Chuyên đề môn tập đọc lớp 5

Phòng G / D Huyện Trùng Khánh
Báo cáo Chuyên Đề
Môn : Tập đọc - TĐ HTL
Lớp : 5
Ngời viết chuyên đề : Hoàng Văn Thụ
Ngời thực hiện : Hoàng Văn Thụ
Chức vụ : Giáo viên + TTCM
Đơn vị : Trờng Tiểu học Đàm Thuỷ
Năm học : 2008 - 2009
Đàm Thuỷ , Ngày 08 tháng 10 năm 2008
1
I. Lí do chọn chuyên đề :
Trên đất nớc ta mỗi dân tộc đều có một truyền thống văn hoá riêng , tiếng nói
riêng . Trong đó Tiếng Việt là thứ tiếng phổ biến và hoàn thiện nhất , có khả năng
đáp ứng đợc mọi nhu cầu giao tiếp và thẩm mỹ của xã hội - là tiếng nói phổ thông
của cả nớc , có vai trò quan trọng trong cộng đồng dân tộc Việt Nam nói chung và
trong trờng học nói riêng .
Bản thân tôi là một giáo viên dạy lớp 5 , tại địa bàn xã Đàm Thuỷ . Qua thực tế
giảng dạy tôi thấy môn Tiếng Việt và cụ thể là phân môn Tập đọc còn gặp nhiều
khó khăn vì khả năng sử dụng Tiếng Việt của hoc sinh còn hạn chế . Học sinh có
vốn từ ít , một số học sinh cha chịu khó học tập nên kỹ năng nghe , nói , đọc , viết
của các em còn gặp nhiều khó khăn .
- Địa phơng : Các em phát âm theo tiếng địa phơng , cha phân biệt rõ , âm , vần ,
dấu thanh trong một số trờng hợp còn có sự nhầm lẫn : ( ? ) / ( .) ; ( / ) / (~)
s / x ; ph/ v ; d / s ; gi / s dẫn đến hiểu sai câu văn , đoạn văn , phải luyện đọc
nhiều , nên mất thời gian . Chính vì vậy ,để giúp hoc sinh đọc tốt , hiểu bài và nhớ
lâu về nội dung và ý nghĩa của các bài đã học . Ngời giáo viên cần đặt ra các ph-
ơng pháp dạy học phù hợp với học sinh địa phơng để hình thành và phát triển các kĩ
năng sử dụng Tiếng Việt nh nghe, nói , đọc , viết và cung cấp những kiến thức sơ
giản gắn trực tiếp với việc học Tiếng Việt để học tập ở Tiểu học và các bậc học cao
hơn và dùng Tiếng Việt để giao tiếp trong các môi trờng phù hợp lứa tuổi . Do đó

bản thân tôi chọn chuyên đề Tiếng Việt ( lớp 5 ) cụ thể môn tập đọc
II . Mục đích yêu cầu :
1, Mục đích : Tập đọc là một phân môn có tính tổng hợp . Ngoài chức năng dạy
học phân môn này còn trau dồi cho học sinh kiến thức Tiếng Việt , kiến thức văn
học kiến thức đời sống , giáo dục tình cảm và mĩ cảm .
- Kĩ năng đọc là một trong bốn kĩ năng quan trọng mà bậc tiểu học cần rèn luyện
(đọc , nghe , nói , viết) . Hiện nay kĩ năng đọc của học sinh nhìn chung còn kém .
Vì vậy chúng ta cần tăng cờng rèn luyện kĩ năng này cho học sinh .
- Trau dồi vốn ngôn ngữ , bồi dỡng kiến thức về đời sống . Qua các bài tập đọc ,
học sinh học đợc cách dùng từ chính xác , cách đặt câu mẫu mực . Tập đọc còn
giúp cho học sinh phát triển các năng lực khác nh óc phân tích , tổng hợp , phán
đoán , óc tởng tợng so sánh Vì vậy các năng lực trí tuệ của học sinh đợc phát
triển dần
- Trau dồi vốn văn học : Các bài Tập Đọc thờng đợc chọn lọc kĩ trong các tác phẩm
thơ và văn xuôi có giá trị thẩm mỹ . Đây cũng là nguồn cung cấp vốn văn học ,giúp
ích nhiều cho học sinh khi tập làm văn .
- Giáo dục tình cảm và mĩ cảm : Qua giờ Tập đọc , học sinh cảm nhận đợc cái hay
cái đẹp , lòng trung thực , lòng tốt , cái thiện , cái sấu , lẽ phải và sự công bằng xã
hội . Bồi dỡng tình yêu Tiếng Việt , hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng của
Tiếng Việt , góp phần hìmh thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa
2, Yêu cầu : Rèn luyện kĩ năng ( đọc , nghe , nói ) cho học sinh lớp 5 cần chú ý
các yêu cầu sau :
a, nghe : - nghe và nắm đợc nội dung của bài . Bớc đầu biết nhận xét , đánh giá đợc
một số thông tin đã nghe .
2
- nghe và nắm đợc đại ý, đề tài của tác phẩn văn xuôi , thơ , kịch ; Bớc đầu biết
nhận xét về nhân vật và những chi tiết có giá trị nghệ thuật trong tác phẩm ; Nhớ và
kể lại đợc nội dung tác phẩm .
- Ghi đợc ý chính của bài đã nghe
b, Nói : - Biết dùng lời nói trong giao tiếp . Nói thành bài

- Biết giải thích rõ vấn đề đang trao đổi , bày tỏ ý kiến
c, Đọc : - Tốc độ tối thiểu 120 tiếng / phút
- Biết cách đọc phù hợp với các loại văn bản khác nhau .
- Phát âm đúng về mặt ngữ âm
- Biết tìm đại ý , tóm tắt bài văn , chia đoạn , rút ra dàn ý của bài
- Biết ghi chép các thông tin đã học
III, Phạm vi thực hiện :
Đàm Thuỷ là một xã biên giới thuần nông , đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó
khăn . vì vậy phần nào có ảnh hởng tới nền giáo dục .
- Trình độ dân trí thấp , sự tiếp thu văn hoá còn hạn chế . Hơn 95% bậc phụ huynh
làm nghề nông . Mặc dù cha mẹ học sinh đa phần tuổi đời còn rất trẻ nhng ý thức
cha cao , việc giáo dục và kèm cặp dạy dỗ con còn buông lỏng , phó thác cho nhà
trờng .
- Vì vậy tôi xây dựng chuyên đề này để các trừơng vùng sâu vùng xa nói chung và
trờng tiểu học Đàm Thuỷ nói riêng thống nhất phơng pháp dạy học môn tập đọc lớp
5 đạt kết quả cao hơn .
IV, Ph ơng pháp dạy học môn tiếng việt lớp 5
- Hoạt động của học sinh là :
+ Hoạt động giao tiếp ( đặc thù của môn tiếng việt )
+ Hoạt động phân tích , tổng hợp , thực hành lí thuyết
- Cả hai hoạt động trên có thể đợc tổ chức theo nhiều hình thức khác nhau :
+ Làm việc độc lập.
+ Làm việc theo nhóm .
+ Làm việc theo lớp .
- Hoạt động của Giáo Viên là :
+ Giao việc cho HS .
+ Kiểm tra HS .
+ Tổ Chức báo cáo kết quả làm việc .
+ Tổ chức đánh giá .
V, Quy trình chung của môn tập đọc lớp 5 :

A- Mục đích yêu cầu .
B - Đồ dùng dạy học .
C - Các hoạt động dạy học .
I, Kiểm tra bài cũ .
II, Dạy bài mới .
1, Giới thiệu bài .
2,Hớng dẫn đọc .
3,Tìm hiểu bài .
III, Củng cố .
IV, Dặn dò .

3
Sau đây là một bài soạn cụ thể :

Tập đọc .

Cái gì quý nhất
I , Mục Tiêu
1, Đọc thành tiếng .
* Đọc đúng các tiếng , từ khó hoặc dễ lẫn do ảnh hởng của phơng ngữ :
- Lúa gạo , có lí , tranh luận , sôi nổi , lấy lại
- Vàng bạc , phân giải
* Đọc trôi chảy đợc toàn bài , ngắt , nghỉ hơi đúng sau các dấu câu , giữa các cụm
từ , nhấn giọng ở những từ ngữ làm dẫn chứng để tranh luận của từng nhân vật
* Đọc diễn cảm toàn bài , thay đổi giọng cho phù hợp với từng nhân vật .
2, Đọc - hiểu
* Hiểu các từ ngữ khó trong bài : tranh luận , phân giải
* Hiểu nội dung bài : Hiểu nội dung tranh luận : cái gì quý nhất ? Hiểu rằng ngời
lao động là quý nhất .
II , Đồ dùng dạy học :

* Tranh minh hoạ trang 85 , SGK (phóng to nếu có điều kiện )
* Bảng phụ ghi đoạn văn cần hớng dẫn luyện đọc .
III , các hoạt động dạy - học chủ yếu :

Hoạt động dạy Hoạt động học

1. Kiểm tra bài cũ
- Gọi 3 HS đọc thuộc lòng đoạn thơ - 3 hs đọc thuộc lòng đoạnthơ và lần
mà em thích trong bài thơ Trơc cổng lợt trả lời các câu hỏi .
trời và trả lời câu hỏi về nội dung bài .
+ Vì sao địa điểm trong bài thơ đợc
gọi là "cổng trời"?
+ Em thích cảnh vật nào trong bài
thơ ? Vì sao ?
+ Em hãy nêu nội dung chính của thơ?
- gọi HS nhận xét bạn đọc bài và trả lời - nhận xét.
câu hỏi .
- nhận xét , cho điểm HS
2. Dạy - học bài mới
2.1.Giới thiệu bài
- Hỏi : Theo em trên đời này cái gì - Tiếp nối nhau trả lời theo suy nghĩ
quý nhất ? Ví dụ :
Vàng / thời gian / sức khoẻ/ con ngời
- Giới thiệu : cái gì quý nhất là vấn đề - Theo dõi
mà rất nhiều bạn học sinh tranh cãi .
Chúng ta cùng tìm hiểu bài tập đọc
4
cái gì quý nhất , để xem ý kiến của
mọi ngời ra sao.
2.2. H ớmg dẫn luyện đọc và tìm hiểu

bài.
a, Luyện đọc
- Yêu cầu 3 HS luyện đọc tiếp nối - HS đọc bài theo trình tự :
từng phần của truyện ( 2 lợt ). GV Chú +HS 1: Một hôm ,trên đờng đi học
ý sửa lỗi phát âm , ngắt giọng cho từng về sống đợc không ?
HS (nếu có) +HS 2 : Quý và Nam Thầy giáo
phân giải
+HS 3 : Nghe xong thì giờ cũng
trôi qua một cách vô vị mà thôi
- Gọi HS đọc phần chú giải . - 1 HS đọc thành tiếng cho cả lớp nghe
- Yêu cầu HS luyện đọc theo cặp. - 2 HS ngồi cùng bàn đọc tiếp nối từng
đoạn nh trên ( đọc 2 vòng)
- Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc thành tiếng cho cả lớp nghe
- GV đọc toàn bài , chú ý cách đọc
nh sau :
+ Toàn bài đọc với giọng kể chuyện , chậm rãi , phân biệt lời của các nhân vật .
Giọng Hùng , Quý , Nam : Sôi nổi , hào hứng ; giọng thầy giáo :ôn tồn, chân tình,
giàu sức thuyết phục .
+ Nhẫn giọng ở những từ ngữ : quý nhất , lúa gạo , không ăn ,không đúng , quý nh
vàng , thì giờ , thì giờ quý hơn vàng , bạc , sôi nổi , ngời nào cũng có lí , không ai
chịu ai , ai làm ra lúa gạo , ai biết dùng thì giờ , ngời lao động
b, Tìm hiểu bài
- Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm - Đọc thầm bài, trao đổi ,trả lời câu
cùng đọc thầm bài và trao đổi , thảo luận hỏi trong SGK theo sự điều khiển
trả lời từng câu hỏi trong SGK. của nhóm trởng.
- Gọi 1 HS lên điều khiển các bạn tìm - 1 HS khá điều khiển cả lớp trao
hiểu bài . Nhắc HS này sử dụng các câu đổi , trả lời từng câu hỏi tìm hiểu
hỏi của SGK và có thể nêu các câu hỏi bài
khác . GV theo dõi kết luận ,hoặc bổ
sung câu hỏi tìm hiểu bài .

- Các câu hỏi tìm hiểu bài - Các câu trả lời
+ Theo Hùng ,Quý, Nam cái gì quý + Hùng cho rằng lúa gạo quý nhất.
nhất trên đời là gì ? Quý cho rằng vàng ,bạc quý nhất.
Nam cho rằng thì giờ quý nhất.
+Mỗi bạn đa ra lí lẽ nh thế nào để bảo +Hùng cho rằng lúa gạo là quý
vệ ý kiến của mình ? nhất vì con ngời không thể sống
đợc mà không ăn
+ Quý cho rằng vàng là quý nhất
vì mọi ngời thờng nói quý nh
vàng, có vang là có tiền , có tiền
sẽ mua đợc lúa gạo
+Nam cho rằng thì giờ là quý nhất
vì ngời ta thờng nói thì giờ quý
5
hơn vàng bạc,có thì giờ mới làm ra
đợc lúa gạo , vàng bạc.
+Vì sao thầy giáo cho rằng ngời lao động + Vì không có ngời lao động thì
mới là quý nhất ? Không có lúa gạo vàng bạc và thì
giờ cũng trôi qua một cách vô vị
Khi HS trả lời , GV ghi lên bảng nội dung trả lời thành bảng thống kê sau
Nhân
vật
Quan niêm về
cái quý nhất
Lí lẽ bảo vệ

Hùng Lúa gạo Lúa gạo nuôi sống con ngời
Quý Vàng Có vàng là có tiền, có tiền sẽ mua đơc lúa gạo
Nam Thì giờ Có thì giờ mới làm ra đợc lúa gạo , vàng bạc
Thầy

giáo
Ngời lao động Ngời lao động lam ra lúa gạo , vàng , bạc, và làm
cho thì giờ không trôi qua vô vị.

GV giảng :Thầy giáo đã giảng giải - Theo dõi
để ba bạn hiểu ra. Đầu tiên thầy
khẳng định lí lẽ và dẫn chứng ba
bạn đa ra đều đúng : Lúa gạo, vàng
bạc, và thì giờ đều rất quý nhng cha
phải là quý nhất . Vì không có ngời lao
động thì không có lúa gạo, vàng bạc và
thì giờ cũng trôi qua một cách vô vị. Nên
ngời lao động là quý nhất.
+Chọn tên gọi khác cho bài văn và nêu lí - HS tiếp nối nhau nêu ý kiến :
do vì sao em chọn tên đó + Cuộc Tranh Luận Thú Vị ;
Vì đây là cuộc tranh luận của ba
bạn về vấn đề nhiều HS tranh cãi.
+ Ai Có Lí ; vì bài văn đa ra một
lí lẽ nhng cuối cùng lí lẽ đúng
nhất là ngời lao động là quý nhất
+ Ngời lao động là quý nhất ; vì
đây là kết luận có sức thuyết phục
nhất của cuộc tranh luận
- Ghi nôi dung chính của bài : Ngời lao
động là quý nhất .
c, Đọc diễn cảm
- yêu cầu 5 HS luyện đọc Theo vai. HS - HS đọc theo nh sau :
cả lớp theo dõi, tìm cách đọc hay + HS 1 : Ngời dẫn chuyện
+ HS 2 : Hùng
+ HS 3 : Qúy

+ HS 4 : Nam
6
+ HS 5 :Thầy giáo
- tổ chức cho HS đọc diễn cảm đoạn kể về Cả lớp trao đổi ,thống nhất về
cuộc tranh luận của Hùng , Quý, Nam. giọng đọc chi từng nhân vật
+ treo bảng phụ có viết đoạn văn .
+ Đọc Mẫu
+Yêu cầu HS luyện Đọc nhóm 4 HS đọc +Theo dõi GV đọc mẫu ,để tìm
cách đoc hay.
Hùng nói : '' theo tớ, quý nhất là lúa gạo. Các cậu có thấy ai không ăn mà sống đ -
ợc không ? ''
Quý và Nam cho là có lí . Nhng đi đợc mơi bớc , Quý vội reo lên '' Bạn Hùng nói
không đúng .Quý nhất phải là vàng . Moi ngời chẳng thờng nói quý nh vàng là gì ?
Có vàng là có tiền , có tiền sẽ đợc lúa gạo .''
Nam vội tiếp ngay :'' Quý nhất là thì giờ . Thầy giáo thờng nói thì giờ quý hơn vàng
bạc . Có thì giờ mới làm ra đ ợc lúa gạo , vàng bạc ! ''
-Tổ chức cho HS đọc diễn cảm . - 4 HS đọc diễn cảm theo vai (3 Lợt)
- nhận xét , khen ngợi nhóm đọc hay
nhất, bạn đóng vai hay nhất .
3, Củng cố - dặn dò
- hỏi : Em hãy mô tả lại bức tranh minh + Tranh vẽ mọi ngời đều đang làm
hoạ của bài tập và cho biết bức tranh việc : nông dân đang gặt lúa , kĩ s
muốn khẳng định điều gì ? đang thiết kế , công nhân đang làm
việc , thợ điêu khắc đang chạm trổ
tranh vẽ để khẳng định rằng :
Ngời lao động là quý nhất
- Nhận xét câu trả lời của HS - 2 HS nhắc lại
- Nhận xét tiết học
- Dăn HS về nhà học bài và chuẩn bị bài '' Đất Cà Mau ''
VI. Kết luận chuyên đề

- Môn Tiếng Việt lớp 5 nói chung và phân môn Tập Đọc nói riêng là môn học
mang tính chất tổng hợp . Ngoài nhiệm vụ phát âm đúng, rõ ràng , còn có nhiệm vụ
trau dồi kiến thức về Tiếng Việt Cho HS , hình thành và phát triển cho HS kĩ năng
sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp trong môi trờng hoạt động của lứa tuổi .
Thông qua việc dạy và học góp phần rèn luyện các thao tác t duy chủ động , linh
hoạt , sáng tạo . Tạo cho học sinh ý chí vợt khó trong học tập. Từ đó có niềm tin
với kết quả học tập của bản thân . Đồng thời cung cấp cho học sinh những kĩ năng
sơ giản về Tiếng Việt, hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt
góp phần hình thành nhân cách con ngời Việt Nam
- Do đó bản thân tôi mạnh dạn xây dựng chuyên đề phân môn Tập đọc này để
giúp rèn luyện cho các em phát âm đúng, đọc thông thạo rõ ràng , diễn cảm v hiu
rừ v k nng sng, cú ý thc gi gỡn v bo v mụi trng mụi. Từ đó các em sẽ
học tốt các môn học khác và tiếp tục học tốt lên các trên , các bậc học cao hơn . Đa
chất lợng giáo dục nhà trờng ngày càng vững mạnh

7
Phòng GD & T huyện Trùng Khánh
Báo cáo Chuyên Đề
Môn : Tập đọc - TĐ HTL
Lớp : 5
Ngời viết chuyên đề :Ngõn Th Khờ
Ngời thực hiện : Ngõn Th Khờ
Chức vụ : Giỏo viờn
Đơn vị : Trờng Tiểu học Phong Chõu
Năm học: 2010 - 2011
Phong Chõu , ngày 15 tháng 11 năm 2010
8
I. Lí do chọn chuyên đề :
Trên đất nớc ta mỗi dân tộc đều có một truyền thống văn hoá riêng , tiếng nói
riêng . Trong đó Tiếng Việt là thứ tiếng phổ biến và hoàn thiện nhất , có khả năng

đáp ứng đợc mọi nhu cầu giao tiếp và thẩm mỹ của xã hội - là tiếng nói phổ thông
của cả nớc , có vai trò quan trọng trong cộng đồng dân tộc Việt Nam nói chung và
trong trờng học nói riêng .
Bản thân tôi là một giáo viên dạy lớp 5 , tại địa bàn xã Phong Chõu . Qua thực
tế giảng dạy tôi thấy môn Tiếng Việt và cụ thể là phân môn Tập đọc còn gặp nhiều
khó khăn vì khả năng sử dụng Tiếng Việt của hoc sinh còn hạn chế. Học sinh có
vốn từ ít , một số học sinh cha chịu khó học tập nên kỹ năng nghe , nói , đọc , viết
của các em còn gặp nhiều khó khăn .
- Địa phơng : Các em phát âm theo tiếng địa phơng , cha phân biệt rõ , âm , vần ,
dấu thanh trong một số trờng hợp còn có sự nhầm lẫn nh : ( / ) / (~); s / x ; ph/ v ;
d / s ; gi / s , dẫn đến hiểu sai câu văn , đoạn văn , phải luyện đọc nhiều , nên
mất thời gian . Chính vì vậy ,để giúp hoc sinh đọc tốt , hiểu bài và nhớ lâu về nội
dung và ý nghĩa của các bài đã học . Ngời giáo viên cần đặt ra các phơng pháp dạy
học phù hợp với học sinh địa phơng để hình thành và phát triển các kĩ năng sử dụng
Tiếng Việt nh nghe, nói , đọc , viết và cung cấp những kiến thức sơ giản gắn trực
tiếp với việc học Tiếng Việt để học tập ở Tiểu học và các bậc học cao hơn và dùng
Tiếng Việt để giao tiếp trong các môi trờng phù hợp lứa tuổi. Do đó bản thân tôi
chọn chuyên đề Tiếng Việt ( lớp 5 ) cụ thể môn tập đọc
II . Mục đích, yêu cầu :
1.Hỡnh thnh v phỏt trin hc sinh cỏc k nng s dng Ting Vit (nghe, núi,
c , vit ) hc tp v giao tip trong cỏc mụi trng hot ng ca la tui.
Thụng qua vic dy v hc Ting Vit, gúp phn rốn luyn cỏc thao tỏc ca t duy.
2. Kĩ năng đọc là một trong bốn kĩ năng quan trọng mà bậc tiểu học cần rèn luyện
(đọc , nghe , nói , viết) . Hiện nay kĩ năng đọc của học sinh nhìn chung còn kém .
Vì vậy chúng ta cần tăng cờng rèn luyện kĩ năng này cho học sinh .
3. Trau dồi vốn ngôn ngữ , bồi dỡng kiến thức về đời sống . Qua các bài tập đọc ,
học sinh học đợc cách dùng từ chính xác , cách đặt câu mẫu mực . Tập đọc còn
giúp cho học sinh phát triển các năng lực khác nh óc phân tích , tổng hợp , phán
đoán , óc tởng tợng so sánh Vì vậy các năng lực trí tuệ của học sinh đợc phát
triển dần

4. Trau dồi vốn văn học : Các bài Tập Đọc thờng đợc chọn lọc kĩ trong các tác
phẩm thơ và văn xuôi có giá trị thẩm mỹ . Đây cũng là nguồn cung cấp vốn văn học
,giúp ích nhiều cho học sinh khi l m tập làm văn .
- Giáo dục tình cảm và mĩ cảm : Qua giờ Tập đọc , học sinh cảm nhận đợc cái hay
cái đẹp , lòng trung thực , lòng tốt , cái thiện , cái sấu , lẽ phải và sự công bằng xã
hội . Bồi dỡng tình yêu Tiếng Việt , hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng của
Tiếng Việt , góp phần hìmh thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Ngoi vic giỏo dc cho hc sinh cỏc k nng trờn ngi giỏo viờn cn giỏo dc
bo v mụi trng v k nng sng cho hc sinh.
- Giỏo dc bo v mụi trng :Cung cp cho hc sinh nhng hiu bit v c
im sinh thỏi mụi trng, s giu cú v ti nguyờn thiờn nhiờn. Giỏo dc lũng yờu
9
quý con ngi, ý thc bo v mụi trng, cú hnh vi ỳng n vi mụi trng
xung quanh.
- Giỏo dc k nng sng cho hc sinh : Nhm giỳp hc sinh bc u hỡnh
thnh v rốn luyn cho hc sinh cỏc k nng sng cn thit, phự hp vi la tui,
giỳp cỏc em nhn bit c nhng giỏ tr tt p trong cuc sng, bit t nhỡn nhn
, ỏnh giỏ ỳng v bn thõn t tin, t trng v khụng ngng vn lờn trong cuc
sng; bit ng x phự hp trong cỏc mi quan h vi ngi thõn, vi cng ng v
vi mụi trng t nhiờn; bit sng tớch cc, ch ng trong mi iu kin, hon
cnh.
t c mc tiờu trờn, yờu cu v kin thc v k nng i vi hc sinh lp
5 cn chỳ ý cỏc yờu cu sau:
1, Nghe : - nghe và nắm đợc nội dung của bài . Bớc đầu biết nhận xét , đánh giá đ-
ợc một số thông tin đã nghe .
- Nghe và nắm đợc đại ý, đề tài của tác phẩn văn xuôi , thơ , kịch ; Bớc đầu biết
nhận xét về nhân vật và những chi tiết có giá trị nghệ thuật trong tác phẩm ; Nhớ và
kể lại đợc nội dung tác phẩm .
- Ghi đợc ý chính của bài đã nghe
2, Nói : - Biết dùng lời nói trong giao tiếp . Nói thành bài

- Biết giải thích rõ vấn đề đang trao đổi , bày tỏ ý kiến
3, Đọc : - Tốc độ tối thiểu 120 tiếng / phút
- Biết cách đọc phù hợp với các loại văn bản khác nhau .
- Phát âm đúng về mặt ngữ âm
- Biết tìm đại ý , tóm tắt bài văn , chia đoạn , rút ra dàn ý của bài
- Biết ghi chép các thông tin đã học
III, Phạm vi thực hiện :
Trng Tiu hc Phong Chõu l mt trng gn trung tõm ca huyn. iu kin
i li hc tp ca cỏc em tng i thun li, hu ht cỏc bc ph huynh u quan
tõm n vic hc tp ca con cỏi. Nhng bờn cnh ú vn cũn cú mt s hc sinh
hc mụn ting Vit cũn yu do phỏt õm, vn Ting vit cũn hn ch. Cho nờn vic
dy phõn mụn Tp c ũi hi ngi giỏo viờn cn ỏp dng nhiu phng phỏp
trong mt tit dy. Vỡ khụng cú phng phỏp no l phng phỏp vn nng nờn
xõy dng chuyờn ny thng nht phơng pháp dạy học môn Tập đọc lớp 5 đạt
kết quả cao hơn .
IV, Ph ơng pháp dạy học môn tiếng việt lớp 5
- Hoạt động của học sinh là :
+ Hoạt động giao tiếp ( đặc thù của môn tiếng việt )
+ Hoạt động phân tích , tổng hợp , thực hành lí thuyết
- Cả hai hoạt động trên có thể đợc tổ chức theo nhiều hình thức khác nhau :
+ Làm việc độc lập.
+ Làm việc theo nhóm .
+ Làm việc theo lớp .
- Hoạt động của Giáo Viên là :
+ Giao việc cho HS .
+ Kiểm tra HS .
+ Tổ Chức báo cáo kết quả làm việc .
10
+ Tổ chức đánh giá .
V, Quy trình chung của môn tập đọc lớp 5 :

A- Mục đích yêu cầu .
B - Đồ dùng dạy học .
C - Các hoạt động dạy học .
I, Kiểm tra bài cũ .
II, Dạy bài mới .
1, Giới thiệu bài .
2,Hớng dẫn đọc v
3,Tỡm hiu bi .
4, Luyn c din cm
III, Củng cố ,dặn dò .
Sau õy l mt bi son c th:
TP C
THY CNG I BNH VIN
I/ Mc tiờu:
c lu loỏt din cm bi vn, ging k linh hot, phự hp vi din bin truyn.
Hiu ý ngha cõu chuyn:Phn ỏnh cỏch suy ngh mờ tớn d oan, giỳp mi ngi
hiu cỳng bỏi khụng th cha khi bnh, ch cú khoa hc v bnh vin mi lm
c iu ú.
* GD BVMT ( mc liờn h) :Trong gia ỡnh phi bit quan tõm chm súc ln
nhau.
* GDKNS: Khụng mờ tớn d oan, phi tin tng vo khoa hc, bnh vin, bỏc
s.
II/ dựng dy hc:
Tranh minh ho bi tp c trong SGK phúng to.
Bng ph (hay bng giy) vit sn cõu, on vn cn luyn c
III/ Cỏc hot ng dy hc:
A/ Kim tra bi c : (3- 5 phỳt)
Gi 2 hc sinh c li chuyn: Thy thuc nh m hin tr li cõu hi sau:
? Tỡm nhng chi tit núi lờn lũng nhõn ỏi ca Lón ễng trong vic ụng cha bnh
cho con ngi thuyn chi ?

?Vỡ sao cú th núi Lón ễng l mt ngi khụng mng danh li?
Nhn xột v cho im hc sinh
B/ Dy hc bi mi:
1/Gii thiu bi: ( 1 phỳt)
Sc kho l vn quý ca con ngi. Khi m au chỳng ta cn phi kp thi n
bỏc s khỏm v cha tr. Khụng nờn cỳng bỏi ri tin mt tt mang. Cõu
chuyn: Thy cỳng i bnh vin ta hc hụm nay s giỳp cỏc em thy c tm
quan trng ca vic khỏm cha bnh kp thi, phờ phỏn nhng cỏch ngh, cỏch lm
lc hu, mờ tớn d oan.
2/Hng dn hc sinh c : (13phỳt)
Yờu cu HS m SGk trang 158
11
Gi 1 HS c ton bi
Chia truyn lm 4phn
Gi 4 HS tip ni c theo tng phn
ln 1: GV sa li phỏt õm, ngt ging
cho tng hc.
- Gv hng dn HS c t khú trong
bi: au qun, qun qui, khn khon
Gi 4 HS tip ni c theo tng
phn ln 2:
- HD c cõu vn khú : Thy cha ngy
cng au nng, con trai c / khn khon
xin a c i bnh vin.
Gi 4 HS tip ni c theo tng phn
ln 3:
Kt hp gii ngha t:
? T thuyờn gim cú ngha nh th no?
GV yờu cu HS luyn c theo cp :
(2phỳt)

i din 2 cp c trc lp.
HS, GV nhn xột cỏc cp c hay.
GV c mu ton bi: Nhn ging
nhng t ng: khn khon, núi mói, n
li, m ly si, s m, khụng tin, trn,
qun qui, sut ngy ờm, vn khụng
lui.
Chuyn ý: Cỏc em luyn c tng
phn. bit ni dung bi núi v iu
gỡ c lp mỡnh cựng tỡm hiu.
Bi chia lm 4 phn:
Phn 1:on 1: T u.hc ngh
cỳng bỏi
Phn 2: on 2: Tip nkhụng
thuyờn gim
Phn 3: on 3+4: T Thy cha ngy
cng au nng vn khụng lui
Phn 4: on cũn li
C lp theo dừi
Cỏ nhõn ni tip c
HS: bnh cú gim nh, bt
Tng cp c cho nhau nghe
HS c.
b/H ớng dẫn học sinh tìm hiểu bài :
Thy cỳng trong bi tờn l gỡ ?
- Gọi 1 học sinh đọc đoạn 1 .
Gv nêu câu hỏi gọi học sinh trả lời.
? Cụ ún làm nghề gì?
? on 1 ý núi gỡ ?
GV ghi ý 1: Ngh nghip ca c n

C n
1 học sinh đọc to và cả lớp đọc thầm.
HS: Cụ ún làm nghề thầy cúng.
- Ngh thy cỳng ca c n
12
Chuyn ý:Cõu chuyn tip din ra sao
chỳng ta cựng tỡm hiu tip
Gi 1 HS đọc đoạn 2 và trả lời câu
hỏi.
? Khi mắc bệnh cụ ún đã chữa bệnh
nh thế nào? Kết quả chữa bệnh ra sao?
í ca on 2 núi lờn iu gỡ ?
1HS đọc đoạn 3,4 và trả lời câu hỏi.
? Vì sao khi bị sỏi thận mà cụ ún
không chịu mổ mà lại trốn viện về nhà?
? Bn no nờu c ý ca on 3,4
Chuyn ý: xem bnh ca c cú
khi hay khụng ?Chỳng ta cựng tỡm
hiu on cui bi
HS đọc đoạn 5, 6 và trả lời câu hỏi.
? Nhờ đâu mà cụ ún khỏi bệnh.
? Câu nói cuối bài giúp em hiểu cụ ún
đã thay đổi cách nghĩ nh thế nào?
í ca on ny núi lờn iu gỡ?

GDKNS:
? Khi m cỏc em n mi ai cha
bnh ?
GV : Cỏc em khoa hc nc ta ang
phỏt trin cỏc bnh vin ó cha khi

nhiu bnh him nghốo nh : ung th,
ghộp thn, ghộp gan, Khi mc bnh
cỏc em cn n cỏc bnh vin khỏm
v iu tr khụng nờn mờ tớn d oan
nh : Búi, nh thy cỳng cỳng bỏi
khụng th khi bnh.
on 2,3,4,5 núi lờn iu gỡ?
Cõu chuyn cú ý ngha nh th no?
1 HS đọc to và cả lớp đọc thầm.
HS : Cụ ún chữa bệnh bằng cách cúng
bái, nhng bệnh không giảm.
- Cỏch cha bnh ca c n.
HS : Vì cụ sợ mổ, lại không tin bác sĩ
ngời Kinh lại bắt đợc con ma ngời Thái.
- C n khụng tin tng bỏc s ngi
Kinh
1 HS đọc to và cả lớp đọc thầm.
HS : Nhờ bệnh viện mổ và lấy sỏi ra
cho cụ.
HS: Cụ đã hiểu thầy cúng không chữa
khỏi bệnh cho ngời mà chỉ có thầy
thuốc mới làm đợc việc đó.

- Thy cỳng khụng cha c bnh,
thy thuc mi cha khi bnh.
Y s, bỏc s
- C n cha bnh bng cỳng bỏi
khụng khi bnh , nh thy thuc ó
cha khi bnh cho c
Cõu chuyn:Phn ỏnh cỏch suy ngh mờ

tớn d oan, giỳp mi ngi hiu cỳng
bỏi khụng th cha khi bnh, ch cú
khoa hc v bnh vin mi lm c
iu ú.
13
GV ghi ni dung lờn bng :Cõu chuyn
phn ỏnh cỏch suy ngh mờ tớn d oan,
giỳp mi ngi hiu cỳng bỏi khụng
th cha khi bnh, ch cú khoa hc v
bnh vin mi lm c iu ú.
3/ H ớng dẫn học sinh đọc diễn cảm.
Gọi 4 học sinh đọc nối tiếp hết bài.
GV gii thiu on vn luyn c din
cm:
on : Bỏc s bo c b si thn, phi
m ly si ra bnh vn khụng lui.
Gv cho học sinh đọc diễn cảm.
GV nhn xột cho im
C/Củng cố, dặn dò:
Em hãy nêu nội dung chính của bài?

GDBVMT(Liờn h ): Khi ụng, b hay
b,m m cỏc em lm gỡ?
GV: Khi ngi thõn trong gia ỡnh ta b
au m cỏc em phi bit quan tõm,
chm súc mi l ngi con chỏu hiu
tho.
Dặn học sinh về nhà luyện đọc và
chuẩn bị bài sau.
Giáo viên nhận xét tiết học.

1,2 HS nhc li
HS c ni tip tng on
HS nờu: Phê phán cách suy nghĩ mê tín
dị đoan, giúp mọi ngời hiểu cúng bái
không thể chữa khỏi bệnh, chỉ có khoa
học, bệnh viện mới làm đợc điều đó.
HS: Quan tõm, chm súc ụng b, cha
m nh: nu chỏo,rút nc , mi y,bỏc
s v khỏm cho ụng b hoc b m.
Học sinh về nhà luyện đọc và chuẩn bị
bài sau: Ngu công xã Trịnh Tờng
VI. Kt lun :
Môn Tiếng Việt lớp 5 nói chung và phân môn Tập Đọc nói riêng là môn học
mang tính chất tổng hợp . Ngoài nhiệm vụ phát âm đúng, rõ ràng , còn có nhiệm vụ
trau dồi kiến thức về Tiếng Việt Cho HS , hình thành và phát triển cho HS kĩ năng
sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp trong môi trờng hoạt động của lứa tuổi .
Thông qua việc dạy và học góp phần rèn luyện các thao tác t duy chủ động , linh
hoạt , sáng tạo . Tạo cho học sinh ý chí vợt khó trong học tập. Từ đó có niềm tin
với kết quả học tập của bản thân . Đồng thời cung cấp cho học sinh những kĩ năng
sơ giản về Tiếng Việt, hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt
góp phần hình thành nhân cách con ngời Việt Nam
- Do đó bản thân tôi mạnh dạn xây dựng chuyên đề phân môn Tập đọc này để
giúp rèn luyện cho các em phát âm đúng, đọc thông thạo rõ ràng , diễn cảm v hiu
rừ v k nng sng, cú ý thc gi gỡn v bo v mụi trng mụi. Từ đó các em sẽ
14
häc tèt c¸c m«n häc kh¸c vµ tiÕp tôc häc tèt lªn c¸c trªn , c¸c bËc häc cao h¬n . §a
chÊt lîng gi¸o dôc nhµ trêng ngµy cµng v÷ng m¹nh

15