tôi nhận thức
đợc muốn nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, tiến hành công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nớc thì phải nâng cao hiệu quả đào tạo. Biện pháp quản ly chỉ đạo
nâng cao chất lợng dạy và học của nhà trờng đặc biệt là trờng THCS Dân Tộc Nội Trú
Mờng Lát .
1
Trong những năm qua trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát đã tổ chức nghiên
cứu một số biện pháp nâng cao chất lợng dạy và học song còn gặp rất nhiều khó khăn
do đó cha thành công đợc.
Căn cứ những ly do khách quan và chủ quan nh đã phân tích ở trên tôi đã mạnh dạn

chọn đề tài này:
Một số biện pháp quản ly nâng cao chất lợng dạy và học ở trờng THCS Dân Tộc
Nội Trú Mờng Lát
2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Trên cơ sở kinh nghiệm quản ly của bản thân, trao đổi kinh nghiệm với các đồng chí
cán bộ quản ly các trờng nội trú. Cùng với cơ sở ly luận đã học nhiệm vụ nghiên cứu
thực trạng quản ly đã làm ở trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát. Từ đó đa ra một
số giải pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lợng dạy và học cho đơn vị mình.
3. Phạm vi đối tợng nghiên cứu
Nghiên cứu những thực trạng cơ bản của trờng và những biện pháp quản ly nâng cao
chất lợng dạy và học ở trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát.
4. Phơng pháp nghiên cứu.
Nghiên cứu ly luận kết hợp với điều tra thu thập thông tin thực tiễn. Nghiên cứu thực
tế trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát. So sánh sơ đồ tham khảo các tài liệu liên
quan.
2
B. Nội dung
Chơng I: Cơ sở khoa học của một số biện pháp quản ly nâng cao chất lợng dạy
và học ở trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát.
1. Cơ sở ly luận.
Trong mục tiêu giáo dục Đảng đã xác định tại nghị quyết Trung ơng 2 (khóa VIII) và
nghị quyết Trung ơng 6 (khóa IX) khẳng định Từ nay đến năm 2010 phải tập trung
vào ba nhiệm vụ lớn là: nâng cao chất lợng, hiệu quả giáo dục, phát triển quy mô
giáo dục trên cơ sở đảm bảo chất lợng... Đó là mục tiêu quan trọng hàng đầu chiến l-
ợc phất triển giáo dục và đào tạo cảu Đảng, trớc nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội.
2. Cơ sở pháp ly
Điều 2 chơng I Luật giáo dục ghi: Mục tiêu giáo dục là đào tạo con ng ời Việt Nam
phát triển toàn diện. Có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp. Trung
thành với ly tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dỡng nhân
cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng xây dựng và bảo vệ tổ quốc .

Đứng trớc những mục tiêu trên đòi hỏi giáo dục ở trờng THCS Dân Tộc Nội Trú đào
tạo ra những hạt nhân tốt để thích ứng phát triển kinh tế xã hội miền núi và ở địa ph-
ơng mình.
3. Một số cơ sở thực tiễn
Trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát có một số biện pháp quản ly nâng cao chất
lợng dạy và học đó là: Kế hoạch quản ly chỉ đạo mục tiêu nhiệm vụ năm học, có hệ
thống kế hoạch chỉ đạo của bộ phận giúp việc. Hiệu phó, tổ trởng kế hoạch hóa giờ lên
lớp. Quản ly cả giờ tự học, quản ly chơng trình bồi dỡng học sinh khá, phụ đạo học sinh
yếu...phổ biến các sáng kiến kinh nghiệm có liên quan và áp dụng có kết quả. Song biện
pháp còn nhiều hạn chế, quản ly chỉ đao đôi lúc cha đồng bộ thông suốt, nhất quán, cho
nên chất lợng hiệu quả phần nào còn cha cao, cha đạt theo sự mong muốn.
Chính vì vậy chúng ta cần phải có những biện pháp quản ly tìm mọi cách để nâng cao
chất lợng dạy và học ở trờng nội trú để xây dựng trởng thành trọng điểm của huyện nhà.
3
Theo kịp thời đại của những giá trị nhân văn tốt đẹp, trí tuệ cao sãn sàng tham gia phát
triển kinh tế xã hội cho địa phơng và cho đất nớc.
4
Chơng II: Thực trạng quản ly nâng cao chất lợng dạy và học ở trờng THCS Dân
Tộc Nội Trú Mờng Lát.
1. Một số thành tựu đã đạt đợc ở trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát.
Trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát đợc thành lập năm 2003 quy mô của nhà tr-
ờng tối đa là 8 lớp với tổng số học sinh là 240 học sinh, đợc chia thành 4 khối lớp. Bao
gồm có 5 dân tộc anh em sinh sống: Mông, Thái, Mờng, Dao, Khơ mú. Chủ yếu là con
em các dân tộc vùng sâu, vùng xa kinh tế cha phát triển. Nhiệm vụ đào tạo theo mục
tiêu THCS. Phân hớng khi ra trờng 80% chuyển lên học THPT (Trờng DTNT tỉnh, trờng
DTNT vùng cao Việt Bắc) còn lại một số em đi học trung học chuyên nghiệp và một số
trở về địa phơng.
Trong qua trình quản ly nhà trờng thực hiện một số biện pháp cho từng năm học, xây
dựng biên pháp quản ly, kế hoạch hóa nhiệm vụ mục tiêu năm học, đội ngũ cán bộ giáo
viên, công nhân viên ổn định.

Tổng số cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trờng là 25 ngời.
Trong đó: Ban giám hiệu: 2 ngời
Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 13 ngời
Chuyên trách đoàn đội: 1 ngời.
Tài vụ: 2 ngời
Hành chính: 7 ngời
Nhà trờng chia thành 3 tổ chức năng:
- Tổ hành chính phục vụ: Bao gồm Ban giám hiệu, kế toán, thủ quỹ và nhân viên
phục vụ: 11 ngời.
- Tổ tự nhiên: 8 giáo viên
- Tổ xã hội: 6 giáo viên
Mỗi tổ có nhiệm vụ chức năng cụ thể, từng đồng chí cán bộ giáo viên đợc phân công
giao nhiệm vụ cụ thể. Hiệu trởng, Phó hiệu trởng, tổ trởng chuyên môn đều có kế hoạch
chỉ đạo cụ thể nhất quán, nội dung chỉ đạo sát với tình hình của nhà trờng.
Tăng cờng cơ sở vật chất trờng học là một trong những yếu tố để nâng cao chât lợng
dạy và học ở trong một nhà trờng.
5
2. Một số tồn tại trong quản ly dạy và học ở trờng THCS Dân Tộc Nội Trú M-
ờng Lát .
- Một số biện pháp quản ly còn cứng nhắc, thiếu khoa học, quản ly chỉ đạo còn
lúng túng, cha đi sâu vào phơng pháp, một số giờ dạy trái môn...
- Việc quản ly giờ dạy còn lơ là, theo dõi tin tởng ở giáo viên, lên kế hoạch khoán
trắng cho tổ trởng.
- Việc quản ly kỉêm tra học sinh cha liên tục thờng xuyên, cha sát đối tợng cập
nhật còn máy móc.
- Quản ly giờ trên lớp, kiểm tra kết quả học sinh còn hạn chế, cha có phơng pháp
uốn nắn kịp thời. Do vậy giáo viên cha đợc sự giúp đỡ của ngời quản ly từ tổ trởng cho
đến Hiệu trởng.
- Kiểm tra đánh giá các giáo viên với nhau, giũa các lớp chất lợng cha cao, cha
quản ly giám sat giờ tự học của học sinh.

- Công tác tuyển sinh đã đợc cải tiến song vẫn còn nhiều bất cập ở các vùng miền
khác nhau. Đặc biệt là chất lợng đầu vào.
- Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học còn thiếu, đặc biệt là các phòng thí nghiệm,
phòng thực hành bộ môn, nhà đa chức năng, phòng đọc, th viện.
Nhìn chung công tác quản ly chỉ đạo dạy và học trong những năm qua nhà trờng còn
nhiều hạn chế. Nguyên nhân chủ yếu là khả năng nghiệp vụ quản ly, việc tổng hợp huy
động các biện pháp quản ly còn lúng túng. Bên cạnh đó còn chủ quan cha giám sát đôn
đốc từ đó ảnh hởng đến chất lợng dạy và học. Cán bộ quản ly nhà trờng tự học hỏi, rút
kinh nghiệm trong quá trình quản ly cha kịp thời.
3. Những biện pháp đặt ra trong quản ly nâng cao chất lợng dạy và học.
Từ những thực trạng trên đây tôi suy nghĩ xác định trờng THCS Dân Tộc Nội Trú M-
ờng Lát đang ở vị trí xuất phát nào, từ đó có kế hoạch thực hiện một số biện pháp quản
ly dạy và học phải mang tính phù hợp, cụ thể từng nội dung, giải pháp trong quản ly chỉ
đạo phải kịp thời, đạt hiệu quả trên tất cả các mặt trong toàn trờng. Hiệu trởng nhà trờng
phải chọn công tác quản ly của mình là nhiệm vụ chính yếu để kịp thời tháo gỡ. Đối với
6
nhà trờng từ năm học 2001 2002 đến nay tôi đã thực hiện một số biện pháp quản ly
chỉ đạo dạy và học đạt đợc một số kết quả sau:
7