Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp trẻ hoạt động tích cực trong các Lễ hội tại trường Mầm Non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
Phần nội dung
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Lễ hội là một sự kiện mang tính xã hội, là sinh hoạt khơng thể
thiếu trong đời sống cộng đồng.Khơng khí tưng bừng phấn khởi trước
ngày lễ hội bao trùm lên tất cả, đến với mỗi thành viên của cọng
đồng.Khơng khí ấy làm mọi người trở nên cởi mở gần nhau hơn.Và hàng
năm ở các trường Mầm Non trẻ được tham gia kỉ niệm nhiều ngày Lễ hội
với các hình thức khác nhau phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ.
Trong năm học này hoạt động Tổ chức Lễ hội cho trẻ ở trường
mầm non đang được quan tâm và tổ chức thành chun đề tại các trường
Mầm Non trong thành phố.
2. TẦM QUAN TRỌNG:
Trẻ em ,những thành viên nhỏ tuổi của xã hội,hơn ai hết là những
người náo nức chờ mong các ngày lễ hội.Được tham dự vào những buổi lễ
hội tưng bừng cùng quang cảnh được tơ điểm bởi cờ,hoa ,quần áo đẹp,
tiếng nhạc rộn ràng là những gì trẻ trơng chờ vào những ngày này.Hơn
nữa lễ hội là một phần khơng thể thiếu trong sinh hoạt của trẻ nhỏ, nó đáp
ứng nhu cầu xúc cảm, nhu cầu giao lưu của trẻ.
Việc tổ chức Lễ hội được coi là một phương tiện giáo dục nhiều
mặt cho trẻ Mầm Non .Vì khi tham gia vào các hoạt động kỷ niệm đem lại
1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
cho trẻ những niềm vui chung, giúp trẻ trở nên cởi mở hơn, gần gũi nhau
hơn, có những hành vi lịch sự hơn.Ấn tượng do những ngày Lễ hội đem lại
cho trẻ thật là sâu sắc, tất cả những điều đó góp phần giáo dục xu hướng xã
hội cho trẻ.Song song đó những tranh ảnh trang trí, cùng những bài hát
điệu múa, những bài thơ, những lá thiệp trong các ngày Lễ hội đó đem

lại cho trẻ những cảm xúc thẫm mỹ sâu sắc và là điều kiện bồi dưỡng năng
lực cho trẻ.Từ những cảm xúc đó góp phần thức đẩy trẻ thật sự tham gia
vào lễ hội bằng chính khả năng của mình.
Tuy nhiên để Lễ hội thật sự dành cho trẻ Mầm Non thì thực tế cần
phải có sự tham gia tích cực của mỗi bản thân đứa trẻ.Muốn vậy cần phải
phát huy hết sự sáng tạo và tính tích cực của trẻ. Vì vậy tơi chọn đề tài
“Biện pháp giúp trẻ hoạt động tích cực trong các Lễ hội tại trường Mầm
Non”.
II. NỘI DUNG CHÍNH:
1. CÁC BIỆN PHÁP XỬ LÝ:
a.Biện pháp 1 :Nghiên cứu tài liệu sách báo, tạp chí,sách gợi ý
cho việc tổ chức Lễ. hội.
-Bằng các hình thức: Sưu tầm tại các nhàsách, thư viện, trao đổi
với đồng nghiệp…
-Sau khi tham khảo tơi rút ra những vấn đề quan trọng:
 Về u cầu : cần phải có khi tổ chức hoạt động Lễ Hội là.
 Phương pháp hình thức tổ chức : bằng các hoạt động tạo
hình, âm nhạc, kể chuyện, múa rối để thu hút trẻ.
2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
 Tạo mơi trường để mỗi trẻ đều có cơ hội tham gia vào các Lễ
hội: tổ chức tại các nhóm lớp hoặc tổ chức theo khối cấp
tuổi.
 Song song đó việc soạn kế hoạch tổ chức Lễ hội phải mang
tính kế thừa và thống nhất ở các bước thực hiện để tạo hứng
thú cho trẻ và làm phong phú thêm về nội dung của Lễ hội.
Ví dụ:Lễ hội ngày 20/11 chủ yếu là ca hát múa, làm thiệp cắm
hoa Nhưng khi tổ chức Lễ hội mừng Xn thì cần soạn thêm
như trò chơi dân gian, viết câu đố, gói bánh chưng bánh tét, Lễ

hội 22/12 thì làm xe hoa, diễu hành
Trong khi soạn kế hoạch tổ chức Lễ hội tơi cũng cần lưu ý
đến việc phân chia các góc hoạt động sao cho thật phù hợp và
đảm bảo cho đủ số trẻ trong lớp được tham gia.
 Trọng tâm nhất trong vịêc tổ chức Lễ hội thật sự là của trẻ
Mầm Non thì chính bản thân đứa trẻ phải được tự mình tham
gia, tự mình tạo ra các sản phẩm trong ngày hội lễ đó.Từ những
sản phẩm này, Hội lễ sẽ gây cho trẻ một hứng thú và mong
muốn được tham gia vào những lễ hội tiếp theo
-Bản thân có năng lực chun mơn và với tinh thần trách nhiệm và
nhiệt tình trong cơng tác giảng dạy,tơi cùng các bạn đồng nghiệp trong tổ
đã cùng nhau tổ chức một số hội lễ cho trẻ tham gia để cùng nhau góp ý rút
kinh nghiệm, đồng thời nhờ hiệu phó chun mơn giải đáp thắc mắc cũng
như tìm ra những giải pháp tốt nhất để trẻ được phát huy hết tính tích cực
của mình khi tham gia trong ngày Lễ hội.Điều này cũng để tránh tình
3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
trạng chỉ có một số trẻ nổi bật trong lớp tham gia còn các trẻ còn lại thì
khơng biết làm gì trong những ngày đặc biệt này.
b. Biện pháp 2 :Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý và trình độ của trẻ
để phát huy tính tích cực ở trẻ.
-Với mục đích tham gia Lễ hội khơng chỉ đơn thuần là để chơi
mà thơng qua đó trẻ sẽ học được một số kỹ năng cần thiết cũng như biết về
ý nghĩa của các ngày Lễ hội này,tơi thấy cần cung cấp cho trẻ các kỹ năng
về tạo hình, âm nhạc.
-Trẻ trong lớp có nhiều tính cách khác nhau: có trẻ trầm tĩnh, trẻ
khéo tay, trẻ tỉ mỉ, cẩn thận nhưng cũng có trẻ rất hiếu động,khơng muốn
hợp tác với bạn trong các hoạt động,do đó tơi phải tìm ra các hoạt động
phù hợp để đảm bảo tất cả trẻ được tham gia hoạt động Lễ một cách hào

hứng và tích cực nhất.
-Cụ thể là tơi tìm hiểu đặc điểm tâm lý của từng trẻ trong lớp và
đặc biệt chú ý đến những trẻ hiếu động.Những trẻ này ít khi chịu hợp tác
với bạn và ít khi chịu tập trung lâu vì vậy tơi giao nhiệm vụ đặc biệt cho
nhóm trẻ này bằng các hình thức tăng cường các ngun vật liệu trong các
hoạt động tạo hình, u cầu gợi ý trẻ cần sáng tạo hơn trong các hoạt động,
tăng độ khó của các sản phẩm để giúp trẻ tập trung hơn và kích thích thứ
húng bền vững cho trẻ.Đồng thời tơi cùng trẻ đi đến một thỏa thuận là nếu
như con làm xong một sản phẩm con sẽ được qua góc khác tham gia các
trò chơi mới.Ngồi ra tơi cũng cho những trẻ trẻ hiếu động này khi tham
gia vào các hoạt động Lễ hội bằng cách phụ cơ trang trí và tổ chức các trò
chơi vận động để thu hút trẻ tham gia hoạt động.Từ những áp dụng trên tơi
nhận thấy trẻ đã tham gia Lễ hội một cách tích cực và hứng thú nhất.
4
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
-Tơi quan tâm đến những trẻ mới đi học ,những trẻ có kỹ năng
tạo hình còn yếu, những trẻ chưa tự tin trong giao tiếp để hướng dẫn trẻ
tham gia vào các hoạt động tập thể một cách kịp thời.Song song đó tơi
quan sát các sản phẩm mà trẻ làm ra trong các giờ hoạt động chung, hoạt
động góc để từ đó có thể hướng dẫn động viên và hồn chỉnh các kỹ năng
ca hát múa, vẽ nặn để giúp trẻ thật sự hứng thú trong việc tạo ra các sản
phẩm khi tham gia Hội lễ.
-Đối với những trẻ cẩn thận tỉ mỉ, tơi gợi ý cho trẻ tham gia vào
các góc làm thiệp, viết câu đố,những trẻ có khả năng sáng tạo tốt thì cho
trẻ chơi các góc nặn, cắm hoa Đối với trẻ có kỹ năng ca hát múa thì cho
trẻ biểu diễn các tiết mục âm nhạc tự biên của bản thân mình.
-Còn đối với những trẻ chưa thật cẩn thận và chưa thật sự tập
trung chú ý, tơi giao các nhiệm vụ có tính cách tỉ mỉ cẩn thận như : ghép
tranh, dán trang trí đường viền để điều chỉnh hành vi và rèn luyện cá tính

kiên nhẫn cho những trẻ này.
c. Biện pháp 3 :Cung cấp củng cố kiến thức kỹ năng cho trẻ thơng
qua các hoạt động trong ngày .
-Để trẻ có khả năng tham gia vào các hoạt động Lễ hội,tơi lưu ý
đến các kỹ năng tạo hình cũng như các kỹ năng âm nhạc mà đăc biệt là
các sáng tạo trong biểu diễn nghệ thuật âm nhạc của trẻ.
 Lồng ghép trong các hoạt động chung:
- Tăng cường cho trẻ khả năng hợp tác với nhau trong các hoạt động
bằng cách trong các giờ hoạt động chung tơi ln cho trẻ các bài tập
mà trong đó u cầu trẻ phải làm việc cùng nhau.
* Đối với hoạt động tạo hình:
5
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
- Củng cố các kỹ năng tạo hình như cùng vẽ một bức tranh,cùng làm
thiệp tập thể Tơi chú trọng cho trẻ việc phát biểu ý kiến trình bày ý
tưởng sáng tạo của bản thân trẻ trong lúc hợp tác cùng bạn.
-Ngồi ra tơi cũng rèn cho trẻ sự khéo léo của đơi tay thơng qua các
họat động cắt dán các hình từ hoạt báo, hoặc xé dán tranh theo chủ
đề
-Cho trẻ quan sát nhiều kiểu thiệp, kiểu chữ, các bức tranh của hoạt
sĩ miêu tả cảnh đẹp của những ngày hội lễ để từ đó ni dưỡng
cảm xúc về cái đẹp đồng thời tạo cho trẻ các biểu tượng phong phú
để khi tham gia vào các hoạt động Lễ hội trẻ có thể vận dụng để tạo
ra sản phẩm của bản thân mình.
-Tăng cường sưu tầm thêm các ngun vật liệu như giấy thiệp màu,
vỏ cây, vỏ sò,hột hạt,vỏ trứng, ống hút để cho trẻ sáng tạo trong
sảnphẩm của mình.
* Đối với hoạt động giáo dục âm nhạc:
-Tằng cường nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ: đa dạng các hoạt

động ca hát, bổ sung thêm các bài hát ngồi chương trình học, các
bài hát nói về chủ để của Lễ hội.
Ví dụ: bài hát “Bơng hồng tặng cơ”,”Bụi phấn” trong Lễ hội
20/11; bài hát “Mùa xn ơi!”, “Ngày Tết q em”,”Tết đến rồi”
cho Lễ hội Mừng Xn v.v.v
-Tơi dạy trẻ những kỹ năng để trẻ có thể tham gia vào các hoạt
động âm nhạc tổng hợp.Tơi dạy trẻ hát đúng các bài hát, biết hát
diễn cảm tình cảm nội dung chương trình, tập cho trẻ thói quen nghe
nhạc và hưởng ứng theo nhịp điệu âm nhạc
6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
-Sau khi đã được học trên lớp, tơi tiến hành cho trẻ cùng tổ chức
trên phòng hoạt động âm nhạc.Tại đây tơi cho trẻ biết cách sắp xếp
trang trí phòng hoạt động cho phù hợp với nội dung của hoạt động
âm nhạc tổng hợp.Việc này cùng tích hợp kỹ năng tạo hình của trẻ
trước đó.
-Ơ phòng hoạt động âm nhạc trẻ được múa hát với các hình thức
tập thể,trẻ được tham gia diễn các tác phẩm ca cảnh, hoạt cảnh,đóng
vai thể hiện tính cách nhân vật.Ngồi ra trẻ được tập hát đối đáp, hát
đồng ca, tốp ca, song ca, đơn ca,hát biểu diễn phù hợp với khơng khí
Lễ hội.
-Khi trẻ được hoạt động tại phòng âm nhạc một cách thường
xun sẽ giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn rất nhiều.Điều này sẽ là
nền tảng giúp trẻ hoạt động tích cực khi tham gia vào các ngày Lễ
hội mang tính tập thể cao như các Lễ hội của tồn trường hoặc là các
Lễ hội được tổ chức theo các cấp tuổi.
* Đối với Hoạt động Làm quen văn học và chữ viết:
- Lễ hội là nơi trẻ được giao lưu trò chuyện với nhau, vì vậy khả
năng diễn đạt ngơn ngữ là phương tiện phát huy tính tích cực, phát

triển trí lực và tình cảm của trẻ ở lứa tuổi 5 tuổi này.Do đó tơi cũng
chú ý phát triển khả năng ngơn ngữ cho trẻ bằng cách: khuyến khích
trẻ nói tròn câu, gợi ý cho trẻ nói những câu có đủ các thành phần
trạng ngữ, bổ ngữ Ngồi ra tơi cũng cung cấp thêm cho trẻ các từ
láy, từ tượng thanh tượng hình( xanh biếc, trắng tinh, róc rách, lung
linh ).
7
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
-Thơng qua các câu chuyện bài thơ được học, tơi giúp trẻ mở rộng
quan hệ bạn bè, mở rộng cách giao tiếp ứng xử với nhau.Tơi cũng
tạo điều kiện cho trẻ tự phát triển ngơn ngữ của bản thân bằng cách
khuyến khích trẻ tự mình kể lại câu chuyện đã học chuyện hoặc là tự
kể chuyện về chính bản thân trẻ.
-Tơi cũng chú ý đến việc rèn luyện và phát triển khả năng đọc
diễn cảm thơ, truyện để khi trẻ tham gia vào các hoạt động Lễ hội
trẻ có thể tự tin mạnh dạn lên biểu diễn trước đám đơng giúp trẻ thật
sự phát huy tính tích cực của mình.
-Tơi cũng cho trẻ tự biết cách giới thiệu bản thân của mình , biết
cách thể hiện ý tưởng thơng qua các hoạt động ngơn ngữ từ đó trẻ có
thể mạnh dạn trong việc giao lưu với các bạn trong trường.
-Khi tham gia vào hoạt động Lễ hội nhất là vào các góc làm thiệp,
viết câu đối trẻ được củng cố lại các chữ đã được học đồng thời
trẻ hiểu được chữ viết cũng là một ký hiệu ngơn ngữ của con
người.Trẻ nhận biết mối quan hệ tương ứng giữa nói và viết(tương
ứng với một tiếng là một từ).Do đó tơi chú trọng đến hoạt động này,
tơi cho trẻ làm quen với các băng rơn treo trong trường để trẻ có thể
hiểu được để đón chào một ngày Lễ hội khơng chỉ mọi người nói
với nhau mà còn có những khẩu hiệu,Thơng qua những khẩu hiệu
này mà ngưới người đều biết được ý tưởng của mình trong các ngày

kỷ niệm Lễ hội.
-Tơi gợi ý cho trẻ cách đặt tên cho các ngày Hội lễ và đã có
những trẻ đặt tên rất thú vị như “ Chú cuội và Chị Hằng”, “Bé thích
Mùa Xn” “ Em thích làm chú bộ đội”
8
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
-Trẻ lớp Lá đã có kỹ năng cắt rất tốt, nên tơi chuẩn bị các phơn
chữ rồi in ra giấy màu và cho trẻ cắt.Thơng qua các hoạt động này
giúp trẻ làm quen với nhiều kiểu chữ khác nhau và từ đó trẻ thật sự
hứng thú trong việc cùng cơ trang trí phơn vì trẻ có thể tự mình
đốn xem hơm nay chữ A, B có hình dạng nhu thế nào.
 Lồng ghép trong các hoạt động góc:
-Tơi đặt trọng tâm vào các góc tạo hình và âm nhạc.
-Ơ những góc chơi này tơi u cầu trẻ phải biết cách sắp xếp các đồ
dùng gọn gàng ngăn nắp và thẫm mỹ.
-Trẻ biết tự phân cơng và tự tạo ra các sản phẩm tạo hình theo ý
thích của bản thân.
-Ơ góc âm nhạc là lúc để những trẻ chưa tự tin có dịp phát huy
những sáng tạo của mình.
-Góc sắm vai:củng cố “bé tập làm nội trợ”.Hướng dẫn cho trẻ cách
gói q, cách gói bánh, cách bày mâm quả, cách cắm hoa
c. Biện pháp 5 :Tun truyền phối hợp với PH.
-Trao đổi với Phụ huynh tham gia vào việc cùng chuẩn bị cho Lễ
hội như cùng sưu tầm các tranh ảnh và nhờ phụ huynh hỗ trợ một số đồ
dùng cho việc tổ chức Lễ hội:dây kim tuyến,hoa tươi, giỏ hoa, mút cắm
hoa
-Tăng cường những hình ảnh về việc tổ chức Lễ hội tại trường.
-Khuyến khích phụ huynh cho trẻ tham dự các Lễ hội mang tính
thời sự (sự kiện) được tổ chức ngồi xã hội để trẻ mở rộng hiểu biết về thế

giới xung quanh và phát huy tính tích cực khi tham gia các hoạt động Lễ
hội ở trường và xã hội.Khi tham gia vào các Lễ hội như: Hội hoa Xn,
9
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
Đường Hoa Nguyễn Huệ, Lễ hội Bánh Chưng, Lễ hội chào nừng ngày
30/4, ngày 22/12 cũng như các chương trình văn hóa nghệ thuật mang
tính xã hội như Giai điệu xanh, văn nghệ Mùa Xn Các chương trình
này sẽ tạo những ấn tượng mạnh mẽ cho trẻ về khơng khí của những ngày
Lễ hội từ đó giúp cảm xúc của trẻ khi tham gia gia Lễ hội tại trường đạt
hiệu quả hơn.
2. HIỆU QUẢ BAN ĐẦU:
-Qua những việc đã thực hiện tơi nhận thấy ở trẻ có sự tiến bộ rõ rệt,
trẻ u thích và tích cực tham gia các hoạt động Lễ hội hơn, trẻ hứng thú
và mong muốn được tham gia nhiều hơn.Và đặc biệt là các cháu thích đi
học, đi học đều để có thể tham gia vào những Lễ hội được tổ chức tại
trường.
Bản thân cũng có thêm những kinh nghiệm trong cơng tác giáo dục
trẻ,và tự tìm ra các biện pháp giáo dục phù hợp để giúp trẻ tham gia vào Lễ
hội một các tích cực nhất.
-Những sản phẩm mà trẻ làm ra trong các hoạt động Lễ hội giúp trẻ tự
tin hơn cũng như phụ huynh cảm thấy vui hơn khi trẻ có những tiến bộ
vượt bậc.
-Phụ huynh tin tưởng , đóng góp, hỗ trợ các NVL để các cháu tham
gia vào các hoạt động Lễ hội.
-Kỹ năng giao tiếp, khả năng ngơn ngữ cũng như các kỹ năng về âm
nhạc cũng được trẻ tích lũy nhiều và có những tiến bộ đáng kể.
3. TỰ NHẬN XÉT KẾT QUẢ :
10
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.

NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
-Thực hiện nghiêm túc chướng trình và thời gian quy định của từng
Lễ hội.Tổ chức cho trẻ tham gia đầy đủ các Lễ hội tại trường.
-Soạn kế hoạch cho các Lễ hội một cách chi tiết hệ thống và phù hợp
theo lứa tuổi cũng như đảm bảo đầy đủ các Lễ hội cho trẻ.
-Ln tự nghiên cứu tìm ra các biện pháp trò chơi tốt nhất để phát huy
hết tính tích cực của trẻ.
-Tích lũy được một số kinh nghiệm trong cơng tác giáo dục trẻ.
III. MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ CỦA SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM:
1) Mặt tích cực :
-Đa số cháu thích tham gia vào các hoạt động Lễ hội và tạo ra các sản
phẩm đẹp, cháu có kỹ năng sao chép từ ngữ, cháu khéo léo hơn trong các
hoạt động gói q, cắm hoa
-Cháu tự tin trong giao tiếp,biết cách thể hiện ngơn ngữ một cách
mạch lạc và có hành vi đạo đức tốt, biết phối hợp với bạn trong các hoạt
động của ngày Lễ hội.
2) Hạn chế :
-Do là năm đầu thực hiện chun đề nên vẫn còn nhiều lúng túng, việc
phân bố số lượng cháu ở các góc trong hoạt động Lễ hội đơi khi còn chưa
hợp lý.
-Một số phụ huynh chưa phối hợp tốt trong việc sưu tầm các ngun
vật liệu để giúp trẻ có thể phát huy hết tính tích cực trong ngày Lễ hội.
11
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
IV. NHỮNG BÀI HỌC KHI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN, VẬN
DỤNG KINH NGHIỆM:
-Các cháu rất thích tham gia vào các ngày Lễ hội tại trường và mạnh
dạn tự tin trong giao tiếp.Các cháu có nhiều tiến bộ và các kỹ năng được

củng cố tốt hơn trong các hoạt động này.
-Cháu có khả năng sáng tạo và có thể tự mình tạo ra các động tác kỹ
năng múa hát tốt.
-Cần tìm thên nhiều các hình tức hoạt động cũng như các trò chơi mới
phù hợp với đặc điểm của từng ngày Lễ hội để giúp kích thích hứng thú
của trẻ khi tham gia cũng như qua đó giáo dục trẻ biết ý nghĩa của các Lễ
hội.Từ cách học mà chơi chơi mà học này trẻ sẽ có ấn tượng sâu sắc về các
ngãy Lễ hội trong trường Mầm Non cũng như trong xã hội.
-Phải phối hợp chặt chẽ giữa hai giáo viên trong lớp trong việc thực
hiện soạn kế hoạch và cần tăng cường cơng tác tun truyền đến phụ
huynh.Song song đó cần sưu tầm thêm các bài hát thiếu nhi mới để việc tổ
chức Lễ hội thật sự phù hợp với lứa tuổi và làm tăng thêm khơng khí vui
tươi của ngày Lễ hội.
V. KẾT LUẬN:
12
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: PHẠM THỊ NGUYỆT CẦM.
NĂM HỌC: 2006-2007. TRƯỜNG MẦM NON 13-LỚP :LÁ 5.
Hoạt động Hội lễ trong trường Mầm Non thật sự là một hoạt động hấp
dẫn đối với trẻ.Tuy nhiên việc trẻ trực tiếp tham gia vào các hoạt động này
mới là điều mới mẻ đối với bản thân trẻ.Hoạt động này góp phần phát huy
tính tích cực giúp trẻ tự tin trong giao tiếp với mọi người.
Ngày 10 tháng 04 năm 2007
Người viết
Phạm Thị Nguyệt Cầm.
13