SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TOÁN 5 ( Bốn phép tính với số thập phân )

TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỐN 5
( Bốn phép tính với số thập phân )
I . Nguyên Nhân :
Trong chương trình toán lớp 5 ở chương III ( Số thập phân, các phép tính
về số thập phân ) là một chương trình học đóng vai trò rất quan trọng, đây là cơ
sở nền tảng giúp cho học sinh học tốt các chương còn lại đồng thời cũng là cơ sở
giúp cho học sinh học tốt một số môn học ở các bậc học tiếp theo.
Trong thực tế giảng dạy lớp 5 qua nhiều năm tôi nhận thấy dạy học sinh
tính cộng, trừ, nhân và chia số thập phân theo quan điểm sách học sinh và sách
giáo viên đã hướng dẫn thì học sinh trung bình và yếu thường sai một số trường
hợp như sau :
- Học sinh đặt tính sai dẫn đến kết quả sai .
- Học sinh quên đặt dấu phẩy ở tổng, hiệu, tích hoặc thương tìm được .
* để khắc phục những lý do nêu trên nên bản thân tôi tiến hành chọn viết
chuyên đề : “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC LỚP 5 (BỐN PHÉP TÍNH VỚI
SỐ THẬP PHÂN ” Nhằm khắùc phục những tình trạng nêu trên.
THÁI TRUNG TÍNH Trang : 1
Tình huống thực tế
Kĩ thuật tính :
-Đặt tính
-Tính ( như với số
tự nhiên )
- “Xử lí” dấu phẩy
ở kết quả.
Chuyển về phép tính với số tự nhiên
Phép tính với số thập phân
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
II/ Nội dung và phương pháp thực hiện .
Để khắc phục các trường hợp nêu trên, dưới đây là một số quan điểm mà

tôi đã đặt ra nhằm áp dụng thực hiện trong việc giảng dạy bốn phép tính với số
thập phân như Sau :
1. Nội dung :
a. Phép cộng, trừ và nhân số thập phân.
b. Phép chia số thập phân.
2. Phương pháp thực hiện ( kĩ thuật dạy phép tính ) :
a. Sơ đồ về hình thành kĩ thuật tính với các số thập phân.

THÁI TRUNG TÍNH Trang : 2
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
`
Ví dụ :
b. Kĩ thuật dạy phép tính cộng trừ nhân hai số thập phân :
Việc 1. Nêu bài tốn ( Trong SGK) dưới dạng tóm tắt.
Việc 2. Hướng dẫn học sinh viết câu lời giải và phép tính.
Việc 3. Hướng dẫn học sinh nhận biết đây là phép tính với các số thập phân.
THÁI TRUNG TÍNH Trang : 3
Bài tốn (Ví dụ 1, SGK, Trang 49)
1,84+2,45 = ? (m)
184
+
245
429 (cm)
Ta có 429 cm = 4,29 m.
Vậy : 1,84 + 2,45 + 4,29 (m)
Đặt tính rồi tính :
1 , 8 4

+
2 , 4 5

4 , 2 9(m)
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
Việc 4. hướng dẫn học sinh chuyển số đo dưới dạng số thập phân về số đo
dưới dạng số tự nhiên, tính kết quả, sau đó chuyển số đo dưới dạng số tự nhiên về số
đo dưới dạng số thập phân.
Việc 5. Hướng dẫn học sinh viết kết quả bài tốn dưới dạng số thập phân.
Việc 6. Hướng dẫn học sinh kĩ thuật thực hiện phép tính với số thập phân:
- Đặt tính.
- Tính như số tự nhiên.
-“Xử lí” dấu phẩy ở kết quả.
Việc 7. Hướng dẫn học sinh nêu thành quy tắc.
c. Phép chia.
Kĩ thuật dạy chia số thập phân theo từng trường họp sau :
* Chia một số thập phân cho một số tự nhiên.
Nội dung được trình bày tương tự như bài cộng, trừ, nhân ở trên.
Lưu ý : Trong việc 6 : vừa tính vừa “ xử lí” dấu phẩy ( Trước khi đưa chữ số
đầu tiên ở phần thập phân vào phép chia thì đặt dấu phẩy vào thương rồi mới tiếp tục
phép chia )
* Chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên mà thương tìm được là một số
thập phân.
Việc 1. Nêu bài tốn
Việc 2. Hướng dẫn học sinh viết câu lời giải và phép tính
Việc 3. Hướng dẫn học sinh nhận biết đây là phép chia số tự nhiên cho số tự
nhiên.
Việc 4. Tổ chức học sinh đặt tính chia
Việc 5. Tổ chức học sinh thực hiện tính chia
Việc 6. Cho học sinh nhận xét kết quả của phép chia này ( Phép chia còn dư )
Việc 7. Hướng dẫn học sinh thực hiện tiếp phép chia để có kế quả ( thương là
số thập phân )
Việc 8. Hướng dẫn học sinh viết kết quả và nêu thành quy tắc

THÁI TRUNG TÍNH Trang : 4
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
* Chia một số tự nhiên cho một số thập phân.
Việc 1. Nêu bài tốn.
Việc 2. Hướng dẫn học sinh viết câu lời giải và phép tính.
Việc 3. Hướng dẫn cho học sinh nhận biết đây là phép chia số tự nhiên cho số
thập phân.
Việc 4. Hướng dẫn hoc sinh chuyển về phép chia cho số tự nhiên.
Việc 5. Tổ chức học sinh thực hiện phép chia.
Việc 6. Hướng dẫn học sinh viết kết quả và nêu quy tắc.
* Chia một số thập phân cho một số thập phân.
Kĩ thuật thực hiện tương tự như chia một số tự nhiên cho một số thập phân.
Chú ý : Trong phép chia số thập phân, có thể xác định được số dư của mỗi
bước chia, còn số dư của phép chia phụ thuộc vào việc xác định thương.
Ví dụ :
22,44 18
4 4 1,24
84
12
Với thương là 1,24 thì số dư là :
0,12
22,44 18
4 4 1,246
84
120
12
Với thương là 1,246 số dư là : 0,012
III. GIÁO ÁN MINH HỌA ĐỀ TÀI .
CỘNG HAI SỐ THẬP PHÂN
A. Mục tiêu.

THÁI TRUNG TÍNH Trang : 5
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
Giúp HS :
- Biết cộng hai số thập phân.
- Giải bài toán với phép cộng các số thập phân.
B. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Ổn đònh lớp.
- GV giới thiệu buổi học.
-GV giới thiệu GV dự giờ ( nếu có )
-Hát vui.
2. Kiểm tra bài cũ.
-Gọi 2 HS lên bảng làm bài sau :
+ 2,45m = …… em
+ 2 5 7

+
3 2 1
……………
- HS – GV nhận xét. Cho điểm.
- Nhận xét phần kiểm tra.
3 .Bài mới.
3.1 Giới thiệu bài.
Ở lớp học dưới các em đã tìm hiểu
các phép tính với số tự nhiên. Đối với
số thập phân có thể thực hiện các
phép tính được hay không, cách thực
hiện như thế nào ?
- 2HS lên bảng làm bài
- HS theo giỏi nhận xét

THÁI TRUNG TÍNH Trang : 6
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
Hôm nay lớp ta sẽ tìm hiểu về : “ II -
CÁC PHÉP TÍNH VỚI SỐ THẬP
PHÂN ”. Phần 1 : Phép cộng. Với bài
CỘNG HAI SỐ THẬP PHÂN
3.2 Bài giảng
a. Hướng dẫn HS thực hiện cộng hai
số thập phân.
* Ví dụ 1.
-GV ghi VD1
-Gọi 2HS đọc.
- Hỏi : Đề cho biết gì ? Đề hỏi gì ?
-Muốn biết đường gấp khúc đó dài bao
nhiêu ta làm như thế nào ?
-Mấy cộng với mấy ?
-GV nêu : 1,84 + 2,45 là phép cộng hai
số thập phân.
- Yêu cầu HS trao thảo luâïn nhóm tìm
cách giải bài toán nầy.
- Gọi HS nêu cách giải bài toán.
- Gọi HS lên bảng giải.
* Ví dụ 1
- HS quan sát.
- 2HS đọc VD
- Đọan AB dài 1,84 m ; Đoạn BC dài 2,45m
Đề hỏi : Đường gấp khúc đó dài bao nhiêu.
- Ta tính tổng độ dài hai đoạn thẳng
AB và BC.
-1,84 + 2, 45 = ……… m

- HS nghe.
- HS thảo luận tìm cách giải toán.
- HS nêu.
-HS giải
1,84m = 184 em 184
2,45m = 245 em
+
245
429 ( em )
429 em = 4,29 ( m )
Vậy : 1,84 + 2,45 = 4,29 ( m )
THÁI TRUNG TÍNH Trang : 7
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
IV Kết quả thực hiện :
Qua thực tế, trong quá trình thực hiện chuyên đề tôi nhận thấy đạt được
những kết quả sau :
-HS học tập tích cực. Đa số HS biết cách đặt tính và thực hiện đúng bài
toán. HS không còn quên đặt dấu phẩy ở kết quả tìm được.
- HS có kiến thức nền tảng để học tập nội dung tiếp theo của chương trình
học.
- HS có thái độ đúng đắng trong học tập.
- Đây chính là kết quả dẫn đến chất lượng cao ở môn toán của học sinh lớp
năm trong năm học qua.
Duyệt của hội đồng khoa học nhà
trường.
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………

…………………………………………………………………
Tân Bình, ngày 20 tháng 12 năm 2011
Người viết
Thái Trung Tính
THÁI TRUNG TÍNH Trang : 8
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
V . Bài học kinh nghiệm .
Sau thời giang thực hiện chuyên đề bảng thân tôi nhận thấy đạt
được một số kết quả sau :
- Giúp cho mọi đối tương học sinh đăt tính cộng, trừ, nhân, chia số thập
phân một cách chính xác và rất dễ dàng .
THÁI TRUNG TÍNH Trang : 9
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH “ A ”
- Giúp cho mọi đối tượng học sinh không quên đặt dấu phẩy ở kết quả đã
tìm được .
-Giúp cho học sinh học tốt các chương còn lại của môn Toán lớp 5 và một
số môn học khác

Môn Năm học

trước
Chất lượng qua 2 năm học trước
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Toán 2006-2007
2007-2008
Đây cũng chính là nguyên nhân dẫn đến học sinh khối 5 của trường xét đỗ
tốt nghiệp tiểu học đạt chỉ tiêu trong nhiều năm qua
THÁI TRUNG TÍNH Trang : 10