rèn kỹ năng viết- SKKN anh 9

Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
A/. MỞ ĐẦU:
1/. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, cùng với các mơn học văn hóa khác - mơn Tiếng Anh cũng
tham gia góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh, giúp họ
hình thành và phát triển những kiến thức, kỹ năng cơ bản về Tiếng Anh và những
phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Mục
tiêu cuối cùng là giúp cho việc thực hiện giáo dục tồn diện ở trường phổ thơng.
Để hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, đọc, viết thì phải thơng qua luyện
tập các kiến thức ngơn ngữ như ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp. Kỹ năng viết (writing) là
một trong những kỹ năng mà giáo viên cần đạt trong q trình dạy học. Hiện nay
chúng ta đang trên xu thế tồn cầu hóa thì viết cũng nhằm phục vụ các nhu cầu giao
tiếp cá nhân và xã giao như viết thư cho bạn bè, thiệp chúc mừng, thiệp sinh nhật, bài
thuyết trình, bảng điều tra,… Vì vậy, việc viết đúng, chính xác là hết sức cần thiết và
đặc biệt hỗ trợ cho các kỹ năng khác của mơn học Tiếng Anh.
Điều ấy khơng những làm cho tơi mà các đồng nghiệp khác cũng gặp nhiều khó
khăn trong q trình giảng dạy. Tiết học viết thường khơ khan, đơn điệu, dễ chán và
đặc biệt là dễ đi vào phương pháp cũ - thường hay áp đặt khơ khan kiến thức cho học
sinh và để học sinh tiếp thu bài một cách bị động. Do đó, bản thân tơi ln cố gắng
tìm ra những phương pháp hết sức phù hợp, hài hòa và tích cực để kích thích, lơi cuốn
sự quan tâm, tham gia của học sinh. Làm thế nào để người giáo viên là người chủ đạo
và rèn cho học sinh tính chủ động, tích cực trong tiết học viết. Tơi đã nghiên cứu cách
“Rèn kỹ năng viết theo chủ đề mơn Tiếng Anh 9”.
2/. Đối tượng nghiên cứu:
Rèn kỹ năng viết theo bốn chủ đề (4 Topics) mơn Tiếng Anh lớp 9.
3/. Phạm vi nghiên cứu:
Ý tưởng của kinh nghiệm này xuất phát từ việc thực hiện giảng dạy trên lớp 9
2
với hiệu quả khá tốt. Đây là một vấn đề rộng, đa dạng, phức tạp nên tơi chỉ tập trung
tìm hiểu 5 kiểu bài viết theo 4 chủ đề cơ bản.

4/. Phương pháp nghiên cứu:
Bản thân đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu như sau:
Phương pháp điều tra.
Phương pháp nghiên cứu tài tiệu.
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 1
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
Phương pháp vấn đáp, đàm thoại.
Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
B/. NỘI DUNG:
1/. Cơ sở lý luận:
Bác Hồ là Người mà tơi ln học hỏi và phấn
đấu hết mình. Bác biết nhiều thứ tiếng trong đó có
Tiếng Anh. Thầy dạy tiếng Anh cho Người chính là
Người. Phương tiện duy nhất của Người là quyển vở
và cây bút chì. Người học ở mọi nơi, mọi lúc có thể.
Người khơng những nói lưu lốt mà viết cũng thơng
thạo những bài báo bằng Tiếng Anh có ý nghĩa to
lớn và quan trọng về chính trị.
Gần 80 năm kể từ ngày Đảng ra đời cho đến nay, việc học ngoại ngữ là khơng thể
thiếu trong cuộc sống người Việt Nam. Cũng như mơn Tiếng Anh khơng thể thiếu
trong trường học phổ thơng. Như vậy, để rèn cho học sinh có kỹ năng viết như thế nào
cho hiệu quả, tơi đã đi vào nghiên cứu bốn chủ đề viết trong chương trình Tiếng Anh
lớp 9 với năm dạng bài viết khác nhau nhằm:
Khơi dậy óc tò mò, sáng tạo của học sinh.
Tạo tâm thế tự tin, thoải mái trước khi viết.
Dù vấn đề đơn giản hay phức tạp, cần khuyến khích học sinh dùng ngơn ngữ đơn
giản, dễ hiểu và trong sáng để viết, để bày tỏ ý kiến của mình.
Phát huy tính độc lập, tự chủ kết hợp tinh thần hợp tác học nhóm.
2/. Cơ sở thực tiễn:

Đa số học sinh cảm thấy nhiều áp lực khi học tiết viết, đơi lúc tơi cảm nhận được
sự sợ hãi và đầy lo lắng của các em. Và, tơi cũng nhận thấy sự thờ ơ, lơ là trong khi
học viết của một số học sinh. Điều ấy do nhiều ngun nhân tác động: lười học, mất
căn bản, khơng thích bộ mơn, khơng thích giáo viên,…
Là một đơn vị xa huyện nhất, điều kiện tiếp cận với cái mới còn nhiều hạn chế, gần
80% phụ huynh học sinh làm nghề nơng, đời sống khó khăn, trình độ dân trí chưa cao,
… Tạo nên một áp lực đầy khó khăn đối với người giáo viên khi thực hiện giảng dạy
phương pháp mới.
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 2
Bác Hồ với học sinh
Bác Hồ với học sinh
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
Một số giáo viên năng lực chun mơn còn hạn chế, chưa có nhiều kinh nghiệm
khi dạy tiết viết, chưa tạo được tình huống có vấn đề, chưa thật sự đầu tư soạn giảng,
đặc biệt chưa có sự mạnh dạn sáng tạo trong việc thực hiện phương pháp mới.
Lớp 9 - đây là lớp cuối cấp - nó sẽ là nền tảng cơ bản cho học sinh học lên các lớp
tiếp theo có tốt hay là khơng? Vì vậy, tơi và các em phải cùng nhau xây dựng một tiết
học viết thân thiện, tạo cho mỗi học sinh sự tự tin vào bản thân bằng những hướng dẫn
tận tình, thiết thực và hiệu quả tồn diện. Trước khi đi vào nghiên cứu, tơi khảo sát
chất lượng với kết quả như sau:
Lớp
TS
HS
Giỏi
Tỷ lệ
(%)
Khá
Tỷ lệ
(%)

T.B
Tỷ lệ
(%)
Yếu
Tỷ lệ
(%)
Kém
Tỷ lệ
(%)
9
2
32 5 15.6 7 21.9 7 21.9 10 31.3 3 9.3
3/. Nội dung vấn đề:
3.1/. Đặt vấn đề:
3.1/. Đặt vấn đề:
* Đối với học sinh:
* Đối với học sinh:
Các em khơng biết phải bắt đầu từ đâu!? Viết cái gì? Trình bày ra sao? Nhiều học
sinh bảo: Thơi cơ ơi, hãy dạy tụi em bắt đầu từ lớp 6 !??
Đa số học sinh ngại viết, kém bày tỏ, rụt rè khơng dám chia sẻ ý kiến với các bạn
trong nhóm. Học sinh khá giỏi hoạt động nhiều, học sinh yếu kém khơng có cơ hội để
tham gia, nên thường hay thụ động, dần mất đi sự tự tin.
* Đối với giáo viên
* Đối với giáo viên
:
:
Chưa thiết kế được các hoạt động học tập cho học sinh trong một tiết học viết.
Chưa có đầy đủ năng lực để hướng dẫn học sinh trước khi viết.
Chưa tổ chức thời gian một cách hợp lý trong một tiết viết.
Chưa khai thác, sử dụng thiết bị tranh ảnh dạy học một cách có hiệu quả thiết thực.

* Mục tiêu của việc rèn kỹ năng vi
* Mục tiêu của việc rèn kỹ năng vi
ết theo chủ đề
ết theo chủ đề
môn Tiếng Anh 9:
môn Tiếng Anh 9:
Giúp học sinh hiểu khái qt và ghi nhớ chủ đề mà mình sắp viết, sẽ viết và đã
viết. Từ đó, khắc sâu được nội dung mà mình viết.
Phát triển kỹ năng nghe, nói và đọc trong khi viết. Viết tốt sẽ hỗ trợ cho các kỹ
năng khác hồn thiện hơn. Vì vậy việc rèn luyện cách phát âm, dấu nhấn trong dạy từ
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 3
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
vựng; cấu trúc ngữ pháp;… là quan trọng. Đan xen các kỹ năng một cách hài hòa,
sáng tạo, khơng nên sử dụng riêng lẽ bất cứ một kỹ năng nào.
Tổ chức thảo luận nhóm, chơi trò chơi sẽ phát huy được tính tích cực hoạt động
của học sinh. Từ đó, học sinh sẽ nhận thức được nhiệm vụ của mình khi giáo viên giao
việc. Dần dần sẽ trở thành thói quen tốt: tự giác, tích cực,…
3.2/. Giải pháp:
3.2/. Giải pháp:
Học sinh lớp 9
2
thích độc lập và hay chứng tỏ mình trước các bạn khác, nên ít chia
sẻ ý kiến với bạn bè. Vì vậy, giáo viên phải hết sức khéo léo kích thích ưu điểm ấy
của học sinh.
Học sinh thường xun nhận được điểm tốt khi tích cực tham gia vào bài bằng
cách trả lời khá tốt các câu hỏi gợi mở của giáo viên. Động viên, khuyến khích học
sinh yếu kém phát biểu và cho điểm nếu các em thực hiện ở mức độ tương đối (mặc
dù khơng lưu lốt như những bạn khác).
Tơi phân loại chủ đề và các dạng bài viết như sau:

 Personal information
- Unit 2: Write an argument with a frame about clothing.
- Unit 3: Write a passage entitled “A country picnic”.
 Education
- Unit 4: Write a letter of enquiry how to improve your English.
 Community
- Unit 5: Write to express opinions about the benefits of the Internet.
 Health
- Unit 6, 7: Write a speech about the environment and saving energy.
* Q trình chuẩn bị cho tiết dạy viết:
* Q trình chuẩn bị cho tiết dạy viết:
Sau đây tơi xin giới thiệu một số phương pháp giúp học sinh rèn kỹ năng viết theo
chủ đề mà tơi thành cơng, mang lại hiệu quả khá tốt.
 Warm up: (5  7 mins.)
Bài học có lơi cuốn được học sinh hay khơng đó chính là tình huống mà giáo viên
dẫn vào bài có phù hợp, logic và đảm bảo có tính giao tiếp. Ở phần này tơi thường sử
dụng phương pháp: Questions and answers, Braintorm, Groupwork,…
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 4
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
Example 1- Unit 2:
CLOTHING
CLOTHING
Write an argument with a frame about clothing.
(Textbook English 9/ p. 18, 19)
* Questions and answers:
- T. puts some questions:
+ What is your school clothes ?
+ Is it casual or uniform?
+ Do you feel comfortable? Why?

+ In your opinion, what type of clothes do you like to wear at school?
- Ss answer by turns.
- T. comments and introduces new lesson: “Some of you like to wear casual clothes,
and some like uniform at school, let’s figure out logical argument to persuade the
others to believe or do something”.
 Với phương pháp Questions and answers tơi hỏi cùng lúc nhiều học sinh với
câu hỏi giống nhau. Dĩ nhiên, đáp án sẽ khác nhau và giới thiệu ngay về sự khác nhau
ấy. Học sinh đang bị cuốn hút vào bài, còn giáo viên tiếp tục giới thiệu bài mới.
Example 2- Unit 5:
THE MEDIA
THE MEDIA
Write to express opinions about the benefits of the Internet.
(Textbook English 9/ p. 44)
* Groupwork:
- T. asks Ss to answer the questions by looking at section “Read”: (4 minutes).
Group1/ What does Sandra use the Internet for? (to get information and
communicate with friends and relatives)
Group 2/ Why is it difficult for Hong hoa to get access to the Internet? (Because
she lives in the countryside where the Internet is unavailable)
Group 3/ According to Huansui, why do people use the Internet? (for education,
communication, entertainment,…)
Group 4/ What is your response to this forum? (useful: to practice English reading
skill, get many new words,…)
- Ss will give the anwers.
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 5
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
- T. corrects and introduces the new lesson: Last lesson, we all know some advantages
of the Internet from reading comprehension. Now we have to write more about that.
How to write it? Let’s use these folloing cues.

Example 3- Unit 7:
SAVING ENERGY
SAVING ENERGY
Write a speech about the environment and saving energy.
(Textbook English 9/ p. 61, 62)
* Brainstorm:
- T. asks Ss. to give things people can do to
reduce the amount of electricity they use.
- Ss. give the ideas.
- T. comments and supplies more.
- T. introduces the lesson: “Saving energy
helps us conserve the Earth. Now you’re the
Professer, let’s give the reports about the
topics:


Reducing garbage
Reducing garbage


Reusing paper
Reusing paper


Saving energy in the kitchen
Saving energy in the kitchen
How can make a speech, shall we match the
parts of the speech first.”
+ turn off the TV/ lights/ fans/…
when we don’t need.

+ replace an ordinary 100 watt- light
bulbs by using energy saving bulbs.
 Sự chào hỏi là cần thiết và tạo sự gần gũi giữa giáo viên và học sinh.
Giáo viên phải giới thiệu được tình huống, chủ đề của bài viết cần tìm hiểu. Từ đó,
kích thích sự tìm tòi, tò mò của học sinh và tiết học của mình thêm sinh động. Phải
làm cho lớp học sinh sơi động lên nhưng tuyệt đối khơng q mở rộng vấn đề vì sẽ tốn
nhiều thời gian.
 Pre- writing (Prepare for practice)(1012 mins.)
Đây là bước quyết định học sinh có thể viết được hay khơng? Vì vậy, đòi hỏi
người giáo viên cần phải thiết kế giới thiệu những từ vựng, ngữ pháp hay cấu trúc câu
cơ bản. Tơi chú ý cách phát âm và dấu nhấn để giúp học sinh rèn cách phát âm chuẩn.
Ngồi ra, tơi thường hay dùng những câu hỏi gợi ý để làm rõ thêm nội dung bài viết.
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 6
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
Ở phần này tơi thường sử dụng phương pháp: Explaination, Groupwork, Rub out
and remember, Picture Drill,…
Example 4- Unit 2:
CLOTHING
CLOTHING
Write an argument with a frame about clothing
(Textbook English 9/ p. 18, 19)
* Explaination:
- T. supplies some new words.
* He is proud of his son.
* We are proud of our school.
* Wearing casual clothes makes students
feel self-confident when they are in their
favorite clothes.
- T. reads these words.

- Ss listen and repeat.
- T. gives the table of an argument (in the
Ss’ book page 18) on the small board and
explains how to present one side of an
argument.
- Ss. read the outline.
- Then T. asks Ss to read the passage of
exercise a) and give the topic.
- Ss. give the topic.
- T. calls them point out the words or
phrases used in the table (I think, Firstly,
Secondly, Finally, therefore,…)
* New words:
- to be proud [praud]of: tự hào về …
- bear [beə] (v) – bore – born: mang
- equal ['i:kwəl] (adj) ≠ unequal [,ʌn'i:kwəl]
 equality [i:'kwɔliti] (n) = injustice
- practical ['prỉktikl] (adj.): thiết thực
- freedom of choice ['fri:dəm əv t∫ɔis] (n): tự do
lựa chọn
- self- confident [,self'kɔndənt] (adj.): tự tin
≠ diffident ['didənt] (adj.): thiếu tự tin
Organizatio
Organizatio
n
n
Language
Language
Introduction …
My opinion is …

I think …
Series of
arguments
…
Firstly, …
Secondly, …
Thirdly, …
Conclusion …
Therefore, …
In conclusion, …
a) Read the topic and Outline A. Then read the
passage.
Secondary school students should wear
uniforms.
Example 5- Unit 3:
A TRIP TO THE COUNTRYSIDE
A TRIP TO THE COUNTRYSIDE
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 7
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
Write a passage entitled “A country Picnic”
(Textbook English 9/ p. 26, 27)
* Picture drill:
- T. asks Ss to look at the pictures and tell the
activities.
- T. gives the pictures. Ss. guess the activities.
- Then, T. supplies some new words.

Eating and drinking
Eating and drinking

Playing games
Playing games

Getting on the bus
Getting on the bus
Coming home
Coming home
- T. asks Ss. list the verbs in the passage and give the
past forms.
. go – went . take – took
. put – put . lay – laid
. play – played . enjoy – enjoyed
- Ss. run fast on the board and write down. (2 big
groups)
- T. comments. (Who write more right words, will be
the winner.)
New words:
- go on a picnic ['piknik]: đi chơi và
ăn ngồi trời
- site [sait] (n): nơi, chỗ
- blanket ['blỉηkit] (n): mền, lớp
phủ
- lay [lei] – laid – laid: bày
Example 6- Unit 4:
LEARNING A FOREIGN LANGUAGE
LEARNING A FOREIGN LANGUAGE
Write a letter of enquiry how to improve your English.
(Textbook English 9/ p. 37)
- T. asks Ss. to read the letter and determine
the outline of it.

+ Heading
+ Opening
a) Read this letter.
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 8
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
+ Body of the letter
+ Closing.
- T. supplies some new words.
. She is interested in learning English.
. I’m interested in story books.
. Could you please send details of the courses
and fees?
* Eliciting questions:
? Who wrote this letter?
? What is he interested in?
? Does he speak Vietnamese well?
? Does he want to know about the courses
and fees?
? How about you? You need improve your
English? What skils do you need to improve?
Choose a school to attend. Now write your
letter of inquiry, please.
* New words:
- edition [i'di∫n] (n): ấn bản
- to be interested ['intristid] in + V-ing/ N :
quan tâm
- Could you please + V … ?
- record of study (n) : học bạ
 While- writing (18  22 mins.)

 Ở hoạt động này, tơi thường xun tổ chức hoạt động thảo luận nhóm. Tơi
hay chú ý đến việc giúp đỡ các học sinh trong khi các em thảo luận và dĩ nhiên là tơi
khơng thể giúp đỡ hết cả phần việc mà chỉ hỗ trợ những thắc mắc, khó khăn trong khi
viết.
Example 7- Unit 3:
A TRIP TO THE COUNTRYSIDE
A TRIP TO THE COUNTRYSIDE
Write a passage “A country Picnic”
(Textbook English 9/ p. 26, 27)
* Gap fill:
It was a…(1)… day, so my friends and I decided to …(2)… on a picnic. We …(3)… a bus
to the countryside and …(4)… 20 minutes to the picnic site near the river.
…(5) put down the blankets and …(6)… out the food.
After meal, we played the …(7)… “What song is it?” and …(8)…. . Late in the afternoon
we …(9)… fishing. We …(10)… our picnic.
When we …(11)… at the time it was nearly 6.30 pm. We hurriedly …(12)… our things
and …(13)… to the bus stop.
We were …(14)… to catch the last bus and we arrived …(15)… very late in the evening.
- Ss fill in the missing words for 6
minutes, then go to the board and write
the answers.(Groupwork)
- Then they present on the board.
Key answer
1. beautiful
2. go
6. laid
7. games
11. looked
12. gathered
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 9

Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
- T. corrects.
3. took
4. walked
5. We
8. blind man’s
buff
9. went
10. enjoyed
13. ran
14. lucky
15. home
Example 8- Unit 7:
SAVING ENERGY
SAVING ENERGY
Write a speech about the environment and saving energy.
(Textbook English 9/ p. 61, 62)
* Groupwork:
- T. asks Ss to read the topics.
 Reducing garbage
 Reusing paper
 Saving energy in the kitchen
- T. divides class into 4 groups and asks:
? Which topic do you choose?
. Topic: Reducing garbage./…
- Ss. have 5 minutes to prepare a speech.
- After that, Ss present their speech on the
board.
- T. asks the others comment.

- T. corrects.
Part c)
Suggested writing:
Saving energy in the kitchen.
Hi everybody. It’s plesure to be here with
you today. My name is . . Our topic today is
ways of saving energy in the kitchen.
Saving energy is our responsibility. We can
save energy in the kitchen by:
• Turning off the lights.
• Preparing food carefully before turning
on the stove.
• Keeping refrigerator door closed.
If you follow these simple rules, not only
will you save money, but also the environment
will be cleaner.
 Tơi có phần mạo hiểm khi chuyển bài viết thành dạng Gap fill (Write a passage
about “A country picnic”) ở bài 3 (Unit 3), nhưng nếu khơng làm thì khơng thấy được
hiệu quả như thế nào. Ở dạng chuyển đổi này khá phù hợp với đối tượng hs lớp 9
2
.
 Post- writing (Free practice): (7  9 mins.)
 Đây là bước tơi giúp học sinh tự do trong phát biểu ý kiến. Bên cạnh đó, tơi rèn
kỹ năng làm bài tập sau khi viết để giúp học sinh hiểu bài sâu hơn.
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 10
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
Example 9:
A TRIP TO THE COUNTRYSIDE
A TRIP TO THE COUNTRYSIDE

Write a passage “A country Picnic”
(Textbook English 9/ p. 26, 27)
F
F
IND
IND


AND
AND


CORRECT
CORRECT


THE
THE


MISTAKES
MISTAKES


IN
IN
THE
THE

FOLLOWING
FOLLOWING


SENTENCES
SENTENCES
:
:
1) We were enough lucky to catch the last
bus yesterday.
2) Many people enjoy go picnic to the
countryside.
3) It took us 30 minutes getting to the
airport.
* Key:
1. enough lucky  lucky enough
2. go  going
3. getting  to get
 Dạng bài tập này có thể giúp học sinh củng cố lại kiến thức ngữ pháp, nhận biết
lỗi cơ bản và chữa lại cho đúng và kiểm tra lại kiến thức vừa mới học.
Example 10- Unit 7:
SAVING ENERGY
SAVING ENERGY
Write a speech about the environment and saving energy.
(Textbook English 9/ p. 61, 62)
Đây là sự khéo léo sắp xếp của các thầy cơ thực hiện phân phối chương trình. Như
vậy, phải giới thiệu như thế nào cho hợp lý, logic giữa phần viết và phần Language
focus 4 này- đó chính là sự sáng tạo của mỗi người giáo viên.
- T. introduces: We have just made a speech
about saving energy. We try to persuade our

friends do the right thing to conserve the
Earth. Moreover, there are many, many
useful things we need to do after class: help
the elderly people, poor children, … I want
you to use the given cues to make
suggestions. What are the situations. Let’s
start now.
- T. asks Ss to give the verb after “suggest”.
- T. suppies some new words.
- Then T. asks Ss. to give the topic of exercise
a).
- Ss. finish the ideas by using the structure
above. They can add more.
Language focus 3:
Make suggestions
Make suggestions.
S + suggest + V-ing
- war invalid: thương binh
- raise money: gây quỹ
a) Suggestions of helping the poor of the
neiborhood of our school:
 I suggest organizing a show to raise
money.
 I suggest giving a lesson to poor
children.
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 11
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
- T. asks Ss. to analyse the example and give
the structure.

- T. asks Ss to read the request of part 3.b/
p.64 and do like example.
- T. notes them the relation of two structures.
 I suggest helping elderly people and war
invalids with their chores.
b) Suggestions of improving one’s English:
S + suggest + that + S + should + V(inf.)
 I suggest that you should write sentences
with new words.
 I suggest that you should speak English
in class.
 I suggest that you should buy a good
dictionary.
 I suggest that you should do some
reading everyday.
 …
 Home work (2  5 mins.)
Tơi hướng dẫn học sinh phương pháp học bài ở nhà, chú ý tập viết lại bài, học các
cấu trúc ngữ pháp.
Chú ý giới thiệu thêm bài tập Sách bài tập và bài tập có liên quan. Giáo viên tuyệt
đối khơng nên nghĩ rằng đây là giai đoạn cuối giờ cứ dặn dò qua loa rồi cho nghỉ, sợ
lấn giờ của giáo viên bộ mơn khác. Mà phải hướng dẫn thật kỹ lưỡng những cơng việc
mà học sinh phải hồn thành ở nhà. Để kiểm sốt được sự chuẩn bị ấy, điều tất nhiên
là ở đầu tiết học sau, tơi kiểm tra xác xuất một số học sinh sau khi nghe lớp phó học
tập báo cáo từ các tổ trưởng.
Với sự hướng dẫn nhiệt tình thì học sinh sẽ chú ý lắng nghe và tiết học đạt hiệu
quả tốt hơn.
Để thực hiện khá thành thạo và lưu lốt các bước lên lớp như trên đòi hỏi
người giáo viên phải:
Thiết kế giáo án, chuẩn bị chu đáo các khâu lên lớp và phải có lòng nhiệt tình của

người giáo viên.
Tăng cường hoạt động nhóm trong khi viết. Tuy nhiên, tơi phải kiểm tra lại sự
phối hợp đó bằng cách gọi bất cứ học sinh nào và phát vấn nội dung vừa thảo luận.
Điều cần đạt của tơi trước hết là học sinh nhận thức ngay được chủ đề mà mình sắp
viết, sẽ viết và đã viết.
Tơi thường xun dự giờ- nhất là dự khối 8 và 9 đã giúp ích cho tơi trong việc
đúc kết lại kinh nghiệm q báu cho bản thân: tránh những khuyết điểm mà họ gặp
phải và phát huy, bắt chước những ưu điểm mà họ trải qua.
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 12
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
Tham khảo nhiều tài tiệu, tư liệu phục vụ, thậm chí học các bài hát Tiếng Anh,
tìm kiếm thiết bị tranh ảnh cho bài viết bằng cách xem tư liệu trên mạng.
() Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy.
3.3/. Kết quả so sánh:
3.3/. Kết quả so sánh:
Trải qua một thời gian thực hiện thực tế vấn đề này, tơi đã thu hút được một số
học sinh vào bài học của mình, các em nhận thức tương đối khách quan hơn về bộ
mơn ngoại ngữ này. Kết quả đem lại hiệu quả khá khả quan.
Ở tuần thứ 5 học kỳ II, thống kê kết quả như sau:
Lớp
TS
HS
Giỏi
Tỷ lệ
(%)
Khá
Tỷ lệ
(%)
T.B

Tỷ lệ
(%)
Yếu
Tỷ lệ
(%)
Kém
Tỷ lệ
(%)
9
2
32 6 18.8 10 31.2 10 31.3 5 18.7
0 0.0
Qua áp dụng kinh nghiệm này, tổ chức hoạt động nhóm được cải thiện, kỹ năng
viết của học sinh khá hơn trước. Tơi nhận thấy chất lượng học sinh tăng lên rõ rệt, các
em tự tin trao đổi với giáo viên nhiều hơn, mạnh dạn bày tỏ ý kiến khi gặp khó khăn
hoặc có vấn đề muốn chia sẻ.
C/. KẾT LUẬN:

Bài học kinh nghiệm:
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 13
Kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết theo chủ đề môn Tiếng Anh 9
Trêng THCS Phíc ChØ
Qua q trình nghiên cứu, tơi nhận thấy mình phát huy được phương pháp làm
việc tích cực, sáng tạo của học sinh phù hợp với q trình đổi mới. Bản lĩnh của tơi
cũng được nâng cao cũng như năng lực chun mơn cũng được tiến bộ. Tơi cảm thấy
tự tin, giảm áp lực hơn khi đứng trước thử thách của nội dung bài viết. Tiết học viết
tuy khơ khan, khó sử dụng phương pháp mới nhưng khi sử dụng nhiều rồi thì sẽ trở
nên kỹ năng, kỹ xảo.
Nhờ sự phối hợp hài hòa, nhanh nhẹn, sáng tạo của học sinh; học sinh ngày càng
mạnh dạn hơn trong khi viết, các em dám nghĩ, dám viết, khơng sợ mắc lỗi. Các em

ngày càng có lòng tin hơn vào tơi và sẵn sàng chia sẻ những khó khăn khi các em gặp
phải giảm được khoảng cách giữa giáo viên và học sinh. Tạo cho học sinh niềm vui
trong học tập.

Hướng phổ biến:
Chuyển thành chun đề phổ biến rộng rải trong tổ chun mơn, áp dụng cho tất cả
các khối 6, 7, 8 và 9.

Hướng nghiên cứu phát triển:
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy, sử dụng chương trình
powerpoint.
“Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt”
(15-10-1968)
Người thực hiện: Thành Thò Thu Trúc Trang 14