Tài liệu Hội thảo GVCN

Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011

Hồng Ngự, ngày 25 tháng 02 năm 2011
Trang 1
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
Bài Tham luận:
PHUƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH NGHIỆN GAME CỦA
GVCN TRONG TRƯỜNG THCS.
GV: Võ Thị Phần
Trường THCS Thường Phước 1

I. Nhận định tình hình:
Xã hội ngày càng phát triển, những trò chơi dân gian ngày càng ít dần và thay thế vào
đó là những trò chơi tân tiến hơn (một trong những trò chơi được nhiều học học sinh THCS
nghiện nhất đó là game online). Với phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực nhà trường tổ chức thường xuyên nhiều trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui
tươi, lành mạnh, bổ ích. Tuy nhiên học sinh nghiện game online vẫn còn tồn tại. Do đâu?
Cách khắc phục như thế nào?
- Được sự phân công của BGH, tôi chủ nhiệm lớp 9A
2
năm học 2010 – 2011.
+ Kết quả học lực – Hạnh kiểm năm học trước: Học sinh yếu về học lực, có học sinh
hạnh kiểm trung bình chiếm tỉ lệ khá cao.
+ Ngay từ tuần học đầu tiên có nhiều học sinh vi phạm nội quy, tỏ ra ham chơi hơn
ham học, thường hay mất trật tự trong giờ học, không nghe lời còn có thái độ vô lễ với thầy
cô, trêu ghẹo bạn bè, gây gổ đánh nhau, chửi thề nói tục, trốn tiết,… Đa số đó là những biểu
hiện của học sinh nghiện game online.
1. Nguyên nhân:
- Có nhiều nguyên nhân dẫn đến học sinh nghiện game, sau đây là những nguyên
nhân cơ bản nhất:
+ Gia đình chưa quan tâm, chưa có phương pháp giáo dục thích hợp.

+ Gia đình nuông chìu quá mức, cung cấp nhiều tiền nhưng không tìm hiểu các khoản
chi của con em họ, cũng không giáo dục con cách chi tiêu như thế nào là hợp lí.
+ Một số em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, cha mẹ đi làm ăn xa, ông bà không quan
tâm thường xuyên.
+ Học sinh thiếu ý thức trong học tập, lười tư duy, bị hỏng kiến thức quá nhiều nên
mặc cảm và chán học.
+ Một vài em sống trong hoàn cảnh đặc biệt: Bố mẹ li hôn, gia đình không hạnh phúc,
nhậu nhẹt, cờ bạc, …ảnh hưởng đến các em, các em tìm đến với game như để giải sầu.
+ Học hỏi từ bạn bè sinh ra nghiện, cho rằng trò chơi game gây vui vẻ, hưng phấn.
2. Thuận lợi và khó khăn trong công tác giáo dục học sinh nghiện game online:
- Thuận lợi:
+ Giáo viên bộ môn và giáo viên trong trường phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ
nhiệm trong công tác giáo dục học sinh ( báo ngay những trường hợp trốn tiết, vô lễ, hành
động bạo lực,… trong tiết học. )
+ Đa số phụ huynh học sinh có sự hợp tác với giáo viên chủ nhiệm ( khi có học sinh
vắng không phép, giáo viên chủ nhiệm liên lạc ngay với gia đình bằng điện thoại ), gia đình
nhanh chóng đến trường cùng giáo viên chủ nhiệm đi tìm học sinh.
+ Tập thể lớp có học sinh trung thực, báo cáo kịp thời thông tin cho giáo viên chủ
nhiệm về học sinh trốn tiết, đi học mà không đến lớp.
- Khó khăn:
Trang 2
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
+ Một số phụ huynh học sinh đi làm ăn xa thường xuyên nên chưa phối hợp kịp thời.
Ngoài ra còn có những phụ huynh được giáo viên chủ nhiệm thông báo nhưng không hợp
tác, thậm chí còn bênh vực con mình, gây khó khăn trong việc giáo dục các em.
+ Đa số học sinh ở lứa tuổi dậy thì, đây là giai đoạn khó giáo dục nhất.
+ Thời gian dành cho giáo viên chủ nhiệm còn ít so với thực tế công việc.
II. Các giải pháp đã thực hiện::
- Gặp riêng các em học sinh nghiện game ngoài giờ học để trao đổi, nhắc nhở, giải
thích, động viên, khuyến khích các em chăm học.

- GVCN chỉ rõ tác hại của việc ham chơi, hậu quả việc không chịu học của những
anh chị đi trước, trách nhiệm đối với bản thân, gia đình và xã hội.
- Sau khi các em hiểu rõ thì GVCN hướng dẫn các em bỏ game theo lộ trình, thời gian
bỏ hẳn. GVCN phải kiên quyết nếu không thì các em lại nghiện nặng hơn.
- Phải phối hợp thường xuyên với giáo viên bộ môn, giáo viên trực, đoàn đội, cờ đỏ
trường trong công tác giáo dục.
- GVCN cần liên hệ với phụ huynh ngay nếu học sinh có biểu hiện vi phạm.
- Tạo điều kiện cho các em được tham gia các hoạt động phong trào. Rèn luyện kỹ
năng sống cho học sinh.
- Giáo dục học sinh đến nơi đến chốn, GVCN có thể đề nghị BGH sử dụng các hình
thức kỷ luật phù hợp nếu học sinh vi phạm nghiêm trọng không hướng khắc phục.
- Nếu học sinh nghiện game do ít được sự quan tâm của cha mẹ hoặc cha mẹ đi làm
ăn xa :
+ GVCN thường xuyên tiếp xúc trò chuyện với các em nhiều hơn. Trong quá trình trò
chuyện nên trao đổi cho các em hiểu được nguyên nhân của sự nghèo khó một phần là do
không có nghề nghiệp ổn định, không có trình độ. Trao đổi với các em về những tấm gương
vượt khó học giỏi trong thực tế để kích thích sự cố gắng vươn lên của các em.
+ GVCN yêu cầu HS lặp thời gian biểu dán ở góc học tập và nộp lại GVCN 1 bản để
GVCN có thể kiểm tra giờ tự học ở nhà của HS.
- Nếu học sinh nghiện game do gia đình quan tâm giáo dục không đúng cách:
+ Đối với cha mẹ học sinh, GVCN phải trao đổi tận tình chỉ rõ cho PH thấy được tác
hại của việc nuông chìu quá mức là sẽ làm cho học sinh có thái độ ỷ lại, trông chờ dựa vào
người khác, lớn lên các em sẽ gặp nhiều khó khăn trong cuộc sống dễ bị sa ngã vì không làm
chủ được bản thân. Chỉ cho cha mẹ học sinh cách giáo dục thích hợp ví dụ như:
+ Xem thời khóa biểu để quản lý giờ giấc đi học của các em.
+ Hướng dẫn PH cách xem sổ liên lạc hàng tháng.
+ Kiểm tra tập học sinh hàng ngày, nhắc nhỡ, đôn đốc các em học bài .
+ Quản lý và nhắc nhở giờ tự học ở nhà cho các em thành một thói quen khoa học.
+ Không cho học sinh nhiều tiền, giáo dục các em biết cách chi tiêu tiết kiệm và hợp
lí.

+ Phải biết cho học sinh giúp đỡ công việc nhà vừa sức.
. III. Kết quả đạt được:
Với những giải pháp trên, số học sinh nghiện game ở tập thể lớp 9A
2
giảm hẳn, học
lực và hạnh kiểm của lớp từng bước nâng lên.
- Về học lực: Giỏi 6/43 chiếm tỉ lệ 13,95%;Khá 15/43 chiếm tỉ lệ 34,9%; TB 20/43
chiếm tỉ lệ 46,5%;Yếu 2/43 chiếm tỉ lệ 4,65% .
Trang 3
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
- Về hạnh kiểm: Tốt 32/43 chiếm tỉ lệ 74,4%; Khá 9/43 chiếm tỉ lệ 20,9%;
TB 2/43 chiếm tỉ lệ 4,7%
- Có 1 HS đạt văn hay chữ tốt vòng huyện, 6 học sinh đạt học sinh giỏi vòng huyện.
Đặc biệt hơn là trong số đó có học sinh vừa được cai nghiện game. HS có cha mẹ ít quan
tâm.
IV. Bài học kinh nghiệm:
- Muốn thực hiện công tác này người GVCN phải thường xuyên quan tâm, gần gũi các
em, tâm tình động viên các em. Tùy lúc mà nên “mặn” hoặc “ngọt” đối với các em.
- GVCN phải tìm hiểu nguyên nhân, hoàn cảnh của từng học sinh để có biện pháp
giáo dục thích hợp.
- Giáo dục học sinh đặc biệt là học sinh chưa ngoan đòi hỏi phải có thời gian nên giáo
viên chủ nhiệm phải kiên nhẫn, nhiệt tình, có trách nhiệm cao, không được nóng vội
- GVCN cần sử dụng từ ngữ trong sáng, sinh động, dễ hiểu trong quá trình giáo dục
học sinh, không nên lớn tiếng la mắng, không áp đặt mà nên dùng lý lẻ giải thích cho học
sinh nhận ra việc sai.
- Khi thấy học sinh có tiến bộ thì phải tuyên dương, khen thưởng kịp thời.
- Không nên cô lập học sinh, GVCN phải biết quan tâm lắng nghe và chia sẽ, cảm
thông và tha thứ. Luôn tạo điều kiện cho học sinh sửa sai.
- Khuyến khích và tổ chức cho các em tham gia những phong trào thi đua của lớp, để
các em được hòa đồng, thân thiện với bạn bè trong lớp.

- Liên hệ ngay với PHHS khi cần thiết và lưu ý tìm hiểu từng đối tượng phụ huynh sau
cho buổi giao tiếp có hiệu quả nhất.
V. Kiến nghị và đề xuất:
1. Đối với ngành:
Cần có giải pháp nâng cao đời sống vật chất cho giáo viên, để giáo viên an tâm công
tác, toàn tâm toàn ý cho sự nghiệp giáo dục.
2. Đối với nhà trường:
Cần tuyên dương khen thưởng những học sinh tiến bộ vượt bậc trong học tập ( ví dụ
như: HS có học lực yếu  khá và hạnh kiểm tốt), những học sinh cai nghiện game thành
công và có tiến bộ trong học tập.
3. Đối với PHHS, ban đại diện cha mẹ HS của trường, của lớp:
Cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên, với nhà trường tốt hơn nữa trong việc giáo dục học
sinh. Đặc biệt là học sinh chưa ngoan.
Trên đây là báo cáo tham luận của đơn vị, rất mong được sự đóng góp của quí đại
biểu./.
Trang 4
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
BÁO CÁO THAM LUẬN
CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
Năm học 2010-2011

GV: Nguyễn Thị Tuyết Lan
Trường THCS Thường Phước 2
Trường THCS Thường Phước 2 báo cáo tham luận về Công tác giáo viên chủ nhiệm
lớp ở trường THCS như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1. Thuận lợi:
- Học sinh THCS còn nhỏ tuổi, đa số các em đều ngoan hiền, có ý thức học tập và rèn
luyện đạo đức, có ý thức xây dựng tập thể lớp.
- Giữa GVCN, phụ huynh học sinh và BGH luôn phối hợp chặt chẽ trong công tác

giáo dục.
- Được sự chỉ đạo quan tâm kịp thời của BGH nhà trường trong công tác chủ nhiệm
2. Khó khăn:
- Còn có nhiều học sinh gia đình có hoàn cảnh khó khăn thuộc diện hộ nghèo.
- Một số học sinh thiếu thốn tình cảm (như chỉ ở với mẹ hoặc bố, cha mẹ làm ăn xa,
mồ côi) nên các em không được quan tâm, giáo dục toàn diện như các bạn cùng trang lứa, có
em còn có những biểu hiện mặc cảm tự ti, không dám hòa mình trong mọi hoạt động chung
của lớp.
- Đa số các em còn hiếu động, suy nghĩ chưa sâu sắc nên đôi khi còn hay tranh cãi,
đánh nhau gây ra những trường hợp không đáng có trong môi trường giáo dục.
II.VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
Khi bước vào nghề giáo, người giáo viên nào cũng phải làm công tác chủ nhiệm.
Đó là trách nhiệm nhưng cũng là nhiệm vụ hết sức vinh quang, nó có niềm vui cũng
như những trăn trở, hơn tất cả những việc làm khác khi đi dạy.
Bước vào năm học mới háo hức đầu tiên của các em học sinh là được gặp giáo viên
chủ nhiệm. Người sẽ như thế nào: dữ, hiền, khó chịu, có công bằng có lo cho lớp những
dấu hỏi trong các em. Đó cũng chính là những điều mà người làm công tác chủ nhiệm phải
quan tâm.
Để làm công tác chủ nhiệm thành công không phải tính như kết quả học tập, đó là sự
thông cảm chia sẻ, sự động viên không ngừng trong học tập, trong cuộc sống của các em.
Trong đó có cả những giọt nước mắt, những nụ cười đôi khi có cả những sự hiểu lầm mà qua
thời gian mới giải đáp được.
Như Bác Hồ nói : "Vì lợi ích 10 năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người"
Làm chủ nhiệm phải có tâm, có lòng yêu con người, có lòng nhân ái chịu khó thì mới có
thể tương đối hoàn thành nhiệm vụ.
Cuộc sống cuả con người ngày nay có quá nhiều những yêu cầu nhưng yêu cầu cơ bản
của học sinh là quan tâm là hiểu các em, đối xử công bằng Muốn vậy không phải người
giáo viên chỉ có mặt trong lớp, trong giờ học chỉ nói chuyện học, chuyện trường lớp mà
người giáo viên còn biết chia chia sẻ những thông tin khác nữa. Phải làm sao cho các em tin
yêu, kể cho nghe những chuyện khác với chuyện học của các em,để qua đó giáo viên có thể

Trang 5
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
nắm bắt được những điều đang diễn biến trong các em. Thời gian mà giáo viên gần gũi các
em có thể là giờ truy bài ,có thể là những buổi lao động, những buổi đi trực sẽ rất khó
quản lí lớp nếu không có sự đồng tình ủng hộ của học sinh.
Công tác chủ nhiệm là niềm vui, niềm tự hào của giáo viên khi mỗi năm 1 lớp học
sinh trưởng thành. Ngày bế giảng những ánh mắt tin yêu, những lời chúc chân tình của phụ
huynh đó là nguồn động viên lớn nhất để người giáo viên tiếp tục là người đưa đò của bao
lớp học sinh.
III.KINH NGHIỆM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
Công tác GVCN lớp đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến học
sinh và có nhiều biện pháp giáo dục phù hợp nhằm đạt kết quả cao trong giáo dục mà lớp đã
đăng kí với nhà trường. Cụ thể là:
- Theo dõi đôn đốc việc học tập, thực hiện nội qui đối với tập thể lớp và các thành
viên trong lớp.
- Tổ chức cho lớp tham gia đầy đủ các phong trào của các đoàn thể và nhà trường tổ
chức.
- Giải quyết những vướng mắc tồn tại, những việc phát sinh khác của lớp, giữ vững
đoàn kết nội bộ trong lớp.
- Thường xuyên liên hệ phối hợp với giáo viên giảng dạy các môn học đối với lớp để
nắm tình hình học tập, rèn luyện của các bạn trong lớp.
- Báo cáo kịp thời với giáo viên chủ nhiệm về tình hình chung cũng như việc bất
thường của lớp, đề xuất các giải pháp xử lý.
- Người giáo viên chủ nhiện ngoài việc phải xây dựng cho mình một ban cán sự lớp
tốt, thì người giáo viên chủ nhiệm còn phải biết kết hợp đối với gia đình, nhà trường và xã
hội:
- Cần liên hệ thường xuyên với gia đình học sinh để gia đình phối hợp với giáo viên
chủ nhiệm giáo dục động viên con em mình, nêu cao tinh thần hiếu học; tạo điều kiện thuận
lợi và môi trường tốt nhất cho con em mình học tập và rèn luyện.
- Các thầy giáo, cô giáo hãy là tấm gương sáng cho đàn em thân yêu của mình; bằng

lương tâm và trách nhiệm, bằng tình thương và lòng nhiệt huyết của mình truyền đạt kiến
thức với phương pháp tốt nhất, chất lượng cao nhất. không chỉ có các đồng chí giáo viên chủ
nhiệm mới là người trực tiếp gần gũi, liên hệ với PHHS, mà các đồng chí giáo viên khác
cũng có trách nhiệm quan tâm giúp đỡ, để liện hệ chặt chẽ với phụ huynh kịp thời chỉ bảo và
uốn nắn các em, khích lệ các em, động viên các em học tập và rèn luyện.
- BGH nhà trường cần tăng cường chỉ đạo việc kiểm tra, giàm sát học sinh bỏ giờ, bỏ
tiết, vi phạm nội qui, qui chế nhà trường, cần có những biện pháp xử lý nghiêm khắc đúng
mực và dứt khoát đối với học sinh vi phạm có hệ thống. bên cạnh đó cần tuyên dương, khen
thưởng xứng đáng đúng người, đúng việc để cổ vũ tinh thần cho những cá nhân, tập thể có
thành tích nhất định trong các phong trào.
- BGH nhà trường cần xây dựng những áp phích, khẩu hiệu, đặt xung quanh trường
mang nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh.
- Đối với chính quyền thôn xóm cần nắm bắt kịp thời những thông tin về học tập đạo
đức của học sinh, để xử lý, uốn nắn giáo dục, đồng thời buộc gia đình phải có biện pháp
quản lý giáo dục con em mình tốt hơn.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm còn phải biết kết hợp với các đoàn thể trong trường học
như: đoàn thanh niên, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng;
Trang 6
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
- GVCN cần chủ động tiếp xúc với gia đình phụ huynh học sinh, đặc biệt là những gia
đình có hoàn cảnh khó khăn, neo đơn. Qua đó tạo sự gần gũi, thân thiện giúp học sinh tự tin
và yên tâm hơn trong việc học tập và rèn luyện.
- Ngoài việc phối hợp với giáo viên bộ môn, với các đoàn thể khác, GVCN cũng cần
phối hợp chặt chẽ với Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên trao đổi và cung cấp những thông tin
về hoàn cảnh gia đình, về tâm tư tình cảm, nguyện vọng của các em học sinh có hoàn cảnh
khó khăn để Đoàn, Đội có hướng xử lý và giúp đỡ, các em sẽ thấy được sự quan tâm đối với
các em là trách nhiệm của mọi người, từ đó các em trở nên ham học hơn.
- Phải thường xuyên đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt Đội cho thật phong phú,
phù hợp với yêu cầu thực tiễn hiện nay. Khi tổ chức các hoạt động chúng ta không nên tổ
chức theo định kỳ mà phải thường xuyên, liên tục.

- Tăng cường tuyên truyền và giáo dục Đội TNTP hiểu rõ và nhận thực đúng đắn về
tổ chức Đội. Đặc biệt cần làm cho Đội thật tự hào rằng mình đang đứng trong hàng ngũ của
Đội
- Cần tăng cường công tác chỉ đạo theo hướng mạnh dạn giao nhiệm vụ cho cá nhân
hoặc tập thể chi Đội thực hiện, GVCN theo dõi, kiểm tra và giám sát.
- Khi uốn nắn giáo dục học sinh vi phạm chúng ta nên làm từ từ, tìm hiểu sự việc cho
cặn kẽ, rõ ràng, xử lý nghiêm khắc nhưng cũng mềm dẻo, tránh trường hợp dồn các em vào
bước đường cùng.
-Người giáo viên chủ nhiệm phải thực sự như là một người mẹ thứ hai của các em,
chăm sóc và trau chuốt cho các em từ cái quần, cái aó. Thấy các em mặc ấm, khỏe mạnh thì
cảm thấy như mình đang được hưởng niềm hành phúc đó.
- Người GVCN trong trường ngoài công việc phải hoàn tất mọi hồ sơ sổ sách, soạn
giảng có chất lượng… còn phải biết động viên vỗ về các em.
- Phải liên hệ thường xuyên với gia đình học sinh để trao đổi về tình hình sức khỏe và
học tập rèn luyện của các em.
- Học sinh trong lớp có nhiều tính tình và tâm sinh lý khác nhau cho nên GVCN phải
tìm hiểu tâm sinh lý của các em để có các biện pháp giáo dục phù hợp. Chính vì vậy nghề
giáo là một nghề cao quý, nhưng những người làm công tác chăm sóc và giáo dục trẻ em đặc
biệt còn cao quý biết nhường nào
V. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
* Phương hướng:
Vào đầu năm học ngay sau khi nhận lớp GVCN phải bắt tay ngay vào tìm hiểu tình
hình của lớp mình chủ nhiệm để thấy được những thuận lợi, khó khăn. Từ đó đưa ra phương
hướng hoạt động như sau:
+ Duy trì sĩ số 100%
+ Quan tâm đến các em có hoàn cảnh khó khăn (về kinh tế, gia đình …) các em cá
biệt về đạo đức, về học tập yếu
+ Nắm bắt địa chỉ gia đình của từng em
+ Phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường (đoàn đội …) các bậc phụ

huynh học sinh, trưởng thôn bản, dùng sổ liên lạc để thông tin giữa gia đình và nhà trường.
+ Nắm được số điện thoại của gia đình học sinh
+ Quan tâm đến từng đối tượng học sinh của lớp
* Các giải pháp:
Trang 7
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
- Luôn quan tâm đến việc đi học chuyên cần của học sinh. Nếu thấy học sinh nghỉ học
1 buổi không có lí do phải tìm hiểu nguyên nhân nghỉ học của học sinh rồi tìm ra cách giải
quyết phù hợp ( VD: em A nghỉ học không lí do GV phải hỏi học sinh cùng xóm, hoặc liên
lạc với phụ huynh (qua điện thoại – nếu có) để kịp thời nhắc nhở. Nếu nghỉ học từ 3 buổi trở
lên giáo viên chủ nhiêm phải trực tiếp đến tại gia đình để tìm hiểu lí do và đưa ra cách giải
quyết…
- Tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình của học sinh (kho khăn về kinh tế, các em mồ côi
cha (mẹ)). Từ đó giáo viên làm tốt công tác tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, tổ chức
đoàn đội, chữ thập đỏ để tặng quà thăm hỏi động viên các em cố gắng vươn lên trong học
tập.
- Đối với những học sinh cá biệt về đạo đức chủ nhiệm thường xuyên tìm cách gần
gũi trò chuyện với các em trong giờ ra chơi để học sinh tin tưởng bộc lộ tâm tư nguyện vọng
của mình. Từ đó giáo viên chủ nhiệm tìm hướng giải quyết, giáo dục các em.
- Đối với những đối tượng học sinh nhận thức bài chậm, học yếu thường thì các em
hay chán nản, lười học giáo viên chủ nhiệm cần gần gũi kèm cặp riêng cho em đó, giảng giải
nhẹ nhàng học giao cho em học sinh khá giỏi kèm bạn trong giờ truy bài hoặc ôn tại nhà.
- Hàng tuần cần phối kết hợp với đội cờ đỏ cuối tuần nhắc nhở hoặc tuyên dương kịp
thời.
* Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc triển khai có hiệu quả phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một trong những
nội dung của nhiệm vụ trọng tâm năm học 2010-2011. BGH nhà trường đã xây dựng kế
hoạch và triển khai tới toàn thể CB, GV, NV và học sing toàn trường. Để thực hiện tốt phong
trào có hiệu quả thì vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp là rất quan trọng. Trong đó,

GVCNL phải biết xây dựng từng phần nội dung sao cho phù hợp với lớp mình và giúp các
em học sinh thực hiện tốt phong trào đó. Một trong những nội dung đó có thể là:
a) Xây dựng trường lớp xanh, sạch đẹp, an toàn:
- Giáo dục cho học sinh ý thức vệ sinh trường, lớp xanh, sạch, đẹp. Luôn nhắc nhở
học sinh đổ rác đúng nơi quy định tạo cho cảnh quan môi trường quang đãng, sạch đẹp.
- GVCN có thể lồng ghép nội dung giáo dục môi trường cho các em thông qua các
môn học.
b) Dạy học có hiệu quả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa
phương giúp các em tự tin trong học tập:
- Đây là giai đoạn đặc biệt quan trọng trong quá trình phát triển tâm sinh lý của các
em vì vậy khi giáo dục GVCN cần phải nắm rõ các đặc điểm tâm lý của mỗi em để có
hướng giáo dục đúng đắn và kịp thời.
c) Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh:
Giáo dục cho học sinh kĩ năng sống thông qua các bài giảng trên lớp hoặc lồng ghép
vào các bài giảng hằng ngày, cuối tuần học giờ sinh hoạt lớp giáo viên cho học sinh phát
biểu, nhận xét về ưu, khuyết điểm của bạn từ đó giáo dục đạo đức cho học sinh. Những học
sinh cá biệt cần lựa lời khuyên bảo để học sinh nhận ra khuyết điểm của mình từ đó tự sửa
chữa sai lầm của mình. Phối hợp với gia đình, đoàn thể, thường xuyên nhắc nhở, tuyên
dương kịp thời (VD: em Hoàng văn A còn hay nói tục, đánh bạn giáo viên hằng tuần nhắc
nhở, gần gũi học sinh để học sinh đó thổ lộ tâm tư tình cảm của mình rồi từ đó đưa ra cách
Trang 8
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
giải quyết tốt. Đến nay em đó đã trở thành học sinh ngoan, gương mẫu trong mọi công việc
của lớp)
d) Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh:
GVCN có thể lồng ghép các hoạt động vui chơi cho học sinh như các trò chơi dân
gian để học sinh hứng thú học tập, các giờ ra chơi cổ vũ động viên các em chơi các trò chơi
dân gian (VD: chơi chắt, bịt mắt bắt dê ). Đội TNTP phát động thi đua giáo viên hướng cho
học sinh hát các bài hát của địa phương .
- Hưởng ứng các phong trào thi đua của đội phát động

e) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị của các di tích lịch sử,
văn hoá, cách mạng của địa phương
GVCN giúp cho học sinh hiểu được những giá trị to lớn trong việc tìm hiểu và chăm
sóc bảo tồn những di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh của quốc gia.
Trên đây là Báo cáo tham luận tại Hội thảo công tác giáo viên chủ nhiệm lớp năm học
2010-2011 của Trường THCS Thường Phước 2. Trong quá trình thảo luận, đóng góp ý kiến,
nêu ra những kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm từ thực tiễn của nhà trường chắc chắn
còn nhiều hạn chế, vướng mắc. Vì vậy, tôi rất mong nhận được ý kiến tham luận, đóng góp
của các đồng nghiệp trong Hội thảo để chúng tôi tiếp tục tìm ra được những tiêu chí tốt nhất
trong công tác chủ nhiệm, giúp chúng tôi đạt kết quả cao hơn trong công tác của mình.
Xin chân thành cảm ơn!
Trang 9
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
BÀI THAM LUẬN:

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN GIỜ SINH HOẠT CUỐI TUẦN
Nguyễn Hữu Ấm - Hiệu trưởng trường THCS Thường Thới Tiền
I/ MỤC ĐÍCH:
- Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo và xây dựng tốt hơn kỷ cương, nền
nếp các hoạt động của nhà trường một cách có hiệu quả cao nhất.
- Để giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt chức năng, trách nhiệm của mình trong công
tác giáo dục toàn diện học sinh, nhất là giáo dục hành vi đạo đức và nếp sống văn minh trong
xă hội.
II/ NỘI DUNG CHÍNH CẦN THỰC HIỆN :
Mỗi giờ sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần vào thứ bảy (sau đây gọi tắt là sinh hoạt),
ngoài phần nghi thức ra, cần thực hiện được các phần nội dung chính như sau :
1. Báo cáo kết quả hoạt động tuần qua hoặc thời gian qua hoặc một kỳ qua
hoặc một phong trào hoặc một nội dung công việc, … (Sau đây gọi tắt là kỳ qua) :
Đây thực chất là công khai kết quả hoạt động kỳ qua để học sinh thấy rõ những gì
đã làm được và những gì chưa làm được, cần làm tiếp tục hoặc cần xử lý.

Phần này giáo viên chủ nhiệm phân công cho học sinh tổng hợp báo cáo ( có thể
theo tổ, lớp phó, lớp trưởng, cờ đỏ, ban thi đua, …), nội dung cần tổng hợp, báo cáo cái gì
phải do giáo viên chủ nhiệm ấn định trước thành nền nếp (chẳng hạn như kết quả học tập,
đăng ký tiết học tốt, rèn luyện hạnh kiểm, trật tự, xử lý rác thải, các hoạt động đầu giờ, giữa
giờ, ngày nghỉ, …).
Học sinh phải tự nhận xét được cái gì đã làm tốt có đề nghị khen thưởng biểu
dương; cái gì chưa làm được cần làm tiếp tục - trong khoảng thời gian nào hoặc cần xử lý, đề
nghị hình thức xử lý vụ việc gì, học sinh nào cụ thể.
Cả lớp cùng thảo luận các báo cáo, bổ sung nội dung, tìm ra nguyên nhân để khắc
phục những việc chưa làm xong hoặc chưa làm được, …
Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh tự làm (tự quản) tốt được khâu này là
xem như công tác tự quản ở lớp sẽ tốt và góp phần xứng đáng vào quá trình tự giáo dục
của học sinh.
2. Nhận xét - đánh giá của giáo viên chủ nhiệm về kết quả hoạt động kỳ qua và
quyết định xử lý những trường hợp vi phạm :
Sau khi học sinh tự báo cáo xong, giáo viên chủ nhiệm đưa ra ý kiến kết luận của
mình. Có tuyên dương cá nhân tốt, những việc làm đạt được kết quả tốt; đồng thời xử lý
thích đáng những việc chưa tốt, những cá nhân vi phạm. ( Các nội dung vi phạm sau đây
cần quan tâm xử lý thích đáng và cần được chấm dứt : Không thuộc bài, không làm
bài, không ghi bài, cúp giờ, đi trễ, vắng nhiều, đùa giỡn trong lớp, nói chuyện trong giờ
học, phá tài sản, bẻ cây, hái trái, hái bông, leo rào - không ra vào bằng đường cổng,
đánh nhau, ăn cắp, chửi thề, nói tục, vô lễ, xả rác, tập thể dục giữa giờ không nghiêm
túc, trốn chào cờ hoặc tập trung sinh hoạt tập thể không nghiêm túc hoặc trốn sinh
hoạt 15 phút đầu giờ hoặc giờ ra chơi không thực hiện theo kế hoạch của giáo viên hoặc
không nghiêm túc, quan hệ với người ngoài không lành mạnh hoặc chơi với băng nhóm
không tốt, không ăn mặc nghiêm túc, không nghe và làm theo sự hướng dẫn của giáo
Trang 10
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
viên, không tham gia phát biểu xây dựng bài mới, không có đủ dụng cụ cần thiết tối
thiểu để học tập, ăn quà vặt không hợp vệ sinh hoặc ăn trong giờ học hoặc đang học xin

đi ăn, đang học mượn cớ xin đi tiểu tiện hoặc tiểu tiện không đúng chỗ, kết quả đăng
nộp các loại tiền, kết quả thi đua chào cờ đầu tuần, các kết quả khác như làm báo, viết
bài tham gia các cuộc thi không đầy đủ, không chất lượng - phong trào của nhà trường,
… và rất nhiều vi phạm nữa không thể liệt kê hết được, sau đây gọi tắt là vi phạm nội
quy.)
Muốn làm được điều này giáo viên chủ nhiệm phải nắm thật chặt và cụ thể mọi hoạt
động của lớp trước khi tiến hành sinh hoạt và dự kiến trước những giải pháp cụ thể cho từng
nội dung công việc và hình thức - mức độ xử lý từng cá nhân vi phạm nội quy của nhà
trường; không được xử lý tuỳ tiện, nóng vội, không thuyết phục hoặc theo kiểu “mì ăn liền”
làm mất tính giáo dục.
Đây là khâu có tính chất “Tế nhị và sư phạm cao” của giáo viên chủ nhiệm, bởi vì
khi xử lý vụ việc gì đó phải công bằng, minh bạch và phải tính tới tác dụng giáo dục - đừng
để phản tác dụng; thông qua đây để uốn nắn hành vi học sinh, vạch hướng cho các em đi
theo con đường phấn đấu để trở thành người tốt; chứ đừng xử lý để cho học sinh đó không
tiến bộ mà còn tiếp tục xấu hơn.
3. Phổ biến và phân công nhiệm vụ tuần tới hoặc thời gian tới, hoặc một kỳ tới,
hoặc một phong trào hoặc một nội dung công việc, … (Sau đây gọi tắt là kỳ tới) :
Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu kỳ tới cả lớp phải làm gì, mỗi cá nhân phải làm gì. Có
hai nhóm nhiệm vụ mà giáo viên chủ nhiệm cần chuẩn bị để phổ biến và phân công học sinh
cần làm:
- Một là : Nhiệm vụ cần thực hiện thường xuyên theo kế hoạch hoạt động của nhà
trường, của tổ chủ nhiệm và của từng giáo viên chủ nhiệm để cho lớp đạt kết quả giáo dục
toàn diện theo các chỉ tiêu đề ra. Phần này rất quan trọng vì nó quyết định sự thành công hay
thất bại trong công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm phải có
kế hoạch thật cụ thể cho từng tuần, từng tháng, từng chủ đề - chủ điểm, từng phong trào,
từng nội dung công việc cần giáo dục cho học sinh lớp mình. Giáo viên chủ nhiệm phải tổ
chức cho lớp thi đua cho từng giai đoạn; tổ chức quá t†nh học tập như học nhóm, học tổ,
kiểm tra học tập, giải bài tập, đăng ký học tốt - hoạt động tốt; tổ chức các hình thức hoạt
động tập thể như hát đầu giờ, các loại hình hoạt động, vui chơi; tổ chức tham gia các phong
trào như thi học sinh giỏi, các hội thi, làm báo, vẽ tranh, viết bài, hưởng ứng - cổ động;

truyền thông phòng bệnh, phòng chống tội phạm, HIV/AIDS, ma túy, ATGT, thực hiện tốt
nội quy, …
- Hai là : Nhiệm vụ cần thực hiện cấp bách, đột xuất theo yêu cầu của nhà trường.
Đây là những nhiệm vụ cấp thiết mà nhà trường yêu cầu làm trong khoảng thời gian nhất
định nào đó ngoài kế hoạch thường kỳ của giáo viên chủ nhiệm.
III/ YÊU CẦU KHÁC ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN :
- Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu mỗi học sinh phải có tập ghi chép trong giờ sinh hoạt
để học sinh có thể ghi nhớ và thực hiện theo những yêu cầu mà lớp và giáo viên chủ nhiệm
giao cho. ( Tập này dùng chung với tập ghi chép hoạt động ngoài giờ lên lớp, hướng nghiệp).
- Những em học sinh cốt cán được phân công tổng hợp báo cáo cũng phải có tập ghi
chép và lưu trữ để theo dõi cả quá trình, chứ không làm trên giấy rời rồi bỏ mất.
- Giáo viên chủ nhiệm phải toàn tâm - toàn ý chăm lo hết mình cho học sinh và phải
thường xuyên - liên tục - kiên trì tổ chức các hoạt động nhằm giáo dục - uốn nắn học sinh.
Trang 11
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
Giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi sát, nắm thật chặt, chính xác các hoạt động của lớp;
thường xuyên gặp lớp vào các buổi học trong tuần ( 15 phút đầu giờ, giờ ra chơi, …) chứ
không phải chỉ gặp ở giờ dạy môn mình và giờ sinh hoạt cuối tuần.
- Giáo viên phải có “Nhân, tâm và tầm”, biết dùng cái “Nhân và tâm” đó để cảm hoá
học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên thông báo qua lại với cha mẹ học sinh để
kết hợp giáo dục học sinh, thực hiện tốt mối quan hệ là “Cầu nối giữa nhà trường - học
sinh - gia đình học sinh”.
- Giáo viên phải thường xuyên trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn nhau và tham khảo
các loại tài liệu để vận dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp một cách nhạy bén - linh
hoạt nhằm mang lại kết quả cao nhất.
- Giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt theo các yêu cầu, nội dung ở sổ chủ nhiệm.
Ngoài ra phải có sổ ghi chép nội dung công việc cần sinh hoạt mỗi tuần để thực hiện đạt các
yêu cầu nêu trên, ví dụ như tuần này cần phổ biến nhiệm vụ gì, đề ra thi đua phải có đề án thi
đua cụ thể, theo dơi xử lý học sinh nào, bao nhiêu lần, mức độ ra sao, sổ ghi chép lại nội
dung các giờ sinh hoạt chủ nhiệm,

- Giáo viên chủ nhiệm phải yêu cầu học sinh và thường xuyên kiểm tra các dụng cụ
học tập của học sinh như : Tập vở ghi bài, vở bài tập, sách, thước, viết, bảng phụ. Hưóng dẫn
tổ chức và kiểm tra quá t†nh học tập ở nhà của học sinh.


Trên đây là một số vấn đề hướng dẫn thực hiện công tác chủ nhiệm lớp nói
chung và giờ sinh hoạt cuối tuần nói riêng, rất mong sự đóng góp của quý đại biểu./.
Trang 12
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
Bài tham luận:
VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP

Đơn vị: THCS Thường Lạc
I/ Đặc điểm tình hình:
Trường THCS Thường Lạc năm học 2010-2011 có 8 lớp như sau:
- Khối 6: 02 lớp TS 67 học sinh
- Khối 7: 02 lớp TS 81 học sinh
- Khối 8: 02 lớp TS 78 học sinh
- Khối 9: 02 lớp TS 68 học sinh
+ Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của Đảng ủy, UBND xã.
- Sự chỉ đạo chuyên môn của Ngành.
- Sự phối hợp chặt chẽ của Ban đại diện CMHS.
- Cơ sở vật chất đảm bảo phục vụ cho việc dạy và học.
+ Khó khăn:
- Số hộ nghèo đông, đa số làm mướn kiếm sống, đến mùa vụ các em phải bỏ học
giúp cha mẹ làm gián đoạn sự học.
- Việc học của các em cũng ít được quan tâm, chia sẻ trách nhiệm với nhà trường.
- Một số bộ phận người dân chưa ý thức được sự học của con em mình, đều khoán
cho nhà trường.

II/ Vai trò của giáo viên chủ nhiệm
- Từ thực tế trên. BGH nhà trường xác định vai trò của GVCN hết sức là quan trọng
trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh.
- Học sinh THCS là lứa tuổi tập tành, thường thích làm người lớn nên ít quan tâm
đến việc học, đôi khi nhận thức sai về cuộc sống nên cần có sự giúp đỡ của người lớn. Nếu
không có sự giúp đỡ của GV nhất là GVCN gần gũi các em thì với vốn kinh nghiệm ít ỏi, các
em sẽ khó tránh khỏi những ảnh hưởng không lành mạnh từ phía xã hội. Do đó có thể khẳng
định công tác chủ nhiệm là rất quan trọng và cần thiết.
- Giáo viên chủ nhiệm còn là cầu nối giữa các tổ chức xã hội và các lực lượng giáo
dục khác, là người đại diện cho quyền lợi chính đáng của học sinh, đồng thời phản ánh trung
thành mọi tâm tư nguyện vọng của học sinh với Ban Giám Hiệu nhà trường và GVBM.
- GVCN phải xây dựng lực lượng học sinh làm nồng cốt trong học tập ở lớp, tổ chức
thi đua ở lớp để kích thích hứng thú học tập, tổ chức tốt giáo dục ngoài giờ lên lớp và đa
dạng các hình thức ngoại khóa.
- GVCN có ý thức trách nhiệm cao, yêu mến học sinh. Bên cạnh đó họ còn là nhà
hoạt động xã hội luôn nắm bắt thông tin, có hiểu biết rộng và không ngừng hoàn thiện mình,
biết vận động và lôi kéo mọi người cùng thực hiện mục tiêu giáo dục.
- GVCN là người thay mặt Hiệu trưởng quản lý học sinh lớp mình phụ trách và họ
còn chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng và Hội đồng giáo dục của trường về chất lượng toàn
diện của học sinh lớp mình phụ trách.
- Như vậy GVCN có vai trò rất lớn trong việc nâng cao chất lượng cũng như hình
thành nhân cách cho học sinh, nếu GVCN nào xây dựng kế hoạch chủ nhiệm tốt, có phương
pháp nắm bắt được đầy đủ tâm tư nguyện vọng của học sinh và động viên kịp thời từng hoàn
Trang 13
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
cảnh cụ thể của các em học sinh, xem những khuyết điểm của các em vi phạm gắn một phần
trách nhiệm của mình.
III/ Một số kinh nghiệm của GVCN
- Tìm hiểu đặc điểm tâm lý hoàn cảnh sống của từng học sinh.
- Tạo môi trường thân thiện trong lớp học để học sinh có sự hứng thú học tập.

- Luôn tôn trọng học sinh kể cả học sinh có vi phạm.
- Tự kiềm chế để không bao giờ có lời nói, cử chỉ xúc phạm học sinh.
- Luôn đặt mình vào vị trí của học sinh.
- Luôn khích lệ kịp thời những biểu hiện đúng của học sinh.
- Tâm sự, chia sẽ, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn về kinh tế trong
học tập và những em thiếu sự quan tâm của gia đình.
- Để thực hiện tốt công tác chù nhiệm trước hết bản thân người GVCN phải có tác
phong sư phạm chuẩn như lời nói, cách sống, cách cư xử đối với học sinh và gương mẫu
trong các phong trào.
- Tạo nhiều phong trào cho học sinh tham gia, tăng cường sự đoàn kết trong lớp học.
- Tổ chức tham quan dã ngoại để học sinh ôn lại truyền thống Lịch sử và mở rộng
kiến thức không còn tư tưởng bỏ học.
Trên đây là báo cáo tham luận về vai trò của GVCN của đơn vị trường THCS
Thường Lạc, rất mong sự đóng góp của quí đại biểu./.
Trang 14
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
BÀI THAM LUẬN:
ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM, PHÁT HUY TỐT VAI TRÒ CÔNG TÁC GIÁO
DỤC HỌC SINH
Lê Đức Dũng – Hiệu trưởng THCS Thường Thới Hậu A
Giáo viên là những người được đạo tạo để giáo dục con người. giáo dục để học sinh trở
thành những người có đầy đủ Trí – Đức- Thể - Mỹ. Vì vậy, bản thân mỗi nhà giáo phải là tấm
gương cho học sinh noi theo. Đã chọn nghề giáo thì bản thân phải giữ cho mình một tâm hồn
trong sáng, một tấm lòng tận tụy, một tình cảm nhân hậu, vị tha, một đức tính kiên nhẫn, bình
tĩnh và có một trí tuệ minh mẫn. Đạt được những điều nói trên không phải dễ. Thiết nghĩ, đã
chọn nghề giáo là lý tưởng cho cuộc đời mình thì không thể nói rèn luyện đạo đức nhà giáo là
một sự “khổ” mà lại thấy đó là niềm vui, là hạnh phúc của một con người. Trong nghề giáo
có giây phút nào vui hơn, hạnh phúc hơn khi nhìn những ánh mắt trông chờ, say sưa nghe
như nuốt từng lời giảng của học trò? Có tự hào nào hơn khi bước lên bục giảng nhận những
phần thưởng vì có nhiều học trò ngoan, học giỏi? Có niềm vui nào hơn khi giữ phố chợ tấp

nập ồn ào có tiếng chào “Thưa cô (thầy)!” hay những cái cúi đầu lễ phép? Có sung sướng nào
hơn khi học sinh có nghề nghiệp ổn định thỉnh thoảng ghé thăm? Và cũng chính vì vậy mà rất
nhiều giáo viên đã không thể bỏ nghề mặc dù có nhiều lúc gặp khó khăn về kinh tế hay buồn
lòng trong công việc.
Có thể nói, GVCN là người gắn bó, gần gủi với học sinh nhiều hơn cũng như có nhiều
kĩ niệm và có vai trò quan trọng trong việc giáo dục học sinh.
Trong giai đoạn hiện nay, ngành Giáo dục & Đào tạo luôn luôn cần sự đổi mới để thích
ứng với sự phát triển và yêu cầu của xã hội. Người giáo viên chủ nhiệm vì thế cũng luôn cần
làm mới các phương pháp thực hiện nhiệm vụ, vì thế tôi lựa chọn chủ đề để tham luận báo
cáo với quí vị ngày hôm nay là “ Đổi mới công tác chủ nhiệm”.
Kính thưa quí vị đại biểu, thưa toàn thể hội nghị!
Giáo viên tức là người làm công tác trong ngành giáo dục và giáo viên chủ nhiệm là
ngưới chủ của một lớp học và chỉ đạo mọi hoạt động trong lớp học của mình, nhưng cũng
đồng thời phải là người chịu bất kỳ những hậu quả gì mà học sinh trong lớp chủ nhiệm của
mình mang lại. Chính vì vậy mà người giáo viên chủ nhiệm để thực hiện tốt công tác chủ
nhiệm, cần xây dựng cho mình một vài cán bộ lớp thật hoàn chỉnh như:
- Theo dõi đôn đốc việc học tập, thực hiện nội qui đối với tập thể lớp và các thành viên
trong lớp.
- Tổ chức cho lớp tham gia đầy đủ các phong trào của các đoàn thể và nhà trường tổ
chức.
- Giải quyết những vướng mắc tồn tại, những việc phát sinh khác của lớp, giữ vững
đoàn kết nội bộ trong lớp.
- Báo cáo kịp thời với giáo viên chủ nhiệm về tình hình chung cũng như việc bất
thường của lớp, đề xuất các giải pháp xử lý.
Người giáo viên chủ nhiện ngoài việc phải xây dựng cho mình những cán bộ lớp tốt, thì
người giáo viên chủ nhiệm còn phải biết kết hợp đối với gia đình, nhà trường và xã hội:
- Cần liên hệ thường xuyên với gia đình học sinh để gia đình phối hợp với giáo viên
Trang 15
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
chủ nhiệm giáo dục động viên con em mình, nêu cao tinh thần hiếu học; tạo điều kiện thuận

lợi và môi trường tốt nhất cho con em mình học tập và rèn luyện.
- Kết với các đoàn thể trong trường học như: đoàn thanh niên, đội thiếu niên tiền phong
Hồ Chí Minh.
- Chủ động tìm hiểu hoàn cảnh học sinh thông qua tổ Dân phòng khuyến học, hoặc tiếp
xúc với gia đình phụ huynh học sinh, đặc biệt là những gia đình có hoàn cảnh khó khăn, neo
đơn. Qua đó tạo sự gần gũi, thân thiện giúp học sinh tự tin và yên tâm hơn trong việc học tập
và rèn luyện.
- Ngoài việc phối hợp với các đoàn thể khác, GVCN cũng cần phối hợp chặt chẽ với
Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên trao đổi và cung cấp những thông tin về hoàn cảnh gia đình,
về tâm tư tình cảm, nguyện vọng của các em học sinh có hoàn cảnh khó khăn để Đoàn, Đội
có hướng xử lý và giúp đỡ, các em sẽ thấy được sự quan tâm đối với các em là trách nhiệm
của mọi người, từ đó các em trở nên ham học hơn.
- Phải thường xuyên đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt lớp
- Cần tăng cường công tác chỉ đạo theo hướng mạnh dạn giao nhiệm vụ cho cá nhân
hoặc tập thể chi đoàn, đội thực hiện; GVCN theo dõi, kiểm tra và giám sát. Sử dụng tốt đội
ngũ cán bộ lớp và ban chỉ huy chi đội của lớp.
- Khi uốn nắn giáo dục học sinh vi phạm chúng ta nên làm từ từ, tìm hiểu sự việc cho
cặn kẽ, rõ ràng, xử lý ngiệm khắc nhưng cũng mềm dẻo, tránh trường hợp dồn các em vào
bước đường cùng.
- Người giáo viên chủ nhiệm phải thực sự như là một người mẹ thứ hai của các em,
chăm sóc và chăm chút cho các em từ cách ăn mặc, nói năng, thái độ cư xử với mọi người.
- Người GVCN trong trường ngoài công việc phải hoàn tất mọi hồ sơ số sách, soạn
giảng có chất lượng… còn phải biết động viên vỗ về các em.
- Phải liên hệ thường xuyên với gia đình học sinh để trao đổi về tình hình sức khỏe và
học tập rèn luyện của các em. Không phải người giáo viên cứ muốn gặp phụ huynh học sinh
để trao đổi trực tiếp là được ngay, có nhưng em cha mẹ phải đi làm ăn xa, các em phải tự lo
việc ăn uống , học tập nên đối với những hoàn cảnh này, người giáo viên cần sự nhiệt tình và
lòng kiên nhẫn.
- Học sinh trong lớp có nhiều dạng tật khác nhau, tình tình và tâm sinh lý khác nhau
cho nên GVCN phải tìm hiểu bệnh lý và tính tình của các em để có các biện pháp giáo dục

phù hợp.
Kính thưa quí vị đại biểu tôi nói nhiều như vậy không phải để đề cao vai trò của nhà giáo
và nhất là những người làm công tác chủ nhiệm. Tôi chỉ muốn mọi người hiểu được cuộc
sống hiện tai ngày nay việc giáo dục con trẻ không còn là việc của riêng ai mà là việc chung
của toàn xã hôi, của tất cả mọi người vì “ Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”. Tôi chỉ
muốn kêu gọi tất cả mọi người hãy chung tay cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ. Nếu phối
hợp tốt cả 3 mặt Nhà trường – Gia đình – Xã hội thì như câu tục ngữ đã nói “ Một cây là
chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao?
Ở góc độ là Hiệu trưởng nhà trường, theo cá nhân tôi, cần có mấy điểm cần quan tâm thực
hiện:
- Hiệu trưởng cần tăng cường chỉ đạo việc kiểm tra, giám sát học sinh bỏ giờ, bỏ tiết, vi
phạm nội qui, qui chế nhà trường, cần có những biện pháp xử lý nghiêm khắc đúng mực và
dứt khoát đối với học sinh vi phạm có hệ thống. Bên cạnh đó cần tuyên dương, khen thưởng
xứng đáng đúng người, đúng việc để cổ vũ tinh thần cho những cá nhân, tập thể có thành tích
Trang 16
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
nhất định trong các phong trào.
- Xây dựng đội ngũ các thầy giáo, cô giáo hãy là tấm gương sáng cho đàn em thân yêu
của mình; bằng lương tâm và trách nhiệm, bằng tình thương và lòng nhiệt huyết của mình
truyền đạt kiến thức với phương pháp tốt nhất, chất lượng cao nhất. Không chỉ có các đồng
chí giáo viên chủ nhiệm mới là người trực tiếp gần gũi, liên hệ với CMHS, mà các đồng chí
giáo viên khác cũng có trách nhiệm quan tâm giúp đỡ, để liện hệ chặt chẽ với phụ huynh kịp
thời chỉ bảo và uốn nắn các em, khích lệ các em, động viên các em học tập và rèn luyện.
- Có biện pháp tác động đến những gia đình, các hàng quán, các tụ điểm…gần trường
không được chứa chấp học sinh trong thời gian học tập ở trường đến đánh bài, uống rượu, ăn
quà vặt…
- Xây dựng những pa nô, áp phích, khẩu hiệu, các câu danh ngôn đặt xung quanh trường
mang nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh.
- Phối hợp tốt với chính quyền ở tổ, ấp để nắm bắt kịp thời những thông tin về học tập
đạo đức của học sinh, để xử lý, uốn nắn giáo dục, đồng thời buộc gia đình phải có biện pháp

quản lý giáo dục con em mình tốt hơn.
Trên đây là báo cáo tham luận của đơn vị trường về công tác của GVCN, rất mong được
sự góp ý của quý vị./.
Trang 17
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
BÀI THAM LUẬN VỀ VAI TRÒ CỦA
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
GV Nguyễn Thị Thúy Oanh
Trường THCS Thường Thới Hậu B
1.Tình hình chung
Mặt trái của nền kinh tế nước nhà không tránh khỏi những mặt tiêu cực đang hằng
ngày, hằng giờ len lõi vào thế hệ trẻ của chúng ta. Những yếu tố tiêu cực này, đã ảnh hưởng
đến công tác giáo dục của nhà trường và ít nhiều đã làm cho công tác chủ nhiệm, của người
giáo viên gặp rất nhiều khó khăn.
Vì thế xu hướng đổi mới giáo dục, để đào tạo con người thế kỷ XXI, đang đặt ra
những yêu cầu mới, cho giáo viên nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng. Đội ngũ giáo
viên là lực lượng nòng cốt biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, giữ vai trò quyết định
chất lượng và hiệu quả giáo dục. Đảng ta cũng đã xác định " Để đảm bảo chất lượng giáo
dục trước hết phải giải quyết tốt vấn đề giáo viên". Rõ ràng giáo viên nói chung và giáo viên
chủ nhiệm nói riêng ngày càng có vị trí vai trò quan trọng trong sự nghiệp giáo dục thế hệ
trẻ. Trong nhà trường GVCN có vị trí vai trò đặc biệt quan trọng, trong việc giáo dục và đào
tạo thế hệ trẻ, không thể phủ nhận được vị trí vai trò của họ.
Lứa tuổi của học sinh THCS là lứa tuổi tập tành, thích tập làm người lớn thường có
nhận thức sai về cuộc sống đang rất cần sự giúp đỡ và định hướng của người lớn. Nếu
không có sự giúp đỡ của GVCN thì với vốn kinh nghiệm sống ít ỏi, các em sẽ khó tránh khỏi
những ảnh hưởng, không lành mạnh từ phía xã hội. Do đó có thể khẳng định công tác chủ
nhiệm là rất quan trọng và rất cần thiết.
Ngoài xã hội vai trò giáo viên chủ nhiệm thể hiện ở chỗ, họ là cầu nối giữa tập thể
học sinh với các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường, với cha mẹ học sinh; và là người
tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục. Có thể nói GVCN là người đại diện cho quyền lợi

chính đáng của học sinh, bảo vệ học sinh về mọi mặt, một cách hợp pháp. Đồng thời họ phản
ánh trung thành mọi tâm tư nguyện vọng, quyền lợi của học sinh với BGH nhà trường, với
giáo viên bộ môn v.v
Hiệu quả của công tác chủ nhiệm phụ thuộc rất nhiều vào các giải pháp thực hiện
liên kết giáo dục, với các tổ chức xã hội, giáo viên bộ môn, nhằm huy động có hiệu quả tiềm
năng của các lực lượng, các tổ chức cá nhân vào công tác giáo dục học sinh là công việc
không đơn giản chút nào; Nó đòi hỏi người GVCN chẳng những có ý thức trách nhiệm cao,
yêu mến học sinh, mà họ còn là nhà hoạt động xã hội. Để làm được điều đó người giáo viên
chủ nhiệm phải luôn nắm bắt thông tin, có hiểu biết rộng và không ngừng tự hoàn thiện
mình, biết vận động và lôi kéo mọi người cùng thực hiện mục tiêu giáo dục.
Ngoài ra GVCN là người thay mặt hiệu trưởng, quản lý học sinh lớp mình phụ
trách, họ chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng và Hội đồng giáo dục của trường, về chất lượng
toàn diện của học sinh lớp mình phụ trách. Vì thế có thể nói GVCN là một "hiệu trưởng
con"; hay nói một cách gián tiếp GVCN là nhà quản lý giáo dục, quản lý và giáo dục một tập
thể nhỏ, thế hệ công dân trẻ, chuẩn bị bước vào đời.
Như vậy vai trò của GVCN khi tham gia công tác giáo dục, không chỉ là nắm được
những chỉ số của quản lý hành chính đơn thuần, như tên, tuổi, số lượng, hoàn cảnh gia đình
của học sinh, trình độ học sinh về học lực, hạnh kiểm mà còn phải dự báo xu hướng tổ chức
giáo dục, dạy học phù hợp điều kiện khả năng của từng học sinh
Trang 18
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
Có thể nói GVCN có một vai trò rất lớn, trong việc nâng cao chất lượng, cũng như
hình thành nhân cách cho học sinh, nếu giáo viên chủ nhiệm nào xây dựng được một kế hoạch
chủ nhiệm tốt; Giáo viên chủ nhiệm có phương pháp nắm bắt được đầy đủ tâm tư nguyện vọng
của học sinh, nắm bắt và động viên kịp thời từng hoàn cảnh cụ thể của các em học sinh, xem
những khuyết điểm của các em vi phạm, gắn một phần trách nhiệm của mình, chắc chắn các
thầy cô sẽ trăn trở suy nghĩ, tìm ra giải pháp tốt nhất để uốn nắn học sinh ngày càng tốt hơn.
2. Một số biện pháp chủ nhiệm tốt
- Để làm tốt công tác CN lớp trước hết đòi hỏi ở bản thân giáo viên phải hết tâm vì
sự nghiệp giáo dục, không trốn chạy nhiệm vụ khi được phân công mà xem đó là niệm vinh

hạnh để đón nhận.
- Tìm hiểu đặc điểm tâm lý hoàn cảnh sống của từng học sinh lớp CN.
- Tạo được môi trường thân thiện trong lớp học để học sinh có sự thích thú khi vào lớp
học.
- Luôn có ý thức tôn trọng học sinh, kể cả những khi học sinh có sai phạm, lỗi lầm
với bản thân nhà giáo. Hãy biết tự kiềm chế để không bao giờ có lời nói, cử chỉ xúc phạm
học trò. Ở tuổi này lòng tôn trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói nhục mạ sẽ làm tan nát
tâm hồn con trẻ.
- Luôn đặt mình vào vị trí của học sinh, vào hoàn cảnh của các em.
- Luôn biết khích lệ, biểu dương các em kịp thời.
- Luôn thể hiện niềm tin vào sự hướng thiện của các em.
- Góp ý với học sinh về những thiếu sót cụ thể, việc làm cụ thể với một thái độ chân
thành và giàu yêu thương.
-Luôn thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người thầy với học
trò, trong mỗi tình huống sư phạm, người thầy cần phải bình tĩnh xem lại bản thân mình.
- Tâm sự, chia sẽ, giúp đở, những học sinh có hoàn cảnh đặt biệt: khó khăn về kinh
tế, khó khăn trong học tập, thiếu sự quan tâm từ gia đình… để tìm biện pháp giúp đở. Những
đối tượng này GVCN không nắm bắt kịp thời dễ để học sinh rơi vào con đường tệ nạn xã
hội, học sinh rất dễ dàng bỏ học.
- Đối với công tác giáo dục đạo đức học sinh thì GVCN phải xem đây là vai trò
trọng tâm trong công tác chủ nhiệm lớp. Học sinh mất đạo đức thì không thể học tốt được.
+ Để giáo dục đạo đức học sinh, trước hết bản thân người giáo viên đó phải có tác
phong sư phạm chuẩn: lối sống đạo đức, tác phong sư phạm từ trong cách trang phục, lời
nói, cách đi, hành động, cư xử với học sinh, kĩ năng sống…
+Gương mẫu trước mọi việc làm: như công tác vệ sinh, các phong trào của
trường…
- Tạo cho học sinh được nhiều phong trào để tham gia, yếu tố này tăng cường được
sự đoàn kết trong lớp nhưng phải có sự theo dõi và giúp đở của GVCN.
- Tạo nhiều buổi sinh hoạt và giáo dục ngoài giờ lên lớp như: liên hoan, thăm bạn bè
khi vắng lớp…đây là những buổi giáo dục rất hiệu quả mà tôi đã trải nghiệm và thành công.

- Tổ chức tham quan, dã ngoại để học sinh ôn lại truyền thống lịch sử và mở rộng
kiến thức không còn tư tưởng bỏ học.
-Tổ chức giao lưu thể thao giữa các trường, các lớp nhằm tăng cường tinh thần đoàn
kết của các thành viên trong lớp với nhau.
Trang 19
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
Trên đây là báo cáo tham luận của đơn vị trường, rất mong được sự đóng góp của
quí đại biểu./.
Trang 20
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
Bài tham luận:
NHỮNG KINH NGHIỆM
VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
Đơn vị: THCS Long Khánh A
Kính thưa quý vị!
Trong xu thế đổi mới giáo dục hiện nay, để đào tạo con người thế kỉ XXI, đang đặt ra
những yêu cầu mới cho giáo viên nói chung và GVCN nói riêng. Đội ngũ GV là lực lượng
nồng cốt biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, giữ vai trò quyết định chất lượng và
hiệu quả giáo dục. Trong đó GVCN giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục và
đào tạo thế hệ trẻ hiện nay.
Với đặc điểm lứa tuổi của HS cấp THCS, đây là giai đoạn phát triển rất mạnh mẽ cả về
thể chất lẫn tâm lí, các em không muốn bị ràng buộc, dễ có những nhận thức không đúng và
lệch lạc dẫn đến có những hành vi thiếu suy nghĩ và vi phạm nội quy, thiếu động cơ học tập,
dễ bị ảnh hưởng bởi phim ảnh, game, Internet…, mê chơi, trốn học rồi học yếu kém, dẫn đến
bỏ học.
Xuất phát từ tình hình thực tế trên, để đạt được mục tiêu giáo dục HS trở thành người
có đầy đủ đức - trí - thể - mĩ, là công dân có ích cho xã hội, thì đòi hỏi phải có sự quyết tâm
cao trong việc phối hợp 3 môi trường giáo dục “ Nhà trường - Gia đình – xã hội”. Trong đó
nhà trường đóng vai trò quan trọng, mà cụ thể là GVCN lớp.
I. Các giải pháp đã thực hiện ở đơn vị:

1. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, hoạt động của các đoàn thể trong đơn vị:
- Sự lãnh đạo toàn diện của chi bộ Đảng trong trường học là hết sức quan trọng, nhất
là công tác lãnh đạo tư tưởng – chính trị, qua đó giúp mọi cán bộ đảng viên – GV nâng cao
phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống, xứng đáng là tấm gương sáng cho HS noi theo. Mỗi
CB-ĐV-GV nâng cao ý thức trách nhiệm, quyết tâm phấn đấu thực hiện tốt nhiệm vụ của
mình góp phần sự thành công chung của đơn vị.
- Công tác xây dựng khối đoàn kết thống nhất trong tập thể sư phạm thông qua hoạt
động của Công Đoàn, Chi đoàn sẽ giúp sự phối hợp chặt chẽ hơn, các mối liên kết được hình
thành giữa BGH với các bộ phận, giữa HT với GVCN và HS, giữa GVCN với GVBM,
GVCN với Đội, GVCN với CMHS… sẽ là nền tản cho hiệu quả giáo dục.
2. Tăng cường quản lí về công tác chủ nhiệm:
- Hàng năm Hiệu trưởng đều có xây dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt động về công tác chủ
nhiệm theo tình hình thực tiển ở địa phương và ở đơn vị. Tổ chức triển khai vào mỗi đầu
năm học để mọi lực lượng tham gia nắm chắc kế hoạch, từ đó tổ chức chỉ đạo thực hiện và
kiểm tra đánh giá kịp thời, có điều chỉnh bổ sung nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề ra.
- Vào đầu năm học 2008-2009, là năm học đầu tiên thực hiện tập trung vào công tác chủ
nhiệm, không thực hiện công tác giám thị, nên công tác chủ nhiệm nặng nề hơn, có nhiều
GVCN còn bở ngở với nhiệm vụ mới. Trường THCS Long Khánh A tiến hành tổ chức sinh
hoạt chuyên đề “Về công tác chủ nhiệm lớp ở cấp THCS” với sự tham gia của toàn đơn vị.
Thông qua chuyên đề đã tổ chức sinh hoạt lại Điều lệ Trường THCS về vai trò, chức năng,
nhiệm vụ của GV và GVCN, sinh hoạt về cách tổ chức và sinh hoạt lớp, chế độ khen thưởng,
kỷ luật HS, cách tính điểm trung bình và xếp loại Hạnh kiểm, học lực HS…, đặc biệt là cho
Trang 21
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
CB-GV thảo luận tìm những giải pháp tích cực có hiệu quả về xử lí một số tình huống sư
phạm thường gặp.
- Vào cuối HKI năm học 2008-2009 do ở đơn vị đột xuất có nhiều HS vi phạm đạo
đức khá nghiêm trọng, BGH trường có tham mưu với UBND Xã tổ chức hội nghị chuyên đề
“về công tác giáo dục đạo đức HS ” tại hội trường UBND Xã với sự tham gia đầy đủ các
thành phần: UBND xã, các ban ngành đoàn thể xã, các CB-GV của trường và toàn thể

CMHS của trường. Đây là một hoạt động thể hiện sự phối hợp giữa nhà trường - gia đình -
xã hội về công tác giáo dục HS.
- Hàng năm trong công tác tổ chức phân công đầu năm chọn GV tiêu biểu, có nhiều
kinh nghiệm và uy tính cao tham gia làm công tác chủ nhiệm, có chú ý đến những lớp có
nhiều HS cá biệt.
3. Các hoạt động của GVCN:
- Thông qua vai trò, chức năng, nhiệm vụ của GVCN đồng thời thực hiện theo kế
hoạch chỉ đạo về công tác chủ nhiệm hàng năm, hầu hết các GVCN đều phấn đấu thực hiện
tốt nhiệm vụ của mình.
- Mỗi GVCN đều có phẩm chất chính trị vững vàng, luôn thực hiện tốt các cuộc vận
động do ngành phát động như cuộc vận động “2 không”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “Dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm”, đặc
biệt là cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Từ đó mà
mỗi GVCN luôn rèn luyện phẩm chất đạo đức và lối sống, xứng đáng là tấm gương sáng
cho HS noi theo.
- Các GVCN luôn là cầu nối giữa Hiệu trưởng với HS lớp mình, thực hiện tốt công
tác phối hợp với GVBM, với các tổ chức trong đơn vị và Ban Đại diện CMHS lớp, gia đình
mỗi HS trong công tác giáo dục HS.
- Thực hiện tốt công tác tổ chức hoạt động GDNGLL theo kế hoạch.
- Đa số GVCN đều thực hiện tốt công tác xử lí tình huống sư phạm theo phương châm
“Nặng giáo dục hơn trừng trị” mà cụ thể là “ Dùng tình thương để cảm hoá HS vi phạm”. Có
như vậy thì HS mới tâm phục - khẩu phục mà tự giác phấn đấu sửa chữa và hiệu quả trong
công tác giáo dục đạo đức HS sẽ được cao hơn.
II. Kết quả đạt được trong những năm qua:
- Ở đơn vị, thông qua nhiều hoạt động, trong đó có hoạt động của GVCN trong thời
gian qua về cơ bản đã xây dựng được nề nếp dạy và học, số lượng HS vi phạm giảm dần. Từ
đó làm nền tản cho việc nâng cao chất lượng giáo dục hàng năm, tiếp tục duy trì và phát
triển, hoạt động các phong trào thi đua ở đơn vị và tham gia hội thi các cấp đạt kết quả cao.
- Hầu hết các GVCN đều hoàn thành tốt nhiệm vụ, góp phần tích cực cho việc hoàn
thành tốt nhiệm vụ chính trị của đơn vị.

- Số lượng tỷ lệ HS bỏ học giảm dần, chất luợng giáo dục từng bước được nâng lên.
III. Những tồn tại trong công tác chủ nhiệm - nguyên nhân:
1. Những tồn tại:
- Việc phối hợp giữa GVCN với các tổ chức trong đơn vị cũng như giữa GVCN với
gia đình HS đôi khi chưa được thường xuyên .
- Vẫn còn tồn tại bởi một số lớp chưa thực hiện tốt công tác tự quản lớp, lớp học
thường ồn, chưa vào nề nếp, chất luợng học tập chưa cao.
Trang 22
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
- Vẫn còn một số GVCN e ngại làm chủ nhiệm lớp, cho rằng công tác chủ nhiệm quá
nặng nề và khó khăn nên khi được phân công thì làm chưa hết vai trò của mình, hiệu quả
chưa cao.
2. Nguyên nhân:
a. Nguyên nhân chủ quan :
- Đôi khi còn thiếu sự quản lí từ BGH, thiếu theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, đánh giá và
hướng dẫn trong quá trình thực hiện. Chưa mạnh dạn xử lí khi GVCN chưa hoàn thành
nhiệm vụ.
- Còn một số GVCN chưa có kinh nghiệm, hạn chế về năng lực, cũng như năng lực
giao tiếp, chưa thực hiện tốt công tác phối hợp, chưa huy động và lôi cuốn được nhiều người
có liên quan nhiệt tình hổ trợ.
- Còn một số GVCN chưa vận dụng được khâu chọn cán bộ lớp đủ năng lực, đủ uy tín
để thay mặt GVCN quản lí lớp, tự tổ chức sinh hoạt lớp hàng tuần. Ở đây chỉ yêu cầu GVCN
là người huấn luyện và là cố vấn đặc biệt cho cán bộ lớp trong quá trình tổ chức sinh hoạt tập
thể có được như vậy thì hiệu quả mới cao hơn.
b. Nguyên nhân khách quan:
- Do xã hội hiện nay có quá nhiều cám dỗ HS bởi phim ảnh, game, Internet, quán
nước, quán nhậu…, ảnh hưởng đến những HS thiếu động cơ học tập mê chơi, thường trốn
học.
- Còn nhiều bậc CMHS thiếu quan tâm đến việc học của con em, hầu như khoán
trắng cho nhà trường, thiếu tổ chức quản giáo ở nhà, ít chịu phối hợp với nhà trường để cùng

giáo dục HS. Tình trạng GVCN tổ chức họp CMHS lớp số người đến dự thường không quá
50%.
- GVCN cũng là GVBM cho nên cũng phải soạn bài và lên lớp, phải dự giờ, dự tiết
sinh hoạt chào cờ đầu tuần, họp CN hàng tuần, tổ chức theo dõi và sinh hoạt lớp cuối tuần,
thực hiện các hoạt động giáo dục khác…, mặt khác còn phải hỗ trợ nhà trường làm thêm
công tác khác như thu học phí, thu bảo hiểm…, nên GVCN ít có thời gian để thường xuyên
đến nhà HS.
IV. Những bài học kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp:
Qua quá trình tổ chức và thực hiện, chúng tôi đã rút ra được một số bài học kinh
nghiệm để làm tốt công tác CN như sau:
1. Cần tăng cường quản lí về công tác chủ nhiệm, có kế hoạch khả thi, tổ chức thực
hiện, phân công những GV có phẩm chất và năng lực để làm công tác chủ nhiệm, có chú ý
những lớp có nhiều HS cá biệt, có theo dõi, đôn đốc kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn thực
hiện có hiệu quả .
2. Hằng năm ở đơn vị cần tổ chức các chuyên đề “ Về công tác chủ nhiệm lớp”, kèm
theo các bài tham luận cho từng mãng hoạt động có liên quan như: tham luận về “ Thực hiện
công tác giáo dục đạo đức HS”, “về công tác tổ chức và sinh hoạt lớp”, “về công tác phối
hợp giáo dục HS”, “Về xử lí tình huống sư phạm”, “Về tổ chức hoạt động NGLL”, “Về thực
hiện công tác chống lưu ban - bỏ học”…, từ đó cho tập thể thảo luận và rút kinh nghiệm
chung.
3. Để thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp thì người GVCN phải có phẩm chất chính
trị tốt, có phẩm chất đạo đức và lối sống tốt, có năng lực giảng dạy cũng như công tác chủ
nhiệm, có nhiệt huyết với ngành, với nghề, có tinh thần thương yêu HS như con em ruột của
Trang 23
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
mình, có năng động trong công việc, biết linh hoạt vận dụng phối hợp với nhiều người có
liên quan để thực thi nhiệm vụ của mình. Vì công tác chủ nhiệm là một nghệ thuật.
4. Trong hoạt động GD có nhiều tình huống sư phạm xảy ra, đòi hỏi người GVCN
phải bình tỉnh, xác minh vụ việc để nắm rõ được nguyên nhân và động cơ vi phạm của HS từ
đó mà xử lí. Trong quá trình xử lí phải theo phương châm “Dùng tình thương để cảm hoá HS

”, có sự so sánh với thực tế cuộc sống ngoài XH làm cho HS thấy rõ được hậu quả việc làm
của mình, từ đó HS có hướng khắc phục sửa chữa tốt.
5. Xem GVCN là hiệu trưởng của lớp chủ nhiệm.
V. Ý kiến đề xuất:
Với vai trò công tác chủ nhiệm lớp là hết sức quan trọng trong đơn vị trường học, để
công tác chủ nhiệm được thực hiện tốt hơn trong thời gian tới, chúng tôi có những ý kiến đề
xuất như sau:
1.Ngành nên tổ chức tập huấn về công tác chủ nhiệm, biên soạn tài liệu về công
tác chủ nhiệm nhằm giúp các GVCN xem đó là cẩm nang để thực thi nhiệm vụ.
2.Tổ chức thi GVCN giỏi như GV dạy giỏi.
3.Cần có chế độ đãi ngộ thêm cho GVCN, vì số tiết hưởng còn quá ít so với yêu
cầu công việc quá nhiều.
Cuối cùng xin kính chúc quý vị đại biểu được dồi dào sức khỏe, hoàn thành tốt
nhiệm vụ, chúc hội nghị thành công tốt đẹp./.
Trang 24
Phòng GD&ĐT huyện Hồng Ngự - Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp – Năm học 2010-2011
Bài tham luận:
KINH NGHIỆM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CUỐI CẤP
GV: Trần Văn Dương
Trường THCS Long Khánh B

I.NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm trong nhiều năm qua. Đầu
năm học này, tôi được Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 9A2. khi tiếp nhận, tôi gặp
những thuận lợi và khó khăn sau:
1.Thuận lợi:
a.Đa số học sinh nhà gần trường, thuộc địa phương.
b.Đa số học sinh có y thức kỷ luật cao, ngoan, lễ phép với thầy cô, biết vâng lời cha
mẹ.
c.Tích cực tham gia hoạt động phong trào do Đoàn, Đội, trường, lớp tổ chức.

d.Phòng học sạch, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ trang thiết bị đèn, quạt, bàn ghế
cho học sinh.
e. Được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu, thầy Tổng phụ trách Đội, cùng các
thầy cô giảng dạy bộ môn.
f. Đội ngũ giáo viên bộ môn có chuyên môn vững, nhiệt tình trong giảng dạy.
g.Được sự nhiệt tình phối hợp chặt chẽ giữa các bậc phụ huynh với giáo viên chủ
nhiệm.
h.Ngoài công tác chủ nhiệm, tôi còn giảng dạy bộ môn Lịch Sử nên thời gian gần gũi các em
tương đối nhiều.
2.Khó khăn:
a. Vẫn còn một số học sinh cá biệt chưa có ý thức trong học tập và rèn luyện đạo đức
chủ yếu do tác động từ hoàn cảnh gia đình.
b. Phần thì kinh tế gia đình không ổn định, cha mẹ phải đi làm thuê kiếm sống nên
không có thời gian chăm sóc quan tâm việc học học của con cái.
c. Trường thuộc địa bàn phức tạp, ngăn cách với Thị xã, Thị Trấn bởi đò ngang cách
trở.
d. Trường gần chợ của xã, chợ có rất nhiều tiệm game nên các em dễ bị lôi kéo vào các trò
chơi vô bổ, do đó gặp khó khăn trong việc quản lý các em.
Trên đây là những thuận lợi và khó khăn khi tôi làm công tác chủ nhiệm. Nên bản
thân tôi đề ra một số biện pháp cần thiết để thực hiện.
II.MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1.Giáo viên chủ nhiệm cần nắm chắc một số văn bản qui định:
a. Giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm vững các văn bản qui định về nhiệm vụ của học
sinh trong nhà trường; về qui định khen thưởng và kỷ luật; về nội qui và cách xếp loại 2 mặt
giáo dục; phổ biến đến từng đối tượng học sinh. Ngoài ra, chúng ta cần nắm và hiểu rõ chức
năng và nhiệm vụ cơ bản của giáo viên chủ nhiệm để thực hiện công tác một cách hiệu quả.
b. Giáo viên chủ nhiệm nắm chắc về đặc điểm tình hình của lớp như :
- Sĩ số: 35. Trong đó có 21 em nữ và 14 em nam.
- Nắm danh sách lớp, xếp tên học sinh theo thứ tự A, B, C…
Trang 25