G/a van9 ki I

Giáo án: Ngữ văn 9

Học kì I
Tuần1 tiết1
S:16.8
D:23.8.2010
Phong cách Hồ Chí Minh
Lê Anh Trà
I .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Thấy đợc vẻ đẹp trong PC HCM là sự k/h hài hoà giữa truyền thống và hđại,dtộc
và nhân loại, thanh cao và giản dị.
-Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, hs có ý thức tu dỡng, rèn luyện, học tập theo g-
ơng Bác.
-Rèn kĩ năng đọc và pt vb thuyết minh.
II. Chuẩn bị
GV :Tham khảo SGV, HTCH, TKBG,tranh ảnh.
HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
III. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ:
GV KT phần CB bài của hs.
C. Bài mới :
HĐ1:HCM là 1nhà y/n, nhà CM vĩ đại, danh nhân văn hoá TG. Vẻ đẹpVH chính
là nét nổi bật trong PC của Ngời.
HĐ2:
Gv hd đọc: đọc to ,rõ ràng.
Gv tìm hiểu chú thích 1,2,3,4,8.9
HĐ3: tìm hiểu văn bản.
?Xđ kiểu loại vb?Tại sao?theo em văn
bản này viết với mục đích gì?

?Pt b đạt chính của văn bản này?
?Dựa vào nd,nêu bố cục của đoạn
trích?
?Đọc lại đoạn I.nhắc lại nd?
?Bác đã tiếp thu văn hoá của nhân
loại để tạo nên PC HCM bằng cách
nào?
? Để tiếp xúc đợc với VH của các nớc
trên TG, Bác đã làm gì ?
GV:B' đã nói viết thành thạo nhiều
thứ tiếng:Anh ,P' ,TBN ,BĐN, An-giê-
ri ,Tuy-ni-ri,Ma-rốc nắm vững
công cụ quan trọng bâc nhất để tìm
hiểu giao lu VH' với các dt trên TG .
(là tác giả tập :nhật kí trong tù, chủ
bút tờ báo"le ri-a"(ngời cùng khổ)
I. Tìm hiểu chung
1.Đọc và tìm hiểu chú thích:
2. Tác phẩm:
-VB nhật dụng.
Tb cho ngời đọc hiểu và quí trọng vẻ
đẹp của PC BH.
-Phơng thức thuyết minh.
.Bố cục: 3phần
Phần 1 : đoạn I :Con đờng hình thành
pcvh HCM
Phần2 :đoạn II,III:vẻ đẹp của phong
cách HCM thể hiện trong cách sống
và làm việc
Phần 3 :đoạn IV:ý nghĩa pc HCM

II.Phân tích :
a,Con đ ờng hình thành PC VH
HCM
- Trong cđ hoạt động đầy truân
chuyên tiếp xúc với văn hoá nhiều
nớc
- Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng
->Nắm vững phơng tiện giao tiếp
quan trọng
- Làm nhiều nghề-> Học hỏi qua lao
động.
- Đến đâu cũng học hỏi, tìm hiểu
khá uyên thâm-> Học mọi lúc, mọi
nơi.Tìm hiểu tới mức sâu sắc.
-Chiụ ảnh hởng của các nền văn hoá,
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
1

Giáo án: Ngữ văn 9

? Cách học hỏi, cách tiếp thu VH các
nớc trên thế giới của Bác có gì đặc
biệt?
? Nhng theo tác giả , điều quan trọng
nhất trong việc tiếp thu VH TG để tạo
nên PC riêng của Bác là gì?
? Tác giả đã đã k' q' vốn tri thức văn
hoá của Bác nh thế nào?
?Để làm rõ đặc điểm PC HCM ,tác
giả đã sử dụng phơng pháp thuyết

minh nào .
?Từ đó em hiểu thêm gì về vẻ đẹp
trong PC HCM?
tiếp thu mọi cái đẹp, cái hayphê
phán những tiêu cực của CNTB->Tiếp
thu VH nớc ngoài có chọn lọc.
-Tất cả những ảnh hởng quốc tế đó đã
nhào lặn với cái gốc VH dân tộc để
trở thành một nhân cách rất VN, rất
hiện đại-> Tiếp thu VHTG trên nền
tảng VH dân tộc.
-ít có vị lãnh đạo nào lại am hiểu
nhiều về dt và nd thế giới sâu sắc nh
chủ tịch HCM. ->khẳng định vốn tri
thức văn hoá của Bác vô cùng rộng
lớn .
+NT:thuyết minh =so sánh,liệt kê, kết
hợp bình luận.
=> PCVH HCM là kết quả của những
mối giao lu VH , của quá trình học
hỏi không ngừng nghỉ . VH' của Bác
vừa mang tính tinh hoa của nhân loại
vừa mang đậm bản sắc dân tộc.
B' là ngời biết kế thừa và phát triển
các giá trị văn hoá, là kiểu mẫu của tt
tiếp nhận VH'.

C.CC:Hãy pt con đờng hình thành PC HCM?
D.HDVN: Nắm chắc bài+ soạn phần còn lại.
Tuần 1 tiết2

S:16.8
D:24.8.2010
Phong cách Hồ Chí Minh
Lê Anh Trà

I .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Tiếp tục thấy đợc vẻ đẹp trong PC HCM là sự k/h hài hoà giữa truyền thống và
hđại,dtộc và nhân loại, thanh cao và giản dị.
-Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, hs có ý thức tu dỡng, rèn luyện, học tập theo g-
ơng Bác.
-Rèn kĩ năng đọc và pt vb thuyết minh.
II. Chuẩn bị
GV :Tham khảo SGV, HTCH, TKBG,tranh ảnh.
HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
III. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ:
GV KT phần CB bài của hs.
C. Bài mới :
HĐ1:
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
2

Giáo án: Ngữ văn 9

Giờ trớc chúng ta đã đợc thấy vẻ đẹp trong PC VH HCM, ngoài vẻ đẹp về PC
VH, HCM còn có lối sống mang đậm PC riêng của Ngời. Lối sống ấy đợc thể hiện
ntn chúng ta cùng tiếp tục tìm hiểu.
HĐ2:
Đọc và nhắc lại nd phần 2

?PC sống và làm việc của B' đợc tgiả
nhắc tới ở những phơng diện nào?
?Tác giả đã kể và bình ntn về những ph-
ơng diện đó?
b.Vẻ đẹp của PC HCM thể hiện qua
cách sống và làm việc:
-Nơi ở và làm việc :chiếc nhà sàn nhỏ
=gỗ bên cạnh chiếc áo ;vẻn vẹn có vài
phòng tiếp khách ,họp bộ c/trị,làm việc
và ngủ
-Trang phục :bộ quần áo màu nâu chiếc
áo trấn thủ,đôi dép lốp .
-Ăn uống: đạm bạc ,cá kho ,rau luộc, da
ghém ,cà muối , cháo hoa .
-T trang: ít ỏi ,1chiếc va-ni với vài bộ
quần áo , vài k/n của cđ dài
- Không có vị lãnh tụ nào lại sống đến
mức giản dị và tiết chế đến nh vậy.
-Đó là nếp sống của các vị hiền triết x-
a
?Tác giả đã dùng phơng thức nào để
thuyết minh?
?Em có nx gì về cách dùng ngôn ngữ
TM của tg?
? Từ cáchTM trên, vẻ đẹp nào của B'
đợc làm sáng tỏ?
?Cách sống đó ở B' gợi cho em t/cảm
gì ?
?Đọc và nêu nội dng phần ba?
?ý nghĩa cao đẹp của phong cách

HCM là gì ?
?Em hiểu nh thế nào là cách sống
không tự thần thánh hoá ,#đời ,hơn
đời ?
?Từ đó em nhận thức đợc gì về vẻ đẹp
của PC SH của BH ?
Hđ3-Hd tổng kết- ghi nhớ .
?Trong văn bản trên tác giả đã dùng
phơng thức nào để thuyết minh?
?Văn bản này đã cc thêm cho em
những hiểu biết nào về Bác?
Nt:Liệt kê ,so sánh những biểu hiệncụ
thể xác thực trong đời sống SH của B'.
- Ngôn ngữ thuyết minh giản dị, nhiều
số từ chỉ lợng ít ỏi,cách nói dân
dã(chiếc ,vài, vẻn vẹn )
=>PC sống bình dị, trong sáng, thanh
cao ( Đó là sự k/h giữa vĩ đại và bình
dị ở B'.)
- Cảm phục kính yêu.
c,
ý
nghĩa của PC HCM:
Nếp sống giản dị và thanh đạm là
lối sống thanh cao ,1 cách di dỡng tt
-Không xem mình nằm ngoài nhân
loại nh các thánh nhân siêu phàm
không tự đề cao mình ở sự # đời hơn
đời, lối sống của Bác cũng không phải
là lối sống khắc khổ của những con

ngời tự vui trong cảnh nghèo khó
mà đây là một lối sống có VH' đã trở
thành 1 qn thẩm mĩ :cái đẹp là sự giản
dị tự nhiên
-Vẻ đẹp trong phong cách sống và
làm việc của Bác là vẻ đẹp vốn có ,tự
nhiên ,gần gũi ,không xa lạ với mọi
ngời ,mọi ngời đều có thể học tập.
III Tổng kết :
1.NT :thuyết minh = phép ss ,liệt kê
k/h với bình luận .
2.Nd:
Vốn văn hoá sâu của Bác k/h giữa
tinh hoa VH' nhân loại và dân tộc .
-Cách sống giản dị thanh cao .
->PC của Bác vừa mang vẻ đẹp trí tuệ,
vừa mang vẻ đẹp của đạo đức
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
3

Giáo án: Ngữ văn 9

Gọi học sinh đọc
HĐ4. Hd luyện tập .
?Đoc một bài thơ hoặc kể chuyện về
lối sống giản dị ,cao đẹp của Bác
Ghi nhớ : SGK(8)
IV Luyện tập:
-Tức cảnh Pác Bó .
-Thăm nhà Bác ở (trờng ca theo chân

Bác )
D . CC : - Nêucảm nhận của em về nét đẹp trong PC HCM?
Đ. HDVN : -Pt vb + học ghi nhớ.
-Su tầm một số tác phẩm # viết về PC của Bác.
Tuần 1 Tiết 3
S:16.8
D:25.8.2010
Các phơng châm hội thoại
I .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-Hiểu đợc nd của 2p.châm hội thoại :-PC về lg
-PC về chất .
-Biết vdg và có ý thức sử dụng đúng những PC này trong gt
II. Chuẩn bị
-GV: TK sgk ,sgv ,TKBG.
-HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
III. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ:
- Nêu những cảm nhận của em về những nét đẹp trong PC HCM?
-Qua các biểu hiện PC của B', em htập đợc điều gì?
C. Bài mới :
HĐ1:Gt bài mới:
Trong gt có những qđịnh tuy không đợc nói ra thành lời nhng những ngời tham ra
gt cần tuân thủ ,nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm
từ vựng ,NP ,giao tiếp cũng sẽ không thành công .Những quy định đó đợc thể hiện
qua các phơng châm hội thoại.
HĐ2: Tìm hiểu p.châm về lg I. Ph ơng châm về l ợng:
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
4

Giáo án: Ngữ văn 9

HS cần đọc.
?ở VD 1câu nói nào là không bình th-
ờng ?Vì sao?
?Khi An hỏi :"học bơi ởđâu ?"mà Ba
trả lời là "học bơi dới nớc" thì có điều
gì không bình thờng ?
?Từ đoạn đối thoại trên, em có thể rút
ra bài học gì ?
Gọi học sinh đọc
?Vì sao truyện này gây cời ?
?Cả 2 anh này đều nói thừa điều gì ?
Vì sao?
?BH rút ra từ VD 2 là gì?
Trong gt cần chú ý những điều gì
thuộc PC về lợng?
HĐ3.
Gọi hs đọc.
?Truyện cời này PP điều gì?
? Nếu không biết vì sao bạn nghỉ học
thì em có trả lời thầy giáo là"Bạn ấy
nghỉ học vì ốm không" ? Vì sao?
?Nh vậy trong gt có điều gì cần
tránh ?
HĐ4
? Vận dụng PC về lợng để phân tích
lỗi sai?
?Chọn từ thích hợp điền vào ô trống?
? Các từ trên đều chỉ những cách nói

liên quan đến PC hội thoại nào đã
học?
?ở truyện cời " có nuôi đợc không "pc
hội thoại nào không đợc tuân thủ ? vì
sao?
?Vdg những pchthoại đã học để gt vì
sao đôi lúc ngời ta phải dđạt kể nh-
"nh tôi đợc biết"
1 .VD :SGK(8)
-Câu :"Dĩ nhiên " là không bình th-
ờng vì không trả lời đúng nội dung
mà An cần biết .(là 1 đđ cụ thể nào
đó)
=>Không đáp ứng y/c của gt , thiếu
nd cần nói
=>Khi nói ,cần có nội dung (đáp ứng
với yc của cuộc gt )không nói ít hơn
những gì mà gt đòi hỏi .
2.Truyện cời :"Lợn cới áo mới "
-Truyện gây cời vì các nv nói nhiều
hơn những gì cần nói . Lẽ ra chỉ cần
hỏi "Bác có thấy con lợn nào ''là đủ .
-Nói thừa "lợn cới "và"áo mới "vì có
tính hay khoe của.
=>Trong gt, không nên nói nhiều hơn
những gì cần nói.
*Ghi nhớ:Sgk (9)
II Ph ơng châm về chất:
1. Truyện cời"Quả bí khổng lồ"
- PP tính hay nói khoác.

-Không , vì không có = chứng xác
thực.
=>Không nên nói những điều mà
mình không tin là đúng sự thật hay
không có = chứng xác thực.
* Ghi nhớ:Sgk(10)
III Luyện tập:
BT1:
a,Thừa "Nuôi ở nhà" vì từ "gia súc"đã
hàm chứa điều đó.
b,Tất cả các loài chim đều có 2 cánhvì
thế thừa cụm từ " có 2 cánh"
BT2:
a, nói có sách ,mách có chứng.
b, nói dối.
c, nói mò.
d, nói nhăng nói cuội.
e, nói trạng.
=>chỉ cách nói tuân thủ hay vi phạm
PC về chất.
BT3: -Ngời hỏi không tuân thủ pc vềl-
ợng vì hỏi 1 điều rất thừa (rồi có nuôi
đợc không ?)
BT4 : a, trong pc về chất yc ngời nói
đừng nói những điều mà mình không
tin hay không có bằng chứng xác thực
,trong trờng hợp này ngời nói muốn
nói (hoặc phải nói )nhng cha có bằng
chứng chắc chắn .Để đ' b' pc về
chất ,ngời nói phải dùng những cách

Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
5

Giáo án: Ngữ văn 9

? Tại sao trong gt, n` khi ng` nói lại
hay dùng các kiểu nh: Nh tôi đã trình
bày ở trên, nh mọi ng` đã biết?
? Giải thích nghĩa các thành ngữ sau?
nói trên nhằm thông báo cho ngời
nghe biết là tính xác thực c' lời nói là
cha đợc kiểm chứng .
b,PC về lợng yêu cầu nói phải có nội
dung ,ko thiếu ,ko thừa Khi nói
1điều mà ngời nói nghĩ là ngời nghe
đã biết là ko tuân thủ pc về lg trong gt
, đôi khi để nhấn mạnh hay để chuyển
ý ,dẫn ý , ngòi nói cần nhắc lại 1 nd
nào đó hay 1 giả định mọi ngời đều
biết . Khi đó để đ' b' pc về lg , ngời
nói phải dùng cách nói
trên nhằm thông báo cho ngời nghe
biết là việc nhắc lại nd cũ do chủ ý
ngời nói .
BT5:
-ăn đơm nói đặt :vu khống bịa chuyện
cho nguời khác,đặt điều
-ăn ốc nói mò:nói ko có căn cứ
-ăn ko nói có :vu khống bịa đặt
-cãi chày, cãi cối:cố tranh cái nhng ko

có lí lẽ gì cả
-khua môi múa mép:nói năng ba
hoa,khoác lác ,phô trơng.
nói dơi nói chuột:nói lăng nhăng,linh
tinh
ko xác thực .
-Hứa hơu hứa vợn : hứa để đợc lòng
rồi không thực hiện lời hứa .
C. CC:- C Thế nào là PCvề lợng? PC về chất?
D. HDVN:- Học thuộc lòng ghi nhớ và làm các BT còn lại.
-Vận dụng 2 PC hội thoại này vào gt.
- Cbị:Sử dụng 1 số bp nt trong vb TM.
Tuần 1 Tiết 4
S:16.8
D:27.8.2010
Sử dụng một số biện pháp
nghệ thuật Trong văn bản thuyết
minh
I .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-H' vdg 1 số bpnt trong vb TM làm cho văn bản Tm sinh động , hấp dẫn .
- Biết sử dụng một số bp nt vào văn bản TM
II. Chuẩn bị
GV :Tham khảo SGV, HTCH, TKBG,tranh ảnh.
HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
III. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ: Khi gt , cần chú ý điều gì thuộc phạm vi về lg và chất?
C. Bài mới :
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
6

Giáo án: Ngữ văn 9

HĐ1: Gt bmới :
ở lớp 8 chúng ta đã học về pp TM . Ngoài các pp nh đ/n ,liệt kê ,ss , để bv TM
thêm sinh động hấp dẫn có thể sử dụng 1 số bp' nt
Hđ2. T hiểu việc sử dụng
?Vb Tm là gì ? Vb TM đc viết ra
nhằm mục đích gì ? có t/c ntn ?
?Ngời ta thờng dùng các pthức
nào để TM ?
Gọi hs đọc .
?Vb này TM vđề gì ?Vđề ấy có
khó khăn không ? Tại sao?
?Ngoài các pp tm đã học, tác giả
sử dụng những biện pháp nt nào
để cho văn bản thuyết minh
thêm sinh động ?
?bp ss đợc sử dụng ở những câu
nào ?
?Tìm các câu văn sử dụng bp
nhân hoá?
?Ngoài ss nhân hoá, vb mang
tính thuyết phục cao nhờ đâu?
?Để vb tn đợc sđ . hấp dẫn ,ngời
ta có thể làm ntn ?
H đ3: hớng dẫn lt
gọi học sinh đọc vb ?
? VB này có tc tm ko? Tc ấy thể
hiện ở những điểm nào?

?những pp tm nào đã đợc sử
dụng?
?Tác giả dùng bp nt gì để tm?
?Tg dùng bp nt gì để TM?
I. Tìm hiểu việc sử dụng 1số bp nt trong
vbTM
1.Ôn tập về vb Tm:
-VbTM là vb thông dụng trong mọi lĩnh
vực đs , nhằm cc tri thức về đ điểm t/c của
sự việc ,htợng đợc gthiệu. Tri thức đó đòi
hỏi phải k'q, xác thực ,hữu ích cho con ng-
ời .
-Các pp TM : Đ/n ,liệt kê ,nêu vd,dùng số
liệu ,ss ,pt ,phân loại
2. Sử dụng 1 số bp vb TM:
* Vb : Hạ Long -Đávà nớc
=Vb TM về "sự kì lạ của HạLong " .Đây là
vấn đề khó tm vì:
Đối tợng TM rất trừu tợng (giống nh trí tuệ
, tâm hồn t/c ,đđức )
-Ngoài việc Tm về đtợng còn phải truyền
đợc cảm xúc và sự thích thú tới ngời đọc
+Miêu tả bằng nhân hoá :chính nớc làm
cho đá sống dậy,làm cho đá có tâm hồn.
+TM(gt)vai trò của nớc: Nớc tạo nên sự di
chuyển theo mọi cách bằng pp so sánh,
nhân hoá:(pt những nghịnh lí trong TM:sự
sống của đá và nớc,sự thông minh của
tm )
+so sánh:có thể để mặc cho con thuyền của

ta mỏng nh lá tre
+nhân hoá:đá chen chúc khắp vịnh đột
nhiên khiến cho mái đầu một nhân vật đá
trẻ trung
những con ngời bằng đá vây quanh ta tất
cả bọn ngời đá ấy lại hối hả
-Tg còn có một trí tởng tợng rất pp,nhờ đó
mà văn bản tm có tính thuyết phục cao.
Ghi nhớ:sgk(13)
II.Luyện tập:
BT1:vb:Ngọc Hoàng xử tội tội ruồi xanh.
+là văn bản TM vì đã cc cho ngời đọc
những tri thức rất kq về loài ruồi.
+PPtm:
-đ/n:ruồi xanh thuộc họ côn trùng
-phân loại:gồm ruồi trâu
dùng số liệu :6 triệu vi khuẩn
-Liệt kê:đặc điểm của ruồi :mắt ruồi nh
mắt lới ,chân ruồi
+Dùng biện pháp nt:
_Kể chuyện (có tình tiết ,nvật)
_Nhân hoá qua việc ruồi tự thuật về bản
thân ,đối thoại
- ẩn dụ: Qua văn bản, tg khuyên mọi ngời
cần ăn ở vệ sinh
BT2:-dùng biện pháp kể chuyện để gt về
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
7

Giáo án: Ngữ văn 9

chim cú.
BP nt là lấy ngộ nhân hồi nhỏ làm đầu mối
câu chuyện.
D .CC:-Để cho văn bản thuyết minh đợc sinh động ,hấp dẫn , có sử dụng các biện
pháp ntn?
-Có thể sử dụng tuỳ tiện các bp nt trong văn bản thuyết minh ko?
Đ. HDVN:Học thuộc ghi nhớ +tập pt Bt.
C bị :luyện tập sử dụng1số bp nt

Tuần 1 Tiết 5
S:16.8
D:27.8.2010
Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
Trong văn bản thuyết minh
I .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-Biết vdg 1 số bpnt trong vb TM làm cho văn bản Tm.
- Có ý thức tự giác cbị bài học ở nhà +phối hợp thảo luận trên lớp .
_CB:Gv:Tk sgv ,cbị 1số bài làm theo yêu cầu.
HS : Làm bài tập theo yc.sgk(15)
III. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ: phần cbị bài của học sinh.
C. Bài mới :
HĐ1: Gv kiểm tra bài của học sinh
HĐ2: Thảo luận và tb : thuyết
minh về cái quạt .
Gv gọi đại diện các nhóm Tb dàn ý
chi tiết +dự kiến cách sử dụng bp nt
trong bài TM.

Tổ chức cho cả lớp thảo luận ,nx ,bổ
sung ,sửa chữa .
GV có thể nêu dàn ý chung từ việc rút
k/n các dàn ý đã nêu của hs.
*Dàn ý chi tiết:
1.MB:
Hè về ,có lẽ ko ai lại ko cần đến
chúng tôi:họ nhà quạt.
Chúng tôi chỉ là 1loại đồ dùng làm
cho kk chuyển đg thành gió làm mát
mọi ngời giúp mọi ngời ăn ngon ,ngủ
yên ,học tập ,làm viêc tốt ,vui chơi vui
vẻ thoải mái.
2.TB:
a+Nguồn gốc :Từ rất xa ,họ nhà quạt
đã đợc sử dụng .
b+Phân loại :Họ nhà quạt rất đông
đúc,chia làm 2 loại lớn :quạt máy và
qụat tay:
-quạt kéo:ra đời sớm nhất ở các nhà
quan,câu tạo là một tấm vải lớn
-quạt lông:tết bằng lông chim ,phục
vụ vua chúa
-quạt mo:làm bằng mo cau,là thứ quạt
dân dã đã đi vào thơ ca
-quạt điện:
+quạt trần:treo ở trần nhà sải cánh dài
+quạt cây:có thân cao thờng để dới
sàn nhà
-quạt bàn:có nhiều cỡ,chiều cao thấp

hơn quạt cây
-quạt tờng:cấu tạo giống quạt bàn nh-
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
8

Giáo án: Ngữ văn 9

HĐ3:Thảo luận và trình bày các vấn
đề còn lại.9 gv hd hs làm tơng tự đề
1)
ng không có đế và đợc gắn vào tờng
c,Bảo quản:
-Quạt tay: Tránh ma nắng.
- Quạt máy: Lau dầu mỡ, sử dụng hợp
lí
3. Kết bài: Hiện nay máy lạnh đợc
dùng nhiều song trong mỗi gđ đều ko
thể thiếu họ nhà quạt
- Kêu gọi mọi ngời bảo quản
D. CC:Gv nx chung về ý thức cbị bài, cách sử dụng các bp nt
Đ. HDVN: -Tập viết thành bài hoàn chỉnh.+Soạn : Đấu tranh cho 1 TG hbình.

Tuần 2 Tiết 6
S:23.8
D:30.8.2010
Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
G. G Mác- két
I .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Hiểu đợc vđề thứ nhất đặt ra trong vb :Nguy cơ ctranh hạt nhân đang đe doạ toàn
bộ sự sống trên trái đất.

-Thấy đợc nt nghị luận của tg: chứng cớ cụ thể, xác thực,cách ss rõ ràng giàu sức
thuyết phục , lập luận chặt chẽ.
- Giáo dục ý thức yêu chuộng hbình.
II. Chuẩn bị
GV :Tham khảo SGV, HTCH, TKBG,tranh ảnh.
HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
III. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ:
-Nêu td của yếu tố bcảm trong văn NL?
C. Bài mới :
HĐ1: Gt bmới:
Trên TG hiện nay , ở nhiều nơi , hàng ngày , hàng giờ vẫn phải chịu những hậu
quả nặng nề của ctranh.Nhà văn Mác -két , trong 1 cuộc họp cùng với 6 nguyên thủ
quốc gia , đã viết 1 bản tham luận kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang
Hđ2:
? Nêu những nét chính về tg?
Hđ3:
Gv hd :
*.Đọc : chính xác , làm rõ từng luận
cứ
*.Tìm hiểu ct :1,3,5,6.
Hđ4:
?Nêu x xứ tp ?
?Nêu bcục?
I.Tìm hiểu chung :
1.TG: (1928) là nhà văn Cô-lôm-bi-a ,
đợc nhận giải Nô- ben về VH năm
1982.
2. Đọc, tìm hiểu chú thích:

3.TP:
*Xuất xứ: Viết năm 1986 , trích trong
bản tham luận về vđề kêu gọi chấm
dứt ctranh
*.Bố cục:4phần
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
9

Giáo án: Ngữ văn 9

?Pthức biểu đạt chính? Ngoài pt biểu
đạt chính vb này còn có yếu tố nào?
?Tơng ứng với pthức bđạt này là kiểu
vb nào?
?Đọc và nhắc lại nd đ1
?Mở đầu bài viết , tg đã đa ra những
số liệu xác thực nào ?
?Em có nhận xét gì về cách đa c/cứ
của tg ?
+ Chứng cứ xác thực ( về thời gian ,
số liệu , phép tính )
?Với cách đa chứng cứ nh vậy tg
muốn khẳng định điều gì ?
?Ngoài những chứng cứ trên , tg còn
đa ra những tính toán gì?
?Emcó nx gì về cách đa vđề của tg?
Cách đa vấn đề nh vậy có td gì?

?Ngoài ra tg còn dùng bp nt ,gì
? Td?

?Qua các ptiện thông tin đại chúng ,
em có thêm c/cứ gì về nguy cơ ctr hạt
nhân vẫn đanh đe doạ sự sống trên
TĐ?
-P1: từ đầu->vận mệnh TG:Nguy cơ
ctranh hạt nhân đe doạ sự sống trên
TĐ.
-P2:Tiếp-> Cho toàn TG:Cuộc chạy
đua ctranh hạt nhân là vô cùng tốn
kém.
-P3:Tiếp-> điểm xuất phát của nó:
Ctranh hạt nhân là hđ cực kì phi lí.
-P4: còn lại: Nvụ đtranh ngăn chặn ctr
hạt nhâncho 1TG hoà bình.
- Lập luận xen biểu cảm.
-Vb nhật dụng(nghị luận ctrị , xã hội)
II.Phân tích:
a, Nguy cơ chiến tranh hạt nhân
đang đe doạ sự sống trên TĐ:
- Hôm nay ngày 8/8/1986, hơn 5000
đầu đạn hạt nhân đã đợc bố trí
mỗi ngời, ko trừ trẻ con ,đang ngồi
trên 1 thùng 4 tấn thuốc nổ
->T/c hiện thực và sự khủng khiếp của
nguy cơ chiến tranh hạt nhân
->Cảnh báo với mọi ngời về 1 thảm
hoạ đang đe doạ
-Kho vũ khí khi ấy :có thể tiêu diệt
các hành tinh quay quanh hệ mặt trời
cộng thêm 4 hành tinh nữa và phá huỷ

thế cân = của mặt trời
+Cách vào đề trực tiếp = những
chứng cớ xác thực ( về thời gian , số
liệu , phép tính )đã thu hút ngời đọc
và gây ấn tợng mạnh về t/c của vấn đề
đợc nói tới
+SS (Với điển tích về thanh gơm Đa-
mô-clét )
=>Tác động vào nhận thức của ngời
đọc về sức mạnh ghê gớm của vũ khí
hạt nhân và khơi dậy ở họ sự đồng
tình với tg
D. CC: -Trong các chứng cớ ở P1, chứng cớ nào làm em ngạc nhiên nhất ?
-Cách đa lí lẽ và dẫn chứng của tg có gì đặc biệt? Điều đó có sức
thuyết phục ntn?
E.HDVN:- Nắm chắc nd vb.+ Soạn phần còn lại.

Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
10

Giáo án: Ngữ văn 9

Tuần 2 Tiết 7
S: 23.8
D:31.8.2010

Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
G. G Mác- két
I .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Tiếp tục hiểu đợc vđề thứ nhất đặt ra trong vb và vấn đề thứ2: Nhiệm vụ cấp bách

của toàn nhân loại là ngăn chặn nguy cơ ctranh hạt nhân đấu tranh cho một TG
hbình.
-Thấy đợc nt nghị luận của tg: chứng cớ cụ thể, xác thực,cách ss rõ ràng giàu sức
thuyết phục , lập luận chặt chẽ.
- Giáo dục ý thức yêu chuộng hbình.
II. Chuẩn bị
GV :Tham khảo SGV, HTCH, TKBG,tranh ảnh.
HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
III. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ:
-Nêunx của em về cách vào đề của tg ở Đ1? Nêu chứng cớ minh hoạ?
C. Bài mới :
HĐ1: Gt bmới: Nguy cơ ctramh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất
. Nếu nh nguy cơ ấy nổ ra thì nó sẽ là 1 hiểm hoạ đvới toàn thể nhân loại và mọi sự
sống trên trái đất. Vì vậy đtranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho 1 TG hbình là nhiệm vụ
cấp bách của toàn nhân loại.
Hđ2:
Đọc và nhắc lại nd P2?
? Tìm các dẫn chứng nói về sự tốn
kém của việc chạy đua ctranh hạt
nhân?
?Cách lập luận của tg có gì đặc biệt?
?Td của cách lập luận này ?
?Đv này gợi cho em ghĩ gì về ctr hạt
nhân ?
?Qua các ptiện thông tin đại chúng ,
em biết nhân loại đã tìm cách nào để
II Phân tích : (tiếp)
b, Chạy đua ctranh hạt nhân là cực

kì tốn kém:
-Dự kiến cứu trợ về y tế ,giáo dục chỉ
gần = chi phí bỏ ra mua 100 máy
bayB1B và gần 7000 tên lửa
- Giá 1 chiếc tàu sân bay đủ để thực
hiện ctrình phòng bệnh trong 14 năm
cho> 1tỉ ngời
+ Chứng cứ cụ thể xác thực.
+Dùng cách ss đối lập ( 1 bên chi phí
nhằm tạo sức mạnh huỷ diệt tơng đ-
ơng với một bên dùng chi phí đó để
cứu hàng trăm triệu trẻ em nghèo
khổ , hàng tỉ ngời đợc phòng bệnh ,
hàng trăm triệu ngời thiếu dinh dỡng )
=>Làm nổi bật sự tốn kém ghê gớm
của cuộc chạy đua là cực kì vô lí và
tốn kém nhất ,đắt đỏ nhất , vô nhân
đạo nhất
=> Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị
cho chiến tranh hạt nhân đã làm mất
đI khả năng để con ngời đợc sống tốt
đẹp hơn.
-Cần từ bỏ ctr hạt nhân vì c/s hoà bình
hạnh phúc trên TG này .
- Cấm thử vũ khí hạt nhân , hạn chế
số lợng
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
11

Giáo án: Ngữ văn 9

hạn chế chạy đua vũ khí hạt nhân ?
Đọc P`3 nhắc lại luận điểm 3?
? Theo tg TĐ là gì?
? TĐ chỉ là một cái lg nhỏ trong vũ
trụ nhg lại là nơi độc nhất có phép
màu của sự sống trong hệ MT . Em
hiểu ntn về ý nghĩa ấy ?
HS :
-KH cha khám phá đợc sự sống nào
ngoài trái đất =>đó là sự thiêng liêng
kì diệu của TĐ
-Trái đất chỉ là hành tinh nhỏ trong vũ
trụ nhng là hành tinh duy nhất có sự
sống .
? Từ đó, tg đã khẳng định điều gì?
?Tg cho rằng chạy đua vũ trang là đi
ngợc lại lí chí của con ngời và lí chí
của TN ? Em hiểu ntn về cách đa ra
lập luận này cuả tg?
HS:
- Ctr hạt nhân ko chỉ tiêu diệt sự sống
của con ngời mà còn tiêu hủy mọi sự
sống trên TĐ. Vì vậy nó phản tiến hoá
phản lí chí của TN (lí chí của TN là
quy luật của TN, lôgic tất yếu )
? Để làm rõ luận cứ : Chạy đua vũ
trang là đi ngợc lại lí chí của con ngời
và lí chí của TN, tác giả đã đa ra
những luận cứ khoa học nào?

GV:
Đây là những chứng cứ từ KH địa
chất và cổ sinh học về nguồn gốc và
sự tiến hoá của sự sống trên trái đất.
Tất cả cho thấy sự sống ngày nay trên
TĐ và con ngời là kết quả của một
quá trình tiến hoá hết sức lâu dài của
TN, một quá trình đợc tính bằng hàng
trăm triệu năm.Từ đó dẫn đến một
nhận thức thật rõ ràng về tính chất
phản tiến hoá , phản tự nhiên của
chiến tranh hạt nhân.
? Cuối p3 tg kết luận nh thế nào ?
?Theo em , có gì độc đáo trong cách
lập luận của tg ở phần này ?
?Em hiểu gì về sự sg của TĐ từ hình
dung của tg ?
? Từ cách lập luận trên , em nhận
c. Ctr hạt nhân là hoạt động cực kì
phi lí :
-Trái đất chỉ là một cái lg nhỏ là nơi
độc nhất có phép màu của sự sống .
-Chạy đua vũ trang là đi ngợc lại lí chí
của con ngời và lí chí của TN
Phải trải qua 380 triệu năm con bớm
mới biết bay, rồi 180 triệu năm nữa
bông hồng mới nở
-Trong thời đại hoàng kim này
xphát của nó
+Lập luận độc đáo ,các số liệu KH đ-

ợc làm sinh động bằng = các h/ảnh
->Mọi vẻ đẹp của sự sống phải lâu
lắm mới có đợc trên TĐ này
=>Ctr hạt nhân là hđ cực kì phi lí ,
ngu ngốc , man rợ , là đi ngựơc lí trí
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
12

Giáo án: Ngữ văn 9

thức đợc điều gì về chiến tranh hạt
nhân?
Đọc p4 và nhắc lại lđiểm 4
GV:
Sau khi đã chỉ ra một cách hết sức rõ
ràng về hiểm hoạ hạt nhân đang đe
doạ loài ngời và sự sống trên TĐ, tg
không dẫn ngời đọc đến sự lo âu
mang tính bi quan về vận mệnh của
nhân loại , mà hớng tới một thái độ
tích cực là đtr ngăn chặn ctr hạt nhân
cho một TG hoà bình.
?Tg đề ra nvụ của chúng ta là gì ?
?.Em hiểu thế nào về 'bản đg cg =?
HS:
-Đó là tiếng nói của công luận TG
chống ctr . Là tiếng nói yêu chuộng
hoà bình trên TĐ của nd TG
?Nhg liệu nhng tiếng nói ấy có thể
ngăn chặn đợc hiểm hoạ ctr hạt nhân

ko và nếu nó vẫn xảy ra thì tg đã tính
toán ntn ?
GV:
- Tg đã tính đến mọi trờng hợp và
KĐsự đtr ngăn ctr hạt nhân Đtr vì 1
TG hb là nvụ cấp thiết .
? Để kết thúc lời kêu gọi của mình , tg
đã đa ra đề nghị gì ?
? Tg đã đa ra đề nghị đó để làm gì ?
HS:
-Để các thời đại sau nắm đợc: Thông
điệp về 1 cs đã từng tồn tại nơi TĐ
.Thông điệp về những kẻ vì lợi ích ti
tiện của mình đã xoá bỏ sự sống nơi
TĐ =vũ khí hạt nhân .
? Qua đề nghị đó, tác giả muốn nhấn
mạnh điều gì?
?Qua đề nghị này em hiểu thêm điều
gì về tg ?
HĐ3 Hd TK
? Em htập đc gì về cách viết nghị luận
của tg qua vb này ?
của con ngời và phản lại sự tiến hoá
của TN.
d, Nhiệm vụ đtr ngăn chặn ctr hạt
nhân cho một TG hoà bình ( Nvụ
của chúng ta và đề nghị của tg ) :
-Chúng ta đến đây để chống lại việc
đó , đem tiếng nói của chúng ta tham
gia vào bản đồng ca của những ngời

đòi hỏi một TG không có vũ khí và
một cuộc sống công bằng.
-Dù tai hoạ có xảy ra thì
của chúng ta ở đây cũng ko phải là vô
ích .
-Đề nghị mở 1 nhà băng lu giữ trí nhớ
có thể tồn tại sau thảm hạt nhân
=> Nhân loại cần giữ gìn kí ức của
mình, lịch sử lên án những thế lực
hiến chíên đẩy nhân loại vào thảm
hoạ hạt nhân.
->Tg là qtâm sâu sắc đến vđề vũ khí
hạt nhân với niềm lo lắng và công
phẫn cao độ .
Là ngời yêu chuộng hb , quyết tâm đtr
vì 1 TG hb
III. Tổng kết
1.Nt
-Llập luận chặt chẽ , chg cứ pp
cụ thể , xác thực .
-Giàu yếu tố biểu cảm .
2,Nd :
-Nguy cơ ctr hạt nhân
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
13

Giáo án: Ngữ văn 9

?Những thông điệp nào đợc gửi tới
chúng ta qua vb này ?

- Gọi HS đọc ghi nhớ
Hđ 4 Hd luyện tập
-Đtr cho 1 TG hoà bình là nvụ cấp
bách của mọi ngời
Ghi nhớ :SGK (21)
IV. Luyện tập:
D.CC: -Vì sao văn bản này đợc đặt tên là "đtranh cho 1 TG hb "?
- Em dự định sẽ làm gì khi tham gia vào bản đồng ca của những ngời ?
E.HDVN: -Nắm chắc bài.
- Cbị: Các phơng châm hội thoại (T2).
Tuần 2 Tiết 8
S: 23.8
D: 7 .9.2010
Các phơng châm hội thoại
I .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-Nắm đợc nd của 3p.châm hội thoại :-PC về quan hệ +PC +PC về cách thức -Biết
vdg và có ý thức sử dụng đúng những PC này trong gt
II. Chuẩn bị
-GV: TK sgk ,sgv ,TKBG.
-HS :Đọc và trả lời câu hỏi.
III. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ:
- Nêu những PC hội thoại đã học ?
C. Bài mới :
Hđ1
Trong TV có thành ngữ " Ông nói gà,
bà nói vịt", TN này để chỉ tình huống
hội thoại nào?
?Thử tởng tợng xem điều gì sẽ xảy ra

nếu xuất hiện những tình huống hội
thoại nh vậy?
?Qua đó có thể rút ra bài học gì?
-Gọi hs đọc ghi nhớ
Hđ3:
?TN "dây cà ra dây muống", "Lúng
búng nh ngậm hột thị" dùng để chỉ
những cách nói ntn?
?Những cách nói đó ảnh hởng ntn đến
gt?
? Vd?
?Qua đó cần rút ra bài học gì trong
gt?
? Có thể hiểu câu:" Tôi đồng ý với
I.PC qhệ:
-Ông nói gà, bà nói vịt -> chỉ t/huống
hội thoại mà trong đó mỗi ngời nói 1
đằng ko khớp nhau.
-> con ngời sẽ ko giao tiếp với nhau
đợc và những hoạt động của xh sẽ trở
nên rối loạn ( ngời nói và ngời nghe
ko hiểu nhau)
=> Khi gt cần nói đúng vào đề tài mà
hthoại đang đề cập, tranh nói lạc đề.
* Ghi nhớ: sgk(21)
II.PC cách thức:
-Dây cà ra dây muống: chỉ cách nói
dài dòng, rờm rà.
- Lúng búng nh ngậm hột thị : Chỉ
cách nói ấp úng , ko thành lời, ko rành

mạch.
-> Những cách nói đó làm cho ngời
nghe khó tiếp nhận hoặc tiếp nhận ko
đúng nội dung đợc truyền đạt làm cho
gt ko đạt kq nh mong muốn (Ngời
nghe ko hiểu hoặc hiểu sai ý)
=> Khi gt cần nói ngắn gọn , rành
mạch, rõ ràng.
-2 cách:
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
14

Giáo án: Ngữ văn 9

những nhận định về truyện ngắn của
ông ấy" theo mấy cách?
?Để ngời nghe ko hiểu lầm,phải nói
ntn?
?Nh vậy, trong gt cần tuân thủ điều
gì?
Gọi hs đọc
Hđ4:
Đọc vb
Vì sao ô lão ăn xin và cậu bé đều cảm
thấy nh mình đã nhận đợc từ ngời kia
1 cái gì đó?
?Có thể rút ra bài học gì từ câu
chuyện này?
Gọi hs đọc.
Hđ5:

?Qua các câu TN, ca dao ở BT1, ông
cha khuyên chúng ta điều gì?VD?
GV:Giải thích câu : "Kim vàngcâu"
-> Không ai dùng một vật quý (chiếc
kim vàng) để làm một việc không t-
ơng xứng với giá trị của nó (uốn
thành chiếc lỡi câu).
?Phép tu từ nào có liên quan đến PC
Lsự?
? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ
+ Nếu " của ông ấy"bổ nghĩa cho
"nhận định" thì có thể hiểu là: Tôi
đồng ý với nhận định của ông ấy về
truyện ngắn.
+ Nếu " của ông ấy" bổ sung cho
"truyện ngắn" thì có thể hiểu là:Tôi
đồng ý với những nhận định của 1
hoặc nhiều ngòi nào đó về truyện
ngắn của ông ấy( Truyện do ông ấy
stác)
-Tuỳ ý muốn dđạt có thể chọn 1 trong
các cách sau:
+Tôi đồng ý với nhận định của ông ấy
về truyện ngắn.
+Tôi đồng ý với nđịnh về truyện ngắn
mà ông ấy sáng tác.
+ Tôi đồng ý với những nđịnh của các
bạn về truyện ngắn của ông ấy.
=>Ko nên nói những câu mà ngời
nghe có thể hiểu theo nhiều cách

(tránh cách nói mơ hồ)
* Ghi nhớ: Sgk(22).
III PC lịch sự:
Vd: Ngời ăn xin
tuy ko có của cải tiền bạc nhng cả 2
đều cảm nhận đợc t/c mà ngời kia
dành cho mình .Đặc biệt là t/c của cậu
bé dành cho ông lão . Ông lão ở h/c
bần cùng nhng cậu bé ko hề tỏ ra
khinh miệt mà vẫn có thái độ và lời
nói hết sức chân thành, thể hiện sự tôn
trọng, quan tâm đến ông lão.
Cả 2 đều nhận đợc sự chân thành và
tôn trọng lẫn nhau.
=>Khi gt cần tôn trọng ngời đối thoại,
ko phân biệt giàu nghèo, sang hèn.
*Ghi nhớ:Sgk(23)
IV.Luyện tập:
BT1: KĐ vai trò của ngôn ngữ trong
đs và khuyên ta trong gt nên dùng lời
lẽ lịch sự, nhã nhặn.
VD:
- Chim khôn kêu . dễ nghe
- Vàng thì thử lửa thử than
Chuông kêu thử tiêng ngời ngoan thử
lời.
- Chẳng đợc miếng thịt miếng xôi
Cũng đợc lời nói cho xuôi tấm lòng.
- Một lời nói quan tiền thúng thóc
Một lời nói dùi đục cẳng tay

- Một câu nhịn, chín câu lành
BT2:Nói giảm, nói tránh.
BT3:
a. nói mát
b. nói hớt
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
15

Giáo án: Ngữ văn 9

trống?
?Mỗi từ ngữ trên liên quan đến PC hội
thoại nào?
? Vận dụng những PC hội thoại đã
học để giải thích vì sao ngời nói đôI
khi phải dùng những cách nói nh:
a. Nhân tiện đây tôi xin hỏi
b. Cực chẳng đã tôi mới phải nói
c. đừng nói leo, đừng ngătý lời nh thế.
? Giải thích nghĩa của các thành ngữ
sau và cho biết mỗi thành ngữ đó liên
quan đến PC hội thoại nào?
c. nói móc
d. nói leo
e. nói ra đầu ra đũa.
+ a,b, c, d-> PC lịch sự.
e->Pc cách thức.
BT4:
a. Khi ngời ta chuẩn bị hỏi 1 vấn đề
nào đó không đúng vào đề tài mà hai

ngời đang trao đổi, tránh để ngời nghe
hiểu lầm là mình không tuân thủ
Pcquan hệ, ngời nói dùng cách diễn
đạt trên.
b. Trong giao tiếp, đôi khi vì một lí do
nào đó , ngời nói phải nói đến một
điều mà mà ngời đó ngĩ là sẽ đụng
chạm đến thể diện của ngời đối thoại .
Để giảm bớt sự đụng chạm , tức là
xuất phát từ việc chú ý đến việc tuân
thủ PC lịch sự , ngời nói dùng cách
diễn đạt trên.
c. Những cách nói này báo hiệu cho
ngời đối thoại biết là ngời đó đã
không tuân thủ PC lịch sự, cần chấm
dứt điều đó.
BT5:
- Nói băm, nói bổ: Nói bốp chát, xỉa
xói thô bạo ( PC lịch sự)
- Nói nh đấm vào tai: Nói mạnh, trái ý
ngời khác, khó tiếp thu ( PC lịch sự)
- Điều nặng tiếng nhẹ: Nói chì chiết,
trách móc ( PC lịch sự)
- Nửa úp, nửa mở: Nói mập mờ, ỡm ờ,
không nói ra hết ý ( PC cách thức)
- Mồm loa mép giải: Lắm lời, đanh đá
nói át ngời khác ( PC lịch sự)
- Đánh trống lảng: Lảng ra, né tránh
không muốn tham dự vào một việc
nào đó, không muốn đề cập đến một

vấn đề nào đó mà ngời đối thoại đang
trao đổi. (PC quan hệ)
- Nói nh dùi đục chấm mắm cáy: Nói
không khéo, thô cộc, thiếu tế nhị
( PC lịch sự)
D.CC:-Nêu ddd của 3 PC hthoại vừa học?
Đ.HDVN: -Học thuộc ghi nhớ.
- Làm các BT còn lại.
Tuần 2 Tiết 9
S: 23.8
D: 8 .9.2010
Sử dụng yếu tố miêu tả
trong văn bản thuyết minh
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
16

Giáo án: Ngữ văn 9


.Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-Hiểu đợcvb TM có khi phải K/h với ytố mtả thì vb mới hay.
-Có ý thức và K/n vdụng ytố mtả khi viết bài.
_CB:Gv:Tk sgv ,TKBG.
HS Đọc và trả lời câu hỏi.
. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ:Khi gt, cần chú ý đến những PC hthoại nào?.Theo emPC
nào là qtrọng nhất?
C. Bài mới :
Hđ1. Tìm hiểu Ytố mtả trong vbTM

gọi h/s đọc vb
?Gt nhan đề của vb ?
?Tìm những câu trong bài TM về đ đ
tiêu biểu của cây chuối ?
?Chỉ ra những câu có ytố miêu tả về cây
chuối và co biết td của ytố mtả ?
?Td của những ytố đó?
?Theo yc chung của vb TM ,bài Tm có
thể thể bổ sung những gì ?
?bài TM trên nh vậy đã đợc hoàn chỉnh
cha ?Cần bổ sung nd gì ?
gv bsung:
+củ chuối :giọt vỏ , thái thành sợi nhỏ
xào với thịt ếch thành một món ăn đặc
sản
+Quả chuối tiêu xanh có thể lấy nhựa
làm thuốc chữa bệnh ngoài da .Quả
chuối hột xanh thái lát mỏng phơi khô
xao vàng , hạ thổ , tán thành bột là 1 vị
thuốc trong đông y chữa sỏi thận rất tốt.
?Từ việc pt vb trên , em thấy yếu tố mtả
có công dụng gì trong vb TM?
Hđ4: Hd luyện tập
?Bổ sung ytố mtả vào các chi tiết TM:
I.Tìm hiểu ytố mtả trong vb TM:
+Vb : cây chuối trong đs VN
-nhấn mạnh :vai trò của cây chuối
trong đs vc và tt của ngời VN từ xa
->nay và thái độ của con ngời trong
việc trồng chuối

Đ I: Hầu nh ở nông thôn nhà nào
cũng trồng chuối .
Đ II: Cây chuối là thức ăn , thức dg từ
thân đến lá , từ gốc đến hoa quả
Đ III: Quả chuối là 1 món ngon
+ytố mtả:
-những cây chuối thân mềm vơn lên
nh những trụ cột nhẵn bóng lá xanh
mớt Chuối trứng cuốc Khi chín
vỏ chuối có những vết lốm đốm nh vỏ
trứng cuốc
-Buồng chuối dài từ ngọn cây uốn trĩu
xuống tận gốc cây
=> Làm cho đtợng hiện nên cụ thể dễ
cảm , dễ nhận hấp dẫn .
->Bài TM có thể k/h sử dụng ytố miêu
tả .
*Bổ sung : - Phân loại : chuối tây ,tiêu
,hột, lá
-TM thêm về công dụng của thân lá
bắp hoa.
+Thân chuối : khi đã hết quả , dùng
để chăn nuôi lợn , gà .Bẹ chuối phơi
làm dây buộc , bẹ tơi dùng cặp cua
bể , thân làm phao bơi
+Lá chuối :tơi để gói quà xôi ,
ngô ,gói bánh trng,bánh nếp ,dẻo
vừa vệ sinh ,vừa thơm,.tránh ô nhiễm
môi trờng,
Lá chuối khô dùng làm nút chai-

>kín , để đun ,gói hàng,lót ổ mùa
đông
+Nõn chuối ,hoa chuối,dùng để ăn
ghém với riêu cua,riêu cá vừa mát
,vừa bổ lại khử đc mùi tanh
Ghi nhớ : SGK (25)
II Luyện tập :
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
17

Giáo án: Ngữ văn 9

-thân chuối ?
lá chuối tơi?
Lá chuối khô?
?Quả chuối ?
?Bắp chuối ?
?Nõn chuối ?
?Chỉ ra ytố mtả trong đv sau?
? ,, ,,, ,,,, trò chơi
ngày xuân
BT1 :
- Có dáng vơn thẳng , hình trụ nhẵn
bóng , mọng nớc gợi ra cảm giác mát
mẻ rễ chịu
-lá chuối tơi xanh rờn ỡn cong cong
Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm
mại , vừa thg thoảng mùi thơm dân dã
cứ ám ảnh những kẻ tha hơng .
-quả chuối chín vàng vừa bắt mắt vừa

dậy lên mùi thơm ngọt ngào , quyến
rũ
-bắp chuối màu đỏ tơi hoặc đỏ đậm
uốn cong nh một búp sen
-Nõn chuối màu xanh non uốn cong
tròn nh một bức th còn phong kín đg
đợi gió mở ra .
Bt2 :tách có tai, chén ko có tai
khi uống trà
Bt3: -Những ngày đầu năm
-Qua sông Hồng sông Đuống
D.CC: -Nêu td của ytố mtả trong vb TM ?
Đ.HDVN: -Học thuộc ghi nhớ
-Tập dùng ytố mtả khi TM
-Cbị:PI bài luyện tập sử dụng ytố mtả
Tuần 2 Tiết 10
S: 25.8.2010
D: 10 .9. 2010
Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả
trong văn bản thuyết minh
.Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Rèn luyện sử dụng ytố mtả khi viết bài TM.
_CB:Gv:Tk sgv ,cbị 1số bài làm theo yêu cầu.
HS : Làm bài tập theo yc.sgk(28)
. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ: -Nêu td của ytố mtả trong vb TM? +Phần cb ở nhà.
C. Bài mới :
HĐ1: Gv kiểm tra phần cb ở nhà của hs
HĐ2:Hd tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý.

Đề bài:Con trâu ở làng quê Việt Nam.
?Nêu Pvi?
? Vấn đề cần TM là gì?
?Nd TM trg phần MB là gì?
1.Tìm hiểu đề:
-Phạm vi:TM về con trâu ở làng quê
-Vđề TM:Vai trò và vị trí quan trọng
của con trâu trg đs của ngời ndân
VN(Trg nền KT sx NN).
2.Tìm ý, lập dàn ý:
a,MB:
Trâu ơi ta bảo trâu này
Đã từ lâu, con trâu gắn bó với đs của
ngời nd ở làng quê VN.Vì thế đi tới
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
18

Giáo án: Ngữ văn 9

?Tìm ý cho TB?
? Con trâu có vai trò gì ?
?Kb cần nêu ý gì?
HĐ3:Gv hd hs viết từng đoạn.
Gọi hs Tb-nx-bsung
bất kì 1 làng quê nào c' VN ta cũng
bắt gặp hình bóng con trâu cùng cấy
cày với ngời nd trên đồng ruộng.
b, TB:
+Con trâu trg nghề làm ruộng:
-Là sức kéo chủ yếu.

-Những công việc nặng nhọc vất vả
đã có trâu gánh vác.
+Là tài sản lớn nhất:là đầu cơ nghiệp.
+Trg lễ hội đình đám:
-Là vật tế thần trg lễ hội đâm trâu ở
Tây Nguyên.
-Là nvật chính trg lễ hội chọi trâu ở
Đồ Sơn.
+là h/a đẹp của cs thanh bình ở làng
quê:
-Đi vào tranh dg.
-Đi vào thơ ca
+Là nguồn thực phẩm và là nguyên
liệu chế biến đồ mĩ nghệ.
-Là đặc sản.
-Làm trống, lợc, đồ trang sức.
c,KB:Con trâu trg t/c của ngời nd
D.CC: Rút k/n tiết luyện tập.
E.HDVN:-Vd ytố mtả viết tiếp BT +đọc bài đọc thêm.
-Soạn tuyên bố TG

Tuần 3 Tiết 11
S: 3 .9.2010
D: 13 .9. 2010

TuyÊn bố thế giới về sự sống còn,
quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em

Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Thấy đc phần nào thực trạng cs c' trẻ em trên TG hiện nay, tầm qtrg

của vđề bảo vệ, chăm sóc trẻ em.
- Hiểu đc sự qtâm sâu sắc c' cộng đồng qtế đvới vđề bvệ,chăm sóc trẻ
em.
- Rèn k/n pt vb nhật dụng.
CB:Gv:Tk sgv ,TKBG, HTCH.
HS: Đọc và soạn bài.
Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ: -Nêu td của ytố mtả trong vb TM?.
C. Bài mới :
Hđ1:Gt bài mới:
?Nhắc lại 4 nhóm quyền cơ bản của trẻ em trong công ớc liên hợp quốcdã học
trg GDCD6?
HĐ2:
Gv hd đọc: to , rõ ràng, khúc triết
từng mục.
Gv hd th chú thích:1,3,4,5,6,7.
I.Tìm hiểu chung:
1. Đọc và tìm hiểu chú thích:
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
19

Giáo án: Ngữ văn 9

HĐ3:
? Nêu xuất xứ của vb?
?Vb gồm 17 mục đựơc chia làm mấy
phần?
?Nêu nd chính từng phần?
?Nếu bỏ các con số và đề mục thì vb

này hiện ra theo pthức b' đạt nào?
?Xđịnh k' vb?
?Vì sao em lại xđ nh vậy?
HS:
Vì vb triển khai lời tuyên bố = 1 hệ
thống lí lẽ k/h với dc nhằm làm rõ
qđiểm vì TE c' cộng đồng TG
?Tại sao vb này lại Tb` dới dạng các
mục và số?
HS:
-Để dễ hiểu, dễ truyền bá đến đại
chúng.
HĐ4:
?Nhắc lại nd P1?
?Mở đầu, bản tuyên bố đã thể hiện
cách nhìn về đ đ tâm sinh lí và q`
sống c' TE ntn?
?Tại sao nói TE dễ bị tổn thơng và
còn phụ thuộc?
HS:
-TE dễ xúc động và yếu đuối trớc sự
bất hạnh cha tự nuôi sống đợc b' thân,
còn p' sống phụ thuộc vào gđ.
?Em hiểu ntn về: tơng lai c'TE p' đợc
h` thành trg sự hoà hợp và tơng trợ?
HS: -Muốn có tơng lai,TE p' đợcb`
đẳng, ko phân biệt và chg' p' đợc giúp
đỡ về mọi mặt.
? Nhận xét của em về cách nêu vấn đề
của vb?

?Từ đó em có nhận thức gì về cách
nhìn nhận c'cộng đồng qtế đvới TE.
2. Tác phẩm:
* Xuất xứ: Vbản đợc trích từ "tuyên
bố hội nghị cấp cao thế giới về trẻ
em" tại hội nghị cấp cao về trẻ em
họp tại trụ sở Liên hiệp quốc ngày 30-
9-1990.
*.Bố cục:4p.
P1:2mục đầu:Nhận thức của cộng
đồng TG vềTE và quyền sống của trẻ
em trên TG.
P2:Mục 3->7:Nhận thức của cộng
đồng qtế về thực trạng bất hạnh của
TE trên TG.
P3:Mục8,9:Nhận thức của cộng đg qt
về k/n có thể thực hiện đc lời tuyên bố
vì TE.
P4: Mục 10-> 17:Các giải p' cụ thể c'
cộng đồng qtế về q` TE.
* Phơng thức lập luận(Nghị luận
chính trị.XH)
-Vb nhật dụng.
.
II.Phân tích :
a,Nhận thức c' cộng đồng qtế về TE
và q` sống của TE:
-Tất cả TE đều trg trắng
-P' đợc sống vui tơi
-Tơng lai c' chúng p' đợc h` thành trg

sự hoà hợp và tơng trợ
+ Nêu vấn đề gọn rõ, có tính chất
khẳng định.
=>Đây là cách nhìn đầy tin yêu và
trách nhiệm của cộng đồng quốc tế
đvới TE.
-Quyền sống của TE là vđề qtrg. Và
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
20

Giáo án: Ngữ văn 9

?Cảm nghĩ c' em về lời tuyên bố này?
?Đọc và nêu nd P2?
?ở p` "sự thách thức", bản tuyên bố
đã nêu thực tế cs c' TE trên TG ra
sao?
GV: Nêu thêm về nạn buôn bán TE,
TE bị mắc HIV, trẻ em sớm phạm
tội ,tình trạng TE sau các trận động
đất , sóng thần.
?Tuyên bố cho rằng những nỗi bất
hạnh c' TE là những thách thức mà
các nhà lãnh đạo ctrị phải đáp ứng.
Vậy em hiểu thế là sự thách thức đvới
những nhà ctrị?
HS:
Thách thức là n` kk trc' mắt cần p' có
ý thức để vợt qua.
Các nhà lđ ctrị là những ngời ở cơng

vị lđ các qgia p' quyết tâm vợt qua
những kk trong sự nghiệp vì TE.
?Em có nx gì về cách tb` nd ở P2?
? Từ cách trình bày trên, em nhận
thức đợc điều gì ?
cấp thiết trg TG hiện nay.
-Cộng đồng qtế đã có sự qtâm đbiệt
đến vđề này.
-TE trên toàn TG có q` kì vọng vào
những lời tuyên bố này.
b,Nhận thức c' cộng đồng qtế về
thực trạng bất hạnh c' TE trên TG:
- Bị trở thành nạn nhân c' ctr và bạo
lực
-P' chịu n` thảm hoạ của đói nghèo,
khủng hoảng
-Chết do suy dinh dỡng và bệnh tật
+Tb` rõ ràng,khúc chiết và rất thống
thiết.
+ Dùng nhiều điệp ngữ (hằng
ngày,mỗi ngày) mang ý nghĩa khẩn
cấp .
+Nhiều cụm từ có sức gợi cảm mạnh
mẽ:n` hiểm hoạ, nỗi bất hạnh , n`
thảm hoạ
=>Tổ chức LHQ đã nhận thức rõ thực
trạng đau khổ trg cs c' TE trên TG và
quyết tâm giúp các em vợt qua những
bất hạnh này.
D.CC:-Nêu nhận thức, tcảm của em sau khi học xong p` thách thức?

-Theo em, nỗi bất hạnh c' TE có thể giải thoát = cách nào?
E.HDVN: Tập pt P1,2
+Soạn tiếp P4,3

Tuần 3 Tiết 12
S: 3 .9.2010
D: 14 .9. 2010
TuyÊn bố thế giới về sự sống còn,
quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
21

Giáo án: Ngữ văn 9

.Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
- Thấy đc phần nào thực trạng cs c' trẻ em trên TG hiện nay, tầm qtrg
của vđề bảo vệ, chăm sóc trẻ em.
- Hiểu đc sự qtâm sâu sắc c' cộng đồng qtế đvới vđề bvệ,chăm sóc trẻ
em.
- Rèn k/n pt vb nhật dụng.
CB:Gv:Tk sgv ,TKBG, HTCH.
HS: Đọc và soạn bài.
. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ: ?Pt P2"sự thách thức" của vb "tuyên bố ".
C. Bài mới :
Hđ1:Gt bài mới:
Đứng trớc thực trạng đau khổ bất hạnh của TE trên TG LHQ đã quan tâm giúp
đỡ các em vợt qua thực trạng ấy = cơ hội và nvụ gì , chúng ta cùng tìm hiểu
P 3,4 của vb "tuyên bố TG "

Hđ2 -Hd pt (tiếp)
?Đọc và nêu nd P3 ?
?ở phần "cơ hội" ,em thấy việc
chăm sóc bvệ TE trong bối cảnh TG
hiện nay có những đk thuận lợi gì?
?Em có nx gì về những đk cơ hội
trên?
?Những cơ hội ấy có xh ở VN ko ?
VN có những gì để chăm sóc bv TE
góp phần thực hiện tuyên bố?
HS:
-VN có đủ ptiện và kthức (ytế trg
học ) để chăm sóc bảo vệ TE
-TE nớc ta đợc chăm sóc và đc tôn
trọng (đợc đi học ,chăm sóc sức
khoẻ , tham gia hoạt động tại các
nhà văn hoá đợc tiêm phòng
dịch )
-Ctrị ổn định , kinh tế tăng trởng đều
, hợp tác qtế ngày càng mở rộng
?Đọc nhắc lại nd phần 4 ?
?Bản tuyên bố nêu mấy nhiệm vụ ?
?Tóm tắt các nvụ cụ thể để thực hiện
qTE?
II Phân tích (tiếp)
c,Nhận thức về khả năng có thể thực
hiện đ ợc lời tuyên bố vì TE của cộng
đồng qtế :
-Các nớc có đủ các phơng tiện và kiến
thức để bảo vệ sinh mệnh của TE ,loại

trừ đợc 1phần rất lớn những nỗi khổ
đau của TE
-Công ớc quyền TE tạo ra 1 cơ hội
mới
- Bầu kk ctrị qtế có thể tạo ĐK dễ dàng
cho việc thực hiện nhiệm vụ đó.
=>Là những đk ,cơ hội thuận lợi cb để
cộng đồng qtế có thể đẩy mạnh việc
chăm sóc bv TE
d. Các giải pháp cụ thể của cộng đồng
qt về q TE
-Tăng cờng sức khoẻ
-Quan tâm nhiều hơn đến TE tàn tật
-Các em gái
-Đb cho TE đợc học
- các bà mẹ
-Tạo cơ hội cho TE
-Cần cấp bách khôi phục lai cơ hội sức
tăng trởng kt
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
22

Giáo án: Ngữ văn 9

\
?Em có nx gì về lời văn ở p4?
?Hãy pt tính toàn diện của nd phần
này?
HS:
-T/c toàn diện của nhiệm vụ đợc thể

hiện rõ :từ tăng cờng sức khoẻ đến
học hành ,từ cs hiện tại ->tg lai của
t/e ,từ các đối tợng đợc quan tâm
hàng đầu ->củng cố gđ và xh
?Từ đó em có nhận xét gì về các
giải pháp mà vb đã đề ra?
?Tb nhận thức của em về tầm qtrọng
của vđ BV , chăm sóc sự qtâm của
cộng đồng qt đối với TE?
HS:
-Đây là nhiệm vụ quan trọng hàng
đầu của cộng đồng qt và mỗi qgia
thể hiện sự quan tâm của xh. Vđề
này đg đợc qtâm thích đg
Hđ3 Hd Tk , ghi nhớ
?Nêu nx của em về cách lập luận
của vb?
?Nêu nhận thức của em về vb này ?
Học sinh đọc
-Các nớc phối hợp
+Lời văn rõ ràng , mạch lạc ,dứt khoát,
toàn diện
->Bản tuyên bố đã xđ đợc 1 cách toàn
diện cụ thể nvụ cấp thiết của cộng
đồng qtế và từng quốc gia cho sự sống
còn và phát triển của trẻ em .
III Tổng kết
1 NT:
-Lời văn rõ ràng dứt khoát mạch lạc và
rất thống thiết

-Hệ thống luận chứng , luận cứ luận
điểm KH
2ND:-Bv qlợi, chăm lo đến sự phát
triển của TE là 1 trong những vấn đề
qtrọng , cấp bách , có ý nghĩa toàn cầu
Ghi nhớ :SGK(35)
D.CC:-PT P cơ hội để thấy đợc những đk thuận lợi cho việc chăm sóc bvệ TE?
-PT t/c toàn diện của nvụ nêu ở p4?
Đ.HDVN :-Nắm chắc nd vb + liên hệ thực tế
-Cbị bài :các pc hthoại (tiếp)

Tuần 3 Tiết 13
S: 6 .9.2010
D: 16 .9. 2010

các phơng châm hội thoại

.Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-Nắm đợc mqh chặt chẽ giữa các PC hthoại và t/huống gt.
-Hiểu đc. PC h/thoại ko p' là n` qđịnh bắt buộc trg mọi t/huống gt; vì n` lí do khác
nhau, các PC hthoại ko đc. tuân thủ.
CB:Gv:Tk sgv ,TKBG.
HS: Đọc và cbị bài.
. Tiến trình tiết học
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
23

Giáo án: Ngữ văn 9

A. Tổ chức lớp

B. Kiểm tra bài cũ: Nêu các đ đ của 5 PC hthoại đã học?
C. Bài mới :
HĐ1:Gv gt bài mới :
Hđ2 : th' qhệ
Gọi h/s đọc
?Nv chàng rể có tuân thủ đúng pc lịch
ko ?Vì sao?
?Tìm vd # và pt ?
?Từ đó , em rút ra bài học gì về gt ?
Hđ3 . pt những trờng hợp
Gọi h/s đọc
?Cho biết trong tình huống nào , ph-
ơng châm hội thoại ko đợc tuân thủ ,
vì sao ?
Hs đọc
?Câu trả lời của Ba có đáp ứng nhu
cầu thông tin An mong muốn ko ?
?Có pc ht nào ko đc. tuân thủ ?
?Vì sao ngời nói ko tuân thủ pc ấy ?
HS:
-Vì ngời nói ko biết chính xác và để
tuân thủ PC về chất (ko nói n` điều ko
có = chứng)-> P' nói chg chg:khoảng
đầu TK XX
?Nêu các tình huống tơng tự ?
?Khi bác sĩ nói với một ngời mắc
bệnh nan y về tình trạng sức khoẻ của
ngời đó thì pc ht nào ko đc. tuân thủ ?
?Vì sao bác sĩ phải làm nh vậy ?
GV: Nh vậy ko phải là sự nói dối nào

cũng đáng chê hay đáng lên án .
?Tìm vd tg. Tự trong pc về chất ko đ-
ợc tuân thủ ?
?Từ P2,3 em rút ra đợc bài học gì khi
gt?
?Khi nói "tiền bạc chỉ là tiền bạc " thì
có phải ngời nói ko tuân thủ pc về lg .
I.Qhệ giữa PC thoại với t/huống gt:
VD: Chào hỏi.
- Câu hỏi của chàng rể trg t/huống #
có thể đợc coi là tuân thủ PC Lsự, thể
hiện sự quan tâm đến ngời #. Nhng
trg t/huống này ngời đợc hỏi bị gọi từ
trên cây cao xuống vào lúc ngời đó
đang làm việc thì đó là 1 việc quấy
rối, gây phiền hà cho ngời #
=> Nắm đợc các PC h/thoại cha đủ
mà p' vdụng nó vào từng t/huống gt cụ
thể cho phù hợp.
* Ghi nhớ: sgk (36)
II.Những tr ờng hợp ko tuân thủ PC
hthoại:
1.VD:sgk (8+21)
-Ngoại trừ t/huống trg p` học về
PCLsự, tất cả các t/huống còn lại đều
ko tuân thủ các PC hội thoại đã học.
Vì ngời nói vụng về, vô ý, thiếu vh'
gtiếp.
2.VD:sgk(37)
-Ko.

-> Không tuân thủ PC về lợng(ko
cung cấp thông tin nh An mong
muốn)
.
3.VD:
- Bsĩ ko thể nói thật về tình trạng sức
khoẻ của ngời mắc bệnh nan y , thay
vì nói thật căn bệnh ko thể chữa đc.,
bsĩ có thể động viên ngời bệnh là nếu
cố gắng sẽ vợt qua hiểm nghèo
->. Ko tuân thủ PC về chất(nói điều
mình ko tin là đg' )
- Bác sĩ phải làm nh vậy vì đó là việc
làm nhân đạo cần thiết giúp cho bệnh
nhân lạc quan hơn,có nghị lực hơn để
sống khoảng (t) còn lại c' cđ.
=>Trg bất kì t/huống gt nào mà có 1
yc nào đó quan trg. hơn ,cao hơn yc
tuân thủ pc ht thì phơng châm hội
thoại có thể không đợc tuân thủ .
4- Khi nói "tiền bạc chỉ là tiền bạc "
nếu nhận xét về nghĩa tờng minh thì
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
24

Giáo án: Ngữ văn 9

hay ko?
?Vậy phải hiểu ý nghĩa câu này ntn?
?Từ P4 có thể rút ra BH khi gt?

?Từ việc pt các t/ h trên , hãy rút ra
bài học về sự tuân thủ pc ht ?
(với tình huống gt)
Hđ4 . Hd Lt
?Câu trả lời của ông bố ko tuân thủ pc
ht nào ?
?PT để làm rõ sự vi phạm .
?Thái độ của chân tay đã vi phạm
pc ht nào ?Việc ko tuân thủ pc ấy có
lí do chính đáng ko ?Vì sao ?
câu này ko tuân thủ về lợng nhng xét
về hàm ý thì câu này có nội dung
(tiền bạc chỉ là pt để sống chứ ko phải
là mục đích cuôí cùng của con ngời
từ đó răn dạy ngời ta ko nên chạy
theo tiền bạc mà quên đi những thứ #
quan trọng hơn thiêng liêng hơn trong
cs) >tuân thủ pc về lợng .
=>Việc ko tuân thủ pc ht có thể do
ngời nói muốn gây sự chú ý để ngời
nghe hiểu câu nói theo một hàm ý nào
đó
*Ghi nhớ : sgk (37)
III Luyện tập
BT1
- Câu trả lời của ông bố ko tuân thủ pc
cách thức
-Vì cách nói của ông bố với con (cậu
bé 5 tuổi ) là ko rõ (còn đối với một
ngời # thì có thể là một thông tin rõ

ràng )
BT2 :Vi phạm lịch sự ->ko thích hợp
với tình huống giao tiếp .
Vì : theo nghi thức giao tiếp thông th-
ờng đến nhà ai trớc hết phải chào hỏi
chủ nhà , sau đó mới đề cập đến
chuyện # .
D -CC : -Cần vdụng pc ht trong gt ntn cho hợp lí ?
E -HDVN : -Học thuộc ghi nhớ., lấy vd minh hoạ
- Ôn tập PP TM để làm bài viết số 1.

Tuần 3 Tiết 14,15
S: 6 .9.2010
D: 10 .9. 2010
Viết bài tập làm văn số 1
văn thuyết minh
I .Mục tiêu cần đạt :Giúp học sinh:
-Viết đợc bài văn thuyết minh theo yc có sử dụng biện pháp nt và miêu tả một cách
hợp lí và có hiệu quả .
-Rèn kĩ năng làm bài văn tm
II. Chuẩn bị
GV :ra đề , lên đáp án ,thang điểm
HS: ôn tập pp làm bài tm , chuẩn bị vở làm bài .
III. Tiến trình tiết học
A. Tổ chức lớp
B. Kiểm tra bài cũ
C. Bài mới :
I. Đề bài : GV ghi đề bài .
- Cây nhãn ở quê em.
II. Yêu cầu:

1. Về kĩ năng:
- Làm đúng kiểu bài TM ( có xen các yêú tố nghệ thuật và miêu tả).
- Bố cục đủ 3 phần, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt tốt.
Đoàn Thị Nga- THCS Hải Triều
25