SKKN Phát huy tác dụng của các phương tiện dạy học môn Toán Tiểu học

PHẦN I : MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài :
Phương tiện dạy học là những dụng cụ là điều kiện hổ trợ góp phần
nâng cao hiệu quả giờ lên lớp ở trường phổ biến nói chung , đặc biệt là ở
bậc tiểu học nói riêng .
Phương tiện dạy học có tầm quan trọng đặc biệt mà không thể thiếu
trong giờ học toán , nhằm giúp học sinh lónh hội được kiến thức nhanh hơn
và hứng thú học tập hơn .
Thực tiển đã chứng minh : Nếu trong dạy học mà giáo viên không sử
dụng phương tiện dạy học mà chỉ dạy chạy thì hiệu quả học tập của học sinh
không cao . Ngược lại , nếu giáo viên sử dụng và phát huy tốt tác dụng
phương tiện dạy học thì kết quả mang lại sẻ khả quan hơn , đặc biệt là
chương trình sách giáo khoa mới
Thực trang nghiên cứu cả giáo viên và học sinh qua thời gian dài đã
điều tra và nghiên cứu , tôi thấy rằng hầu hết giáo viên điều có ý thức và
thái độ đúng trong việc giảng dạy có kết hợp sử dụng phương tiện dạy học .
Bên cạnh đó một phần do điều kiện khách quan và năng lực sử dụng phương
tiện dạy học của giáo viên còn hạn chế , nên hầu hết giáo viên có sử dụng
nhưng hiệu quả đạt chưa cao . Ngược lại , học sinh thì rất hứng thú khi được
quan sát các phương tiện dạy học vì chính các em đã được mắt thấy , tai
nghe nên càng tin tưởng hơn vào những điều mình đã học .
Đối chiếu những lý do trên , với góc độ bản thân là cán bộ quản lý phụ
trách công tác chuyên môn của trường nên có nhiều bức xúc . Vì vậy tôi
quyết đònh chọn đề tài này để nghiên cứu nhằm tìm ra được những giải
pháp , những cách thức sử dụng một cách tốt hơn trong dạy học toán để ứng
dụng đại trà ở Trường Tiểu Học Vónh Hưng .
2. Mục đích nghiên cứu :
Mục đích nghiên cứu cho đề tài này là : Tìm một số biện pháp phát
huy tác dụng của phương tiện dạy học trong việc tạo ra hiệu quả dạy học
môn toán ở Trường Tiểu Học Vónh Hưng nhằm nâng cao chất lượng của bộ
môn .

3. Đối tượng và khách thể :
- Đối tượng nghiên cứu : Một số biện pháp phát huy tác dụng của
phương tiện trong việc tạo nên hiệu quả dạy học môn toán ở trường Tiểu
Học Vónh Hưng .
- Khách thể nghiên cứu : Quá trình sử dụng phương tiện dạy học của
giáo viên và học sinh .
4. Giả thiết khoa học :
Nếu chúng ta tìm được những biện pháp hữu hiệu thì phương tiện sẽ
phát huy tốt tác dụng góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn toán .
5. Nhiệm vụ nghiên cứu :
- Xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài
- Làm rõ thực trạng việc sử dụng phương tiện dạy học môn toán .
- Tìm một số biện pháp phát huy tác dụng của phương tiện dạy học
trong việc tạo nên hiệu quả dạy học môn toán .
- Thực nghiệm để ứng dụng vào thực tế trong việc sử dụng phương tiện
dạy học môn toán .
6. Phương pháp nghiên cứu :
Khi nghiên cứu đề tài này tôi dựa vào phương pháp luận và các quan
điểm nghiên cứu khoa học , tôi đã sử dụng các phương pháp sau :
* Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết gồm :
- Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết .
- Phương pháp giả thuyết .
* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiển .
- Phương pháp quan sát sư phạm .
- Phương pháp điều tra giáo dục .
- Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm giáo dục .
- Phương pháp thực nghiện sư phạm .
PHẦN II : NỘI DUNG
CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1. Khái niệm :

Phương tiện dạy học là những loại dụng cụ , những đồ dùng , là những
điều kiện cần thiết hổ trợ cho tiết học , nhằm giúp giáo viên dể khai thác nội
dung tiết học và giúp học sinh chiếm lónh được kiến thức một cách nhanh và
đạt hiệu quả cao nhất .
2. Các loại phương tiện dạy học toán gồm :
1- Que tính
2- Bàn tính
3- Bộ hạt tròn
4- Bộ tấm viết số
5- Bộ số từ 0 đến 10
6- Thước đo độ dài 10 cm
7- Mét ( mét cuộn , mét thẳng )
8- Mét vuông
9- Mét khối
10- Bộ hình lập phương và phụ kiện
11- Bộ hình tam giác , hình vuông , hình tròn lớp 3
12- Bộ hình hộp chử nhật và phụ kiện
13- Bộ nhận biết hình lớp 1, 2
14- Bộ hình học lớp 4, 5
15- Bộ dạy phân số
16- Bộ dụng cụ lít
17- Cân đóa 1kg và bộ quả cân
18- Mặt đồng hồ
19- Bảng sắt
20- Bộ hình lập phương ( 2,5 cm )
21- Bộ êke
22- Bảng sắt 40 x 70
23- Nam châm viên
24- Tranh toán
3. Những yêu cầu khi sử dụng phương tiện dạy học :

Khi sử dụng phương tiện dạy học cần đạt những yêu cầu sau :
- Hợp lý , phù hợp với nội dung bài dạy .
- Khi sử dụng xong cần phải giữ gìn cẩn thận để sử dụng được
lâu dài
- Phải biết phát huy tác dụng phương tiện dạy học và đạt hiệu
quả cao
4. Mỗi quan hệ giữa phương tiện dạy học với các thành tố khác của quá
trình dạy học môn toán :
Phương tiện dạy học có quan hệ mật thiết với nội dung bài dạy , thời
gian và quá trình lên lớp của giáo viên và sự tiếp nhận của học sinh .
5. Vai trò và tác dụng của phương tiện trong việc tạo nên hiệu quả của quá
trình dạy học , đặc biệt là môn toán :
Phương tiện dạy học đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình lên lớp
, nó giúp giáo viên minh hoạ thực tế những nội dung kiến thức vừa truyền
đạt nhằm chứng minh thực tế , kích thích gây hứng thú học tập cho học sinh ,
từ đó giúp học sinh hiểu nhanh , hiểu sâu và nhớ lâu hơn những kiến thức
vừa lónh hội .
6. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh :
Đối với học sinh tiểu học , lứa tuổi của các em từ 6 – 14 tuổi , đây là
lứa tuổi rất hiếu động thích nhìn , thích xem , thích sờ mó và phải mắt thấy
tai nghe thì các em mới tin tưởng . Ở lứa tuổi này , tư duy của các em hầu
hết là tư duy cụ thể , ít trừu tượng , vì vậy cần có những trực quan sinh động
tác động đến quá trình nhận thức để các em tin tưởng vào khoa học và tránh
đi những tư tưởng xa vời không có thật xảy ra trong cuộc sống hàng ngày .
CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁP HUY TÁC DỤNG
PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC MÔN TOÁN
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH HƯNG
1. Thực trạng của việc trang bò phương tiện dạy học môn toán ở Trường
Tiểu Học Vónh Hưng :

Trong chiến lược phát triển giáo dục đào tạo từ nay đến năm 2020 , Bộ
giáo dục – Đào tạo đã thay sách giáo khoa xong cho lớp 1, 2, 3,4 và lớp 5
học theo sách đã chỉnh lý . Bộ đã trang bò phương tiện dạy học cho các
Trường đến nay tương đối đầy đủ , riêng Trường Tiểu Học Vónh Hưng đã
nhận được các loại phương tiện sau :
- Các bộ toán số học lớp 1, 2, 3 ,4
- Cân đóa , quả cân
- Mô hình đồng hồ
- Thước kẻ
- Bảng sắt
- Mét cuộn
- Mét vuông
- Mét khối
- Ê ke
- Bộ hình tròn , hình vuông , hình tam giác
- Bộ hình lập phương và phụ kiện
- Bảng sắt 40 x 70
- Nam châm viên
- Que tính
- Bộ dụng cụ lít . . .
Và một số phương tiện khác .
Nhìn chung các loại phương tiện trên được cấp phát tương đối đầy đủ
nhưng cũng không thể áp dụng hết cho tất cả các bài học trong chương trình .
Vì vậy trong quá trình dạy học giáo viên còn phải có sáng kiến , tự tạo thêm
những loại phương tiện khác để phục vụ tốt cho những bài còn thiếu nhằm
nâng cao hiệu quả giờ dạy , nhất là những tuyết luyện tập .
2. Nhận thức và thái độ của giáo viên :
Đối với đội ngũ giáo viên , hầu hết anh , chò em đều có nhận thức và
thái độ đúng trong quá trình sử dụng phương tiện dạy học . Qua điều tra
khảo sát , tất cả đều có chung suy nghỉ :

- Sử dụng phương tiện dạy học là điều cần thiết và hiệu quả dạy học
sẽ được nâng cao , 100 % giáo viên đều tán thành như vậy .
3. Thực trạng của việc sử dụng phương tiện dạy học môn toán :
Hiện nay Trường Tiểu Học Vónh Hưng có 15 lớp / 19 giáo viên , trong
đó 18 giáo viên chủ nhiệm và 2 giáo viên dạy bộ môn . Tất cả các giáo viên
đã nhận và đang sử dụng phương tiện khi lên lớp đạt hiệu quả .
4. Nguyên nhân dẫn đến :
Có được những nguyên nhân , thực trang trên là nhờ lãnh đạo nhà
trường quán triệt tốt văn bản chỉ đạo của lãnh đạo ngành . Đồng thời nhà
trường có kế hoạch cấp phát kòp thời ngay từ đầu năm học và động viên giáo
viên cần phải sử dụng phương tiện khi lên lớp . Tổ chuyên môn cùng lãnh
đạo nhà trường thường xuyên kiểm tra đột xuất để nắm bắt tình hình sử dụng
phương tiện của giáo viên , từ đó có hướng chỉ đạo sâu sát và đạt hiệu quả ,
nghiêm khắc kiểm điểm , phê bình những giáo viên lên lớp mà chỉ dạy
chay .
5. Biện pháp thực hiện :
Trước ngày khai giảng , thư viện cấp phát đầy đủ phương tiện cho từng
giáo viên để sử dụng ngay từ đầu năm học . Nhà trường đã đề ra những biện
pháp vừa mang tính vận động , vừa mang tính bắt buột .
- Tổ chuyên môn lên báo giảng mỗi bài nên có ghi chú cần sử dụng
loại phương tiện nào để giáo viên sử dụng thống nhất toàn trường .
- Tổ trưởng khi kiểm tra dự giờ , đánh giá tiết dạy cần chú ý đến việc
sử dụng phương tiện của giáo viên sử dụng có đạt hiệu quả hay không , từ đó
có căn cứ mà xếp loại chung cho tiết dạy .
- Ban giám hiệu thường xuyên xuống tận lớp để nắm tình hình giảng
dạy và sử dụng phương tiện dạy học của giáo viên .
- Giáo viên cần có ý thức sử dụng phương tiện khi lên lớp .
- Hàng tuần tổ chức dạy thao giảng rút kinh nghiệm để giáo viên có
thói quen sử dụng phương tiện dạy học .
- Mỗi học kỳ mở 2 chuyên đề về phát huy tác dụng phương tiện dạy

học ( chọn những bài học có sử dụng nhiều loại phương tiện ) .
- Động viên , khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học phục
vụ cho giảng dạy .
- Mỗi năm nên tổ chức cuộc thi sáng kiến làm đồ dùng dạy học 1
lần .
CHƯƠNG III
THỰC NGHIỆM
1. Thực nghiệm :
- Để làm rõ vấn đề trên , tôi đã dày công điều tra nghiên cứu từ 3
năm nay . Trong quá trình nghiên cứu , tôi luôn theo dõi từng giáo viên
giảng dạy ở từng bộ môn để có cách nhìn nhận , đánh giá khách quan .
- Đối với Trường Tiểu Học Vónh Hưng có tới 3 điểm ấp nên việc
theo dõi cũng gặp không ít khó khăn , song do tính bức thiết của yêu cầu đặt
ra nên tìm mọi biện pháp để khắc phục bằng cách phân công cho những giáo
viên có năng lực phẩm chất đạo đức tốt và có bề dày kinh nghiệm thường
xuyên theo dõi giúp ban giám hiệu hoàn thành công việc kiểm tra giám sát
giáo viên .
- Trong quá trình thực nghiệm , đa số giáo viên đều có chung phàn
nàn đó là : Do giáo viên ở cách xa điểm trường nên khi đi dạy khó mang
phương tiện dạy học theo . Với ý thức và trách nhiệm , vì sự phát triển của
giáo dục nên nhà trường động viên anh chò em luôn vượt qua khó khăn , tìm
mọi cách khắc phục để đưa phương tiện vào giảng dạy một cách có hiệu quả
.
- Mỗi học kỳ . Ban giám hiệu đều tổ chức những buổi sinh hoạt bồi
dưỡng cho giáo viên biết cách sử dụng phương tiện thường xuyên phù hợp
với nội dung chương trình mà ngành quy đònh .
2. So sánh đối chiếu :
Sau so sánh , đối chiếu và ứng dụng trong 3 năm thực nghiệm đã đưa
đến kết luận : Những lớp không sử dụng hoặc sử dụng phương tiện không
thường xuyên thì hiệu quả giảng dạy không cao , tiết học luôn tẻ nhạt

.Ngược lại , những lớp mà giáo viên có ý thức và sử dụng phương tiện một
cách thường xuyên khi lên lớp thì hiệu quả mang lại rất cao , hoạt động giữa
thầy và trò luôn diễn ra nhòp nhàng và sôi nổi . Vì vậy năm học 2004 – 2005
, nhà trường triển khai sử dụng phương tiện dạy học đại trà cho toàn trường
và động viên giáo viên nên tự làm nhiều đồ dùng dạy học hơn để phục vụ
tốt cho công tác giảng dạy .
PHẦN III
KẾT LUẬN
1. Kết luận :
Phải qua thời gian 3 năm ứng dụng , thực nghiệm sử dụng và phát
huy tốt tác dụng của phương tiện dạy học của Trường Tiểu Học
Vónh Hưng , tôi thấy rằng hầu hết giáo viên đều có ý thức sử dụng
phương tiện khi lên lớp . Từ nay trường tiến hành triển khai sử dụng
đại trà cho toàn trường vừa mang tính động viên , vừa mang tính
bắt buộc để giáo viên có nhận thức đúng và sử dụng một cách có
hiệu quả trong quá trình lên lớp .Muốn vậy , đòi hỏi bản thân của
từng giáo viên phải thấy được ý thức và trách nhiệm của mình , vì
tương lai của học sinh , vì sự nghiệp giáo dục của đòa phương để
chất lượng giáo dục của trường ngày một nâng cao .
2. Kiến nghò :
* Đối với trường :
- Nhà trường cần có kế hoạch chỉ đạo sâu sát và theo dõi chặt
chẽ từng giáo viên để có hướng bồi dưỡng kòp thời những giáo viên còn lúng
túng khi sử dụng phương tiện dạy học .
- Thư viện cần cấp phát phương tiện kòp thời cho giáo viên ngay
từ đầu năm học .
- Hàng năm nên tổ chức thi tự làm đồ dùng dạy học để giáo viên
có thói quen tự làm khi còn thiếu mà không phải chờ ở trên cấp về .
* Đối với ngành :
- Lãnh đạo ngành cần sớm chuyển khai dự án xây dựng 6 phòng

học mới để nhà trường có nơi làm thư viện chứa đựng trang thiết bò dạy học .
- Mỗi phòng học nên bố trí một cái tủ để giáo viên đựng phương
tiện dạy học .
Trên đây là kết quả nghiên cứu của tôi trong 3 năm qua , rất mong Hội
đồng khoa học giáo dục trường xem xét chấp nhận .
Vónh Hưng A, ngày 18 tháng 11 năm
2005
Người viết
Huỳnh Văn Vinh
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH LI
Trường Tiểu Học Vónh Hưng

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
PHÁT HUY TÁC DỤNG
PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC MÔN
TOÁN
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH HƯNG
Người viết : Huỳnh Văn Vinh
Năm học : 2005 – 2006