Chuyên đề: Ứng dụng CNTT vào giảng dạy GDCD lớp 8

CHUYÊN ĐỀ:
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀO GIẢNG DẠY bé m«n gi¸o dôc c«ng
d©n 8
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn chuyên đề
1. Cơ sở lí luận

Cùng với công nghệ sinh học, CNTT đã và đang là
những khoa học mũi nhọn của thế kỷ 21. Nó là một
trong những động lực quan trọng nhất của sự phát
triển xã hội, cùng với một số ngành công nghệ khác,
CNTT đã góp phần làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh
tế, văn hóa xã hội của thế giới hiện đại. Với những tiến
bộ nhanh chóng và kì diệu của kỹ thuật máy tính và
kỹ thuật viễn thông trong vài thập niên gần đây,
CNTT thực sự đã xâm nhập sâu rộng vào khắp mọi
nơi đem lại những thành tựu to lớn tạo nên những
chuyển biến cơ bản trong nền kinh tế, giáo dục

Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu đã
được ứng dụng trong công tác quản lý, nhiÒu nơi đã
đưa tin học vào giảng dạy, học tập. Tuy nhiên, so với
nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng CNTT
trong giáo dục ở các trường nước ta còn rất hạn chế.
Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng,
nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, không nên
từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại,
nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ
hiệu quả cho công việc của mình, mục đích của

mình.

Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có
tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương
pháp dạy và học. CNTT là phương tiện để tiến tới
“xã hội học tập”. Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng
vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT
thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT.
Bộ giáo dục và đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng
dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp
học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT
như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới”.

- Các bộ môn không chuyên về CNTT cần đổi mới nội dung
chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy và nghiên
cứu khoa học theo hướng tăng cường áp dụng CNTT. Các
ngành khoa học, các ngành công nghệ cần tăng cường dạy
lập trình để có thể tạo ra các phần mềm chuyên ngành.
- Đổi mới nội dung, chương trình và phương pháp dạy học
tin học theo hướng đảm bảo các kiến thức cơ bản, tính cập
nhật của chương trình nhằm hỗ trợ cho dạy và học các môn
học khác trong nhà trường.
- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong Giáo dục và Đào tạo ở
tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng
CNTT như một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới
PPDH, học tập ở tất cả các môn học

- Đồng thời năm học 2008- 2009 là năm học gắn liền
với chủ đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy”.Thực hiện chủ đề trên, hầu hết các bộ môn

trong nhà trường ở các cấp học, bậc học, ngành học
đều chú trọng ứng dụng CNTT vào đổi mới PPDH.

Phải nói rằng, hiện nay với sự phát triển như vũ bão
về lĩnh vực CNTT, nước ta đã từng bước tiếp cận và
ứng dụng những thành tựu trong lĩnh vực còn khá
mới mẻ này. Tuy vậy, việc ứng dụng CNTT vào việc
dạy học ở nước ta vẫn còn hạn chế so với các quốc
gia trên thế giới. Vì vậy việc đổi mới PPDH và ứng
dụng CNTT góp phần vào việc đổi mới PPDH là
việc làm cần thiết và quan trọng của ngành giáo dục
trong giai đoạn hiện nay. Nhưng làm thế nào để ứng
dụng CNTT hiệu quả trong các tiết dạy, đặc biệt là
đối với bộ môn GDCD 8 đó là vấn đề mà bất cứ một
giáo viên dạy GDCD nào cũng gặp phải khi có ý
định đưa CNTT vào giảng dạy.

Mt khỏc yêu cầu việc dạy các chuẩn mực đạo đức,
pháp luật, các kĩ năng ứng xử trong ch ơng trình
GDCD 8 ũi hi cỏc hỡnh thc dy hc ỏp ng cung
cp v khai thỏc thụng tin nhanh v phong phỳ ti
ngi hc. Sỏch giỏo khoa, bng en, phn trng,
thm chớ c mỏy chiu ht (overhead) Cỏc phng
tin dy hc truyn thng y l cn thit nhng t
chỳng cha th ỏp ng ht c cỏc yờu cu ca
dy hc ch ơng trình GDCD 8 m ch cú vic thu
thp thụng tin, thit k v trỡnh chiu trờn cỏc
phng tin dy hc in t hin i mi l cỏc
phng tin to hiu ng tớch cc nht trong dy hc
bộ môn GDCD 8

2. C s thc tin
a) Về phía nhà tr ờng.
ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn GDCD
nói chung và môn GDCD 8 nói riêng đã đ ợc nhà
tr ờng triển khai nghiêm túc. Nhà tr ờng có tổ
CNTT có khả năng hỗ trợ cho giáo viên việc ứng
dụng CNTT trong dạy học. Song thực tế hiện nay
cho thấy rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin
vào giảng dạy còn gặp khó khăn do: Cơ sở vật
chất cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy ở nhà tr ờng còn thiếu, nhà tr ờng ch a có
phòng dạy chức năng riêng để dạy các các tiết
học có ứng dụng công nghệ thông tin

Nhà tr ờng đã mở những lớp tập huấn cho giáo viên về
việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Tuy nhiên với thời gian tập huấn ngắn nên việc lĩnh
hội của giáo viên không thể lĩnh hội một cách đầy đủ
và trọn vẹn.

b, Về phía giáo viên:

- Hiện nay việc ứng dụng CNTT trong dạy và học môn
GDCD 8 nói riêng và các môn học ë c¸c líp nói
chung đã áp dụng một vài năm nhưng chưa thật triệt
để.
- Một số giáo viên vẫn còn quen với cách dạy cũ.
- Nhiều giáo viên ngại sử dụng CNTT do tốn thời
gian, công sức.

- Còn có giáo viên chưa sử dụng thành thạo một số
phần mềm vi tính Do vậy nhiều giáo viên rất ngại
làm chủ kỹ thuật phức tạp của máy tính.

- Một số giáo viên đã ứng dụng CNTT vào dạy học,
tuy nhiên trong quá trình giảng dạy vẫn còn nặng về
hình thức, mang nặng tính chất trình diễn. Nhiều giáo
viên còn tham cung cấp các loại thông tin, phim, ảnh
làm mất thời gian nhưng hiệu quả giờ dạy không cao.

b) Về phía học sinh:

- Trên thực tế, hầu hết học sinh đều say mê, thích thú
được học những giờ học có ứng dụng CNTT. Song,
bên cạnh đa số học sinh tiếp cận nhanh chóng với
phương pháp học mới này vẫn còn những tồn tại cần
khắc phục sau:
+ Một số học sinh chưa thật thích nghi với
phương pháp học hiện đại này, chỉ thụ động ngồi
nghe, xem phim, ảnh và sôi nổi bình luận hoặc say sưa
nghe thầy giáo giảng quên cả việc ghi bài.
+ Một số học sinh gặp khó khăn trong việc ghi
chép bài: không biết lựa chọn thông tin, nội dung
chính để ghi vào bài học, ghi chậm hoặc không đầy
đủ

II. Mục đích của chuyên đề
Mục đích của chuyên đề: “Ứng dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy bé m«n Gi¸o dôc c«ng
d©n 8” là:

- Ứng dụng CNTT trong dạy học để nhằm cải tiến
phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đào tạo.
Trong đó, việc tích cực vận dụng CNTT và các
thiết bị dạy học hiện đại là nhân tố có tác động
quan trọng nhất đối với việc nâng cao chất lượng
đào tạo của nhà trường trong thời gian qua.

- Chuyên đề này tôi tập trung nghiên cứu về ứng dụng
công nghệ thông tin ( Sö dông c«ng nghÖ th«ng tin nh
mét c«ng cô hç trî ®¾c lùc, thiết kế bài giảng điện tử )
để giảng dạy các bµi gi¸o dôc của bộ môn GDCD 8,
đồng thời đưa ra một số kỹ năng, hình thức phù hợp
trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
m«n GDCD 8 hiện nay.

B. NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ
I. Ý nghĩa của việc sử dụng công nghệ thông tin
trong dạy học bé m«n GDCD 8
Trong những năm gần đây, sự phát triển nhanh
chóng của ngành công nghệ thông tin (CNTT) với
những tiện ích của nó trong việc quản lí và cung cấp
thông tin đã có tác dụng to lớn đối với sản xuất và
đời sống xã hội. Công nghệ thông tin đã trở thành
công cụ trong nhiều lĩnh vực khác nhau trong đó có
giáo dục và đào tạo. Công nghệ thông tin - truyền
thông là một trong những công cụ được sử dụng
thực hiện đổi mới trong giáo dục đào tạo và đang
được các nước trên thế giới quan tâm ứng dụng.

Thấy được tầm quan trọng của việc ứng dụng công

nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo, Bộ
Chính trị đã có Chỉ thị 58-CT/TW về việc: “…đẩy
mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và
đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học”. Sau
đó, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo có chỉ thị
29/CT-BGDĐT (tháng 7/2001) đề ra nhiệm vụ
ứng dụng CNTT cho các trường phổ thông từ
năm 2002-2005, là phải ứng dụng từ 5-10% thời
gian lên lớp có sử dụng phương tiện CNTT và
thực hiện giáo án điện tử.

Thc hin sử dụng công nghệ thông tin nh một
công cụ hỗ trợ đắc lực hay bi ging in t giỏo
viờn cn cú s h tr ca mỏy tớnh. Ton b k
hoch lờn lp ca giỏo viờn phi c lp trỡnh
sn. Cỏc hot ng dy v hc c thit k hp
lý trong mt cu trỳc cht ch, s dng cỏc cụng
c a phng tin bao gm: cỏc vn bn hỡnh nh,
õm thanh, phim minh ho chuyn ti tri thc v
iu khin ngi hc.
Khi sử dụng công nghệ thông tin nh một công
cụ hỗ trợ đắc lực, giáo viên chỉ cần thiết kế những
văn bản, hình ảnh, sơ đồ, phim phục vụ hữu ích
cho các hoạt động của tiết học.

Khi lên lớp bằng giáo án điện tử, giáo viên phải thực
hiện một bài giảng điện tử với toàn bộ hoạt động
giảng dạy đã được chương trình hóa một cách sinh
động nhờ sự hỗ trợ của các công cụ đa phương tiện đã
được thiết kế trong giáo án điện tử.

Dạy học có ứng dụng CNTT là một hình thức dạy học
tiên tiến và do khả năng lưu trữ, tích hợp, thể hiện
thông tin nhanh, đa dạng, cho phép đẩy mạnh sự
tương tác giữa thầy và trò, dẫn đến sự thay đổi sâu xa
về hình thức của dạy và học. Sau hơn ba năm thực
hiện đổi mới phương pháp giảng dạy và ứng dụng
công nghệ thông tin (CNTT) trong nhà trường phổ
thông, chúng tôi nhận thấy, việc dạy bằng giáo án điện
tử (GAĐT) hay øng dông CNTT nh mét c«ng cô hç trî
đối với môn GDCD 8 đem lại những hiệu quả nhất
định

Dạy học có ứng dụng CNTT là một hình thức dạy
học tiên tiến và do khả năng lưu trữ, tích hợp, thể
hiện thông tin nhanh, đa dạng, cho phép đẩy mạnh
sự tương tác giữa thầy và trò, dẫn đến sự thay đổi
sâu xa về hình thức của dạy và học. Sau hơn ba năm
thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy và ứng
dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong nhà trường
phổ thông, chúng tôi nhận thấy, việc dạy bằng giáo
án điện tử (GAĐT) hay øng dông CNTT nh mét
c«ng cô hç trî đối với môn GDCD 8 đem lại những
hiệu quả nhất định

Khi lên lớp bằng giáo án điện tử, giáo viên phải
thực hiện một bài giảng điện tử với toàn bộ hoạt
động giảng dạy đã được chương trình hóa một
cách sinh động nhờ sự hỗ trợ của các công cụ đa
phương tiện đã được thiết kế trong giáo án điện
tử.

Dạy học có ứng dụng CNTT là một hình thức dạy
học tiên tiến và do khả năng lưu trữ, tích hợp, thể
hiện thông tin nhanh, đa dạng, cho phép đẩy mạnh
sự tương tác giữa thầy và trò, dẫn đến sự thay đổi
sâu xa về hình thức của dạy và học. Sau hơn ba
năm thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy và
ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong nhà
trường phổ thông, chúng tôi nhận thấy, việc dạy
bằng giáo án điện tử (GAĐT) hay øng dông CNTT
nh mét c«ng cô hç trî đối với môn GDCD 8 đem
lại những hiệu quả nhất định

Cái được lớn nhất ở mỗi tiết giảng cã øng dông c«ng
nghÖ th«ng tin chính là một lượng lớn kiến thức, hình
ảnh trực quan sinh động được chuyển tải đến các em
học sinh. Nó không những giúp cho tiết học trở nên
lôi cuốn hơn mà còn hạn chế việc GV bị cháy giáo án
vì thời gian được kiểm soát bằng máy. Nếu như trong
mỗi tiết học thông thường, giáo viên phải dành khá
nhiều thời gian để treo tranh ảnh, thao tác các hoạt
động thí nghiệm thì trong tiết học có sử dụng giáo án
điện tử những chuyện đó chỉ cần thao tác trong giây
lát. Sự giải phóng đôi tay cho cả giáo viên và học
sinh cho phép các em có thể tương tác nhiều hơn với
thầy cô giáo, làm nâng cao hiệu quả giờ học.